社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在新的教育理念的指导下，特制定如下计划。
二、教材分析
本册书包括六个单元和两个复习单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。
三、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
四、教学目的任务
1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.能四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
五、教学重点难点
1.重点：
①四会句型、单词。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
六、创新研究目标
充分体现学生自主学习的特点，激发学生的探索的兴趣，培养团结合作的学习精神
七、主要措施
1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
八、教学进度表安排
五年级下英语教学计划2一、指导思想
Unit1ThisIsMyDay2周
Unit2MyFavouriteSeason2周
Unit3MyBirthday2周
Recycle12周
Unit4WhatAreYouDoing2周
Unit5LookAtTheMonkeys2周
Unit6AFieldTrip2周
Recycle22周
期末复习2周
五年级下英语教学计划3一、学生情况分析
学生虽然有了一定的英语基础，但两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学目的与要求：
1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2.培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3.使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5.适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学内容与目标：
1.能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
2.能听、说、认读21个单词。
3.能听懂、会唱8首歌曲。
4.能完成6个自我评价活动。
5.能理解6个幽默小故事。
6.能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：
1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4.多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、学困生教学措施
1.了解学困生心理，建立师生感情。
2.尊重、理解、宽容、善待学困生。
3.借助集体力量感染学困生。
4.给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。
5.家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。
六、学优生教学措施
英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。
1活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。
2课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。
五年级下英语教学计划4教材分析
本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
一、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
二、教学目标
三、教学重点难点
四、主要措施
2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生
实际运用语言的能力。
五、教学进度表安排
单元课时周次
第一单元6课时1-2周
第二单元6课时3-4周
第三单元6课时5-6周
复习13课时7周
第四单元6课时8-9周
第五单元6课时10-11周
第六单元6课时12-13周
复习23课时14-15周
总复习16-17周
共计42课时18周
五年级下英语教学计划5一、学情分析
这学期继续接任五(1)、五(2)班教学任务，五(1)共有学生人数34人，五(2)共有学生人数33人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。总的来说，这两个班的大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情，五(1)班学生两极分化较严重，优秀生上课爱表现，差生课上在优秀生的“咄咄逼人”下变得越来越沉默，课堂有时候沦为优秀学生的秀场。五(2)班学生的情绪容易激发，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。总之，两个班级的学生特点比较明显，教学上还得因材施教。
五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’sspell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学内容目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
四、教学重难点
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;
3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;
5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
五、教学措施
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。
3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足
4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
五年级下册英语教学计划1教材分析
五年级下册英语教学计划2一、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材分为八个单元，其中包括两个复习单元。每单元分为A、B、C三部分。A、B部分要求掌握。B部分是A部分语言的扩展。C部分供选学，是A、B部分知识的扩展和综合的语言运用。《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》五年级上册，供以小学三年级为起始点开设英语的学校第三年度第一学期使用。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生。
二、学情分析
教学对象为五年级的学生。他们已经接触了两年英语，有一定的英语基础。五年级的学生的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。班级整体学习成绩良好，但两极分化问题严重。因此，本学期应注重因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
三、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
本学年应达到以下目标：
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇;
2、能听、说、认读16个单词;
3、能听懂、会唱8首歌曲;
4、能理解6个幽默小故事;
5、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
1.转变教学模式，将英语教学单一的课内传授模式转向以活动教学为主的模式;
2、把教材内容与日常生活的英语有机结合，积极开展英语课外活动;
3、针对学生的特点，充分利用各种现代化教育手段和直观教具，设置情景，开展游戏。
4、强调在活动中听说读写，兼顾语法结构，便于教学，易于教学。
5、为学生提供尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，图文并茂，以引起学生兴趣，使学生乐学。
6、注重培养学生良好的学习习惯，使之有学好英语的信心和动力，开发学生的自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力、注重指导学法，让学生由学会变成会学，让学生“学会学习。
7、注重培养学生听说读写的语言技能及交往能力。
五年级下册英语教学计划3一、教学目标
让学生顺利达成二级目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
语言能力目标
听
1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说
1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。
3、能恰当运用一些最常用的日常套话。
4、能在教师的帮助下讲述小故事。
读
1、能认读所学词语、对话。
2、能根据拼读规则读出简单的单词。
3、能读懂教材中简单的要求或指令。
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
5、能正确朗读所学故事或短文。
写
1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
3、能写出简单的问候语。
4、能模仿范例写句子。
玩、演、视听
1、能按要求用英语做游戏。
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
3、能表演歌谣或简单诗歌30-40首(含一级要求)。
4、能唱英文歌曲30-40首。
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
语言知识目标
语音
1、知道错误的发音会影响交际。
2、了解简单的拼读规律。
3、语音清楚，语调自然。
语法
1、知道第三人称单数的运用。
2、知道现在进行时的运用。
3、知道There
be句型的运用。
4、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
文化意识目标
从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。
情感态度目标
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。
学习策略目标
1、采用多种方法培养学生良好的英语书写习惯和英语学习习惯。
2、引导学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
3、注意观察生活或媒体中使用的简单英语，并能积极运用所学英语进行表达和交流。
4、能初步使用简单的学生英汉词典。
二、学生情况分析
1、学生的双基情况
五年级的学生已有了一定的英语基础，他们中的大部分正在平稳的向着二级目标要求迈进，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。但也有令我们担忧的状况：随着学习内容的增多和学习难度的加深，出现了“两极分化”的现象。
2、学生的思想状况
三、教材分析
1.总体知识结构
2.重点：
(1).能够理解、听说并认读各单元主图下方的词汇。能够按所学语音规律正确拼背词汇。
(2).能够理解并熟练朗读各单元主图中的功能性对话。
(3).在教师引导下，能根据每单元的话题内容滚雪球似的将所学过的语言进行交际运用。
(4).在学生有一定语言素材的基础上，引导其归纳出每个单元的语法规则，并能正确书写句子。
(5).能在图片的帮助下听懂和读懂每个单元的故事，并养成按意群阅读的习惯。能在图片的帮助下讲述每个单元的故事，并完成相应的课后练习。
3.难点：
(1).能根据图片和提示写与故事内容有关的句子。
(2).熟悉辅音字母组合wh、wr、ph、gh和元音字母组合ar、or、er、ir、ur在单词中的读音。能够举一反三读出含有以上字母的单词。
(3).能够融会贯通，利用所学语音知识拼读记忆单词。
四、教改措施
1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。
主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.
2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学质量。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
五年级下册英语教学计划4本学期，我任教五(3)、五(4)两个班英语，两班共有学生87人，所用教材为中加合编的人教版(PEP)。经过一学期的努力，结合新课标的要求，乘着学校推行赏识教育，争创“市一级”学校的东风，我尽职尽责，力求创新，取得了一定的成绩，但存在问题也不少。得失之间求发展，下面让我谈谈自己对本学期英语教学工作的反思及今后的打算。
经过联合办学后一个学期的磨合，学校的各项工作，其中包括最重要的班级管理工作及日常教学工作都已走上正轨，这对我们提高学生的综合素质起到决定性的作用。我认为，要上好课，切实提高教学质量就必须有一个良好的教学环境，其中包括校外的社会环境和校内的校园环境。校外的我们没办法对付，而校内的是我们教师的份内工作，也就是管好学生的纪律，为全体学生营造舒心的学习环境。我全力协助两个班主任管好87名学生，让他们和睦相处，互相帮助，共同进步。
教学方面，我觉得自己在如下几方面做得好：
1.“备教材”，我首先弄清了这套教材的编写思路，即：话题—功能—结构—任务，然后明确教材的主要特点，即：强调语言运用;
注重能力培养;突出兴趣激发;重视双向交流;融合学科内容等等。最后，我还注意到五年级课本着重运用新词进行句型替换，讲求句子的活学活用，它在三、四年级的基础上增加了“Readandwrite”部分的“Finishthepassage”、“Fillintheblanks”这些练习，以提高学生的阅读理解能力。
2.在课堂教学中，我结合教室的多媒体平台，大量使用课件(“金阳光”CD-ROM)，几乎每节新课都用，学生喜欢看，加深了对课文新词和句型的记忆。
此外，在课堂中我还大量使用实物、图片、卡片。课前自己动手制作单词卡片、图片、将课本的插图复印放大，以便指导学生看图。如Unit3借助挂历、日历教学January(Jan.),February(Feb.),April(Apr.)等有关一年十二个月的单词;自己制作好有关日期的卡片，如：Mar.12th，还把“th”标成红色，以便教学“生日”这一课题。
3.发挥学生的主观能动性，如在教学Unit2时，发动学生自己动手制作单词卡片，发挥部分学生的美术特长，画出自己喜欢的季节图画给老师作为直观教具或留给自己作为学具，去感受大自然的美，从中学到知识。
4.平时上课注重加强学生的听力训练，让他们先听先感受再学说和操练，狠抓听写，每单元必听，不过关的还要重听。
课后布置适量的书面作业或口头作业，并认真批改或检查，发现错误及时纠正。利用周末和班主任一起对潜能生进行家访以及课外积极辅导他们，如五(4)班的黄汉坤同学和五(3)班的梁家耀同学，老师去他们家家访后，使他们端正了学习态度，改进了学习方法，取得了很大进步。
五年级下册英语教学计划5一、生知识能力习惯态度分析
一、教学目的任务。
二、教学重点难点。
三、个人教研专题。
小学英语教学中学生自主性学习能力的培养
四、主要措施。
一堂好课，课前的导入很重要。好的导入，能够起到先声夺人的作用，引人入胜。例如，在学习北师大版小学英语五年级上册Unit4Mocky’s
birthday第三课时关于季节的单词及句型时，我在课前播放了四季的风景片，让学生感受四季的美，顺势提问“Whichseasondoyoulikebest？”这样的环节设计，既渗透了季节的单词，又练习了句型Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter？等。学生在掌握了spring，summer，autumn，winter等单词后，很自然地提问句型，给学生留白，学生可以发挥想象的空间，调动自己的多种感官，积极主动地与教师进行交流，体验成功感，调动了学生的学习积极性。
二、在课堂活动设计上留白，可以促进学生间的相互合作，促进师生间的平等合作关系。
（一）笔者在进行动物单词的教学时，充分利用简笔画，给学生留白，它进发了学生思维的光彩。
（二）在教学句型时，利用多媒体图片留白，调动了学生的学习积极性。
利用多媒体手段可以实现由静态到动态、无声到有声的转化。在学习Therebe句型时，我搜集了图片：inthepark，onthefarm，inthebag，ontheroad，inthesky，intheroom，inthecircus等，让学生练习句型Thereisa/an…/Thereare…s…。在这堂课上，孩子们的想象神奇地在没有打开的冰箱、书包、房间、马戏团，在空无一物的公园、公路、天空、农场得到了释放。笔者运用了“造句比赛”这一形式，使学生合理地发散了思维，调动了学习积极性。Thereisatableintheroom.Thereisabookintheroom.Thereisatable，abookandastudentintheroom.…学生的思维就在“留白”处打开了，他们面对一个“空白”情景，便会自然而然地去补充“语料”。学生在搜索生活中的真实情景中，很自然地蹦出了主要句型。同样的方式介绍了其他场景中可能存在的物品或情形，既锻炼了学生的口语表达能力，又开拓了学生的想象力和语言能力。
（三）在进行故事教学中进行留白，不仅培养了学生的语言运用能力，也能够起到德育渗透的作用。
在学习北师大版小学英语五年级上册第二单元Mocky’sbadday时，先问学生看到bad一次，会想到和自己有关的事情，再谈谈为什么说是badthing；顺势介绍本课故事标题Mocky’sbadday，启发诱导学生为什么这样说，给学生留白，发挥想象的空间，尽可能地运用所学语言来描述，甚至基础较弱的学生也张口说英语了，真正地还原了学生的本真。进而在CAI课件的帮助下，很轻松地完成了故事的学习，并适时地进行了德育渗透：自己的事自己做；要有责任感等。可以这样说，教师的语言引导和指示作用，给学生的学习留有余地；留有空间；也舍得等待。让学生勤于思考，收到了满意的教学效果。
（四）利用简单的教具在课堂上留白，激发学生的学习动机。课堂的教具使用来自于生活。任何一件可以为教学服务的东西都可以成为教师的教具。各种教具的使用得当也能为课堂教学进行留白。
比如，在课外班上，笔者教授句型What’sthis？It’sa/an…。在课上，本人拿出一张纸，用英语问学生这是什么，学生回答是paper。然后，我又把这张纸往自己的头上一搁，又问这是什么，学生有的回答hat，有的回答cap。就这样，一石激起千层浪，这张纸发生了神奇的功效。学生们说出了TV，book，blackboard，window，computer等等。还有，学习mirror这个单词，让学生在小组活动中每个人都想一种镜子的类型，然后在小组内交流。学生们想象成各种图形，甚至想象成动物的形状，课堂气氛异常热烈。这种教学留白的处理，巧妙地拓展了教学内容，发展了学生的求异思维。引导了学生有效地滚动旧知，拓展新知。
三、在布置作业时的留白，培养了学生的自主学习能力。
一、生活化作业――快乐学习
1.玩一玩
玩游戏是孩子的天性，将游戏与作业结合起来，可以大大提高学生作业的积极性和实效性。如为了巩固26个字母的先后顺序，教师可以布置学生进行“夺牌”游戏。其游戏规则是，26个英文字母中，越靠前的字母越大，四人一起出牌，谁的字母最靠前，就将四张牌全部收为己有。在打出的牌中若有两张或以上的牌是一样的，而且都是最靠前的，则四人都不收卡片，等下一次出牌谁的字母最靠前，谁将收走两次所出的牌。最后谁手上的牌最多，谁就获胜。将这种游戏运用到作业当中，学生就能在享受游戏带来乐趣的同时，将所学知识加以巩固。
2.唱一唱
小学生对英语歌曲都比较感兴趣，个个乐学乐唱，而且英语教材中每个单元的歌曲都与该单元的知识点存在很大的关联。因此，将吟唱英语歌曲也作为英语作业的一部分，这样就能够加快学生对该单元单词和句子的掌握。在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生很容易巩固自己所学知识。
3.画一画
小学生年龄小，都喜欢涂涂画画。因此在新授单词时，可以让学生自己设计一些单词卡片，绘上精美的图案。在教学PEP五上myroom时，可以让学生画一画自己心目中最理想的房间，然后用所学的Therebe句型进行简单的描述。这样就能激发学生学习英语的兴趣。不仅巩固了所学知识，而且激活他们的思维，迸发创新的火花。
4.做一做
小学生模仿力强，也有较强的想象力。因此，可设计一些学生熟悉的、感兴趣的制作类作业。如在上完五年级上册Mydaysoftheweek后，可以让学生用英语自行设计一张课程表，然后在课堂当中进行展示说明。这样的作业，学生乐于完成，同时也能达到学以致用的目的。
5.演一演
小学生爱模仿，好表现。根据这一特点，我们可以在学完对话、故事等内容时根据生活中的相应情景让学生说一说，演一演，使英语教学和学生日常生活进一步结合。尤其是一些情景对话的操练，尽可能地源于生活，贴近生活，符合生活实际，而不是在纯粹虚拟的语境中进行。
二、生活化作业――合作学习
语言学习的目的是为了与人交流，与人合作。为此，生活化英语作业的内容及形式，在创设上更多的强调与他人合作交流的学习机会。
1.亲子合作作业
如，让学生当父母的小老师，将当天所学英语单词或句子教给爸爸妈妈，然后把爸爸妈妈的学习情况反映给老师。这样，既增强了学生学习英语的自信心，又调动了学生学习英语的积极性。
2.小组活动作业
精心设计课外小组活动作业，可让学生从中获得成功的愉悦感，更好地培养学生的合作能力。如，学完PEP四年级上册Unit5BLet’stalk后，我布置了如下作业：
邀请外国朋友来家里做客：
（1）假设你邀请了同班的外国同学来家里做客，你该怎么做？
（2）学生以四人小组为单位，进行角色扮演（例如小主人、父母、外国朋友）
（3）模拟真实情景，展开活动；各小组上台表演，对措辞得当和表演出色的小组给予表扬，并推选出“称职小主人”和“出色老外”等若干名。
三、生活化作业――探究学习
现如今，科技发展突飞猛进，新事物层出不穷，在这样的背景下，教师要鼓励和发动学生通过多种途径去调查、搜集与处理信息，以汲取丰富的课外资源，丰富自己的词汇和异国文化的知识。
1.收集、整理身边的英语
众所周知，我们所使用的牛津小学英语课本是一套教学内容生活化的教材，它包括：学校、家庭、饮食、服装、动物、颜色、数字等。这些话题都莫过于家庭生活和社会生活，因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把它们带进课堂，激发学生学习英语的浓厚兴趣，让学生置身于现实的生活情境之中，从而产生积极的英语学习情感。
1.教学内容生活化
比如，在教学五年级上册Unit9Shapes的时候，我课前先让学生在日常生活中寻找一些与文中图形有关的实物。这些表示图形的单词原本是教学上的一个难点，无论是读音还是拼写都属于本册书中比较难读难记的，然而在课堂中当学生们呈现这些他们从自己身边找来的圆形奥利奥饼干、长方形的直尺、正方形的橡皮、三角形的三明治等，并向其他同学介绍形状时，他们读得特别认真，学单词的速度也比之前看着图片读提高了很多。这样生活化地处理教材，唤起了学生头脑中的生活经验，使学生产生亲切感，效率大大提高，也让学生们感到英语就在我们身边，并促使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。
2.活动设计生活化
西方有位教育家说过：“Tellme，Iwillforget.Showme，Imayremember.Involveme，Iwillunderstand.”因此，在课堂上我总会结合教学内容设计一些生活化的活动，缩短课堂与生活的距离，让学生在活动中轻松地学习英语。
例如在教学五年级上册Unit8Acampingtrip时，我事先在教室里放置了一个简易的帐篷，随后在Freetalk这个课堂环节中，我告诉同学们我今天打算去野营，并邀请大家跟我一起去野营，接着我们一起在帐篷里找到了野营时需要带的东西，也就是我事先放在帐篷里的本单元的新授单词。由于这些单词都是在我创设的野营活动中逐一呈现的，学生在身临其境的氛围中学习新知识，学得不亦乐乎。
由此可见，课堂中只要教师善于设计一些贴近生活的、学生喜闻乐见的活动，学生学习起来会倍感轻松和快乐，英语教学就可以取得事半功倍的效果了。
3.教材整合人性化
传统的教育过于依赖教科书的作用，有人把教书比喻为“戴着脚镣跳舞”的工作。在实际教学中，教师往往为了考核的最终目的，而成为教材的奴隶，被教材牵着鼻子走。《英语课程标准》的基本理念第六条是：开发课程资源，拓展学用渠道。这就要求教师不仅需要丰富课程资源，更要合理利用和优化课程资源。因为英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。这就需要教师通过对教材的整合和开发，在教学中创设真实的语言情境，让英语走进生活。
例如在教学六年级下册Unit3Askingtheway这一单元的时候，假如按照课程标准指导去授课的话，教师一般都会直接采用课本中已经提供的街道地图，让学生去操练“Canyoutellmethewayto...，please？”或者“HowcanIgetto...？”的句型。但考虑到“课本地图”涉及的地点school，supermarket，postoffice等都是书本中“死”的地点，对于六年级的学生来说这些“死”的地点仅仅是单词的一个符号而已，在作为语言内容运用并进行语言输出的时候未免显得过于单调而且不真实；考虑到学生在进行英语对话交流的时候会产生厌倦的情绪，于是我把“死”的地点变“活”，尝试把学生每天生活的school，学生身边比较熟悉的supermarket和postoffice等带进课堂，用真实的“生活地图”代替“课本地图”来学习“Canyoutellmethewayto...？”和“HowcanIgetto...？”的句型。尽管地图中都含有相同的地点名词，但由于我设计的“生活地图”真实而且贴近学生的生活，学生都愿意投入到有意义的英语学习中，他们的学习兴趣发生了翻天覆地的变化。
二、作业设计生活化，提升学习潜力
语言学习的最终目的是运用，然而，英语并非我们本土语言，尽管我们学了那么多年英语，然而能够运用英语的环境是少之又少，可以说根本无用武之地。要提升学生学习英语的潜力，仅仅依靠课堂40分钟是远远不够的。因此，在课堂之外我还想方设法给学生创造运用英语的一片天空，设计一些有趣的生活化作业取代传统的机械化抄写，我是这样做的：
1.设计交流性作业
安排学生把所学的内容回家后表演给家长看，有时可以让家长一起表演，并请家长提出宝贵的意见。另外，每节课前，我让学生轮流表演他们精心准备的节目。
2.设计操作性作业
3.设计习得性作业
让学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，选出“英语小能手”；鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。
4.设计探究性作业
针对低年级学生可以布置一些观察类的课外作业。如：“Whatcolouristherainbow？”“Whatcolourisredandblue？”“apple有哪几种颜色？”高年级学生可布置一些稍有难度的作业，如让他们到大自然中去捕捉butterfly、dragonfly，探究ant、bee的生活习性等。
以上这些生活化的作业都特别受学生欢迎，他们对老师布置的作业都乐此不疲。这样既培养了学生的动手能力和创新能力，又给他们带来了无穷的乐趣，使英语与生活真正融为一体，达到学以致用的目的。
Unit2book书bag书包pen钢笔pencil铅笔pencil-box铅笔盒ruler尺eraser橡皮
Unit3nose鼻子eye眼睛face脸mouth口，嘴head头ear耳朵neck脖子arm手臂hand手leg腿knee膝盖foot脚
Unit4doll洋娃娃ball球kite风筝balloon气球car汽车bus公共汽车
bike自行车taxi出租汽车train火车ship船plane飞机boat小船
Unit5red红色的blue蓝色的yellow黄色的green绿色的purple紫色的
brown棕色的white白色的black黑色的pink粉红的orange橙色的grey灰色的
Unit6hamburger汉堡包hotdog热狗Coke可乐cake蛋糕egg蛋orange橙；桔子pear梨子
apple苹果banana香蕉milk牛奶juice果汁water水rice米饭noodles面条chicken鸡肉
人教精通版小学英语三年级下册
unit1共10个单词
chair椅子Chinesebook语文书classroom教室·Englishbook英语书crayon蜡笔；蜡笔画·desk书桌，写字台
waterbottle水瓶，水壶·marker书签；记分员；标识物；作·school学校·storybook故事书；小说
unit2共12个单词
one一two二three三four四five五six六seven七eight八nine九ten十eleven十一twelve十二
unit3共10个单词·
aunt伯母；舅母；婶；姑；姨·brother兄；弟·daughter女儿·father父亲·
grandfather爷爷；外公·grandmother奶奶；外婆·mother母亲·sister姐；妹·
son儿子；后代·uncle叔；伯；舅；姑夫；姨父
unit4共10个单词
bread面包·candy糖果·coffee咖啡·doughnut[计]圆环图；油炸圈饼·fruit水果；果实·
grapes葡萄（grape的复数）·honey蜂蜜·icecream冰淇淋·jam果酱；阻塞·mango芒果
unit5共10个单词
elephant象·kangaroo袋鼠，大袋鼠·lion狮子·mosquito蚊子，蚊虫·nest巢；窝·
owl[动]猫头鹰；枭；惯于晚·parrot鹦鹉·quail[感到恐惧；畏缩，胆怯·rooster公鸡·tiger老虎
unit6共11个单词·
box盒子，箱子·coat外套·skirt女裙·sweater厚运动衫，毛衣·T-shirtT恤衫；短袖无领汗衫
uniform制服·vest[vest]n.背心，内衣·watch观看，注视；当心，注意·yacht乘游艇，驾游艇·zebra斑马·zip拉链
四年级上课本英语单词
Unit1
1、China中国2、America美国3、England英国4、Singapore新加坡5、Canada加拿大
6、good好的7、friend朋友8、brother兄弟9、sister姐妹10、boy男孩11、girl女孩12、teacher教师
13、farmer农民14、postman邮递员15、doctor医生16、nurse护士17、driver司机，驾驶员
Unit2
1、class班级2、grade年级3、one一4、two二5、three三6、four四7、thirteen十三
8、fourteen十四9、five五10、six六11、fifteen十五12、sixteen十六
13、seven七14、eight八15、seventeen十七16、eighteen十八17、nine九18、ten十
19、nineteen十九20、twenty二十
Unit3
1、pineapple菠萝2、lemon柠檬3、apple苹果4、pear梨5、watermelon西瓜6、kiwifruit猕猴桃
7、orange橙子，橘子8、banana香蕉9、potato土豆，马铃薯10、tomato西红柿
11、carrot胡萝卜12、cucumber黄瓜13、eggplant茄子14、greenpepper青椒
Unit4
1、fine（天气）晴朗的2、nice好的，令人愉快的3、warm温暖的4、cool凉爽的5、hot炎热的6、cold寒冷的
7、sunny晴朗的8、cloudy多云的，阴天的9、windy有风的，多风的10、rainy下雨的，多雨的11、snowy下雪的，多雪的
Unit5
1、cap(无边的)帽子2、hat（有边的）帽子3、T-shirtT恤衫4、dress女服，连衣裙5、blouse女衬衫
6、jacket短上衣，夹克衫7、raincoat雨衣8、sweater毛线衫，毛衣9、skirt短裙10、shirt衬衫
11、shorts短裤12、jeans牛仔裤13、socks短袜14、shoes鞋子
Unit6
1、big大的2、small小的3、long长的4、tall高的5、short短的，矮的6、fat胖的，肥的
7、strong强壮的8、thin瘦的9、new新的10、old旧的，老的11、happy幸福的，快乐的
四年级下课本英语单词
home家bedroom卧室bed床desk桌子chair椅子livingroom起居室TV电视sofa沙发
armchair单人沙发ball球kite风筝kitchen厨房fridge冰箱table桌子study书房
computer电脑picture图片bathroom浴室DVDplayerDVD播放机clock时钟
twenty-one二十一twenty-two二十二twenty-three二十三twenty-four二十四twenty-five二十五twenty-six二十六
twenty-seven二十七twenty-eight二十八twenty-nine二十九eleven十一twelve十二thirty三十
forty四十boy男孩girl女孩fifty五十sixty六十teacher教师school学校seventy七十eighty八十
bag书包book书ninety九十onehundred一百pen钢笔pencil铅笔
maths数学PE体育Chinese中文English英语music音乐art美术subject科目学科science科学
lesson课drama戏剧listen听do做speak说listenanddo听听做做speakandsing说说唱唱
playandact玩玩演演sing唱歌play玩act表演
day天week周Sunday星期日Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四
Friday星期五Saturday星期六today今天weekend周末park公园themepark主题公园；游乐园
Unit5.
picnic野餐sausage香肠bread面包cake蛋糕lunch午餐pork猪肉beef牛肉rice米饭chicken鸡肉sing唱歌
dance跳舞paint绘画draw画read读watch看play玩readabook看书watchTV看电视
playcomputergames玩电脑游戏game游戏do做go去shop购物goshopping去购物
swim游泳goswimming去游泳fish鱼钓鱼gofishing去钓鱼
zoo动物园farm农场giraffe长颈鹿camel骆驼monkey猴子panda熊猫bear熊seal海豹dolphin海豚hippo河马
tiger老虎cat猫dog狗horse马cow母牛奶牛sheep绵羊goat山羊duck鸭子pig猪
五年级英语(精通版)上册单词表
Britain英国Australia澳大利亚NewZealand新西兰hello喂，嗨hi喂，嗨I我am是I’m=Iam
France法国Germany德国Russia俄罗斯where哪里are是you你，你们from从city城市road道路street街道what什么is是your你的你们的name名字what’s=whatis
Clever聪明的quiet安静的pretty漂亮的，美丽的her她的his他的eye眼睛nose鼻子hair头发
smart聪明的cute可爱的lovely可爱的active活泼的，好动的howold多大年龄he他she她
beautiful漂亮的；美丽的that那，那个handsome英俊的man男人；男士woman女人；女士
Write作业singer歌手歌唱家dancer舞蹈者舞蹈演员this这这个family家庭家族father父亲mother母亲
Love爱worker工人actor演员actress女演员a一个an一个parent（s）父母亲policeman警察
policewoman女警察reporter记者who谁uncle叔（伯舅姑姨）夫police警察；警方aunt婶（伯舅姑姨）母
Cinema电影院bank银行hotel宾馆work工作study学习CCTV中国中央电视台hospital医院
shoppingmall购物中心in在...里面On在...上面at在shop商店restaurant饭馆company公司
library图书馆grandfather（grandpa）（外）祖父grandmother（grandma）（外）祖母driver司机
Schoolbag书包activitybook活动手册dictionary词典put放置ruler尺子crayon蜡笔yes是的fish鱼
hen母鸡goose鹅animal动物cow奶牛horse马elephant大象no不not不，不是isn’t=isnot
Coconut椰子grapefruit西柚葡萄柚hamimelon哈密瓜fruit水果juice果汁milk牛奶water水
watermelon西瓜cherry樱桃strawberry草莓starfruit杨桃peach桃food食品noodle（s）面条longan龙眼
lychee荔枝these这些those那些they他们thank谢谢they’re=theyare
新人教版五年级英语下册单元词汇表
1.eatbreakfast吃早饭2.have…class上……课3.playsports进行体育运动4.exercise活动；运动
5.domorningexercises做早操6.eatdinner吃晚饭7.cleanmyroom打扫我的房间8.goforawalk散步
9.goshopping去买东西；购物10.take学习；上（课）11.dancing跳舞；舞蹈
16.usually通常地；惯常地17.Spain西班牙18.late晚；迟19.a.m.午前；上午20.p.m.午后；下午21.why为什么
22.shop去买东西；购物23.work工作
24.last上一个的；刚过去的25.sound听起来好像26.also还；也27.busy忙的28.need需要
29.play戏剧；剧本30.letter信31.live居住32.island岛
33.always总是；一直34.cave山洞；洞穴35.goswimming去游泳36.win获胜
1.spring春天2.summer夏天3.autumn秋天4.winter冬天5.season季节6.picnic野餐7.goonapicnic去野餐
8.pick摘；采集9.pickapples摘苹果10.snowman雪人11.makeasnowman堆雪人12.goswimming去游泳
13.which哪一个14.best最；最高程度地15.snow雪16.goodjob做得好17.because因为18.vacation假期
19.all全；完全20.pink粉色；粉色的21.lovely可爱的；美丽的22.leaf（复数leaves）叶子
23.fall落下；【美】秋天24.paint用颜料绘画
Unit3月份和节日
1.January一月2.February二月3.March三月4.April四月5.May五月6.June六月7.July七月8.August八月9.September九月10.October十月11.November十一月12.December十二月13.few不多；很少14.afew一些
15.thing事情16.meet集会；开会17.sportsmeet运动会18.Easter复活节19.trip旅行20.year年21.plant种植
22.contest比赛；竞赛23.theGreatWall长城24.national国家的25.NationalDay国庆日26.American美国的
27.Thanksgiving感恩节28.Christmas圣诞节29.holiday假日；节日30.game游戏31.roll滚动
32.lookfor寻找33.chocolate巧克力34.bunny（用作儿语）兔子35.RSVP（尤用于请柬）请赐复36.by在……之前
Unit4序数词
1.first（1st）第一（的）2.second（2nd）第二（的）3.third（3rd）第三（的）4.fourth（4th）第四（的）
5.fifth（5th）第五（的）6.twelfth（12th）第十二（的）7.twentieth（20th）第二十（的）
8.twenty-first（21st）第二十一（的）9.twenty-third（23rd）第二十三（的）10.thirtieth（30th）第三十（的）
11.special特殊的；特别的12.fool蠢人；傻瓜13.kitten小猫14.diary日记15.still仍然；依旧；还是
16.noise声音；响声；噪音17.fur（某些动物的）浓密的软毛18.open开着的19.walk行走
Unit5名词性物主代词1.mine我的
2.yours你（们）的3.his他的4.hers她的
5.theirs他们的；她们的；它们的6.ours我们的
7.climbing（正在）攀登；攀爬8.eating（正在）吃9.playing（正在）玩耍10.jumping（正在）跳
11.drinking（正在）喝（水）12.sleeping（正在）睡觉
13.each每一；各个14.other其他15.eachother相互
16.excited兴奋的；激动的17.like像……那样
Unit6动词的现在分词
1.doingmorningexercises（正在）做早操2.having…class（正在）上……课3.eatinglunch（正在）吃午饭
4.readingabook（正在）看书5.listeningtomusic（正在）听音乐6.keep保持某种状态
7.keeptotheright靠右8.keepyourdeskclean保持你的课桌干净9.talkquietly小声讲话
10.turn顺序11.taketurns按顺序来12.bamboo竹子
13.its（指事物、动物或幼儿）它的；他的；她的14.show给人看；指引15.anything任何事物
一、顺学而导,体验课堂的和谐与精彩
教学中,教师既要“以学定教”,又应该“顺学而导”,及时从人文的角度解释与理解一些特殊的现象。在面临复杂教学情境时应表现出敏感、迅速、准确的应变能力,以尊重和鼓励学生为出发点,通过平等对话让交流由拘谨到放松;在感觉到另类表情和状态时,善于寓教与言中,温馨化解细小教学矛盾,互动情感,共同感受课堂的那一份天然、和谐和精彩。
二、个性教学,体验文化给予的快乐和美好
教学中,我们应善于根据教学环境、氛围、对象需求、思维活动的变化等,结合学生学习的兴奋点,把握教学灵感,适时创设超越文本的教学情景,使学生的学习活动与情感过程统一起来,在学习中主动探索,建构富有个人意义的信息,使学习真正成为学生喜爱的活动。
新课程标准指出:“差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应视为一种财富而开发,使每个学生受到平等的尊重,并在原有的基础上得到完全、自由的发展。”
四、加强引导,体验学习的趣味和成就
英语语言知识包罗万象,教学方式也各不相同。英语老师会通过实物,图片,表情,动作,简笔画、情景等方式,使文具、水果、玩具、运动、感觉等不同类别的单词、短语与其意义之间迅速建立起一种联系,较直观,生动,形象地为学生揭示语言知识的含义。而有些学习内容具有更强的本土文化特色,或者音、形、义之间有着有趣的链接,老师应在把握重点、提高综合运用能力这样一个大的方向下,在教学方法上做到“和而不同”,注重学习过程的细节引导和自主学习能力的培养,提高课堂教学趣味和实效。
英语课上正学习有关玩具的单词,一位学生显然对“Teddybear”一词感到疑惑,这位学生的英语名字就叫“Teddy”,他问老师为何称“Teddybear”,而不是“Marybear”或“Johnbear”而一旁的同学此时已悄声地叫他“泰迪熊”了!在带领学生一起做“Teddybear,Teddybearturnround;Teddybear,Teddybeartouchtheground…”的韵律活动后,英语老师及时把有关Teddybear一词的来历介绍给学生:美国总统罗斯福喜欢打猎,有一次却没有任何收获,与他一同打猎的人为了安慰总统,便将一只小黑熊绑在树上让总统射杀,但总统一看见小熊可爱又惹人怜的样子,不忍心将它杀死,而且还发誓再也不猎杀黑熊了。结果罗斯福总统拒绝猎杀黑熊的事件引发了一股热爱黑熊的风潮,人们便以总统的小名“Teddy”为名,称小熊为“Teddybear”,泰迪熊就这样诞生了。一个名字背后蕴含了这么富有传奇性的故事,孩子们想忘记都难!教学中如果能对涉及到的某方面知识作必要补充,这在拓深丰富语言知识的同时,也让学生们逐步了解英语语言的内涵,增强语言的表现力,激发孩子学习的兴趣。
北师大版《英语》五年级上册lessonOne中介绍了pilot,farmer,dancer,juggle等一些与职业有关的英语单词,根据老师的教学经验,juggle一词无论在读音还是在词型的记忆上孩子们都会比较费劲,于是在课前老师布置了预习:请同学们自己学习“juggle”一词,提示几种学习途径:可以通过询问家人,查词典,上电脑,听录音……在第二天的课上,同学们纷纷起来展示自己的学习成果,交流准确的读音,有位同学在电脑上学会了通过谐音的方法记忆juggle的读音和意义:假勾,用假的东西勾引你;诓骗,玩戏法,篡改。另有一位同学说:“我本来自以为它念du:gl,听了录音才知道念错了,原来这里的‘u’并不是发ju:,我再不会读错了。”还有一位同学说:“这个单词有两个‘g’,书写时一不小心很容易漏掉!”……孩子们有自己的学习智慧、思维空间和学习途径,一旦老师给予适当的引导和启发,那么他们的英语学习就将进入佳境:单词学习将不再困难,句子将不再陌生,课文将变得亲切,流利的对话交流将变成可能,他们将会真正理解并欣赏英语语言的丰富多彩,学习于他们将真正意味着成功与快乐!
参考文献:
[2]黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社,2003.
所谓德育，主要包括思想品德教育，世界观、人生观、价值观教育、社会教育、爱国主义教育、健康教育、社会道德公约教育等。学者云：“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”，每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。作为一名年轻的教师，我更应该在传授专业知识的过程中发挥英语课堂的德育功能。结合自己在教学过程中的亲身体会，从以下几点谈一谈自己的一些做法及体会。
一、充分运用教材，将德育渗透于日常用语教学中
小学英语教学是英语学习的起始阶段，英语教材生动活泼，形式多样跟我们的生活十分贴近，作为老师要抓住时机，充分运用教材，找好德育的切入点和结合点，进行自然而然的渗透。
在学习“Thankyou”这一常用的礼貌用语时，我则告诉学生不能仅仅局限于课堂交流上使用，更重要的是要用在日常生活中。得到别人的帮助我们要说“Thankyou”；接受别人赞美时要说“Thankyou”；收到礼物的时候也要说“Thankyou”；即使是自己的父母，为我们做了事情我们也要说“Thankyou”。
在随后的课堂上，我在为表现好的同学发放奖励时，他们对我说出了“Thankyou”。那一刻我很惊喜也很欣慰，只有对生活怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。
二、精心创设情境，将德育与课堂所学有机结合
小学生的年龄特点和心理特点，决定了英语课堂上的德育教育不能只简单的停留在生硬的说教上。否则无论老师说的如何动听和感人，学生都不会产生情感上的共鸣，甚至还会在一定程度上增加学生的逆反心理。因此我们要善于挖掘教材中的德育因素，将德育教育与课堂教学有机结合。
PEP五上unit4Whatcanyoudo？PartA部分，我们要学习dance，drawcartoons，dokungfu等几个词组来描述自己或他人会做的事情。在学习dokungfu这个短语时，我在课件中放入了成龙和甄子丹在国外练武术的图片。然后有意识的提问，Doyoulikethem？Why？然后一个学生就举手说：“TheycandoChinesekungfu.Ilikethemverymuch.IloveChinaverymuch.然后许多学生就大声跟着说：“Metoo！”就是这样简单的一张图片让学生之间相互交融相互感染，有效的激发了学生的爱国自豪之情。这不能不说是一次潜移默化的德育渗透。
三、开展课外活动，将课外教育与道德教育合二为一
课堂教学是第一课堂，是教师教学的主阵地。此外我们也不能忽视课外教育，多开展丰富多彩的课外活动，也能有效的促进学生形成良好的道德品质。
“知恩于心，感恩于行”――这是我校的德育品牌，旨在让学生都能有怀有一颗感恩之心来对待所有的人和事。感恩社会、感恩自然、感恩他人、感恩父母、感恩老师，一系列感恩话题在校园随处可见。那何不将这个感恩教育与英语教育相结合来促进学生学会感恩呢？
在五年级上册unit1Mynewteachers学完之后，我就尝试让学生写一份英语日记，写出自己喜欢的老师。很多同学都很准确的写出了老师的外貌，性格，字里行间也流露出了对老师的喜爱和感激。还有同学专门来跟我说，要写好几个老师，因为她都喜欢。如此一来，学生既巩固熟练了知识，也让他们学会了感恩老师，一举两得。
四、和谐师生关系，以人格魅力熏陶影响学生
老师是学生的一面镜子，教书育人，为人师表。在教学过程中，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。进行思想教育，言教不如身教。
在人教版小学数学教材中，一年级的大部分知识都是引入生活情境。例如一年级上册“位置”一课，主要教授小学生上、下、前、后的基本概念，由于这些概念在生活中很常用，所以教师可以将这个概念融入到生活情境中，让学生感受这些概念在生活中的应用，可将这节课安排在室外，让学生通过观察操场上的实物来向他们讲解上、下、前、后的概念：篮球在篮球架的下面，篮球架在双杠的上面，看台在我们的前面，操场门在我们的后面……在了解这些概念以后，要有意识地引导学生应用，可向他们提出要求：小红站到小明前面，小强站到小丹后面，将语文书放到数学书下面，将英语书放到数学书上面……通过这些简单的应用，让学生在生活中应用数学，掌握知识。
二、创设情境，加强记忆
除了利用生活中的情境之外，教师还可以在课堂上创设与所学知识有关的情境，让学生们在所创情境中学习，沉浸于课堂情境之中，从而更好地消化和理解数学知识。创设情境一般是根据所学知识，结合学生的兴趣爱好和年龄特点选择比较常见的场景让他们轻松接受所学知识，并能记忆得更加深刻。通常采用轻松有趣的情境让学生在愉快的氛围中学习，下面结合教学的一个实例来简单介绍。
三、设置竞赛，增强趣味
竞赛是教学中不可缺少的一种教学方法，它不仅便于应用，而且还能激发学生的斗志，使他们更快地融入到课堂之中。数学教学也应采用竞赛的方法，可采用简单的口算竞赛或小组规划设计竞赛，从而达到提升学生的应用能力、锻炼思维的目的。值得注意的是，教师不能为了活跃课堂氛围而刻意设置竞赛，不适当的竞赛反而会适得其反，要结合知识的内容和学生的特点来设置。合适的竞赛往往能在增强学生团队意识的同时帮助他们更好地吸收知识，达到一举多得的效果，下面结合教学实例具体说明。
四、实际演练，深化理解
在传统的教学中，一般都是课上教师讲学生听，课下教师布置作业学生做，导致一部分认真学习的学生能理解课堂内容并认真完成作业，而另一部分学生却不能完全理解知识，作业也无法高效完成。不仅如此，无论是成绩好的学生还是基础薄弱的学生，都没有将知识应用于生活的意识。为了改变这种现象，教师要在教学中采用情境教学法，帮助学生将所学的知识运用到生活之中，并实际演练出来，这样才能帮助他们真正理解所学知识。下面结合具体的教学实例做简单介绍。