般，秘彩。谓””，“”透。，误。科迄今百余历史。
节研究
研究。，非复杂。研究，研究，既研究，研究群社。、化，具形，精，观察。观察析，客观研究。，研究及系。
、
指类整。，，例，、、注、忆、思维、绪、态、、志、、质、及仰、待、梦……。流观复杂系统。系统描述。复杂系统角析：态——稳态维，区程、倾征；整、稳差异，，区征、倾；否角，区识识，。
（）程、倾征
.程
程泛指操程序，包括件互互转化程。，程术语般。识（）、绪志统称程。
（）绪程。识周围，某态待，产殊验。，愉愉，喜、怒、哀、惧及、智、豪、卑，称绪。绪程待识、及态验。
（）志程。仅识，产某绪验，且、计划改造。设置，按计划断排除各障碍，图达该程称志程。
.倾
某倾，类称状态。，注倾，识庞杂各刺激选择集；则倾，识、绪志程序程稳状态。例，题决思维程按程序，思维程灵状态、迟疑状态刻板状态。，识程聚精状态注涣散状态，绪程境状态激状态，志程状态犹豫状态，状态。，状态各综合。例，俗：“逢喜精爽”，段，敏锐，忆清晰，思维跃，绪朗，断……振奋状态。状态程稳状态，持续、星。既程态、化，征持久、稳。
.征
征指程稳。例，观察敏锐、精确，观察粗枝叶；、牢，慢、忘；思维灵，思维迟钝；绪稳、，绪易波、；志断，坚韧拔，优柔寡断，朝暮。、、稳征，即征征。征形态固。
程、倾征密切联系。首，倾征程形。周围识、产绪验，环境互志，倾征形，。
，程倾征影响制约。例，漫倾仅降低识效率，且易绪低落；，思维程思维品质（灵敏、逻辑、广阔）制约题决操程序（速、、转换）。
，倾征密切联系。征恒、稳征，倾则、流。某类倾（漫）反复，且持续愈愈，类倾转化征（粗征）。征影响倾质。、顺挫折半产疚、责倾；灵泼、强挫折泰若。征随境化、化素化化，。，态——稳态维，程、倾征既区密切联系。构研究基容。
（二）
社，某社享权，够且该承担社角履义务，潜。精貌，各录史。指精貌，形，反映稳差异征。构包含极复杂。构划系统：征、倾。
.征
征征独组合。集反映精貌稳类型差异。例，聪，愚笨；展，展。差异。标志完某项潜征。泼、反敏捷，率热、绪易冲，静稳、反迟缓，敏、绪验深刻、孤僻，质差异。质标志稳征。断、坚韧拔，优柔寡断、朝暮，急功近，疾恶仇，。显示稳态式征。、质、统称征。
.倾
倾推系统，构跃素。决周围识态选择趋，决追求，价值。倾包括需、价值观。需倾基础。各需，需、需、交需、需。足各需基础形展。切，论简单复杂，某推。推，朝标，称。基础各需。，？怎？必须怎？产愿、态、标、、念，价值观支配。价值观浸透支配评价衡量坏、错倾。价值观基础各需。需倾基础，价值观则倾层。制约调节需、倾。
.
，征整、稳差异，精貌。维、具层构构、（构：征、倾）研究另容。
（）识识
（程、状态、征、倾），绝够，。否角，划识识。
.识
识。清醒状态，够识官环境（各颜、、辆、街、群）；够识标，控制，环境适需；够识识、绪志状态；够识，“”“非”、“”“客”区；识“”“非”、“”“客”互系。识称识。识够识、评价、识、评价，环境改造。，识保持，涉及广范围，复杂庞件系统，包含切消息、观念、、希需，包括睡眠醒梦境容识。“件”，词标。
.识
除识，识.识普遍。梦验，梦境容识，梦产程识，调节控制。化，况识类构。忆忆绪属识列。偶，识闯识，诸言溜嘴、笔误，识愿泄露。识验梦境、联紧症识。，识反映殊形式。借助答各号，未识反整程阶段。
、习识识紧密联系、识识研究。
二、
研究。境反系统。反（肌肉运、腺泌）（言语、）。复杂。例，饭、穿衣、章、驾驶汽，系列反组某反系统。境产。引反境素称刺激。刺激环境，。例，、线、温、味，讲容、、及泌血液化化，脑浮思观念、欲引反刺激。类具，刺激制约，且刺激引。，考虑哪哪刺激具影响，。
，密切联系。引刺激介、存差异。例，识验、态需、征价值观差异。件，刺激反。件，、件刺激引反。例，观足球赛券，球迷趋若狂，足球反则淡漠。即球迷，欠佳必须完，球赛券反。，刺激引，支配。
，具观。支配调节复杂。掩盖某，符，甚某。，系系单义，义。例，微，示某，嘲某愚蠢，藏刀，盘算暗害某。，确，确达，引制约各件，且系统揭示件系，确义。
研究，透研究。，研究。研究研究。义，研究科。
、社社
研究。社，独独，社联系，各社系，族系、阶级系、级系、属系、系，产各社。例，尚、俗、社习惯偏、舆论流言，及团、族。，社。显仅研究整团及团系角研究，社。，研究团社。
社社既区密切联系。社脑，存际，，互影响（即氛影响）。社。社交，社社。社社支配。，社社完致。社社；，社社。，根据观察社析某社谨慎。
普容。，社紧密联系。，普讲社。
二节研究务及
、研究基务
（）确
研究码项质量确具。质量。例，研究，确具哪质量。包含避败倾、业达倾、服困倾社竞争倾，倾组合质。示倾强弱则量。质量描述、质量描述研究项基务。
（二）揭示规律
研究二类题揭示规律。科研究限描述，描述探求规律。例，某具件，必，，合乎规律。例，“遗忘速，慢”，艾宾浩（，）验规律.规律层。研究另项基务层揭示规律。
（）揭示制
研究类题揭示制。制词，指器构造。借术语指式，包括构组互系化，及化质互联系.制探讨离制探讨。，制探讨制探讨毕竟属研究层，完非步研究。例，思维制甚，影响类题决思维制研究。
（）揭示
研究类题揭示。类题，包括各程、状态、征倾产，展？？？。，揭示？简单题，涉及哲根题。具，涉及客观系，系统、脑系，、社践系。题决，哲观形尖锐——唯论唯论、辩证形斗争。思义哲指导科答题。
，研究基务，义：研究、规律、制科。
二、类
科系。科系，包含支。支担负论务，担负践务、根据担负务，致各支划领域：基础领域领域。
（）基础领域
基础领域支，研究科各支基础论基题，研究展基规律题。基础领域支包括普、验、较、龄、社。
普研究般规律科。研究基论，阐述（识、绪、志）般规律，概括各支科研究。普范围包括、忆、思维、言语、、绪、志、。普各支提供论基础，习科。
验验研究规律科。研究领域验研究、设计、、仪器、技术资料题。
较研究类较探求类演化科。类似科。研究各规律，各迁徙、季节适、觅食、食储备、交配、哺幼、营巢、卫、搏斗、合群、、鸣、游戏式规律，科近。
龄研究类展规律科。龄按照展各阶段，婴幼、童、、青、、研究各龄阶段及形规律。
研究制科。研究各系统制、习忆、绪各制及泌腺调节制。
社研究社基程及化展件规律科。具，研究社、社、社态、社、团（族、阶级、团际系）及尚、俗、舆论、流言社及化展件规律。
（二）领域
领域甚广。夸，凡属类各社践均涉及题，领域。属社践各支科，育、劳、管、医、商业、、司、司。
育研究育程各题，揭示育展互系，育培养服务。育包括育、、科、。
劳劳、具环境互联系研究劳规律科。包括职业、程、航空、宇航。
管研究各管管管规律科。包括政管、企业管、校管。
医研究疾病诊断、治疗、护、预防题，保健业服务。包括病、临床、药、护、健康咨询、治疗支科。
商业研究商品销售程商品营购买规律科。研究商业选择、培训职业指导，及消费、决策。包括销售、旅游、广。
研究规律科。研究斗、指挥属互系、、，及掌握技术题，提队斗服务。包括指挥、、程。
司制。研究制，包括、刑犯罪诉讼、律、社治管、制宣传及律程题。包括犯罪（刑）、罪犯、诉讼、侦缉、审判。
运育。研究育运、训练、竟赛规律、提育运绩，运练运极。
列支科，例，创造、艺、交。基础科各支概括般论，科各支提供论依据；科各支展基础科各支概括提供资料。领域支集合互联系、互渗透。
、
（）论
探各规律论具义。首，研究思义识论辩证提供科论据。研究、识源展，研究客观依存，研究客观刺激怎引脑产观题。科资料，助辩证唯义具论证质、识二，识组织质产及识客观反映基哲题；助辩证唯义彻底胜形唯论。，列宁曾评价，指：“提供拒绝观义唯义。”（《列宁集》，卷，版社，页。）列宁列“构识论辩证识领域”。（《列宁集》，卷，版社，页。）
，研究邻近社科、艺术、、政治、济，论义。科研究、研究，研究侧。研究必助深识各研究。
（二）践
践践，调节完。研究运规律预测控制展，提各践效率。，参极广泛践，践领域服务。
育践领域，识。例，根据展规律培养观察；根据注规律组织，课专讲，根据思维规律确概念材容；根据忆规律，指导确复习，牢固掌握识技。类灵魂程。根据形展规律育，促智展化。
识育。科助改习，合脑；助识品质优缺，展积极品质，服消极品质；助识良绪，调节绪，保证健康，。
识广阔景。例，根据程，改劳具、劳产品况，保障产，提效率产品质量；根据技形展程规律速技培训，尽掌握技术，提技术。炼钢控制，模拟验炼钢思维程及号反题。制造依照述“速”，遇模拟类言语题。制造摘棉、采茶、摘器及织布化操，遇模拟触题。述，扩展类社践领域。恩曾“思维精”称“球朵”。（恩：《辩证》，版社版，页。）预料，“思维精”研究，必随“朵”繁荣怒愈益显示。
节研究
宇宙复杂。科研究，揭示、规律、制，必须辩证唯义历史唯义指导，针决题，研究设计，采合适搜集资料，按照研究程序研究。今论识检验，创造科识。
、研究涉及类基量
客观刺激引，系列化。刺激量、量反量系考察，客观研究各。谓量指量质异素征。研究题虽，涉及刺激量、量反量及互系。
（）刺激量
刺激量（，简称量）指够引反刺激征。征具形式：
（）刺激社刺激，、、、温、味刺激，言语、社义（蔑视、怀、待、令）；
（）具刺激抽刺激，具、、及化，、符号、讯号；
（）刺激刺激，环境，化，泌激素化，药影响及脑浮思、观念、欲。
（二）量
量（，简称量）指征。包含类征，征征。各具、共形态征遗传状综合，具共征。例，猴狗，待刺激，反差异；猴狗，各较，反则似。差异故。差异，差异称差异，例、龄、历、历、健康状况、智、、需、、价值观观念差异。征，；较持久，。
（）反量
反量（简称量）指刺激引化反类征。反言语反反。反量极化，列析。反速差异，完项业需，完业量。反确差异，计算误，击靶离距离。反差异，即业（忆广、智量）达及反强差异。
显，刺激量反量够客观观测。量、龄、历、健康状况较容易客观观测。另量智、、需、及、绪虽观测，刺激量反量推论，客观研究。例，客观研究件况，求童系列（刺激量），观察答案，（反量），推智展况（量）。童题脑，详细录，析，题策略。例，童算“＋＋＋=？”，语录童累，另童则另策略“＋=”，“＋=”，“＋=”。，刺激量、量反量互系考察，够客观研究。
二、研究基
研究。，仅介绍基研究。
（）观察
观察（观察）境观察系统观察录。例，观察课，注集况。观察观察控制，控制影响际碍伦采。观察观察系，观察形式：参观察非参观察。观察观察式，双份般参晓。观察参观察，观察团。论采哪形式，则观察晓况观察宜。，观察。单透玻璃闭视录装置，观察，观察察观察，观察。
根据观察求，观察观察观察。观察指系统观察，计划积累资料。例，达（..，－）“婴概述”（《类》，科版社版），陈鹤琴“童展程序”（《童研究》，商务印馆，版）类研究。观察指某观察录。例，周观察课业责，待资料积累，析整论。
避免观察观片，观察够获确资料，观察遵循项则：
（）观察必须确研究，拟观察征确，计划，按计划观察。
（）观察必须系统，零星偶。
（）必须随录，严“传闻”“”、“描述”“释”区。录、录录，效。
（）观察状态况观察。
观察收集资料初步。，验善运，收集需资料。观察积累资料“”，释“”。，观察题尚需研究步研究。
（二）调查
调查，题式，求调查某某题答。调查探讨调查量（、龄、育程、职业、济状况）、反量（即题、态、、念、）及互系。根据研究需，研究调查，熟悉研究调查。
调查调查调查。
调查即卷，研究根据研究课题求，设计题调查填搜集资料。具搜集类型资料优。缺调查收，调查题完整答案。
份良卷，设计注：
（）针调查设计卷；
（）提题适合调查调查。
（），省、济。
调查即晤谈，研究根据预拟题调查提，答式调查。晤谈富效，首创造坦率良氛，调查言；，研究良准备训练，预拟题，尽量谈标准化，录指标含义保持致。客观析概括。
卷，晤谈优：
（）调查释晤谈，提答题准备程；
（）研究控制晤谈程，调查遗漏减；
（）式考察调查答题程；
（）根据试反提临题，获额价值资料。
缺：
（）晤谈量限，收集较资料费；
（）研究必须训练素，掌握晤谈；
（）研究言语，调查拒答谎答题；
（）研究，甚调查答暗示。
（）测验
测验标准化量测量试智、、态及征。测验类。按测量，测验测验（测）团测验（测）。按测验，测验智测验、殊测验（测验）测验。
标准化量测量征注：
（）选测量具适合研究需。
（）持测验具备测验基件。齿清楚，态镇静，测验施程序指导语，严控制，按测量册载施程序测验。
（）严按测验册载。
（）测验释依据，随释。
观察、调查测验属题。述（）量程，即系疏密程；确否存系。确量系，必须借助验。
（）验
验控制境系统操纵某量化，研究量化量产影响。验操纵化量称量验量（刺激量）；验量引某反称量。验需控制境，排除验量切影响验素（量）。验验系统控制量、客观观测量，考察量量影响况。，验揭题“”，且步探求题根源“”。
验研究题必须设验组照组，组量致，控制验件致，验组施验量影响，照组则施影响，考察较组反否，确验量效。
除严密控制验件验室验，谓验。验验，际境验件适控制验。例，研究级童普遍存算式错误（减，减），验班按计划强验训练，另班则验训练，，获材料整析，找影响级童算式错误。验优研究际境合，具践义，较避免验室验境。缺容易素影响，容易严密控制验件；精密控制验件，需验室验。
、研究基步骤
研究题极化，历般程，基步骤。
（）选择课题提假
选择课题科研步。科研选题基求，待决题，且尽具确，科价值。选题阶段，研究查阅献际调查，根据科题尝试推测——形假，摸索证假恰段——。确科研题。例列题试（研究）、量量系。
（二）设计研究案
阶段，研究必须决测假量量；选择怎试研究（仅确试量，确具备龄、、育程，健康状况），考虑控制排除素干扰，根据研究题求研究案。述及，研究基量刺激量、反量量，设计研究案考虑量量函系示。研究案：
（）=（）刺激量，反量。示，反量刺激量函，反刺激改改。例“训练（）童判断（）影响”属研究案。
（）=（），量量，反量量。示，反量量函，例，件，随婴龄（）增，展（）愈。研究案甚广。设计探求反量系。
（）搜集资料
研究案，研究根据案，借助适具，观察录资料。研究案，搜集资料。例，研究案=（），验搜集资料；研究案=（），调查测验搜集资料。资料客观观察观察搜集，适研究，仅适研究。研究案根据假设，搜集资料必须尽量假设。，研究思固思束缚，搜集预资料忽略况。
（）整析资料
搜集始资料必须整、类，系统化简约化。资料析项具统计。各研究领域离类基统计：
（）描述概括研究描述统计；
（）推断研究义引论推统计。
（五）释检验假
研究整评价，研究论识联系，释，研究研究初始提假证况。假证，假提。假步展形论律。研究证假，研究必须研究阶段，获资料析，考虑提假，必修，修假检验。假确，某步骤差错导致研究败。况，必须找错误环节，及纠。
，研究述五步骤互联系。五步骤螺旋式循环程。完循环，识近步。
节状展
类题探讨，古古希腊思著，论述。，题探讨仅属哲。独科，冯（.，－）莱锡建验室算，今百历史。百，论研究迁。节，概介绍古思，派，及状。
、古思
（）古思
悠久历史灿烂化。虽科，传，，古思早题论述。
虽古唯形论思脏（甚五脏）产，指脑依存系。秦汉早医《皇帝素》提：“诸髓，皆属脑”，另篇《灵枢》提：“髓余，则劲，，髓足，则脑转鸣，胫酸眩冒。，懈怠卧？”医李珍（－）提：“脑元府”，“泥丸宫，灵集”（《草纲》卷五二《》）论断，且：“耳鼻，臭味引。”（《草纲》《序》）清王清（－）确提“灵、脑”（《医林改错》卷）科论断，纠达千余“灵”错误观念。
客观系题，早秦唯义确提，形，必须“”、“合”、“遇”、“交”、“”，产。例，《》，“”。宋、，论述。北宋载（－）：“殊，。”（《蒙篇》）南宋王石（－）：“恻隐怨毒忿戾”，即，“”（《》）。末清初王（－）：“形、、，遇乃。”（《蒙注》卷）清戴震（—）：“味，，血，辨悦。”（《孟义疏证》）引，客观、辨。
值指，古思禽兽确区，提“灵”，贵、观念。苟况：“火，草木，禽兽义，亦且义，故贵。”（《荀王制》）既、植联系，指区。王充，贵，识、智慧。：“倮虫百，，，贵，贵识。”（《论衡》）“，，智慧。”（《辨崇》）唐哲刘禹锡（－）步，提“交胜”、“”（《刘宾客集论》）卓越。古丰富贵思，值珍视、继承扬。
（二）古思
元五纪末叶始、五纪束，欧洲黑暗纪。统治思院哲，提倡盲仰宗，灵魂系题讨论禁止。欧洲艺复兴，科诞产影响近哲笛卡（.，－）洛（.，－）。笛卡二元论，截。器，构均械，提反射概念。则，、思维志。，互影响，即谓交，交脑松腺。笛卡交论。洛唯验论，灵块板，切观念验获。观念观念反省观念，反省观念初简单观念，简单观念灵合复杂观念，提联概念，联奠基础。
二、派
（）构造义
冯建验既标志独科哲离，标志思派——构造义始。
创始冯哲。术始组织研究，研究、验，晚研究社哲。创建验室，各招，、、注、反、联程研究。散各，验。冯系，著《》。研究验——即识科。验省。谓验省试化验件，考察试验引化。冯验析各元素。务验省析识程基元素，元素合复杂程规律。简单元素类：类（脑局兴奋引），另类。复杂类元素（化元素化合）综合。，论系称化。
冯论系忠弟铁钦纳（..-，－）继承展，论系“构造”。
构造史积极义摆脱思辨羁绊验研究，独科。，派“纯省”“纯科”析，严脱离际，且清规戒律甚，局必短。
（二）义
华极端虽盘，，倡始广泛传播。，义派固。虽义旧义，论差，仍遵循：探讨，需涉及识。
华彻底否观反替，，“器”，显识违背，错误。义展积极义。华竭客观研究，助摆脱思辨质。强调“刺激——反”模式，容易量描述。收集婴材料，肯。
（）式塔
式塔诞，步展。创始魏墨（.，－），考卡（.，－）苛勒（.，－）。
“式塔”译，“完形”、“式”、“构”、“组织”。式塔派似验，持验魏墨，观察考卡苛勒。验速示器、亮线投射黑背景，线映隔，例，毫秒，观察线。隔短，例毫秒，线；隔毫秒左右，线线移，运，线。似，称￠，影。，显元素联合释。坚决，式塔，“离整”。整，整若干元素组合，反，整乃存且制约质义。坚决反元素析，冯构造称“砖块灰泥”。
，“离整”？式塔，完决，脑量组织。，“”论盛，脑磁。“”量布，决。提组织则，试图决式塔基础题。
式塔，习题决，整。魏墨《创造思维》式塔类创造思维。，决题产迷惑，题细节题整境构联系考虑；旦题义整，产顿悟，题决。
尽管式塔论基础错误观唯论。该派反复强调整，整存制约质义论观则确。，式塔组织则及习思维研究今仍积极义。
（）精析
精析派创始弗洛伊（.，－）奥精病。《梦释》（）、《精析引论》（）、《精析纲》（）。弗洛伊、超构系统。具，唯消除减紧获足；超化标准，竭压抑盲冲；介，负责智调节、超系。精状态互矛盾、冲突。衡系，状态；超控制，产各焦虑。减焦虑，展各识防卫制。弗洛伊，识仅仅整精层；识精，深层。识压抑未识冲，精影响；言、梦析窥斑。
弗洛伊惊叙述。，欲持续，冲强，精影响。根据，欲始青春，始婴；整展程，（恋）（恋恋），青春展异。弗洛伊，婴童区（腔、肛、器官）各管引冲突，导致某征产。例，根据，婴足足，产恋型，强迫喝、抽烟、健谈、私贪婪。甚，类切创造追求足识；精病则欲压抑。
弗洛伊观，派致。阿勒（.，—）宁愿强调，愿强调欲。荣（..，—）虽仍“”（）概念，排除欲质，指。近弗洛伊义强调，社观，强调化系。精析（态、、展）、精医艺创流。
弗洛伊区识识，素需、注，值肯。，切归压抑欲，识决识，甚决社展，缺乏科依据。
、状
（）融合趋势
二，派鼎盛。各持，独论释，博采众议，观释，甚观释。基础，研究形基：
（）揭露客观规律预测展；
（）视级程社研究；
（）广泛吸收临近科研究，参交叉科攻研究。
，释某型论模型继。、脑析技术展，制研究积累；研究仍落展。各社践领域素愈愈视，导致各支蓬勃展。据统计，独支，且化继续。，展巨影响件算，导。
（二）
纪，息论、控制论、计算科语言科展，冲破义简单式，研究兴盛。般，奈瑟（.）《》版标志式产。采术语，提基论。研究类息程。
计算，建息论。类合，局限。仅息传器，且息器。辨未提题，创造概念论。制订计划，甚设计模型。即级计算具脑识观、社及识核观。脑脑息类，题注。
科，迄今纪展历程。，今否熟科？未展趋势怎？