一、背景与条件（包括幼儿园基本情况、幼儿情况分析、师资水平及其他独特条件）
（一）幼儿园基本情况
办园规模
园所环境
地域特点
优势及存在问题
我园占地面积2509平方米。园区环境优美，布局合理，满园教职工数为32人，计划规模为9个班级，可容纳270名幼儿。现开设6个班级，教职工22人,学生188人。
我园是公园大道小区配套园，整个园所外观建筑环境和小区建筑风格相一致，属于徽派建筑。整体以黑白灰色调为主。配备了以下功能室：音体室、美工室、绘本馆、印染坊、科学发现室。同时户外配有各类大型玩具和沙水池。
1.我园坐落于鸠江区国泰路上，毗邻雕塑公园、中央公园两大自然公园，自然环境生态良好。
2.离市博物馆、海洋公园、鸠兹古镇都很近，人文教育资源丰富。
3.配套小区内家长文化程度较高因而对孩子的成长期望也高，对园所管理，教学要求，教师素质的总体要求较高。
优势：
1.位置：园所硬件设施较完善，尤其是幼儿活动室空间大，园所周边自然、社会教育资源极其丰富。
2.幼儿：生活经验丰富，普遍具有“好奇、好问、好动手”等特点。
3.家长：整体素养较高，关心学前教育改革，任职岗位多样，可利用的家长资源较充足。
存在问题：
1.园所户外活动的场地空间较小。
2.教师队伍年轻化，经验不足。
（二）幼儿情况分析
幼儿家庭背景
社会文化背景
幼儿总体发展水平
存在的突出问题
1.家庭所在地位于城市中心，且经济收入尚可，孩子视野开阔，生活经验丰富。
2.父母受教育程度较高，多为本科学历，教育理念新，重视学前教育，家庭氛围好。
3.父母职业类型：企业员工50%、公务员和事业单位30%,自由职业者20%。
4.父母年龄多为30-35岁，相对成熟，教养方式较得当，家庭教育主要负责人90%是母亲，10%是祖父母。
综合来看，我园绝大多数幼儿所处社会文化背景优良，其家庭成员长期以来的认知发展、价值判断，行为方式及幼儿生长环境中所接触到的社会环境都对幼儿的成长都在起着正面引导的作用。
幼儿总体发展水平较高：
1.幼儿大脑和身体发展迅速，动作逐步精细化。
2.幼儿认知范围逐步扩大，语言发展迅速，能表达自己的需要和意图。
3.大部分幼儿能主动表达自己，也能听指令做事。有明显的独立行动愿望，常要求“我自己来”。
4.有同情心，能积极主动帮助有困难的同伴。有礼貌，有一定的规则意识，能和同伴友好相处。
1.语言能力发展存在差异，少部分幼儿不会清晰表达自己的需要，不能认真倾听，不敢表达自己的想法。
2.幼儿普遍心理较脆弱，抗挫折能力有待加强。
3.部分幼儿存在社交障碍，情绪易激动，规则意识较弱。
4..部分幼儿的自理能力和专注力较弱，有待提高。
5.部分幼儿家长工作繁忙，只能让祖辈帮忙照顾孩子，祖辈教育理念上会有些跟不上。
6.家长知道户外自主游戏对孩子成长的重要性，30%家长还是会担心幼儿的安全问题。
（三）师资水平（包括学历、专业、特长及园长情况分析）
园长情况分析
教师情况分析（数据支撑）
1.本科学历，师范专业，个人文学素养较扎实，多篇论文和教学课例获奖。
2.从义务教育转岗学前教育，园长的课程领导力还有待进一步提升。
1.专职教师15人，本科学历73%，学前教育专业66%，教师理论素养扎实，教学特长多样化。
2.90后教师占比86%，队伍年轻化，经验尚浅，但干劲十足。
（四）办园理念、办园目标
办园理念
办园目标
春风化雨，润泽心田。
贯彻《3-6儿童学习与发展指南》，创设自然舒适的环境，落实“一日生活皆课程”理念，努力促进幼儿个性化发展、教师专业成长以及园所的高质量发展。
二、课程目标（包括课程理念、总目标）
课程理念
总目标
以德树人、以爱育人、以礼润人
以德树人：意指在一日生活中，渗透本土文化，从小培养幼儿爱国情怀和文化自信
以爱育人：创设自然生态、舒适有爱的生活环境，让幼儿在园三载感受爱、学会爱、表达爱
以礼润人：开展丰富多样的主题活动，在真实具体的情境中促进幼儿养成良好的行为习惯，使其获益终生
通过幼儿园课程实施，旨在促进幼儿身心健康及认知发展、社会适应与情绪发展、语言发展和运动技能发展、行为养成及品德发展，培养出灵动、温润、有爱的幼儿。
三、课程结构（结构图）
选择依据（选择课程内容的理论依据是什么？选择的缘由？）
1.福禄贝尔的自然教育理论中主张教育应顺应儿童天性发展的自然历程，教师应在了解儿童的基础上，联系其生活实际，开展各种活动，促进儿童发展、探究。
2.陶行知的“生活即教育”理论强调实际生活是教育的中心。幼儿园的一日生活皆课程。
3.陈鹤琴的“活教育”思想中提到“做人，做中国人，做现代中国人”。国家主席习近平也多次强调“不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命”，均强调教育的目的是育国家有用之人才。
3.澳大利亚学者朱莉戴维斯就强调环境中的教育，即自然环境就是学习的媒介，户外场地作为学习的环境和资源应被优先考虑。我园在新学期的课程中，需发挥自然公园的优势，每月开展一次远足活动，以及利用博物馆，鸠兹古镇等周边资源，让幼儿亲身感受皖江历史文化魅力。
1.主要参考用书：课程整合了南京师范大学出版的幼儿园活动整合课程、上海二期课改学前教育教师参考用书、安徽少年儿童出版幼儿园教师指导用书。
五、课程实施（包括一日活动安排表、周计划表、活动网络图）
（一）一日活动安排表：有与课程有关的一日活动安排表，且每项活动要附详细的操作指导要点（可附页）
国泰路实验幼儿园一日生活安排表
8:00-8:45
晨间户外混龄活动
规划活动区域、合理放置活动材料、合理制定活动流程、选择适当的活动方式、适时介入指导
8:45-9:10
早操
精神饱满，动作舒展
9:10-9:35（夏）
9:10-9:40（冬）
生活活动（盥洗、早点）
组织幼儿有序盥洗、喝水、进食等，等待间隙合理利用音乐游戏、绘本故事等
9:40-10:10
主题教学活动
培养良好的学习习惯，调动学习兴趣
10:10-10:20
生活活动
10:20-11:00
游戏活动
幼儿户外自主游戏，教师观察并记录幼儿活动过程，及时探讨并形成学习故事
11：00-11:15
组织幼儿有序盥洗、喝水等，等待间隙合理利用音乐游戏、绘本故事等
11:00-11:10
餐前准备
利用儿歌，绘本，介绍食谱等活动引导幼儿做好餐前准备
11:15-12:00
生活活动（午餐、散步）
安静进食，珍惜粮食，不挑食
12:00-14:30
午睡
睡姿正确，安静入睡，学会有秩序的穿脱衣服，鞋子并整理好，放在指定的地方
14:30-15:00
生活活动（起床、盥洗、点心）
15:00-15:55
幼儿自主选择游戏区域，教师合理投放材料，做好区域观察记录，跟进学习故事
15:55-16:10
16:10-16:20
离园活动
能自己收拾好自己的物品，安静有序的排队，主动道别
（二）周计划、活动网络图
在课程开展的过程中不断完善
六、课程评价（包括对课程方案、课程实施及幼儿发展情况的评价）