近日，“毒教材”问题被伟大的网友们抖了个底朝天，人们发现，原来中国教育有些方面已经糟透了，烂透了，坏透了！
●怪事连连，“毒教材”毒到颠覆认知
毒教材里面全是丑化版的中国人，有性暗示、性变态、身穿美国国旗服的少先队员、错画中国国旗、战斗机的编号是日本飞行中队的N33K、带罂粟籽的面包圈……
还有，“雷锋做好事时付出的艰辛”配图是1938年11月11日日本朝日周刊出版的《支那事变画报》第四十五辑《广东占领特辑》封面。
还有，英法联军火烧圆明园，变成了“中国人火烧圆明园，美国人救火！”
还有，新版的《新华字典》删除了“倭寇”一词。
还有，中国《辞海》的整修也要“按美国要求去毛泽东化”。
还有，教材大量删除民族英雄和歌颂革命英雄的红色经典作品……
●追根溯源，处处都有美帝的身影
毒教材涉及面之广，手段之卑鄙，情节之恶劣，影响之持久，令人发指。广大网友通过深入挖掘，发现与美帝存在着千丝万缕的联系。
人们不禁要问：身穿的为何是美国国旗服而不是别的国旗？来圆明园救火的消防队员为何背上写着“USA”？中国《辞海》的整修为何要“按美国要求”？把中国英雄故事删除后为何增补的都是宣扬美国价值观的内容？比如教育孩子要有诚实的品质，选用的是美国总统华盛顿砍樱桃树的故事；教育孩子要遇事动脑筋，选用的是美国发明家爱迪生给接受手术的妈妈发明“无影灯”的故事；教育孩子要充满爱心，永不放弃，选用的是美国一对父子在地震中的故事，儿子被埋在废墟里，父亲始终不放弃，最终救出了儿子……
无比打脸的是，选用的这些课文居然都毫无事实依据，纯属杜撰！尤其是地震中的父子那篇课文，非常荒唐可笑！课文最先版本写的是“1989年，美国洛杉矶发生大地震”，有人指出1989年洛杉矶根本没有发生地震；后来改成了“1994年，美国洛杉矶发生大地震”，又有人指出1994年洛杉矶地震的震级比较小，直接和间接造成62人死亡、9000多人受伤，远远没有达到课文说的30万人伤亡的程度，更关键的是，当年的洛杉矶地震发生于凌晨4时31分，教室里不可能有正在上课的学生……这些漏洞被指出后，于是课文又被改成了非常笼统的“有一年”，于是再也不怕被批评是否真实了！更搞笑的是，这篇课文一直无法自圆其说，原来这个故事的原版发生地是亚美尼亚（Armenia），根本就不是美国（America）！而这些教材的编写者却执意要把这个歌颂美德的故事强加到美国身上！
让人意外的是，当这些毒教材的始作俑者被广大网友批得体无完肤，毫无招架之力时，美国有线电视新闻网（CNN）5月30日跳出来声援，声称中国整顿教科书除了审美等因素，还为了抵御“西方价值观”的影响，声称一些专家担忧中国网民的批评可能转变为一场“政治迫害”，“审查过严”会影响思想自由，会使得教科书无法为孩子提供“更自由、更多样化的审美视角”，并且大肆批判所谓的“中国民族主义”……你这不是“此地无银三百两”吗？
怪不得有一些网友质疑，绘画者、审稿者，是不是已经被美国的某些势力收买了，或者洗脑了？
●和平演变颠覆中国政权蓄谋已久
其实，毒教材，“眯眯眼”审美，把《谁是最可爱的人》等歌颂中国英雄形象的经典作品踢出课本，娱乐圈炮制“娘炮”、“小鲜肉”……等等，这些都是美帝对中国实施“和平演变”战略的一部分。
早在1953年，美国前中情局长杜勒斯就提出了对社会主义中国进行“和平演变”的战略，“我们要用管弦乐吹垮共产主义的第三代”。他在《战后国际关系原则》中指出：美国一定能在他们国内找到志同道合者以及帮手和盟友，这就能使那些世界上最不驯服的人民，一场接一场地演出自身灭亡及其自我意识不可逆转地完全消失的规模极其巨大的悲剧。美国应消除（他们）文学和艺术的社会本质，使（他们的）艺术家疏远它，使他们不想去描写和了解人民群众内部发生的事情，让（他们的）文学、戏剧和电影都来表现和颂扬人的最鄙劣的情感；我们要千方百计地支持和鼓励那些往人的意识里灌输崇拜暴力、色情和叛卖行为的思想，简言之，灌输崇拜各种不道德行为的思想的所谓艺术家。
美国前中情局长艾伦·杜勒斯，时代周刊1953.8.3
美国中央情报局专门提出了《和平演变中国十条训令》。训令明确提出：“尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教条；替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交；让他们不以肤浅、虚荣为羞耻，一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。“一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波……和新式的宗教传播，只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半。一定要把他们青年的注意力，从以政府为中心的传统引开来，让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信……”
美国前总统尼克松在他的《1999：不战而胜》一书中预言：“当有一天，中国的年轻人已经不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了……”
美帝对中国的“和平演变”战略不只是说说而已，而是有组织有计划地、按部就班地持续实施，美国政府投入了大量的人力物力财力，对意识形态、社会主义制度、关键人物进行全方位的瓦解与渗透，以达到思想演变、制度演变、掌权人演变之目的。2021年4月24日，美国国会通过了《2021年战略竞争法案》，其中有一项非常明确的内容——国会每年拨款3亿美元用于针对中国的颜色革命。
在《美国围剿中国大解密》一文中，余云辉教授解密了美国利用“魔鬼三角阵”的巧实力、软实力、硬实力围剿中国。其软实力手段之一就是，通过在华设立基金会、思想库、游说团、独资合资企业等组织，将领导干部的子女亲属、退休干部吸收到这些组织，同时通过国内和境外的利益安排，拉拢、收买、最终控制中国内政外交的决策者和执行者。因此你会发现，由中国精英阶层主导的中国经济、金融、外交、文化、教育、新闻、卫生等领域的政策制定和政策执行，有时候美国的影响占据了主导地位。
这就是为什么有些美国官员能够很有底气地公开宣称：扳倒中国指望“我们在中国内部的盟友和支持者”！
●绝非小事，教材事关国家民族的前途命运
教育关乎一个国家和民族的未来，事关国之根本，而文化教育最重要的莫过于教材编写。
毒奶粉等毒食品可能毒害孩子们的机体，而毒教材毒害的是孩子们的灵魂，破坏的是中国精神之“根”。可以毫不夸张地说，任由毒教材泛滥，必定导致亡党亡国。
伟大领袖毛主席对美国的“和平演变”早有洞察，1964年毛主席说：“帝国主义是怎么说的？他们说，对于我们的第一代、第二代没有希望，但对于我们的第三代、第四代怎样？很有希望！帝国主义讲话灵不灵？我不希望它灵，但也可能会灵。”毛主席对教材编写工作非常重视，他说：“目前三十个编辑太少了，增加到三百人也不算多。宁可把别的摊子缩小点，必须抽调大批干部编写教材。确定补充一百五十个编辑干部，由中央组织部负责解决配备。所谓教学改革，就是教育内容与教学方法的改革。”
6月1日，知名旅美教授李毅发文指出，全世界所有出问题的“热点”地区，都是当地“教材”出问题以后的产物。俄乌战争根源的根源，就在于苏联中后期，大量公知渗透到苏联的教育系统，成规模地篡改教材，全盘否定斯大林。真正的苏联解体，并不是从戈尔巴乔夫开始的，也不是叶利钦导致的，而是从赫鲁晓夫开始的。他为了树立自己的权威，直接把领导苏联建国、打赢二战的斯大林批得一文不值，他说斯大林是“恶魔”，苏联是恶魔建立的国家，甚至最后把列宁也说成是“德国间谍”了……而戈尔巴乔夫、叶利钦都是读着赫鲁晓夫的“毒教材”长大的，所以苏联解体就成为必然。苏联解体后，俄罗斯有普京力挽狂澜、拨乱反正，而乌克兰最后彻底纳粹化了，并发展成为美西方对付俄罗斯的“马前卒”，所以俄罗斯要教训乌克兰也就成为必然。
李毅有一段话很经典：科技、军事实力很重要，但思想才是一切的“源代码”。如果一个人从青少年时期开始，思想就被人给“废掉了”，其他所有的上层建筑，全部都会崩塌掉。如果苏联的“教材”没出问题，苏联就不会解体，今天俄乌冲突就不会爆发。
李毅认为香港之所以出现好几轮黑暴，原因也是香港教材有问题，因为香港根本没有去英国化。
有人认为，教材的编写和审核，必须上升到国家主权安全的层面来认识，底线问题一定要上纲上线，要用放大镜看，甚至得用显微镜看！
●严惩不贷，毒教材事件必须彻底清算
第一，拨乱反正。根据伟大领袖毛主席的指示，“凡是敌人拥护的我们就要反对，凡是敌人反对的我们就要拥护”，首先要把那些“敌人拥护”的有毒内容彻底清除，然后把“敌人反对”的内容回归原位。近日教育部发布消息说，已经责令人教社迅速整改，抓紧重新绘制插画，确保今年秋季学期用上新版教材。
第二，固强补弱。美国政府认真总结了毛泽东时代美国在与中国打交道中“被动挨打”的教训，主要是因为中国有“毛泽东思想”这个制胜法宝，他们认为“在毛主席手上吃了大亏”，所以千方百计在中国搞“去毛泽东化”。因此，我们必须坚持“美帝怕什么我们就有什么”的原则，用毛泽东思想武装全中国人民，特别是要武装中国军队。
第三，严惩坏蛋。毛主席说：“谁如果胆敢在教育问题上动手脚，行不正之风，那他就是整个国家和民族的敌人！要坚决予以彻底的铲除和消灭！！”“毒教材”问题不能大事化小，必须上纲上线，必须彻底清算。不仅要严惩直接责任人，还要揪出背后的“黑老大”，彻底根除教育系统的毒瘤，该抓的抓，该毙的毙。有一个长期参与编写教材的温某极为反动，他叫嚣：“中华民族是一个毫无希望的垃圾民族，是一个野蛮落后的民族，是一个最善于自轻自贱的民族；我一想到美国，就会感觉中华民族真的不配在这个地球上存在；是西方文明改变了中国，我们却不知感恩；侵略者和殖民者是文明的播种者；我们的教科书应该由美国人编写。”这样的坏蛋仅除名是不够的，枪毙十次也不足以平民愤。
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