作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备课件，教案是描述如何进行一堂课的教学，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，怎样写课件才更能起到其作用呢？下面是小编整理的师生关系主题班会，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计理念：
青少年学生都希望得到老师的关心、理解、爱护和信任，无数事实证明，良好的师生关系是学生积极进取的精神食粮和无形动力，那么，教育学生正确对待师生关系就成为不可缺少的一课。
教学目标：
1、让学生会正确看待师生关系，处理好与老师之间的关系。
2、让学生体会学习不是报答老师或报复老师的工具，而是为自己学的。
3、在师生关系中，喜欢不是必须的，即使老师不喜欢孩子，孩子也可以做个好学生。
教学准备：
教育故事五年级牵手两代《老师小瞧我》、下载歌曲《我相信》
教学过程：
一、导入：
同学们，作为学生，你们都希望从老师眼里看到对自己的希望和信任，的确，师生关系是影响学生学习态度和学习效果的最重要的因素之一，今天，我们就学习如何正确对待师生关系。
二、活动记录：
1、老师口述故事：
学生的心灵独白：我真没有想到，老师会那么瞧不起我！
外国语学校在全市招生，我们老师推荐几位学习好的同学去参加，让他们去填写登记表。我说我也想报考外国语学校，不料，老师不仅不让我报名，还说我给学校丢人。我当时就急了，和老师顶撞起来。这不，老师又让我叫家长。
唉，我真是倒了八辈子霉了！我从上学起就没有遇到过一个好老师。我不就是调皮点吗？我不就是活泼好动点吗？我不就是成绩总是不如一般学生考得好点吗？其实，我比他们那些书呆子聪明多了。可是，想不到，老师总是那么小瞧我！上课不叫我回答问题也就算了，有时候我的作业写得好了，老师竟然怀疑我是抄的。你说，天底下怎么会有这样的老师呢？
针对提出问题让学生讨论：
（1）、故事中的老师，针对这位同学的想法是什么反应？
（2）、从故事中可以听出这位学生在班里表现怎么样，如果你是老师，你会喜欢他吗？
我们接着来听听，他与妈妈是怎样来解决这个问题的？老师讲述他与教育专家的对话，让学生进一步体会。
摘录谈话：
专家：“怎么，你在学校里遇到坏老师了？”
学生：我遇到了一位班主任老师，她对待学生特别不公平，总是喜欢那些拍马屁和学习成绩好的学生，对学习不好的学生都不正眼瞧一眼。您说这种老师是不是很坏啊？
专家：我们先不管这种老师是不是很坏。我倒很想知道，你属于哪类学生呢？
学生：他头一低，不好意思地说：“我当然属于那种老师不正眼瞧一眼的学生。”
专家：这些年来，老师都不正眼瞧你一眼，可是你是怎么对待老师的呢？
学生：老师不是看不起我吗，我就是要捣蛋，专门和老师对着干，作业故意不完成，上课故意和同学说话，让他上不成课，气死他！
专家：小子，你很有个性！可你有没有想过你这样做的结果是什么呢？
学生：不就是考不上学吗，无所谓，很多成功的大老板都没有学历，将来我也弄个大老板当当，说不定大学生还得给我打工呢！
专家：你很有志气！可是，我想知道，你当了大老板，是不是专门喜欢那些工作业绩差、专门和你捣蛋的员工，而不喜欢那些工作业绩高、也听从你指令的员工呢？
学生：说真的，我还从来没有想过这个问题。不过经您这么一问，我似乎突然明白了，老师喜欢学习好的同学也有她的道理啊。
教师总结：老师和学生之间的交往也和任何人的交往一样，存在着相互吸引的原则——老师不可能喜欢所有的学生，学生也不可能喜欢所有的任课老师，学生和老师之间出现矛盾、摩擦是无法回避的现实。再说，在师生关系中，喜欢不是必须的，你不可能让每一位老师都喜欢你，即使老师不喜欢你，你照样可以做个好学生，让他们瞧瞧，你是好样的.。
2、谁来说一说你知道的老师每天需要做哪些工作？
老师接着补充学生不知道的，生活和工作中的一些压力。希望学生多理解、包容，因为老师和你们的父母一样，是人不是神，可能有时对你们粗暴了一些，但他们只有一个共同的目的，就是希望你们能好好学习，将来有一个好的前途。
三、感悟：
四、活动小结：
同学们，不要让别人对你的评价成为你前进的绊脚石，一个人的学习不是为家长学的，更不是为老师和同学学的，而是为自己学的。一个人要想自己有一个好的将来，就必须从小好好学习，掌握必要的知识，以便更好的解决在生活中、工作中遇到的问题。所以，你没有必要非要用好的成绩证明给别人看，对得起自己就行了。
教学反思：
通过这一节课的活动，希望让学生明白，学习是你自己的事，不是你“秀”给老师看的，也不是专用来“报答”老师或“报复”老师的，就算老师对你印象坏透了，你还是应该努力学习，甚至说你更应该加倍用功，证实自己的好，给老师看才对啊！让学生深刻体会到，如果你的学习完全取决于对老师是不是有好感，不是太可悲了吗？
一、教学目标
让学生明白师生关系的重要性和意义。
帮助学生了解和建立健康、和谐的师生关系。
培养学生尊重老师、团结同学的良好习惯。
二、教学内容
什么是师生关系？
定义：师生关系是指学生和教师在教育过程中形成的权利和义务关系。
重要性：师生关系直接影响学生的学习效果和心理健康。
当前师生关系存在的问题。
问题一：学生不尊重老师。
问题二：老师过于严厉，缺乏耐心。
问题三：学生之间存在矛盾和冲突。
如何建立和谐的师生关系？
方法一：互相尊重。
方法二：沟通与理解。
方法三：积极参与课堂活动。
方法四：遵守纪律，团结同学。
三、教学步骤
讲解：让学生了解师生关系的`定义、重要性和存在的问题。
活动：组织一些小活动，如“写给老师的一封信”、“我为班级做贡献”等，让学生在活动中体会师生关系的意义。
总结：回顾本次班会的主要内容，强调师生关系的意义和如何建立和谐的师生关系，鼓励学生积极参与，为班级的和谐发展做出贡献。
作业：布置一些思考题，让学生回家后思考如何在日常生活中改善师生关系。
四、教学反思
通过本次班会，学生是否对师生关系有了更深入的了解？
学生是否能够将所学知识应用到实际生活中？
本次班会的不足之处是什么？如何改进？
学生是否有任何疑问或建议？如何处理？
教育目标
【情感、态度、价值观】
1.初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊;友爱同学，增进与同学之间的友情。
2.进一步树立尊师观念、民主平等观念，建立民主平等的师生关系;尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
【能力】
1.积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格;学会与同学、朋友正确的交往与沟通，建立真正的友谊。
2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生感情;学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生关系的能力。
【知识】
1.了解青春期闭锁心理的现象及危害。
2.懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性;积极与同学、朋友交往;学会与同学、朋友正确的交往。
3.了解教师的工作特点;懂得学生应该爱戴、尊敬老师;知道学生应怎样与老师交往与沟通，建立民主平等的师生关系。
4.懂得诚信、宽容、尊重、乐于助人等是交往的品德。
5.知道礼貌是交往的必要前提。
第七课师爱助我成长
重点难点分析
师生关系应如何是教学难点
师爱浓浓是教学重点
第二课时：师生关系应如何
情境一：
期中考试的英语科考试时，由于我把英语课本放在桌洞里被监考考试发现，受到了考试违规纪律处分，并通报全校。考试违纪受到处分，我毫无怨言，这次处分提醒我以后做事时要周到。但班主任在批评我时，有一句话却深深地刺痛了我——“别人为什么没有把课本放在桌洞里，你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头”。
试一试:
针对上述情境，进行角色扮演，如果你是那位学生或老师，你应该怎样做
学生要主动与老师交流、沟通。可采取写信的'方式，把自己的想法告诉老师。“我内心绝没有要作弊的想法，请老师尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不会把书本放在桌面上。”“老师的话伤害了我的自尊，我希望老师能够向我道歉。如果老师能够与我们多沟通一些，多了解我们的一些想法，会使老师显得更可亲近些。”
老师虽然心里没有刺激或打击学生的意思，但老师的话的确伤害了学生的人格尊严，这是因为师生彼此缺乏了解造成的。
师生之间的地位是平等的，应互相尊重，互相理解，平等相待。学生要主动与老师交流、沟通，老师也要经常倾听学生的心声，彼此加深了解，互通有无，建立一种民主平等和谐的新型师生关系。
1、新型师生关系：民主、平等、和谐
2、学生应该怎么对待老师
(1)尊敬老师
举例：《程门立雪》的故事
日本人尊师，坐公共汽车，人们都主动为老师让座。
讨论：尊敬老师都要做到哪些
总结：尊敬老师，最重要的的尊重老师的劳动。尊敬老师，要听从老师的教诲。尊敬老师，要对老师有礼貌。
(2)主动与老师交流交往
阅读课本71页事例.
讨论：自己与老师有过误解吗是怎样消除的
(3)正确处理与老师之间的矛盾
情境二：
有一次我穿了一身黑色衣服，有位老师不假思索，竟脱口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像个死囚犯似的。”同学哗然。下课后便把我叫做“死囚犯”。这个外号太难听了，我实在接受不了，到老师的办公室与老师顶撞起来，回家后又趴在床上大哭一场。他的父母了解事情的真相后，便找到学校来，向学校领导反映情况。学校领导首先表示道歉，并表示批评这位老师。家长走后，校长找到这位老师，对他的做法提出严肃批评。这位老师却说：“我没有任何恶意。”
议一议
对老师与学生的言行进行简要评析，并说说他们应该怎样做
老师虽然没有任何恶意，但却造成了不良后果，给这位学生带来了伤害，其做法是不对的。
想一想
受委屈的学生应该通过哪些方式与老师沟通
学生的做法也不对。学生要尊敬老师，他不应该不分场合与老师顶撞，而应该通过正当的方式与老师沟通。
由于老师不经意的做法，学生可能从此不叫这位学生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的学生心里该多难受啊!老师应向学生道歉。
在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事，这时有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实老师在多数情况下是对的，是为了我们更好的进步，我们要理解老师的一番苦心。当然老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。但是态度要诚恳，方式要恰当，不能不分场合，大吵大闹，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。
当遇到下列情况时，你会怎么办
与老师意见不一致时:_____________________________________
________________________________________________________
老师因不明真相错怪你时:_________________________________
当老师当众粗暴地批评你时:________________________________
当老师严格要求你时：___________________________________
总结：依板书串讲
作业：查找一句尊敬老师的名人名言。
课后记：对于新型师生关系，很多同学理解有困难。学生应怎样对待老师这个问题，每个学生都能讲出，但都承认在落实上存在问题。
增强学生对师生情谊的认识和珍视。
帮助学生了解和建立深厚的师生情谊。
培养学生对老师和学校的归属感和荣誉感。
师生情谊的重要性
定义：师生情谊是指在教育过程中，学生与老师之间建立的`深厚情感和互相尊重、互相理解的关系。
重要性：师生情谊直接影响学生的学习动力和心理健康，有助于培养学生的情感素养和人际交往能力。
珍视师生情谊的体现
尊重老师的教学方法和劳动成果。
积极参与课堂讨论和活动，与老师互动交流。
对老师的关心和帮助表示感激，学会感恩。
如何深化师生情谊
方法一：真诚沟通。
方法二：互相理解，尊重差异。
方法三：积极参与校园活动，增进了解。
方法四：维护师生间的良好关系，共同解决问题。
导入：通过感人至深的故事导入，让学生感受到师生情谊的温暖和力量。
讲解：让学生了解师生情谊的定义、重要性和体现方式。
活动：组织一些互动活动，如“老师，我想对您说”、“我们在一起”，让学生在活动中体验师生情谊的温暖和力量。
总结：回顾本次班会的主要内容，强调师生情谊的重要性和如何深化它，鼓励学生真诚沟通、积极参与，为创造美好的教育环境做出贡献。
作业：布置一些思考题，让学生思考如何在日常生活中进一步深化师生情谊。
通过本次班会，学生是否对师生情谊有了更深入的了解？
在实际生活中，学生是否能够积极应用所学知识？
一、活动主题：
浓浓师生情和谐满校园
二、活动目的：
进一步引导鼓励全校师生积极营造和谐幸福的校园氛围，共同构建人文关怀的校园文化，不断深化平等互爱融洽的师生关系，扎实推进学生综合素质和谐发展，稳步实现学校全面、协调、可持续发展。
三、活动方式：
少先队、团日活动课程;
2、活动形式：
团队游戏;
3、活动对象：
各年段组成学生代表队。
【初一年段】
“蜈蚣翻身”游戏
【初二年】
女生：“心心相印(背夹排球)”游戏
男生：“盲人足球”游戏;
【初三年】
“盲人击鼓”游戏
四、活动要求：
3、请班主任安排好其它未参赛同学到场观战，并及时做好出勤统计，同时多次强调现场安全问题和秩序问题;
五、活动细则(见详表)
A、【心心相印(背夹篮球或排球)】
一、项目类型：团队协作型、户外游戏;
二、场地要求：一片空旷的大场地;比赛赛距：20米，来回相当于40余米;
三、需要道具：起点要画线;用2张桌子作为“转折点”;3个篮球(或排球，1个备用);计时器4个(1队2个，比赛用时取平均值);成绩登记表若干张;哨子一个;喊话器1个;
四、比赛人数：
初二年各班女生代表队(10人)PK
五、工作人员：总裁判1人，计时员4人，记录员1人。
六、详细游戏方法及竞赛规则：
(1)比赛过程中如有球落地情况出现，从掉落地点捡起重新开始游戏，一次加罚3秒;
(2)途中不得以手、臂碰球，如有违反均视为犯规。每碰球一次加罚3秒;
(3)进行接力时，接力方必须在规定区域内(起点线后)完成接力活动。比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决。
六、活动目的：
本活动旨在提高队友之间相互的默契度，其中用劲的适度起着至关重要的作用。
B、【“盲人足球”】
一、项目类型：团队协作型
二、道具要求：若干个足球(要用含气量不足的足球，这样每踢一下，球不会滚得太远)、蒙眼布若干块;起点要画线;用桌子作为“球门”;计时器若干个(1队2个，比赛用时取平均值);成绩登记表若干张;哨子一个;喊话器1个;
三、场地要求：空旷的大场地，比赛赛距：20米;
四、比赛人数：初二年各班男生代表队(10人)
班级男生代表队PK
六、详细游戏步骤：
1、每个班级组成代表队，学生两两组成1对搭档;
2、每对搭档中要求一名学生戴蒙眼布，另一名学生负责指挥，告诉他向什么方向走、做什么，只有被蒙上眼睛的队员才可以踢球，另外一人不能故意触球，否则一次加罚10秒，也不能用手牵扶或拽同学衣角，否则一次加罚10秒;
4、给参赛队员蒙眼布的工作由计时员和记录员辅助完成。
七、活动目的：
这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。
C、【“蜈蚣翻身”】
一、项目类型：团队协作型、户外型
二、道具要求：计时器2个;成绩登记表若干张;哨子一个;喊话器1个;
三、场地要求：空旷场地
初一年各班学生代表队(20人)
五、工作人员：总裁判1人，计时员1人，记录员1人。
六、活动程序
1.各班选派20人学生组成一队，每队推荐产生一位队长，纵队排好。
2.全队学生把双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，主持人宣布游戏规则后，开始练习一下“大蜈蚣”跑动，各队练习5分钟后再开始正式比赛，看看彼此是否协调。
3.接下来开始做“蜈蚣”翻身比赛，要求每队第一位队员依次从第二、三人拉手处，第三、四人拉手处……一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员、第三位组员……跟随前面的组员一直钻完所有的拉手孔。
4.完成“蜈蚣”翻身用时最少的班级代表队为胜。
六、注意事项
1.活动要有一定的空间，使得“蜈蚣”可以“蠕动”起来。
2.要使整条“蜈蚣”顺利“翻身”，每个组员都要快速“翻身”和“蠕动”。
D、初三年【“盲人击鼓”】
二、道具要求：中鼓并鼓槌若干，要用身高量架挂起来、蒙眼布若干块;起点要画线;计时器2个;成绩登记表若干张;哨子一个;喊话器1个;
三、场地要求：空旷场地，比赛赛距：8米;
各班组成10人男生代表队和10人女生代表队，进行班级PK
五、工作人员：总裁判1人，计时员2人，记录员1人。
2、活动区域要做好安全防护工作，可指派一些同学沿活动四围组成人墙，但要确保区域足够宽敞，不影响比赛正常进行。
《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。
在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，
1．了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2．通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
3．培养学生想象的能力。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
1．今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。
2．《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢请同学看图。
二、指导看图，回答问题。
1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么你是怎么知道的
3．把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事
（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋．到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）
三、边看图，边想象，
1．她们为什么来看望老师
2．她们通过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么此刻她们会想到什么
四、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语再查字典。
3．检查自学情况。
(1)检查读音。
尊累玻璃顺
(2)字形难点。
尊：中间一横不能去。
匆：最后一笔是“、”。
璃：右下是“””，不要写成“””。
(3)理解词语。
和蔼：和气，和善。
尊敬：重视而恭敬地对待。
劳累：疲劳，疲乏。
“过度劳累’’是什么意思文中指谁“过度劳累”
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
打扰：扰乱。本文指影响、干扰。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有关句子找出来读一读。
踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖干什么
五、试读课文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习，说说课文讲了一件什么事
二、学习课文一、二、三自然段。
1．读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思
“全班同学的心意”是什么
2．读第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的
(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)
(2)她们为什么想早点看到王老师呢画出有关语句，读给大家听。
①什么是和蔼可亲想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的'
②什么是日夜操劳想象：王老师又是怎样日夜操劳的
(3)她们商量了哪几点找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”
②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么
③从她们商量的这三点意思，说明什么
(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)
(4)有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1．看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。
(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意
(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘
(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。
(4)指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读，读出自己的感受。
②汇报读，大家评议。
③集体朗读，并想象当时的情景。
2．看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。
(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图
(每个女同学的具体做法。)
(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的表情是什么样的会看到什么心中会想什么
同桌互相交流。
(3)指导学生有感情地朗读这段话。
3．看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。
(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么
(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。
(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么(三位同学对老师的关心。)
①同桌练读。
②评读。
③请学生谈体会。
(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师将课堂气氛推向高潮。
一、看拼音写词。
二、在括号中填上合适的词语。
例：(背)书包
______雨伞______提子______鸡蛋
______起来______身体______情况
例：(安心)地养病
______地走来______地点头
______地祝愿______地注视
三、给下面宇组三个词。
体()()()
补()()()
顺()()()
四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，
把序号写在括号里。
()看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。
()只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。
()放学后，雪停了。
()我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。
()我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。
五、按课文填空，并回答问题。
见到老师，()要告诉她，班里——切都好，请她安心养病；()向她转达全班同学的问候；()把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
1．她们商量的内容有()个意思。
2．你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么
3．用“首先；…．‘然后……最后……”练习写一段话。
1、教学目标
知识与技能：认识教学相长在师生交往中的重要作用，知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始；
过程与方法：分组合作探究；
情感态度及价值观：认同老师使我们学习的指导者和成长的引路人，培养尊重老师的情感。
难点：处理好与老师亦师亦友的交往关系
3、教学环节
1、课堂导入
师：同学们，如果从小学算起，我们已经当了7年的学生了，在这7年中，受到过老师的批评吗？对于某一次批评你还记得吗？
（学生活动：倾听老师的阐述，并通过教师的引导回顾自己的经历）
2、课堂活动
活动一：教学相长
探究运用你的`经验，教师指导学生结合教材65页思考下列问题：
在与学生的交往过程中，老师扮演者什么样的角色？
你喜欢老师这样扮演角色吗？
（学生活动：根据教师要求，思考所问问题。提示：组织者、倾听者、陪伴者）
研读教材
指导学生阅读66-67页，并思考下列问题：
什么是教学相长？它对于学生和老师意味着什么？
教学相长的师生关系要求我们怎样去做？
（学生活动：阅读教材，根据老师的要求思考所问问题）
活动二：亦师亦友
指导学生阅读教材68-70页，思考下列问题：
师生关系的良好状态是什么？
在师生交往中彼此尊重意味着什么？
为什么要把尊重老师当成基本道德修养？
老师在我们的学习中有什么作用？
（学生活动：学生研读教材正文，思考所问问题）
4、课堂
老师的工作辛苦繁重，为我们付出了心血和汗水。我们应该感激老师、尊重老师。
（学生活动：学生和教师一起回顾本节课所讲）
5、板书设计
1、教学相长
2、亦师亦友
教学目的要求：
1.仔细观察图画，理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊，受到尊敬师长的教育。
2.学习按一定顺序有重点地观察图画，并能进行合理想象。结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培养理解能力。
3.学会本课生字新词，理解“急匆匆”“和蔼”“尊敬”“打扰”“肯定”“顺从”等词语，会用“首先……然后……最后……”说话。
教学重点难点：
1.运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情。
2.如何在观察图画的过程中进行合理想象。
教学思路：
基本思路：看图——学文，在学文中看图，在看图中学文。
从图入手，仔细观察图画，了解图画内容，再初读课文，要读准字音，知道课文是怎样描写图画的，从整体上初步了解图文内容。
在此基础上，用图文结合的方法精读课文，既借助图画理解词句，读懂课文，培养理解能力；又在学文的过程中进一步学习作者观察方法，培养观察能力。
本文的图画反映了丰富而深刻的思想内容，因此在观察图画时，除继续学习有顺序有重点地观察外，还要引导学生进行合理想象。
教学用具：
与课文有关的挂图。
三课时。
一、导入新课。
我们老师和同学们朝夕相处，我们师生之间都有着深厚的情谊。今天我们学习一篇看图学文《师生情》。
二、指导看图。
学习看图学文，首先要仔细观察图画。看图要按一定的顺序，注意图画中人与人、人与事物之间的关系，还要根据图上的内容进行合理想象。
《师生情》这幅图画了些什么内容？反映了一件什么事？请同学们按要求仔细看图。
1.图上画的谁，在什么地方，干什么？你是怎么知道的？
学生观察图画，教师巡回指导：重点引导学生从图上找出问题的根据，如从背着的书包知道是学生；从输液瓶知道是在医院；从篮子里的鸡蛋推知是来看望病人的；从雨伞、斗笠知道是下雨的天气……
观察图画的第三个要求是初步了解学生理解图意的情况，也是说话训练，要求学生在回答之前先自己小声说，再同座互相说，让学生人人说，说充分，答案不拘一格，只要语句通顺，内容完整。
三、初读课文。
1.自由轻声读课文，注意读准字音。
2.快速浏览课文，画出生字新词，再把生字读几遍（直到读准），用序号标出自然段。
3.查字典，初步理解“急匆匆”“和蔼”“商量”“健康”“打扰”“踮起”“顺从”等词语。
4.分自然段连读或按座位接读课文。（以面向全体检查字词读音）
5.默读课文，想一想课文写了一件什么事。
6.自读课文，要求读正确，读通课文。
一、复习检查。
1.检查生字读音：重点检查“商”“尊”“肯”“默”“透”的'音。
2.说说“和蔼”“尊敬”“肯定”“顺从”等词的意思。
3.图文对照说说讲了一件什么事。
二、图文结合，精读课文。
1.讲读第一自然段：读后回答这句话告诉了我们什么？
2.讲读第二、三自然段思考：三位女同学是怎样去看望老师的？
（1）读第二自然段：“心意”是什么意思？“全班同学的心意”是什么？“三位女同学带着全班同学的心意去看望老师”这句话是什么意思？
（2）重点讲读第三自然段。
①读第三自然段，简单说说第三自然段讲什么。
②按下面问题，仔细读第三自然段，边读边画出有关词句。
A、三个女同学是在怎样的天气，什么时候，怎样去医院的？
B、他们为什么要去看望老师？
C、他们为什么想早点儿看到王老师？
D、他们商量见到老师后怎样做？
③检查学生读画情况后，图文结合，联系上下文，结合朗读仔细体会重点词句。
A、“急匆匆”是什么意思，从哪儿看出三位女同学是“急匆匆”赶到医院的？
（从图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包、联系“一……就……”“她们多么想看到王老师啊！”等词句，再指导朗读，想象“急匆匆”赶路的情景，体会三位同学看望老师的迫切心情。）
B、“尊敬”是什么意思，同学们为什么都尊敬爱戴王老师？（联系实际理解“和蔼可亲”，体会怎样叫“日夜操劳”。“肯定”是什么意思，为什么肯定王老师生病是因为“过度劳累”。指导朗读第三自然段四、五、六句，体会老师工作的辛苦。）
C、“商量”是什么意思？他们为什么要商量？（联系第二自然段）商量了几点？（抓住“首先……然后……最后……”三个词的理解弄清商量了三点）是哪三点呢？（从理解“班里一切都好、转达……问候、一个一个凑起来的鸡蛋”等词句，结合看图，联系上下文体会学生对老师的尊敬和爱戴。）
④师生共同小结：第三自然段具体讲了三位女同学是在什么时候、什么天气、怎样去以及为什么去看望王老师。
⑤指导朗读。
3.重点讲读第四自然段。
（1）读第四自然段，说说主要讲了什么？
（2）仔细阅读第四自然段，结合看图思考：他们来到医院，当护士不让进病房时，她们是怎么做的？（让学生充分地读文看图画出有关词句）
（3）图文结合，理解重点词句。
①“顺从”是什么意思？从他们“顺从地点点头”“体会到了什么？
②看图朗读第三句，从“踮起脚”“争着”看，体会他们放下手中东西迫不急待地想见到老师的心情。
③重点理解第四句。
A、“也许”是什么意思？在“看到”前面加上“也许”这个词说明了什么？（让学生体会到这仅仅是想象，不一定看得到这些。）
B、“憔悴的脸”是怎样的脸？既然看不到脸，为什么把老师的脸想象成憔悴的脸呢？（从这里可以看出三位同学对老师的担心，认为老师平时太操劳，这次一定病得不轻，从而引导学生体会她们对老师那种十分关心爱戴的深情。）“深情”在这里是什么意思？他们在祝愿着什么？
C、在理解的基础上感情导读：
教师导语：虽然她们“踮起脚”“争着看”还是看不清，看不见，可她们……
全班同学一起接读：“可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”
教师接着有感情地描述：她们等呀，等呀，一直要等到护士让她们进去，当面向老师转告全班同学的心意，全班同学的问候；她们在“心里”默默地祝愿着，祝愿老师早日康复！这是多么诚挚的爱！这是多么深厚的情！
（4）师生小结：第四自然段写了她们在医院看望王老师的情景。
（5）带着对老师十分尊敬和热爱的感情朗读。
三、作业。
有感情地朗读全文。
知识和能力：认识会写本课15个生字;积累课后词语。
过程和方法：自主发现识字和积累词语的方法。
情感和态度：有感情地朗读课文，深深地体会、感受师生感情之深、相互尊敬的快乐。
教学重点：充分组织阅读文本，联系生活实际，体会真挚的师生感情。
一、联系生活，激发兴趣
1、同学们，今天老师先给大家讲一个故事，一次下雨天，一位学生得了急性阑尾炎，老师背着这位女学生急切的往医院赶……(教师将学生思路引入故事，引入生活当中。)
2、同学们互相讲一讲搜集的'故事。
意图通过互相交流，互相沟通，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围。
二、情景导入，揭示课题
1、同学们，请认真的看画面(课件)，这幅画面讲了一个生动的故事，看了画面谁能讲出这个故事。
2、看了画面，此时此刻你们有何感想，说说你们看到了什么，怎么想，就怎么说。
3、板书课题：师生情
4、齐读，读了课题，你想到了什么还想知道什么
意图利用直观形象的多媒体课件，激发学生丰富的想象力，激活学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
三、初读课文，扫除字词障碍
1、学生借助拼音，自由读课文。
2、愿意当老师的请上台带领全班学生读文中生字和新词。
3、师生同做“我领你读的识字游戏”。
意图让学生积极主动参与教学过程，充分调动学生学习的欲望。
四、再读课文，整体感知
1、自己先将课文完整的读一遍，想一想
读懂了什么，还有哪些不懂
2、自由找学习伙伴，将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑难。
3、指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。
4、学生评议。(齐读)
意图落实阅读训练目标，整体感知课文情感，体会语言特点，为深入学习课文内容奠定基础。
五、图文对照细读课文，感悟师生情
1、读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的句子。
2、再读课文，找出文中不是画面上反应的文字，从中又体会到了什么。
3、指导探究合作学习(2～3段)。
(1)自由组合小组，小组长负责组织，认真仔细读课文，看看读后知道了什么。
(2)检查合作学习效果。(按学习小组汇报)，老师生病的原因，同学们为什么想念老师又是怎么商量去看望老师
(3)通过小组合作讨论，还有哪些不明白的问题
(4)小组互相质疑，讨论解疑。
(5)再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出味(指名读，合作读，分段读，表演读等)。
意图让学生学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
六、拓展实践，情感体会
1、再看课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了老师想说些什么
2、向老师表真情(设计内容可以是一幅画，也可以写你想对老师说的话)。
教学要求
1、使学生了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2、通过观察图画理解课文,学习作者观察事物,认识事物的方法,培养观察能力.
3、有感情地朗读课文.
教学重点
运用图文结合的方法,理解三位女同学对老师的一片深情。培养观察事物的能力。
教学难点
在观察图画的'过程中进行合理的想象。
教学方法
谈话法、对比法。
教具
挂图
一课时
一、启发谈话，揭示课题。
二、指导看图
2、图上画的是什么地方？这三位女同学正在干什么？
三、边看图，边想象。
1、这三位女同学是怎样来到医院看望老师的？
2、这三位女同学透过门上的玻璃，向屋里看。想象他们看到了什么？这时她们想些什么？
四、初读课文，读准字音
1、自由读课文，注意生字的读音。
2、读一读由生字组成的新词。
五、课堂练习
抄写生字、新词。
二课时
一、检查读书效果。
看图说说这一课主要讲了一件什么事？
二、学习课文第一、二自然段。
1、指名读一自然段。这一段告诉我们什么？
2、王老师住院了，同学们会想些什么呢？
3、默读二自然段，思考：
“这天”是指哪一天？“心意”是什么意思？全班同学有什么“心意”？
三、借助图画，学习课文三自然段。
1、默读后回答；
这段话先讲什么？再讲什么？最后讲什么？
2、她们为什么想早点儿看到王老师？在书上划出有关的句子。
3、王老师生病的原因是什么？
4、她们商量些什么？划出有关的句子。
5、有感情地朗读这一段。
四、借助图意，学习四自然段。
默读课文，思考：
1、她们来到医院，护士不让进病房，她们三个人是怎样做的？
2、她们通过门上的玻璃，看到了什么？为什么还是在门外深情地看着、等着？
3、齐读
4、小结。
用“首先”、“然后”“最后”说话。
板书设计
师生情
老师→住院日夜操劳
过度劳累
学生→看望急匆匆心意等看祝福
教学后记：
学生会观察图画，能说出图意，但有一部分学生想象力较差。