开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇网页设计报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
今年11月,我在超想电脑公司实习,本次实习主要是参加超想电脑公司给一个地税的办公自动化系统的软件设计,此软件采用asp开发。本人在此过程中主要参与了用asp进行网设计,包括新闻栏的创建和自动更新，以及公告栏的创建、使用和维护。通过本次设计，使我更加深入掌握了asp网设计的技巧。下面就是本人在本次实习后的心得。
一、新闻栏
大多数网上有新闻栏，用以显示最近新闻的主题，点击此主题即可查看详细报道。倘若每天都一条条写在网上，再依次建立链接太过麻烦。如何让其可以根据文件自动更新呢？
1．预备工作：
1）建一个文件夹，起名为
从学校毕业后，我第一次步入了社会，从此开始了面对社会、工作的生活。刚刚走入社会的我是一个性格有些内向的人，面对陌生的人，我不善言辞，不会给自己的外表进行很好的包装，不适合做那些销售、接待的工作，只有技术类的工作，少说多干的活适合我，这个我很清楚。现在，中国每年都有很多毕业的大学生找不到工作，我也不例外，所以，这第一次实习工作肯定不会太好找，但是相反，我的运气还不错。找到了一份网页设计的工作。现将我在工作中的情况报告如下。
一、工作介绍
我工作的这家公司，从事网站开发工作的，公司在技术团队这部分是比较正规的，一般是五到六人为一个小组，小组中有明确分工，有负责联系客户接恰生意的，有专门做技术的，而在技术这块分为网站前台、后台开发，我在学校主要做的是后台开发，当然前台设计工作也还算熟练，但不是很精通。我们这个小组一般接下的活都是一些小型网站的开发工作，这样的网站技术难度不大，而且工作周期短，有相当一部分的，只需要通过cms软件就可以进行开发。但是有个别的网站开发时，我们还是需要进行一些手写代码工作的。
二、开发技术
像我这个组常用的是css+p排版，后台使用php技术进行开发，服务器平台采用，linux+apache+mysql+php，这种lamp组合，我很高兴在学校学的东西能学有所用。以前我们是用表格（table）进行排版，这种方式简单但是已经有些过时了，现在大部分网站都开始了重新构架，所以都采用css+p进行网页排版，我目前正在学习，掌握的还算比较快。而在后台开发部分，我们使用php来进行开发，我的工作是手写一些小模块。或者用javascript写一些特效小代码。
三、工作流程
关键词：高职教学；网页设计与制作；课程改革；岗位需求
1高职网页设计与制作的课程特点及其教学现状
从现代职业技术教育的特点分析，高职网页设计与制作的教学目标除了表现在系统化的网页制作理论知识外，还突出了对学生综合动手能力、实践创新能力和网页设计能力的训练，以此促进学生实践技能和理论知识的双重发展，更好地将所学应用于岗位就业当中。操作性是高职网页设计与制作课程的特点之一，这就决定了在网页设计与制作教学中理论与实践之间的相互配合，并将实训教学应用于网页设计课程教学的各环节当中，这对于教学效果的提升意义重大。
现阶段网页设计与制作课程在高职院校技术教育中的落实相较于以往网页制作工具教学而言有了显著进步，借助多媒体教室演示教学和实训室教学激发学生的课堂教学主体意识，并以此培养学生的实践创新能力。然而当前的网页设计与制作教学还存在着实用性与理论性相脱节的问题，忽视了与企业专业技术岗位需求相结合，这就使得岗位工作和学科教学之间存在着较大差距，不利于教学效果的提升。高职学生本身在网页制作能力方面有所欠缺，加之教学内容和教学方法中存在的弊端，不仅有碍于学生学习积极性的激发，同时也使得现代工作岗位与教学模式之间的差距拉大，课程改革亟需得到落实。在网页设计与制作的课程考核方面，仅仅采用的是任课教师出题的方式，具体形式表现为上机操作和理论考核两个部分，而其中学生出勤率以及平时作业却占据了较小的比例，这不仅忽视了学生实际问题解决能力的培养，同时也使得学生的实践创新意识被遏制，不利于学生个性品质的完善。高职网页设计与制作涉及到多门学科内容，单一的考核形式显然难以满足现代化职业教育的根本需求，这就需要在课程改革中突出网页设计与制作课程考核的多元化，以此激发学生的学习主动性。
2高职网页设计与制作课程教学改革的设计思路
2.1与企业专业技术岗位需求相结合
2.2项目驱动型教学模式
2.2.1项目选择
2.2.2专题教学方式
从网站项目实施的具体步骤分析，除了网站主题确定、资料整理、logo设计以及网站风格选择外，还涉及到配色方案的选择、网页排版、主页制作和网站测试等内容。依据具体的实施步骤，教师可与教学大纲相结合明确教学专题的开发进度，对基本元素、布局模式及网页排版等问题组织学生进行讨论。在对以往教学案例进行分析后，学生对于网站设计的理解更加深入，能够在知识点的驱动下完成自我网页的设计与制作。
2.2.3组织讨论
从教师本身知识结构及专业修养的差异性分析，在网站制作技术方面会对教学设计产生一些影响，因此针对存在疏漏的地方就需要对其进行讨论与修改。通过优秀网站欣赏使得学生加深对网页制作的感性认识，能够从优秀网站中获得网页设计的灵感，体现自身创意设计水平，这对于学生知识面的扩展和分析问题能力的提高都有积极影响。
2.3分阶段型考核模式
这一考核模式将项目开发进度划分为若干小的阶段，学生完成阶段工程汇报后再由师生共同参与考核，考核的重点在于对网站主题和页面布局的考查，除此之外还需要对整体页面的美观性进行评定，检查网站规划中的各项功能以及页面链接效果，具体包括：
2.3.1网站选题
小组网站主题的拟定可由成员自行选择，在对同类网站进行分析后分析自身技术路线和服务形式的异同，并与企业专业技术岗位需求相联系，切实分析网站本身的维护成本及盈利模式。网站策划书是这一阶段需要完成的项目，组成对其进行必要的演示操作，并由师生对其展开评价和提出意见。网站选题占总考核比重的10%。
2.3.2网站设计
网站设计涉及到网站的色彩配搭、版面布局以及主题设计等方面内容，小组成员需要借助FireWork或是PhotoShop完成草图制作，并由组长对设计理念进行陈述，师生对其提出建议。网站设计占总考核比重的15%。
2.3.3网站制作
依据草图设计完成对应的网站制作工作，由于页面较多也可采用定期对开发进度进行报告的方式对关键页面进行演示，这一过程中教师需要对演示进度进行控制。网站制作占总考核比重的25%。
2.3.4网站测试
网站测试的内容除了包括页面文字和图片显示、链接有效性以及浏览器使用情况外，还需要由小组成员完成对应的测试报告，认真剖析测试过程中存在的问题。网站测试占总考核比重的15%。
2.3.5网站
在完成主页空间的申请后借助FTP工具对网站实施操作，教师和学生可用各小组提供的域名访问网站。网站占总考核比重的5%。
3结束语
位相结合，促进学生职业素质和专业技能的发展。课程改革的有效性在于与市场就业需求相一致，将企业专业技术岗位需求纳入网页设计与制作课程教学改革的考虑范围之内，使得岗位能力与教学内容相吻合，这对于学生团队协作能力、网站管理能力和网页设计能力的提高有着积极的促进意义，这是职业教育在人才培养方面资源优势的集中体现。除此之外，关于网页设计与制作课程教学改革的新一轮研究对于高职网络技术等课程教学模式更新也有着不可忽视的启发与借鉴意义。
参考文献：
[1]陈永芳.职业技术教育专业教学论[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]王晓红，周立.网页设计与制作课程教学改革[J].北京联合大学学报：自然科学版，2006（12）.
[3]安颖莲.网页设计与制作课程教学设计与实践[J].中国教育信息化，2007（9）.
【关键词】网页设计课程改革探索
一、课程现状及存在的问题
目前，许多高等院校都开设了《网页制作》课程，它已成为软件技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术、信息技术、信息管理、计算机应用、电子商务、物流等专业公共的必修课程，也受到了其它专业学生的欢迎。网页设计教学内容通常包括HTML、语言、JavaScript语言、CSS+div、图像处理、动画制作等方面，常用的软件是网页三剑客和Photoshop的搭配使用。因此就授课内容而言，该课程具有知识点多、操作性强的特点。
分析目前课程中存在的问题，主要包括：教条式的课程教学内容，内容无法反映当前社会需求；教师在教学中与学生缺乏互动，学生缺乏积极性；实验教学与实际需求脱节，课程实验往往是一些基础知识的练习，缺乏用于解决实际项目的技术，形成了学生学而不会用的局面。同时，各高校网页设计课程多为36学时，课堂上学生无法获得足够知识点。而一些课程网站则只是简单的知识堆积，缺乏对学生的引导作用。
二、教改思路
本课程改革的宗旨是：由以知识为本位向以能力为本位转变，以就业岗位对人才知识结构的要求为依据，以项目教学为主线，以学校网站建设为目标，进行课程内容整合，使学生明确学习目的和内容。通过讲授项目实施的全过程，介绍网页制作的知识，使学生在学习的过程中，成为参与项目、创造实践的活动者，将知识转化为实际能力，实现具有独立完成网站建设与开发的专业技能，同时，通过本课程的改革与研究，找出适合专业学习的教学模式，探索出一条培养复合型大学生的新途径。
三、教学改革措施与方法
1.教学内容安排
整个教学内容的安排必须以实际应用为主线来进行，完成必要的知识点传授。同时，按照项目应用实际需求，改变教条式的教学内容安排。在以教师为主的主动“教”、学生被动“学”的传统灌输式教学模式下，学生无法全身心投入到学习中。为了让学生知道怎么学、学到什么以及知道学会了后具备什么能力，在教学内容安排上要以实际项目或目前应用中的项目为教学内容，让学生参与到实际项目的研究内容中去，从项目制定、需求、开发、测试的全过程安排教学内容，从“因材施教”转变为“因需施教”，从而调动学生的学习主动性和热情。
2.课程教学方法
采用实训――教学相辅相成的方式，选择合适的案例贯穿到整个教学过程中。在每节课讲授一个模块的同时，完成一个实际项目。在“因需施教”的教学内容安排中，从“教”与“学“的传统教学模式过渡到“学生为中心”的教学方法。实验课则致力于充分发挥学生的主动能动性，教师只是讲解基础知识点，启发学生学会在项目开发中主动应用学到的基础知识，通过实训――教学的训练方法完成实际项目，从而提高学生对知识点的理解能力，增加学习效果。
3.基于用户体验的教学网站建设
目前的网页制作课程学时量较少，对这类实际操作要求高的课程，必须通过课外练习的手段达到学习效果。而传统的课程网站多为知识简单的堆积，无法提高学生的兴趣。本文提出采用基于用户体验的教学网站设计，来达到快速吸引学生眼球、发挥课程网站对课程教学的作用。在教学网站内容安排上，既要有课堂教学内容，还必须结合课程安排大量有趣、巩固知识内容的课外练习。同时，基于用户体验的教学网站也是网页设计课程所要掌握的知识点。在课程网站教学的过程中，处处体现网站采用的知识点及其用户体验，学生在通过课程网站学习的同时，也学习了网站的制作方法，从而增强课程网站对学生的吸引力。
4.基于认证的课程培养模式
关键词：网页设计与制作；实例教学；教学方法；中等职业学校
中图分类号：TP3-4
1以实践应用为目的来制定教学方案
教学目的是教学方案设计的出发点以及归宿。一个好的教学方案，应能较好地达到教学目的。本课程的目的是培养学生的网站设计及开发能力，这个目的服从于职业教学目的，就是满足社会发展和就业需求。因此，教学方案要侧重于掌握常识和训练技术、技巧。[2]
2以实例教学来激发学生学习兴趣
一般情况下，我主要规定主页的制作要求，而各个分页依据学生自身的爱好去设计，充分发挥学生能动性和想象力，调动了学生的学习积极性。这样就改正了以往学生可能对上课讲的内容听明白了，但实际操作时，又无从下手的缺陷。这样就会取得良好的教学效果，使学生每节课既巩固了以往所学知识，又都有新收获，极大的激发了学生的学习兴趣。
3以任务来驱动来加强学生自主学习能力
“熟能生巧”，大量反复的练习是培养学生自主实践能力最有益的办法。教师在讲完理论常识和相应实例后，应马上布置大量难度相当的练习作业，要求作业依据学生自身的爱好去设计，充分发挥学生的能动性和想象力。[3]及时收集作业，引起学生的重视。选择典型的学生作业进行评析，对学生在网页设计中易出现的共同问题进行纠正，对作业完成优秀的进行表扬，激发学生互相竞争与学习，来提高学生的自主学习和设计能力。[4]
通过练习、实践，不仅可以提高学生的动手操作能力，同时也是教师检验教学效果、发现学生问题的好机会。收集作业的方式也是多样化，可当堂点评，也可以通过教学软件进行收集，通网络进行收集。
4利用网络启发学生的创造力
通过让学生上网多欣赏优秀的网站网页，让学生学会欣赏他人作品，理解和观察优秀作品。鼓励学生通过网络上网站设计的论坛，加强和更多的同行高手来交流学习，学习更多的人设计和创作的经验和教训，来提高自己的能力。只有多欣赏，多学习，才能在脑中形成一定的意识，才能学会模仿，进而为下一步的创作打下基础。这样让学生不光在课堂学习，课外也可以的自主学习。并鼓励学生到提供空间服务的站点申请主页空间，上传自己的作品到空间中，让更多的人来欣赏自己的作品，品评自己的作品，这样可以看到他人和自己的优缺点。在授课过程中，我会要求学生先申请免费空间，再把自己的作品上传到空间，然后让学生公开自己的空间网址，最后进行集中欣赏或个别欣赏。我校学生在一些网站上申请免费空间及上传作品。在利用网络教学过程中，教师要注意教学过程中出现的上网管理的问题，组织好课堂秩序。
5通过合作建站加强学生团队意识
当学生掌握了网页设计的基本知识和技能后，还要锻炼学生的综合制作能力，要把所学知识运用到实例中。前一阶段的学习每堂课学生的作业都紧密围绕当前所授课程实例网站进行，而在最后的综合制作期间，如教材第十二章可根据上课内容安排学生完成相应的设计，分阶段分小组完成。并且在设计过程中要形成完整的网页设计报告。在网页制作的报告中，主要有如下内容：内容简介、主要模块划分、网页布局的实现方法、网页间超级链接的跳转关系图等。报告是根据网站设计的进行逐步完成。这有利于教师了解学生设计的思路及遇到的问题，及时调整教学内容、改进教学方法，从而提高教学效果。报告从初稿到完成需要一定的过程，是根据网站的具体设计来不断修改，加以完善的。根据网站制作要求，在不影响整体效果情况下，学生可以在制作过程中加入自己的想法，运用自己所善长所感兴趣的方法来制作网页。这样既不失整体，又会各有特色。
综合网站的制作是需要学生做稍微复杂的网站，这就需要鼓励学生以团队协作的方式完成任务，锻炼学生的团队协作能力，为日后的工作打下基础。在设计过程中，分小组进行制作，几个人一组选择网站中的同一主题。安排学生分组对抗，合作建站，充分发挥每个学生的创造力，通过团队协作的方式完成任务，锻炼学生的团队协作能力。另外，在设计过程中，分小组进行制作，几个人一组选择网站中的同一主题，有利于学生共同讨论、解决设计中的难题，也有利于互相学习，取长补短提高自己的设计水平。[5]
6适当的拓展教学，培养学生的综合能力，让优秀学生更进一步发展
7合适评价机制，激励学生的进一步学习
适时合适的评价，对学生是很好的激励方式。只有在学习过程中不断评价，才能让学生认识到自己的优点与不足。在评价过程中教师要注意语言表达，对学生的优点要给予肯定，对于不足也要给予指导，尽量让学生做到“做好不骄傲，不好不气馁”。适时评价还可以全面真实地反映学生的学习水平，而且有利于反映教学中的问题。如在理论知识与实践应用方面，一般学生容易注重实践应用而忽略理论知识，这就要求教师在平时考查时适当加入理论基础及口试。另外，评价时还应该让学生从创意、版式、色彩、特色等方面介绍一下自己的作品，这样可以考查学生对整个网站开发的思路及方法，同时考查学生口头表达能力、与人沟通能力。
以上是我在近几年的教学过程中摸索出来的一些教学方法，在课程结束时，绝大部分学生可以完成一个完整的网站，并把自己的网站上传到网络空间，还可以时常更新和维护自己的网站。实践证明，这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，能够有效完成教学目的。
[1]曹丽明.网页设计与制作[M].北京：中华工商联合出版社，2007.
[2]刘静.项目教学法在《网页设计与制作》课程中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2009.
[3]贾海陶.浅谈《网页设计与制作》教学方法与研究[J].魅力中国，2010（9）.
[4]张伟娜.《网页设计与制作》课程教学的探讨与实践[J].中国教育信息化，2008（3）.
1了解社会需求，调整课程设计
2及时更新知识，重组教学内容
3注重因材施教，改革教学方法
早在孔孟时代就提出了“因材施教”和“授之以渔”的教育理念，学生在学习过程中，由于学生智能及动手能力各有差异的，因此，在网页设计教学过程中，教师更应该注重因材施教，教师可对本班学生情况进行分类，根据学生实际水平的差异，对不同水平的学生给予不同的要求，设计基本要求和提高要求两类题型，对能力较强的同学要求完成相应提高部分的题目
为此，不同的学生、不同的要求，对教学方法提出了更高的要求，传统的教学方法肯定不能适应学生的需求，改革教学方法就显得极为关键，网页设计实际操作性很强，相比那些理论性的课程，学生更容易产生兴趣，教师应利用这个特点，注重培养学生的动手能力，让学生在实际操作的过程中发现问题并解决问题。同时，在教学过程中，教学方法还应不断摸索和创新，采用多种教学方法并重的方式，除常规的教学方法外，还可以采用案例教学法，任务驱动教学法，讲练结合等教学方法，整个教学过程主要以展示案例、分析案例、讲解知识点、教师演示和学生操练，最后再进行综合案例的应用，这样既让学生对案例有了实质性的接触和学习，又能充分的去完成对知识的自我构建和强化实训。
4加强实训环节，变革考核方式
网页设计是一门操作性和实用性很强的实训课程，实训至关重要，要提高学生实践动手能力，必须加强实训环节。在教学过程中的教学任务都应紧密围绕教学内容进行来设计实训，每次课都经过精心设计做成实训单元，每2节课为一个实训环节，并详细描述实训要求、实训目标、实训内容及步骤等。学生实训时将具体网站案例进行模块化分工，全班进行分小组完成各自实训模块，并且实训完成后要求写出完整的实训报告。
同时，在对学生的考核方面，传统的考试模式主要是以理论考试为主，而这种考试模式对该课程很不适应，因此笔者将课程的考核分为三个部分：平时成绩（20％）＋理论成绩（20％）＋实训成绩（60％），其中平时成绩按每堂课的作业完成情况和学生考勤进行打分；理论考试注重学生对网页设计基础知识、基本理论的掌握，采用选择题判断题等客观题的方式进行，为学生进一步的学习夯实基础；实训考试则考查学生实际动手能力，以便学生学完本课程后能有一技之长，真正做到学以致用。
作者：李维龙单位：湖南民族职业学院
二、课程改革思路
在《网页设计与制作》课程的教学中，我们应以学生为主体，培养学生实际动手能力；知识点分模块化讲解及练习，教学中要面向应用，重视实践，综合培养学生网页设计方面的综合技能；从而可以使学生能够驾驭各种主题的网站设计与制作。
三、教学内容
四、改革教学模式和方法
五、考核方式
六、实践效果
从表1、表2中可以看出，从教师授课效果来看，虽然在个别专业学生的日常上课非常配合，学习态度较为认真，但是从考试的成绩来看还是不如教学改革后的效果好，使用了新的教学手段学生成绩均有不同程度的提高，从不同的年级学生评教分数来看，大部分学生认为传统的《网页设计与制作》教学模式的评价分数并不理想。
1.1教学内容改革
对于已经确定课程教学内容，我们对传统教学顺序也做了调整.针对部分同学计算机基础薄弱，动手能力有所欠缺，甚至一些同学对涉及到计算机的课程害怕学不好，有抵触心理，我们所要做的是首先引起同学的学习兴趣，循序渐进的引导同学.为此我们首先让大家欣赏精美网页，分析网页的框架、色彩搭配等，引起大家共鸣和兴趣，然后向大家介绍制作网页的工具，怎么创建站点，怎么构建站点和网页，网页里面的文字和图片怎么插入等（.表1为传统教材知识点讲授顺序和改革后知识点讲授顺序）
1.2课时设置改革
由于网页设计这个课程的特殊性，它强调的是动手能力，所以这门课不能用传统的方法上.要避免老师在上面说，学生在下面听、记、背，考试笔试考一些理论知识点的老路子.为了多给学生动手的能力，多给学生的实践机会，我校已经把理论课和实践课的比例设置为1:1，明显的提高了课堂教学效果，得到同学的好评.有的学校在探索能不能把所有内容都放到机房去讲解，保证学生每人有一台机器，让大家能够学中做，做中学，实现教学做一体化，但考虑到在实际情况，学生在机房上课容易受到其他因素的影响，我们目前正在进一步探讨，看有没用更好的办法解决问题.
1.3教学方法的改革
1.3.1任务驱动教学
1.3.2项目式教学
学生的学习，重点在学习的过程，而非有的老师认为的学习结果.不再让学生在教师的统一安排下，把一些现成的知识或技能通过讲授的方法传递给学生，而是让学生通过讨论、研究，找到解决问题的方法.最终完成任务，展示自己，反思自己在解决问题的时候用的方法，总结经验教训，提高自己.学生是整个活动过程的主导者，教师成为学生学习活动中的引导者、指导者，起到辅助作用.在实际操作中，我们根据网页设计这门课的特点，将所有知识点总结，为每一次上机实践课都设计一个包含若干知识点的网页为项目基础，让学生假设去为不同的企业完成相应的项目.在完成项目的过程中，大家相互学习，遇到问题相互讨论，再解决不了的，教师给予适当的指导.在这个过程中同学不断掌握课程技能，也锻炼的沟通能力，加强了自我学习的能力.
1.3.3网络辅助教学
1.4考核方式改革
考核是教学过程中的重要环节.通过考核，教师可以了解学生掌握知识的情况，还可以根据结果进行教学改革.传统的课程考核一般采用笔试的方法来检测学生对知识掌握的情况.这种考核方式不适用于网页设计这门课程，因为网页设计是一门对动手实践能力要求很高的课程.如果采用笔试，会导致大家对理论知识的死记硬背，而放松了对技能的锻炼.在我校，我们根据网页设计课程的特点，对该课程的考核方法进行了改革.
课程考核采用平时考核、实践考核、理论考核相结合的方式.其中平时考核成绩占总成绩的30%，实践考核成绩占总成绩的30%，理论考核成绩占总成绩的40%.平时考核，以教学过程为载体，主要记录学生的出勤率、作业完成情况、上课表现情况及学习态度等；实践考核，主要记录学生在实践过程中项目完成情况、实训报告撰写情况及最后课程设计的完成情况；理论考核，教师根据课程要求的应知、应会内容闭卷进行考核，采用的题型主要是单项选择题、多项选择题、填空题等.利用此考核方案，即能保证学生的出勤率让其主动的参加教学过程，也能促进学生主动提高动手实践能力。
2结束语
【关键词】大学生；网页；个性；网络安全
0引言
1适合当代大学生的网页设计的建议
1.1大学生与普通大众对网页审美、评判有些共同的特点，所以先从一般性来说
网页的简洁性，突出网站的主题，避免分散用户交互时的注意力。好的网页设计不仅仅是外表的设计，还要是用户友好型的[4-5]。通常来说，可用性高的网页设计一般都具有干净、简单的特点；每个页面元素都要有其作用，如果页面上有太多的或者不必要的功能组件会使得用户在交互时产生混淆，分散用户的注意力。
良好的导航（条/栏）设计。导航（条/栏）是一个网站的重要组成部分；它可以完成用户在网站内页面的跳转，使用户尽快的找到相应的内容。
使用不同浏览器对网页进行测试。迄今为止，网页浏览器的种类已经达到成百上千种，这些浏览器都不同程度的遵循着W3C的标准。所以使用不同浏览器对网页进行测试是很有必要的，以免出现不兼容（乱码）之类的错误，可以使用Browsershots工具测试浏览器兼容性。
对用不同的网页主题和浏览群体应采用不同的色彩搭配。[6]绿色是一个不错的选择，绿色代表阳光、健康；再比如关于宣传古典文化艺术的页面，可采用土黄色，土黄色代表着古朴、肃穆。等等，总之，合适的色彩搭配，会使网页使其宣传主体更加具有感染力。
1.2大学生与普通大众也有着区别，所以在设计网页的时候应该考虑到这一点
鉴于青年大学生生理及心理因素，设计网页时应采用红、黄、蓝等暖色调的色彩，一般同一网页上应使用不超过三种主色彩，过多的主色彩易给读者眼花缭乱的感觉，影响正常的阅读。主色彩的种类越少越能使整个页面具有更好的整体性，前后更具有连贯性。
在设计的风格上，不应拘泥于传统棱角分明的设计，应更多的采用圆角设计和有趣的动态设计，圆角的设计可以有效的减轻网页对视觉的刺痛感，让人看起来更加舒服，青年大学生更加喜欢会“动”的网页，这样更符合他们的活力与躁动。
2网站的安全
当前网络环境的复杂性，使得网站必须能够面临一定的网络攻击、病毒等威胁。[7]如果网站遭到攻击，造成网页内容篡改，网页被挂马，那么它就不再会是受用户欢迎的网站了。为此，网站制作好了之后还要对网站进行安全渗透测试，根据反馈的漏洞进行修复。常见的安全测试有：数据库注入测试、跨站脚本攻击测试、敏感词汇测试等等。[8]在使用Flash时应当调整AllowScriptAccess参数设置为“sameDomain”，防止第三方Flash文件执行恶意代码。
3总结
设计符合当代大学生的网页，要充分了解当代大学生的性格特点、兴趣爱好，在此基础上还要学会网页编程技术、技巧、美工的知识。随着科学技术的进步、社会的发展，大学生的特点、爱好、网页制作的技术也在发生变化，我们需要不断的对其了解，才能做出制作出符合当代大学生的网页。
【参考文献】
[1]赵迎欢，吴峰，刘莉，等.“当代大学生特点及环境影响”研究报告[J].思想理论教育导刊，2010（1）：108-112.
[2]曾兰.90后大学生思想行为特点与教育引导策略研究[D].华中师范大学，2013.
[3]张向一.论插画设计与感性视觉的体现[J].青春岁月，2013（10）.
[4]李健.网页设计的色彩调配和应用[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2010（02）.
[5]肖寒珉，余秋明.青春主题的色彩搭配[J].人像摄影，2010（04）.
[6]公希萌.多媒体界面色彩搭配设计[J].神州，2012（34）.
《网页设计与制作》课程的传统教学方式是先由教师在多媒体教室授课，然后安排学生在实验室上机练习验证教师所讲内容。这种方式忽略了学生的积极性、主动性，学生学到的知识比较零碎，很难开发实际项目。随着课程内容的深入，很多学生逐渐失去了学习兴趣，丧失了主动参与的意识，以致课程结束时，几乎没有学生能够设计出具有一定水平的网站。为打破传统的教学模式，突出学生的主体地位，让学生成为教学的中心，我们分析了该课程的特点，并结合任课教师为企业开发网站的经验，让教师将网站项目引入课堂教学，引导学生共同开发项目，让学生既能学到知识，又能积累项目开发经验，从而体现出“教、学、做是一件事，不是三件事”。
2《网页设计与制作》课引入教学做一体化教学法《网页设计与制作》是本校计算机应用技术专业的主干课程，具有实用性强、应用面广、操作性强与岗位联系密切等特点。为了更好地讲授《网页设计与制作》课，我们进行了大胆的教学改革，打破了传统的教学模式，将实际项目引入课堂教学，改革教学方法、教学手段及考核形式，较好地实现了课程教学目标。《网页设计与制作》的课程目标是结合职业岗位的需要，培养出能够从事网页平面设计或网站构建的人才，提高学生的学习能力、协作能力和综合能力。教学做一体化教学法提高了学生的能力和素质，将教学做一体化教学法引入《网页设计与制作》教学后，学生成为了学习的主体，教师在教学过程中起引导协助作用。学生在项目的驱动下自主学习，边学边做。在完成项目的过程中，他们主动与其他同学和教师进行交流，讨论问题，促进了教学做一体化教学法的发展。项目完成后所带来的成功的愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习积极性，同时也培养了学生自主学习的能力。
3《网页设计与制作》课实施教学做一体化教学法的过程本人在担任《网页设计与制作》课的教学过程中，结合学生的特点以及环境，将教学过程划分成以下五个阶段。
（1）网站项目的确定。确立实用、优秀的项目是教学做一体化教学法能否成功实施的关键。因此，在实施教学做一体化教学法时，首先，应选择切实可行的项目。在教学正式开始之前，可先对学生进行分组，尽量使每一组学生的能力都比较均衡。其次，应针对学生的实际水平确定项目的难易程度。对于课程前期刚接触这门课程的学生，由教师负责选取项目，讲解知识点。所选取的项目必须简单、典型，并且最好选择已经完成的项目，以便学生进行知识的迁移。到了课程结束后，安排专门集中课程实训，让学生分组组成项目小组，讨论选择项目，让学生身临其境，参与创造实践活动，亲身体验实践的艰辛与乐趣。另外，应注意根据学生具体的培养方向，确立最适合的项目。
（4）网站项目展示与评价。项目完成后，应对网站项目的建设效果进行展示，并加以讲解。在讲解展示网站的过程学生和教师可以提出问题，并结合相应的网站项目评分表，形成学生和教师对该项目各自的评价。在对学生进行评价时，还应结合其在项目开发过程中的学习能力、合作能力、参与程度、服务程度以及所起作用等各方面的表现情况。
4教做学一体教学法的成果《网页设计与制作》课在实施教学做一体化教学后，从本质上改变了课程的教学目的。这种改变使学生不再觉得学习该门课程只是为了获取学分，而是真正掌握一门技术，具备一定的开发能力，能够承担相应的工作。在整个教学过程中，学生的自主学习能力、实践能力、创新能力、团队协作能力、分析解决问题的能力以及撰写报告的能力都得到了锻炼、培养和提高。实践表明，《网页设计与制作》从传统的多媒体教学模式的枷锁中挣脱出来，实施教学做一体化教学法，体现了以学生为本，最大限度地调动了学生自主学习的积极性，培养了学生的综合能力，使学生掌握了一门技巧，对教师也是一种锻炼和提高。
作者：胡广平周华强单位：河南工程学院中原工学院
考核方式
实践效果
结语
网页设计课程相比其他软件类课程，其综合性和实践性更强，需要学习者有一定的平面基础和动画基础，而后学习掌握了网页编辑软件才能制作好可视性较强的网页，本文对教学内容和模式等方面进行了改革，几年的实践表明，新的教学方法收到了良好的教学效果。以后的教学要不断摸索总结实践，以使这门课程的教学更加规范合理，从而取得更好的教学效果。
一、合理安排课程教学内容
教学内容应该突出社会需求，将网页设计的新理念、网页制作的新技术引入课堂。通过对市场网页人才需求的调查、分析与研究，以提高学生应用能力为出发点，我将课程内容进行了七大模块的划分，并按模块分阶段实施教学：
（一）介绍网页基础知识、网站的种类、网站的概念，并对优秀网站网页进行赏析；
（二）介绍HTML语言，通过一个典型的小型网站来讲解HTML语言各类标记符的使用方法；
（三）介绍javascript脚本语言，通过展示一些有趣的javascript网页特效激发学生对网页脚本语言的兴趣；
（四）介绍网页制作工具（Dreamweaver、flash、fireworks）软件的使用，结合具体的网站实例来介绍软件的使用方法；
（五）介绍层叠样式表（css）的使用，通过一些设计好的css模板让学生认识它的作用；
（六）介绍网站建设、网站规划及流程，通过一个综合案例分析，使学生具备整体规划思想及设计思路；
二、探索教学方法，完善教学设计，激发学生兴趣
（一）激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，在整个课程的教学过程中，都要随时注意学生兴趣的培养。笔者认为，在课程教学一开始，学生兴趣的激发更为重要，俗话说，“好的开始是成功的一半”，如果第一次课就能够把学生兴趣激发起来，那么对于后面的内容学习将会有很大帮助。因此，若想在教学中实现一个好的开端，第一次课的成功与否即显得尤其重要。我的做法是，在这门课程的第一次课中，抽出完整一节课来进行国内外经典网站的赏析，带领学生认识网页和网站，引导学生去感受好的网站设计给人们现在生活和工作带来的影响，使学生喜欢并热爱这个行业，让他们感觉到“学有所用”，从而在内心建立起学习本课程的强烈愿望。