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文本内容:教学目标:L使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系
2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数
3.认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感教学重点在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感教学难点在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感教学关键掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数教学过程第一关明辨概念（以抢答形式出现，师给予点评）
一、填空⑴10个一千是（一万），
（10）个百万是一千万⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）⑶1702030009是
（10）位数，它的最高位是（十亿位）⑷十万十万地数，数100次是（一千万）.通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识.培养学生做事认真负责的态度教学重难点亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法教学关键由学生自主复习巩固教学过程
（一）创设情景我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”每人发一张学生课前做的小片子片子内容断题
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位（义）2496读作二千四百九十六？（义）；24960000读作二千四百九十六万（J）；6407000读作六百四十万零七千？（J）；85000030读作八千五百万零零三十（X）
（3）六千八百五十万写作68500000（X）一百万七千写作1007000（V）四万零九十写作4090（X）17860000米=
（1786）万米（J）17865000米仁
（1786）万米（义）
（二）判断反思
（1）请小老师判断第一题反思
①第一题涉及哪些数学概念（数位、计数单位、数级）
②谈谈你对数位的认识（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）
③谈谈你对计数单位的认识（所学的计数单位有个、
十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字）
④谈谈你对数级的认识（四位一分级，分为个级、万级、亿级）
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？
⑥提问每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（2）请小老师判断第二题
①观察第
一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）
②观察第
三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）
③谁能对亿以内数的读法进行总结？
（3）请小老师判断第三题
①想一想怎样写出亿以内数？
②有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）
（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误（读、写法注意四位一分级；做完回查）
（5）请小老师判断第四题
①请说明判断的理由
②你能说说改写和省略的异同之处吗？
（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师
（三）巩固练习要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰下面请你们自己测试一下自己.出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题通过这组练习请你为自己打分.判断下面那些说法不合理珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人.用
0、
1、
2、
3、4这七个数字按要求组成七位数读两个0；读一个0;所有的0都不读；读三个
0.第16页第3题；第17页第5题；.合作小组用自己做的转盘练习读、写数
（四）总结请你谈谈当一名好老师的感受教学内容:教科书第26页例1例2做一做教学目的.使学生能够利用电子计算器进行简单的计算.使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的.让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算教学重点能够利用计算器进行简单的计算教学难点懂得观察发现一些有规律的数的计算教学过程
一、利用计算器计算386+179=说说你是怎样使用的（先按“386”，屏幕上显示386再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179按“=”，显示结果565）试试ce键有什么功能？（清除）自己试试看26X39=3124-8=.你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别撼错了；每次计算前要清
0.计算54+46=60X2=198+49=50+30=38X79=201+99=计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了）.做一做练习让学生在小组内做一做，然后同桌做一做
二、观察发现.比一比，看谁做的又对又快（以四人小组为单位进行）9999X1=9999X2=9999X3=9999X4=说说你为什么做的又对又快观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言师根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999X5=9999X7=9999X9=师总结碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9o
三、练习做一做练习30页的第
11、12题第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算第12题学生独立完成，全班讲评
四、课堂小结今天你有什么收获教学目标:
1、通过教学复习巩固本学期所学的年、月、日的知识
2、通过制作主题年历，掌握年历的一般制作方法和注意点
3、通过实践活动，让学生感受到“数学有用，能帮助我们解决生活的实际问题”
4、使学生手工和美术方面的特长得以发挥，培养他们良好的个性适用年级中年级学生（在他们学完《年月日》这一知识之后进行）教学准备
1、每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的
2、选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历
3、学生自行准备主题年历需要的材料课前，让学生预先准备好12张纸质较好的纸（旧挂历的背面也可），画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上表格（每行7格，画上6格），待上课填写日期
4、年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择主要有唐诗、照片秀（自己或家人照片）、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等
5、事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成4—6人一个制作小组教学过程
一、复习导入
1、复习“年月日”知识
①小组学习师同学们，本学期我们学习了“年、月、日”的知识，你们到底学得怎么样呢，现在我来考考大家请大家拿出带来的年历，在小组里说说……（出示不完全的板书）一年有个月其中大月是月，每个月有天；小月是、、、月，每个月是天2004年是年，所以明年的二月有天，明年一年有天
②回答提问（教师根据学生回答，完全板书内容）
2、引入新课师根据年月日的一般常识，人们编制出各种各样的年历老师今天也带来了几种不同的年历（出示年历）请大家讨论一下
①日历有什么用呢？
②它跟我们的学习、生活有什么联系呢？（学生拿出自己带来的各种年历进行交流）（学生可能的回答通过年历我们可以知道一些重要的日子，如国庆节，六一儿童节，元旦，教师节，还有西方的愚人节是4月1日、圣诞节是12月25日等；还可以帮我们记住亲人的生日，知道他们在几月几日或星期几；有了年历，可以很好地安排好学习、生活中的许多事情，不至于出现遗漏现象，生活和学习就有规律了，等等）师既然年历跟我们有关这样密切的关系，大家想一想自己制作一个年历呢？（想）好，今天我们就一起学习“制作2004年主题年历”（出示课题）
二、制作年历
1、小组讨论与汇报师要制作好2004年的新年历，我们必须首先研究一下以前的年历是如何制作成的？下面请大家再次拿出年历，以小组进行讨论制作年历要注意什么？估计学生的讨论要注意以下几点
①年历要有一个主题，并要标明“2004年”字样
②要把12个月的日期都写出来，每个月又以星期来编排
③一月份的元旦即第一天要与2003年的最后一天相衔接，2003年的最后一天是星期三；
④一年的天数和每月的天数一定要搞清楚（明年是闰年，共366天，其中大月31天、小月30天、闰年二月是29天）；后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确；可能的话，学生还会说可以把自己、父母的生日以及重大的节日用彩色贴纸贴上去，或者用彩笔标出来，以提醒自己还可以在下面写上“XXX出版，定价是XXX”
2、指导填写日期，进一步突破难点
①渗透双语教学认识月份和星期的英语读法师现在，请大家看，教师已经为大家准备好了填写日期的表格请大家想一想，一月到十二月，在英语里面怎么说？（学生个别说或就是说，教师同时出示英汉对照表）一月January二月February三月March四月April五月May六月June七月July八月August九月September十月October~\—^月November十二月December师我们再来看每个月的表格，表格是最上面应该怎么写？生分别写上星期日、星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期六生还可以简写成日、
一、
二、
三、
四、
五、六师大家说说，星期的英文又该如何缩写呢生我知道的，因为星期日Sunday星期一Monday星期二Tuesday星期三Wednesday星期四Thursday星期五Friday星期六Saturday所以它们的缩写分别是“S”、、『、、T”、F”、“S”教师同时出示表格［此步中“双语”部分可基于学生“双语”水平而取舍］日S—M二T三W四T五F六S
③突破难点继续填写二月份的日期师现在，我们又要开始填写二月份日期表格了大家说说，填写二月份的日期要注意什么？生2004年是闰年，所以二月份是29天，不是28天生要注意与一月份的最后一天衔接好因为一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日师如果2月1日是星期日，那么这个月还有哪几天一定是星期日？你又是怎么知道的？生它们是8号、15号、22号、29号因为一个星期是7天，只要把1依次加上7的倍数就行了用实物投影仪来演示师现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！二月February日S—M二T三W四T五F六S18152229
④以小组填写剩下的表格师下面几个月的填写，就请同学们自行完成了在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做760030o⑹一个数千万位上是8万位上是5其它各位上都是0这个数是80050000o71个百万是10个十万，1个千万是10个百万，100个百万是一亿⑻在4和6之间填上5个0这个数就万为四百万零六⑼30300030最高位上的3表示3个千万，中间的3表示3个十万，最后的3表示3个十⑩一个六位数，最低位上是1任意两个相邻数位上数字的和都是6这个数写作515151o11591000是由59个万和1000个一组成
二、判断对错⑴读数和写数都要从最高位读起或写起⑵4321〉4320万39口000仁9万，口里最小填0⑷四万零五百写作40000500⑸404040读作四十万四千
四十三、选择正确答案的序号填在里⑴13500000元=oA、135元B、1350元C、1350万D、1350万元⑵读5000505这个数时，要读个零A、1B、2C、3D、4⑶一个数最高位是位，这个数是八位数A、百万B、十万C、千万D、亿生后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天生注意每个月份的天数是不一样的大月是31天，小月是30天剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天生在每个月的表格中，每一列的上下两个数总是相差7生星期
六、星期日，还有一些重大节日用红笔填写生我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记生为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月生我把家里的电子辞典带来了，上面有万年历，我可以随时对照，看看自己有没有写错师同学们想得真周到！下面就开始填写吧（放音乐《日历歌》老师巡视，发现错误，及时纠正同时出示如下表格，让学生进行核对）2004年每月最后一天的星期数3月31日4月30日5月31日6月30日7月31日8月31日9月30日10月31日11月30日12月31日三五一三五二四日二五
3、完成第三步——美化加工师你准备怎样进行美化加工呢？生可以配上画边，写上吉祥和祝福的话语生我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢生我还为几幅唐诗配上了图画，这样看上去是“诗中有画”了
三、展示、交流与评比
1、展示（每个小组推荐1人）与交流学生上台说说自己制作挂历的过程和想法，要说出自己独到之处对于一个同学的想法，其它同学可以发表意见和建议，并问介绍人“XX建议，你能接受吗？”能，为什么？不能，又为什么？老师注意引导学生使用一些礼貌用语如，“首先谢谢你的建议（意见），这条建议我会接受的……”、谢谢你的建议（意见），但是，我是这样想的……”、“谢谢你对我的鼓励；你虽然提的意见很尖锐，但是我表示理解……”
2、说说本课的收获师说说通过这制作日历的课，你有什么收获呢？师制好的年历，你准备做什么？（给自己用，送给朋友，送给老师）师通过制作，你有没有发出什么新的问题？你有没有什么任务没有完成吗？（让学生带着疑问或未完成的任务离开课堂，继续进行学习和探究）教后反思
1、“制作XXXX主题年历”数学活动，学生受益多多本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的本活动适用已经学过“年月日”的中年级学生，而且每年学到这一知识的学生都可进行，年历主题还可“与时俱进”常做常新
一、二月份填写完成后，让学生总结注意点，在填写过程中发现了什么（原来上下两排的数字之间正好相差7；前一个月的最后一周多余了几天，后一个月的第一周就要空出几天，这才是正确的衔接；如果前一个月没有多余的天数，是后一个月从第一格填写起；我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注，这样看起来比较醒目明了……）
3、激发兴趣，引导探究，使每个学生在活动过程中享受快乐这堂课下课后，我把学生制作的年历挂满了教室，让大家欣赏、交流和评比，又把这些好消息告诉家长，许多家长也很感兴趣一天，一个学生兴冲冲地跑过来告诉我“老师，我爸爸说，今天我家不买挂历，说我的挂历制作得够水平，准备挂在客厅里呢！”这对学生来说，可是最大最大的表扬和鼓励To看着教室里琳琅满目的挂历，读着荡漾在孩子脸上的兴奋和喜悦，你难道不觉得你是和学生一起在享受生活的情趣和生命的快乐吗？教材分析
一、理念设计在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重通过观察物体、图案等活动，发展学生的空间观念
二、教材、教学分析本课是在以前学过的基础上进行新授的，并且本单元要学的图形都是在学生已经直观认识这些几何图形的基础上学习的，所以在教学时，应注重把握好旧知向新知的引渡，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣
三、教学目标
1、使学生认识射线，知道直线、射线和线段之间的联系和区别
2、使学生认识角
四、教学流程㈠、创设情境，激发兴趣师（出示动物百米赛跑图）你知道跑道是由什么图形组成的吗？生线段师你会画线段吗？（指名板演）用什么画的？为什么要用直尺画呀？（此过程自然而然导入线段的特征，从而为后面要学的射线、直线作好准备）师线段是直的，这是线段的什么呀？你还知道线段的哪些特征生有两个端点，无限长（可以量出长度）师如果将线段的一端延长（或两端都延长）那会变成什么图形呢？㈡、认识射线、直线
1、自学课本第109页
2、比较线段、射线和直线，并从现实生活中举事例师它们各叫什么名字呀？它们又与线段有什么不同和相同的地方呢？学生回答师你能应用这个知识解释生活中或自然界中的射线吗？看谁说的多生手电筒的光线生探照灯射出的线……（这一环节让学生能把现实生活中的东西和数学知识联系在一起，让学生能应用数学知识了解社会，并使学生知道数学来自社会，也能用于社会）
3、做练一练第1题㈢、建立角的概念
4、出示一点，引出两条射线，认识这个图形
5、学生动手画角，说出画法
6、揭示角的概念及角的名称师这个点叫做角的什么？这两条射线呢？生这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边
7、角的符号“N”与“〈”比较师认识角的符号“N”，它和我们学过的什么符号很相似呢？生师一■样吗？生不一样说明不同的地方，并注意区别
8、通过操作，，引导学生找出比较角的大小的方法学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条，可以出现各种形状、大小不同的角师怎样比较两个角的大小呢？学生得出先使两个角的一边重合，再看另一边，哪个角的边在外面，哪个角就大，如果另一条边也重合，说明这两个角相等㈣、小结这节课你学到了什么知识？你能说一说吗？
（五）、综合素质练习
9、按要求画一条射线
10、过两点画一条直线
11、过一点画一角
12、动手做一做，长方形剪一角，剩下几个角？
13、数一数右图中有几条线段；几条射线；几条直线？
14、用三根小棒摆三个角（以上综合练习是通过学生的画、做、数、摆等各个方面进行的，让学生能培养各方面的能力）教学内容教科书第99100页例1教学目标
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系
2、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力教具准备教学课件教学过程
二、自主探究，合作交流.学生根据教材提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图.自主探究根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？.合作交流
（1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图
（2）讨论交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流
（3）全班汇报、交流
（4）独立完成例题后的第
（1）
（3）题，第
（4）题全班交流
三、巩固应用.完成第101页的“做一做”.完成练习十九第1题学生独立完成统计图并回答下面的问题.补充练习
（1）某商店
七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表规格1匹.2匹.5匹2匹七月20台45台38台24台八月14台35台29台12台四年级数学《月历上的数字的奥秘》执教教师南湖一小石蕾教学目的.学生能够发现月历表上数与数之间的规律.学会月历表上九个数求和的简便方法.培养学生关心生活，能够从生活中找寻数学信息课堂实录
一、引入1）师同学们，今天，老师给你们请来了一位朋友，你们认识他吗星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六1234567292002625232228iii65432iO931生日历表、月历表2）师我们一起来观察这张2003年10月的月历表，你能从表上得到哪些信息？A生我从表上可以知道一个星期有七天B生我知道几号是星期几C生我知道10月份有31天D生10月份有两个节日，10月1日是国庆节，10月5日是重阳节E生10月份有我的生日师你的生日是星期几呢？E生星期五师其他同学能猜一猜他的生日是几号吗？生猜，E生说对错（这里设计观察月历表是想，让学生将数学与生活联系起来让学生猜生日这一环节的设计不仅反馈了几号是星期几，又增加了趣味性）3）揭示课题师月历表不仅有以上的信息，表上数的排列也是有规律的，里面藏着许多的数学奥秘你们愿意探索这些数学奥秘吗？（挂出黑板月历表上的数学奥秘）
二、找规律
1、学生发现规律师请你们在自己的月历表上找一找，数与数之间有什么样的规律？师找好的同学先跟自己组里的同学交流交流，看看你们找的规律一样吗？⑷有一个数，万级是207个级是375这个数是（）A、207375B、2070375C、2073750⑸下面各数中，最接近20000的数是（）A、19998B、20003C、21000第二关细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）
一、在O里填上“、或567765057675635600000356万
二、按要求写数90000000000吨=900亿吨810000千克=81万千克
三、求近似数74380-74万（四舍五入到万位）1309998572仁13亿（四舍五入到亿位）第三关勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评）
一、根据数的组成填写下面各题
（500000000）+
（2000000）+
（700000）=502700000
（3000000）+
（800000）+
（9）=3800009
二、用
7、
3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是
（73210）最小的数是
（10237）约等于7万的最小的数是
（70123）约等于3万的最大的数是
（32710）
三、用
5、
4、7和2个0组成五位数，使这个数⑴只读一个零500475007440057400757004570054⑵读两个零504074050770405507044070570504⑶一个零也不读547004570075400574004750074500（让学生自主探究规律，再小组合作交流充分发挥学生自主能动性，体现新课标下的学生方式的转变）
2、小组汇报师你们找到了什么样的规律？生我是竖着找的，我发现竖着相邻两数相差7师能在你们自己的月历表中找出这样的例子吗？师想一想，为什么竖着看，上下两数相差7生一个星期有7天师小结说明无论哪张月历表，竖着看（声音变小，生接着说上下两数相差7）生我找到斜着的规律，相邻两数相差8你们听懂了吗？师想一想，为什么从左上往右下斜，相邻两数相差8生一个星期有七天，再过一天就是八天师你能用一句话说出这个规律吗？生无论哪张月历表，从左上往右下斜，相邻两数相差8生我找到横着的规律，相邻两数相差1生我找到了从右上往左下相邻两数相差6!
3、总结规律
三、运用规律，进行操作练习星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六■11星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六■■18师石老师这里有一张奇怪的表格，你能知道调皮的“？”后面是什么数字？在你们的练习纸上填一填（略）（通过这一系列的练习，学生掌握了这四条规律，并且能够运用这四条规律解决一些问题在最后一个练习的设计中，教师让学生自由的填写并不拘于一种解法，任意运用四种规律都可以找到答案这道练习开放了学生的思维）
四、求和问题1）师石老师有一个绝活你们想不想知道？老师这里有一个大点的柜子能圈9个数，你们用这个框子到黑板的大月历表上圈9个数，老师就能一口报出这9个数的总和是多少？2）谁愿意来考考老师？老师再请二位同学，一位用计算器，一位帮他报数（教师将答案写在小黑板上，快速挂出）（教师抓住儿童的心理与儿童展开了比赛，调动了儿童的积极性）3）师你们知道老师为什么算的这么快吗？A有简便算法B你事先算好了师你的月历表老师事先不好算吧！你圈9个数你自己验算看对不对！3）你们想寻找这个简便方法吗？你们也来算算看星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六
2349111617181、请学生说一说是怎样算的？
2、请凑10的学生说一说
3、变中间数的学生说一说（师出示小黑板）333101010171717师为什么变成了3为什么变成了10我们用移多补少的方法把
16、
17、18变成了3个17然后怎样计算？生3X3=910X3=3017X3=51师算的真快，同学们竖着看（慢、手势）能发现算的更快的方法吗A17+3+10X3师还能更快吗？生10X9=90师这9个数字都变成了几？（挂出黑板）101010101010101010请你们猜猜老师是怎样算出9个数总和的中间数X9师下面两人一组在自己的月历表上也像老师这样圈9个数，一个人用中间数X9的方法来算9个数的总和，另一个用计算器来验证，看看这种方法对不对？师（面向全班问）用中间数义9的方法算9个数的综合结果对吗？师请你们小组向同学们汇报，你们小组圈的9个数字的总和是多少？请一个小组来报总和请其他小组算一算这9个数字分别是多少？填写在练习纸上师请一个小组汇报师是这个9个数吗让学生之间合作证明中间数X9的方法是正确的，然后请一组汇报得数，再反过来求出这9个数是多少？这样不仅仅反馈了中间数X9的方法，还能够使学生更清楚的认识到和与中间数的关系
三、课堂小结今天这节课你们有什么感受？谁来谈一谈！教学内容P60-63的内容教学目的让学生学会乘法估算方法，并会根据实际情况选择估算方法教学用具投影仪教学过程
一、新授
1、教学例51投影出示例5图，让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了教师板书49X104比2学生讨论估算方法3汇报生49-50104-10050X100=5000应该准备5000元生49^50104^11050X110=5500应该准备5500元4比较师谁的估算好一些？为什么？生第二种估算方法好一些要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象所以这道题用第二种估算好一些
2、P60的“做一做”独立完成，订正时说估算方法
二、巩固练习
1、P6K1学生的估计方法可能不一样，只要是正确的都给予肯定，不作统一要求P
61、2-4独立完成，订正时说说估算方法P
62、5先在小组内交流估计方法，后在全班交流P
62、7P
63、
9、10独立完成，集体订正P
63、12答案203X16203X26203X36203X46
三、布置作业P
62、6P
8、11教学反思口算除法教学内容课本78页例题1（用整十数除整
十、几百几十）练习13教学目标
1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法
2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法
3、培养学生主动迁移知识的思维习惯教学过程一情境引入、教学新知
1、让学生看课本插图，根据图中的对话，完整地编一道应用题生自由发言国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？
2、让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？804-20=个
3、《做一做》练习904-30=604-30=804-40=
4、想一想83+20-80+19N，这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？834-20^804-20=480^19^804-20=
45、让学生自学79页2如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？1204-30=面，口算，鼓励算法多样化
6、想一想122+30%120+28”二反馈练习
1、《做一做》180+30=240+40=420+60=184+30弋240+37y420+58处三深化练习
1、完成课本练习十三第1题小组间开展“夺红旗”竞赛并再说说你是怎么想的怎么算的？
2、完成课本练习十三第4题估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式
3、独立完成课本练习十三第
3、5题教学内容课标实验教材第七册49页例1及相应练习教学目标
1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法
2、进一步培养学生的计算能力教学过程
一、自主探索笔算方法
1、出示例1李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米该城市到北京大约有多少千米？
2、独立列式145X12;
3、请学生估一估145X12的大致范围
4、尝试算出145X12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际
5、让学生说一说计算过程应说以下几点
（1）先算什么；
（2）再算什么，积的书写位置怎样；
（3）最后算什么
6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程
7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果
1、课本49页“做一做”学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验
2、练习七第3题提示学生怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细
3、练习七第
2、4题这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受
三、课堂小结（略）
四、教学反思教学内容课标实验教材第七册46页例1及相应练习教学目标
1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法教学过程
一、自主探索口算方法
1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？
3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算16X3=（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）
4、汇报交流
二、引导学生对比不同算法的特点
1、出示题目特快列车3小时可以行多少千米作业认真复习，明天考试课后追记教学内容教科书第17—18页的练习二第
4、
一、复习
1.复习比较两个数的大小师我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法（指名
1、2个学生回答）160X3=独立计算后小组交流
2、引导学生对比16乂3=和160X3;，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”16X30=
4、让学生在与“16X3”的对比中归纳出简便算法
三、巩固练习
1、练习六第1题让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况
2、练习六第2题可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感
3、练习六第3题（开放题）在反馈时，引导学生学会有序思考的方法还可利用本题资源，扩大解题视野
四、课堂小结（略）教学反思教学内容P53例2及练习八1一4教学目标
1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法
2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力教学过程
一、情景导入
1、出示例题情景特快列车每小时可行160千米普通列车每小时可行106千米它们30小时各行多少千米？
2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算3反馈第
（1）题请不同算法的学生说一说
4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论
①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题
②、怎样确定积的末尾零的个数
5、反馈第
（2）题重点围绕竖式的简便写法
二、质疑与小结
1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0则在积的末尾添写几个
02、因数中间有0计算时应注意什么？乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐
三、知识反馈
1、学生试练P53做一做360X25360X
252、比较哪个算式简便，为什么？
四、巩固练习
1、练习八
3、
42、学生独立完成，全班讨论订正
五、全课小结
一、激发兴趣，引入新课投影下列题目57+26=82-49=12X27=3514-13=36+47=41-18=26X28=544+16=师哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习电子计算器的使用.（板书课题）
二、讲授新课（-）计算器的认识.师关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）.师大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识.（演示动画“电子计算器”）.师听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）.出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5.汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习124-4（说出过程）
（3）A.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如9—3按键，教师强调清除键只清除错误输入的4前边输入的数据仍然保留.B.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？C.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？师下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果.
（二）计算器的应用.出示例1用计算器计算389+260（板书）学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法.练习750+1473=2983—627=32X68=1548+43=49X39=17805—3976=小结力口、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以.出示例2计算68+5X25（板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.练习783+56X2157+272+1794+184X
3.出示例3用计算器计算3024+（167-83）
三、巩固反馈.用计算器计算..用计算器计算.有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？
四、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？教学内容教科书第22页的例
3、例
4、“做一做”和练习三
6、
8、9教学目的.使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数.培养学生主动迁移知识的思维习惯教学重点教学亿以上数的写法学难点亿级中间和末尾有0的数的写法教学关键以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级能正确写亿级的数教学过程
一、复习旧知.让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）.让学生回答亿以上数的读法法则做练习第28页第5题.写出下面各数四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千
二、导入新课师同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法板书课题亿以上数的写法
三、教授新课师请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？生可能回答……（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）师那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？.整亿数的写法师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）师总结整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个
0.非整亿数的写法师同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？三十亿九千万写作:七千零三亿零二十万写作师这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题
①这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）
②百万位到个位为什么写0（哪一个数位上没有单位，就用0占位）
③百亿位到十亿位为什么连续写两个
0.在这里教师要重点处理0的写法
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个
0.组间交流学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录师谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法.课本做一做练习L学生独立完成
四、巩固练习.写出下面各数（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万写作四百八十亿写作十二亿七千六百万写作三十亿零六十万写作一千零四十亿零五百万写作同时提供给学生思考题思考（先自己思考，再小组间说说）.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？.课本练习三，
8、9题，由学生独立完成再讲评
五、小结:
（1）怎么写亿以上数的
4、做一做及练习十五58题教学目标学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力教学重点和难点学会灵活运用试商方法教学过程
一、复习沟通.让学生口算14X515X816X425X424X526X315X614X715X6+1525X8-
252.在下面的里填上“V”或“”25X616015X9120独立试做，反思做法，达到灵活运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点
二、探究新知
1、学习例4
（1）出示例4学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？2引导学生根据问题列出算式14026=3让学生利用学过的试商方法进行试商完成后说说有什么感觉？4小组讨论有没有别的试商方法然后进行小组汇报交流5教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法学生观察、比较哪一种方法简便些？
2、引导学生认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到遇到除数是
14、
15、
24、
25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便
三、练习练习十五第5一12题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的第6题，运用所学知识解决解决实际问题练习时，让学生独立分析解决问题对有困难的学生及时给予帮助做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论“两题之间有什么联系？”第711题，实际应用的题目学生通过计算解决实际问题，既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用第12题，是开放题让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路
四、总结略教学反思教学内容教科书第19-20页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P1-2O教学目标.了解数的产生师让学生自己完整的总结首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大.复习把整万的数改写成用“万”作单位的数1100000=110万1210000=121万720000=72万师要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字.做一做练习学生独立完成，全班核对
二、复习求近似数的方法.让学生表演地球与太阳（课本例6）.师“大约130万个”是一个什么数？生是一个大概数，近似数师求一个近似数要用什么方法？生四舍五入12756比10000=1万1389000^1390000=139万心13000=13千=1389千
①师我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生首先找出万位，再看千位上的数是否满5不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字
②请同学思考如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流请小组派代表来汇报生总结省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位
三、巩固练习.第4题由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数.初步认识自然数.认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法教学重难点认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数教学关键能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表教学过程
一、数的产生读一读这些数
29、
9000、1360我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？课前大家了解了一些，我们一起来交流（师生共同介绍数的产生）.数的产生很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数.计数符号、计数方法的产生（可以出示书上图）在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用
二、三这些数词来数物体的个数只知道“一样多”、“多”或“少”
①计数方法那时人们只能借助一些物品来计数如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数例出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢例出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失结绳计数的道理也是这样这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的—对应
②符号以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字各个国家和地区的记数符号是不同的现在表示物体个数的
8、
9、
10、11等是自然数一个物体也没有，用0表示0也是自然数师问你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结最小的自然数是零，自然数的个数是无限的无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数
1.数位顺序表1猜一猜师问“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出10个亿是十亿等
（2）师小结每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法师相邻是什么意思？谁来说一说？师像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位
（3）学生独立补充完整课本数位顺序表.填写数位和计数单位按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？数位……位位位位位位位位位位位位数级……（）级（）级（）级计数单位……（小组合作完成）填写完整并回答下面的问题
①10个一是多少？10个十是多少？……10个千万是多少？
②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？
③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？.个、
十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫什么？（计数单位）直到现在我们一共学了哪些计数单位？亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）（每相邻两个单位之间的进率是10即十进关系）写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位
三、练习.填一填
①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿
②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位
③和亿位相邻的两个数位是（）和（）
④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）O
⑤4在十亿位，表示（）个（）.写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义
四、课堂小结今天你有什么收获？教学内容三位数乘两位数的口算、笔算及符合应用的练习（课文第62-63页的第7-11题）教学目标使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算使学生进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律通过应用知识解决稍复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力，并感受解题策略的多样化和灵活性教具准备幻灯或实物投影仪、电子计算器等教学过程
（1）以幻灯或电脑课件呈现算式，算式逐一呈现
（2）为体现人人参与，算式可重复呈现
（3）学生口算时，要求语言表达完整4对口算比较慢的学生，老师要给予特殊照顾，复习口算的方法，提高他的口算水平5最后老师进行简要评价
3、课文第63页的第
9、10两题这两道题是应用积的变化规律进行计算的练习第9题是两数相乘时，其中一个因数不变，另一个因数扩大十倍、一百倍时，观察积的变化过程要求1列出原算式63X4=O2改变因数，再分别计算出它们的积3利用算式进行对比4回答说明因数变化引起积的变化情况让学生说一说是哪个因数变化了，怎么变的，积又是怎么变的第10题，是在第9题的基础上进行变式练习让学生独立完成，完成后，同样要求学生说一说，是哪一个因数变化了，怎么变的，积又是怎么变的
4、课文第63页的第11题第11题是综合应用所学知识解决稍复杂问题的练习练习时;老师鼓励学生从不同的角度去思考问题，提倡解题策略的多样化解题过程要求做到
（1）认真审题，弄清题意
（2）回答从题中你能得到哪些信息？
（3）鼓励学生从不同角度思考，提供多种解法教学内容教科书第6—7页例
3、例4相应的“做一做”和练习一的第
一、出示信息，复习万以内数的写法.播放新闻荆州长江大桥总长四千三百九十八米湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米.师你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写Oo
二、利用信息，学习有亿以内数的写法.继续播放新闻据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动.提问在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说这些数都很大，它们都占有两个数级……学生的回答只要有道理，教师都给予肯定师你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流学生进行小组活动教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见1先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位2一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写Oo教师鼓励同学提出质疑或进行补充.即时练习让学生试写第6页“做一做”的四个数师这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法1写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致2根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查
三、巩固练习.完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来.数学游戏由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格如三年内中国数字电视用户将达到三千万四课堂总结你有什么收获？学生发言后，教师板书课题
五、课堂独立作业课本第10-11页
一、计算工具的历史（-）课前参与反馈（学生介绍计算工具）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言
（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具在大约
四、课堂小结让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题教学目的.进一步复习亿以内数的数位顺序表.进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数.结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感教学重点进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数教学关键以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法教学过程
一、复习数位顺序表.让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵.在黑板上挂数位顺序表，问你们还记得如何分级吗？生从个位到千位为个级，万位到千万位为万级.师个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？.师我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算1964年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代电子计算机的著名代表使用超大规模集成电路的第四代计算机第五代电子计算机被称为智能计算机模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算机的发展进入第六代
三、总结计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具
四、作业.继续查找有关计算工具的资料有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了.了解计算器的其他功能课后随记教学内容P54例3及练习八5-9教学目标；
1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度
3、培养学生自主探究的能力教学过程
1、出示例题情景特快列车每小时行的路程是40千米
2、问这句话告诉我们什么信息？
3、再出示特快列车的速度是40千米/时
4、师说明也可以这样写
5、让学生观察哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？
7、练习让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评
1、出示例3情景图
2、让生独立解决第12小题
3、出示80X2=160千米让生说出每个数各代表什么量？2X80=160千米
1、出示练习八第8题情景图
2、让生独立解答，全班讲评订正
四、巩固练习练习
85、
7、9生独立完成，全班讨论订正
五、总结交流，汇报收获教学反思
5.讲评练习有关这方面的练习
二、复习亿以内数的读法.师我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起.亿级、万级和个级的读法有什么不同如40052136（四千零五万二千一百三十六）108430052019（一千零八十四亿三千零五万两千零一~b九）师亿级多了一个亿字，万级多了一个万字.复习中间和末尾有零的读法
①每一级的末尾有零如7890000读作七百八十九万4500000000读作四十五亿师每一级末尾的零都不读
②中间和末尾有零的情况如40052136读作四千零五万二千一百三十六143508710532一千四百三十五亿零八百七H■■一万零五百三十二师零放在什么位置要读？生每一级前面和中间的零都要读师中间两个零或多个零要怎样读呢？生都只读一个零.请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象
三、复习亿以内数的写法.师我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位七千万零五百
70000500.师每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子生每一级的末尾没有单位时应该用零占位如五百二十一万
5210000.师是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十70000050生要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位如六百万八千
6008000.请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答
四、比较大小师在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？生第一步分级师如果数位相同和不同怎么办？看题目208090200809生数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充如19002万师如果碰到这样的数时，应该怎么办生可以先把2万化成阿拉伯数字师然后在按照比较的方法如3458123456生数位不同，只要看数位多的数，那个数就大
五、省略“亿”“万”后面的尾数.整亿整万的数如4700000=470万12700000000=127亿师这样的数要怎样省略？生整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字.求近似数如12924800^1292万272000000P3亿3507200000^35亿师求近似数要怎么求？生省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号
六、总结让学生自己总结，然后回去好好复习教学内容教科书第9—13页第
12、
14、15题教学目标；
1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。
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