作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的数学开学第一课教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。
3、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。
4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。
二、教学过程：
（一）说说自己暑假中的见闻。
同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。
（二）讲故事，让学生知道态度决定自己的未来。
讲故事《木匠的房子》。“一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬，但他该退休了。雇主看到他的'好工人要退休了，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已经不在干活上，他不仅手艺退步，
而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊，太丢人了……要是他知道他是在为自己盖房子，他干活的方式就完全不同了。”你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，你吃惊的发现，你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来……但你无法回头。人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。
听后，让学生说说想法，明白什么？老师为什么讲这样一个故事？我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。希望小故事比说教有力量有效果。
（三）回顾上学期的成绩。
1、了解上学期成绩。
2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。
3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。
4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。
（四）认识新朋友（新书）
1.梳理新教材内容，翻开书本目录自己看看有哪些内容？
2.老师带领学生熟悉教材。
（五）数学常规要求：
1、课前：准备好学习用品（数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒），候课铃声响马上进教室，按老师要求齐背乘法口诀。
2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。
3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备。
4、课后：作业独立完成，认真书写，学会思考。
5、小组长收发作业要及时，督促学员按时按质完成。
六、全课小结，提出希望。
同学们，新的一年开启新的希望，希望大家端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去，我相信一定能让自己的学习成绩有一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。
一、新学期问候
二、听故事
《偷懒的驴子》和《关于刻苦和坚持》
希望孩子们，从故事中得到启发，不要做偷懒的驴子。要学会持之以恒，能够吃苦耐劳。
三、数学课的'要求
1、听到第一遍铃声，应迅速进入教室坐好，停止讲话，静候老师上课。
2、课前准备四样：数学书、课堂练习本、草稿本和文具，并将其放在课桌上，课桌上不要放与本节课无关的东西。
3、遵守课堂纪律，不迟到、早退。
4、座姿端正，两手交叉放平，两脚平放到地面，背挺直，眼睛看黑板，不得东倒西歪！
5、上课认真听讲，要做到三到（那三到？）。在适当的时候记好课堂笔记。
6、独立做题时，边思考边做记号，不要在书上乱涂乱画，打草稿。
7、举手发言，声音洪亮，语速平缓；若有补充，举手回答，不得随意闲谈，不得乱插嘴，不得左顾右盼。
8、严禁上课吃东西、喝水。
9、不允许趴睡，确实瞌睡，可主动站起听课。
10、课上不明白的，先放一放，继续听课，课下要追问老师。
四、作业要求
2、作业按时完成，主动交给家长检查并签字，第二天及时交给组长。
3、准备三个本子：两个蓝色(红色）本子（标签纸标出：家庭作业本、课堂练习本）、1个草稿本。
4、准备三支笔：钢笔、红笔、铅笔。用钢笔写作业，铅笔画图、红笔订正做标记。
5、准备的学具：尺子、量角器、三角板、把数学书用书皮包好并写好班级姓名，另再准备一个透明书皮，用标签纸写上学号、姓名、班级。
五、带着学生熟悉教材
请同学们自己看书5分钟，然后回到问题。
1、教材总共有几个单元？
2、你喜欢哪个单元的知识，你知道这个单元都要我们学习些什么内容呢？
六、课后作业
预习书2~3页，尝试用铅笔完成3页后的做一做。准备本学期所需的学习资料。
【教材分析】
幼儿已经学过3和4的组成，对组成的含义有了一定的理解，对组成中互补互换的关
系也有了初步的了解，知道3和1合起来是4并初步推测1和3合起来也是4。本次活动应着重激发幼儿自主学习的兴趣，为幼儿提供操作机会，引导幼儿思考归纳。同时，可以将营养搭配的理念和方法透到活动中去，鼓励幼儿掌握运用5的组成来解决早餐搭配的实际问题。
【活动目标】
1.掌握5的4种分合方法，理解互补、互换的关系。
2.能主动运用5的组成搭配早餐，会书写数字5。
3.感受数学活动的乐趣。
【活动准备】
1.大食谱1张（大食谱中的食物金额应与当地条件相符，贴近幼儿实际生活）5的组成数字卡片和点子卡片各1套。
2.小食谱、练习纸、笔幼儿每人1套，盘子若干。
3.2－5的'数字卡片若干，价格与大食谱一致的早餐食物卡片若干。
4.“幼儿学习材料”一一《我健康我快乐》
【活动建议】
1.请幼儿观察大食谱，了解饭菜的名称、价格、营养等。
（1）引导幼儿了解饭菜的价格并对饭菜进行归类。如图
（2）请幼儿说出自己想吃的食物的名称和价格，提醒幼儿注意早餐的营养搭配、干湿搭配。
2.请幼儿设计早餐食谱，学习5的组成。
（1）教师可示范选早餐，列出5的组成式。
如：有5元钱，用1元钱选一份小米粥，用4元钱选一份包子。引导幼儿分别用5的组成的点子卡片和数字卡片表示教师选择的早餐，理解数字及各符号的意义。
如：
知道其中5个圆点和数字5表示5元钱，1个圆点和数字1表示买小米粥的1元钱，
个圆点和数字4表示买包子的4元钱。
（2）引导幼儿在小食谱练习纸上表示出自己选择的早餐，列出5的4种分合式
提醒幼儿：早餐的标准为5元，在小食谱上要表明选的是什么食物、它们的价格是多少并用5的组成式进行表示。鼓励幼儿选一份既营养又实惠的早餐。
3.引导幼儿交流自己的早餐食谱，理解互补的关系。
（1）用点子卡片和数字卡片记录幼儿设计的早餐。
幼儿设计的早餐可为1元钱的馒头和4元钱的蔬菜鸡蛋汤、2元钱的馅饼和3元钱的八宝粥、3元钱的鸡蛋汉堡和2元钱牛奶、4元钱的豆沙包和1元钱的小米粥等。教师用点子卡和数字卡进行记录，有意排成图1、图2、图3、图4
引导幼儿描述分合过程并理解其含义。
（2）引导幼儿看图分析并得出结论：5分成的两个部分数，一边的数越来越大（小），另一边的数越来越小（大）；每分一次，两个数合起来都是5。帮幼儿理解数之间的互补关系。引导幼儿讨论并发现：这样排列的好处是又快又对地分尽每个数的所有组成形式。
4.请幼儿观察5的分合式，理解互换关系。
（1）引导幼儿观察图3中的第1组和第4组、第2组和第3组的组成形式，帮助幼儿理解数之间的互换关系，知道两个数交换位置总数不变
（2）引导幼儿讨论：这样排列的好处是只要想出一种分法，就能很快找到另一种分法。例如：知道5可以分成1和4，就会想到5可以分成4和1。
5.玩“买早餐”游戏，复习5以内的数的组成。
（1）游戏方法：两名幼儿做餐厅服务员，其他幼儿做顾客。扮演顾客的幼儿端着盘子，手拿一张数字卡，买两种合起来价格正好是手中数目的早餐，并列出组成式，幼儿所选的早餐要注意搭配合理、科学、有营养。
服务员要热情待客、礼貌待人，顾客说对时，收好顾客的数字卡片，并将两样早餐实物卡片放到顾客的餐盘中。
在活动中，教师应及时纠正幼儿在游戏中出现的问题，帮助幼儿克服困难顺利完成游戏。
（2）游戏后组织幼儿交流，相互评价游戏时幼儿是否选得对，选得快，是否注意干湿搭配、营养合理等。
活动目标：
1.幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。
2.培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。
3.引导幼儿学习6的第三、四组加减，掌握算式：1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活动准备；物质：教具：课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖品若干。
学具：每人一个数字卡片
活动过程：
一、导入：出示礼物，增进感情，引起兴趣。
师：小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗？
二、展开：
１.组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减。
师："你们听，老师朗诵儿歌了"新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。"哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打开看看，上面写的什么？原来是加减算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数，就会听到"嘭啪！响炮"的.声音，假如念错了，就会听到"嘶哑炮"。谁第一个来？请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。
引导观察问："这些都是与几有关的算式？"小结：对，刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习８的另一局部加减算式，你们赞成吗？好，我来问你们一个问题，你知道８的加减算式是怎样得来的吗？
2.引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。
师:请看这里，6１＋5＝6、5＋１＝6１56－１＝5、6－5＝１这是小朋友学过的6的一组成式，我们一起来读一下：6能分成1和5，1和5和起来是6。引导幼儿说出："1和5是局部数，6是总数"，两个局部数合起来是总数，合起来就是"加"的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式：1+5=6；再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5＋１＝6，这就是加法算式的由来；那么，那么减法算式是怎么得来呢？在组成式中，
6是一个比较大总数，１和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是"减"的意思，所以，我们得出减法算式6－１＝5，这就是减法算式的由来。在减法算式中有这样一个规律：等号两边的数交换位置，算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今天要交给你们的巧方法。问："一个组成式能推出几个算式呢？"几个加法？几个减法？
小结：一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗？现在我就来考考你们。
３.播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导。
师：你们看，624引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备开始：
幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。
４.集中幼儿，归纳总结。
问："谁来念自身的算式？""为什么2+4=6呢？"小结：因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=6。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6-2=4，6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时，注意引导观察，"这次，你推出了几个算式？为什么只有两个算式呢？"因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。
5.概括6的第三、四组加减算式：
1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3，引导幼儿集体读出算式。小结：今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是"智慧之星"，为自身鼓掌祝贺！
6.游戏"小商店"复习加减。
刘老师为了向小朋友表示祝贺，为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具，介绍：在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小朋友凭卡领取，在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是：得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告诉身后听课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么？
三、结束：引导幼儿，到户外去观察，自然结束：
设计意图
集合在数学中的地位和作用是极其重要的，它符合幼儿掌握初步数概念的发展规律和特点，孩子由小班对集合的笼统知觉到中班的感知集合及元素，发展到大班对集合的理解，都说明我们要将集合的教育渗透在整个幼儿数学教育中。但是交集的概念相对比较抽象，因此在此次的活动中，我们不教给孩子交集的术语，而是要让幼儿理解在两个集合重叠部分的物品同时具有两种特性，既符合一个集合中的要求也符合另外一个集合中的要求。经过精心设计教案，准备丰富的操作材料，幼儿是可以初步理解交集的。
活动目标
（一）初步理解交集的'概念，运用对比的方式寻找两个集合的交集。
（二）仔细观察和比较，愿意与同伴交流自己的发现。
活动准备
三角形纸上有数字1~6；长方形纸上有数字4~9；1~10数字卡片两套；圆形空白卡纸；幼儿数学活动材料。
活动过程
（一）生日到了（情境导入：创设生日的情境，引出生日礼物。）
1、小猪和小熊同一天生日，它俩一起开生日会。
2、朋友们送来了小猪和小熊喜欢的礼物，让我们来看看都有哪些礼物。
（二）礼物大集合（观察操作：引导幼儿找出小猪与小熊的礼物，并找出小猪和小熊都喜欢的礼物。）
3、幼儿翻开活动材料《数学》第29页《礼物大集合》，引导幼儿仔细观察。
4、小猪的礼物放在绿色圈里，小熊的礼物放在蓝色的圈里。请说说小猪和小熊分别收到了什么礼物。数一数，比一比，谁收到的礼物多。
5、幼儿找出左右两边画面中相同的物品，看看小猪和小熊收到了哪些相同的礼物。
6、幼儿说说快速找出相同礼物的方法。找到小猪和小熊都喜欢的礼物粘纸，贴在红圈里。
（三）快乐游戏（数字游戏：引导幼儿将小猪和小熊喜欢的数字进行排序，并找出相同的数字，初步理解交集的概念。）
1、小猪和小熊邀请朋友们一起玩数字游戏。
2、教师出示一张三角形卡纸，这是小猪喜欢的数字：1、2、3、4、5、6；再出示一张长方形的卡纸，这是小熊喜欢的数字：4、5、6、7、8、9。
3、请幼儿说说小猪和小熊都喜欢的数字是哪几个？
4、请幼儿在1—10的两套数字卡片中找出小猪喜欢的数字，按顺序排成一排；再找出小熊喜欢的数字，按顺序排成一排。
5、比对上下两排的数字，说一说哪几个数字是小猪和小熊都喜欢的。
6、找出他们都喜欢的数字，贴在圆形卡纸上。
1、学会图形圆形，知道生活中常见的圆形物品。
2、知道圆形的特性和用处。
3、热爱探索和观察，喜欢数学。
1、绳子几条；尺子几把等粗制量具。
2、有圆心的大的圆形的卡纸。
3、圆形的物品的图片。
4、幼儿已有方形的经验。
【活动过程】
1、教师拿出一张圆圆小熊脸的图片引起小朋友的兴趣：“小朋友们，这是什么动物呢？它的脸是什么形状的呢？今天我们来学习一种新的图形好吗？”引入话题，告诉孩子什么是圆形。
2、教师继续拿出各种圆形图片，例如太阳，例如车轮。“孩子们，这些东西都是圆形的。”提问孩子们思考这些物品有什么特征，圆形与方形有什么区别，引导孩子得出圆形没有角的结论。
3、教师拿出圆形卡纸。请孩子们分成几组，用手或者已有的量具或者其他方法测量圆心到圆边的`距离是否一样，让孩子知道圆的初步概念。
4、在孩子测量完毕后，教师可引导孩子归纳出圆的特征。接着教师请孩子们举例生活中的圆形。比如地球仪，比如光盘等等。
5、在孩子讨论完生活中的圆形物品后，教师请孩子思考为什么有些东西一定要做成圆形的。教师可出示车轮、光盘等的图片，引导孩子从圆的容量、没有角的特性等方面思考。
6、教师请孩子围成一个圆圈，跳圆圈舞放松一下，结束活动。
1、认识各种各样的尺，了解其用途，发展幼儿的观察、思维能力。
2、初步学习直尺的使用方法，培养幼儿对测量活动的兴趣。
1、ppt课件：各种各样的尺
2、幼儿每人一把尺子。
过程过程
一、认识各种各样的尺。
1、课件：各种各样的尺
（1）请幼儿将自己认识的尺子给小朋友介绍。
要求说出叫什么尺，有什么特点和用途。
（2）教师讲解各种尺的特征。
2、讨论交流
请幼儿说一说比较有趣、特殊的尺。
3、引导幼儿归纳有些什么样的尺，各有什么用途。
二、比较尺的不同点和相同点
1、找出尺的不同点。
（1）这么多的尺都是不是一样的？有什么不同？
（个别幼儿发言，其他幼儿补充。）
（2）引导幼儿归纳，从用途、材料、形状等不同方面进行小结。
2、找出尺的共同点。
尺有这么多不同，有没有相同的地方？
小结：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具。
三、测量活动。
1、学习测量长度的方法。
（1）请幼儿拿出自己的'尺，尝试测量桌子的长度。
（以各自的尺为单位测量。）
（2）请幼儿说说是怎样测量的。
（3）引导幼儿小结测量长度的方法：
测量时尺与被测量物的起点要对齐，每量一尺要做上记号，接着量时尺的一端要与记号对齐，要记住量了多少尺，不能漏计，也不能多计，最后的测量结果就是物体的长度。
2、实际测量：测量课桌的长度（120厘米）。
（1）幼儿用自己的尺测量。
（可让幼儿反复测量，说出测量距离。）
（2）讨论：为什么你们测量的课桌长度会出现不同的数字？
小结：尺的长短不同，所以量出的结果也不同。
（3）教师帮助幼儿测量课桌的长度（120厘米）。
活动延伸
在活动区域投放各种直尺，供幼儿选用。
1、学习以一代十、以物代数的方法，体会从另一个角度去思考和解决问题。
2、知道数字在日常生活中的广泛运用。
3、培养孩子对数字的兴趣。
活动重点：
了解数字在生活中的运用
活动准备：
大量的红、绿色的皮筋，白色纸、笔，数码相机、电脑。
（一）运用引出主题
今天，我给你们讲一个，是一个有关“红丝带、绿丝带”的。
1、出示图一，讲述的前半部分。
刚才你们听了，圆耳朵用什么方法记住了老师要它带的东西呢？
老师总结：圆耳朵是用三根红丝带来表示三粒小米的。
2、出示图二，讲述的中间部分。
3、出示图三，讲述的后半部分。
1、中的圆耳朵想了什么办法呢？怎么表示的？
（二）幼儿操作，理解以物代数、以一代十的'方法。
1、圆耳朵小老鼠不好好学写数字，它到是满聪明的，用系丝带的方法来记住数字。我们也来试试圆耳朵的方法，你们愿意吗？
2、你们觉得，用这种方法记数字快，还是用写数字的方法快呢？哪一种方法更方面呢？
（三）出示有关数字的照片
（四）生活中还有很多运用数字的东西，我们现在再一起到外面去找找看，好吗？
1、感知物体大小，引导幼儿给物体进行大小分类。
2、学说“大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。”
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
1、布置场景：挂满苹果的苹果树两棵。
2、大小篮子各一个
3、趣味练习-比较脚的大小
一、感知苹果的大小。
1、教师：小朋友们，告诉你们一个好消息，农民伯伯种的苹果丰收啦!
今天我们一起到果园里去看看好不好
2、出示课件-丰收的苹果
教师：树上结了许多红苹果，农民伯伯开始摘苹果了，一摘，摘了一个苹果;再摘，又摘了一个。
看!摘了几个苹果它们一样吗(一个大，一个小)
二、摘苹果
1、教师：刚刚，农民伯伯在果园里摘苹果了。老师这里也有两棵苹果树，我们也来摘苹果好不好
2、要求：每个小朋友摘两个不一样大小的苹果，摘好了就坐到位置上
(可以和边上的小朋友讲一讲你摘了几个苹果，哪个大，哪个小)。
三、分苹果
1、出示两个篮子。
教师;你们说说看，这两个篮子有什么不一样
(一个篮子大、一个篮子小)
2、教师：我们要把摘到的苹果放进篮子里，你们说，大苹果应该放在哪个篮子里小苹果呢
3、教师请个别小朋友来放，边放边说：大苹果放到大篮子里，小苹果放到小篮子里。
四、趣味练习
比较脚的大小
五、结束部分。
教师：今天，我们小朋友不仅帮农民伯伯摘苹果，还会将大苹果放在大篮子里，小苹果放在小篮子里，进行分类，真能干!
其实，我们的`周围也有很多大的东西和小的东西，我们一起找一找，好吗
1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。
2、培养幼儿的想象力和创造力。
了解0所代表的含义。
活动难点：
能够正确用不同的方式表现数字0
1、幼儿操作材料若干（纸、笔、剪刀、毛线）。
2、小狗、小猫、小鸡磁性教具各一个，一个盘子（内有3包饼干）。
一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。
1、教师：盘子里有几包饼干？可以用数字几表示？小狗拿给小猫一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？小狗又拿给小鸡一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？这时小狗又拿给小鸡一包，盘里有没有饼干，用什么表示？
教师小结：（出示数字“0”）“0”也是一个数字，盘子里没有饼干了，“没有了”我们可以用数字“0”表示。
2、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。
教师先演示出生活中各种可以用数字“0”表示的'情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例。
二、认识数字“0”的外形特征，培养幼儿想象力和创造力。
1、教师启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么？
教师小结：有的宝贝想得可真特别………。
2、游戏：“我会变0”，发散幼儿思维。
教师提供材料启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。
（1）绘画方式：画出一个“0”；
（2）身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型。
（3）材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型。
（4）剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。
三、认识数字“0”其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。
1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义。
教师：盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢？它用来表示什么？
四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。
1、教师在黑板上出示算式：1-1=（）、2-2=（）、3-3=（）、4-4=（）。请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。
2、教师引导幼儿学习书写数字“0”。
教师小结：任何两个相同的数相减，得数都为“0”。
效果分析：
1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。
2、通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：
培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。
教学难点：
激发学生学习数学的愿望。
教学过程：
活动（一）教师自我介绍
（1）师生问好
（2）谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。
（3）教师简单介绍自己
请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的？
活动（二）了解数学
1、老师先讲一个故事给大家听
“有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。有一次，一头骡子滑倒在小溪里，盐洒了一部分在水里，大家知不知道，盐遇到水会怎么样啊？那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊？吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。”
这个故事大家很熟悉，它已经收录在著名的《伊索寓言》中了哦，你一定看过，可没想到，这头骡子的主人是一个数学家吧？泰勒斯，听说过吗？我敢保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。关于他，流传着许多的`故事呢！
2、在这个故事中，就有比一比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。你想学数学吗？在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。
活动（三）学习数学常规要求
教师逐条边讲解边示范，学生试着做
1、课前：准备好学习用品（数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒），铃声响轻轻进教室。
3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备
活动（四）学习小组的建立
1、划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。
2、合作要求：合作学习时要做到人人参与，活动听从组长安排。
活动（五）课中操训练
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嚘嚘嚘（双手放前作鸭子嘴巴状）
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）（或者在腰部摆动）
小朋友，拍拍手（拍手）
安安静静齐坐好！！（放好手，坐好）
教学目标
1.通过对四年来数学学习的回顾，唤醒心中对数学的了解;通过多样化的活动交流，唤起学生学习数学的积极性，增强学好数学的自信心。
2.加强习惯养成教育，进一步明确课堂常规和作业要求，培养学生良好的数学学习习惯。
3.通过畅谈新学期新打算，让每个孩子都确定自身本学期的学习目标，从而引领学生发展。
教学重点难点
重点：激发学生学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯。
难点：在具体操练中，明确小组合作学习以及预习、上课及作业的习惯。
教学资源
学情分析：学生已经学习了四年的数学，积累了一定的数学学习方法，也有自己的困惑。
课前准备
PPT
学程设计
【活动一：兴趣导入】
1.猜谜：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的是什么
2.数学趣题：
李玲上学需要5分钟，他早上7时30分起床，起床后要做以下事情：
上厕所：5分钟
电暖锅煮早饭：15分钟
刷牙洗脸：5分钟
梳头：5分钟
吃早饭：10分钟
他想在8：00到学校，他该怎样安排
【活动二：畅所欲言】
1.讨论：①数学是什么
②怎样学数学
2.全班交流。
【活动三：新学期的展望】
1.展望：在小组里说一说新学期努力的目标，你准备怎样去实现它
2.选出几位学生代表说说新学期的展望。
【活动四：新学期的新要求】
提出具体的新学期要求。
(1)实实在在做好预习作业。(尤其是对数学头疼的)
(2)踏踏实实上好每堂课。(倾听、思考比发言更重要，不要让大脑休息)
(3)认认真真做好每一次作业。(作业不在于多，质量最重要)
(4)当天的学习内容当天消化，如有不懂，不耻下问。
【活动五：新学期的.免做单获得制度】
1.学生关于原有的奖惩制度提出自己的想法。
2.阅读新制度：每周免做作业评选，了解规则，提出疑问。
【活动六：送你一句话】
高斯：给我快乐的，不是已懂得的知识，而是不断地学习;不是已有的东西，而是不断地获取;不是已达到的高度，而是继续不断地攀登。
【活动七：给老师的一封信】
(1)我眼中的数学(数学老师)
(2)我在数学上的优缺点
(3)新学期的努力方向
(4)对老师的建议、要求
导入：和数学已经打了四年多交道，同学们眼中的数学是什么我们怎样学数学相信大家一定有很多自己的看法。
用一些关键词记录学生的话语。
提示：学习需要自信，做事需要信念。
好习惯是取得好成绩的关键。
要想学好数学，除了保持我们已经养成的良好习惯，还需要我们付出更多的努力。
为了鼓励同学们在数学上的努力、进步，上学期我们设立了一系列奖惩制度。本学期，你对这些制度有什么建议或者有什么新的提议
知识与技能
进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算方法，区分基数和序数的含义。
过程与方法
通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感态度与价值观
经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点
重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
难点：培养学生运用数学知识的能力。
教法与学法
师：引导探究法。
生：小组探究法。
教学准备
情境图、录音机、信箱4个、玩具、数字卡片、口算卡片、小红旗、弹子、圆片等等。
教学过程
一、引入
师：小朋友们，你们去过游乐园吗(去过)去过哪些有趣的地方今天老师带你们到数学乐园中去利用所学的'知识参加各种数学游戏活动，你们想去吗(想)
二、活动一：数字迷宫
师：那好，要进入数学乐园必须先通过一个数字迷宫(出示迷宫图)观察一下，这个迷宫图中有哪些数字(1～9)
师：对，老师要小朋友们从入口进去，按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序走出迷宫，才能参加后面的游戏，想一想，你准备怎么走
打开课本，用铅笔在书上画一画路线图，看看谁画得路线多
问：谁愿意上来指指你是怎样走的还有别的方法吗教师请几名学生上来指一指不同的路线。
三、活动二：谁的反应快
师：看，孩子们真能干，想出了各种不同的方法，在日常生活中，我们要想解决某一问题，也可以采取不同的途径。好啦，现在我们可以进入数学乐园了，数学乐园里有很多小动物在欢迎我们了。你们喜欢它们吗
这儿有一只会说话的小恐龙，它有话要和小朋友们说，它不知道小朋友的反应怎么样，它想考一考，看看谁的反应快。听到口令的小朋友迅速站起来，做得又快又好的小朋友，大家一起夸夸他。
小恐龙先出题，找到反应快的小朋友，再请小朋友出题。
四、活动三：对口令
师：小恐龙发现我们班的孩子特别聪明大方，它想问问大家，你们会数的组成吗下面，我们一起来玩一玩对口令练组成的游戏。
教师出示数字卡片，练数的组成，然后师生对口令。
五、活动四：送信游戏
师：小朋友们的口令对的非常熟练，说明大家的组成掌握的好，小恐龙相信大家的计算能力也一定很棒，接着就要带大家去玩一玩送信游戏。在这个游戏中，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里。那么，怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢只要把“信”上的题目做出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里。要注意的是，有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。好，现在就让我们伴随着轻松优美的音乐，分组上来送信。
检查送信游戏的正确性后，教师总结。
六、活动五：运弹子
师：小恐龙带我们玩了这么多游戏，猜一猜，它还会带我们去干什么呢噢，原来是运弹子。
师示范：把弹子放在勺子里从教室的这一头运到那一头，注意不能用手抓。
首先，请每组先出一个小能手，起立。再选出一个记录员上台来，比赛开始后小能手夹一个，记录员就贴一个圆片。准备好了吗音乐一响就开始，一停，小能手就要放下勺子停下来。
活动结束后，谁多谁少谁比谁多几谁比谁少几先在小组内说说。谁愿意说给大家听听还可以怎样说
七、小结
师：小朋友们真能干，在数学乐园里又动口，又动手，还动了脑，玩的真高兴，以后我们还会学习更多的知识，老师再带大家到数学乐园里来玩。
1、班级所有成员共同努力，一起创建一个安全而成功的课堂和学校所需要的指导原则。
2、在班级里创建一种共同负责的愿景。
3、学会自省和自我调解。
4、和学生一起制定班级惯例，并分工合作，认领班级工作。
教学准备：
表格，即时贴，胶带，挂纸
一、谈话导入：
“我们都应该做些什么，才能让这一学年成为最棒的？如何让我们大家在这一年里都能愉快的学、教、感到安全，并且愉快的相处？”
二、板书：要建立有史以来的学年，我们要……
三、请每位同学都将自己的想法写在一张即时贴上，并请孩子们贴在黑板上。
四、分类和标题
1、一起将黑板上的想法归类，组成4组或者5组词语。
2、每组一个标题，例如：“开心”、“尊重”“关心我们的'环境”“学习上互相帮助”等。
五、小组分工，给每组一个选项，一张白纸，请学生完成这个类别的信息。
六、张贴和回顾。
1、张贴挂纸
2、一次一个人，大声朗读挂纸。
3、问：还有谁对这些指导原则有不同意见？如果有人对知道原则有意见，可以询问：“我们要做些怎样的改变，你和其他人才能都同意？”
七、签名：当所有的`挂纸都完成后，请所有的同学在每张纸上签上自己的名字。
八、回顾数学课堂上的惯例，如：在走廊里，什么样的声音是合适的；我和你怎么知道你的声音是足够安静的；哪个桌子是放作业的…….
九、思考问题：我们在数学课堂上需要做哪些工作？
十、出示工作岗位挂纸，询问学生：“你愿意承担哪些工作，并相信自己可以做好，请在这项工作后面写上你的名字。”学生认领工作。
十一、教师新学年寄语：老师看到大家每个人的认真，努力，和积极，相信每个人都是有能力的，都是小小的数学家，期待我们一起创造出一个最棒的学年。
1、自我介绍，拉近师生之间的距离，为以后学习打下良好的基础。
2、了解本册数学书的内容，激发学习兴趣。
3、明确数学课和数学作业的要求，养成良好的学习行为习惯。
4、通过讲故事，悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。
教学重点、难点：
1、明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。
2、悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。
一、导入——自我介绍
1、同学们知道这节是什么课吗？你怎么知道的？（板书：数学）
2、大家认识我吗？怎样欢迎？“汤”有几笔，你怎么数出来的？
3、你了解汤老师什么？（根据学生的回答有针对性的互动）
二、认识本学期学习任务
如果现在请你看一看数学课本的目录，再来向大家介绍本书的内容，你能行吗？试一试吧。
问题1：上课前要做哪些准备？怎样爱护书本？
（一）学习用品
1、课前准备好学习用品放在左上角。（安排检查组长）
2、书本要包皮，不乱涂、乱划、乱写。
3、作业用同一种颜色的笔。
问题2：课堂上注意哪些纪律？在教师办公室注意哪些纪律？
（二）学习纪律
1、坐姿端正不做小动作（慎言慎行）
2、积极发言，声音响亮，表达完整。
3、老师讲话时看老师，老师写字时看黑板。
4、预备铃响后马上回座位静候老师到来。
5、上课迟到或进老师办公室喊“报告”，得到允许后方可进入。
6、在教师办公室不得随意讲话，排队三人以上时，第四人应在办公室外等候，出一人后再进。
7、做作业独立完成。讨论、请教同学等同抄写，在家不会写可以问家长，家长也不会的注明原因可不写，在校可以问老师。
8、课间不得写作业（订正除外）
问题3：做作业应注意些什么？
（三）家庭作业要求
2、每格写一行，做完一题空一行。
3、订正要重新写，不得在原题上改；在练习册上可以直接订正，但要换一种颜色的笔。
4、答题用钢笔，字迹工整，争取做到干净、整洁、不涂改。
5、班级姓名按照要求写在指定地方。
6、连线要用直尺，画图要用铅笔和直尺。
7、当天作业当天订正。全对直接交组长，有错订正经老师批改后交组长。
8、每天的家庭作业必须要家长检查后签字并写上完成情况。
（四）课堂作业的要求
1、按时、按质、按要求完成作业。
2、在每次写作业之前，先在第一行写上第几次，在第二行写上几月几日、星期几，从第三行开始再写作业。
3、认真书写，字迹工整，争取做到干净、整洁、不涂改。
4、每格写一行，做完一题空一行。
5、有错当天及时订正，养成检查的好习惯。
6、只用一种颜色的笔写作业。
7、凡是请假的同学，来校之后立即补作业并及时上交。
四、听故事悟道理——介绍数学学科的学习方法
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？
小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”
老人问：“你要钓竿做什么？”
小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”
你们说，这个小孩是不是很聪明？
重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。下面汤老师就为大家介绍一些数学学习的方法：
1、保持一种良好的心态：当学习遇到挫折和困难时，不要退缩不要抱怨，相信自己会渐渐好起来的。
3、数学预习不能少。数学听不懂的重要原因就是上新课时前边学过的知识还没有弄懂或者旧知识已被遗忘了。而预习可以为上课做好准备，从而让学生能主动的`听课，能带着问题听课。
4、听课要专注。人只有在专注时才能进入最佳学习状态。
一要端正课堂学习的态度，尽快进入学习的状态。
（1）多思考，思考是数学学习方法的核心。
（2）多动手，帮助学习知识，运用做到融会贯通。
（3）培养创造精神，所谓创造，就是想出新办法，就要不局限于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解。
二要积极提问和回答问题，争取回答的机会。答得越多，学习的兴趣也会越大。
（1）课后复习要及时。课堂上学会了的知识，课后还会忘记，有时很快就忘记。因此，只有及时复习，才能降低遗忘，巩固所学知识，复习的方法是先看课本，然后再做习题，而做完作业后，归纳知识点和方法。
（2）选择一本适合自己的数学参考书：在掌握好教材的基础上，仔细研究一本参考书，不必多，选择一本适合自己的，随着学习进度，仔细研读就可以了。
（3）周末复习很重要：到周末，有必要对一周的学习内容进行总结和复习。
五、全课小结
少壮不努力，一生不给力！新的学期，新的征程。愿我们在慈化中心小学五年级四班这个温暖幸福的小家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！
使学生认识圆柱的特征，认识圆柱侧面的展开图。
教师与学生每人带一个圆柱，教师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。每位学生准备好制作圆柱的材料。
使学生认识圆柱的特征。
理解圆柱侧面展开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。
一、复习
我们已经认识了长方体和正方体。
谁能说一说长方体的特征？（长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全相同，长方体的.高有无数条。）正方体呢？
谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？
二、新授
教师：今天老师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。
1、初步印象
教师：同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？
（圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。）
2、小组研究：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联系呢？
3、交流和汇报
（1）关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。
（2）关于曲面得出：它是圆柱的侧面，如果沿着高展开，可以得到一个长方形或正方形，如果沿着斜线展开可以得到一个平行四边形。展开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。
教学目的：
1、让学生尽快进行自我调整，收收心，从寒假的慵懒状态中进入最佳的学习状态。
3、了解本册数学书的内容，激发学习兴趣。
4、明确数学课和数学作业的要求，养成良好的学习行为习惯。
5、通过讲故事，悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。
教学内容：
1、介绍本学期课程内容。
2、拟订新学期计划。
上课前要做哪些准备？怎样爱护书本？
3、作业用同一种颜色的钢笔。问题
2：课堂上注意哪些纪律？在教师办公室注意哪些纪律？
8、课间不得写作业（订正除外）问题
3：做作业应注意些什么？
（四）课堂作业的.要求
二、自主探究、学习课本所包含的内容
学生小组合作，预习课本，整理问题：
1、本学期有哪些内容
2、有哪些是以前已经接触过的内容？有哪些是新的知识？
3、你觉得最难的是什么？
4、你最感兴趣的是哪个内容？
三、交流汇报，了解本学期的学习任务
本学期的主要内容有：
观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义与性质、分数的加减
教学内容:
人教版小学五年级数学质数和合数
教学目标:
1.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按因数的个数进行分类.
2.培养学生细心观察全面概括.准确判断.自主探索、独立思考、合作交流的能力。
教学重点:
能准确判断一个数是质数还是合数.
教学难点:
找出100以内的质数.
教学过程:
一、复习导入(加深前面知识的理解，为新知作铺垫)
下面各数谁是谁的因数，谁是谁的倍数，谁是偶数，谁是奇数。
3和154和2449和791和13
指名回答。
二、小组合作学习质数和合数的的概念。
全班分两组探讨并写出1~20各数的因数。
1、观察各数因数的个数的特点。
2、板前填写师出示的表格。
只有一个因数
只有1和它本身两个因数
除了1和它本身还有别的`因数
3、师概括：只有1和它本身两个因数，这样的的数叫做质数。除了1和它本身还有别的因数，这们的数叫做合数。(板书：质数和合数)
4、举例。
你能举一些质数的例子吗
你能举一些合数的例子吗
练习：最小的质数是谁最小的合数是谁质数有多少个因数合数至少有多少个因数
5、探究“1”是质数还是合数。
刚才我们说了还有一类就是只有一个因数的。想一想：只有一个因数的数除了1还有其它的数吗(没有了，)1是质数吗为什么是合数吗为什么(不是，因为它既不符合质数的特点，也不符合合数的特点。)
引导学生明确：1既不是质数也不是合数。
练习：自然数中除了质数就是合数吗
三、给自然数分类。
1、想一想
师：按照是不是2的倍数把自然数分为奇数和偶数。按照因数个数的多少，把非零自然数分为哪几类
生：质数，合数，1。
2、说一说。
既然知道了什么是质数，什么是合数，那么判断一个数是质数还是合数，关键是看什么
引导学生明确：关键看因数的个数，一个数如果只有1和它本身两个因数，这个数就是质数，如果有两个以上因数，这个数就是合数。
四、师生学习教材24页的例1。
老师：除了用找因数的方法判断一个数是质数还是合数，还可以用查质数表的方法。
1、师引导学生找出30以内的质数。
提问：这些数里有质数、合数和1，现在要保留30以内的质数，其他的数应该怎么办(先划去1，)再划去什么(再划去2以外的偶数)最后划去什么(最后划去3、5的倍数，但3、5本身不划去)剩下的都是什么数(剩下的就是30以内的质数。)
(特殊记忆20以内的质数，因为它常用。)
2、小组探究100以内的质数。
3、汇报100以内的质数。师生共同整理100以内的质数表。
4、应用100以内质数表：
练习：
(1)有的奇数都是质数吗
(2)所有的偶数都是合数吗
五、思维训练。
有两个质数，它们的和是小于100的奇数，并且是17的倍数。求这两个数。
六、课堂小结。
这节课你学会了什么(质数和合数)什么叫质数(一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数)什么叫合数(一个数除了1和它本身外还有别的因数的，这样的数叫做合数。)你会判断质数和合数吗判断的关键是什么(看这个数因数的个数。)
反思：
在设计质数与合数这一节课时，我用“细心观察、全面概括、准确判断”这一主线贯穿全课。并在每个新知的后面都设计了一个小练习。以便及时巩固和加深对新知的理解和记忆。最后的思维训练，是给本节课学得很好的学生一个思维的提升。小结又针对全班学生做了新知的概括。
1.创造一个温馨舒适的师生氛围，通过师生之间的交流来实现。
3.通过讲故事，让学生明白每天的研究和作业都是为自己打基础，研究是为了自己而不是为了他人，每天的态度会决定未来的发展。
4.通过梳理教材，让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发研究兴趣。
1.明确本学期的研究态度，认真扎实地研究每一节课。
2.认识研究方法的重要性，掌握一些数学研究的方法和技巧。
一、导入
亲爱的同学们，一年过去了，你们又长大了一岁，长高了，更懂事了。那么假期中你们都做了些什么有意义的事情呢？你们是否做到了“我最棒、我最乖、我最快”？
一个聪明的孩子如何做出一个“聪”字呢？
1.耳到——认真倾听老师和同学的发言。
2.嘴到——积极回答老师问题和提出自己的疑问。我们的
小朋友要管好自己的嘴巴，不能随便和别人说话，还要管好自己的小手，不随便摸东西，那样你就会错过老师的讲解。
3.眼到——不东张西望，眼睛紧盯着老师或书本。
4.心到——认真思考，积极回答问题。
二、回顾上学期的成绩。
1.了解上学期期末检测的成绩情况，包括班总人数、及格人数、优秀人数、及格率和优秀率。
2.讲解试题分析：共有六道大题，包括填空题、计算题、比较操作题、看图列式和解决问题。从同学们答题情况来看，计算和看图列式完成得很好，错误较少。失分较多的是填空题的第七小题，需要巩固数数策略。解决问题的第二十六题也是数数策略的排队问题，需要再次强化。此外，解决问题的第二十二题，学生对图意理解不清，需要更好地理解问题。比较操作题是开放性题型，学生第一次见识这类题型，需要鼓励他们多动脑筋。
三、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。
3、要取得好成绩，关键在于平时勤奋研究和认真完成作业，同时要多加复。不能想着走捷径，做出欺骗自己的事情。
4、对于那些平时懒于研究的同学，我们提醒他们不能将精力放在研究以外的事情上。
5、在数学学科中，我们需要准备好研究用品，包括数学书、草稿本、铅笔、直尺和橡皮。同时，我们要注意书本的保护，不乱涂乱写。在课堂上，我们需要保持端正的坐姿、积极发言，注意听讲和看黑板。在教师办公室中，也要注意不随意讲话，排队时要有序等候。
6、本学期我们将研究关于图形、数的分类与整理、人民币认识、加减法等内容，并进行总复。
7、在数学思维大风暴中，我们将进行一些有趣的思维练，例如比较谁吃的包子多，计算小狗右边的小动物数量等。
8、通过以上研究和练，我们希望能够提高数学学科的成绩和思维能力，为未来的研究打下坚实的基础。
以下是3篇服装厂实习日记示例：
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日记一
[日期][星期][天气]
《服装厂实习日记》
今天是我在服装厂实习的'第一天，怀着紧张与期待的心情走进了车间。
早上，负责人先给我介绍了工厂的基本情况和生产流程，让我对服装制作有了初步的了解。随后，我被分配到了裁剪部门，师傅向我展示了如何根据设计图纸精确地裁剪布料。看着师傅熟练的操作，我不禁感叹这看似简单的步骤其实需要极高的技巧和耐心。
下午，我开始在师傅的指导下尝试自己动手裁剪。一开始，我总是掌握不好力度和角度，裁剪出来的布料边缘不够整齐。但是师傅一直在旁边鼓励我，耐心地给我指出问题并示范正确的方法。经过多次练习，我终于有了一些进步。
一天下来，虽然身体有些疲惫，但我学到了很多实用的技能，也对服装厂的工作有了更直观的认识。我期待着明天能有更多的收获。
日记二
今天进入了实习的第二天，我被调到了缝纫部门。
一到岗位，就看到工人们熟练地操作着缝纫机，那哒哒哒的声音仿佛是一首有节奏的乐曲。师傅给我安排了一个简单的缝纫任务，并细心地为我讲解了缝纫机的使用方法和注意事项。
刚开始的时候，我总是控制不好缝纫的速度和线的张力，导致针脚不均匀。但是我没有灰心，不断地调整和尝试。经过一上午的努力，我逐渐掌握了一些窍门，缝纫的质量也有了明显的提高。
下午，我参与了一款服装的部分缝纫工作，虽然只是一些简单的拼接，但当我看到自己的劳动成果逐渐成型时，心中充满了成就感。
通过今天的实习，我深刻体会到了缝纫工作的细致和严谨，每一针每一线都关系到服装的质量和美观。我相信，只要我继续努力学习和实践，一定能做得更好。
日记三
今天是在服装厂实习的第三天，也是收获满满的一天。
早上，我继续在缝纫岗位上工作，已经能够比较熟练地完成一些常规的缝纫任务。师傅看到我的进步，给我安排了一些更具挑战性的工作，比如缝制复杂的曲线和拼接不同材质的布料。
在操作过程中，我遇到了一些困难，比如布料的褶皱和线的断裂。但是我没有慌乱，而是停下来仔细观察和思考，回忆师傅之前教给我的方法，最终成功地解决了问题。
下午，我有幸参与了服装的质量检验环节。这让我明白了一件优质的服装不仅需要精湛的制作工艺，还需要严格的质量把控。我们要对每一个细节进行仔细的检查，确保没有瑕疵和缺陷。
通过这三天的实习，我不仅学到了服装制作的技能，还感受到了工人们的辛勤付出和团队合作的重要性。我会更加珍惜这次实习机会，努力提升自己。
一、教学目标
1.帮助学生了解本学期数学课程的主要内容和学习目标。
2.激发学生对数学的学习兴趣，消除对数学的恐惧心理。
3.建立良好的师生关系，营造积极向上的学习氛围。
二、教学重难点
1.重点
让学生对本学期数学学习有清晰的认识和期待。
培养学生对数学的积极态度。
2.难点
如何生动有趣地介绍数学知识，吸引学生的注意力。
如何引导学生树立正确的数学学习观。
三、教学方法
讲授法、讨论法、启发式教学法
四、教学过程
（一）自我介绍（5分钟）
简单介绍自己的姓名、教学经历和教学风格，让学生对老师有初步的了解。
（二）课程介绍（15分钟）
1.展示本学期数学教材的目录，简要介绍各个章节的主要内容和它们之间的联系。
2.说明本学期数学课程的学习目标，包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面。
（三）数学的魅力（15分钟）
1.通过一些有趣的数学故事、数学谜题或数学在生活中的应用实例，展示数学的`趣味性和实用性。
例如，讲述阿基米德发现浮力定律的故事，或者提出“如何用一根绳子测量不规则物体的体积”等问题让学生思考讨论。
1.介绍几种有效的数学学习方法，如预习、做笔记、及时复习、多做练习、建立错题本等。
2.鼓励学生根据自己的情况选择适合自己的学习方法，并养成良好的学习习惯。
（五）课堂互动（5分钟）
1.让学生谈谈自己对数学的看法和感受，以及在学习数学过程中遇到的困难或困惑。
（六）总结与作业布置（5分钟）
1.总结本节课的主要内容，再次强调数学的重要性和趣味性，鼓励学生积极投入到本学期的数学学习中。
2.布置一项简单的预习作业，如阅读教材的第一章第一节，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思
通过这节课，了解学生对数学的初始态度和期望，以便在后续教学中更好地调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。