《认识人民币》是小学数学人教版一年级下册的知识。本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系。在教学前我为孩子们留了课外实践作业：
1、回家数出自己积攒的人民币
2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。
通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，为本节做了准备，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。
本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。
1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力
2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。
不足之处是：在讨论时，个别学生没有充分讨论。个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好。
活动目标
1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。
2、初步掌握用货币购物的基本常识。
3、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
教学重点、难点
2、掌握用货币购物的基本常识。
活动准备
每人一个学具盒，内有元、角、分的人民币若干。
在游戏区布置银行、商店。
活动过程
一、以谈话方式导入课题，激发幼儿的兴趣。
教师出示一些学习用品：小朋友你们用的这些东西是谁给你买？你们想不想自己学着到商店里去买呢？想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。
二、幼儿分类操作，区分硬币和纸币。
1、请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样？
2、幼儿操作回答，教师总结：圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。
3、请幼儿把纸币和硬币分开。
三、认识钱币的面值。
（一）观察硬币的不同。
1、请幼儿观察1元、5角、1角……的硬币，它们有什么不同？
2、教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。
（二）认识硬币的面值。
幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值的硬币。
（三）认识纸币的面值。
1、通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。
2、玩游戏《看谁拿得对》：教师说出1元内的某种人民币的名称，幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。
四、玩购物游戏，学习基本的购物常识。
玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，幼儿去银行取钱（不超过1元），再去商店买物品，想好买什么。游戏可变换角色进行。请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。
五、教师讲评：
1、请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？
2、买东西剩的钱该怎么办？
3、教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。
活动延伸
1、教师带幼儿到超市购物。
2、家长为幼儿提供购买物品的机会，教育幼儿要爱护人民币。
在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。
本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。
在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。
第一课时
认识人民币（一）
教学内容：
一年级数学上册第52-53页）
教学目标：
1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换
2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
教学难点：
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学教具：
人民币教具、课件
教学过程：
一、激趣导入
1、由主题图引入教学
教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。
学生观察图片，汇报发现。
学生1：第一张图片的主人公在购买文具。
学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票。
学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸。
学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。
教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？
学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。
2、介绍人民币。
教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题）。
二、探究新知
1.初识小面额的人民币。
教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。
小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币，教师及时补充。
如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。
教师：识别人民币的时候，有什么好方法？
可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
2.对人民币进行分类，深化知识。
教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。
学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。
学生1：按之地分，硬币分一类，纸币分一类。
学生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。
学生3：还可以按上面写的年份分类。
在学生汇报完不同的分法后，教师应适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的，1角和5角也是如此。
3、认识进率，系统认识。
（1）认识元和角之间的进率。教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个换钱的游戏，愿意吗？
教师（出示一张5角的纸币）：请你用1角纸币来还老师的5角纸币，你应该用几张？
教师（出示一张1元的纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角的硬币。（板书：1元=10角）
教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。
学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。
（2）角和分之间的进率
教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？
学生：1角=10分。
教师：老师手中有1角，可以怎么换？
学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。
在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对1角=10分的认识。
（3）简单的单位换算。
教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换一换吗（呈现下面的练习）？
5元=（）角
7角=（）分
30分=（）角
20角=（）元
三、应用拓展
选钱、摆钱活动教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组内同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。
学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法有效。
教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格）
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
教学重难点：
了解元、角、分之间的关系
教具、学具准备：
模拟人民币
一、列举使用人民币的例子：
同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、认识人民币：
我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？
1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？
2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。
3、出示其它面值的人民币，让学生认。
4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。
5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的'人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。
三、换钱游戏：进行简装的计算：
我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？
四、实践活动：
我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。
1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？
2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）
五、小结：
小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？
1、让学生认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、让学生初步认识商品的价格，学习简单的购物，体会数学在生活中的应用，增加学习的兴趣，接受爱护人民币的教育。
认识1元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。
人民币的换和取。
教具准备：
多媒体，1号信封（1元、1角、1分的纸币和硬币各一张），2号信封（5角、2分、5分的纸币硬币各一些）。
一、创设情境，明确任务。
1、（媒体播放情境）谈话：星期天，小芳和几个同学去商店买学习用品，买学习用品要用到什么？（指名交流）
2、谈话：买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我们国家
买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、自主探索，掌握新知。
1、认识1元、1角、1分的人民币。
（1）谈话：你认识下面的人民币吗？（媒体出示）请组长打开1号信封，取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。（小组活动，师巡视了解情况。）
（2）提问：这些人民币的面值是多少？从哪些地方可以看出来？（指名交流）
（3）谈话：如果把这些人民币分成几类，你可以怎样分？请小组同学一起分分看，想想有没有不同的分法？（小组活动，师巡视了解分法。）
（4）提问：如果把这些人民币分成两类，可以怎么分？为什么这样分？（指名交流）
（5）说明：按照人民币的制作材料不同，可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。
（6）师问：如果分成三类，又可以怎样分呢？为什么这样分？（指名交流，师随即板书：1元（壹圆）、1角（壹角）、1分（壹分））
（7）说明：这种分法是按照人民币的单位来分的，“元、角、分”就是人民币的单位。（板书：在元、角、分下面加着重号。）请组长把这些1元、1角、1分的人民币都放进盒子里。
（8）谈话：生活中你用1元钱买到过什么呢？（指名回答），用1角钱买到过什么呢？（指名回答）用1分钱能买到一小块橡皮吗？（指名回答）说明：在元、角、分这三个单位中元最大，分最小。
2、认识人民币单位间的进率。
（1）（出示情境图）谈话：下面让我们跟着小朋友们去文具柜台前看看，你能看到哪些商品的价格呢？（指名交流）
（2）（媒体播放：练习本1元钱，我付10角可以吗？）提问：小明想买什么？（指名回答）他说什么？你们觉得可以吗？请小组同学讨论一下。（小组活动，教师巡视了解情况。）
（3）提问：用10角可以买到1元的练习本吗？为什么呢？（指名交流，说明理由。）
（4）谈话：让我们一起来见证一下。（媒体出示元角换算图，生边看边一角一角地数。）问：1元=（）角（生齐答后板书：1元=（10）角）
（5）谈话：分是最小的人民币单位，你知道1角等于几分吗？请你和小组里的同学讨论一下。（小组交流，师巡视了解情况）
（6）提问：1角等于几分？（指名交流）大家同意吗？(生答)谈话：下面让我们一分一分地数数看。（媒体出示分角换算图）
（7）揭示：1角等于几分？（生齐答后板书：1角=（10）分）
（8）（及时反馈）谈话：通过刚才的学习我们发现元、角、分虽然是不同的单位，但它们之间却是有关系的，下面老师要考考你们记得牢不牢。（出示换算练习）
3、认识5角、5分、2分的人民币。
（1）谈话：为了使用方便，国家除了发行1元、1角、1分的人民币外，还发行了其他面值的人民币，请各小组的组长拿出2号信封，取
出里面的人民币，和小组成员一起认一认这些面值的人民币。（小组活动、师巡视了解）
（2）谈话：我们请一位同学来认认看，其他同学看看他说得对不对。(媒体出示这些面值的人民币，指名交流。)提问：你是从哪里看出来的？请组长把这些人民币也放进盒子里。
4、教学“试一试”，加深对人民币单位进率的认识。
（1）（出示“试一试”第1题）谈话：老师想知道1张1元的人民币，可以换几张5角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5角的人民币举起来。
（2）交流：你们拿了几张5角？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）
（3）（出示“试一试”第2题）谈话：几枚5分的人民币可以换成1枚1角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5分的人民币举起来。
（4）交流：你们拿了几枚5分？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）
三、组织练习，深化认知。
谈话：让我们带着今天学到的知识去解决一些生活中经常会遇到的数学问题。
1、想想做做第1题
（1）（媒体出示想想做做第1题）提问：这些商品的价格分别是多少？
（2）提问：这张人民币的面值是多少？正好可以买到什么物品？（指名交流并连线）
（3）每张人民币上都有我们国家的国徽，象征着国家的尊严，所以我们不能在人民币上乱涂乱画，随便揉搓，要爱护人民币。
2、想想做做第2题
（1）（媒体出示第1小题）提问：这张图什么意思？一共有几角？为什么？（指名交流）
（2）（媒体出示第2小题）提问：这张图又是什么意思呢？一共是几元几角？为什么？（指名交流）
3、想想做做第4题
（1）（媒体出示想想做做第3题）提问：图上这些商品的价格分别是多少？（指名交流）
（2）问：哪两样商品的价钱合起来是1元？为什么？（指名交流）
（3）问：还可以买哪两样商品？（指名交流）
4、想想做做第3题
（1）谈话：小明要给外地的哥哥写信，来到邮局，告诉叔叔（买1元2角邮票。）媒体出示问题：可以怎样付1元2角？
（2）谈话：小组讨论拿出1元2角可以怎么拿？比比哪个组的拿法多。（小组活动后交流拿法并板书。）
6、拓展练习
谈话：
不同时期，不同版本的人民币图案和颜色都有所不同，下面让我们找准人民币上的关键地方，认一认这些人民币的面值，比比谁的大
设计意图：
人民币是我们国家的钱币，孩子对钱的认识与生俱来，孩子经常出入超市商场见的多用的少，抓住孩子的好奇心，我们开展了一节科学活动《认识人民币》，运用孩子已有的经验正确认识人民币的面值和图案！
活动目标：
1.初步了解人民币的特征，知道人民币有各种面值和各种图案。
2.知道人民币是我国的货币，懂得要爱惜人民币。
活动准备：
硬币和纸币若干
活动过程：
一、以谈话方式引入主题，激发幼儿兴趣
1.教师提问：“去超市用什么才可以买到东西？”“你们想自己去买吗？”
2.想学着去买东西，必须认识钱，我们一起去认识吧！
二、区分硬币和纸币
1.看一看、摸一摸、捏一捏，区分出硬币和纸币。
2.知道印有中国人民银行字样的钱又称“人民币”。
三、认识钱币的面值与图案
一一认识硬币和纸币的面值与图案。
四、知道人民币是我国的货币，懂得要爱惜人民币
延伸活动：
1.幼儿向家长介绍学到的关于钱币的小知识。
2.可以和爸爸妈妈一起认识其它国家的钱币。
3.让爸爸妈妈带自己去超市，运用自己认识的钱币去购物。
教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。
教学准备：
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么
用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)
师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)
请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币
结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，
出示教材第52页第四幅主题图。
师：图中的小朋友在做什么指名说一说图意。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗存钱可以做什么老师再指名回答。
师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币
【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】
1、教学例1，认识各种小面额的人民币。
(1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人
民币有一个整体的了解。
(2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。
学生自由发言。(如：颜色、大小、图案、图案中的数字等)
(3)、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。
每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。
提问：你是怎么分的为什么这样分
1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。
2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。
老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。
a、先展示以元为单位的人民币。(1元)
b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角)
c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)
师：各类面值的人民币一共有多少个
观察上面的人民币，同学们还发现了什么(每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。)
3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。(板书：元角分)。
【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】
三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。(例2)
(1)、师与生换钱。1张5角可以换张1角。
1张1元可以换5角。
1张1元可以换1角。
2张1角是几角
2个5分可以换个1角
1角可以换1分……
【设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】
(2)、生与生换钱。(教师巡视，发现问题及时纠正。)
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。(学具中的模拟人民币)
(3)、学生独立换。(教师巡视，发现问题及时纠正。)
小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分
板书：1元=10角1角=10分
【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】
四：巩固练习。
1、1角=分20分=角1元=角
10角=元40角=元5元=角
2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。
3、模拟购物。
进入小小超市的文具店去购物。
教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)
指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。(渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。)
【设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】
小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么
同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。
板书设计：
认识人民币
人民币的单位有：元角分
1元=10角1角=10分
课后反思：
这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。
一、教材分析:
六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。
二、课前调研：
一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。
调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：
（1）你知道世界上都有哪些钱吗？
（2）你知道我们国家的钱叫什么吗？
（3）你知道人民币都分哪些种吗？
（4）你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？
（5）你知道1元等于几角吗
(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（老师提供样币）
通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。
三、教学目标：
1.使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2.使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3.在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点：元、角分之间的进率
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算
教具、学具准备：课件、一元人民币
一、导入新课
谈话：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？买东西需要什么？（钱）
对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）
揭题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题）
二、认识人民币
1.教师统一要求拿出1元的人民币。
要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。
有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币。为什么拿出的都是1元的人民币会不一样呢？
引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。（并板书）。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样辨认的？学生可能回答：引导认识汉字壹元，一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，右下角有盲点（便于盲人看不见人民币的面值就通过盲点来判断），这里还有一排字，它是人民币的编码，每张人民币的编码都不相同，另一面都印有中华人民共和国国徽。对学生进行爱护人民币的教育：国徽是我国的标志，人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。
课件出示1角纸币，哦，这个我知道了也是1元。不对？怎么不对了？这是1角，板书角，单位不同。
出示1元硬币、1角、1分硬币都是1，它们一样吗？不一样，单位不一样，板书：单位：元、角、分
所以我们认人民币不但要认数字还要注意单位。
小结：出示1元纸币、1元硬币、1分、1角纸币、1角硬币要求学生辨认，指哪个？快速回答是那个。
认识进率
出示例1中的第二幅场景图，我们经常都会去商场买东西，出示课件练习本1元钱，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？（只要合起来是10角都给予肯定）
小结：买一本1元的练习本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元
提出要求：你能从1角数到10角吗？课件出示数1角的过程。
1元和10角是什么关系？
根据学生回答，板书：1元=10角（正、倒齐读）
提问：我们已经知道1元=10角，你知道1角等于几分吗？
根据学生回答，板书：1角=10分（正、倒齐读）
在我们的人民币中，分已经不常用了，分虽然很少，但是我们只要把一分钱积攒起来就会越来越多。哪些小朋友爱存钱到你的存钱罐里的，生举手。并表扬养成勤俭节约的好习惯。唱儿歌《一分钱》，捡到东西要上交，让警察叔叔或者老师帮忙找失主，不是你的，就不能要，要做一个拾金不昧的好孩子。
四、换币
出示例2
刚才我们已经认识了不少人民币，现在看看下面的人民币你认识吗？出示5角纸币、5角硬币、五分、2分。
提醒看汉字大写。
提问：1张1元可以换几张5角？几枚5分可以换1枚1角？课件做成分与合那样。
练习
现在，就考考你们学得怎么样？
1.指导学生完成“想想做做”第1题出示商场实物图及标价，你能说出每件商品的标价是多少吗？
要求：每件商品的标价与相应的人民币连一连。
2.“想想做做”第2题。看，左边一幅图中的两张人民币各是几角？它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少？其中1枚5角与3枚1角合起来是几角？8角与1元合起来呢？拓展知识：出示1元硬币、1元纸币、7角，它们合起来是多少？指出：先把元的凑一起，在把角的凑一起。
3.指导学生完成“想想做做”第3题。
提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？说一说自己的付钱方法。组织交流并理解各种不同的付钱方法。（说一种教师投影展示一种）
学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？
“想想做做“第4题，看到了什么？看看提出了什么问题？指读问题：（1）哪两样商品的价钱合起来是1元？强调：用1元正好可以买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。
如果用1元买1个气球，应找回几角？
如果用1元买1个气球，还差几角？
小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。
游戏：你说我做
师示范：我拿1元买铅笔，我退你7角（营业员），说一、两个后同桌交流。
五、全课小结
小朋友，这节课你有什么收获？
六、课后作业
1.帮助妈妈买一样东西。
2.上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？
认识一元及一元以下的人民币
人民币｛纸币1元=10角
硬币1角=10分
单位：元、角、分
单元教学内容：
第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：
约4课时
认识人币—2课时
简单的计算2—课时
1、认识人民币
教学内容：义务教材第46页的第例1——例2（认识人民币）
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（CAI演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！
1、参观文具店回答问题（CAI演示）
（1）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）
（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看
素质教育目标
（一）知识教学点
1.认识人民币元、角、分。
2.知道1元=10角、1角=10分。
（二）能力训练点
1.能正确区分不同面值的人民币。
2.能准确进行简单的角、分之间的换算。
（三）德育渗透点
1.使学生体验数学知识在实际生活中的意义。
2.使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。
使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步学会简单的角分之间的换算。
帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。
准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。
教学步骤
一、铺垫孕伏
复习：
（1）2里面有（）个1；5里面有（）个1；10里面有（）个1。
（2）10个10是（）。
二、探究求知
1.导入：教师拿出一些不同种类的钱。
你们知道钱在中国又叫什么吗？
让学生明确：钱又叫人民币。
师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。
2.认识“分”。
（1）教学例1
出示1分、2分、5分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬
币面值各是多少？再启发同学们想一想：1分、2分、5分这三种人民币
用的单位都是什么？
教师板书：分
（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。
2个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
5个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
学生汇报：1个1分是1分。
2个1分是2分，可以用面值是2分的硬币代替。
5个1分是5分，可以用面值是5分的硬币代替。
（3）反馈练习：
投影填空：
②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：
3分有几种摆法？6分有几种摆法？
教师总结摆法：
③把教科书例1填充完整。
3.认识“角”。
（1）教学例2
①引导学生一分一分地数，数出10分时，问：10分可以换哪一张人民
币？是多少？（1角）你想到了什么？
引导学生明确：10个1分可以换成1角。
1张1角可以换成10个1分。
1角=10分。（板书）
②游戏，认识角与分之间的关系。
教师：1角钱换成2分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要
是换成5分的呢？
学生操作后汇报：1角钱可以换成5个2分的硬币；可以换成2个5分
的硬币。
教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。
如：可换成1个5分、2个2分、1个1分。
可换成2个2分、6个1分。
③教师总结：不管怎样把1角钱换成硬币，都要把硬币凑成10分。
（2）探讨角与角之间的关系，教学例4。
①出示2角、5角纸币各一张，学生指出各是几角钱。
启发学生想一想：1角、2角、5角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。
教师板书：角。
②教师：请同学们摆一摆1角、2角和5角钱之间可以怎样互换。
③学生汇报、教师总结。
2角可以换成2张1角。5角可以换成5张1角。5角可以换成2张2角
和1张1角或1张2角和3张1角。
④把教科书上例3填充完整。
4.教学认识“元”。
（1）教学例5
①拿出1角的人民币，一张一张地数：1角、2角..一直数到10角。
问：谁想到了什么？
启发学生说出：10角可以换成1元一张的人民币。元也是人民币的单位。
板书：“元”
1元可以换成10张1角的人民币。
1元=10角（板书）
②让学生再摆一摆、说一说，1元可以换成几个2角？几个5角？
加深元、角之间关系的认识。
（2）探究“元”与“分”之间的关系。
教师：我们已经知道了1角=10分、1元=10角（指板书叙述）
那么请同学们想一想：1元等于多少分？
让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。
①10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直数到100分是10角，
即1元，所以1元=100分。
②1元=10角、1角=10分、1元就是10个10分，即100分，所以1元
=100分。
5.反馈练习：40页做一做。
（1）第一题先让学生看书直接填充后集体订正，再让学生用卡片人民币
拿出4角2分，把不同的拿法展示给学生。
（2）第二题教师出示实物并报价，让学生拿出相应的卡片人民币，通报
不同的拿法。
（3）教师先指导学生做前两组题：
1角=（）分2角=（）分
10分=（）角20分=（）角
联系整十数的组成，指导学生明确：
1角=10分2角就是2个10分，即20分
10分=1角20分就是2个1角，即2角
其他题学生自己填充，集体订正时让学生试着说如何想的。
三、巩固发展
1.练习十的第1题，让学生填书，有困难的可以动手摆一摆。
2.比大小：1角（）9分10角（）1元。
四、全课小结
今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系，你们
知道它们之间有什么关系吗？（1角=10分、1元=10角）
人民币是国家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我们要爱护人民
币，不要在纸币上乱画，不能乱折，另外，由于人民币是在全国流通使用的
货币，一张纸币、一枚硬币常经过无数人的手，所以不要把钱币和直接入口
的食品放在一起，摸过钱的手吃东西前必须要清洗，防止传染疾病。
虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高，但是仍要发扬艰苦奋斗、
勤俭节约的好传统，做到不乱花钱。
五、布置作业
练习十第2、3题。
六、板书设计
元角分
认识人民币购物实践活动课。
1、通过活动，让学生巩固人民币面值的认识，并能运用已学的辨认方法进行迁移，自主探索，拓展认识50元和100元，让学生对常用的人民币有一个整体的、系统的认识。
2、通过分层次的购物活动，使学生能根据具体的购物情境，灵活、正确地选取人民币进行简单的购物付款活动，体会付款方法的灵活多样性。
3、在取币、付款等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。同时受到爱护人民币的思想教育，培养合理使用和节约用钱的意识。
教学重点：在购物活动活动中，会根据问题情境，正确选取人民币付款。教学难点：在购物实践运用中，准确、灵活地思维和计算。
课前准备：多媒体课件、每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）和一个学具袋（内装商品卡片）。
一、创设情境，引入新课
出示情境图
师：星期天，玲玲陪妈妈到菜市场买菜，妈妈要买好多菜，咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱，好吗？
1.复习小面值人民币
出示：
1元
师：妈妈买青菜花了1元钱，可以怎样付钱呢？出示：
师：妈妈买了萝卜花了1元5角钱，可以怎样付钱呢？2.认识大面值人民币
师：妈妈买了1条鱼，付给店家这样两张钱，你知道这条鱼多少钱吗？出示：
带领学生认识面值5元和10元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。
猪肉20元鸡肉50元螃蟹100元
师：妈妈还买了猪肉、鸡肉和螃蟹。妈妈买菜花掉的钱小朋友们认识吗？说说怎么辨认这些钱？
图片呈现妈妈付钱的纸币
带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。3.揭示课题
师：今天我们就来认识人民币大家族里，面值较大的人民币。板书课题：认识大面值人民币
二、教学互动，探究新知
（一）学生自主开展认识人民币活动
师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。还可以把你知道的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。
学生的学具袋里应准备好各种面值的模拟人民币，学生从中取出模拟人民币，小组合作再认一认，说一说学具袋里的不同面值的人民币。
教师巡视指导。
【设计意图：通过交流锻炼学生的表达能力，培养良好的倾听习惯，也使学生能多渠道的获取课内外的知识，人人参与，丰富对大面值人民币的认识。】
（二）购物活动：
逛书店师：小朋友们真了不起，认识了这么多不同面值的人民币。买好菜，妈妈回家做饭去了，我们和玲玲一块儿到书店去逛逛吧！
1.出示书店情境图：
师：书店里有趣的故事书可真多呀！
60元2角14元8角36元
14元5角40元92元
2.分组活动：用模拟人民币摆出正好的钱数。
要求：2人为一组（同桌互助），一人先根据书价用学具袋里的模拟人民币摆出正好的钱数，同桌再帮他数一数，看看摆出来的钱数是否正确，如果正确就在他的表扬卡上画一颗五角星。然后再互换，依次摆出所有书价格的钱数。比一比，看看谁得的五角星多。
分组活动结束后，再集体汇报不同的摆法。
【设计意图：通过模拟付钱活动，学生可以进一步熟悉人民币。由于同样的钱数可以通过不同的面值人民币的组合得到，也可以培养学生思维的灵活性。通过小组活动，学生经历了想一想，摆一摆，数一数等操作过程，使不同发展水平的学生都能通过自主活动解决问题，获得成功的体验。】
3.比一比，什么书最贵？什么书最便宜？师：你是怎么比的？
引导学生发现在比较价格时，可以先看元，再看角。
【设计意图：在比较的过程中复习巩固对人民币单位及单位间关系的认识，体会数概念与实际生活的密切联系。】
（三）兑换活动：
去银行1.出示银行示意图
师：小朋友们去过银行吗？到银行除了可以存款和取款，还可以进行人民币的兑换。2.简单兑换
师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？
教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？
学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。
【设计意图：为学生创设具体的生活情境，使学生感受到不同元币之间兑换是生活中经常遇到的'实际需要。】
同桌开展人民币的兑换活动，先用模拟人民币摆一摆，再数一数，共同完成教材例4。要求一边换，一边填写结果。
出示教材例4
完成后集体交流：说一说为什么可以这样换。再出示教材P54“做一做”
可以先用模拟人民币摆一摆，数一数，再说一说为什么可以这样换。
【设计意图：通过摆一摆，数一数，说一说的操作活动，使学生进一步认识各种面值的元币，同时加深学生对百以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。】
三、巩固练习，拓展提高
1.巩固练习
（1）完成练习十二第五题
要求：学生在课桌上摆出应付的钱，再同桌互相检查摆出的钱数是否正确，完成后再集中交流。学生会有不同的摆法，教师让学生说明理由，只要摆放的钱数正确就给予表扬。【设计意图：学生借助学具币，通过购物付钱的形式，提高对人民币面值辨认的熟练水平。】
（2）完成练习十二第六题
先带领让学生认清每张人民币的面值，再由学生独立算出给出的钱数有多少，再判断能买到的是哪样物品。
【设计意图：借助购物付钱的形式，通过数一数，估一估，比一比等活动，使学生进一步巩固对人民币的认识，同时加深学生对百以内数概念的理解，达到培养学生的数感的目的。】
2.拓展提高
应找回多少钱
1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。
2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动重难点
1、活动重点：感知不同面值的人民币。
2、活动难点：认识10元以内的人民币并学会使用。
1、经验准备：有用钱购物的经验。
2、材料准备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。
师：今天老师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。
谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简单，小朋友快试一试。
谜底：人民币。
（二）认识各种面值的人民币
1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。
师：仔细观察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？
幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。
小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。
2、小游戏
师：小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩个小游戏。
教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。
3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。
（三）游戏活动
师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。游戏“开超市”，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。
（四）活动结束
今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。
认识球体
1、认识球体，在生活中找到相似的物体。
2、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、引发幼儿学习的兴趣。
教具：篮球、足球各1只，圆镜子一面，一圆硬币2—3枚，玻璃球2—3扣子2—3个，圆卡2－3张。
学具：幼儿人手1份操作材料（塑料球1只、圆卡1个。）
一、以游戏激发幼儿探索兴趣，导入课题。
“今天老师带来一个好玩的游戏叫《小孩小孩真爱玩》，在游戏中小朋友一定要仔细观察物品，找出它们的不同，好吗？”
二、与圆形比较观察，认识球体。
1、幼儿自由观察学具物品，并说一说它们有什么不同。
2、教师小结：像圆形卡片一样的东西都是圆圆的、扁扁的；而像皮球一样的东西不管从哪个方向看都是圆的。
三、了解球体特征。
1、继续以游戏形式请幼儿自由操作。（“现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西，看你能发现什么？”）
2、请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些东西能向不同方向滚动。
3、教师小结：扁圆形的东西只能向前或向后滚动；而球状的东西可以向任何方向滚动。）所以我们把能向任何方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体叫做球体。
4、师生共说儿歌，理解球体的特征。
“球体球体圆溜溜，那边看它都是圆，球体球体圆滚滚，哪边推它都能滚。
四、巩固对球体特征的认识。
1、分类：将扁圆形物体与球体物体分类。
2、请幼儿想一想，说一说日常生活中与球体相似的物体。
五、区分平面图形与立体图形，知道球体属于立体图形。
六、延伸活动
观察幼儿用书的图例，找一找哪个不是球体，想一想它们为什么不是球体。