开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇有关学习的名人名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1)天才就是无止境刻苦勤奋的能力--卡莱尔
2)聪明出于勤奋，天才在于积累--华罗庚
3)好学而不勤问非真好学者。
4)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
5)勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠--达;芬奇(意大利)
6)形成天才的决定因素应该是勤奋-郭沫若
7)人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废-茅以升
8)你想成为幸福的人吗但愿你首先学会吃得起苦--屠格涅夫
9)灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”--列宾
10)贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
11)成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话--爱因斯坦
12)不经历风雨，怎能见彩虹-《真心英雄》
13)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
14)自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
15)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感--爱迪生
1)盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)
2)明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。(文嘉《明日歌》)
3)今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。(文嘉《今日诗》)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.
4)三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。----颜真卿
5)少年易学老难成，一寸光阴不可轻。----朱熹
6)吾生也有涯，而知也无涯。----庄子少壮不努力，老大徒伤悲。--《长歌行》
9)人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
13)逝者如斯夫，不舍昼夜(孔子)
14)人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。(庄子)
15)天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。()
9)世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的
14)把活着的每一天看作生命的最后一天。--海伦·凯勒
15)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
16)落日无边江不尽，此身此日更须忙--陈师道
18)岁去弦吐箭。--孟效
摘要：本文开宗明义：探索学生数学学习兴趣的激发、形成的思路与方法，至关重要，因而是数学教师的重要研究课题。从诵读名人名言、涉猎经典史实在数学教学课堂上的具体实施做法与若干实例，展现激发学生数学学习兴趣的价值所在。
关键词：激发兴趣；名人名言；经典史实
一、抓住有利时机，诵读名人名言，激发学生数学学习兴趣
二、抓住有利时机，涉猎经典史实，激发学生数学学习兴趣
在数学课堂上，一个数学教师就是要善于学习，只有对数学史有全面的“博学”把握基础之上，才能明锐地抓住有利时机，或诵读名人名言，或涉猎数学经典史，或者二者相结合，对激发学生数学学习兴趣，有着不可低估的作用。
关键词：导入策略;初中语文教学;应用
在初中语文课堂教学中，刚上课学生很难快速进入学习状态，教师需要利用这几分钟进行课前导入，一方面，将学生的注意力集中在课堂上，以提高学生的课堂学习效率。另一方面，降低新知识的难度，以便学生能够更高效地学习新知识，快速地掌握新知识，进一步提高学生的语文学习水平，促进学生语文学习上的长远发展。下面就具体的导入策略进行详细分析。
一、故事导入策略
在初中语文课堂教学中，教师可以利用故事进行课前导入。由于语文是一门人文学科，教材中包含了很多故事类的知识，教师利用故事进行导入，学生更容易接受，进而实现更好地导入效果，学生的学习效率更高。例如：在进行鲁迅的《从百草园到三味书屋》的教学中，教师可以收集一些鲁迅小时候的故事，利用课前的几分钟进行讲述。学生对故事有浓厚的兴趣，从而充分地调动了学生的学习情绪，学生能够更快地进入学习状态，取得良好的教学效果。另外，教师还可以鼓励学生讲述自己小时候的故事，鼓励学生将自己印象深刻的故事讲述出来，也能够充分地调动学生语文学习的积极性，使学生对《从百草园到三味书屋》这篇课文的印象更深，学习知识也会更高效，有助于全面地提高初中语文课堂教学的效率，促进学生语文学习上更大的进步。
二、多媒体导入策略
在初中语文课堂教学中，多媒体导入是目前应用非常广泛的一种导入策略。多媒体在导入过程中具有显著优势，其具有图文并茂的特点，并且能够展示海量的教学资源，有助于在课堂之始吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性。教师可以结合具体的教学内容在互联网上寻找一些具有较强趣味性的资料，在课堂上进行播放，学生的学习兴趣会被激发出来，使学生的课堂学习效率会更高，学习效果也会更好，从而实现了对学生的科学教学和高效教学，有助于实现最佳的语文学习效果。例如：在进行《美丽的西双版纳》教学中，教师可以利用互联网事先收集一些有关西双版纳的风情民俗的图片，在课堂上利用多媒体播放，使学生能够欣赏到西双版纳的风景，在接下来的课文学习过程中难度会大幅度地降低，实现更佳的学习效果。此外，教师在利用多媒体播放西双版纳图片的时候，还可以为学生进行讲解，使学生对西双版纳有一个全面的认识，从而提高初中语文课堂教学的效率，实现学生语文学习水平的不断提高，促进学生的长远发展。
三、名人名言导入策略
在初中语文教学中，教师还可以利用名人名言进行导入。由于初中语文教材中涉及很多文学家，他们在一生的创作中有很多经典的、有内涵、有教育意义的话语，我们将其称之为名人名言。在实际教学中，教师可以结合具体的语文教学内容，将名人名言导入法有效地应用其中。例如，在学习老舍的《在烈日和暴雨下》时，教师可以在课前向学生提问，问学生知道哪些老舍的名言。由于老舍的作品很有名，学生能说出很多老舍的名言。在学习过程中，教师能够充分调动学生语文学习的积极性，学生在课堂之初就能够以饱满的情绪进行学习，有助于提高学生的语文学习效果，确保学生语文学习效率的不断提高，进而实现初中语文教学工作的顺利开展和高质量地完成。
本文对导入策略在初中语文教学中的应用进行了分析，可以得出，初中语文教学中的导入是非常关键的，其能够显著地提高学生的语文学习水平，调动学生语文学习的积极性，将学生的注意力高度集中在课堂上，并且能够增强学生与教师的配合意识，从而使学生高效率地完成新知识的学习，确保学生在初中阶段夯实语文基础，为更高阶段的语文学习做好充分的准备。
参考文献：
[1]张杜娟.浅析语文课堂教学导入艺术[J].科教文汇（下旬刊），2009，14（3）：115-116.
[2]孟宪云.浅谈课堂教学的导入[J].读与写（教育教学刊），2009，2（10）：109-110.
[3]付文雯，王磊.谈教学导入的创新策略[J].陶瓷研究与职业教育，2007，12（2）：125-126.
一、恰当的准备技巧
1、知识素养准备：
演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：
①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；
②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；
③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。
请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。
2、临场观察准备：
3、心理素质准备：
既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。
二、快速思维的技巧
临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。
三“定”：定话题、定观点、定框架
定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；
定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；
定框架——两种模式：
开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。
曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。
四“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维
逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。
纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。
在英语课堂中实施素质教育，我认为，落实素质教育的重要途径首先是素质教育的主阵地-课堂教学中坚持进行乐学情绪的培养。在此基础上，学生才会增强学习的主动性，最终达到素质教育的目的。在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，找到发展学生语言的有效途径，在英语教学过程中显得尤为重要。
1.利用实物教学，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。当学生对某种学习产生兴趣时，总是积极主动而且心情愉快地去学习。在英语课堂教学中有许多的单词贴近学生的生活实际，若将实物展示到学生的面前，可以有助于学生掌握难点知识。例如，在教学句型Doyoulike…？Yes，Ido./No，Idon't.学生在学习过程中，我让学生带了家里有的水果，由单词入手，先进行教学，学生兴趣高；然后引入句型的练习，把水果拿到学生的面前操练句型，最后把讲桌上摆满水果布置成水果店，让学生在练习的过程中进行拓展，在真实的语境中练习对话。
2.利用课堂表演，提高学生的学习兴趣课堂表演是师生互动的双边活动，英语课堂表演给学生营造了一种宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生有快乐的心情成为课堂活动积极参与者。例如我在教学四年级下册有关星期的单词时，按照教学的需要把星期的单词做成帽子让学生戴在头上表演，Whatismissing？设计找朋友，给单词排队让学生表演，表演不限于语言、表情和手势，还可以加上各种动作。表演结束后，适时给予出色的学生作出肯定，也可以生生互评。
3.利用有声的音乐，培养学生乐学的学习兴趣在英语课堂中，除了各种活动以外，还可以教学英文歌曲，跟教师唱、跟录音机唱，或者是由学生自编自创的歌曲。融音乐与英语教学为一体，使学生全身地投入，让学生从紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，提高学习效率。例如我在教学四年级上册英文数字1-20时，让学生学完编数字歌，部分学生能过编出好听的歌曲，还可以带动全班一起唱，轻松愉快的掌握了这些数字，确实有事半功倍之效。
4.利用五颜六色的卡片，培养学生好学的学习兴趣在小学英语课堂中，可以利用五颜六色的卡片来吸引学生的注意力，适时培养学生好学的学习兴趣。例如我在教四年级下册游乐场里的名称单词时，把卡片展示给学生吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，学生学习起单词就很容易记住，而且学习兴趣浓厚，鼓励学生拿着卡片说单词，玩传卡片游戏，要用卡片上的单词说一句话，在评价学生说的表现时，要充分肯定其优点和进步。
通过以上乐学情绪培养途径的实施，学生对英语学习情有独钟，在快乐的情绪之下，好学多思，好学多问，为英语素质教育的进一步实施打下了良好的基础。
收稿日期：2012-08-22
知识与能力：
了解初中生的情绪特点，掌握一定的调节情绪的作法，使学生增强控制情绪的能力；
过程与方法：
充分调动学生的主体性，让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的，再由学生自己将搜集的有关伟人、名人调节情绪的事例进行分析，并利用名人名言作为自己的座右铭，老师将在此课中起主导地位，对学生分析的方法进行概括和总结，对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。
情感、态度与价值观：
通过学习了解中学生情绪的特点：不稳定、易变、易冲动，掌握调节情绪的方法，适时适当地控制情绪，保持良好的心境。
教学建议
教学重点、难点：
调节情绪的方法是本课的一个难点。这些方法要求学生理解并学会运用。其中的自我暗示、自我激励、心理换位法、升华等方法，名词新，学生不易理解，难掌握，因此老师要通过具体事例帮助学生进行由浅到深，由具体到抽象的分析。
教法建议：
1.创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的情绪特点。
2.充分调动学生的积极性，让学生谈自己如何调节不良情绪的。
3.介绍一些名人调节情绪的方法。
4.课后学生选择一条名人名言作为自己的座右铭。
教学设计示例
复习提问：积极情绪与消极情绪对人的影响作用有哪些？
（板书）二.情绪需要调节
（情景）：李伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说："你行，我不干了。"剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
（提问）：李伟的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明中学生的情绪有什么特点？
（板书）
观看录像：《青春与法律对话》第一个故事。
（提问）：初中生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？
对于不良情绪需要进行调节。
（板书）2.调节情绪的方法：
教师可以先让学生谈自己如何调节不良情绪的，教师总结即可。（学生谈的方法多集中在前两种）
（板书）：
教师总结：转移焦点，当我们苦闷、烦恼时，转移注意力到有兴趣的活动中（结合学生的方法），这样情绪会慢慢好转，改变环境，到自己想去的地方玩，或改变自己的居住环境等。
（板书）：（3）.主动控制情绪：
人都是有理智的，在陷入不良情绪时，应调动自己理智的闸门，去控制不良情绪，使自己的情绪愉悦起来。
（A）.自我暗示：
（学生活动）：
1.考试时很紧张，这时我会_________。
2.与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_________。
3.当考试成绩不理想时，我会_________。
这些方法就是通过自己的理智去控制不良情绪，这种方法就是自我暗示，不是通过外界条件来调节。
（B）.自我激励：
通过外界的人、事物来约束、激励自己，使自己获得精神动力，从而更好地战胜困难和挫折。像林则徐的"制怒"条幅，时刻提醒自己。
（C）.心理换位：
就是站在对方的角度想问题，与他人互换角色、位置，这样有利于增强相互之间的理解和沟通，可以消除一些不良情绪。我们同学之间、与家长之间、与老师之间，都可以用这种方法。
（D）.升华法：
一、激发兴趣，引导学生想读书
由于孩子的年龄特征，课外阅读往往处于被动状态，一旦离开教师或家长的监督，很容易被终止。要想使阅读活动顺利进行，就需要激发学生的阅读兴趣。教师应根据学生的年龄和心理特点，从他们的兴趣爱好和需求入手，因势利导，引导他们观察、描述自己感兴趣的事物，推荐给他们爱好的读物，以他们喜闻乐见的形式开展各种读书活动。可灵活运用“故事激趣法”“课文引趣法”“榜样激励法”“交流展示法”“评比促进法”等阅读方法，让学生在阅读活动中尝到知识的乐趣。
如，学完《第一次抱母亲》一文后，学生感受到母爱的伟大和儿子对母亲的爱戴和崇敬，此时，教师可让学生搜集有关母爱的诗歌、歌曲、小说、散文等，举行歌颂母爱朗诵会，从而激发学生的阅读兴趣。
二、营造氛围，引导学生乐读书
一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。因此，课外阅读必须赢得家长的支持和配合。我们可利用开家长会的机会，大力宣传课外阅读的益处；或印发《告家长的一封信》，提倡亲子读书活动，使课外阅读活动向家庭延伸、向社会延伸。
三、培养习惯，引导学生爱读书
1.计划的习惯
2.多读的习惯
叶圣陶说：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”鲁迅也有“读书如蜜蜂酿蜜一样，采过许多花粉才酿出蜜来；倘若叮在一处所得就非常有限了”的体验。因此，教师要努力引导鼓励学生多读书。要持之以恒，避免一曝十寒；要博览群书，读好书，并从中汲取精神食粮。
四、教给方法，引导学生读好书
1.精心挑选读物
2.掌握最基本的读书方法
（1）浏览性阅读。主要针对一些名著，如《水浒传》《三国演义》等。教材中节选了中外名著的一些章节，在指导学生阅读原著时，教师可将要求放宽，只作走马观花式的浏览即可。
（2）吸收性阅读。针对知识性读物，既不能追求快速，又不能观其大略，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上进行识记。
（3）细品型阅读。针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并通过背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。
3.学会做读书笔记
学生在课外阅读中应养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型――摘抄好词好句、生活常识等以丰富语言、增长知识；提纲型――把读物的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法；体会型――读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力；想象型――主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
五、开展活动，引导学生多读书
1.构建书香校园
学校阅览室要全天开放；各班配备图书柜，布置“图书香角”；校宣传栏的展板要定期出刊；班上每月出一期“书林漫步”墙报，走廊悬挂“名人名言”；校广播台每周定时广播美文欣赏……这样，整个校园就能形成浓郁的书香氛围。
2.每天诵一首诗
3.展评读书笔记
开展“社会主义荣辱观”教育的实施意见
根据司法部及我省监狱管理局的统一部署，我狱将在全体服刑人员中开展社会主义荣辱观教育。为切实做好这项工作，取得预期的教育效果，现结合我狱实际，提出如下实施意见：
一、对服刑人员进行“荣辱观”教育的重要意义
总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，言简意赅，寓意深刻，标准鲜明，导向明确，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，体现了中华民族传统美德和时代精神的有机结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一，体现了社会主义道德规范的本质要求，对于进一步匡正社会风气、提高文明程度、推进和谐社会建设，具有重要的指导意义。在服刑人员中大张旗鼓地进行社会主义荣辱观教育，可以有效地矫治她们的犯罪思想，帮助她们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高她们明辨是非、善恶、美丑的能力，促使她们加速改造，早日成为适应社会发展要求的合格公民。
二、“荣辱观”教育的方法、步骤
（一）民警学习、提高、统一认识阶段
各监区、科室领导及民警要认真学习司法部、省监狱管理局有关文件精神，统一思想提高认识，把社会主义荣辱观教育作为提高教育改造质量的基础性工作和长期任务，纳入到对服刑人员的日常思想教育改造中。
（二）宣传发动阶段
（三）组织实施阶段
在“荣辱观”教育过程中，各监区可以“八仙过海，各显其能”，力争使活动开展得深入浅出、生动活泼，让广大服刑人员易于接受，达到预期效果。
1、发挥监狱警官的示范作用，搞好大会宣讲、课堂教学和个别谈话教育。
2、邀请社会专家学者、英模先进、回头浪子、青年志愿者到监狱作报告，开展典型教育和感召教育。
3、要加强与服刑人员家属的联系，注意发掘典型事例，引导服刑人员以社会主义荣辱观处理家庭、财产、人际关系。
4、采取座谈会、演讲会、征文比赛、小品等多种形式，调动服刑人员自学互学积极性，以社会主义荣辱观指导自己的改造行为。
进行“荣辱观”教育，还应该做好几个“结合”：即，与我狱正在开展的反脱逃警示教育相结合；与“规范执法行为，促进执法公正”专项整改活动相结合；与创建“规范化监区（分监区）”活动相结合；与安全生产相结合；与整治监管秩序、落实服刑人员改造行为规范相结合。通过服刑人员社会主义荣辱观教育活动，提高教育改造质量，促进监狱工作发展，为构建社会主义和谐社会作出积极的贡献。
（四）年度总结阶段
各监区、分监区将“荣辱观”教育活动的详细记录及教育成果于12月份用书面形式报送教育科。
附：“荣辱观”教育活动配档表
“社会主义荣辱观”教育配档表
教育重点
教育方式
参与书目
4月
以热爱祖国为荣
以危害祖国为耻
读书、座谈会等
《中华上下五千年》、《中华爱国先辈的故事》、《共和国之路》、《中国改革开放史》、《国情国策》等
5月
以服务人民为荣
以背离人民为耻
上大课、读书会等
《好人徐虎》、《李素丽的故事》、《张思德的故事》等
6月
以崇尚科学为荣
以愚昧无知为耻
观看录像、编排情景剧等
《科学的力量》、《科学家的故事》、《科学是一种精神》、《罪恶的》等
7月
以辛勤劳动为荣
以好逸恶劳为耻
报告会、劳动竞赛等
《劳动教育》、《劳动教育与就业指导》教材等
8月
以团结互助为荣
以损人利己为耻
专题讨论等
《人生与道德讲义》、《公民道德建设实施纲要》、《名人名言》等
9月
以诚实守信为荣
以见利忘义为耻
10月
以遵纪守法为荣
以违法乱纪为耻
征文等
《遵纪守法的故事》、《法律常识》教材等
11月
以艰苦奋斗为荣
以骄奢逸为耻
所谓教学方法的组合,是指按照一定的原则,对两种以上的教学方法进行加工处理,以使它们成为一个为特定教学目标服务的教学方法的整体,从而实现教学方法的优化。之所以在政治教学中进行教学方法的组合,是因为现行的初中政治教材主要对学生进行三个方面的教育:良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育;法律常识教育;社会发展常识和我国基本国情的教育。要完成这三个方面的教育,培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量,要求政治教师讲究教学方法,提高教学效果。
教学方法的组合从形式上看基本上分为两类:
(一)从教学方法的自身特点出发进行教学方法的组合,以更好地发挥教学方法的效能。
比如:在学习初一政治第三十二课《活动----播种性格,收获人生》时,针对活动课的特点,为更好地体现教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律,实现师生互动,我就从以下几方面着手:首先让学生寻找名人名言,让部分学生宣读名人名言,最后由教师选定几条大家采用比较多的名人名言作为格言,抄在黑板上让大家领会。教师可提醒学生寻找不同类型的人物,如科学家居里夫人的名言：“我的最高原则是,不论对任何困难,都决不屈服”;音乐家贝多芬的名言：“卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠”等。其次,指导学生开展“一分钟演讲”活动,先让学生写好演讲稿,再让几位学生上台演讲,最后老师和同学一起评选,对演讲优胜者给予表扬。这样可以活跃课堂气氛,培养学生的演讲能力,巩固其所学知识。
(二)从教学目标,教学内容,教师和学生的实际出发,选择教学方法并把它们组合起来,以更好地实现教学目的。
首先,根据教学目的、任务选择教法。在讲授初二政治第十五课《青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争》时,为了进一步使学生明确同违法犯罪作斗争既是公民的一种神圣权利,也是公民义不容辞的责任,教育学生见义勇为,积极同违法犯罪作斗争,可采用自由讨论的方法,使学生明确:一、同违法犯罪作斗争的目的、意义;二、同违法犯罪作斗争既是公民的权利,也是公民义不容辞的责任;三、事实证明,只有坚持依靠和发动人民群众,才能有力地打击违法犯罪活动,有效地预防和减少违法犯罪。为达到这一目的,同时要运用现代化的教学手段,引导学生观看有关录像资料片,进一步培养学生的正义感,去捍卫法律的尊严。
其次,进行教学法组合时应考虑教学内容的特点,根据教学内容进行教法组合。在讲初二政治《我国公民的选举权和被选举权》内容时,由于这部分内容距学生的实际生活还有一定的距离,可采用问答式教学方法,例如:大家看过县、乡级人民代表的选举吗知不知道选举过程一般要遵循一定的法定程序一般包括哪些法定程序通过逐步设问,引导学生回答问题,有利于发挥学生的主体作用。为突出思想教育,教师可组织学生展开讨论,强化思想教育效果。讨论题可以是“什么样的人能当代表”或“未来的人民代表应是什么样的人”另外,为巩固本节课所学内容,可以设计一项模拟选举活动,给学生提供一个亲身参与的舞台,以加深对课文内容的理解。
第三,选择教法组合时,应考虑学生的实际情况。例如:在讲授《特殊群体的人身权利受法律保护》一课时,由于前面已经讲过关于未成年人的法律保护,所以在这里对未成年人的人身权利法律特殊保护的内容采取想一想,查一查,让学生回忆一下我国未成年人保护法是如何规定家庭、学校、社会、司法等方面对未成年人的保护责任的。对其他内容可由学生讨论,然后老师进行评点、引导。在个性心理特征方面,同一年龄段的不同学生在气质、性格、能力上也有很大的差异性。老师要根据学生的个别差异,因材施教,“长善救失”,有的放矢。要发挥其积极因素,克服消极因素,使学生都能健康成长。
教学方法种类繁多,教学方法的组合多种多样。只有恰当地选择与运用,才能收到预期的教学效果。
一、情境导入法
二、写作背景导入法
比如，在教授《我的母亲》这一课时，先介绍作者，向学生说明这位大师的背后有一位伟大的母亲，从而引出课题。再比如，学习柳宗元的《小石潭记》一课时，导入时先让学生根据提前预习的内容介绍写作背景，即柳宗元当时政治上不得志，被贬为永州司马的经历，用这个经历先让学生感知他怀才不遇、壮志未酬的情感，然后再看看这种情感在小石潭优美并且凄清的景色中的体现。
三、设置悬念导入法
四、学生参与式导入法
五、名人名言导入法
六、积累知识应用导入法
即通过提问学生以往积累的文学知识来引入课题。如，在教授《水调歌头》一课时，由于原来讲述过词和苏轼的有关知识，可以直接让学生介绍词以及作者的生平，然后引出课题。又如，在学习《雨说》一文时，向学生提问：“古往今来，描写雨的诗歌很多，请同学们说一说你积累的有关雨的诗句。”然后说明雨是一种特殊的意象，看看本课的“雨”向我们诉说了什么。这样的导入方法不仅与课题紧密结合，而且让学生积累的文学知识得到了充分的运用，巩固了旧知识。
发散思维：是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。共2页，当前第1页12即兴演讲的技巧
综合思维训练：是前面三种思维的综合运用，事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。
五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指。它要求演讲者要善于观察现场，获取信息。
快速思维的线路图：观察——抓话题——定语点——扩展语点（组织语言）——语序的排列——表达。
练习:给出一些图片,仔细观察后做即兴演讲,认真体会快速思维的过程.
三、表达技巧（四种技能、五个注重）
四种表达技能：
1、散点连缀：在即兴演讲前紧张的选材构思时，人的头脑中会出现很多散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。
2、模式构思：用我们前面所讲的两种模式作框架，使自己的表达有条理。
3、扩句成篇：即开门见山的构思方法。但也要将思维的路线理清，注意逻辑明晰。
例如：句子“当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物”扩展后可以是这样的：
1、勤勉的人，每周七个全天；懒惰的人，每周七个早晨。（英国）
3、“年”教给我们许多“日”不懂的东西。（爱献生）
5、山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。——唐·李峤
8、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
9、光阴有脚当珍惜，书田无税应勤耕。()
10、时而言，有初、中、后之分；日而言，有今、昨、明之称；身而言，有幼、壮、艾之期。——唐·刘禹锡
12、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。（）
17、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）
18、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅