接近联想记忆法——每个需要记忆的事物都有邻居
联想记忆法指的是利用记忆素材与现实中事物的联系来进行记忆，这种联系也可以是已知事物与未知事物之间的联系，或者记忆素材各部分之间的联系，等等。假使一种事物与另外一种事物相近、相似、相反或有因果关系，那么当我们想到这种事物时，自然而然地会联想到与之类似或相反的事物。比如，丈夫走到了家门口，看到紧闭的房门，会联想到妻子因为工作原因出差，而自己则以为家里有人，所以把钥匙忘在办公室的事情；丢三落四的小姑娘出了门，走到站牌处搭乘公交车时，想起来自己的钱包忘到家里的事情。如果我们平时习惯于联想记忆，这种事情本可避免。联想记忆法正是将记忆的素材与个人所体验过的事物进行联结，以便于人们记忆。
时玥怎么也记不住好朋友琳琳的生日，偶尔她能记住月份，却记不住准确的日子，大多数情况下连月份也记不准，为此闹过很多乌龙。有时候是琳琳问她要礼物了，她一脸茫然地不知道发生了什么事，有时候是她把礼物送给琳琳，琳琳却说今天不是自己的生日。因为生日的事情，琳琳已经埋怨了她很多次。直到一天，时玥认识了一个新同学，新同学虽然年纪比琳琳小，但她的生日和琳琳的只差一天，每次时玥一想到新同学的生日，随即就想到了琳琳的生日，有时候虽然会把两个人的生日弄混，但再也没有出现忘记的状况。
我们见到铁轨就能联想到火车，见到奔跑的马就能联想到一望无际的大草原，见到游戏币就能联想到趣味十足的动漫游戏厅、赛车、街头篮球、夹娃娃机，等等。这些都是接近联想记忆法在无形之中发挥了它的作用。
当然，接近联想记忆法也可以是一个人同时或先后经历了两件事，在思维中产生了关联，当想起其中一件事情的时候，就自然而然地想到了另外一件事。例如，小张第一次吃女朋友做的蛋炒饭的时候，想起来自己小时候最喜欢吃妈妈做的蛋炒饭。这样，简单的蛋炒饭就让小张将生命中最重要的两个女人联系到了一起，想起其中一个，自然而然地就想起了另外一个。
如果能够找到两种识记材料之间的联系，那么我们完全可以使用接近联想的方式来进行记忆。学生时代，很多人都曾为记不住繁杂的历史事件而感到苦恼，但老师要求学生们不但要记住，还不能弄混弄错。难道除了重复的死记硬背，没有别的窍门吗？当然有了，使用接近联想的方式，问题便会迎刃而解。
只要我们善于归纳、尝试和灵活地运用，那么接近联想记忆法不仅仅可以用来记忆应考的知识，还能够记忆生活中大多数需要我们快速记忆的事物，拓展我们的知识面。
类似联想记忆法——给记忆的对象找个同胞兄弟
类似联想记忆法，指的是以识记材料在性质、成因、规律等方面有类似之处为基础而建立起来的一种记忆方法，也就是说，只要事物之间存在相似性，我们就可以使用类似联想记忆法来进行记忆。运用类似联想记忆法时，我们要针对识记材料进行分析，发现识记材料之间的共性，找出其相似点，并据此在识记材料之间建立联系，从而实现由其中一个识记材料联想到另外一个识记材料的目的，强化我们的记忆。
炎炎夏日，我们需要使用空调来降温，没有空调的时候，我们会想到用电风扇、空调扇降温。停电时，我们还会翻箱倒柜地找出尘封已久的老蒲扇。用不了电灯的时候，我们会找出蜡烛照明，没有打火机的时候，我们会想到用火柴来代替……空调、电扇、扇子以及电灯、蜡烛、打火机、火柴等事物其实都有着某种共性，空调、电扇、扇子都有着降温的效果，电灯、蜡烛的作用都是照明。所以当缺乏其中一种的时候，我们能够很容易地想到它们的替代品。类似联想记忆法起到的正是这种作用。
当看到圆形的物体，我们会联想起足球、篮球、乒乓球；看到圆柱体，我们能够联想到杯子、水管、卷纸。因为这些物品都有共性，同样的形状让我们联想到与之类似的物体。除了形状之外，类似联想记忆法还可以通过找到识记材料其他方面的共性来帮助我们进行记忆。
比如，古人在形容一个人的人品风貌时会说“谦谦君子，温润如玉”；在夸赞一个人品行高洁的时候会说“空谷幽兰”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；在形容一个人意志坚定的时候会说“君子如竹，宁折不弯”或是“岂不罹凝寒，松柏有本性”；等等。这些其实都与类似联想有着千丝万缕的联系。古人在植物与君子之间找到了相似之处或共性，所以才会产生联想。
这种识字方法其实正是运用了类似联想记忆法，记住其中一个词，就能联想起整组词汇，而且记得又快又好，不容易出错和发生混淆。
上学时，每个学生都会学到同义词和近义词。很多聪明的学生发现，当把一个词语的同义词或近义词放在一块进行记忆的时候，学习的效率会比单独记忆一个词语要高得多。比如，我们形容一个人的喜悦情绪时会使用“兴高采烈”“手舞足蹈”“欣喜若狂”“喜气洋洋”“欢天喜地”等。当我们对这些词进行联想记忆的时候，会比一个词一个词单独去记忆要容易得多，而且效果也比后者好很多。因为我们在记忆的过程中，大脑对这些识记材料进行了加工，寻找识记材料的同义词、近义词的过程就是分析、理解识记材料含义的过程。经过思维的加工，这些词汇在我们的脑海中已经留下了痕迹，我们再去记忆这些词汇的时候就会变得非常轻松。
运用类似联想记忆法，可以通过一个事物进而联想到与之相似的另外一个事物，或是通过记忆素材联想起自己曾经体验过的事物。这样不仅能够更好地反映出事物之间的相似之处，还能够让我们在记忆的时候更加轻松、高效。
对比联想记忆法——强烈的反差更容易被记住
对比联想记忆法，指的是以识记材料之间具有的明显对立的特点为基础，进行联想记忆的一种方法。对比联想记忆法与类似联想记忆法相反，类似联想记忆法要求我们找到事物之间的共性、相似之处，加以记忆；而对比联想记忆法则需要我们找出事物之间的不同之处，或是相反之处，根据识记材料之间的差异性来掌握识记材料各自的特点，进而起到增强记忆的作用。
对比联想记忆法的关键在于对比。善用对比，能够让我们更好地发现事物之间的差异性。
美国摩根财团的创始人摩根并非一出生就拥有了惊人的财富，在他年轻的时候，他带着妻子来到了美国，刚踏上美国土地的他不过是个穷小子，为了谋生，他开了一家杂货铺，主营业务便是卖鸡蛋。摩根非常勤劳，每天早出晚归地推销自己的鸡蛋，希望多拿到几笔长期订单，可是尽管他如此努力，一天下来却仍然没有什么收益。相反，妻子推销鸡蛋的时候，拿到的订单却比他多得多，这让他非常苦恼。他不明白，同样优质的鸡蛋，为什么妻子能卖出去，自己却屡屡遭到拒绝？明明自己的鸡蛋比其他人卖的还要大一些，为什么顾客却总是不买自己的鸡蛋呢？
有一天，他再次遭到婉拒后，鼓起勇气问顾客：“夫人，请恕我冒昧，我想知道原因，为什么您不愿意从我这里订购鸡蛋呢？”顾客说：“因为你的鸡蛋太小了呀。”摩根疑惑不解地想：这怎么可能呢？我们明明都是在同一个地方批发的鸡蛋，我妻子和我卖的也是一样的鸡蛋，怎么没人抱怨说她推销的鸡蛋小呢？
他带着这个问题回到了家，妻子早在家里做好了饭，拉着他来到餐桌上，妻子的手纤小，整只手还没有他的手掌心大。摩根突发奇想，拿出同样大小的两枚鸡蛋，一枚放在妻子的手中，另一枚放到了自己手里，这么一对比，就发现了问题所在。原来是因为摩根的手太大了，宽大的手托着一枚鸡蛋，把鸡蛋衬得非常小；而妻子的手很小，所以鸡蛋在她手里看着很大。找到问题的答案之后他和妻子分工合作，让妻子负责在前台推销鸡蛋，而自己则负责批发鸡蛋，这样一来鸡蛋就好卖多了。
在这个基础上，他又想出了把鸡蛋放在小托盘里出售的方法，果然鸡蛋的销量开始稳步增长。摩根利用的正是对比的方法。
如果说类似联想记忆法相当于给识记材料找同义词，那么对比联想记忆法就相当于给识记材料找反义词。让我们在看到、听到或者想到某个事物的时候，随即就能联想起与之相对或是相反的事物。比如，想起快乐的时候我们能够随即联想到悲伤，想到长久的时候我们能很快联想到短暂，想到美好的梦想时我们很快能联想到残酷的现实。运用对比联想记忆法的时候，我们既能够分析出事物之间的共性，还能够找出其相对立的个性，便于我们认识、分析、理解和记忆事物。
我国的律诗讲究对仗，古代的文人就很好地将对比联想融入了自己的诗词或对联中，如在盛唐时期的著名诗人王维的名篇《使至塞上》中，“征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆”这两句就很好地运用了对比联想法。与之相似的还有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“有缘千里来相会，无缘对面不相逢”，这些诗句都或多或少地用到了对比联想法。很多对联也是如此，如“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”“太行之高，背而弗见；秋毫之末，视而可查”等。细想之下我们不难发现，这些诗句或对联我们只要记住上半句，下半句就能脱口而出。这正是因为对比联想记忆法发挥了作用。
从属联想记忆法——记忆也能拖家带口
小丽是一名刚刚步入大学的学生，十几岁的年纪正是爱美的时候，没有课时，宿舍的几个女孩总喜欢打扮自己，在脸上涂涂抹抹的，小丽看到了非常羡慕。但是由于之前没有接触过这方面的知识，她根本不清楚彩妆和护肤品的概念，同寝室的女孩看到她买的东西非常惊奇，问道：“你都买了什么啊，这么一大堆！”小丽耸耸肩说：“水、乳液，还有护肤品、眼线笔、粉底液和化妆品。”
几个女孩子听完笑起来说：“你是不是根本分不清护肤品和化妆品啊？”小丽听完有些不好意思地说：“这方面我不是太懂，就随便买了点。”几个女孩听了，热心地给她科普：“护肤品是护肤品，化妆品是化妆品，这是两个概念。像你买的保湿水、乳液等属于护肤品，而你买的眼线笔、睫毛膏、散粉、粉底液属于化妆品。你别看我们整天涂涂抹抹，我们也只是在护肤，在化妆这方面我们是理论知识丰富，上手实践的话完全不行，你要是想学，倒是可以教你护肤。”
小丽立马摆出乖乖求教的姿势，舍友们七嘴八舌地说了起来，“我们平时只要涂水、乳、霜、隔离、防晒就好了，至于爽肤水跟保湿水、洁肤水其实差不多，都可以归类到“水”的概念中；润肤乳、保湿乳都属于乳液；霜也包括很多种，有面霜、精华霜、保湿霜、素颜霜等，具体还要看肤质适合哪一种……”
小丽听她们讲了之后，才知道自己弄错了水、乳、粉底液和护肤品、化妆品之间的关系，不过所幸也学到了护肤的知识，舍友们只说了一遍她便记清楚了，跟舍友的关系也比之前密切很多。虽然闹出了笑话，但总归收获很多，小丽心满意足地拆起了自己的快递……
从属联想记忆法，指的是根据识记材料之间的从属关系将识记材料进行整合和联想记忆的一种方法。
从属，顾名思义，为服从、依附、附属，指的是一种事物包含在另外一种事物之中，比如，学生这个概念包含了小学生、中学生、大学生等；中国这个概念包含了北京、广东、福建等；动物包括脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物包括鱼类、鸟类、爬行类和哺乳类动物，哺乳类动物又包括斑马、豹子、狮子、羚羊、驯鹿、考拉；等等。
当一个识记材料和另外一个识记材料之间有从属关系的时候，我们就能够通过这种关系进行联想记忆。在分析识记材料的同时，我们也在思考和理解识记材料的特点，这样我们才能更好地将识记材料进行整合和归纳，形成较为完整的知识结构，便于我们学习和记忆。比如，在学习地理知识的时候，我们可以根据从属关系进行如下的总结和归纳：总星系→银河系→太阳系→地月系；在学习文学知识的时候，我们可以总结出《淮南子》《山海经》等都是记载上古神话的著作；在学习历史知识的时候，我们可以从南京这个地点联想出一连串的知识点：南京大屠杀、六朝古都、《南京条约》、太平天国定都南京、南京伪国民政府；等等。
如果我们善于联想，习惯运用从属联想记忆法进行记忆，那么我们学习和记忆起知识来无疑会取得事半功倍的效果。
聚散联想记忆法——把记忆素材作为思维的起点和终点
聚散联想，指的其实是两种方法，聚为会集、聚合；散为分散、分开、发散。所以聚散联想记忆法既可以指通过运用聚合思维对识记材料进行联想，然后按照某种规律将其组合到一起的记忆方法，又能用来指运用发散思维对同一种识记材料进行思考和分析，从多个方面去联系识记材料本身的记忆方法。这两种记忆方法联合起来总称为“聚散联想记忆法”，聚合和分散是一个互逆的、相反的过程。聚散思维在我们的生活中非常常见。
在湖南卫视的综艺节目《快乐大本营》中有一个非常有趣的环节：找出谁是卧底。这个游戏是根据《捉鬼游戏》的二代升级版本改编而来，比拼的就是每个人的语言表述能力、想象力、思维能力和知识范围。
游戏中有卧底、法官、平民三种类型的角色，其中法官一名，卧底一名，平民多名。
当每个人都描述过一轮后，七名玩家一起投票，选出最可疑的卧底人选，得票最多的人被判出局，如果被判出局的人恰好是卧底，那么可以宣布本轮游戏结束；但如果被判出局的不是卧底，则游戏继续。如果两个玩家票数相同，那么剩余玩家将针对两个玩家进行投票，得票多的玩家出局。
当卧底成功掩饰了自己的身份，坚持到场上只剩下三个人时，卧底获胜，反之则平民获胜。
玩这个游戏需要注意的有四点：
1.所出的两个词词性要相同，即同为名词、动词或形容词；
2.两个词语不能是互相包含的关系，如家电和冰箱、水果和柚子、家具和桌子等；
3.所出的词语不能是一个词语的两种叫法，如番茄和西红柿、桂圆和龙眼、孙悟空和孙行者等；
4.在玩家描述自己牌上的词语时，必须描述得和牌上的词语有共性，不能为了掩饰自己的身份而说出与牌上词语毫无关联的话。比如，当平民词语为“贵妃醉酒”，卧底词语为“黛玉葬花”的时候，卧底不能说出“她和皇帝有一段姻缘”这种与“黛玉葬花”全然无关的话。
当我们尝试着运用聚散联想思维进行记忆的时候，我们能够较为全面地分析记忆素材的特性，拓宽我们的思路，产生触类旁通、举一反三的效果，并加深我们的记忆。
因果联想记忆法——因果相循的记忆
世界上的各种事物之间都有着或多或少的关联，有的是并列关系，有的是从属关系，有的是递进关系，还有的是因果关系。联系紧密的，只要想到此事物，就能忆起彼事物；联系不太紧密的，就需要我们分析和整理，或者创建新的密切的关联。因果联想记忆法主要运用的就是事物之间的因果关系来进行联想和记忆。
在大多数人看来，因果并不是陌生的词汇。几乎人人都能说出一两句跟因果有关的俗语，如“种瓜得瓜，种豆得豆”“有风方起浪，无潮水自平”“乱麻必有头，事出必有因”“善恶到头终有报，只争早来与迟到”之类的话。因果，分开解析是原因和结果，当两者连起来说的时候，指的便是二者的关系。在古装情景喜剧《武林外传》中，闫妮所扮演的同福客栈掌柜佟湘玉有这么一段经典台词：“我错了，我真的错了，我从一开始就不应该嫁过来，如果我不嫁过来，我的夫君也不会死，如果我的夫君不死，我也不会沦落到这么一个伤心的地方，如果我不沦落到这么一个伤心的地方……”
佟湘玉说这些话其实就是在追寻事物的因果关系，她认为自己之所以会遭受当前的困境，是因为最开始“嫁过来”就是个错误。她认为当初没有种下这个错因，也许能过上更好的生活。她对自己之前经历的事情，尤其是导致她人生发生重大变故的事情记得格外清晰，这正是因果联想记忆法所起到的作用。
按照佛家的说法，世间万事，皆有因果。种善因得善果，种恶因得恶果。有因必有果，这是事物之间的规律。进入一个漆黑的房间，我们摁下开关，随即会想到灯该亮了，如果灯没有亮，我们就会疑惑，不由自主地发问，难道停电了？看看邻居家灯火通明，我们就能排除错误的猜测，得出正确的结论——灯泡坏了。正因为灯泡坏了，才导致了“打开电灯开关，灯也没有亮”这个结果。
如果记忆也能按照因果关系展开，那么我们的记忆负担无疑会减轻很多。当我们需要记忆某些知识的时候，我们大可以尝试这种因果联想记忆法，利用识记材料之间的因果关系，从这个事物联想到另外一个事物上。当我们学习历史知识的时候，我们可以以某个史实作为出发点进行联想，如《辛丑条约》签订的原因是帝国主义列强激烈争夺和瓜分中国，造成了中国空前的民族危机，清政府向大英帝国、美利坚合众国、大日本帝国、俄罗斯帝国、法兰西第三共和国、德意志帝国等11个国家宣战。而义和团的扶清灭洋行动失败，清政府无力抵抗，被八国联军攻入北京，被迫向帝国主义求和，造成的直接结果是《辛丑条约》的签订，标志着当时的中国从此沦为半殖民地半封建社会。也正是因《辛丑条约》的签订，导致了帝国主义对中国的全面控制和掠夺。
也就是说一件事情的产生必然有其原因，而这件事本身又导致了某些结果，这个结果也是导致另外一件事情发生的原因，如此循环下去，便能在记忆中形成“原因→结果（原因）→结果”的思维链。当我们习惯运用因果联想记忆法将这些知识点根据因果关系串联起来时，我们记忆起知识来就会轻松许多。
形象联想记忆法——形象思维的妙用
在小学生的课本中，有一首名叫《雪地里的小画家》的歌谣：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。”这短短的一首歌谣中不仅运用了歌诀记忆法，还运用了形象联想记忆法，对小动物们的“足迹”进行形象联想，将小鸡的爪印联想成竹叶、将小狗的足印联想成梅花……这样一来小朋友很容易就能记住小动物的特点。
“形象”一词最早仅指人的面貌形状，后来也指事物的外部特征。在中国的绘画艺术中，讲究形似、神似和意境，要的是形神兼备，抓住事物的特征进行刻画，形成了独特的东方艺术风格。而从心理学的角度来说，形象指的是人们通过自己的视觉、听觉、触觉等感觉器官接触事物，并在大脑中形成固定的整体印象。简言之，就是人们对事物的感知。形象虽然并非事物本身，却能够代表事物。
形象联想从很早之前就已经被人类使用，中国的象形文字就与形象联想有着千丝万缕的关系，如甲骨文中的“月”字就如夏日天边悬挂的一轮弯月；“马”字则看上去像有着四蹄和马鬃的马；“鱼”字也非常形象，甚至能够看出鱼头、鱼尾和鱼鳞；“人”字也能够看出来就是一个直立的人；“日”字是一个圆中间一个点……象形文字无疑准确地提炼出了事物的外形特征，通过文字的线条和笔画，具体地勾画出来，作为该事物的代表。
形象联想有助于激发学生的兴趣，提高学生的联想能力，充分调动他们的学习积极性，对记忆知识来说更是极其有利的。所以，很多学生在记忆知识的时候会走一些捷径，这个捷径便是形象联想。比如，在学习知识的时候会对记忆素材进行形象联想。幼儿园的老师在教小朋友记忆数字的时候，会教一首数字歌：“1像筷子来吃饭，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩称东西，6像豆芽开心笑，7像镰刀割麦子，8像两个小圈圈，9像蝌蚪小尾巴，0像鸡蛋做蛋糕。”这样一来，孩子们很快就能记住这些数字。在学习其他知识的时候，同样可以利用形象联想的方式进行记忆，如在看地图的时候，学生只要记住中国的版图像只大公鸡、意大利的轮廓图像只高跟靴子，进行联想，就能很快记住。
奇特联想记忆法——将平凡的事物变得光怪陆离
我们小的时候，总是容易被各种各样的神话故事吸引，如东方神话故事中炼石补天、抟土造人的女娲，被砍去首级仍然能以乳为目、以脐为口、操干戚以舞的刑天，大闹天宫的孙悟空，三头六臂的哪吒……而对西方的神话传说我们也有着极大的兴趣，如吸血鬼，月圆之夜就会变身的狼人，对视一眼就能把人变成石像的蛇发女巫美杜莎，等等。我们不难发现，这些神话都有着同样的特征：违背常理、违背逻辑、与平凡的事物有着莫大的区别，所以我们会对这些事物异常感兴趣。越是奇特、光怪陆离的事物，越容易吸引我们的注意力，给我们留下深刻的印象。
生活中，可能有这样的情况：一群人走在街头，一眼望过去，大家的穿衣打扮都差不多。但如果其中有一两个人穿了“汉服”“cosplay服”或者“lolita（洛丽塔）服”，我们就会不由自主地记住他们，因为他们的打扮与众不同，在普通人眼里是非常奇特的。因为奇特，所以很容易给人留下较为深刻的印象。
3000多年之前，古埃及人曾在《阿德·海莱谬》一书中这样记载：“我们每天所见的琐碎、司空见惯之小事，一般都记不住。而听到或见到的一些稀奇古怪的、丑恶的、惊人的、带有低级趣味的不同寻常之事，却能够清楚记得并长期记忆。”也就是说，日常生活中、平凡的、琐碎的、司空见惯的事物我们很难记住，然而那些奇特的、荒谬的、夸张的事物却总能够让我们念念不忘。
奇特联想记忆法的关键在于奇特和联想，将普通的、常见的事物在大脑中进行加工，化平凡为神奇，这样就能产生出人意料的效果。
在微情书征文大赛中，香港中文大学学生戴畅的作品《你还在我身旁》获得了一等奖，这首诗也赢得了众多网友的一致好评。全诗如下：
瀑布的水逆流而上，
蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，太阳从西边升起，落向东方。
子弹退回枪膛，
运动员回到起跑线上，
我交回录取通知书，忘了十年寒窗。
厨房里飘来饭菜的香，
你把我的卷子签好名字，
关掉电视，帮我把书包背上。
你还在我身旁。
这首诗其实就运用了奇特联想的方式，瀑布的水当然不会逆流而上，太阳也不会从西方升起落向东方，打出去的子弹更不会退回枪膛。这些发生过的事情不可能再回到发生之前的状态。但就是这样动态的、清晰的、奇特的、贴近自我又违背逻辑的联想，牢牢吸引着我们的注意力，在我们的脑海中留下了深刻的印象。让我们对这样一首淳朴真挚却又充满了奇思妙想的诗赞不绝口。
奇特联想记忆法正是利用了这个原理来帮助我们进行记忆。在视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉器官感受的基础上加入夸张的联想，将平凡、毫无特色的事物通过大脑的联想进行夸张处理，甚至可以联想成违背常理的事物，帮助我们进行记忆。这样我们就会在不知不觉中留下深刻的印象，记忆起来也就变得非常轻松。
在使用奇特联想记忆法的时候，我们需要注意四个要素：清晰性、夸张性、贴近性和运动性。
清晰性指的是在我们运用奇特联想记忆法的时候，所联想的事物一定要清楚、明白，不能似是而非。联想的时候尽量把细节都想象出来，比如，当我们联想一把刀的形象时，可以把刀柄上的雕花、刀刃上的凛冽寒光和刀尖的血一并联想出来，而不是只笼统地联想出一把刀。
夸张性指的是我们联想事物时一定要新奇、可笑、夸张，甚至可以是离奇古怪的。这样才能给我们带来强烈的刺激，留下深刻的印象。
贴近性指的是在我们联想事物的时候，应该尽量地和自己贴近，最好与自己产生密切的关联。这样才能够让自己完全置身于联想的形象之中，从主观的角度去感受和记忆。
运动性指的是让我们联想的事物呈现运动状态，如上文诗中的“蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样；运动员回到起跑线上”等。当我们所联想的事物处于运动状态时，就显得更加生动有趣。
让记忆变得鲜活起来
强化印象——色彩记忆法
一般来说，我们认识世界的主要方式是需要通过身体的各个感知器官去和世界上的各种事物进行接触，那么在视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉中，尤为重要的、也最具直观性的是视觉。换言之，我们需要通过眼睛去接触、认识和了解这个世界中的大部分事物。
不同的事物有着不同的特征，也许是外形不同，也许是成分构造不同，也许是所起到的作用不同。每个事物都有着不同的色彩：蔚蓝的天空、洁白的云朵，青翠欲滴的竹林、火一样燃烧的枫叶……每个事物都有自己独特的色彩，正是这些缤纷多彩的颜色，让我们更好地去认识和了解世界上各种各样的事物。
科学研究发现，婴儿在出生时，对颜色还不是很敏感，能看到的只是黑、白两色，在5～6个月的时候会逐渐建立起对色彩的感知，这时孩子就迎来了视觉的色彩期，对彩色特别敏感。在2岁的时候，孩子已经对这个五彩斑斓的世界充满了好奇。但是最初孩子的大脑中并没有颜色的概念，所以需要家长进行培养。市面上不乏各种各样的婴儿教育读本，教孩子识别颜色的色卡册子更是常见。当孩子建立起对色彩的感知时，家长们就开始教孩子去识别颜色，最初只是拿出正红色、正黄色、正蓝色、正绿色教孩子进行识别，虽然孩子未必能够随之叫出颜色的名称，但是他们却能够很快地记住各种颜色，并在接到指令时准确地找出相应的颜色。
相比单调乏味的文字，色彩无疑是更具魅力和容易记忆的。不同的颜色所带给人的感受也是不同的，红色是一种能够给人带来强烈刺激的颜色，想起红色我们会联想到“熊熊燃烧的火焰”“胸膛激荡的热血”“迎风招展的红旗”等。红色作为一种暖色调，给人以大胆、热烈的感觉，使人的情绪兴奋、活泼，但它也容易让人情绪紧张，增强我们的心理压力。所以很多警示符号都会用显眼的红色。
蓝色则让人想到“一望无垠的辽阔天空”“无边无际的大海”等，蓝色作为一种冷色调，能使人头脑清醒，安抚我们情绪上的躁动不安，使我们的内心获得平静。绿色可以让人联想到“葱郁苍翠的森林”“一碧千里的大草原”等，绿色同样是冷色调，它是一种带着蓬勃生机的颜色，能够消除人的精神疲劳和消极情绪，让我们的内心安定下来。黄色让人联想到“温暖的阳光”“麦田里金黄的麦浪”等，作为一种暖色调，给人以温暖的感觉，能够促进人们的情绪稳定……
日本的畅销书作家、心理咨询师石井贵士在自己的著作《1分钟超强记忆法》中指出：“记忆的窍门在于善用色彩活化右脑。”心理学家们研究了众多的颜色与人们注意力、记忆力之间的关系，发现冷、暖色调对人的情绪有着不同的影响，相比之下，暖色调更能吸引人的注意力，引起人们兴奋、紧张的情绪，提高人们的记忆力；而冷色调则能够调节人的精神状态，缓解烦躁的情绪，同样有利于人们进行记忆。
最新的研究结果证明：暖色调中的红色、黄色和冷色调中的蓝色、绿色这四种颜色能够帮助人们更有效率地记住信息。利用这四种颜色进行记忆，就是著名的“四色右脑记忆法”。
首先是红色，我们都知道红色是一种极其醒目的颜色，老师们批改卷子多用红色笔，小孩子也知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”。而在古代，也有很多人在蒙受极大的冤屈时，用自己的鲜血写成诉状、遗书、决心书等。警示标志牌也多用红色，红色这个颜色本身就有警示、禁止的含义。当我们记忆的时候，把需要重点记忆的识记材料用红笔圈出来，我们的注意力很容易就会被其吸引，在这个基础上加以记忆。久而久之，自然看一眼就知道其内容是什么。
看图说话——图像记忆法
吴昊和任承是两名高中生，因为文化课成绩不太理想，两个人便一起报了编导的艺术班。记忆和背诵一直以来都不是两个人的强项，谁知道这次编导老师竟然布置了一个任务，说是根据几个词语编故事，词语有“星星、猩猩、熔岩、珍珠、桌子、树、黄山……”等。吴昊一看这些零碎的词语，不由得一个头两个大，别说他不擅长编故事了，就连老师给的这几个词语他都很难全部记住，不是忘了这个，就是忘了那个。
吴昊本来想去任承那里找找共鸣，谁知道任承竟然已经开始编故事了，这让吴昊不由得惊奇，他问：“这些词你是怎么记住的？”任承说：“我原来也记不住，可是刚才三班的同学教给我一个办法，就是把这些词语组成一幅画面，这些词语要相互关联起来，这样不容易漏。把它们都包含在画面中，我只需要记住这个图像就好了。你也试试。”
吴昊采取了任承的建议，把老师给的词语组成了一幅相互关联的图像：夜晚，悬崖底下是炽烈的熔岩，悬崖上长着一棵树，树下有张桌子，猩猩坐在桌子上凝望夜空，天上的星星让它想起了深海里的珍珠……这个画面牢牢地刻在了吴昊的脑海中，果然他很快就记住了这些词语。
我们的大脑每天都接收到各种各样的信息，其中不可忽视的一种就是视觉信息，视觉传递给大脑的是图像，大脑像照相机一样，将这些图像定格为记忆。图像既是记忆的一种形式，又是记忆的连接媒介。当我们回想的时候，能够迅速地回想出当时的画面、颜色、动作，甚至当时的声音等，这便是成功的联结，它在我们的记忆过程中起到了非常重要的作用。
例如，当我们回想起“鸟”的时候，我们的脑海中会出现很多图像，有的是黄鹂站在树枝上鸣叫的姿态，有的是白鹤展翅的姿态，还有的是燕子衔着春泥穿柳而过的画面。这些画面生动、鲜活，带着大自然的气息，充满了闲情逸趣。因为我们之前见过这种画面，视觉将信息传递到大脑，在大脑中备了份，当我们再次回想的时候，这些画面会不受我们控制，自己跳出来。不经意的画面却能够在我们的记忆中留下深刻的印象，这便是图像记忆法的奥妙之处。
记忆并非是单独存在的个体，背诵一首简单的诗，我们会不由自主地想到儿时父母教我们念这首诗的场景，因为这首诗和这个画面是相联系的。我们要做的就是将所学习的知识和所需要记忆的素材进行加工，把抽象的信息处理成形象的图像，把单调的数字或晦涩难懂的词语加工成画面，有效地利用图像记忆法来帮助记忆。
图像记忆法包括以下三步：
当这些词语相互之间产生了关联时，就会在我们的大脑中留下深刻的印象，达到帮助记忆的目的。
记忆回放——“过电影”式记忆法
花花看完这一集，扑到妈妈怀里说：“妈妈怎么办，哪吒被冤枉了！”爸爸看她这么小的人竟然会为了动画人物忧心，不由得感觉好笑，问道：“哪吒是怎么被冤枉的？”花花将缘由一字一句地讲了出来，甚至连前边的剧情都记得清清楚楚。爸爸见状，灵机一动：“花花，今天爸爸把你送到幼儿园之后你都做了什么，能跟爸爸说说吗？”花花想了想说：“老师带我们做操。”说着竟然扭了起来，嘴里还念着“1、2、3、4，2、2、3、4……”
爸爸没有打断她，等花花做完了早操，她继续说：“老师让我们唱昨天教的歌谣《有礼貌的好宝宝》：好宝宝，有礼貌，进园就叫‘老师早’，回家叫声‘妈妈好’，大家都说宝宝好。老师今天还教了……”爸爸见花花把一天学的内容都回忆得差不多了，得意地冲妈妈眨眨眼睛，两个人都为花花的聪明鼓起了掌。
过电影式记忆法，其实就是一种复习方法，是对经历过的事情的一种复习。举个最直观的例子，在大型古装电视连续剧《那年花开月正圆》中，周莹沉塘后被周父救上来，处于昏迷状态时，做了一个梦，梦里的画面是黑白的，一群丫鬟、小厮围着周莹和吴聘，周莹在中间手脚麻利地踢毽子，吴聘在笑……整个画面虽然没有声音，却依旧生动真切，这就是过电影。周莹所梦见的正是曾经发生的事情，在不知不觉中，周莹把它们牢牢地记在了脑海之中。
过电影说白了就是电视剧中用滥的情节“记忆回放”。记忆回放不仅能对前集的重要剧情进行提示，频繁的播放还可以起到拖时长的作用。可是电视剧是有进度条的，想看哪里看哪里，不想看了随时可以快进，但我们脑海中的过电影却不能这样。这些记忆是大脑自发形成的记忆，也就是说，我们并没有刻意地去记，但这些画面依然在我们的脑海中留下了痕迹，属于无意识的记忆。那么，我们就可以利用这种方式来帮助我们记忆需要记忆的内容。
比如，在学习的时候，也许我们已经是全神贯注地在学，但学习的成果却不太乐观。这时候我们就可以利用过电影式记忆法来进行复习和记忆，晚上睡觉前，我们可以将一天所学的知识进行梳理，通过记忆回放在脑海中重现某个学习过程，仔细回忆自己当时在什么样的内容下画了一道红线，哪些地方是重点，老师在哪个知识点上说了什么样的话，等等。通过这种方式对已经学过的知识进行复习，在进一步消化和吸收这些知识的同时，不断地加深记忆、强化记忆。
如果有什么地方想不起来，出现思路中断的状况，我们还可以通过一些轻松的画面，如“老师讲了个笑话”“同学出糗”等提醒自己，通过联想这些画面将自己重新拉回到电影情节中去。我们还可以在脑海中记忆中断的地方做一个标志，因为这是我们记忆薄弱的地方，需要在第二天进行重点复习，以免出现遗忘的现象。
比喻记忆法——生动形象的记忆
比喻记忆法指的是将识记对象运用修辞学中的比喻方法进行处理，使之变得生动、形象和具体，使我们记忆起来更加轻松高效，提高学习和记忆的效率。
在认识世界和学习知识的过程中，我们总要学到很多新的内容，有的内容我们可以直观地观察，但是另外一些内容却不是我们可以亲眼所见的。在地理知识中，我们会学到地球的内部结构，接触到地壳、地幔、地核这三个名词。这是组成地球的三个部分，也是我们没有见过的、很难想象出来的内容，那么我们应该怎么去理解呢？可以用比喻的修辞手法，把地球比作一个鸡蛋，而地壳、地幔、地核分别是鸡蛋的外壳、蛋白和蛋黄。鸡蛋是日常生活中司空见惯的事物，生的鸡蛋、熟的鸡蛋我们见过太多了，因此不难想象。如此一联系，我们就能很容易理解地壳、地幔、地核的概念。记忆起来也不会出现混淆的情况。
比喻还能够将平凡的事物转化为另外一种新奇罕见的事物，如唐朝诗人白居易的《暮江吟》中写道：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”在这首诗中，白居易就用了比喻的修辞手法，将细而弯的上弦月比作一张弓，把草叶上细密的露珠比作闪耀的珍珠。这种比喻是最基础的，比喻的本体和喻体之间存在着形状的相似性，很容易联想到一起，还有的比喻能够巧妙地抓住事物的特征，富有趣味性，让人一见难忘。
明朝著名的大学者解缙从小就是个神童，年纪轻轻却才名远扬，很多人因此不服，颇为嫉妒，其中包括了很多达官显贵。有一次，告老还乡的李尚书宴请几个达官显贵并当场作诗，派人叫解缙前来应对，想借这个机会狠狠奚落解缙一番。
李尚书给解缙出了一个上联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”，让解缙来对。这个上联看似说的是芦苇的生长状态，实际上却一语双关，用来暗喻解缙，说他犹如这墙上生长的芦苇，只会随风摇摆，四处附和，根本无法长久生存。
聪明过人的解缙自然能领会其中真意，但他也不是省油的灯，平白无故被骂自然要以牙还牙，以眼还眼。于是，他出口对道：“山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”同样是双关，同样是暗喻，这位官员把解缙比作墙上芦苇，解缙就将他比作竹笋，牙尖嘴利皮厚，实际上徒有虚名，并无真才实学，只会摇头晃脑，夸夸其谈。
这样一幅对仗工整、寓意深刻的对联运用了形象贴切的比喻，让人一眼便能发现其中包含的敏捷才思，百读不厌。
很多文学作品运用了比喻的修辞手法之后，不但增添了趣味性，还能让人轻松记忆，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”等，无不是运用巧思，将抽象化为具体，将平淡变得生动，帮助我们在脑海中留下深刻的印象。
比喻记忆法与类似联想记忆法有着相通之处，都能以此喻彼，将未知的事物变成已知。但类似联想记忆法的识记范围要更广泛，所需要的技巧也更多，比喻记忆法相对来说就简单一些。只要我们用比喻的方法处理识记对象的时候，语言生动贴切，比喻时新颖巧妙，将陌生的事物变成熟悉的事物，将抽象的事物具体化，将深奥的事物浅显化，就能留下难以忘怀的印象。不过，比喻的时候如果能够充满趣味性，就更好了，当内容新奇、充满趣味的时候，很容易就能引发我们的思考，记忆起来自然易如反掌。
情景记忆法——记忆停在了老地方
相信很多人都看过情景喜剧，只要出现某个特定的场景，就能够回忆起情景喜剧中的人物。比如，看到“同福客栈”的画面时，就能够想起来《武林外传》中的几个主要人物：心地善良、抠门至极的掌柜佟湘玉，善于轻功和点穴、胆小如鼠的白展堂，饱读诗书、屡试不中的吕秀才，喜欢打抱不平、遇事冲动不计后果的郭芙蓉……只要一看到这个场景，他们笑闹的样子就会不由自主地在我们的脑海中浮现，这就是情景记忆。
我们可能有这样的经历：走到某个路口的时候莫名地觉得熟悉；听到某首歌的时候即便不知道歌名，也会不自觉地跟着哼唱出来；不经意吃到某种美食，却觉得这种口感并不陌生；看书的时候猛然意识到书里的情节似曾相识；明明不认识的人却觉得很面熟……
我们觉得熟悉的路口也许是很久之前路过的；我们听着能哼出来的歌也许是之前听过的；吃到的口感不算陌生的美食，也许很久之前就品尝过；看到的熟悉的情节，也许是因为之前就已经看过这本书；见到的面熟却不认识的人，或许与我们有过一面之缘，只是彼此从未搭过话。
情景记忆属于远事记忆的范畴，它能在人的大脑中保留很久。一个人小时候经历过一场车祸，虽然他不是车祸的亲历者，只是在附近听到刺耳的刹车声，随后听到大人的叫喊和孩子的哭号，看到混乱奔跑的人群，本能地感到害怕。这件事从此就在他的脑海中留下了极为深刻的印象，不管他长到多大，只要这种刹车声响起，当时混乱的场面就会在他的脑海中浮现，他仍然会不由自主地产生恐惧的心理。这有点类似于“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，但也正是这样的记忆才能够让我们最大限度地趋利避害，保障我们的生命安全。
伟大的物理学家和数学家牛顿曾经经历过一场火灾，这场大火恰好烧着了他向阳的书房。这场火灾令他失去了很多宝贵的论文稿件，他感到非常痛心，但是不管他怎么调查，也无法弄清楚当初究竟为什么会起火。因为仆人说没有人走进他的屋子里，也就是说，火是自己烧起来的，这就更奇怪了！牛顿记得自己明明吹灭了蜡烛，也没有在桌子上放镜片之类的东西，桌子上只有一块普通玻璃板，怎么会着火呢？
这个问题困扰了他足足两年，才被他找到答案。那是一个普通的周末早晨，牛顿和往常一样去洗脸，洗脸的时候他看了一眼镜子，脸上的水珠顺着脸颊滑下来，这时他的脑海中忽然浮现出发生火灾那天的情景。那天，他同样是在洗脸池旁洗脸，看镜子的时候脸上同样挂着水珠，不同的是，当时他的脑海中突然闪过一丝灵感，为了抓住这点灵感，他连脸都没顾上擦，就直接进入书房，在书桌前将灵感记录下来之后，他才用毛巾擦干脸和手，离开了书房。
原来正是当时滴在玻璃片上的水珠，起到了透镜的作用，经过阳光的照射在书稿上聚成了焦点，点燃了书稿，引起火灾。
如果不是在相同的情景之下，也许牛顿永远回想不起当时造成火灾的原因。
细心的人会发现，情景记忆法与前文说过的过电影式记忆法有着相似之处。诚然，两者都需要回忆当时的情景，但不同的是，过电影式记忆法依靠的是对情景的记忆，除非是在想不起来的情况下，才会回到记忆的场景之中，仅仅在脑海中回忆的话，不需要回到特定的记忆场景中。
而情景记忆法不同，是因为回忆不起来，所以才需要回到相同的环境中去刺激大脑，唤醒记忆。所以我们会看到电视剧中帮助失忆的人找回记忆的其中一种方法就是让他回到自己原来经常居住的环境之中。而日常生活中，当我们忘记什么东西的时候，也可以采用情景记忆法，回到相同的环境之中，利用相同的情景刺激和唤醒记忆。
环环相扣——连锁记忆法
连锁记忆法指的是将需要记忆的多种素材像锁链一样串联起来，一环紧扣着一环，环环相连。记忆素材被连接在一起，从而被准确而完整地记录下来，达到忆一牵百的效果。
那么，如何加工呢？自然少不了联想。用联想的方法把枯燥的记忆素材变得生动形象、便于记忆。当然如果仅仅有联想的话，就和奇特联想记忆法没有什么区别了，连锁记忆法是在奇特联想记忆法的基础上进行再次加工，使记忆素材形成记忆锁链，将不同的知识串在一起，便于记忆。
这有点像我国古代的回文诗。回文诗是我国古典诗歌中一种较为独特的体裁。传说北宋的秦少游曾经给苏小妹寄过一首叠字回文诗：“静思伊久阻归期忆别离时闻漏转。”当时苏小妹正和哥哥苏轼等人共赏西湖美景，旁人看到这几个字都不解其意，苏小妹聪慧过人，立刻明白了秦少游的别出心裁。原来这首诗的全文是：“静思伊久阻归期，久阻归期忆别离。忆别离时闻漏转，时闻漏转静思伊。”苏小妹文思飞扬，提笔也写了一首叠字回文诗给他：“采莲人在绿杨津，在绿杨津一阕新。一阕新歌声漱玉，歌声漱玉采莲人。”
连锁记忆法的关键就在于连锁，使记忆素材环环相扣，所以我们在对记忆素材进行联想加工的时候尤其需要注意：记忆素材一定得是两两相连的，而且连接的时候所用到的是同一幅图像。
举例来说，如果我们想要记忆春风、柳树、天鹅、水桶、微笑这些词语，首先我们可以进行联想：“春风吹拂过湖岸，岸边柳树抽出嫩绿的纸条，柳树下几只天鹅正在啄着鲜嫩的柳叶。饲养员拎着食盆敲了敲，天鹅很快游到饲养员身边吃食，一只天鹅还将脖颈伸到水桶中喝水。饲养员等到天鹅们吃饱喝足之后，提着水桶站在湖中小岛上，欣赏天鹅交颈的美景，春风拂过他的发丝，他的脸上露出了满足的微笑……”
根据这种方法进行学习，就能够把很多互不相干的事物串联在一起，只要想到其中一件，就能够顺藤摸瓜想到其他事情，记得又快又牢固，而且不容易遗忘。
争论记忆法——有争执记得更清晰
思想交流的方式有很多种，其中让人记忆深最刻的无疑是争论。这里的争论指的并非是争吵、冲突，而是针对所学的知识或者围绕同一件事的不同观点进行争论、探讨。《庄子·人间世》中说：“德荡乎名，知出乎争。”意思便是智慧出于争论。俗话说：“鼓不敲不响，理不辩不明。”争论能够使我们的思维更加清晰。
在争论的时候，我们必然会阐述自己的观点，但我们的观点就一定是正确的吗？古语有云：“圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。”每个人的所见所学都有其局限性，难免会有不足之处，但当局者迷，如果没有其他人跟我们争论，我们很难发现自己观点中的错误之处。
争论的时候他人会质疑我们的观点，受到质疑的同时，我们自己也会不断地思考，并针对自己的观点进行深入的考证和全面的分析，从不同的角度去深化我们对这个观点的认识和理解，找出观点中错误的部分进行纠正。而且，在争论的同时，正确的观点会得到认可，这无疑加深了我们的记忆。争论也使我们的观点更为准确和全面，更能够让人信服。
在争论的时候我们每个人几乎是全身心投入进去，情绪高涨、精神紧绷，注意力也高度集中。所以争论的每个重点，甚至是微小的细节都很容易被我们印刻在脑海之中，形成深刻的记忆。和他人争论的时候，他人的观点能够帮助我们拓展知识面，拓宽视野，还能够暴露出我们知识结构中相对薄弱的环节，这也为我们的学习指出了一个明确的方向。
古往今来的很多名人在学习的时候，都是通过交流和争论来集思广益，丰富自己的知识，增长见识。争论记忆法便是利用了这些特点，来强化我们的记忆。
所以在很多情况下，我们能够使用争论记忆法来使自己记得更为迅速和轻松。在使用争论记忆法的时候，我们需要注意几个细节。
1.明确自己的目的
争论是为了辨明是非，树立正确的观点，纠正错误的观点，而不是为了斗气。如果为了一时之气争得面红耳赤、风度全无，或是为了出风头信口胡说、蒙骗他人，便违背了争论的初衷。争论也无法起到积极的作用，只能给我们徒添烦恼。
2.端正自己的态度
多数情况下的争论会有正确和错误的看法之分，否则争论也就不必继续下去了。争论本身就是要平等地容纳各种不同的见解，当他人见解不对的时候，我们也应该保持友好交流的态度，指出对方的错误。同样，当他人指出我们的错误时，我们也应该正视自己的错误，而不是固执己见，甚至迁怒对方。
3.使用正确的方法
争论的时候一定要紧扣当前的论题，讨论一个问题的时候就事论事，不能跑题，更不能攻击对方。在争论的同时注意独立思考，接纳他人意见的同时也要有自己的观点，不能做左右摇摆的墙头草。
争论记忆法能够帮助我们检测自身的知识掌握度，帮助我们更为理性、辨证和全面地去思考问题。当我们的观点被驳斥的时候，我们会幡然醒悟，谨记这次辩论；当他人认可了我们的观点时，我们也坚定了自己的观点，深化了记忆。所以无论最后争论的结果如何，都能够在我们的记忆中留下浓墨重彩的一笔。
分点串联记忆法——将零碎的记忆串成线
小雪在学历史的时候正好学到了春秋战国时期的历史，老师将春秋五霸：“齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王”和战国七雄：“齐国、楚国、韩国、燕国、赵国、魏国、秦国”画为重点，要求学生们最好熟记这两个知识点。这可把小雪给难为坏了，什么宋襄公、秦穆公，看着都眼花缭乱，战国七雄就更不用说了！她除了最后大一统天下的秦国记得住，别的国家都记不住。而且她发现，自己记忆的时候总是容易记混，不是把宋襄公记成齐襄公，就是把魏国记成晋国。这可把她难住了，背了大半个早自习，也没背下来。
小雪的同桌琳琳见状说：“你怎么还在背啊，有这么难吗？历史老师上课的时候不是教给我们诀窍了吗？”小雪一头雾水地说：“记历史知识还有诀窍？”琳琳说：“一看你上课就没有认真听。老师不是在黑板上写了吗？要想记住春秋五霸，你就背诵‘近闻（晋文）齐桓采松香（宋襄），锯断秦木（秦穆）留楚桩（楚庄）’。战国七雄就更简单了，直接背诵谐音‘七叔含烟找围巾（齐楚韩燕赵魏秦）’。这么一来好玩又好记，你试试。”小雪读了几遍，果然很快就将这两个知识点记住了。
历史老师教的方法，其实就是分点串联记忆法，把知识点的重点找出来，穿成一串，随后进行再次加工，最终达到便于记忆的目的。这跟远古时代的结绳记事有着异曲同工之妙。
在远古时代，人们尚未发明出数字和文字来，当他们有需要记录的信息时，该如何记录呢？他们想到了一个好方法——结绳记事。遇到大事，就用绳子挽成一个大结；发生了小事，就用绳子挽成一个小的结，不同材质、不同颜色的绳结分别代表着不同的事物，只要看到某个绳结，就能够想起来与之相应的事情。如此一来就方便了很多。
串联记忆法普遍运用于各种知识的学习中，如记忆文学常识中的四书和五经——《孟子》《论语》《大学》《中庸》以及《诗》《书》《礼》《易》《春秋》时，我们可以串联记忆为“四叔猛抡大钟，武警诗里存遗书”。在记忆地理知识中的东亚五国：中国、朝鲜、韩国、日本、蒙古时，可记作“终日寒潮猛”等。
在分点串联记忆法中，分点串联的点就如同一根绳子，绳结就好比一个个进行过思维加工的记忆素材。这种思维加工的方法可以是谐音法也可以是联想法，只要能够把记忆素材加工得生动形象，就便于我们将零碎散乱的记忆素材串联到一起，进行集中记忆。
宫殿记忆法——搭建记忆宫殿
宫殿记忆法，又叫罗马室记忆法、影像记忆法、轨迹记忆法。这种记忆方法因起源于古罗马而得名，但根据记录来看，这种记忆方法真正的源头是古希腊。
诗人西蒙尼德斯是一个博学强记的人才，有一次他受到邀请，在一次盛宴上进行朗诵表演。在名流聚会的大厅中，西蒙尼德斯饱含热情地朗诵了一首赞美卡斯托尔和波拉克斯两位大神的抒情诗。
随后他被人叫了出去，但就在他走出大厅的一刹那，大厅的屋顶忽然发生了坍塌，厅里的人都被压在残破沉重的建筑材料之下，从主人到宾客没有一个人能够幸免于难。尸体被砸得血肉模糊，死者的家属即便想要收殓尸体，也没有办法分清楚哪一具尸体才是自己遇难的亲人。
这时有官员找到了西蒙尼德斯，询问他是否记得其中一小部分人，并且希望他能够为死者家属确认尸体提供一点帮助。
出乎意料的是，西蒙尼德斯重新回到宴会厅现场的时候，竟然根据死者们在大厅内所坐的位置把宴会厅中的尸体一一辨认了出来。原来他竟然将进入大厅之后的所见全部记了下来，这是何等惊人的记忆力！而西蒙尼德斯所使用的记忆方法正是罗马室记忆法的前身。
宫殿记忆法也曾出现在侦探类的电视剧中，在英国侦探剧《神探夏洛克》中就有宫殿记忆法的身影：神探夏洛克有一座规模宏大的记忆宫殿，也可以叫作思维地图，他在自己的思维地图中绘制地点，然后把记忆储存到某个地点。这个地点甚至不必是真实的地点，可以是任何场所，如一条街道，一栋房子，等等。这样一来，他就永远不会忘记，因为他只要一进入自己的记忆宫殿，找到准确的路径，就能够找回之前存储的记忆。
宫殿记忆法的操作步骤非常简单，首先我们要选择自己的记忆宫殿。这座记忆宫殿最好是我们日常生活中经常见到的、比较熟悉的场所。因为经常见到的、熟悉的事物才不容易被我们遗忘，比如，我们自己的家、我们的办公室、我们每天上班和回家的固定路线等，都可以作为我们的记忆宫殿。
此外还要注意管理记忆素材，同一个地方不要放太多的记忆内容，相似的物体之间只选其中一个作为存储记忆的地点——记忆桩，这样不容易出现混乱的状况。依次放置好自己的记忆素材，然后按照记忆路径的行进顺序熟记每一个我们储存记忆的地点。如果担心遗忘，那么我们可以在记忆桩的附近增添一些特殊的符号。比如，如果想记住一台电脑，我们可以在记忆桩上放一个电脑的图标；如果想记住一个甜点屋，我们可以在记忆桩中添加一个蛋糕的符号；等等，这样便于我们进行记忆管理。
构建好记忆宫殿之后，我们要经常使用它，对它进行扩充，这样我们才能够记住更多的内容。对记忆宫殿的使用也是对之前记住的内容的一种复习，避免我们因长期不复习而出现遗忘的现象。
路径记忆法——将记忆关联到现实中去
路径记忆法指的是将我们需要记忆的事物放置在我们非常熟悉的道路上。这个放置并非是真的需要我们拿着记忆素材放到某条路上，而是要在思维中使记忆内容与道路上的各种事物产生关联。这样我们只要路过或者想到这条道路上的某个事物，便能够回忆起相应的记忆内容。这么看来，路径记忆法似乎和宫殿记忆法没有什么差别，实则不然，两者虽然原理相似，但在实际操作时还是有着明显差别的。
路径记忆法的路径不是虚拟的，必须是我们日常生活中经常见到并产生了一定感情的道路，才能够做我们的记忆路径。这个路径可以是我们小区外的一条街，也可以是公司附近的美食街，环境应该是比较安静的，便于我们思考和记忆。
我们要将需要记忆的素材列出一个清单，这个清单可以是复杂的事物，也可以是简单的事物。我们以购物清单为记忆素材，以某条我们熟悉的街道作为例子，看一下路径记忆法是如何运作的。
其次，我们需要在合适的距离之内选择事物作为记忆桩，一般来说1～9米的距离是两个记忆桩之间的最佳距离，离得太近代表着我们要记住的内容更多，记忆的内容难免会互相干扰，这就给我们的记忆增加了负担。而且维持在这个距离之内，只要我们从这个记忆桩往前走上几步，很快就能到达另外一个记忆桩，便于我们进行记忆。
除此之外，要注意避免相像事物的干扰，如烧烤店和美食店意思相近，最好不要把两者都选作记忆桩；路边随意停放的共享单车也有着极大的不稳定性，不适合作为我们的记忆桩。
在选择记忆桩的时候我们应该选择正常视角内的，不要将脚下的地砖、天上的飞机或飞鸟当作记忆桩。因为我们不可能每次走到街上的时候都低头或者抬头，飞机和小鸟也不可能每次都恰好经过我们的头顶。选择正常视角可见的事物保证了稳定性，更方便我们去记忆。
选定了合适的记忆桩之后，就需要我们结合购物清单上的东西进行联想了，尽量将购物清单上需要记忆的内容和街道上的店铺联系起来，如可以将便利超市和便利贴联系在一起，将理发店和要买的洗发水联系在一起，将沐浴露和游泳馆联系在一起……
这样一来，我们走这条路的时候能够想起相应的记忆内容，将暂时性记忆转变为持续性记忆，日复一日地重复之后，就能够将持续性记忆转变为长期记忆。如此一来，在行走之间记忆内容便得到了巩固，相比死记硬背，的确为我们的记忆大大减轻了负担。
奇像顺序记忆法——将静态转化为动态
心理学和神经学的研究表明，人的大脑有着详细的分工，惯于用左脑思考问题的人常常更具逻辑性，在记忆一些逻辑性较强的关联事物时会更加得心应手；而惯用右脑思考问题的人较为感性，记一些夸张的、刺激的、毫无逻辑的事物比较容易。这是因为左右脑的分工不同，左脑负责语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能，右脑则负责书写、情绪、音乐、绘画、空间几何、想象、综合等功能。
相对来说，我们的左脑更擅长逻辑性、条理性的思维，而右脑则在形象思维上有着不可取代的优势。所以当右脑型思维者接触到夸张的或者是色彩明艳的、能给人带来极大刺激的事物时，超乎寻常的感官体验给脑细胞带来了剧烈的兴奋感，在大脑中留下鲜明的印象，记忆也因此初步形成。
由于人们的左右脑发展是不平衡的，所以每个人所拥有的天赋也不尽相同，左脑发达的人容易理解和掌握数学和语言，右脑发达的人则更擅长表达情感和欣赏艺术。
尽管左右脑发育程度不同，但在日常生活中，我们认识、学习、思考和记忆事物都是需要左右脑合作才能够完成。奇像顺序记忆法就是集合了左右脑优势的一种记忆方法，使用这种方法记忆时，既要用到左脑的逻辑思维，又要用到右脑的形象思维。
奇像顺序记忆法其实也是联想记忆法的一种，在我们的生活中属于较为常见的一种记忆法。它的记忆原理跟奇特联想记忆法有些相似，都需要经过联想的加工，将枯燥乏味的记忆内容加工为奇特、夸张、能给人以强烈刺激的事物。但奇像顺序记忆法相比奇特联想记忆法多了一个要求，那便是顺序关联，也就是说，所联想的画面可以光怪陆离，可以怪诞诡异，可以生动形象，甚至可以毫无逻辑性，但是一定要保证这些记忆内容之间有必然的顺序关联，不能是分崩离析、毫无瓜葛的。
奇像顺序记忆法具体的操作方法和众多需要联想的记忆法相同，第一步就是要整理和分析识记材料，整理之后找出静态化的事物，并对其进行联想，使之更加生动形象，便于记忆。我们可以把平面的事物联想成立体化的，比如，我们记“火车”这个词语的时候效果远没有记忆一辆鸣着笛、向我们开来的火车那么好。所以我们记忆的时候不妨先进行联想，将名词做动态化处理。
记忆“火车、果汁、水杯、扑克牌、盆栽、精灵”等词语时，我们可以进行如下联想：铁轨上火车正平稳地行进着，某节车厢里，桌子上盛着果汁的杯子莫名其妙地倒了，一名乘客连忙去扶起果汁杯，却不小心碰倒了水杯，水杯里的水洒出来，迅速将桌子上散落的扑克牌浸湿了，乘客手忙脚乱地去整理桌子上的贵重物品，这时水顺着桌子的边缘滴了下去，恰好浇灌了桌子下的盆栽，干渴的盆栽瞬间恢复了生机，它抖了抖自己的叶子，将细小的水珠洒到这出好戏的始作俑者——精灵身上，并脱落一片叶子，送给精灵，对他施法浇灌自己的举动表示感谢。
奇像顺序记忆法的联想遵循了顺序关联的原理，各个记忆素材都是相互串联到一起的，而不是彼此间毫无关系。
在联想的时候，我们同样可以对记忆素材进行夸张的处理，如火柴盒大小的火车正运着巨大的盛着果汁的水杯，被抢走了果汁的扑克牌国王正率领着一群小扑克牌兵，骑着不断生长枝叶的盆栽追赶全速前进的火车，飞在天上的精灵看到这滑稽的一幕乐得“哈哈”大笑……
情境记忆法——赋予记忆以感情
前文我们说过，记忆是有感情色彩的，强烈的情绪体验能够给我们的大脑带来强烈的刺激，让我们的记忆更加深刻。情境记忆法的原理与之有着相同之处，我们赋予记忆以情感，是为了便于记忆，那么相应地，我们在学习和记忆的时候营造出一种适合学习和记忆的氛围、情境，也能够取得同样的效果。
相信经历过高中生涯的人都有这样的体验：高一、高二班级下课时的气氛尚轻松愉悦，有说有笑，而一旦步入高三，整个年级的气氛都变得非常严肃。下课时，学生们连大声喧哗的都很少，大多是趴在桌子上闭目养神，偶尔也有些同学站起来走走、喝口水，和关系不错的同学凑到一起聊上一两句，还有的学生则是争分夺秒地翻开下堂课的课本，预习功课。有时，低年级的学生在走廊上打闹，但经过高三的班级门前，却会不由自主地保持安静，连步伐都轻了很多，疾走几步，赶快离开，生怕打扰了高三学长、学姐们的安宁。这种现象产生的原因是他们受到了严肃、紧迫学习氛围的影响。
我们会在环境的潜移默化中自动做出调整和改变，情境记忆法正是利用了这个特点，让人在环境的影响下进行记忆。古时候就有孟母三迁的故事，为了将儿子培养成才，孟母不惜三度搬迁，直到找到了一个良好的学习环境，才安顿下来，可谓用心良苦。著名的思想家、教育家孔子也曾说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这段话除了肯定启发的重要性之外，还指出了教学情境的重要性：如果学生没有融入教学情境之中，那么教师的授课努力也与“填鸭”无异，不但无法将学生的积极性和主动性调动起来，也不利于学生的思维能力的发展。而当学生融入教学情境之中时，他们便会自觉地集中注意力，全神贯注地汲取知识。
很多学生虽然平时不好好学习，但是一到考试的时候，也会不由自主地拿起课本，针对知识重点背诵起来。因为他们遇到了紧张的状况，严肃的环境为他们营造了一种紧迫感，在这种紧张情绪的促进之下，他们会忍不住翻出书本，努力记住更多的知识，以便在考场上发挥作用。
所以如果我们想要记忆知识的话，不妨给自己营造出相应的气氛，帮助我们把注意力集中起来，同时调动自身的积极性，主动记忆和学习。而且在情境之中对突出记忆内容的特殊性有着很大的帮助，能够促进我们产生记忆兴奋点，加深记忆内容在我们大脑中留下的印象。
触觉记忆法——摸得到的记忆
铭铭和小区里的几个小朋友在楼下小花园里玩耍，他们玩的游戏叫作《猜猜刚才谁经过》。铭铭被琳琳用眼罩蒙住眼睛，坐在石凳上，其他小朋友则在一边嘻嘻哈哈地排好了队。琳琳叫道：“游戏开始。”排在队首的晓晓走上前，琳琳说：“一只小狗过去了。”晓晓连忙学着小狗“汪汪汪”地叫了两声。然后琳琳又说：“一只小猫过去了。”跟在晓晓后边的齐齐连忙学小猫叫道：“喵喵喵。”随后经过的是小海，琳琳说：“一只小羊过去了。”小海也学小羊叫了两声：“咩咩”……
小区里坐着闲聊的几个老人瞧着有趣，也不东拉西扯了，都盯着几个认真玩游戏的小孩看起来。铭铭的奶奶看了一阵儿，疑惑地问道：“光听声音能猜到是谁吗？”晓晓奶奶说道：“你瞧着吧，这些孩子聪明着呢。”
很快铭铭就叫了停，学老虎叫的洋洋站在原地等着，蒙住眼睛的铭铭被琳琳牵着站起来走到洋洋面前。琳琳引着铭铭的手，铭铭摸了摸洋洋的脸，又摸了摸洋洋的衣服和手，说道：“我猜到了，是洋洋！”拉开眼罩，果然猜对了。几个小朋友继续做游戏。几个老太太笑得合不拢嘴。
铭铭奶奶看得惊讶极了，晚上拉着铭铭问道：“乖孩子，你是怎么猜到的啊？”铭铭说：“摸着不一样啊，晓晓身上穿的是条蕾丝裙子，一摸就摸出来了；齐齐的脸软软的，很好捏；小海的头发短得扎手，身上穿的还是牛仔衣；洋洋的脸很有弹性，手背上还有小肉坑……”听得奶奶连声称奇，想不到玩这么一个小游戏，竟然还要注意这么多的细节，可让她这个老人家大开眼界了。
在这个游戏中，我们日常生活中不可缺少的视觉器官不发挥作用，而是依靠其他感官。以触觉为主，听觉、嗅觉等为辅，摸到、听到和闻到之后再做出判断。那么我们会有这样一个疑问：我们为什么会记住摸过的东西呢？触觉是否也有记忆？
在电影《明亮的星》中，济慈说：“触觉也有记忆留存。”这并非谬论，事实上，凡是能够被人主观感知到的事物都会形成记忆，触觉记忆也是人类感官记忆中的一种。唐代药王孙思邈为长孙皇后悬丝诊脉，靠的就是敏感的触觉，通过一根特殊的丝线感受病人的脉搏，并以此来判断身体是否健康。孙思邈之所以能够判断出长孙皇后的病情，就是因为他有着丰富的触觉记忆。这正是将触觉记忆进行了最大限度利用的一个典型例子。
日常生活中，我们习惯了用眼睛去认识世界，所以常常忽略触觉，其实触觉在我们的生活中是不可或缺的。我们偶尔会遭遇视觉发挥不了作用的状况，这种情况下不得不凭借双手去触摸物体，比如，在停电的屋子中摸到蜡烛、火柴或者打火机、手电等。能在黑暗中准确地找出这些东西，正是因为触觉记忆在发挥作用。
很多综艺节目喜欢请明星嘉宾做游戏，其中有一个较为有趣的游戏叫《黑箱摸物》。台上摆出一个个箱子，这种箱子是特制的，只有面向观众的那一面是透明的，其他几面全部是不透明的。箱子里放入各种各样的东西，有的是毛茸茸的制品，有的是活物，让嘉宾强忍着恐惧，用手去触摸箱子里的东西，然后根据触觉和经验、知识等多方面的信息来推测箱子里的东西是什么。有的东西嘉宾能够准确地猜出来，有的东西嘉宾却是绞尽脑汁也猜不到。为什么明明看不见的东西却能够猜出来呢？就是因为触觉记忆在起作用。
我们记忆事物并不是只依靠大脑，从发现事物、认识事物到记住事物的整个过程，每个感觉器官都在发挥其作用，触觉只不过是其中的一个环节。触觉在某些情况下不但能够代替视觉和听觉，对记忆来说也有一定的辅助作用。我们在触摸不同的物体时，会因为所触摸物体的不同而产生不同的感受，接触水的时候，会感觉指尖凉凉的、湿湿的、很舒服；触摸棉花的时候则是软软的；抓起刚出锅的馒头时，手会因为被烫到而疼痛；摸到小猫、小狗的皮毛，会感觉软软的、热热的；把手伸到疾驰的车窗外，会感觉一股凉意从指缝间穿梭而过……
不同的材料给我们的触觉感受器带来的体验也不同，正因为这些多种多样的材料带给我们的各种各样的刺激，留下了丰富的触觉记忆。