本文作者：徐喜春，华南理工大学辅导员，讲师。先后主持教育部课题1项，团中央课题2项，其他省部级4项；曾获全国高校思想政治工作论文评选一等奖、二等奖、三等奖，广东省高校辅导员优秀工作成果一等奖等奖励20余项，在《思想理论教育》《青年探索》《高校辅导员》等期刊发表论文10余篇。
教育部高校辅导员专项课题从2019年之后从思想政治工作大类中剥离出来，每年立项200项，而且限定了申请人必须是一线高校辅导员，这对辅导员来说，无疑是利好消息。我结合《教育部2020年专项任务项目申请评审书》各个部分的内容，与大家交流一些关于课题申请的想法：
一、申请人近三年的工作实绩
这个是辅导员专项独有的板块，需要申请人概述近三年来的工作成绩。其中，既包括发表的论文、主持的课题，也包括工作中形成的精品项目、取得的荣誉等。建议在谈及个人实绩时候，要善于分类，而不是笼统表述。
二、申请者本人近三年来主要研究成果和成员近三年来与本课题有关的主要研究成果
显而易见，这一部分的内容填写需要我们尽可能地罗列出自己和成员们的研究成果。
三、如何选择课题
（1）要贴近辅导员专项的特点和规则。建议仔细研究往年的立项题目。从这几年的立项题目来看，选题与一般项目很不同。辅导员专项的题目都具有很强的现实性、针对性。
（2）不用完全拘泥于指南。要分析其内涵，进行加工取舍。对于非思政专业的老师而言，可以不用局限于思政学科，建议交叉选题，用心理学、教育学、法学等学科的视角切入分析学生工作中的一些现象和问题。
（3）题目要有问题意识。可以结合一切热点问题进行选题，但不一定要盲目追热点。选完题后，自己再多读几遍题目，判断一下是否有明确的问题意识。
（4）题目表述要有一定的学理性。虽然辅导员专项凸显实践性，但并不意味着大白话，也要兼顾学理性，在选词上要兼顾学术性。题目表述要明确、具体，一般不要加副标题，不超过20个字。
四、课题研究的理论和实际应用价值
“课题研究的理论和实际应用价值”的填写要有角度，可以从研究视角、研究资料、研究视域、研究方法、研究内容等角度去填写这一部分内容。很多申请者在填写这一部分内容容易出现一些问题，例如：对课题意义强调过分，强调诸如填补空白、在国内独创等。或者意义过于宏观，究竟有什么意义，看不出来；或者意义过于庞杂。这些都是不可取的。
因此，最重要的或者比较好的做法就是要有角度，从研究视角、研究资料、研究视域、研究方法、研究内容等方面谈谈本课题的突破。
五、目前国内外研究的现状和趋势
这是衡量申请者学术水平的一个重要方面。提几个小意见：
其一，对研究成果的表述要准确，重要人物与代表作，一定要点出来。不能选取作者、论文、著作全部都是不知名的。例如，举例的论文，尽量选取CSSCI论文；
其二，选取的代表作除非是名家名著，不然建议选取近5年的作品。
其三，千万不要去贬低前人或别人的东西，如填补空白之类，也不要对别人的成果评价过低，如这方面不好，那方面不足，过于吹嘘自己。
其四，在评述现有研究时候要有角度，分成几个小点，例如在研究方法、研究视野、研究资料等方面存在的不足。
六、课题的研究目标、研究内容
研究目标：提纲挈领列出本课题的研究目标即可。研究目标之间要逻辑严密，层次合理。建议不要用教材章节目录的方式表述（这种表述更适合申报后期资助项目）。
研究内容：研究内容可以更详细一些，对每一部分研究内容可以进行简单解释。但是建议观点要新颖，有创新性，且注意突出重点，详略得当，或分为几大部分，或分为几大主题进行论述，最好不要搞成一本书的框架。有的申请者在写研究内容时，附了一个详细提纲，有时候会是画蛇添足。一定要避免写成教科书。要把申请者的创新点写出来，如用黑体字区别开来，使人一眼就能看出，把闪光的文字突出出来。
七、拟突破的重点和难点
建议不要写太多点，最多各2个。因为如果都是重点，说明研究内容太庞杂；如果都是难点，那研究精力有限，难以完成。
八、课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况
研究思路：可以先用文字描述，之后再画个图，把研究的思路呈现清楚。
研究方法：方法尽量具体、量化，要结合研究内容详述方法如何在本研究中使用，而不是堆砌罗列各种方法，或详细解释方法本身。
研究计划：辅导员专项一般是两年，分成几个部分，也可以画一个图。
九、本课题研究的中期成果、最终成果，研究成果的预计去向
一般都是论文和研究报告。
十、形式问题
千万别忽视申报书的形式问题，如字体字号、行间距的选择、标点符号的正确运用等（建议活页用五号字，行距固定值22－23磅左右），课题申报书的排版要整齐美观，这不仅便于评审专家审读，更体现了申请者的科研态度。申请书初稿完成之后，还需要经过三五遍的认真研读，申请书中决不能出现错别字，斟酌语句、推敲文字，才能提交上报。另外印刷也要讲究。
以上是我对高校辅导员专项课题申报的一点粗浅看法，如有不当，请各位批评指正。