前言：2022年，浙江信息工程学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神、新职业教育法和省第十五次党代会精神，紧紧围绕浙江省和湖州市教育事业发展“十四五”规划，牢牢把握职业教育类型特征，以“立德树人”为根本任务，以“双高”建设为抓手，创新人才培养模式。
这一年，学校荣获第二批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位、全国生态文明教育特色学校、全国“职业院校服务全民终身学习”项目第一批实验校、全国无废校园等市级以上荣誉33项，教职工荣获市级以上荣誉106项。学校努力发挥职业教育对社会经济发展的促进和保障作用，牵头成立了湖州“共富”职教中心，助力“优教共享”、“乐业湖州”共富班车，扎实开展共富育人、助企、振兴乡村工作。
本报告从基本情况、学生发展质量、教育教学质量、教育教学质量、国际合作质量、服务贡献质量、政策落实质量、挑战与展望七大块内容，编制了学校人才培养的总体情况。
#学校概况
浙江信息工程学校位于美丽的太湖南岸浙江省湖州市，2000年8月由湖州中专、湖州二轻技校、湖州商校合并而成。学校占地413亩，建筑面积#万平方米。学校是首批国家中职改革发展示范校、首批浙江省中职名校、首批浙江省高水平职业院校建设单位，先后荣获全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、首批全国文明校园等10余项国家级荣誉。
学校立足湖州，紧扣湖州经济发展，努力提升技能人才培养层次，形成了适应市场人才需求的办学模式，探索出一条集教育教学、社会培训、技能鉴定、产学研一体的多元化办学路子。学校下设五大专业系部、六大研发中心、继续教育中心和弘毅信息科技有限公司。学校设有机电、信息、商贸三大专业群和烹饪、建筑、化工等专业，其中有10个省级及以上品牌特色专业，167个校内外实训室，其中国家级实训基地2个，省级实训基地数9个。学校实训实验设备总量7900多万元，实验实训场所建筑面积#平方米。办学30余年来，学校已累计为湖州输送了四万五千多名毕业生，毕业生深受用人单位的欢迎，成为湖州企事业单位的领导和骨干。
学校专业教师双师型达到95%以上，拥有正高级讲师1名，特级教师2名，省市名师工作室13个，培养了一大批国家级、省级名师、职业院校专业带头人、教学能手、教坛新、技术能手、金牌教练、科研攻关能人，在教学、科研、德育、服务企业等各个方面起着引领作用。
学校以“骆驼文化”为引领、以“弘毅知行”为校训，以建设“创新型、开放式、国际化、全国一流的高品质职业院校”为目标，形成了集教育教学、社会培训、技能鉴定、技术研发于一体的多元化办学模式，是中等职业教育领域一颗璀璨的明珠。
#学生情况
2020学年全日制在校生人数3707人，2021学年全日制在校生人数3719人，学生结构向高技能人才层次发展。毕业生、学生结构见下表所示。
学年
学生结构
在校生
规模
毕业生规模
三年
普通
中专
三年制
高考
中高职一体
3+4
中本一体化
高级工
2019
451
690
860
119
1304
3424
1024
2020
453
700
1575
3707
983
2021
455
702
1583
3719
1090
近三年毕业生、学生结构表表1
学校2021学年学生结构图表2
#教师队伍
根据中共湖州市委机构编制委员会办公室[2022]42号文件，浙江信息工程学校（湖州工程技师学院）核定事业编制317名。截止到2022年12月在编教职工313人，生师比为#4:1，其中专任教师292人，专业教师178人，“双师”型教师168人。学校兼职教师16人，占比#%，研究生及以上学历共20人，占专任教师比#%，比上一年提高#%；高级专业技术职务以上人员共90人，占专任教师比3#2%，比上一年提高#%。
#设施设备
学校占地面积413亩，总建筑面积11万多平方米，本年度生均校园占地面积75平方米，生均校舍建筑面积30平方米。学校实训基地由电子电工、机电技术、商贸、建筑、化工、烹饪和信息技术七大实训基地和职业能力训练中心及工作坊组成。截止目前，校内实训基地总面积57234平方米，大件设备7239套，实验、实训室共计171间。基地先后被评为国家高技能人才培训基地、国家电工电子技能型人才培养培训示范基地、浙江省高技能人才培训基地、浙江省机电区域性公共实训基地、浙江省机电技能型人才培养培训示范基地。截止2021年9月，学校实训设备总量7900多万元，生均设备值18500元，生均实训工位数#2个；截止2022年9月，学校实训设备总量#万元，生均设备值20407元，生均实训工位数#3个，相比2021年设施设备有较大提升。
2021-2022年度学校设施设设备对比表3
学校现有专用图书馆1个，面积达2200平方米；电子阅览室1间，面积达150平方米，内有60台电脑；多媒体视听室1间，面积达120平方米，内有50台电脑，并配有耳机、投影和功放；教师资料室1间，面积达200平方米，内有教师座位64个，学生阅览室7间，面积达700平方米，学生座位406个。各专业部设有开放式图书角，各班级建有图书角，方便师生查阅资料。学校现有纸质图书196900册，生均图书50本，电子图书资源数245700册，报刊杂志近180种。
#党建引领
2022年，浙江信息工程学校党委在上级党委的领导和关心下，坚持把学习好、宣传好、贯彻好党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，作为当前和今后一个时期最重要的政治任务，紧密结合教育教学实际，多举措引导广大师生深学细悟、学懂弄通、知行合一，全面掀起学习宣传贯彻党的二十大精神热潮，以办好老百姓更加满意的职业教育为宗旨，充分发挥党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，引导全校党员干部学深悟透笃行，党建引领推动教育教学工作再创佳绩，为学校改革发展夯实政治、思想和组织基础。校党委获第二批市直属党建示范校、首批市直属清廉学校，行政一支部“校企合作党建联盟”申报湖州市全域党建联盟特色案例；商贸支部“心之驼骋”获市局党建特色品牌，机电支部“匠心向党、红烛助企”特色品牌已上报市委组织部“双创双全”组织力提升工程。学校退休党支部荣获湖州市首批标准化离退休干部党支部，林璐丹等4位老师均在市直属教育系统微党课中获奖，其中黄迪艺老师作为湖州市唯一代表获全省微党课二等奖，发展了潘暘、张辉两名共产党员。
浙江信息工程学校黄迪艺老师在省微党课获得二等奖图1
校党委认真履行主体责任，党委书记切实履行第一责任人职责，校党委切实履行全面从严治党、基层党建和意识形态主体责任，坚决落实“党政同责、一岗双责”，加强与师生的密切联系，着力提高决策的民主化、科学化。本年度转正党员2名，新发展预备党员2名，另有入党积极分子4名。做好两个系统信息更新和维护工作，做好党员组织关系转接工作，把工作做细并落到实处；做好党费收缴工作，组织党员按时足额缴纳党费。
校党委、党支部、党员开展“喜迎党的二十大”教育系列活动图2
校党委认真贯彻“六讲六做”“党的二十大精神”，等主题，坚持校党委、党支部、党员三级联动，结合学校工作实际，持续推进党史学习教育常态化长效化，围绕学懂弄通党史学习教育引导全校党员干部学深悟透、入脑入心。开展“喜迎党的二十大”教育系列活动，推动“全体师生同上一堂思政课”学习路径纵深发展，让每周一晨会成为师生的精神食粮。在原本“青马学院”的基础上，打造全覆盖、有梯度深度的“青马课程体系”，开拓了思政教育的新境界。支部学习常态化，把反腐倡廉教育贯穿于干部的培养、选拔、管理、使用、监督的全过程。每月党委会、各支部例会前均开展“党性党纪教育一刻钟”。充分利用“学习强国”平台，促进党员多元化学习，并做好学习强国统计、评优等工作。通过政治理论的不断学习，提升党员思想政治觉悟、素质和能力。
周一晨会全体师生同上一堂思政课图3
校党委充分发挥各支部党建联建功能，新增与南太湖医院党建联建，持续推进与康复学校、微总部创新基地、仁东村等单位党组织的党建联建工作。牵头成立湖州“共富职教中心”，推动党建共联、人才共育、技能共训、优教共享等工作；创新构建党员志愿服务长效机制，将志愿服务时长和服务效果纳入党员评价体系，创新开展“学困生帮扶计划”，以党支部组织“每天一小时”的帮扶形式解决学生的学习之困、思想之困。党委委员、省万人计划名师姚志恩领衔的技术团队在四川、江苏及浙江本地的混凝土生产、耐火材料、冶金材料、饲料生产等行业企业完成自动化生产线18条。三十多位党员教师被聘为湖州市总工会技术服务队成员和企业技改研发项目兼职工程师。在市委组织部和市教育局党委的关心指导下，用温暖传递真情，对全校身患重疾的11位教师给予困难帮助，还会不定期走访慰问患病住院的教师家属及受自然灾害影响的困难家庭。用技能回馈社会，党员特级教师李真为武汉中职学校送去培训讲座，省万名好党员汤利东关爱帮扶云南德宏学生，党支部副书记吴晔与四川青川籍学生结对。
学校与南太湖医院党建联建图4
#立德树人
学校紧紧围绕立德树人宗旨，扎实开展社会主义核心价值观培育和实践活动，在骆驼文化引领下，形成了具有学校特色的文化育人德育体系。培育目标是培育具有弘毅知行，厚积薄发的骆驼特质的，品德优良、人文扎实、技艺精湛、身心健康的新时代职业人才。学校贯彻《中学生守则》、《中等职业学校学生公约》、《浙江信息工程学校德育学分手册》《浙江信息工程学校学生核心素养评价体系》《浙江信息工程学校学生发展标准》，引导学生从细节入手，从身边小事做起，持续开展文明班级、文明寝室、文明学生评比活动，规范学生仪容仪表和文明言行，培育学生规则意识、垃圾分类意识、勤俭节约意识等，强化习惯养成，强化法治纪律、促进文明素养。
（1）学生德育管理组织体系：学校根据“育人为本、德育为先”的德育总体要求，逐步形成了完善的学生德育管理组织体系，构建了学校、社会、家庭“三方”共同育人的德育工作网络，坚持“德育为先”“德育渗透”等原则，不断壮大德育网络建设，形成了全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
学校德育工作网络示意图图5
学校以校长总负责、分管校长具体抓的原则，建立了从校长室、学生处团委、专业部、德育组到班主任的五级德育管理机制，从班主任队伍建设、学生核心素养培育、家校企德育共同体构建等方面加强德育工作，逐步形成全员参与、全过程渗透、全方位覆盖的的德育工作机制。学校现有专职班主任86人、思想政治课教师16人、德育工作人员118人，体育课专任教师14人、美育课专任教师10人。
学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各处室长、学部主任为组员的德育工作领导小组，全面指导和开展学校德育工作。另外，为更好地实施推动德育工作开展，在系部实行了二级管理，各系部设有分管德育副部长、德育组和学部团支部，实行层级能效管理。
为加强德育队伍建设，学校依托班主任工作室、职业与心理发展中心、双创指导委员会等机构，加强孵化培育，切实提升德育队伍的德育管理水平。目前已经形成了稳定地服务于德育一线的高水平师资队伍，包括班主任队伍、心理健康辅导师资队伍、创新创业师资队伍。
（2）日常教育管理及取得的成绩：学校以省中职学生核心素养为目标，在学校原有职业素养的基础上，制定符合我校办学实际和学生学情的核心素养培育实践标准与具体指标，依托信息技术搭建“五位一体”数字化核心素养评价系统，促进学生的全面发展与终身发展。一年来，我校利用晨读、周一升旗仪式和全校教育大会加强德育常规和学生行为规范养成等教育，无发生严重违纪违规行为、造成不良后果的行为发生。
全校德育常规教育大会图7
学校于2017年11月获评第一届全国文明校园。2021学年学校以全国文明典范城市创建为契机，进一步推进文明校园建设。一方面，通过国旗下讲话、宣传栏、班会课等德育阵地继续加强文明校园宣传，另一方面通过志愿服务、主题活动等形式让学生参与到文明校园的维护行动中，培养良好的文明习惯。本学年，我校被评为“2021全国生态文明教育特色学校”“2022全国无废学校”等荣誉称号。2021学年学校被评为“2021年度5A级平安校园”“湖州市风险防控争先战先进集体”。
2021年度5A级平安校园图8
2021年全国生态文明教育特色学校图9
2022全国无废学校图10
学校以骆驼文化为引领，进一步加强德育品牌建设，继续推进“一部一精品”。全校学生文明守纪，意气风发，一学年来，全校3936学生均参加了学校组织的各级各类德育活动，其中300余人参加了地市级以上活动。
本学年，学生处举办第六届“驼群乐学”阅读节，以此打造书香型校园，促进全员阅读；于上下两学期分别举行秋季、春季两届“驼群健魄”运动会，严格落实“两会一操”制度，依托人脸识别系统真正落实“每天锻炼一小时”理念，提升学生体质；打造“心之驼骋”生命教育品牌，以“#”心理健康日为契机，借助园艺心理学组织以“播种希望LV动校园”为主题的形式多样的心育活动，从而提升学生的生命意义感，今年7月学校心育基地顺利通过省级青春健康教育基地复评。校团委组建“骆驼公益”开展雷锋月、公益活动等志愿服务，提升学生综合实践能力的同时，服务师生及湖城百姓，同时举办第一届“驼群馨艺”艺术节，在社团展示、书画评比、红歌诵咏等活动中提升学生的艺术修养。本学年学校获评“市直学校共青团考核优秀奖”“2021年湖州市科技馆志愿服务突出集体”“湖州市2021年先进团委”。各专业部结合专业特色，打造“一部一精品”，结合技能、人文等多方面开展形式多样的活动，升学部的“国学筑梦”与商贸部的“商贸嘉年华”获评湖州市中职德育品牌。
（3）文明风采大赛和创新创业：积极组织学生参加中职学生文明风采大赛和创新创业大赛，两大赛项报名率100%，创新创业大赛获奖率100%（市级）。
在“2021学年湖州市中职学校学生职业能力大赛学生职业素养比赛（双创类）”中，
①创业计划书组：沈乐遥，沈欣钰同学的《“晴芳好”湖光中餐厅创业企划书》获得全市一等奖；吉泓烨，梁雯雯，木焰坪，潘娜同学的《国潮非遗DIY工作室创业计划书》获得全市三等奖。
②网络虚拟创业组：吴超、吴正阳、候仁运同学的《永不违约队》、李文涛、沈欣悦、杜晨宁同学的《王朝队》均获得全市三等奖。
③创新设计组：杨升燕、马晨飞同学的《一种快捷拆联轴器的扩张器》获得全市二等奖；姚思语、肖锦崎、顾辉同学的《宝宝体温监控报警头环》，陈腾飞、姚佳锐同学的《自动升降智能雨水井盖》，莫中权、陈媛民同学的《家用雨水收集装置》，卢俞冰、沈明杰同学的《智能交通灯》，许元峰、陆沈阳同学的《智能分类垃圾桶》，陈雷，胡智涛同学的《快速简易拆轴承工具》，陈佳豪，李俊杰同学的《自动遮雨装置》均获得全市三等奖。
（5）学生体质健康监测：学校严格实施《国家学生体质健康标准》通过两条途径做好全体学生体质健康测试：第一是体育教师在课堂上普测，第二是每年秋季组织全校学生达标运动会普测，数据真实。并且按国家要求上报《国家学生体质健康标准》测试数据，并妥善保存好每年学生测试的原始数据。
经过全体班主任和体育组教师的精心训练，大家团结一致，认真组织测试，2021年我校学生体质健康测试结果优良率达到#%,比2020年增长#%；及格率为#%，比2020年增长#%；尽管如此，我校还有186人体质监测不及格。
年份
（年）
测试
总人数
优秀
（人）
良好
及格
不及格
及格率
优良率
3205
57
505
2441
202
#%
3337
168
1441
1542
186
2021年学校学生体质健康测试结果优良率表4
（6）毕业率：2019年学校招生1319人，毕业1090人，2022届毕业率为#%。
（7）“1+X”证书和职业技能等级证书考证情况
学校深入贯彻《教育部等四部门印发<关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案>的通知》文件精神，推动学校技能人才高质量培养、加快课证融通、培养复合型技术技能人才，学校以“1+X”证书制度试点为抓手，积极实践产教融合下的“课证”体系衔接，有效推进我校“三教”改革，积极推动“1+X”证书制度试点工作。“1+X”证书汇总表如下，2020学年通过率为#%，2021学年通过率为#%，增长了#%。
参考人数
通过人数
通过率
2020学年
239
136
#
2021学年
347
230
“1+X”证书汇总表5
学校积极组织学生参加本专业职业技能等级证书考证，近两年证书获取情况如下：
考证
工种
等级
参考
班级数
工种数
人数
取证
取证率
（%）
中级工
4
3
214
198
92.50
9
5
308
283
16
7
488
472
179
学校组织参加本专业职业技能等级证书考证表6
（8）培育和传承工匠精神
学校以立德树人为教育根本任务，以骆驼文化为引领，旨在培养“品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康”的中职学生。学校将工匠精神作为考核学生核心素养培育的重要指标，把工匠精神融入学校德育体系中，扎实开展传承和培育工匠精神的实践活动，并创造性地对学生的工匠精神培育情况进行量化考核。实践中，以“请进来”和“走出去”为工作思路，一方面邀请企业优秀员工、职业带头人等“大师”进校园开展讲座，让学生在耳濡目染中感受榜样的力量；另一方面让机电、烹饪等不同专业的学生走近工作岗位进行企业实践，在身体力行中真切感受工匠精神的真谛。同时，学校还通过征文、演讲、主题班会等形式多样的活动载体，让学生在参与和体验中提升职业使命感，从而培育工匠精神。
典型案例编号1：
并行·共育：打造4432中职劳育品牌
《职业教育提质培优行动计划》《职业教育法》等明确要求将劳动教育纳入学校人才培养方案，培育学生的劳动精神。学校从“大劳动观”的理念出发，在明确劳育内涵定位的基础上，针对目前劳育实施中存在的体系不健全、机制不完善、学生内源动力不足、师资短缺等问题，提出以课程建设为依托构建内容上“劳育课程”与“课程劳育”并举、形式上“劳育理论”与“劳育实践”并行的“四课”劳育体系，以校园文化为载体铸造“四式”——日常浸润式、沉浸体验式、项目实践式、主题服务式劳育品牌，以协同育人为引领以学校、家庭、社会为三大场域，打造“三位”劳育共同体，以“活+硬”劳动教育评价体系为手段建立施教者与受教者“二维”劳育评价机制，系统性推进劳育工作的同时达到以劳“立身-强心-提技-树德”的目的，助力学生成长为爱劳动、能担当、会创造的个体。
在“4432”品牌推动下，学校获评浙江省中小学劳动教育实践基地、省中小学劳动教育试点项目、省中职质量提升行动计划德育品牌等，建立校外实训基地72家，《新时代中职学校劳动教育实践路径研究》等课题立项或获奖4个，《产教融合下中职学生核心素养在顶岗实习中的培养实践》等论文获奖或发表7篇。
（9）社团活动
学校积极开展学生社团活动，经过社团整合，今年目前有“拾玖乐社”、“空手道社”、“文学社”、“摄影社”、“青春同伴社”等学生社团18个，每年举办社团文化展示节活动，极大丰富了学生兴趣爱好和课余生活。极力打造“骆驼公益”志愿者品牌，通过志愿汇APP新媒体平台功能，推动志愿者规范注册工作，目前注册志愿者人数达8887人，组织活动7253项，累计志愿者记录时长达12万小时。文体类竞赛成绩喜人，学校学生在省“梦想杯”征文比赛获三等奖三项；我校男子篮球队获湖州市属学校高中段篮球赛第一名，我校女子篮球队获湖州市属学校高中段篮球赛第一名。
（10）团组织学生会建设及活动
学校建有完善的团干部培养和自主管理机制。团委坚持经常性地开展团员教育工作，充分利用学校业余青年马克思学院团校、业余党校、学生干部培训班、全校团支书培训班等资源，开展各类团员活动。
为保持团员队伍的先进性，结合学校实际情况，我们进一步建立健全有关制度，在组织设置、团干部配置、团总支考评、团员奖励、团的活动经费管理、阵地建设和团员发展等方面作了相应的规定，并通过丰富团日主题活动，重温入团誓词，规范团的活动仪式等，逐步建立起一套适合我校共青团工作活动的流程和办法，使团的工作有章可循。目前团员有221名，2021学年开展主题团日活动12期，团支书培训班10期，学生干部培训班6期，中学生团校党校10期，其中团前、团后各两期，发展团员150人，团后通过人数180人，业余党校开课两期，通过40人。
通过发挥团干部的先锋引领作用，把团的形象树起来。学生会干部采取公开招聘，通过公平竞争、择优录用的规范程序选拔学生干部，坚持培训上岗、上岗再培训，充分发挥学生自主管理、自主的服务的功能，全校700余名学生干部为学校开展各类教育教学活动提供了强大的基础支持，成为学校学生自主管理和参与学校管理的重要力量。通过选树、宣传各类团员青年典型，大力营造学习先进、争当先进的良好氛围，让先进和优秀成为广大团员青年的共同价值追求。2022年全校有1个团总支、10个团支部、105名共青团员分别被授予校级先进团总支、先进团支部、优秀团干部、优秀共青团员荣誉称号。
（11）各类文体大赛表彰获奖情况
第一部分学生文化类获奖
序号
学生
姓名
指导教师姓名
比赛名称
获奖级别
获奖等级
获奖日期
颁发单位
1
刘开源
杨峰明
2021年湖州市“梦想杯”中职学生征文大赛
市级
三等奖
湖州市教育局职教教研室
2
赵斌
陈凤
姚国平
2021年湖州市梦想杯中职学生征文大赛
二等奖
沈乐遥
王伊婷
6
冯程毅
陈花
湖州市“梦想杯”中职生征文大赛
周俊豪
吴振鑫
全市第六届中小学“学宪法讲宪法”法治知识竞赛
湖州市教育局
8
孙佳凯
黄迪艺
全市法治演讲比赛高中组
全市法治知识竞赛高中组
10
陈骏驰
顾贞洁
“在美丽街巷寻找湖州记忆”主题征文比赛
202#1
11
徐娜
张秀娟
“在美丽街巷寻找湖州记忆"主题征文评比
202#2
12
庄珠怡
13
刘宝渝
“在美丽街巷寻找湖州记忆”主题征文评比
14
汤志杰、吴栋侃
2021年湖州市中小学生文艺汇演
15
王雨晴
陈晓
在美丽街巷寻找湖州记忆主题征文
浙江省中学生作文大赛
省级
浙江省报刊总社
17
莫中权、陈媛民
顾鑫新、鹿永杰
湖州市中等职业学校第23届学生技能节素质能力竞赛创新设计比赛（家用雨水收集装置）
18
陈佳豪、李俊杰
鹿永杰、刘敏
湖州市中等职业学校第23届学生技能节素质能力竞赛创新设计比赛（自动遮雨装置）
19
姚思雨、肖锦崎、顾辉
杨赢利、刘敏
湖州市中等职业学校第23届学生技能节素质能力竞赛创新设计比赛（宝宝体温监控报警头环）
20
卢俞冰、沈明杰
吴珏英、鹿永杰
湖州市中等职业学校第23届学生技能节素质能力竞赛创新设计比赛（智能交通灯）
21
陈腾飞、姚佳锐
鹿永杰、鹿剑峰
湖州市中等职业学校第23届学生技能节素质能力竞赛创新设计比赛（自动升降智能雨水井盖）
22
吴锜、陈媛民、卢俞冰、沈明杰、陆呈涛
23
吴超、吴正阳、侯仁运
邬锐凡、周国丽
2021年湖州市中职学校学生职业能力大赛（学生素养类）网络虚拟创业赛项
24
李文涛、沈欣悦、杜晨宁
周国丽、邬锐凡
25
沈乐遥，沈欣钰
吴芳芳
2021年湖州市中职学校学生职业能力大赛学生职业素养比赛（双创类）（“晴芳好”湖光中餐厅创业企划书）
一等奖
26
吉泓烨，梁雯雯，木焰坪，潘娜
柯盈
2021年湖州市中职学校学生职业能力大赛学生职业素养比赛（双创类）（国潮非遗DIY工作室创业计划书）
27
杨升燕，马晨飞
何立，席伟
2021年湖州市中职学校学生职业能力大赛学生职业素养比赛（双创类）（一种快捷拆联轴器的扩张器）
28
许元峰，陆沈阳
汤叶飞，沈晓峰
2021年湖州市中职学校学生职业能力大赛学生职业素养比赛（双创类）（智能分类垃圾桶）
29
陈雷，胡智涛
席伟，朱金仙
2021年湖州市中职学校学生职业能力大赛学生职业素养比赛（双创类）（快速简易拆轴承工具）
学生文化类获奖表7
赵斌同学在省作文大赛获得三等奖图11
刘升源同学在全国作文大赛获得三等奖图12
孙佳凯同学在市中小学“学宪法讲宪法”演讲获得二等奖图13
陈凤同学在市中职学生征文大赛获得二等奖图14
第二部分体育类获奖
级别
个人奖项
团体奖项
共计
30
0
合计
省市体育获奖统计表表8
①学生市级单项奖项：
2021．10．15—10．17，比赛地点：长兴职教中心，湖洲市中小学生田径运动会：
项目
名次及奖项
指导教师
沈令扬
男子跳高
第一名（市一等奖）
巩利彬，彭渭梁
男子110米栏
杨泽波
男子铅球
男子铁饼
第二名（市一等奖）
王泽瑜
第三名（市二等奖）
男子跳远
金奕成
男子1500米
男子5000米
谢浩辰
男子100米
男子200米
陈浩
男子400米
第四名（市二等奖）
男子800米
韩成
男子标枪
董施施
女子100米
女子200米
蒋诗怡
女子800米
女子1500米
田晓丽
女子3000米
黎鑫
女子跳远
第五名（市三等奖）
沈彤
女子400米
男子4x100米
女子4x100米
湖州市体育获奖统计表表9
韩成在2021年湖州市中小学田径运动会获得男子标枪第三名图15
沈令杨在2021年湖州市中小学田径运动会获得男子跳高第一名图16
②学生团体市级奖项统计表（共8项）
参与赛事（获奖）名称
比赛地点
指导老师
2021．10．15—10．17
湖州市中小学生田径运动会，获得职校组第二名（市一等奖）
长兴职教中心
巩利彬
彭渭梁
湖州市中小学生田径运动会，获得职校组体育道德风尚奖
2021．10．29—10．31
湖州市市属学校高中段篮球联赛，获得男子团体第一名（市一等奖）
湖州市体育馆
杨丹锋
陈胜强
湖州市市属学校高中段篮球联赛，获得女子团体第二名（市一等奖）
2021．11．19—11．21
ZSFL浙江省第十三届中小学生足球联赛湖州赛区暨湖州市第九届青少年校园足球比赛，获得中职组第四名（市二等奖）
常晓军
任宝山
2021．11．26—11．28
ZSBL浙江省第十五届中小学生篮球联赛，获得男子团体第三名（市一等奖）
ZSBL浙江省第十五届中小学生篮球联赛，获得女子团体第二名（市一等奖）
学生团体市级奖项统计表10
2021年湖州市中小学田径运动会职校团体总分第二名图17
2021年湖州市中小学生田径运动会职校组获得体育道德风尚奖图18
2021年湖州市市属高中段篮球联赛高中男子组一等奖图19
2021年湖州市市属高中段篮球联赛高中女子组一等奖图20
浙江省中小学篮球联赛湖州赛区男子组一等奖图21
浙江省中小学足球联赛湖州赛区获得中职男子组二等奖图22
浙江省中小学篮球联赛湖州赛区女子组一等奖图23
③团体赛项省级奖项统计表（共1项）
浙江省技工院校学生男子篮球比赛,获得省级三等奖
省职业技能教学研究所
团体赛项省级奖项统计表表11
2021年浙江省技工学校学生3VS3篮球联赛获得三等奖图24
构建136同心圆打造三全育人品牌学校
通过构建136同心圆，学校建立了三全育人队伍，形成常态化育人机制；铸造了三全育人品牌，形成中职教育影响力，嘉兴、宁波等兄弟学校来到学校参观学习，成为湖州及周边地区三全育人品牌。
#在校体验
学校全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，通过加强理论学习和强化专业实践，在2021级积极推进“转段分流、多元选择、人人出彩”的人才培养改革；开展丰富的校园活动，积极打造“精致德育”等德育品牌活动和“一部一精品”系部活动，促进学生全面发展。
经过学校抽样调查，在校生满意度#%，课外育人满意度#%，课堂育人满意度#%，思想政治课教学满意度#%，公共基础课（不含思想政治课）教学满意度#%，专业课教学满意度#%。
学校抽样调查各项满意度指标表12
典型案例编号3：
聚焦核心素养构建家校企德育共同体
学校立足立德树人根本任务，针对中职学校家校企合作中存在的有效机制缺失、合作平台缺少、合作队伍缺乏等问题，从协同育人的理念出发，提出家校企德育共同体构建的四条路径：
一、以核心素养为目标，通过选聘专业化教学导师、生涯导师等，聘请企业优秀人才担任企业导师，开设家长课堂等，组建一支执行力强、意志力强、创新力强、服务力强的多元导师队伍。
二、以项目教学为依托，围绕品德修养、专业技能等方面通过日常浸润、主题活动两条路径开展教育教学，建立家校企教育研究中心、家校企委员会，开设家企学堂等提供多样合作样态。
三、以能力素养为维度，制定可行性核心素养实践标准，系统化开展德育活动，开发数字化核心素养反馈平台，成功实现评价手段的数字化“嫁接”，使素养形成过程和评价结果可视化、可跟踪。
四、以奖励监督为手段，成立家校企合作专项资金，打造家校企环形监督机制，落实学校主导、家庭基础、企业支持的作用，打造长效家校企联动机制。
家校企德育共同体的构建一方面助推学生发展，体质达标率优良率、创新创业能力、生命意义感等明显提升；另一方面形成了驼群乐学、心之驼骋等多项省级德育品牌；同时为当地输送优秀毕业生，服务企业服务社会。
#就业质量
学校各层次毕业生就业质量稳步提升，毕业生出路趋于多元化，总体就业率高。2021年，毕业生职业发展类型多元，包括受雇就业、自主创业和升学、参军。毕业生人数共计1090人，高级工以上受雇就业668人，自主创业2人，参军2人。学生一次就业率100%，专业对口就业人数1039人，平均专业对口率达#%。就业质量高，本地就业学生初次就业起薪平均值达3075元，基本上能获得相应的社会保障，#%的毕业生对工资水平表示满意，#%的毕业生对工作情况总体满意，#%的毕业生留在省内就业，#%选择了湖州市内就业，是地方经济发展高技能人才的重要组成部分。毕业生就业满意度100%，用人单位满意度100%，毕业生就业岗位选择多、初次就业薪酬高、专业技能提升快、职业前景发展好，获得社会及用人单位一直好评。
组织校、企、生三方共同学习《国家职业学校学生实习管理规定》学校召开实习生动员大会、实习班级家长会、企业人事经理座谈会，从校、企、家三方统一就业思想、落实就业政策，重新修订《学生实习三方协议》、《实习指南》、《实习手册》细化实习就业管理制度，通过实习教育季系列活动、人才推荐会、实习指导教师就业指导、用人单位三方考核等工作强化就业管理，提升毕业生就业能力。
学校机电195班韩起才同学为学校2021届毕业生，离校后经学校推荐到浙江中轴物流设备有限公司任职，学校与企业共商采用现代学徒制育人模式，为该生提供数控车工、产品装配、质量检测等多个岗位，并采用轮岗制帮助该生快速了解企业生产流程、选择适合自己的岗位，经过一年的岗位锻炼，该生专业技能提升明显，已成为公司技术骨干成员，被企业破格提升为生产线组长。
指标
2020年
2021年
增幅
一次就业率
100%
-
专业对口率
毕业当年平均月收入
3025
3075
50
2021届毕业生就业情况一览表表13
专业
就业人数
专业对口人数
电气技术应用
72
71
电子商务
51
会计
67
65
机电技术应用
115
113
计算机网络技术
31
计算机应用
83
81
建筑工程施工
43
42
精细化工
市场营销
数控技术应用
66
西餐烹饪
38
37
中餐烹饪与营养膳食
68
总计
672
657
2021届毕业生专业就业对口率统计表表14
2021届毕业生专业分布图表15
产业类型
第一产业
第二产业
445
390
第三产业
261
281
2021届毕业生服务三次产业人数情况表16
2022版《实习指南》、《实习生手册》图26
#创新创业
学校高度重视创新创业教育，鼓励师生积极参与各类各级别的创新创业大赛。2021年浙江省职业学校职业能力大赛（素质类）创新创业赛项中获得创业计划书项目省级三等奖1项。在湖州市第23届中职学校学生职业能力大赛学生职业素养比赛创新设计赛项获市级荣誉8项，其中二等奖1项，三等奖7项；创业计划书赛项获市级荣誉2项，其中一等奖1项，三等奖1项；网络虚拟创业赛项获市级三等奖2项。目前，已经建立职业能力训练中心、丝路创客中心和学生技术工作坊三大平台，其中职业能力训练中心为全校学生提供创新创业基础课程，如SYB创业课程和创新发明课程等。丝路创业中心为学生提供创业实践平台，学生可以通过创业启发，借助校企合作的东风，迈出创业第一步，目前开放了如晤摄影工作室、绿洲环保屋、艺品阁工匠坊、骆花有意文创馆等8间创业工作室。学生技术工作坊则为学生提供了更为专业的创新实践平台，现在已经建有3D打印，VR技术等18个工作坊。同时，举办组织科创节、技能节、创业嘉年华等活动，大力倡导和宣传，发掘优秀人才与作品，积极推动学校创新创业的氛围和影响力。
2021-2022学校学生省市级以上创新创业大赛获奖情况表17
#技能大赛
开展“三技并举”卓越人才培养，践行和弘扬新时代工匠精神，组建校企合作新技术应用、新工艺开发研究的“专业教师—企业技术人员—学生”团队，以工匠引领，构建了世、国、省、市、校五级技能竞赛体系，把培养“有德、有能、有技、有为”的杰出技术技能人才作为育人目标，努力营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，打造职业教育技术技能人才培养高地，提升专业建设水平和人才培养质量。自2021年9月至今年8月，在教育系统竞赛中获省一等奖2项（均为省第一名）、二等奖3项、三等奖7项；人社系统竞赛中获省二等奖5项、三等奖11项；行业协会组织的技能大赛中取得国家级一等奖4项，二等奖8项，三等奖10项、省级奖励6项。积极组织财会、烹饪和机械专业面向人人省赛，从抽测366人中抽取13人参加省赛，抽测学生面向人人比赛参考率100%，综合排名在前30%，在湖州市综合成绩名列前茅；参加全市基础课面向人人竞赛，参赛率100%，综合排名良好。
2021学年学生技能大赛获奖统计表
系统
国家级
教育系统
人社系统
行业协会
2021学年学生技能大赛大赛获奖统计表表18
2022年浙江省中等职业学校职业能力大赛图27
2022年浙江省中等职业学校职业能力大赛一等奖图28
#升学情况
2022年升学人数642人，其中电气中本19班与浙江科技学院合作3+4中职本科一体化电气自动化专业贯通培养，2022年参加对口单独招生考试，40位同学全部被浙江科技学院录取，录取率达到100%；19级五年一贯制培养班级7个，共有学生314人参加合作高校的选拔，录取312人，录取率达#%；通过职教高考升学人数290人；46人升入职业本科院校；596人升入专科院校。
升学情况分析表表19
#专业建设质量
《湖州市国民经济和社会发展“十四五”规划和2035年远景目标》提出：构建绿色智造为引领的现代产业体系，推动产业链现代化升级，打造在湖州看见美丽中国”城市品牌。学校对接高端装备产业设置机电类专业、对接数字产业设置信息类专业、对接现代服务设置商贸餐饮类专业、对接绿色建筑设置建筑类专业，实行3年1次调整专业设置和修订专业人才培养方案机制，实现专业设置、课程体系与战略新兴产业和优势产业集群的实时对接。“双高”建设期间完善了6个专业大类16个专业人才培养方案，课程总量达到380门，引入专业发展的数字技能、新科技课程内容，保障人才培养与产业发展同频共振。
序
专业大类
财经商贸大类
1287
装备制造大类
1078
电子与信息大类
851
土木建筑大类
414
旅游大类
234
生物与化工大类
3936
2022年全校各专业学生情况表20
依据湖州市面向未来打好产业基础高级化和产业链现代化攻坚战，打造以数字产业、高端装备、新材料、生命健康四大战略性新兴产业的规划，建立机电技术应用专业（群）和计算机应用专业（群）。机电技术应用专业对接湖州高端装备产业分为数控技术应用、电气设备运行与控制、工业机器人技术应用、智能设备运行与维护等4个方向组建群；对接湖州数字产业以计算机应用专业为主，结合数字媒体专业、物联网专业、计算机网络专业组建专业群。机电技术应用专业（群）成立高端装备产业学院，建立的湖州市先进制造业战略职教集团（联盟）入选全国首批示范性职教集团培育单位，计算机应用专业（群）校企合作项目获评省校企协同创新中心项目，两个专业（群）共同建设了国家高技能人才培训基地，形成专业建设和人才培养品牌效应。
学校积极推进中高职衔接、中本衔接，目前有6个专业7个班级与高职院校进行五年一贯制培养，6个专业分别是电子商务专业，合作学校湖州职业技术学院；建筑工程造价专业，合作学校湖州职业技术学院；智能设备运行与维护专业，合作学校浙江机电职业技术学院；会计事务专业，合作学校浙江金融职业学院；物联网技术应用专业，合作学校浙江邮电职业技术学院；计算机应用专业，合作学校浙江育英职业技术学院。学校电气技术应用专业与浙江科技学院自动化专业“3+4”贯通培养，中职学校就读三年，参加高职高考选拔进入浙江科技学院，目前录取率100%。
学校深入贯彻《教育部等四部门印发<关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案>的通知》文件精神，推动学校技能人才高质量培养、加快课证融通、培养复合型技术技能人才，以“1+X”证书制度试点为抓手，积极实践产教融合下的“课证”体系衔接，有效推进我校“三教”改革，积极推动“1+X”证书制度试点工作。从2019年建设第一批Web前端开发、建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书试点获批开始，之后1+X证书制度试点规模进一步扩大，第二、三批新增3项职业技能等级证书，今年正在申报第四批机械数字化设计与制造职业技能等级证书试点，至此试点证书涵盖了机电技术、财会、商贸、计算机技术、建筑五大专业。2021年9月至2022年8月，学校组织347位同学参加了Web前端开发、建筑信息模型（BIM）、工业机器人操作与运维、网店运营推广、业财一体信息化应用5个证书的考证工作，230人通过，平均取证率达到#%。
批次
证书名称
考证机构
2021年（下）考证人数
2022年（上）证人数
第一批
Web前端开发
初级
工业和信息化部教育与考试中心
36（12月考）
建筑信息模型（BIM）
廊坊市中科建筑产业化创新研究中心
第二批
工业机器人操作与运维职
北京新奥时代科技有限责任公司
46
网店运营推广
北京鸿科经纬科技有限公司
36
第三批
业财一体信息化应用
新道科技股份有限公司
76
69
第四批
机械数字化设计与制造
广州中望龙腾软件股份有限公司
2021年申报试点
1+X证书试点情况表21
#课程建设质量
课程设置要与人才培养目标、定位相适应，要主动适应地区经济社会发展需要。深化教学内容改革，优化课程体系，提升课程建设水平，围绕各专业人才培养方案，研究新课程体系建设，如何让课程思政融入专业课程的教学，让课程思政真正落地。学校围绕“立德树人、德技并修”的人才培养目标和建设全国优质中职学校的目标，适应产业数字化发展要求，深化产教融合，积极推进“三教”改革，提升适应产业发展的岗位职业能力培养。对学生培养增强专业数字化技能的内容，对教师培养提升数字化教学能力的发展，对实训引入数字化专业技能的实施设备，对管理提升数字化的技术应用，积极适应产业数字化发展下对“数字工匠”的需求。“双高”建设期间，构建以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的工学一体化课程体系，开发新形态教材，其中2本教材入选国家“十三五”规划教材，1本教材获全国优秀教材二等奖，入选“十四五”国家规划教材1本；《机械装调基础与应用》课程入围浙江省在线精品课程，被推荐为国家在线精品课程，实现零的突破；教师参加省教学能力大赛获奖7项，参加省“多彩课堂”竞赛获奖4项，实现较大提升。
典型案例编号4：
基于引企入教的机电专业“项目制·工作式”课程建设
《国家职业教育改革实施方案》指出职业教育应开展：专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的实践。针对产教融合专业课程体系改革过程中存在的问题，提出整体性改革专业基础和专业应用系列课程，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融会贯通的工学一体化课程体系，使专业基础和专业应用系列课程在内容呈现、培养目标等形成结构相融性和目标一致性的观点，并创新“三步骤整合、四特性项目、四环节教学”的专业基础课程建设方法和“三典型选择、真实性项目、双场地教学”的专业应用课程建设方法，实现课程体系整体改革目标,真正落实立德树人的根本任务，培养德技并修的高素质劳动者和技术技能人才。目前完成35门专业课程标准，出版10本“项目制·工作式”教材，建设10门省级微课程，《机械装调基础与应用》10门课程立项为湖州市精品课程，并顺利通过验收。
#教学方法改革
根据高素质、高技能人才培养要求，学校用“以学生为主体、以教师为主导的现代教育理念来指导教学改革。在教学方法上，逐步改变“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的传统教学方法，以促进学生创新意识的提高，坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的动手能力和独立思考能力。
1.引导学生完整体验项目任务认知—分析—执行—总结的过程
在教学中让学生亲历由一系列环节组成的教学活动，密切结合学生的认知水平，激发学生对学习内容的兴趣，促使其主动、有效地参与全过程，以使学生获得比较完整的体验。在教学过程中，教师以引导者的身份创设一种开放、活跃、进取的学习氛围，真正成为生动活泼、师生互动的过程，使全体学生在学习过程中都得到发展。
2.重视“实践——认识——再实践——再认识”的学习指导
在解决具体技术问题的过程中，重视对学生进行技术思维和方法的学习指导，并把它贯穿在整个教学过程中。技术思维和方法的获得并非通过一次实践就能解决，而要经过“实践——认识——再实践——再认识”的多次循环。项目任务执行往往会遭遇失败，教师指导学生分析失败的原因，鼓励学生树立克服困难的信心和不怕挫折的意志。
3.倡导合作化的学习方式
4.注重信息技术在教学中的使用
积极创设条件，利用信息化交互技术、数字化资源改变教和学的方式，积极开展线上线下混合式教学，降低学习技术的难度，提高学习技术的效率。为保障线上线下混合式教学的顺利开展，建设机电技术应用等4个专业教学资源库，开发《电子商务直播实战》等19门精品课程，在超星泛雅平台开发《市场营销》等28门专业课程。
5.教学评价
对学生的课程学习既要有统一的、阶段性的评价，如某一项目教学结束之后的测试或对作品的评价，又要在学生的学习过程中根据具体情况予以日常性的随机评价。设计“过程+终端”的考核方式，过程考核按每个教学项目的完成情况计分。终端考核为“理论+技能”考核，理论考试占30%，技能操作考试70%，理论考试以每个项目的思考练习题为主，技能操作考试在所学项目中随机抽取进行考核，最后得出课程的学习考核结果。
典型案例编号5：
基于工作页引领的工学一体化教学改革
一体化课程教学改革是中职学校教学改革的重要方向，实施一体化课程教学改革试点是职业学校教学教研工作的重点。职业学校一体化课程教学改革需要充分调动教师的积极性和创造性，建立一体化课程教学体系，进而全面推广一体化课程教学。
机电专业实训课教学的实训项目来自企业真实项目，对接企业实际岗位，以企业实际岗位能力为核心，设计“课岗对接”的学习任务，通过工作页引领，构建“学校工作坊—企业生产车间”的双教学实施场地，开展教师、企业技术人员合作的“企业认知—任务学习—企业实践”教学过程，注重培养学生扎实的基本功和过硬的技能水平，企业认为这样的教学内容直接对接生产岗位，使学生真实了解企业的生产和规范要求，培养了学生的岗位胜任力，也为企业培养一流的技工。
通过工学一体化教学改革，提升教师课程开发与教学能力，开发《机械装调基础与应用》教材，教师获第二届全国技工院校教师职业能力大赛二等奖；引入企业真实项目，破解企业技术难题研发精准检测技术，教师参与企业技改研发项目20余项，获得国家级实用新型专利5项；企业调研结果表明，对学生规范装调技能和综合素质的满意度高达95%以上。
#数字化教学资源建设与应用
学校现有教育城域网及移动的千兆网络带宽，实现教学区、行政办公区、宿舍区、实训区等网络全覆盖。引入5G技术，为智慧校园建设提供了更加稳定可靠的网络基础，满足了教师教学办公及学生网络化数字化学习的需求。学校所有教室均实现了一体机交互式教学，目前学校配备建有智慧教室、未来教室、VR实训基地、精品课程录播室、微课录制室等，具备较为完善的信息化硬件条件，让教师以更多的方式开展课堂信息化教学实践，提升“教”与“学”的高效融合，提升教学质量，同时有效提升教师的信息化教学水平。
学校信息化设备情况统计表
一体机
智慧黑板
教学应用平台
2022年
学校信息化设备情况统计表表22
学校重视信息化教学及数字资源建设，已建成了涵盖学校机械、电子、商贸、化工、计算机等各主干专业课程的教学资源库，并对覆盖面较广的课程建成了专业精品资源库。为提高实训课教学质量，学校在机电、商贸、计算机、建筑等专业引入了多个虚拟仿真实训平台。学校继续推进与“超星尔雅”的深度合作，增设了教学资源库、补考系统、线上考试及试题库建设、电子阅读等模块的合作，进一步推动优质教育资源共享，助力我校的教考分离和提升教学质量评价工作。另外，“国家智慧教育公共服务平台”、“浙江智慧教育平台”和“之江汇教育广场”等互联网校模块为教师的网上教学和学生远程学习提供了载体，学校教师积极参加了各平台在线教育资源建设和应用活动的比赛，充分发挥智慧教育平台的资源与应用优势，推动课堂教学与信息技术的深度融合。
电气技术应用专业数字化教学资源库图29
物联网应用专业数字化教学资源库图30
专业名称
课程名称
虚拟仿真资源
电气控制技术
电气控制VR虚拟仿真软件#
电梯安装与维修
电梯安装维修VR虚拟仿真软件#
常见机械结构
常见机械结构VR虚拟仿真软件#
走进电子电工
走进电子电工VR虚拟仿真软件#
建筑施工
建筑构造
建筑构造VR虚拟仿真软件#
建筑装饰
建筑装饰VR虚拟仿真软件#
机电及建筑专业虚拟仿真实训平台表23
学校为教师开展信息化培训达20次以上，完成浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程#项目，获省绩效评价A等；组织教师参加信息化教学类比赛共获得省一等奖3项、二等奖2项、三等奖2项，市一等奖8项、二等奖9项、三等奖11项；定期举办校级学生信息技术比赛，并推选优秀学生参加市信息技术能力比赛共获得一等奖2项，二等奖2项，三等奖1项，显著提升师生信息化应用能力。
教师姓名
获奖情况
李真、娄萍、
朱金仙、徐斌
2021年浙江省中职学校“多彩课堂”（专业课类）遴选活动一等奖
柯盈、顾贞洁、
王谢宝、俞桂阳
邬锐凡
全省中等职业学校文化课、专业课教师信息化教学设计和说课大赛二等奖
之江汇教育广场网路同步课程建设活动被录用为省级精品网络同步课程二等奖
何立、徐斌、
朱金仙、娄萍
2022年浙江省中职学校“多彩课堂”（专业课类）遴选活动一等奖
邱晓娟、王秀君、费铮杰、陈晓宇
2022年浙江省中职学校“多彩课堂”（公共基础课类）遴选活动三等奖
徐斌
全省技工院校教师教学应用能力比赛三等奖
娄萍、朱金仙、
徐斌、何立
2021年湖州市中等职业学校教师教学能力比赛一等奖
黄依依、闵刘芸、方志坚、韩丹
费铮杰、周国丽、杨登香、张卓异
2021年湖州市中等职业学校教师教学能力比赛三等奖
杨峰明、杨育萍、黄迪艺、宋佩芬
严彩娟、姜艳、
杨赢利、何骏
湖州市中等职业学校教师信息化教学说课大赛一等奖
陈墨
湖州市中等职业学校教师信息化教学说课大赛二等奖
詹雨虹
徐斌、李真
湖州市中职学校“多彩课堂”评比二等奖
邬锐凡、陈墨、
钦云、唐悦
湖州市中职学校“多彩课堂”评比三等奖
詹雨虹、朱鹏英
刘敏、钱洁、
顾鑫新、何骏
之江汇教育广场2021年在线教育资源建设和应用活动中市级教师专业教学空间三等奖
何骏
之江汇教育广场2021年在线教育资源建设和应用活动中市级教师专业教学空间二等奖
凌云
之江汇教育广场2021年在线教育资源建设和应用活动中市级教师专业教学空间一等奖
席伟
2022年湖州市中职学校“多彩课堂”评比一等奖
朱新涛、王谢宝、荆彦琴、姚毅芬
2022年湖州市中职学校“多彩课堂”评比二等奖
2022年湖州市中职学校“多彩课堂”评比三等奖
张辉
湖州市中职学校文化课、专业课教师信息化教学设计和说课比赛三等奖
湖州市优质课一等奖
宋佩芬
32
朱丰澄
湖州市优质课二等奖
33
杨舒鑫
34
曾波
35
韦叶
湖州市优质课三等奖
2021-2022年学校教师参加省市级信息化教学类比赛获奖统计表表24
典型案例编号6：
标准、培训、发展：整体性提升教师信息化能力的策略
#师资队伍建设
学校构建“三驼工程”教师培养体系，制定“育驼”“行驼”“领驼”师资队伍建设方案并开展培养培训。2021学年按照省教育厅和市教师继续教育中心的有关文件要求，学校积极组织教师参加国家、省、市级各类培训，教师人均培训学时#学时，90学时以上集中培训62人。同时为了进一步提质培优，落实“三教”改革，学校还联合浙江师范大学、浙江商业职业技术学员定制“教师教学创新团队建设”和“新时代班主任专业育人能力提升”培训班，针对性提升教师教育教学能力和课程建设能力。
学校突出“双师型”个人和教学创新团队建设相结合，不断提高教师教育教学能力和专业实践能力。学校高端装备机电技术应用专业成功获批第二批国家级职业教育教师教学创新团队，2021学年学校还组建了电子商务专业的教师教学创新团队和互联网技术应用教师教学创新团队，为职业教育深化改革、提质发展提供强有力的人才队伍支撑。另外11个校级技能、教学名师工作室已经孵化出2个市级学科工作室。教师获评浙江省黄炎培职业教育杰出教师奖1名，省技术能手1名，省青年工匠11名。《教师、技师、导师：中职学校“三师型”教师专业发展的创新实践》获浙江省教学成果二等奖。
学校建立“研训课赛”一体化机制，将教育教学研究创新、教师培训、课堂教学和教学竞赛结合起来，形成一个闭环运行系统，提升课堂教学质量，研究和创建“课堂革命”的教学生态（见图1）。制定和完善教科研奖励机制，鼓励教师投入教学能力提升、技能水平提升和技术服务能力。
2021学年市级及以上教师教学业务获奖117项，教材开发12本，市级以上课题立项结题和获奖共33项（其中国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目1项，浙江省教学成果奖二等奖2项，省重点课题立项1项，省级立项8项），论文、案例发表与获奖89项，其中省教育厅职成教教研室组织2021年浙江省职业教育改革典型案例1项。湖州市2021学年教育成果市级获奖15项，其中一等奖6项，市二等奖6项。
典型案例编号7：
聚“后备之力”与校同频启“驼峰计划”行稳致远
为引领青年教师成才，促进学校发展，2021年11月2日开始，学校举办了第一期“驼峰计划”青年后备人才培训班，首批16位学员参加了为期一年的培训。
一年来，培训班学员们取得了较大的发展，人人都有成果、个个都受好评，成为学校建设中的一股热流、重大任务中的一队尖兵，成为了一支德才兼备的优秀后备队伍，充实了学校后备人才库。
#校企双元育人
主干专业名称
校企合作企业数量
规上企业数
机电类
44
40
商贸类
理工类
信息技术类
烹饪类
学校校企合作数表25
学校校企合作数分析表26
校企合作运动会图32
现代学徒制人才培养项目，湖州市是全国首批现代学徒制试点城市，学校是浙江省首批现代学徒制试点单位并通过验收。学校继续与浙江大东吴汽车电机有限公司、浙北大酒店、浙江唯品会电子商务有限公司等企业开展了机电、酒店管理、烹饪、电子商务、计算机应用等专业的现代学徒制校企共育人模式。创新探索具有湖州特色的“334+N”的现代学徒制实践模式，探索机电专业的定点实习、整体推行学徒制，强化实习计划和专业对口率，突出企业培养的主体性。2021年学校注册学徒1433人，参与合作企业43家，聘请双导师120余人，参与学徒人数占全部学生的#%。
学校学徒制工作贯彻一条主线：校企合作、双元育人、发挥校企双主体作用。形成八种模式：烹饪专业的“长短学期、工学交替、八岗轮训、特长培养”的全程整体式；烹饪专业高技能人才培养的行业大师领衔指导式；机电专业的“校企文化联姻、生徒德育引领、企业主体凸显、三方共同育人”的大东吴模式；机电专业“招生招工一体、教师师傅双育、培训生产同长、素养技能共进”的星光订单式；机电（数控、电气）专业技师培养的工作坊式；电梯、酒店专业的“职前职后衔接、招生招工同步、技能学历双高、行业学校共育”的行业培训式；建筑装饰专业的行业协会主导的人才培养联盟组团式；专业群合作的高端装备产业学院式。实现四个提升：服务学徒技术技能提升，服务企业人才需求层次提升，服务教师一体化水平提升，服务学校内涵发展提升。继续实施高技能人才学徒制模式培养。与星光农机、阿祥股份有限公司合作实施机械技术专业高技能人才学徒制。
比率
机电部
174
商贸部
73
理工部
114
信息部
升学部
#2%
各专业部2021年度实习生数表27
各专业部2021年度实习生分布表28
学校立足湖州，紧密对接区域经济和产业发展，在湖州市人社局、教育局等主管部门指导下，建立了以湖州市先进制造业战略职教联盟和湖州市现代服务业职教产学研联合体为依托的职教集团，依托湖州市技师协会、湖州市机电工程学会等行业协会支持，充分发挥联盟内院校、科研所、劳模工作室、技能大师工作室等平台，聚集地方优质企业单位，有效开展产教融合、校企合作和产学研训联合联动，建立了政、校、行、企多方参与的人才培养机制，为湖州制造业发展和转型升级做出了重要贡献。其中湖州市先进制造业战略职教联盟在2017年获得浙江省示范性职业教育集团荣誉称号，2020年获教育部国家级示范性职教集团。学校与100多家企业建立了紧密的校企合作关系，学校作为湖州市唯一代表在全省职教大会现场与浙江久立集团有限公司共建高端装备产业学院签订协议，将在企业员工培训、学生顶岗实习、教师下企业锻炼、专业建设、共建实训基地、产学研一体化发展等方面进行全方位的深入合作。
湖州市先进制造业战略联盟研讨会合影图33
作为浙江省“千校结好特色学校”，学校高度重视国际交流，积极参与省“亚运姐妹学校”培塑活动。组织学生参加全国英语等级考试，整体通过率超26%，不断提升学生英语素养。组织外语教学国际化专题教研，提升教师外语教学水平。作为浙江省中职学校代表参加首届世界职业教育产教融合博览会，在“云展馆”展厅展示了学校职业教育产教融合发展成果；在2022年金砖国家职业技能大赛中，8个国家3585支队伍较量中获得三等奖的好成绩；在2022世界机器人大赛锦标赛无人机挑战赛项中获得一等奖两项。开创与德国卡尔库贝尔学校国际交流新路径，通过线上交流，“云游”双方教育教学等情况，拓宽师生国际视野。
典型案例编号8：
三管齐下多措并举促国际化人才培养
外语教育是中西方语言、文化、思想的交融，浙江信息工程学校英语教研组通过“探究一种教学新模式；共研一本原版好读本；共讲一系列中国故事”的实践模式将外语教学国际化深入推进，并致力于国际化英语人才的培养。BOPPPS教学模式以教学实践为主，通过集中强化训练以提高教师教学技能和教学的有效性，它的核心是PartupatoryLearning(参与式学习)。而选取难度适中、符合中职生英语水平的原版读本和地道教材片段，有助于师生开阔国际视野，体验英语国家的文化差异，同时建立民族文化自信。同时努力用英语讲好中国故事，传递中国声音，在外语教学中挖掘思政元素，凸显人文教育本质，真正将课程思政元素润物细无声地应用于外语课堂教学中。一系列的举措使我校学生的英语素养能力得到大幅提升，2021学年学校2019级和2020级共计969人参加了全国公共英语等级考试，其中633人通过笔试和口试，取得证书。在全市2021学年基础文化课程面向人人竞赛中英语成绩居前列。
#服务行业企业
2022学年企合作产品合作加工
合作企业
零件名称
数量
苏州翔鑫机械
激光灯罩和安装座等
590
苏州翔鑫特机械
导料装置系列
140
湖州坤伟机械
冷拉轴加工
1668
湖州新马力橡胶机械
零件加工
100
湖州欣天光学精密仪器
LC220系列
1244
嘉兴同信机电科技有限公司
全能机配件加工
482
湖州众力智联
机器人配件
290
投影屏座系列
240
驱动装置底座系列
363
底板
1400
869
7386
2022学年企合作产品合作加工统计表表29
2022学年校企合作技术开发统计表
合作单位
开发项目
埭溪镇镇政府件
村容展示软件版
湖州久智自动化有限公司
包头石膏砂浆自动配比系统
常州市众华建材科技有限公司
砂浆配料系统
远湖环保科技技术有限公司
PM#、TSP在线监测仪器含DCS和配置软件
三井瓶装气热力学计算软件服务器端后台
巴顿贵州项目
凯雷克斯台州项目
琰大预混料配料系统2期
煤山铁狮（软件框架大调整）
祥平机械无混合机版
凯雷克斯包头项目
琰大3号配混系统
2022学年校企合作技术开发统计表表30
2022学年取得专利
专利名称
专利号
一种文件袋拆封工具
一种垃圾袋分离处理装置
一种用于电梯的PLC声控加装装置
一种钳工用便于固定的工件划线装置
ZL20202210096#
一种基于物联网的数字显示屏
已受理申请
一种实现多联网络方式连入物联网云平台的装置
一种数控机床的柔性推料装置
ZL20202210063#
2022学年取得专利统计表表31
技术开发协议书图34
常州市众华建材科技有限公司砂浆配料系统图35
典型案例编号9：
精准对接技术需求，助力企业创新发展
———以机电技术应用专业为例
以学校机电技术应用专业建设为例，通过构建“1+1+N”（学校+行业协会+若干企业）的产教融合、协同育人平台，开展职业教育进行有益的探索，使校企合作得以深化并创建长效机制。“1+1+N”平台，即：合作学校+行业协会+若干企业。机电技术应用专业涉及的知识范围广，实践性很强，各学校实验实训条件所限，难以满足实践教学的需要。构建“1+1+N”产教融合、协同育人平台，能有效地解决学校实训条件不足和企业技术服务、生产加工的问题。密联系区域重点智能制造行业和企业，根据地方聚集型企业机电人才技能需求情况，提升高技能人才基地建设任务，建设一批符合湖州市现代企业岗位需求的“高精尖”工作坊和校企协同中心，依托实训基地和校企合作机制，整合我校师资力量和设施设备资源，组建校企合作新技术应用、新工艺开发研究的“专业教师—企业技术人员—学生”团队，积极开展新技术、新产品、新工艺的开发研究，努力将科技成果转化为现实生产力，为企业开展技术服务、技术咨询和科技信息交流提供支持。推进自动化技术研发团队的引领作用，带动学校各专业的产学研一体化发展，为各专业的改革发展培养技术技能师资和提供教学改革思路。
#服务地方发展
学校立足湖州，紧密对接区域经济和产业发展，在湖州市人社局、教育局等主管部门指导下，建立了以湖州市先进制造业战略职教联盟和湖州市现代服务业职教产学研联合体为依托的职教集团，依托湖州市技师协会、湖州市机电协会等行业协会支持，充分发挥联盟内院校、科研所、劳模工作室、技能大师工作室等平台，聚集地方优质企业单位，有效开展产教融合、校企合作和产学研训联合联动，建立了政、校、行、企多方参与的人才培养机制，为湖州制造业发展和转型升级做出了重要贡献。2021学年学校毕业生672人，浙江省内就业664人，占毕业生总数#1%；湖州市本地就业655人，占毕业生总数#%。
本地就业人数
本地就业率
70
48
82
#0%
655
2021届毕业生各专业本地就业统计表表32
学校积极参与企业新型学徒制的培训工作，从2020年开始，共服务了7家企业，共计1000多名企业员工，涉及到9个工种。在企业新型学徒制培训的服务工作中，学校根据企业的实际需求进行培训计划的定制，积极配合企业做好项目申报、过程督导和资金申报工作，截至到今年年底，共有3家企业540名员工获得政府培训补贴。企业新型学徒制项目的开展，适应了现代企业发展和产业转型升级要求，深化产教融合、校企合作，学校为提高劳动者职业能力和职业素养，促进企业发展和经济发展方式转变提供支撑。
企业新型学徒制培训图37
企业新型学徒制数据对照表表33
新型学徒制培养汇总表表34
学校为企业提供“双元制”（技能+学历）员工培养计划，2022年服务了3家企业。首批机电一体化（双元制）学员超过50人。
双元制学历提升项目校企洽谈会图38
典型案例编号10：
政行企校筑平台同育高技能人才促发展
学校立足湖州，紧密对接区域经济和产业发展，在湖州市人社局、教育局等主管部门指导下，牵头成立湖州市先进制造业职教战略联盟，依托联盟学校开展了高素质高技能人才的培养培育工作，具体做法如下：
一是通过开展基于浙江省现代学徒制的“六个共同”在集团内进行一体化学徒培养。二是对接机电专业实习实训要求和行业企业需求，明确了学生在各实习阶段安全生产、岗位技能和职业素养的三维能力目标，建立政、行、企、校四方联动机制，贯穿实习前教育-轮岗实习-轮岗考核-顶岗实习-终端考核-就业安排的全过程闭环式管理。三是依托职教集团平台，通过行业协会、明星企业搭桥，根据“短期试用、长期合作”的思路，遴选优质校外实训基地，保障实习轮岗和顶岗数量需求和质量需求。
结合多年实践学校探索实践集团内一体化运作，政行企校四方联动，促进安全能力、岗位技能、职业素养三维目标提升的实习管理模式，促进学生技能培养全过程规范和闭环管理，提升育人质量，取得阶段性成效。联盟2017年获得浙江省示范性职业教育集团荣誉称号，2020年获教育部国家级示范性职教集团。课题《产教融合校企合作共育高技能人才》获2022浙江省中华职业教育科研项目结题获良好评价。
#服务乡村振兴
学校持续助力“东西部帮扶”国家战略，搭建精准帮扶平台，2022年7月2021届28名机电专业云南籍毕业生顺利通过现代学徒制考核，予以毕业，13名毕业生继续留湖就业，15名毕业生返回云南支持家乡建设。2022年6月，2022届24名机电专业云南籍实习生在学校统一安排下分别走进湖州机床厂有限公司、湖州天和机械股份有限公司、浙江江潮电机实业有限公司三家企业顶岗实习，校企共商现代学徒制人才培养方案，并为每位实习生配备生活导师和企业带教师傅，校企生三方对东西协作现代学徒制人才培养工作的落实给予高度评价。依托帮扶机制帮助学生思想脱贫，技能扶贫，将“授鱼”转变为“授渔”，切实做到扶贫既要扶志又要扶智的国家扶贫战略新要求。
顶岗实习图39
学校牵头市内技师学院、中职学校、社区学院成立了湖州“共富”职教中心，依托校企村党建联盟、技能教育培训平台、校企产教融合平台、青年创新创业平台、城乡教育共同体等平台，合力推动党建共联、人才共育、技术共用、技能共训、产业共兴、创业共谋、文化共生、村社共美、文明共建、优教共享，着力抓好共富阵地建设，切实服务教师、学生、企业、村镇四大主体，不断探索共富模式，努力提升职业教育服务城乡的能力和质量。
5月11日，学校为结对的妙西镇送来烹饪专业讲座和技术指导。从饮食安全与健康、膳食的合理搭配、烹饪的营养提升、操作技能提升等方面给农家乐、民宿餐饮带来了品质的提升。
此次的烹饪技能培训是“共富妙西”建设项目之一的“加强餐饮服务培训，提高民宿（农家乐）产业质量”项目首次线下活动。接下来，中、西式面点师、中式烹调师、营养配餐员的培训及技能等级认定，特色早点套餐、旅游团餐、本地特色菜（创新菜）比赛，农产品再生产研讨、特色年味食品制作加工培训等系列活动将陆续开展。学校以品牌专业、优秀师资、丰富资源全力服务地方餐饮从业人员技能提升，为提高农家乐、民宿行业质量，助力乡村经济发展，助推共同富裕建设发挥积极作用。
烹饪技能培训图40
典型案例编号11：
整合职教资源开展技能培训助共富
学校组织学校烹饪专业教师为结对的妙西镇送来烹饪专业讲座和技术指导，来自该镇农家乐、民宿的业主、餐饮工作人员30余人参加培训。
学校烹饪专业高级实习指导教师、高级技师施胜胜以“湖州地方风味与营养健康”为主题，从饮食安全与健康、膳食的合理搭配、烹饪的营养提升等方面给学员们带来了精彩的讲座，同时还分析讲解了湖州地方风味特色及部分菜点烹制的技巧与艺术，指导农家乐、民宿餐饮服务品质的提升。
除了理论介绍外，施胜胜老师还一并带来了操作技能培训，向学员展示了月牙蒸饺的制作方式。精准的示范，加上准确到位的讲解，使学员们很快上手，制作出了优秀的作品。学员们纷纷表示，这样的培训不仅丰富了烹饪专业知识，还提升了烹饪操作技能，能让他们在今后的经营服务中提升档次，让农家乐、民宿的生意更红火。
此次的烹饪技能培训是“共富妙西”建设项目之一的“加强餐饮服务培训，提高民宿（农家乐）产业质量”项目首次线下活动。接下来，中、西式面点师、中式烹调师、营养配餐员的培训及技能等级认定，特色早点套餐、旅游团餐、本地特色菜（创新菜）比赛，农产品再生产研讨、特色年味食品制作加工培训等系列活动将陆续开展。
#服务地方社区
省中小学劳动实践基地暨职业体验基地是我省为充分利用职业院校实训场所暨设施设备，满足中小学多样化劳动实践和职业体验需要，提升中小学劳动教育支撑保障能力，培育学生劳动素养的一项教育资源共享项目。2021年浙江信息工程学校智能制造实践基地获评浙江省中小学劳动实践基地。基于工作过程的项目设计，在科技小制作活动中真正让学生做到动脑、尝试、探索，并在过程中体验职业实践与创造的快乐。旨在通过劳动实践教育，促进小学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神和实践能力，提高广大中小学生的核心素养，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。2022学年，完成300余人职业体验。
职业体验
活动图41
为深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示精神和全国职业教育大会精神，大力宣传劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，向全社会宣传职业教育“前途广阔、大有可为”，聚焦“提高质量，提升形象”，展示职业教育重大改革发展成果，进一步营造全社会关心支持职业教育的良好氛围，以实际行动迎接党的二十大胜利召开，学校走进水晶晶新城学校、菱湖一中、练市一中、双林二中、横街中学、和孚中学这6所初中学校，开展蓝天计划职业指导活动。活动参与初中学生人数达927人，参与辅导老师25人。
职业指导内容
参与学校
参与
学生数
辅导
老师数
蓝天计划职业规划讲座
水晶晶
新城学校
120
菱湖一中
练市一中
200
双林二中
横街中学
77
和孚中学
90
1个项目
6所学校
927
2021学年蓝天计划职业指导汇总表表35
为深入推进校企合作、产教融合，提升学生学习能力、技能素养，实现更好的为社会培养优质技能型人才的办学目标，学校开展了多种多样的职业体验教育活动，活动参与总人次达16159人次，参与辅导老师134人。
2021学年蓝天计划职业体验教育活动汇总表
活动内容
参与对象
人次
辅导老师
实习生回访
南浔区人力资源和社会保障局、南洋电机厂等企业
600
职业教育发展调研
南太湖新区战统部
新职业教育法学习专题会
在校师生
4700
职业教育活动周启动仪式
在校学生
4500
商贸文化节
商贸部学生
900
学生技能作品成果展
烹饪专业讲座和技术指导
妙西镇农家乐、民宿的业主、餐饮工作人员
入企研学实践
机电部学生、浙江冠英汽车零部件有限公司
60
“知行杯”技能节
理工部学生
300
“最强大脑”百科知识竞赛
家长开放日
学生家长
企业参观
理工部化妆品专业师生、珀莱雅股份有限公司
12个项目
16159
134
2021学年蓝天计划职业体验教育活动汇总表表36
退役军人技能培训图42
#具有地域特色的服务
学校为企业提供“双证制成人高中”教育培训项目，首期报名45人，参加培训40人，参考40人，毕业40人。
学校与2个助学单位签订合作培养协议。与浙江科技学院、浙江树人大学合作的自考本科视觉传达设计、工业设计两个专业招生实现三倍增长。
教育培训项目
表表37
#具有本校特色的服务
学校利用优势专业为地方的技能培训、技能鉴定和技能比赛提供坚实的资源支撑。学校的优势专业有机电类和烹饪类，除了有一流的师资队伍外，还建设了一流的实训场地，购置了一流的实训设备。
利用机电专业的教学资源，学校为7个企业提供了9大工种的企业新型学徒制培训。
目前，学校拥有三个级别22个工种的职业技能等级鉴定资格。在2021学年，学校已经为社会上18批630人次提供了职业技能等级鉴定。
职业（工种）汇总表表38
在2021学年，学校共承担了10次总工会和人社区的技能比赛任务，并获得主办单位的好评。
湖州市吴兴区朝阳街道电工职业技能大赛图43
在2021学年，学校共承担了13场社会化考务服务，共计有48060人次进校参加了各级各类考试，从考试要求到监考培训，没有出现过一次纰漏。
“课程融通、证岗衔接”课程体系图44
学校协同湖州市电梯协会立足湖州市南浔区电梯产业圈,坚持“重点建设、持续推进、强化特色、服务地方”的建设思想,通过对沃克斯、通力、南奥等13电梯整梯生产企业对电梯制造、电梯安装等岗位调研工作，确立生产技能和职业发展并举的培养目标，建立“技术学习课程+职业资格课程+企业岗位课程+个性发展课程”的专业课程体系。以“职业能力”为本位，以校企共建电梯专业实训基地，通过政行企校推动现代学徒制人才培养，构建“产教融合、德能合一”的课程体系，建成服务区域经济的省优势特色专业。
承办各类技能大赛汇总表表39
典型案例编号12：
精准服务企业，深入开展“互联网+”技能培训
学校克服新冠疫情对职业教育培训带来的困难，针对传统培训在教学模式、校企衔接、师资队伍、评价反馈等问题，深度打造“互联网+”技能培训新模式。
学校从企业用工需求出发，深化课程体系及内涵建设，努力打造高效化、纵深化、数字化的共享互联网资源库平台——浙江信息工程学校“弘毅知行”培训管理系统。深入浙江世仓、中匠等企业，了解岗位需求，坚持“精品、优质、全覆盖”的理念，开发符合企业需求的课程体系和资源库，已在培训管理系统内建立27个项目77门课程的265个线上学习资源，方便学员开展在线学习。拓宽渠道、加大力度招引高技能教师，鼓励教师下企业实践增加服务经验，畅通“双师型”教师的校企联通渠道，以优秀的师资广泛开展新职业、新业态、新模式的线上员工技能培训，切实发挥人才培养的职教作用。
2021年以来，学校积极发挥线上培训平台作用，打破常规模式，广泛开展订单式、套餐式培训，增强培训内驱力，持续开展社会培训96个项目累计达20100人次，产生了良好的社会效益。
#服务抗疫
教职工核酸志愿者图45
#国家政策落实
学校认真落实《浙江省职业教育提质培优行动计划（2021-2023）》等制度，从政策上保障了学校人、财、物和学校的规范发展。按照《教育部人力资源社会保障部财政部关于印发<中等职业教育国家奖学金评审暂行办法>的通知》（教财函〔2019〕104号）、浙江省教育发展中心《关于做好2021—2022学年中等职业教育国家奖学金评审工作的通知》有关精神，学校成立奖学金评定小组，确定了6位同学进行推荐，并在校园网进行公示，办有高度、有温度的教育。2021学年度上半年学校共减免中职学费学生人数为3693人，费用合计63#6万元，困难助学金补助人数121人，费用合计1#万元，困难助学金按规定打入学生资助卡中；下半年减免中职学费人数为3655人，费用合计62#8万元，困难助学金补助人数122人，费用合计1#万元，困难助学金按规定打入学生社保卡中。学校对于特别困难学生采取减免住宿费、学杂费和校服费等措施。
2022年学生减免资助补助情况图图46
#地方政策落实
学校认真落实《关于湖州市本级中等职业学校生均公用经费标准的通知》、《湖州市“中等职业教育现代化工程”实施办法》、《湖州市教育事业发展“十四五”》规划、根据湖州市《关于切实做好2021年秋季学期市属中等职业学校家庭经济困难学生资助工作的通知》，特制订了《浙江信息工程学校湖州工程技师学院学生资助管理制度》、《浙江信息工程学校湖州工程技师学院关于切实做好家庭经济困难学生资助工作方案》、《浙江信息学工程学校湖州工程技师学院家庭贫困情况说明表》、《浙江信息工程学校湖州工程技师学院受助学生每月异动情况统计表》。积极争取编制，在核定编制下增加学校师资力量，2022年新招聘1名专任教师，调入18名专任教师。
关于切实做好家庭经济困难学生资助工作的通知图47
#学校治理
严格落实中共浙江信息工程学校学校委员会领导下的校长负责制，完善学校决策管理机制，完善浙江信息工程学校章程、浙江信息工程学校家长委员会章程、浙江信息工程学校退休小组章程、浙江信息工程学校校长办公会会议议事规范，修订质量内控制度，包括浙江信息工程学校固定资产管理制度、教职工带队竞赛差旅费管理规定、浙江信息工程学校差旅报销流程、关于调整学校内部控制领导小组的通知、浙江信息工程学校订餐管理规定、浙江信息工程学校党委会议事规范，学校根据市教育局要求，全面依法治校，推进现代学校制度建设。以《浙江信息工程学校章程》为抓手，全面做好学校教代会制度制订和完善工作，丰富教代会民主管理内容，并按时召开教代会。学校完善校务公开制度，教师招聘实行市考校聘，师德建设实施“三型五师”制度，形成名师工作室一学科带头人一骨干教师的师资梯队。
学校党委理论中心组学习会图48
学校理工支部组织生活会图49
#质量保证体系建设
教学质量是一所学校的生命线，提升教学质量是学校工作的重中之重，也是学校教学质量的窗口，更是学校整体教学水平的集中体现。学校教学管理工作架构合理、职责明确。实行校级、行政处室、专业部、教研组四级管理。教学计划管理规范，由专业部制定出学校实施性教学计划，教务处审核后报校长室批准，并组织实施。实施性教学计划中规定开设的课程（包括单独设置的实验课、实习实训课等），均按部颁或省颁统一的教学大纲（课程标准）组织教学工作，如无部颁或省颁统一的教学大纲，学校组织教师根据有关部门规定的制订教学大纲的原则、内容和格式编制规范的教学大纲，由教务处审核，报校长室批准后执行。任课教师严格按照教学大纲进行教学。教学运行管理规范，教务处编制教学进度计划，向教研组下达教学任务，会同教研组组长，安排任课教师，编制班级课表、教师课表，发放教师任课通知书。任课教师根据教学任务，按教学大纲要求，编制学期授课计划，经教研组组长审核，教务处审批后执行。任课教师严格按照课堂教学规范要求和备课、上课、批改作业、课外辅导、考试和成绩评定等教学环节实施教学。
典型案例编号13：
“转段分流、多元选择、人人出彩”的人才培养改革
根据《国家职业教育改革实施方案》提出：牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才的要求，针对中职学校在人才培养实践中存在的问题，学校构建基于方向选择的人才培养方案——“两方向两阶段”（两大方向：就业、升学。两阶段：中职阶段、高职高考（技师学院）阶段）。前面2年按照中职要求进行培养，2年结束根据学生选择和学习考核结果，进行转段分流，设置了中职就业、高职高考升序（技师学院升学）两大升学方向。通过建设“对接产业、服务发展”的专业群，确立“转段分流、多元选择、人人出彩”的人才培养及课程体系，实施工学结合的专业课程教学改革，形成产教融合、立德树人的育人机制，实现学生培养的人人出彩。
#经费投入
2020年对比2021年收入统计图表40
#面临挑战
挑战1：如何推进提质培优，深化教育内涵
《国家职业教育改革实施方案》指出职业教育向提高质量转变，重点提升新时代职业教育现代化水平。中等职业教育是普及高中段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，学校如何推进提质培优，深化教育内涵，为社会培养更多高素质的技术技能人才、能工巧匠和大国工匠，是中职教育义不容辞的职责与使命。学校应紧跟职业教育发展，研究实施“文化素质+职业技能”的教育内涵发展建设，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。
挑战二：如何推进数字改革，建设智慧校园
以人工智能为代表的新一代信息技术不断赋能全产业、全领域、全行业，推动数字经济蓬勃发展。新技术发展驱动教育生态、教育思维模式、教育能力与技术等方面都发生深刻的变化。学校应主动融入技术迭代的发展，深入探讨新一代信息技术快速发展条件下人才培养体系、人才知识结构、人才终身学习环境等方面的改革举措与思路。以数字化校园建设为契机，不断打造智慧教学环境，建设校园数字大脑，提升师生信息素养，为教育改革智慧赋能。
#未来展望
展望一：切实培养高素质技术技能人才
展望二：率先打造中国特色中等职业教育品牌
持续推进教师、学生、专业国际化，积极拓展对外交流合作项目和交流平台，创新探索“中文+职业技能”国际化发展模式，提升国际化办学水平，并推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源，率先将学校建设成为全国领军、世界水平的中职学校。