小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案范文3篇
“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。今天小编为大家带来的是小学六年级《为人民服务》精品教案范文，供大家阅读参考。
小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案范文一
一、教学目标：
1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
二、教学重点：
理解课文内容，帮助学生从小树立为他人服务的理想。
教学难点：
对论述文的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
三、学习者分析
四、教学设计
一、回顾上节课内容，板书导入。
二.紧扣重点，感悟写法
1、角色扮演导入重点。
现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题：第一，死的意义;第二，不怕批评;第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。
太简单不是很好吗简单明了。那怎么办
(提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。)[板书：厚]
2、怎么证明自己的观点和看法呢这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点
(生自由读)
A.死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点
(引用、举例子、对比的办法，证明自己的观点)。
噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用[板书：引用(名人名言)]
真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢知道司马迁吗什么年代的人干吗要引用这么古老、这么久远的话
其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗(悲壮而豪迈的音乐响起，抽一生学生配乐吟诵。)
刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——(生接答：名人名言);引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——(生接答：名人名言)。所以，主席用的第一招就是引经据典。[板书：引用]
B.接下来，主席又用了什么办法证明观点呢[板书：对比]
(课件出示语句)“为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思(抽一生汇报)
读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗(死)。
(点击课件：为人民的利益而死)死，什么意思能换个词解释它吗
(牺牲、就义、献身、捐躯)
同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)，同意吗
“上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……”解释。(期间，教师指导学生读出这些词的感情色彩)
同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释(自由汇报)
语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。
(生自由练读此句)
(抽生读句子)你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读(就请你试试，可以加上动作。)
这句话中第一个“死”前面用的是——(生发现“而”)“而死”,你又能体会到那是怎样的语气吗(读出了爱与恨，读出了强烈的对比。全场再次鼓掌。)
同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。
C.主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点
张思德是谁主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士平时怎么为人民服务的呢台下的老师都知道，可你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意在两个小时的影片中剪辑了两分钟的镜头，请同学们好好地看看吧!想想哪个镜头深深地打动了你
(播放电影《张思德》的剪辑片段，教师穿插解说)
张思德一生都在跑，风里跑，雨里跑，他跑去干什么呢
跑着送水、送信、送轮胎……为老乡追猪。他傻，被叫做傻二娃，他最吝啬的是——话语，最不吝啬的是——力气。(播放一组张思德干活的镜头)他紧紧抱着的这个孩子啊，在战火中失去父母，成了孤儿，患上了严重的自闭症，从此不说一句话，但这从不说话的孤儿最后呢(播放孤儿表演节目后兴奋地喊他“爸爸”的感人画面)
这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲，但最后老头儿却把张思德当作了亲儿子，请注意这样的细节——(播放他为老人找老花镜、戴老花镜，老人喜极而泣的镜头)
师：怎么样见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说出你心中的感受、心底的声音。
同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子(师再指板书：举例)。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的——(生接答：为人民服务)，什么才是实实在在的——(生接答：为人民服务)。
所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——(生接答：举例);要说明抽象的事物，可以用——(生接答：举例);要打动人心，还是可以用——(生接答：举例)。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗啊。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦!
三、学习第三部分
请同学们默读课文第三自然段，画出有关语句。
2.学生可能画出这几句话。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
3.幻灯片出示这几句话：指名读句子，想一想句与句是怎样连起来的每句说的是什么
(句子之间运用关联词语“因为……所以……”“如果……就”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”连起来的)
(第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，我们都会接受、照办。)
4.结合本段的内容，谁能谈一谈党的队伍日益壮大的原因是什么。
5教师小结：归纳起来，这一段就是告诉我们要正确对待批评。
四.举一反三，畅写感言
现在，让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧!(播放张思德牺牲的电影片段，同时师深情解说)炭窑轰然倒塌，张思德牺牲了。那个爱笑的张思德，那个不说话的张思德，牺牲了。牺牲前，他硬是毫不犹豫、不顾一切地把战友推出洞口，自己却再也来不及脱离险境。(音乐响起)就这样，他和大山融为了一体，和大山一起化作了不朽的丰碑!
认真读读三、四自然段，想想你最喜欢那句话。
(生默读课文三、四自然段，自由汇报)
师：同学们，你们猜猜张老师最喜欢哪句
(我们的同志在困难的时候，要看到成绩，看到光明，提高我们的勇气。举实例)
同学们，文中哪句话让你心动呢联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。
(学生写话)
同学们，这节课，你们有没有收获你的收获是什么
(自由发言)学到了找关键句、关键词;学会了如何把书读薄，还要把书读厚;学到了证明观点的好办法，比如：引用、对比、举例子等等。
如果每节课都有一点收获，都有一点提高，那就是每天都在进步，每天都在成长。
五.网络链接，拓展语境
同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被“为人民服务”的精神所感染，写下了自己的感言。同学们去网上看看吧。
同学们，学了课文，参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。
小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案范文二
教材分析：
这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学目标：
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。2、学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。重点、难点：
难点：理解一些含义深刻的句子，理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。【信息资料】
教学过程
第一课时
一、联系前文，导入新课
同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了李大钊烈士的视死如归、郝副营长冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的敬佩与怀念。今天，我们跨越时空，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题)(齐读课题)(让学生说说什么才是“为人民服务”。)
《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲(可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。)
1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。(再次感情读题)二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音，读通句子，认识新字新词，你认为重要的句子可以多读几遍。
2、检查初读情况。(1)读词语：鸿鼎旺炊
剥削兴旺解放哀思炊事员
死得其所精兵简政重于泰山轻于鸿毛
(课件出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观的掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。)
(3)怎样才能学好这篇议论文呢(这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。)
2.再读课文，思考：全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思(可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。)三、合作探究，突破重难点
1、探究第一部分(第一自然段)。(1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
(我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。)(2)勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。
(学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。)
(课件出示第一自然段，在学生找到关键句后，用曲线标出，引导学生如何找关键句。让学生勾画句中的关键词“完全、彻底”，用红色重点标注这几个词，引导学生明白全心全意为人民服务是中国共产党和人民军队的主旨。突出了重点，让学生看起来一目了然。)
(3)教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。(4)齐读。
2、探讨第二部分(第二自然段)
(1)读课文，勾画这段的中心句。(课件出示中心句，让学生在白板上勾画关键词，旨在让学生学习如何找关键句，关键词，在段落中直接标注，方便直观。)(人总是要死的，但死的意义有不同。)
(2)教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的
(先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值;最后，肯定了张思德的死比泰山还重。)(3)理解司马迁的话。
(可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来;“或”，有的;“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。)(4)(随机课件出示关于生死的名言，：
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
杀了我一个，还有后来人。宁为玉碎，不为瓦全。生当作人杰，死亦为鬼雄。
(课件出示语句：为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这句话什么意思标注两个死，聚光这两个死字，目的在于对比两种死的不同，并让学生体会感悟读出不同。)(5)教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。四、布置作业
1、熟读生字，理解文中的词语。2、朗读课文，背诵第二自然段。
第二课时
一、复习引入
1、指名读1、2自然段。
2、说说这两部分内容各讲了什么意思。二、合作探究
1、学习第三部分(第三自然段)。
(1)默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的
(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)
(2)理解复杂句子的意思。
课件出示句子：“因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。”①指名读、齐读。②每句话讲的是什么
(第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。)
③读这段话，注意句中三组关联词语。
(课件先找出这段话中的关联词，并点上着重号。“因为所以”(因果)“如果就”(假设)“只要就”(条件)。红色的字标出关联词语，句与句之间紧密相连，层层递进。引导学生如何正确运用关联词语，让句子之间衔接紧密，过渡自然。)
(3)结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。2、学习第四部分(第四自然段)。
在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题;点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
集体讨论。
请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
(1)共同的革命目标是什么
(取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。)(2)为了实现这一目标我们应该怎样做(“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”)
(这里讲了两方面的意思：一方面，要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命;另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。)
3、学习第五部分(第五自然段)。
自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会开追悼会的意义是什么(这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。)
三、总结、扩展
1、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的
(要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。)
2、联系实际，谈学习体会。(课件随机出示：董存瑞、黄继光等英雄人物和和平年代的李素丽、丛飞等先进工作者的图片及事迹，旨在引导学生学标兵，从自己做起，从小事做起)
可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。)
四、布置作业
1、背诵自己喜欢的部分。
2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。3.写一篇小议论文。教学反思：
在信息技术的运用上，我校在上学期配备了白版，但因为没有得到专业的指导，一直当投影幕布使用，没有发挥其真正的效用，节课的教学设计配以PPT幻灯片讲解。在学习了电子白板的基础应用后，对这节课的教学设计我有了很多的新的想法，如让学生在白板上画关键句关键词，白板演示“鼎”字的书写等，让学生产生兴趣、更直观地去观察、去学习，使课堂中师生互动更加有趣、有效。在今后的工作中，我也会认真学习，不断提高自己的信息素养，多去参加信息技术培训，让自己树立正确的终身教育观念，与时代和教育的发展保持同步。
小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案范文三
教材分析
教学理念分析
兴趣是求知的内在动力。本节课希望充分调动学生积极性，组织学生自主合作探究，引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化，由此启发学生从小树立“为人民服务”的思想。
教学目标
知识与能力：学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。
过程与方法：理解课文内容，结合具体事例，理解重点句的意思，并指导朗读课文。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学模式分析
“五导五力”高效课堂教学模式。
教法：以读代讲，读中感悟。
学法：读中感悟，读中体会。
教具、学具准备：ppt课件。
一、播放阅兵式录像片断，引入新课
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗(播放阅兵式片断)
同学们听见什么“为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力!那么，这句话是谁提出的呢他在什么情况下提出的呢
二、预习汇报
(二)教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话
三、读课文，列提纲，小结方法
(一)《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!
(二)学生通过讨论，完成提纲
(三)引导学生总结列提纲的方法
四、抓住重点段落，体会论证方法
引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙
(一)初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句
(二)了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情
(三)体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化
(一)学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读
(二)学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的语句
六、再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵
(一)请同学们再读全文，划出自己喜欢的名言警句作座右铭
(三)联系生活，升华主题
七、实话实说，网上留言
请同学们浏览张思德纪念馆并在纪念馆的留言薄上写下自己最深切的感受