欢迎来到合肥晓燕子儿童自闭症康复中心。
儿童学习说话前，必须具备一些基本技能，例如：专注力、目光接触、发声能力等。在学习本部分内容前，儿童应已经建立了上述的语言前技能，并且已经开始进入口语期。否则，应该先加强语言前技能的训练，为语言学习奠下良好的学习基石。
发声能力
1.发出不同的声音：
⑴发出哭声
⑵发出哭声以外的其他声音（如：打嗝声、咳嗽声、咕咕声）
⑶发出笑声
⑷发出不同的哭声代表不同的需要（如：肚子饿、瞌睡、纸尿片湿了）
⑸发声自娱
2.发出有意义的声音：
⑴发出有沟通意识的声音表达需要和回应大人
⑵发出类似字词的声音表达需要和回应大人动作或手势沟通
1.运用简单的身体动作或手势进行沟通：
⑴伸手取物
⑵拉大人过来要求协助
⑶用手指指向物品
⑷开合手或者摇晃手表示“再见”
⑸拍手表示“好啊”
⑹张开手表示“抱抱”
⑺摊开手表示“没有”
⑻点头表示“好”
⑼摇头或者摇手表示“不”
2.运用表达性的身体动作或者手势进行沟通：
⑵运用表达性的身体动作或者手势表达情绪和感觉（如：害怕、饱了、嘈杂）
模仿能力
1.模仿动作：
⑴模仿身体动作（如：拍手、踢脚、点头）
⑵模仿口部动作（如：舌头打转、伸舌头、飞吻）
2.模仿玩玩具的方法：
⑴模仿操作性的玩玩具方法（如：拔、推、拧）
⑵模仿功能性的玩玩具方法（如：运用锤子玩锤床玩具、用刀切食物)
⑶模仿连续性的玩玩具方法（如：把布娃娃放在椅子上，然后把水壶里的水倒进杯子里，再喂给布娃娃喝）
⑷模仿随意、没有既定的玩玩具方法(如：把沙锤放在头上摇晃，然后放在身后摇晃，最后放在地上)
3.模仿发声：模仿发声（如：哗哗、汪汪、吱吱）
词汇运用
1.运用名词：
⑴说出身体部位的名称(如：眼睛、耳朵、嘴巴)
⑵说出食物的名称（如：糖、虾条、面包）
⑶说出衣物的名称（如：鞋子、衣服、袜子）
⑷说出日常用品的名称（如：毛巾、梳子、牙刷）
⑸说出交通工具的名称(如：公共汽车、火车、出租车)
⑹说出水果的名称（如：橙、苹果、香蕉）
⑺说出餐具的名称（如：杯子、碗、勺子）
⑻说出家具的名称（如：桌子、凳子、床）
⑼说出玩具的名称（如：皮球、车、积木）
⑽说出人物的名称（如：妈妈、老师、奶奶）
⑾说出动物的名称（如：猫、狗、鱼）
⑿说出地方的名称(如：麦当劳、超级市场、学校)
⒁说出不常用的名词（如：降落伞、潜水艇、海豹、骆驼、啄木鸟、保鲜膜、密封袋)
⒂说出种类名词（如：食物、衣服、动物、电器）
2.运用动词：
⑴运用常用的动词（如：食、喝、玩、看书、梳头、游泳、睡觉、扫地、做饭）
3.运用社交词汇：运用社交词汇(如：再见、早安、谢谢、对不起、请让一让)
4.运用形容词：
⑴运用描述物品或者人物特征的形容词(如：干净/脏、大/小、长/短)
⑵运用描述物品或者人物特征的形容词(如：相同/不同、快/慢、软/硬、远/近、宽/窄)
⑶运用情感形容词（如：开心、无聊、恐惧、伤心)
5.运用方位词：
⑴运用方位词（如：里面/外面\上面下面\前面/后面)
⑵运用方位词（如：中间、隔壁、左/右）
6.运用数词：运用数词（如一、二、三、第一、第二、最后、全部、一半)
7.运用量词：运用量词（如：个、只、枝、条）
8.运用代名词：
⑴运用单数代名词（如：我、你、他）
⑵运用众数代名词（如：你们、我们、他们）
9.运用专属代名词：
⑴运用单数专属代名词（如：你的、我的、他的)
⑵运用众数专属代名词（如：你们的、我们的、他们的)
10.运用副词：
⑵运用程度副词（如：最、很、挺、非常）
11.运用否定词：运用否定词（如：没有、不）
12.运用连词：运用连词（如：和、接着、之后、不过、但是)
在语言学习的中，儿童除了要认识不同的词汇和发展语法规则外，最重要的是学习如何把语句应用在不同的社交场合中，达到沟通的目的。
运用简单句子
1.运用双词短句：
⑴运用由人成动物和动作名称组成的双词短句（如：妈妈吃）
⑵运用由动作和物品名称组成的双调短句（如：吃面包）
⑶运用由动作和地方名称组成的双词短句（如：去公园)
⑷运用由人或动物或物品名称和形容词组成的双词短句（如：弟弟顽皮）
⑸运用由形容调和人或动物或物品名称组成的双词短句（如：大蛋糕）
⑹运用由否定词和动作或对象名称组成的双词短句（如：不玩、设有饼干）
⑺运用由动作名称和时态词组成的双词短句（如：吃完了)
2.运用三词句子：
⑴运用由人或动物、动作和物品名称组成的三词句子（如：妈妈吃葡萄）
⑵运用由人或动物、动作和地方名称组成的三词句子（如：妈妈去菜市场）
⑶运用由物品、动作和地方名称组成的三词句子（如：皮球滚到桌子下面）
⑷运用由动作、物品和人或动物名称组成的三词把字句（如：把皮球给我）
⑸运用由否定词、动作和物品名称组成的三词句子（如：不穿衣服）
⑹运用由两个形容词和一个物品名称组成的三词句子（如：大的红色皮球）
3.运用四词句子：
⑴运用由人或动物、动作、物品和地方名称组成的四词句子
（如：我坐公共汽车去公园）
⑵运用由人或动物、动作、物品和人或动物名称组成的四词句子（如：妈妈送了个皮球给哥哥)
⑶运用由地方、动作、形容词、人或物品或动物名称组成的四词句子（如：街上站着一个老奶奶)
⑷运用由动作、物品、地方名称和方位词组成的四词把字句（如：把袜子放进篮子里）
4.复合句子运用
运用不同的复合句子：
⑴运用表示条件关系的复合句子（如：如果做完功课，就能玩玩具)
⑵运用表示因果关系的复合句子（如：今天放假，所以不用上学)
⑶运用表示递进关系的复合句子（如：妈妈去菜市场买菜，还买鱼)
⑷运用表示承接关系的复合句子（如：吃完饭，然后看电视)
⑸运用表示转折关系的复合句子（如：他不舒服，但是不肯去看医生)
5.问句运用
1.运用不同的问句：
⑴运用“有没有”问句（如：有没有笔呀？）
⑵运用选择性问句（如：要糖还是要饼干？）
⑶运用“什么”问句（如：是什么呀？）
⑷运用“在做什么”问句（如：爸爸在做什么呀？)
⑸运用“谁”问句（如：谁呀？谁吃饼干？）
⑹运用“谁的”问句（如：这枝笔是谁的？）
⑺运用“哪里”问句(如：哪里呀？妈妈呢？爸爸去哪里？)
⑻运用“多少”问句（如：有多少个小朋友呀？你要多少颗糖？）
⑼运用“怎么办”问句（如：摔伤了怎么办呀？）
⑽运用“为什么”问句（如：为什么要看医生？为什么妈妈骂我？)
⑾运用“怎么样/怎样”问句（如：怎么样做三明治呢？怎样摔倒了呢？)
⑿运用“什么时侯”问句（如：什么时候放学呀？什么时候去公园玩呀？)
当儿童的语言发展到一定的阶段时，语言能力开始跟思考力、想象力、记忆力、创造力等紧密联系起来，彼此相辅相成、互相影响。
儿童会利用已经掌握的词汇，按照语法规则，用具体的语言形式进行思维活动，学习分析问题、设定假设、作出判断和推论。
因此，当儿童已经建立良好的基础语言能力后，训练应该着重发展儿童的抽象思维，例如：逻辑推理、解难能力等，以及发展儿童运用语言进行描述的能力，例如：报告事件，说故事等。
语言思考
1.词汇寻找（归纳性）：根据提供的特征，归纳出特定的人物、物品或事情（如：有哪种水果是绿色皮、红色肉、而且还有籽儿？-西瓜）
2.词汇寻找扩散性：
⑴根据一项条件（如：类别、特征），列举出不同例子（如：说出三种交通工具的名称-公共汽车、出组车、船；
在超级市场可以买到的东西-牛奶、汽水、薯片、面包）
⑵根据两项条件（如：类别、特征），列举出不同例子（如：有什么东西是红色，又能吃的？-苹果、西瓜、果冻；有什么东西是交通工具，但是不在马路上走？-飞机、船、地铁
⑶根据三项或以上条件（如：类别、特征），列举出不同例子（如：有什么东西是四只脚、吃肉、身上长毛的？-老虎、狮子、狗；
有什么东西有壳儿、皮不能吃、果内不是红色的？-芒果、荔枝、龙眼、榴莲
3.词汇定义：根据物品的类别、特征和功能，对具体名词下定义
（如：老虎是什么？-老虎是一种动物，住在森林或者动物园里，很凶恶，喜欢吃肉…）
4.比较异同：比较物品相同和不同之处
(如：比较“苹果”和“香蕉”的相同与相异的地方“它们都是水果，都可以吃，苹果是红色的，香蕉是黄色的…”)
5.类比：
⑴根据所提供的“物件与物件”类比例子，推断出特定的词汇（如：牙膏对牙耐，刀对什么？-叉）
⑵根据所提供的“人物与用具”类比例子，推断出特定的词汇（如：医生对听筒，警察对什么？-枪)
⑶根据所提供的“地方与活动”类比例子，推断出特定的词汇（如：公园对荡秋千，学校对什么？-上课）
⑷根据所提供的“节庆与活动”类比例子，推断出特定的词汇（如：农历新年对拜年，中秋节对什么？-玩灯笼)
⑸根据所提供的“物件与特征”类比例子，推断出特定的词汇（如：苹果对红色，香蕉对什么？-黄色)
⑹根据所提供的“物件与类别”类比例子，推断出特定的词汇（如：提子对水果，老鼠对什么？-动物)
6.程序概念：
⑴明白跟生活经验有关的程序性事件并且作出适当的描述（如：去超级市场购物的过程）
⑵明白生活经验以外的程序性事件并且作出适当的描述（如：堆雪人的过程）
7.因果关系：
⑴根据事物的定理或者事件发生的真实情况，指出事件发生的原因或者结果（如：冰淇淋不放进冰箱里会怎么样呀？-会溶化；
为什么杯子有个小孔就不能装水了？-因为会漏水)
⑵凭想象推测事件的原因或者结果（如：为什么他那么开心呀？-他生日、他收到礼物了、妈妈夸他了；
功克力吃得太多会怎么样？-会很胖、会肚子疼、会蛀牙、妈妈会说的)
8.解决问题：
⑴根据生活经验或者常识，提出解决问题的方法（如：下雨没有带伞，怎么办？-买一把伞、回家拿伞、找东西盖住头、走快点儿)
⑵对生活经验以、不常见或者假设性的事件，提出解决问题的方法（如：风筝飞到树上去了，你会怎么做呀？-不要了、爬上去把它拿下来、再买一个、叫爸爸拿下来)
9.批判：指出事物恰当或者不恰当之处，并且阐述适当的做法，（如：买东西要付钱是对的；用铅笔刷牙是错的、应该用牙刷）
10.推理能力:从提供的数据中推断答案（如：哥哥、姐姐带小明去公园玩，姐姐走了，谁带小明回家？-哥哥)
叙事能力
1.叙述个人性事件：
⑴介绍自己（如：我叫X××,我今年×岁…)
⑵叙述过去或现在或将来发生的事件（如：我昨天去了海洋公园，看到…，吃了…，玩了…)
2.叙述一般性事件：
⑴叙述简单的事件（如：吃饭坐公共汽车）
⑵叙述复杂的事件（如：筹备生日会、夏天进行的活动)
3.叙述简单故事：说故事（如：交待有关的背景、内容、结果、寓意)