（一）教学内容：讲授第二课第二框——两代人的对话。
（二）情景预设
（1）板书：一、架起理解的桥梁
（2）导入：
前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾；如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。
（三）教学活动预设
1、要亲近父母，跨越代沟
活动一：读图，思考讨论——这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答）
教师分析讲述：
“清官难断家务事”，真是这样吗？
怎样理解“家中的矛盾容易解决？
想一想：
怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代沟呢？
（对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大。积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。我们做子女的，要走近父母，亲近父母。努力跨越代沟，与父母携手同行。）
活动二：读图，动脑筋，出主意（见教材p23页）——
让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。
总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。商量就是沟通的过程。（板书小标题如下）
2、学会遇事与父母商量沟通
通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看
似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，
甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。毛泽东曾经说过：“我们的任务就是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不能解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”在这里，商量沟通就是桥或船，通过商量沟通，我们就能跨越代沟与父母携手同行。
第一步——明确为什么冲突第二步——分析原因
第三步——解决方法第四步——舍去下策
第五步——选择双赢第六步——看效果
活动三：（见教材p24页）模拟与家长沟通的过程
（让学生按课外活动中设计的方案给小莉出出主意——讨论两个方案的可行性）
3、与父母沟通的基本要领
刚才我们体会了与父母沟通的过程，从中我们掌握了一定的沟通的方法，在掌握沟通的方法的基础上我们还要了解沟通的基本要领。
我们与父母进行沟通，其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。这就要求我们要掌握沟通的基本要领。
板书：与父母沟通的基本要领——
（1）彼此了解是前提：相互不了解是难以沟通的。
（2）尊重、理解是关键：理解了还要尊重对方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。
（3）换位思考是有效方法：做子女的有时要站在父母的位置上去考虑问题，这样，问题就好解决的多了。
（4）求同存异的结果：沟通中的任何一种可能的选择，都有利有弊，各有其理。因此学会权衡利弊，两利相权取其重，两害相衡取其轻。这就要求我们要学会放弃，放弃也是一种选择，不任性就意味着放弃我们的一些需要或打算。
人们在沟通的过程中总结了很多行之有效的经验和方法。
了解父母，沟通就有主动权；打开心扉，沟通起来无顾忌；
笑口常开，沟通起来无障碍；耐心解释，沟通之中得理解；
换位思考，有效沟通不可少；尊重理解，正常沟通最关键；
求同存异，沟通不要走极端。
（指导学生朗读并体会理解）
板书：二、交往讲艺术
消除我们与父母之间的代沟不能消极地等有了矛盾之后才去沟通，在平时我们就应该注意和父母的交往。交往也是一门艺术。
活动四：读一读，想一想——体验与父母交往的窍门
（1）你有过毛毛的体验吗？
（2）谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
(这句话的意思是：我们希望父母关心我们，我们也应当关心父母。我们希望父母理解我们，我们也应当尽力去理解父)
（3）你与父母交往有哪些窍门？请你介绍给大家听。
1、与父母交往的窍门
板书：“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”
“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这是与人交往的黄金法则，是一切和睦家庭共有的经验，所有成功地与父母交往的窍门都与此有关。
我们要把对父母的孝敬落实到现实的与父母的交往之中。与父母的交往要体现对父母的爱，以孝敬之心、孝敬之行对待父母，与父母的交往要体现对父母的爱和孝。
2、与父母交往的具体要求
（1）赞赏父母，交往起来无烦恼
现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的，认为家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心、虚荣心，因而不会感激父母，更不会赞赏父母。其实父母也是凡人，喜欢别人赞赏，会赞赏父母对增进亲情和沟通来说，非常有益。赞美父母对我们的爱，他们会感到甜；赞美父母当年之勇，他们会开心，要学会真诚地赞美、得体地赞美父母，这是增进亲情的有效方法。
（2）认真聆听，交往起来免误会
不少家长反映孩子不听话。这里有矛盾、抵触的问题，也有学生不会听的问题。其实聆听也是艺术，学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。
（3）帮助父母，交往起来无障碍
现在的学生多为独生子女，从小受父母娇惯，加上家长要求孩子在学习上多用功，家务事上不指望孩子，导致一些学生懒惰、没有责任心，不会帮助父母做事。这种情形也不利于与父母交往。
3、与父母交往三字经
这是与父母交往艺术的他人经验，也是非常有用的经验。家庭生活是一团麻，涉及生活的方方面面和各种各样的情景。这段“三字经”能给我们以有益的提示。（指导学生认真阅读，细心体会。）
4、家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较
即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个高下输赢不可。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐、给家庭带来幸福；自己认了错，不会带来耻辱，反而会丢掉包袱，化解隔阂，增进家庭的温馨氛围。
在与父母的交往中，我们要避免总在对立的两极中想问题。家中矛盾有是非，我们应该坚持“是”，舍掉“非”。但如果绝对化，往往不利于家庭交往。宽容家长的错误，自己得理又让人，这更有助于家庭的和睦。因为我们与父母交往的目标在于增进家庭亲情，营造温馨和睦的家，途径方式要服从这一目标。如果得理不让人，看似正确，实则有悖目标，结果适得其反。
想一想：为什么团结寺人人都说“是我的错“，可可他们却都很快乐？而方丈的寺庙人人都对，却都不开心心呢？
(因为团结寺的僧人相互之间懂得宽容，个个心胸开阔把带给别人快乐，做为自己的快乐，所以他们都很快乐；而方丈寺庙的高僧彼此不服气，相互之间争高低，彼此斤斤计较，有了矛盾难以沟通，在相互争吵之中过日子，所以，谁也不快乐。
这个故事也告诉我们，家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较，这样才能增进家庭亲情，营造温馨和睦的家。)
（四）本课知识点：
（1）面对与父母之间的矛盾和代沟，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁；我们做子女的，要主动走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。
（2）学会与父母商量沟通。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的方法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意。
（3）与父母沟通要要掌握基本的要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
（4）与父母交往的具体要求：赞赏父母，交往起来无烦恼；认真聆听，交往起来免误会；帮助父母，交往起来无障碍；在家庭交往中，与父母不必太计较；即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个高下输赢不可。
（五）课后作业：
（1）抄写本课知识点
（2）当我们与父母之间产生了矛盾的时候，你认为应该怎么办？（p24）
（3）我们与父母进行沟通，其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。你认为在与父母沟通时应注意哪些基本要领？
（4）谈谈“你想让父母怎么待你，你就得怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
（六）教学后记
《品德与生活》一年级上册第一课拉拉手交朋友教案
本课教学目标：
1.情感与态度：培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。
2.行为与习惯：了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
3.知识与技能：通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。
4.过程和方法：引导学生尝试用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
第一课时
一、课前准备
1.小朋友的生活照片
2.制作小朋友们的名片
二、教学过程
（一）老师学生是朋友
小朋友们，欢迎你们成为中心小学的一员，现在你们是一名真正的小学生了。我是你们的老师，我们今后会在一起学习语文、数学、艺术、品德与生活等各科知识，做各种有趣的游戏。你们今后遇到困难就可以来找我，我会帮助你们的。老师相信，我们会成为好朋友的。
（1）老师边说边走下讲台和同学拉手打招呼。
例如：你好，认识你很高兴，老师很喜欢你圆圆的脸蛋，能告诉我你叫什么名字吗？
（注：设计这一环节的主要目的是想通过老师热情主动的问候，消除一年级孩子心中的陌生感，与孩子们拉近距离。教师亲切的话语，灿烂的微笑，轻柔的扶摸，能让孩子敞开心扉，大胆地与你交流，有利于下面活动的开展。）
（二）结识书本新朋友
今天老师还要介绍四位小伙伴给大家认识认识。看，他们来了！
1.放多媒体动画片，给学生引见4个小动物（康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠）
（1）小朋友静心地观看多媒体动画片，听四位新朋友的自我介绍。
康康熊：小朋友们，大家好！我是康康熊，你们看我有多健康啊！我想和大家交朋友，你们愿意吗？
乐乐猴：大家好！我不但健康，而且我还很快乐，所以大家都叫我乐乐猴。我也是来和大家交朋友的！
爱爱鸽：大家好!我是爱爱鸽，希望大家都喜欢我、爱我！
创创鼠：大家好!我是创创鼠，我最喜欢动脑筋，搞创造，希望大家能跟我做朋友。
（2）看四位新朋友头像猜名字
小朋友们，你们认识他们了吗？能说出他们的名字吗？
（小朋友点击新朋友的头像猜名字，猜对就给予一颗闪烁的红苹果以示鼓励，猜错了头像则会做一鬼脸）
2.新朋老友见面会
同学们可真聪明，还有一位小哥哥，一位小姐姐，你们想见一见吗？请出盼盼哥哥和园园姐姐。今后他们会和小朋友们一起学习喔！
（扮演盼盼哥哥和园园姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身边握手交朋友）
扮演者小朋友
小朋友，你好！你好
我是盼盼哥哥（园园姐姐）我是
我今年6岁了我和你一样，也是6岁。（我们一样大……）
认识你很高兴我认识你也很高兴。
…………
（注：孩子只有在游戏中学习知识，才能更有效的进行记忆。康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠在书本上的形象一目了然，但是为了增加孩子们的学习趣味性，老师采用的自我介绍，点击头像猜名字，对话交流三种方式，更能培养学生乐于交往的情感。）
（三）精彩的自我展示
1.学生拿着课前自己准备的照片，讲述自己的故事。
（注：老师让孩子们把自己的平时生活中的照片带进课堂，当着全体小朋友的面对着照片讲故事、展特长作自我介绍，这不仅锻炼了他们的胆量、口才，更能以最佳的效果展示自己，让更多的同学喜欢、崇拜自己。课堂上，学生或高高举手，或沉思回想，或跃跃欲试，或屏息凝神。不管孩子们的语言有多么稚嫩，生活中的精彩都会在这一刻绽放。那一瞬间，课堂成了生命相通、心灵相约的场所。在课堂活跃的氛围中，孩子们的个性和心灵都能得到淋漓尽致地张扬。）
（四）请你一定记住我
小朋友们，你们已经认识老师和小伙伴，现在应该介绍一下你们自己了吧！想一想，用什么方法认识新朋友呢？
1.拍拍手，成朋友
投影书本图片，让小朋友看一看，可以像图上的小朋友一样互相拍拍手，拉拉钩，成为新朋友。你们能用这种方法相互认识一下吗？
（1）同桌及周围的小朋友模仿画面进行互相交流，彼此认识。
拍手互念拍拍手，拉拉钩，我是你的好朋友。
一个小朋友我的名字叫
另一个小朋友我的名字叫
拍手互念拍拍手，拉拉钩，我们都是好朋友。
2.我和伙伴手拉手
学生拉着自己的新伙伴上来介绍：我认识的新朋友是。
3.采集金点子
如果你发现有的小朋友不愿意与别的小朋友交流，那该怎么办呢？
（1）讨论金点子
（2）献计献策
4.学做名片并展示交流
（1）学做名片：（教师出示名片）
你们也想有一张吗？下面，老师就教大家一起来做。
(教师说方法，学生跟着老师做名片。)
（2）互相交流：谁愿意把自己做的名片给大家看看吗？
学生在同学面前展示自己制作的名片。
（3）你还想和谁做朋友呢？请你走过去把名片送给他吧！
学生互相交换名片，教师进行礼貌教育。
（注：我们的教师，在课程实施过程中要有意识地创设情景，例如：有的小朋友不愿意与别的小朋友交流，那该怎么办？这个问题在生活中是常见的，我们要善于利用生活中的事件、运用生活中的问题，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去思考，让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。）
（五）总结：我们的朋友可真多呀！大家高兴吗？你们会唱《拍手唱歌笑哈哈》这首歌吗？让我们唱起来，跳起来吧！为有这么多的好朋友欢呼吧！
1.学生边唱边跳《拍手唱歌笑呵呵》。
2.在歌声中结束全文
（注：学习是愉快的事情，课堂也应该是愉快的。在歌声中结束，在愉快中成长。）
三、课件制作和使用的设想
《品德与生活》课程标准明确提出来：品德与生活必须要联系生活的事件、生活的体验、生活的空间、生活的领域，要结合学生与家庭、学生与学校、学生与社区、学生与社会、学生与自我。
在教学中，我把书本上平面的介绍变成了立体的介绍，通过让孩子们欣赏课件播放，点击课件结交朋友，交给他们一把通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，引导他们参与交谈，参与社会实践，发展他们的各种生活能力。
四、对本课时教学的简短提示与建议
教学《拉拉手交朋友》一课后，不仅要让学生认识班内的学生，还可以将学生带出班级，乃至学校，让学生在和校园内的小伙伴都交朋友，甚至与校外的小伙伴开始各种不同的交往方式，并且遇到困难能主动找朋友帮忙，体会到交朋友所带来的快乐感。
第二课时
1.《找朋友》动画flash
2.准备红、黄、蓝、绿四面小旗，分别代表画画队、折纸队、篮球队、跳绳队。相应的要准备的东西为：水彩笔画纸彩纸篮球短绳
（一）激情导入
小朋友们，通过上节课，我们认识很多的新朋友，也成了好朋友！好朋友们在一起最喜欢干呢？
1.小朋友们回答：很多都会回答一起做游戏
今天我们先做一个找朋友的游戏，不过，游戏之前大家要学会一样新本领，会唱《找朋友》这首歌。
2.播放flash，教小朋友们学唱《找朋友》，再在音乐声中和学生做游戏。
找朋友
找呀找呀找朋友，
找到一个好朋友。
敬个礼，握握手，
我是你的好朋友。
（注：儿歌是每一位孩子都喜欢的，其中的内容孩子们最容易接受。兴趣是最好的老师，只有一开始抓住了孩子的学习劲头，学习才会是一件真正快乐的事情。）
盼盼哥哥和园园姐姐正在火车上等我们出发呢，让我们一起踏上“快乐列车”启动吧!（师生一起做游戏）
（二）游戏中找乐
1.游戏：找朋友
（1）介绍游戏：分组围城圆圈，选两位小朋友在圆圈中跑动，边念儿歌边找好朋友。
（2）师生同游戏
和好朋友一起做游戏，多快乐呀！下面我们再来玩一个新游戏：网小鱼。
2.游戏：网小鱼。
（1）介绍游戏：由8位小朋友达成鱼网，其他的小朋友就装作小鱼穿过网。被网住的小鱼就要进行自我介绍，我从哪里来，家住哪里，喜欢干什么等等。）
一边唱儿歌，一边做游戏，那才有意思呢！我们先学儿歌，再做游戏。
（2）教学儿歌：游啊游，游啊游，游到网边快快跑。跑不掉，被逮着，开开心心作介绍！
（3）小朋友与老师一起做游戏。
3.红黄蓝绿大行动，
小朋友，你们的兴趣爱好各不相同，相同兴趣的人在一起会有更多的话，玩得更开心，相互了解也更深。
（1）小组活动：画画、折纸、猜谜、短绳。
根据兴趣爱好自由选择活动项目，每个小队选一个代表，举起相应的彩旗给大家介绍小组的活动情况。
（2）展示活动成果。
（3）小组总结活动情况。
（注：为了营造一种和谐、宽松的教学氛围，老师与学生做各种有趣的游戏。具有相同兴趣的同学在一起更能加深对彼此的认识，师生之间的距离也更亲近了。在活动中，我也始终作为一位参与者与学生一起活动，一起游戏，“遇到困难来找我，我是你们的好朋友”这句话此时体现得淋漓尽致。活动中总会出现一些“小插曲”，只要教师能用活泼生动的语言与学生展开交流，就能使整个堂课的气氛热烈融洽，学生学得更积极。）
（三）总结：
在游戏中我们认识了好多朋友，我们互相帮助，团结友爱，成为好朋友的。希望今后我们更能相亲相爱，成为知心朋友，共同进步。
（注：孩子总是期望能得到别人的赞美，特别想得到的是老师的鼓励与肯定。在多次的活动后，老师对于孩子的肯定与赞美，将会成为他们今后努力的动力。因此，教师应慷慨地献出自己的赞美语言，鼓励的话语。）
《新课程》提出，教师是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童生活的人。教师在组织这些活动时，要联系儿童的生活实际，让活动深入、延续，通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德。有些抽象的道德观念和行为规范，我们的儿童不一定能理解，但我们能提供一定的情境，让他们经历这个过程以后就会悟出道理来。
《拉拉手交朋友》这一课，为了让才入学的小朋友消除恐惧感，感受到集体的温暖和在新集体中生活的快乐，调动学生的学习兴趣，让学生真真切切地在活动中接受教育。在课堂中，我设计了“老师学生是朋友”“结识书本新朋友”“精彩的自我展示”“请你一定记住我”“游戏中找乐”等活动，让师生、生生在活动中互相了解，在互相叫名字、特长展示、游戏等活动中体验生活的快乐，培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。
（鄂教版）二年级品德与生活下册教案
第三单元我进步，我快乐
9.和诚实交朋友
教学目标：
1.通过本次活动，让学生初步懂得分辨是非，懂得做人要诚实的道理。
2.能与老师、同学沟通，体验诚实带给自己和别人的快乐。
3.学会用诚实的行为解决生活中的问题。
4.让学生敢于承认错误，不说谎话，愿意做一个诚实的孩子
教学准备：
1.多媒体课件。
2.排好《手捧空花盆的孩子》的童话剧。
3.搜集有关诚实的故事，发现自己或身边的人说谎的故事。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.今天老师给大家带来了一位小伙伴，你们想不想知道他是谁？
2.课件出示皮诺曹的图片。
谈话：①你们是怎么认识他的？
②皮诺曹好像与我们不一样，是哪不一样呢？
③他为什么会长那么长的鼻子呢（说谎）
④他的长鼻子一直长在脸上吗？（皮诺曹变的诚实了他的长鼻子就掉了，最后他还由小木偶变成了真正的小男孩。）
3.揭题
看来诚实会给我们带来意想不到的惊喜。今天，我们就来和诚实交朋友（出示课题《和诚实交朋友》）。
二、演童话剧，看动画、讲故事明理。
（一）演童话剧
谈话：首先，让我们一起来看童话剧《手捧空花盆的孩子》。请同学们边看边想，你喜欢童话剧中的谁？
1.学生观看童话剧表演。
2.出示问题学生讨论并汇报。
问题：
a、你喜欢童话剧中的谁？为什么？
b、手捧空花盆的孩子去见国王时是什么心情呢？
[设计意图：学生能从剧中感悟到诚实做人的快乐，从而乐意做一个诚实孩子。]
（二）讲诚实的故事
1.谈话：看来同学们都喜欢诚实的人。在我们身边有许多诚实的人，哪位同学愿意把这些故事讲给大家听听。
2.指名讲诚实故事。[可选3名]
3.小结：同学们的故事讲的真精彩，让老师很感动，诚实的行为能得到人们的称赞，诚实的孩子生活会更快乐。
板书：诚实（贴笑脸图片）
（三）看动画《狼来了》
谈话：谁也不愿意做个说谎的坏孩子，可是有时候我们因为好玩或是害怕批评而说谎，那又会有怎样的结果呢？请看动画《狼来了》。
1.课件出示《狼来了》动画，学生观看。
2.提问：你喜欢动画中的放羊娃吗？为什么(说谎)说谎给放羊娃和农民带来了怎样的结果
3.学生汇报。师板书：说谎（贴哭脸图片）
（四）讲自己说谎的事
师：放羊娃说谎给自己带来了损失，也给农民伯伯带来了损失，更重要的是他失去了人们对他的信任。在座的同学你们有没有犯过像放羊娃这样的错？
请3名学生讲说谎的事（奖励勇敢发言的同学花和卡片）
[设计意图：学生通过看动画感悟说谎的危害，激励学生敢于承认错误，愿意做一个诚实的孩子。]
（五）诵读儿歌
说谎话，害处大，害自己，害大家，不说谎话不骗人，从小要说老实话。
三、联系实际，行为内化。
1.诚实就是不说谎话，诚实就是知错就改，大家做得怎样了呢？诚实宝宝想考考大家。
下面我们来做个游戏：
宣布游戏规则：把学生分为两大组，男生队、女生队，每队选一个公正的同学为记录员，课件出示6个字（做诚实的孩子），每个字下面隐藏一道题。学生互为对方选题，对方回答或表演。
做：电视太好看了，我忘了写作业，老师开始检查了。（表演）
诚：一次数学测验我得了47分，老师要求家长签字，可是我怕爸爸妈妈责备我。（表演）
实：我和小朋友踢足球，不小心把邻居李爷爷家的玻璃打碎了。
的：考试卷上有一题做错了，老师没发现，我得了100分。（表演）
孩：我在家做作业，小朋友喊我一起去玩雪，妈妈肯定不同意。要不，就说我去程程家做作业？
子：上课听写不会想看别人的，这样做对吗？
2.总结竞赛结果。
[设计意图：通过预设学生学习生活中的情景，让学生学会用诚实行为解决问题。]
四、拓展延伸，总结升华。
通过这节课的学习，同学们学会了用诚实来指导自己的行为，和诚实交上了朋友，老师为你们高兴。把一首《诚实拍手歌》送给大家，愿大家天天诚实，永远快乐。（播放《幸福拍手歌》改编的诚实拍手歌学生跟唱。）
（一）本课教学目标
1.知识目标
与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。与父母沟通的程序。与父母沟通的基本要领。与父母交往的主要策略。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2.能力目标
正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力。对代沟产生原因的分析能力。对逆反心理的辩证分析能力。认识逆反心理危害的透视能力。会与父母沟通商量的行为能力。对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力。家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3.情感、态度和价值观目标
对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
（二）本课安排的依据
1.学生面临的问题
社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每
个学生面对的个性问题。
学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育内容。
2.课标的具体要求
（三）重点难点
1、关于“代沟”是本课的难点
“代沟”，指年轻的子女与父母辈在思想观念、价值观念及行为方式上存在的距离、鸿沟，并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。
2、关于“逆反心理”是本课的又一难点
逆反心理是进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。
3、关于“与父母的交往”既是本课的难点有时本课的重。
（四）教学方法
本课的主要教学方法，是阅读法、学生自主探究活动法和集体讨论法，辅之以老师必要的点拨。课后要求主要是践行，即把课上所学的内容，运用到与父母交往的实践中。
（五）课时安排：本课用两课时授完。
第一课时（总第4课时）
（一）情景预设
1、导入：（见教材引言）
有户人家，……我们就能为和睦的家庭增添温暖。
怎样才能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭增添温暖呢？当我们学完第二课后就清楚了！
2、板书课题：第二课我与父母交朋友
（二）教学活动过程
板书：（一）严也是一种爱
一、成长也会有烦恼
1、产生烦恼的原因
活动一：
指名学生朗读教材p19页“我的烦恼”，其他同学思考问题：
①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了？
（因为父母与子女之间缺乏必要的了解和理解。随着子女的成长，父母渐渐老了，我们需要加强沟通，互相体谅，才能保持和谐亲密的亲子关系。）
①怎样做才能改变这种状况呢？
（我们应该加强与父母的沟通，让父母了解我们的兴趣、爱好，同时，我们也要体谅父母的一片苦心，正确对待父母的教育。）
学生发言后，教师总结：
教师讲述：
从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。
设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？
2、产生代沟的原因
想一想：“我眼中的爸爸”说明了什么？（学生谈谈看法后教师总结归纳）
（说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：在人们小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。这多少带有规律性。）
做一做：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。
教师小结：通过填表我们可以发现：
父母我们
生理上父母是成人，正值中年、壮年我们正值青春期，身高迅速增长、体重增加，第二性征明显，但是我们的身体并未发育成熟
心理上父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验我们有长大的感觉，有独立的愿望，受异性的吸引，思维有时偏执，有时不能控制自己的情绪
阅历上父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道我们上幼儿园、小学、中学，未真正走上大千社会
知识上有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使受过良好教育，但由于知识更新快，许多知识已经显得陈旧我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”的人；可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们；我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上；我们在生活知识方面、实践经验方面，比家长要少得多
思想方法上父母思想上求稳，容易倾向于保守我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激
行为方式上父母处事冷静，谨慎，恪守准则我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统
社会角色上父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色色，能把自己融入社会我们主要是子女、学生、被监护人等角色角色定位模糊，目空一切
产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异。
代沟的实质：是反映在年龄差异背后的多种代际差异。
子女与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。
3、父母的高期待严要求是一种爱
望子成龙，自古以来是天下父母共同的心愿。子女与父母的冲突，大多基于父母的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于子女的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表现
逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。
活动二：阅读教材，思考问题：
想一想：逆反心理都有哪些表现呢？
具体表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。这些是青春期学生普遍性的反映。
说一说：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表现？
──独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立
──自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主
──个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们
──强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念
从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识比小时候明显增强，有了不同于家长的兴趣和追求。
2、辩证地看待逆反心理
下面列举几种家教误区：
棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不满，而且家长以暴力方式解决问题容易让子女消极模仿，助长其暴力倾向。
可怜天下父母心──溺爱型──过分否认子女独立性的行为并不高明，常常丧失孩子自主磨炼的机会，并产生心理依赖性。当子女不如意时也会逆反。
孩子总是自家好──袒护型──这种不公平对孩子有负面影响，让子女产生唯我独尊的心理，在家里容易表现为不如意时就发脾气。
树长大了自然直──放纵型──这种做法是不懂教育、放弃教育，如果不结合学生的表现及时管教，则会失去教育的良机，放纵的结果是子女放荡不羁，脾气暴躁，顶顶撞撞。
冷热无常──情绪型──这是一种非理性的方式。当家长情绪与子女吻合时还好，不吻合则子女不答应并引起逆反。
滥施奖励──物欲型──在人欲横流、物质诱惑性很大的今天，物欲型家教的负面影响更大。它有诱导学生不择手段攫取钱财的倾向，当子女的物欲不能得到满足时也会反抗。
众星捧月──至尊型──学生不是完人，过分宠爱易于助长学生的虚荣心。当子女的虚荣心不能满足时也会反抗。
教师总结：
辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。从学生的角度看，就是要作出正确的与父母交往的行为选择。这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于学生提升道德、完善自我。
3、逆反心理存在的危害
活动三：想一想，说一说：
结合自己的经历，讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。
（如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等恶果。）
学生的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨、伤害父母。
从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母（板书）。
为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？
自制力源于修养的境界，理智，是自制的前提。只要我们能理智地处理问题，就能减少或消除逆反心理所带来的危害，我们就能为和睦的家庭增添温暖。
（三）课堂小结：
我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母勾通、交流，相信父母是天下最爱你的人。
（1）产生代沟的原因：我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。我们与父母的人生经理、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度也不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。
（2）正确理解与父母之间产生的矛盾：子女与父母的冲突，大多基于父母的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们应该理解、体谅父母的一片苦心。
（3）逆反心理的危害：逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。
（五）教学后记：
我与老师交朋友
教学目标
【情感态度价值观】
树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
【能力】
积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。
【知识】
了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交流与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径。
师：会影响自己学习成绩的提高，也会影响自己的心理健康，还可能造成师生之间感情隔阂，不利于建立民主、平等的师生关系。师：应该主动、热情、诚恳地与老师交流，交往，从而得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐地学习，更快的进步。
探究活动二出示课件：教你一招请你把与老师交友的绝招说出来与大家共享。师：与民主型的老师交往。可以开诚布公地与之交流，争取获得理解和接纳。有了心事，可放心吐露，有意见和建议时要大胆表达。新课标第一网与专制型的老师交往。一定要通过巧妙的方法向老师开口。比如：把自己的意见和建议写成信，寄给老师；通过日记、周记表达自己的担心和主张；或者把意见和想法告诉温和的老师，请他们转达。与放任型的老师交往。要大胆开口，抓住时机向老师表达，引起老师对学生的注意与思考。如：利用书信或较为活跃的场合，真诚坦率地提意见，谈想法；通过板报、墙报等形式发表意见和建议。学生阅读材料、思考。学生分组讨论、小组内交流。小组代表发言。
学生回答、交流。鼓励学生说出与老师交往的绝招。约6分钟约6分钟第二正确处理与老师之间的矛盾探究活动三
出示课件：生活剧场
在数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题。突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他“上课不要传纸条”。何老师正好看到了李北退回纸条，就狠狠地批评了李北。
李北：……
1、小组根据材料大胆合理设想，改编成小品进行表演。
出示课件：情景再现
这节课是吴老师的数学课，他今天不但迟到，而且到现在为止已经是第三次出错了。看着吴老师严肃的表情，同学们不知是没有发现还是不敢说出来。该怎么办呢？
2、当老师出错时，我们该怎么办？老师支招：1、把握时机。一般来说，老师在全神贯注讲课或讲话是地不要打断。2、语气平和。向老师提意见时，应用商量的口吻，用交换意见的语气进行。3、坦诚相待。提意见时，应客观地表示自己的态度，说话要有分寸，不把自己的观点强加于人。4、方式恰当。
走进生活
出示课件：真诚交友。
朋友是风雨中的一把伞，
是寒冷是披在身上的大衣，
是远归时递在手上的一杯热茶，
是伤心时一句贴心的话，
是劳累旅途的驿站，
给飘泊的心灵一个憩息的港湾。
老师愿作你雨中的小伞，风中的大衣，远归时的热茶，你愿意吗？想与老师交朋友的，请你把最想与老师说的话和qq写在纸条上交给老师。学生阅读材料、思考。分组进行小品表演学生分组讨论、小组内交流。小组代表发言。学生阅读材料，思考。学生即兴表演小品，展示自己的做法。交流向老师提议的技巧。同学精心准备给老师的赠言和qq，写好后交给老师。约10分钟约3分钟归纳小结归纳小结，巩固深化通过本节课学习，我知道了＿＿＿＿＿＿生活中我会这样做＿＿＿＿＿＿＿。总结：如何做到对自己的行为负责谈今后做法。约3分钟达标测评指导学生完成达标测评题。学生独立做题，巩固所学知识组内互评、互纠，老师抽批。约8分钟板书设计主动与老师交流我与老师交朋友
正确处理与老师之间的矛盾
达标测评题一、单选题：
1、青少年尊敬老师，要做到：①尊重老师的劳动；②听从老师的教导；③对老师有礼貌；④与老师建立民主平等的师生关系
a、①b、①②c、②③④d、①②③④
2、语文课上，小陈的作文受到老师的批评，对此他正确的做法是()
a.老师太不公平，故意找茬b.公平是相对的，不必重视老师的批评
c.老师的批评也是一种期待d.要调控好情绪，不必在意老师的批评
3、师生之间也有矛盾，对矛盾产生的原因分析正确的是()
①师生角色的差异②地位的不同③看问题的立场和角度的分歧④完全是老师的问题
a.①②③④b.②③④c.①③④d.①②③
4、数学课上，徐帆同学正在认真听讲，邻座一同学传过一张纸条，徐帆随即把纸条退给了那个同学，并轻声的劝告”上课不要传纸条！“谁知被张老师发现，马上批评了他。你认为徐帆处理不正确的是()
①怪老师太偏心，于是不想听课了②当场顶撞老师③背后议论老师④继续听讲，下课后与张老师诚恳的沟通
a.①②③b.①③④c.①②④d.②③④
5、【XX年安徽省中考真题】9、对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是
a.表扬是肯定，批评是蔑视b.表扬是鼓励，批评是鞭策
c.表扬是爱护，批评是放弃d.表扬是溺爱，批评是打击
6、【XX年黑龙江省齐齐哈尔市、绥化市中考真题】（不定项选择题）19.你认为下列同学在与老师的交往中，做法比较妥当的是
a.结合老师的相貌特征给老师取侮辱性的绰号
b.注意场合，勿失分寸
c.向老师请教时，主动让座，自己站着听
d经常向同学打听老师的隐私
二、非选择题：
7、【湖南省常德市中考真题】24.（7分）掌握交往的艺术，善于与人相处，是我们随着生活的扩展而逐渐走向成熟的标志。
（1）对学生而言，老师是长者，也是朋友。与老师的交往，是我们生活的重要内容。那么，请你简要地说说中学生应该如何与老师交往？（4分）
（2）在我们的生活中，除了和老师交往，还要和父母、同学、亲友以及其他人交往。交往的品德要求有很多，除了“孝敬”之外，你还能写出3个吗？（只写出关键词即可，3分）
第6课师爱助我成长第二项目我与老师交朋友
参考答案一、单选题：1.d2.c3.d4.a5、b6、bc二、非选择题：
7、答案：（1）尊重老师的人格，尊重、理解老师的劳动；（2分，只答出尊重老师，给1分）和老师坦诚交流；（1分）关心老师。（1分）（2）如：诚实、守信、平等待人、尊重、宽容、友善、负责、互助合作等。（答出3个即可，每个1分，共3分）