1、Word文档，下载后可任意编辑多收了三五斗精品资料包粜米（）作梗（）呷（）短髭（）嗤笑（）斛子（）拗不过（）写意（）tiogngxizchhniXi多收了三五斗风调雨顺五谷丰登多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。故乡多收了三五斗叶圣陶小说的人物旧毡帽朋友们（江浙一带贫苦农民）米行先生主要地点万盛米行街上船头主要情节万盛米行贱价粜米街上街头购物船头船上议论旧毡帽朋友米行先生希望冷淡愤激冷笑哀求懊丧恐吓厌烦米行先生旧毡帽朋友洋肥皂洋火洋油洋布洋镜雪白毛巾小囡帽热水瓶最便宜的小洋囝囝酒、肉做工难民囚犯农民社会环境的黑暗探究根源外来商品的入侵地主剥削投机商勾
2、结压价投机米商的勾结压价国民党政府的苛捐杂税贱价粜米街头购物船头议论谷贱伤农丰收成灾社会环境黑暗农民命运悲惨多收了三五斗主题情节表现旧时的农民悯农李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。现在的农民夏梁衡充满整个夏天的是一个紧
3、张、热烈、激促的旋律。好象炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿。潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色
4、为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气
5、了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着春秋两季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。多收了三五斗风调雨顺五谷丰登丰收政通人和国泰民安登陆21世纪教育助您教考全无忧多收了三五斗教案教学目标1朗读课文，理清小说情节。2品味人物对话，分析人物性格特征。3揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。教学重点1分角色朗读，揣摩人
8、讨论旧毡帽朋友们丰收后更加不幸的原因。2.布置作业,思考课后练习二。第二课时一、导入新课1导人：一般的小说都有三大要素，同学们知道是哪三个吗2给予肯定：回答得对，上节课我们对小说的故事情节有了基本的了解，接下来我们来分析小说中的人物。大家说，小说中写了哪些人物接下来我们来分析小说中的人物。大家说，小说中写了哪些人物二、讨论交流1引导学生对主要人物一旧毡帽朋友进行讨论：课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同2指出：“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农名。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。3提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具体人
9、物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些鼓励学牛提出自己的见解。4补充：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。5引导学生对课文主题的思考。提示：这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，让学生试着在课文中找出来，并体会其作用。6讲解：从这些对比中，以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景；组织学生对小说主题分组讨论并发言。二、总结1小结：这篇小说塑造了旧中国农民的群像，通过他们“丰收成灾”的遭遇描绘了旧中国农民的悲惨命运。2让学生自由朗读
10、课文。教师来回巡视。3.反复朗读课文，体会课文中人物形象，理解他们的悲惨命运和小说反映的时代状况。三、本课总结小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。四、问题探究与拓展活动通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写一篇观后感或读后感，以加深对课文的认识。五、教学探讨与反思学习小说这类文学作品，交给学生阅读欣赏的方法，是教学中的一个重要问题。通过对本文的学习，
12、焦躁瘸子垃圾C贮满既使脸颊蹒跚D愤激辩认腭下褡裢三、依次填写关联词语最恰当的一项是（）希望的肥皂泡（）迸裂了，载在敞口船里的米（）总得粜出；（）命中注定，只有卖给这一家万盛米行。A既然也而且B不但却或者C因为所以或者D虽然却而且四、“那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运。”这一句中加点的“占卜”一词透示了农民怎样的心理？答：。五、说说下列加点的字的表达上的作用。1船里装载的是新米，把船身压得很低。答：。2美满的希望突然一沉，大家都呆了。答：。3三四顶旧毡帽从石级下升上来。答：。六、文尾说“第二
13、天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”，有什么深意？答：。七、阅读下面的文字，回答后面的问题。“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧!”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。“嗤!”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么各处地方多的是洋米洋面；头几批还没有吃完，外洋大轮船又有几批运来了。”洋米，洋面，外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管；可是，不粜那已经送到了河埠头的米，这只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不粜呢地主那方面的租是要缴的，为了雇短工、买肥料、吃饱肚皮，借下的债是要还的。“我们摇到范墓去粜吧。”在范墓，或
14、许有比较好的命运等候着他们，有人这么想。但是，先生又来了一个“嗤”。他捻着稀微的短髭道：“不要说范墓，就是摇到城里去也一样。我们同行公议，这两天的价钱是糙米五块，谷三块。”“到范墓去粜没有好处。”同伴间也提出了驳议，“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱就说依他们捐，哪里来的现洋钱”1对第一段中“从简单的心里喷出了这样的愤激的话”这句话怎样理解答：。2“地主那方面的租是要缴的”，“借下的债是要还的”这两句话说明了3“你们不粜，人家就饿死了么各处地方多的是洋米洋面；头几批还没有吃完，外洋大轮船又有几批运来了。”米行老板的这番话反映了当时怎样的社会现实？答：。4“我们同行公议”一
15、句，反映了旧中国怎样的现实？答：。5“到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱”这句话说明什么？答：。6选文部分主要运用了描写，这样的描写反映了什么？答：。帽子的故事镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她的身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，
16、反而显得抢眼。班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重宣布：“同学们，我们学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。从
19、”的气话。2旧毡帽朋友受地主、高利贷者的剥削，生活困苦已年深日久。3帝国主义的经济侵略，迫使米价下跌，农民深受其害。4投机米商相互勾结，趁火打劫，压低米价，盘剥百姓。5国民党反动政府的苛捐杂税对农民的剥削。6对话；反映了30年代旧中国农民丰年粜米，反遭厄运的现实，揭示了农民破产的根本原因在于三座大山的剥削和压迫。7窘，难以忍受。显眼，引人注目。8自己最喜爱，越新奇越好；让同学们不去注意安娜的帽子，化解她的痛苦和尴尬，从而消除她的心理障碍。9痛苦和尴尬。10一如既往，活泼快乐，和同学们玩得很开心。11如：世间凡有善良和爱的光芒普照，就会有温暖，有希望。对付死亡和疾病，战胜痛苦和不幸，善良和爱心
21、钞票一张两张地交到店伙计手里。（发展）傍晚，辛苦了一年的旧毡帽朋友，三五成群地聚在自家的船头上，酒后议论、发泄着心中的不满和愤懑，流露出他们的反抗意识。（高潮）散乱的谈话没有决议，旧毡帽朋友各自开船回家。（结局）第二天，在各处镇上，仍有同样的故事发生着。（尾声）2、运用对话描写刻画人物，表现小说的主题。对话描写是本文刻画人物的主要手段。写得生动传神，性格鲜明。不仅表现了人物的思想性格，而且还直接推动了故事情节的发展，从而揭示了作品的主题。（一）“旧毡帽朋友”与“米行先生”的对话。（1）对话描写展示了30年代中国农民生活的社会环境。“伤农”者并非完全是由于资本家伤农压价造成的“谷贱”，也是帝国主义的侵略，旧中国的反动统治和剥削制度等造成的。（2）刻画了“旧毡帽朋友”和“米行先生”两种不同的人物形象。“旧毡帽朋友”是中国农民的群像，在旧社会他们是受压迫、受剥削者，生活在社会的底层。他们租种地主的土地，不断地借债，维持着非常低下的简单地再生产。他们也有希望，有时也有“愤激”，也有抗争，但更多的是哀求、忍让。“米行先生”可能是资本家，也可能是资方代理人或雇员，是代表维护资方利益的。在与