本文格式为Word版，下载可任意编辑——十二生肖排序(12篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。
十二生肖排序篇一
活动名称：十二生肖
活动目标：
1、了解十二生肖的动物，在探讨中引发对属相的进一步探究的愿望。
2、能大胆地表达自己的想法，并感受过新年的开心。
活动过程：
一、了解十二生肖
1、师出示礼物：新年到了，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）
2、你属什么？你们家里人是属什么的呢？你还知道哪些生肖？（一一出示十二生肖，引导幼儿观测鉴别）
3、采访活动：采访客人老师的生肖。
4、生肖一共有多少？一起数一数。
5、十二生肖中，你最喜欢哪个生肖？为什么？为什么会把龙作为一个生肖呢？（引导幼儿探讨）
6、师小结：十二生肖是中国人很早就发明的，只有中国人才有。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。
二、十二生肖的故事
1、十二生肖是排好队来过一年又一年的，你们知道谁排在第一名吗？
2、陈述“十二生肖的故事〞：谁排第一个？其次呢？最终会是谁呢？
三、终止
1、今年是什么生肖来过年？
2、给客人拜年。
十二生肖排序篇二
课时：一课时
2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。
3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生了解祖国特有的民间艺术，加强民族高傲感，培养学生踏实、认真的工作态度。
难点：生肖作品的别致、创新、构思巧妙。
教具准备：有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。
学具准备：绘画工具、色纸、剪刀、卵石等。
学生可能会出现的问题
由于有关十二生肖的事物太多，学生可能不能一一的不进行探究。
教学建议
课后反思
教
学
过
程
本人教学思路
教学活动
学生活动
教学过程
1.组织教学，谜语揭题。
（1）检查课前准备，稳定学生情绪。
（2）出谜面：“一人有一个，全国有几个？确凿一计算，只有十二个。〞你猜这是什么？
学生猜出谜底后教师出示课题（即谜底）：《十二生肖》。
2.联系生活，感知文化。
（1）提问：你知道家里亲人的生日是几月几日，他们的属相是什么？
（2）提问：你知道十二生肖是哪十二种动物？
（3）学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。
如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪〞；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗……激发学生对中国十二生肖的兴趣，调动起学生的创作热心。
3.发展创新，引导探究。
（1）对课本、图片和实物进行研究，提问：民间美术课的生肖属相与真实的十二种动物的不同？
（2）小组探究：课件欣赏有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，提问：这些作品采用的表现方法有什么不同？你还能想出哪些创作方法？你受到哪些启发？有更好的创意吗？
（3）总结创作方法：夸诞、变形、添加、简化，带给我们一种装饰性的美感。
4.尝试实践，锻炼技能。
给每个组发一个有关生肖的不同的创作作品，如邮票、剪纸、泥塑、卵石画，让学生自由触摸、研究。
（1）提问：经过研究，我们知道了基本的创作方法，现在请同学们观测你们手里的这些作品，看看它们利用了哪些材料，是怎么完成的？你能说说它们的制作步骤吗？
（2）引导学生探讨，尝试：每个组派代表将自己组的作品材料，设计创意和制作步骤进行介绍。
5.作业辅导，完善实践。
（1）作业要求：以小组为单位，利用手里的材料，合作完成一件有关十二生肖的美术作品。
（2）辅导要点：是否有创意，制作是否精致。
6.展示评优，课后延伸。
（1）每组将制作好的作品上台展示，进行一次评比。
（2）小结：我们用自己的作品美化生活。
十二生肖排序篇三
设计意图：
活动名称：
1、了解的动物，在探讨中引发对属相的进一步探究的愿望。
活动过程
：
一、了解
2、你属什么？你们家里人是属什么的呢？你还知道哪些生肖？（一一出示，引导幼儿观测鉴别）
5、中，你最喜欢哪个生肖？为什么？为什么会把龙作为一个生肖呢？（引导幼儿探讨）
6、师小结：是中国人很早就发明的，只有中国人才有。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。
二、的故事
1、是排好队来过一年又一年的，你们知道谁排在第一名吗？
2、陈述“的故事〞：谁排第一个？其次呢？最终会是谁呢？
十二生肖排序篇四
一、教学目标：
1.认知目标：了解的人文知识，激发对传统文化的热爱。
2.技能目标：能抓住十二生肖的外形特征，运用剪纸的方法完成作品。培养学生发现问题，解决问题的能力，稳定学过的技能技巧。
3.情感目标：丰富视觉和触觉的审美经验，获得对美术的持久兴趣。
二、教学重点、难点：
重点：自悟生肖动物外形的重要性。
难点：抓住生肖动物的外形特征，剪纸作品生动美观。
三、教学准备：
1.课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸等；
2.彩色纸、剪刀、刻刀、胶棒、范作、生肖乐园的背景图。
四、教学过程：
（一）复习导入，知识铺垫。
1.师：我这里有一首好听的歌，想听吗？(听十二生肖的歌曲)十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。有关十二生肖的故事和传闻有好多；有关十二生肖的各种艺术品也有好多。
3.板书并透露课题。
师：今天，我们就来学习制作十二生肖剪纸。夸诞和拟人的手法也将运用于剪纸制作之中。
4.师：什么叫做剪纸呢？就是在彩色纸上用刀或者剪子剪刻出人呀、花鸟呀、各种动物呀等艺术形象。
（二）、学法指导，技法铺垫。
1.欣赏教师作品，自悟剪纸方法。
师：今年是牛年，老师剪了一幅牛的剪纸。请大家欣赏。(师出示示范作品)谁来说说老师的剪纸作品怎么样？（很精致！跟真的很相像！）那么老师是怎么制作的呢？（我想老师应率先画出牛的图画来，然后用小刀刻出牛身上的花纹，再用剪子剪出牛的外形。）
2.剪纸技法点击，把握剪纸技法。
师：对了，现在我们来总结一下剪纸的技法和步骤。(边出示示范作品步骤图边讲解。)首先第一步是画，在彩色纸的后面画出生肖动物的外形。其次步是刻，刻出生肖动物身上的花纹。花纹大致可以分成两种类型：一是表现生肖动物身体器官的特征的花纹；如：眼、耳、鼻、嘴、腿、羽毛等；二是装饰性花纹，有月牙形、锯齿形、风车形、铜钱形等各种形状的花纹。第三步是剪，用剪刀沿着动物的外轮廓线剪出动物的外形。
3.看剪影猜动物，明确剪纸要领。
师：在制作剪纸之前，我们先来玩一个游戏怎么样？请看大屏幕，老师带来了一些动物朋友，你们猜猜看，他们是谁？（学生猜动物，然后说说你是根据什么特征猜出来的。）
师：做了这个游戏之后，你们又有什么启示没有呢？（我们画生肖动物的时候，一定要抓住生肖动物的外形特征。譬如说强壮的牛；威风的老虎；瘦小的猴子；肥胖的猪等等……）
师：对，剪纸最重要的环节是画。画生肖动物的要领是要抓住他们的外形特征，进行夸诞，大的更大，长的更长，强壮的更强壮，瘦小的更瘦小，这样才能使动物的形象栩栩如生……另外我们还可以运用拟人化的手法，让我们的生肖作品更可爱，更生动美观。
4.拓展剪纸内容，弄懂剪纸意蕴。
师：除了在动物身上剪一些花纹之外，我们还可以添加一些花草、人物、
（三）学生实践，教师辅导。
学生自由创作，教师巡查辅导。教师着重从画法和剪法上去指导。根据学
生的具体状况，提出合理的改进建议。让他们的作品最终达到完美。同时提醒
学生正确使用剪刀，保持教室环境卫生。
（四）评价展示，体验乐趣。
1.布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示。
2.组织学生进行互评：生肖乐园里的剪纸动物，你最喜欢哪一幅。为什
么？哪些作品还有些不足之处，可以怎样改进？
(五)总结课堂，课后延伸。
1.师：在今天这节课上，你们学到了什么？有什么收获和感受呢？
2.师：下面我们来看一下课后作业。1.询问父母或者祖父母和外祖父母的生肖属性，在十二生肖图表上圈出他们的出生年代。
2.收集有关十二生肖的邮票、艺术品，学做小小珍藏家。
3.预习下节课的内容，做好上课准备。
十二生肖排序篇五
1.了解十二生肖的动物，在探讨中引发对属相的进一步探究的愿望。
2.能大胆地表达自己的想法，并感受过新年的开心。
1.了解十二生肖
(1)师出示礼物：新年到了，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）
(2)你属什么？你们家里人是属什么的呢？你还知道哪些生肖？（一一出示十二生肖，引导幼儿观测鉴别）
(3)采访活动：采访客人老师的生肖。
(4)生肖一共有多少？一起数一数。
(5)十二生肖中，你最喜欢哪个生肖？为什么？为什么会把龙作为一个生肖呢？（引导幼儿探讨）
(6)师小结：十二生肖是中国人很早就发明的，只有中国人才有。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。
2.十二生肖的故事
(1)十二生肖是排好队来过一年又一年的，你们知道谁排在第一名吗？
(2)陈述“十二生肖的故事〞：谁排第一个？其次呢？最终会是谁呢？
3.终止
(1)今年是什么生肖来过年？
(2)给客人拜年。
十二生肖排序篇六
一、活动前的思考：
1.为什么要进行本次活动？
由于孩子们平日对十二生肖十分感兴趣，经常与同伴玩十二生肖的小游戏，譬如排排队、问答游戏等等。为了让孩子对十二生肖有更进一步的认识，预设本次活动。
2.我了解孩子已有经验是哪些？
了解十二生肖有哪些小动物及其排列顺序。
为了达成活动的目标在活动中我要运用的策略（方法）：经验的回想、调查表的观测比较、发现问题、探讨问题、统计、游戏稳定等。
二、活动目标：
1、通过调查、统计家人年龄与属相的关系，知道生肖是xx年为一个周期，并感受十二生肖与人之间的关系。
2.在问题的情境中，大胆发表自己的见解。
三、活动准备：
音乐磁带、十二生肖图片、人手一份操作盘（已完成的生肖调查表、铅笔、橡皮、统计表）、十二生肖大转盘。
四、活动预设流程：
（一）回忆12生肖的顺序
1.“今天十二生肖又出来聚会啦！〞唱《十二生肖歌》
2.“谁来排排12生肖的顺序？我们看看对不对？〞
3.做游戏“龙的前面是什么，猴的后面是什么？…〞
小结：现在我们知道生肖有十二个小动物，而且是按一定顺序排列的。
（二）进行统计
1.“那你们知道自己属的是12生肖里的哪一个呢？谁在前谁在后？〞
2.“我们做了属相调查表，爸爸妈妈都属什么呀？〞
小结：我们每个人都有一个十二生肖里的属相。
3.“陈老师也做了张调查表，你们来看看，我家的人都属什么呀？〞——出示我的调查表
4.“今天我们对调查表进行统计。〞——认识统计表
5.教师进行统计示范
6.幼儿操作，对自己的调查表进行统计
7.找出一张典型的调查表，对幼儿不能将同一生肖归为一类的普遍错误进行指出。
8.幼儿再操作，修改错误的地方
（三）问题探讨，总结规律
1.出示陈书范的调查表与统计表，“陈书范的调查表有五个人，可是生肖种类只有两个，我们来看看是怎么回事？〞（他的爸爸妈妈爷爷奶奶都属羊，他属马）
2.“为什么他的爸爸妈妈爷爷奶奶都属羊，可是年龄有的是30，有的是54？〞
出示大转盘小结：生肖是每xx年一个轮回，不断循环反复，所以年龄不同但生肖可以一致。
3.验证：谁的调查表上也有生肖一样但年龄不一样的状况，看看它符合大转盘的循环规律吗？
（四）练习
1.“今年是鼠年，3年后是什么年，5年后是什么年？〞
2.“属羊的小朋友今天6岁，那属蛇的小朋友几岁？〞
（五）延伸活动：将转盘与统计表放在区域中继续游戏。
五、活动后反思：
材料的准备：
1.教、学具的准备还是比较充分的，教师将要示范的调查表和统计表都放大了，便于幼儿在课堂时的观测。大转盘更有利于幼儿理解“十二生肖不断反复循环〞的概念。
师幼互动：
1.一开始运用律动的方式进行导入的，幼儿们听着熟悉、愉悦的音乐，个个都很投入地表演、讴歌着，使得孩子们的情绪一下子提了起来，开头开的还是不错的。但在律动的时候不妨可以让幼儿到空地进行表演，都只是站在椅子前的话，左右的空间有限，无法舒适的伸展开身体进行表演。让他们自己寻觅比较空一点的地方，可以让孩子们更放得开，表演的更尽兴。
2.教师向幼儿提出的问题有些是比较具有开放性，如“你们的调查结果是什么呀？〞，这样的提问方式不像封闭式提问得到的答案是如出一辙的，相反幼儿的回复是各种各样的。
教学目标的定位：
1.一开始的目标是“幼儿了解生肖的周期概念〞，第一次教研课后，发现这样的目标过高了，对于幼儿园大班的孩子，只需让他们习得“生肖是不断反复循环的，并且是xx年为一周〞。
活动预设：
考虑的欠缺的地方：
1.我的调查表中没有爷爷的记录，一方面是现实的问题，另一方面是想让幼儿知道并不是表格有5格就记录“5〞，而要根据自己的实际调查状况进行“人口数量〞的记录，但是这样反而使幼儿困惑了。其实调查表可以不把人物名称写上去，让幼儿在调查的时候根据需要再写上去。
2.统计的时候问题很大，一开始主要问题是“生肖种类数量〞，可是当我讲解了以后，孩子们原本没有问题的“人口数量〞也出现了问题，不难看出，孩子们有点乱，两个概念有些浑了。可以考虑先解决第一个“人口数量〞问题，再解决“生肖种类数量〞问题，这样可以减小幼儿混淆的可能性。是否将调查表和统计表放在一张纸上幼儿更简单操作和观测呢？
3.在统计的归类和同种生肖不同年龄的问题，教师都是事先预设好的，选择了两张典型的幼儿调查表进行放大，问题也是教师直接抛给幼儿的。可是这样的学习效果并不好，由于一节课成功与否，不是流程中教师把握得好不好，而是要有幼儿从不会到会，从不懂到懂的痕迹。这两个问题假使是幼儿们自己观测发现，然后动脑筋解决的，那学习的效果会更好。
4.生肖轮回的问题一下子就让顾宸俞讲出来了，不知道其他的幼儿终究明白理解了没有，之后的验证也一直是老师在说幼儿在听而已，应当让幼儿多说说，以帮助他们习得这堂课的难点——生肖的反复循环。节奏把握：
2.而在理解“十二生肖是xx年一个周期反复循环〞这一难点时，教师一笔带过，应当让孩子们多想一想、多说一说、多交流交流各自的想法，那么更多的孩子能够真正理解这个知识点。
活动的评价：
1.活动的目标基本达成，但是对周期循环这一概念终究有多少幼儿理解了，教师并不确定。
2.活动一开始幼儿的兴致还挺高，但渐渐的有些幼儿就不是很投入了，这与教师的教学方法和环节预设有着密切联系。教师更多的思考不是要如何如何教，而应当是如何能让幼儿们学得更好玩儿、更自主、更有效。
十二生肖排序篇七
1、通过欣赏故事，了解十二生肖的名称、排序及轮回的规律。
2、学习用语言大胆与人交往和表述的能力。
3、感受十二生肖这一中国特有的民族文化，萌发民族高傲感。
活动准备：
1、十二生肖动物图片。
2、十二生肖的工艺品图片。
3、十二生肖故事。
1、通过戴头饰，引出主题。
——小朋友们，瞧瞧我变成谁了？你们猜猜老师为什么要戴小兔的头饰？
——由于老师是属兔的，所以戴上了小兔的头饰，那你们是属什么的？
——属相也叫生肖，都是由动物代表的，那终究有哪些动物被确定为生肖呢？下面我们一起来欣赏故事《十二生肖》。
2、欣赏故事《十二生肖》。
——生肖里面有没有猫？
——那终究有哪些动物被确定为生肖呢？（出示图片）一共有多少种动物？（十二）
——谁排在了第一？为什么小小的老鼠排在了第一呢？像老虎、龙这么厉害，为什么会排在后面呢？这里还有一个小小的故事呢！陈述十二生肖故事。
——通过这十二生肖的排序，我们还能推算出自己和别人的年龄呢！
知道老师几岁吗？我有一个妹妹比我小3岁，那你们知道她的生肖是什么？
我还有个姐姐比我大3岁，你们知道她的生肖是什么吗？
你们有哥哥姐姐吗？你哥哥属什么？你属什么？我们一起来算一算你哥哥比你大几岁？
——方才好多小朋友说自己是属羊（猴）的？为什么你们都属羊（猴）呢？（都是同一年里出生的）
——那今年是什么年？那这一年出生的孩子都属（牛）。那明年呢？后年呢？
——师：这么说是一年一个生肖，十二生肖正好是十二年。这一年是什么动物生肖，生下的孩子就属这种动物了，是吗？所以同一年出生的人生肖是一致的，猪年生的人属猪，狗年生的人属狗，每个人都只有一个生肖，生肖是不会变的。
——你还知道哪些人的生肖？
——想不想知道后面老师的生肖？我们一起去采访一下吧！怎么来采访？（要面带微笑，态度恳切，有礼貌）
——我发现一个问题：为什么有的小朋友属羊（猴），有的老师也属羊（猴）呢？一个那么小，一个那么大，确定不是同一年生的，这是怎么回事呢？
——十二生肖排完了，又从头排起，就像时钟一样，走完了一圈又从头开始，这叫轮回。一个轮回，一个轮回，十二生肖不停地循环。老师的生肖是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的。所以他们虽然不是同一年出生的，但是他们都属羊（猴）。
——今天我们学习了十二生肖，哪十二生肖？分别是（鼠、牛……猪）你喜欢那一种生肖？为什么？
3、欣赏十二生肖工艺品
——十二生肖之所以我们大家都喜欢，由于它是我们中华民族特有的，在我们中国流传了几千年，下面我们一起来欣赏用十二生肖做出来的工艺品。
——十二生肖的工艺品生活中还有好多好多，小朋友平日再去留心注意一下，好吗？
十二生肖排序篇八
1、知道每个人都有自己的属相。
2、能听懂故事的主要情节并能简单概述出来。
3、了解十二属相具体有哪些动物表示以及轮换的规律。
1、老鼠、猫、牛的手偶各一个，十二属相轮换的规或图片一张或小动物玩具。
2、故事挂图《十二生肖》。
3、了解家庭成员的属相。
一、请幼儿交流属相，引入主题。
1、幼儿自我介绍自己或家人的属相。
2、属相也叫生肖，都是由动物代表的，为什么要用动物代表呢引出故事。
二、陈述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节。
1、教师利用手偶生动地陈述《十二生肖》的故事。提问交流：属相里面有没有猫为什么没有猫谁排在了第一为什么小小的老鼠排在了第一
2、进一步理解故事的主要情节。
3、幼儿利用老鼠、猫、牛的手指玩偶，两人一组进行故事主要情节的再现和陈述。
三、引导幼儿了解十二属相的代表动物和十二属相的轮换规律。
1、利用小动物玩具或教学挂图，了解十二属相的代表动物。提问交流：有哪些动物被选为属相一共有多少属相我们一起数一数。十二属相是由自然界的十二种动物：鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传闻中的龙组成的，属相的作用就是可以计算年。
2、了解十二属相的轮换规律。属虎的小朋友是鼠年生的，属兔的就是鼠年生的，这说明一年有一个属相，十二属相转一圈就需要十二年。十二个属相就是依照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪的顺序排列的。老师和小朋友一起借助动物玩具或幼儿用书说一说轮换规律。了解十二属相的我国特有的民间风俗。
十二生肖排序篇九
活动设计背景
在孩子自由活动的过程中，我发现他们聚在一起整治不休。有的说：“我是属狗的〞，另一个孩子说：“我也是属狗的〞，有的孩子说：“我爸爸是属蛇的〞，有的孩子说：“我奶奶也是属蛇的。〞前一个孩子紧接着说：“你的奶奶和我的爸爸一样大！〞后面的孩子反驳说：“不对！是我的奶奶大！〞孩子对十二生肖产生了浓重的兴趣，于是我根据孩子的兴趣与问题，设计了关于十二生肖的集体活动。
活动目标
1.通过活动，感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到骄傲。
2.通过探讨活动，初步了解人的生肖与年龄之间的关系。
教学重点、难点
1.了解生肖年龄之间的关系。
2.根据年龄猜生肖，根据生肖猜年龄，对于幼儿园的孩子来说还是有一定难度的。
活动准备
1.布置十二生肖一套，大转盘一个。
2.孩子已调查过自己家人的属相。
一、孩子回忆已有经验
1.从十二生肖的故事导入
最近我们在谈论有关十二生肖的事情，讲了十二生肖的传闻。
提问：十二生肖的故事说明白什么呢？
2.个别幼儿练习生肖排序
3.师生共同检查孩子操作状况
复习“十二生肖〞排列的顺序
提问：那么鼠的后面是谁？虎排在第几？羊的前面是谁？马的前面和后面分别是谁和谁？猪的前面和后面是谁和谁？
总结：现在我们知道了十二生肖是按一定顺序排列的，谁排在前，谁排在后是要按顺序的，不能乱排的。
4.了解各自的生肖
（1）每一年都有一个生肖，今年是什么年，出生的宝宝属什么？
（2）明年是什么年？出生的宝宝又属什么呢？
（3）你属什么？是什么年生的？
小结：原来生肖与年有关系，鼠年出生的属狗，鼠年出生的属龙……生肖只有我们中国才有，外国是没有的。
二、幼儿操作统计活动
1.交流各自的家庭生肖调查表
提问：你的妈妈属什么？你的爸爸属什么？你的奶奶属什么？
2.实践操作
（1）提问：每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就一定会有几种生肖呢？
（2）幼儿进行统计
3.汇总孩子统计的状况
提问：你家有几口人，共有几种生肖？
三、集体探讨与交流
1.家里人数和生肖不一样多，这事怎么一回事呢？
（1）年龄一致，生肖一致。
原来，其中有两人年龄一致，所以生肖也一致，所以，家里五口人，只有四个生肖。
（2）年龄不同，生肖一致。
今年是鼠年，生下的宝宝是属龙的（出示大转盘，转动指针指向龙），明年生下的宝宝属什么呢？后年？（了解“龙〞后面是“蛇〞，“蛇〞后面是“马〞，转动指针，将十二生肖按顺时针方向依次摆放）一个生肖就是一年，十二个生肖是几年？十二个生肖绕一圈，表示过去了多少年？再绕一圈，十二生肖没有变，但是又过去了12年，这样就出现了年龄不同，但是生肖是一致的。所以，家里六个人，但生肖不是六个，就是由于他们不同的年龄轮到一致的属相，生肖也就一致了。
2.今年过年是什么年？依照一年一个生肖，你知道明年过春节时，是什么年？去年是什么年？
中国人很宏伟，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。
3.延伸拓展
（1）今年是鼠年，三年以后是什么年？五年以后呢？
（2）属鸡的小朋友今年7岁，属鼠的人是几岁呢？你能猜出来吗？
由于幼儿期孩子的思维处于从具体形象思维向规律思维过渡的发展阶段，他们对事物的认识往往比较粗浅、表面，对任何事物都有猛烈的求知欲，在设计活动内容的时候，根据孩子的天性，以讲故事的方法导入，激起孩子们对这堂课的兴趣，然后互动，交流探讨采用循序渐进，层层递进的方法，使孩子获得基本知识技能，从而达到教学的目的。
这堂课多以探讨交流的形式进行，孩子们理解把握了有关于生肖和年龄的关系，但是孩子们爱动手操作的特性没有在课堂得到很好发挥，使课堂少了几分积极与活跃，假使再重新上这堂课的话，我认为可以通过各种不同形式的活动促进孩子动手能力、观测力、思维力、以及语言表达能力等方面的协调发展。
十二生肖排序篇十
一、教材分析：
1、文本主要内容：这是一篇童话故事，说的是动物们依照天神发布的命令，在正月初一清早到神庙拜年，来得最早的十二名依照先后顺序排列为年号，他们分别是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动好玩儿!
2、教材分析：本课内容浅显，学生只要正确、流利地读出课文，也就大体上了解课文的内容。因此，本课主要采取个四阶段进行：初读(初读要求要正确，把每个字音读确凿，读明白，做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、了解故事的内容，并能够用自己的话来讲讲故事。
3、了解十二生肖的排序;大约了解如何用十二生肖来记人的出生年!
三、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容，并能够用自己话来讲故事的内容
四、教学难点：
了解十二生肖的排序;大约了解如何用十二生肖来记人的出生年。
五、教学过程
(一)(激情导入)
1、师：在上课之前呢，同学们先听听老师唱一首歌谣。
歌谣：
小老鼠，吹喇叭，牛儿头上扎彩花
后面跟着谁呢虎兔龙蛇马。
羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。
鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。
师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗——十二生肖歌谣。
对了，那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——(两分钟)
(自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)
2、这个“肖〞字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声，它怎么组词“姓肖〞嗯，对了，同学们要记住这个多音字哦!
(二)学习导航：
师：这节课我们将要完成什么任务呢看哪里——学习导航，
师：自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗——完了。明确了任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧!(一分钟)
(三)小组自由朗读课文、小组探讨交流(教学重点)
师：下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课文，在读的时候一定要正确地朗读课文，不要丢子、添字哦!读完后就与组内同学探讨你所读懂的!(学生自由朗读课文，并且探讨自己所读懂的)
师：刚刚在同学们读的时候，老师大约看了下同学们，我们班好多同学都做了预习，看到书上都做了相应的记号，很好!会预习的学生是会学习的好学生!(预习检查)(七分钟)
(四)小组交流汇报环节：
师：下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!
预设学生的问题及对策：
1、读懂了一、二自然段。(天神发布了命令)。此环节引导学生用：我们组从第几自然段，读懂了什么程序：先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么然后请这位同学读一读!——评价语：你读得真流利!请坐!
2、三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。指导“美美地〞后面一个“美〞应当是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老师建议加些动作，要是学生能在朗读这里加点动作就好了!全组加点动作来朗读!同学在哪里做动作呢酣睡、美美地。全组一起来朗读!
3、四自然段，汇报员稍微读读就可以了，
4、五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿〞形容很轻、快、声音小。
5、六、七自然段(重点知道朗读)，句子比较。指导朗在读，应当读出老鼠的大声，老牛的缓慢!
6、九、十自然段：(重点讲排序)汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。
师：有哪些动物呢同学们按次序来讲一讲!自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价：你真的会读书，读出这么重要的信息!
7、十一、十二：(重点指导朗读)汇报员先读，学生评价，全班一起来!把猫前面的清闲自满表现出来，把后面读一读!
8、还什么不懂的吗由学生针对课文中不懂的地方提出问题，由其他学生来回复!(十七分钟分钟)
(五)十二生肖排序，用生肖来记人的出生年!(五分钟)
师：下面我们看到我们的黑板!
这是我们十二生肖的排序!
你们的生肖是——羊，猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢还是属羊呢为什么(羊的生肖在前面)那么你们知道自己出生的年份吗知道20xx年。20xx年是鼠年，所以你们的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你们的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的宝宝，他的生肖就是龙!嗯，同学们明白了!
师：同学们，那么到鼠年后呢接着又是什么年呢——鼠年。嗯，对又开始新一轮的旋转了!同学们，你们看过我们的钟表是怎么走路的——滴答滴答。嗯，那么时针走到十二点，是否就不走了——没有!对!它继续往前走，一直一圈一圈的走着走着，我们的十二生肖也是这样子的，也是这样一圈一圈的轮着走的!