开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园调查报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、专业能力分析与择业意向：
我在XX商业职业技术学院主修的课程有基础英语、学前儿童发展心理学、泛读、听力、学前儿童文学、幼儿英语教学法、卫生学、计算机、钢琴等课程，我相信我所主修的这些课程能在我以后的就业给我很大的帮助，也能让我更顺利的教学。我获得的资格证书有普通话证书乙级甲等，这对于以后的教学也非常有帮助，有一口流利的普通话才能更好的教幼儿们。我的获奖情况是在学校的英语情景会话中得了第一名。我曾经在自助餐厅打过工，也曾经发过传单，这些工作都需要有耐心和有一定的吃苦耐劳的精神，而恰恰是以前的工作经验才让我更加明白如何与小朋友相处。
二、行业背景分析：
（一）、行业历史：
特别是合校五年来，幼儿园立足山大，服务于社会，坚持“一切为了孩子的健康发展”的办园宗旨，以培养孩子“健康、自信、合作、探索”为教育理念，按照“以德从教，科研兴教，创新施教，质量立教”的要求，全面实施素质教育，继续推进“德育为首，教学为中心”和“全面发展加特长”的特色办学指导思想，开拓创新，真抓实干，园容园貌和办学条件有了较大的改善，教育教学质量和效益有了新的提高。
1.以课程改革为动力，以创新教学为手段，努力提高教育教学质量
教学是幼儿园的中心工作。五年来，我园紧紧围绕着“健康、自信、合作、探索”的教育理念进行了课程改革，教学模式和教学手段不断创新，促进了孩子全面和谐健康发展。
（1）主题网络探索活动的实施，为孩子们创设了合作、交流、发现、探索、建构知识的天地。
（3）表演游戏活动的开展，使孩子们变的开朗、大方，自信，乐于表现，想象力、创造力，语言表达能力、交往能力得到进一步提高。
通过以上课程改革，彻底改变了传统的教学模式，转变了教学观念，注重了教育过程，强调了幼儿的参与、互动和发展，实现了以幼儿为主体的人文教学，教育教学质量显著提高。在教学中注重幼儿整体素质的提高，注重幼儿能力的培养，已经成为我园独特的教学风格；因材施教，注重基础，培养能力发展特长成为我园的办学特色。
教师们积极主动指导孩子们参与各类活动，也收到了良好的效果。
2000年5月参加XX省齐鲁新苗比赛，17名幼儿被评为历下区新苗，5名幼儿被评为XX市新苗，1名幼儿被评为XX省新苗；
2000—2004年参加双龙杯绘画大赛并有多名幼儿获奖；
2002年1月接待了香港理工大学、日本考察团及外国留学生的参观，给他们留下了美好的记忆。
2002年2月参加了《大风车》栏目“快乐宝贝”的录制，获得了“聪明宝贝”的称号。
2004年12月接待俄罗斯、韩国、日本、意大利等各国友人来访。
2．以深化人事制度改革为契机，营造弹性发展空间，加快教师队伍建设
幼儿园积极推进人事制度改革，通过分级聘任、考核评估制度、结构奖金制及目标责任制等措施，对全体职工实行优化组合，改变了“平均主义”和“大锅饭”现象，调动了职工的积极性，增强了责任心，取得了良好成效。
幼儿园坚持用先进的教育思想指导教师队伍建设，以提高教育教学能力和创新发展能力为重点，全方位、多渠道的努力建设一支业务精良、结构优化、能够适应素质教育要求的学习型、创新型教师队伍。
根据我园情况，制定了教师专业成长目标、个人发展规划。运用“引导学习+师徒帮带+内外培训=成长的立方”的模式为教师专业成长奠定基础；通过教、科研活动的开展，为教师实现专业成长的目标提供了保障。五年来，教师们在教科研方面硕果累累。课题教师多次代表各课题组进行展示活动，获得了好评；撰写了百余篇幼教论文并获奖。5篇论文在《XX教育》（幼教园地）上发表；参加了《XX省幼儿园教材》、《幼儿成长阶梯》、《幼儿教育资源手册》、《有趣的写前准备》、《幼儿教育文萃》、《幼儿教育文萃续集》《幼儿心理健康教育丛书》《儿童科技启蒙丛书》等丛书的编、审工作。
20x年4月，参加XX省“十五”重点研究课题活动展示获一等奖；20xx年6月，我园成功举办历下区幼儿教师课件评比活动，我园有9名教师参赛并获奖；
20xx年6月代表后勤参加学校工会举办的女声小合唱比赛获一等奖；
20xx年12月，被评为XX市历下区托幼工作先进集体；
20xx年9月在抗“非典”工作中成绩突出，被评为XX大学防非典先进单位；
20xx年9月参加历下区教师说课比赛获一等奖；
20x年10月参加全省教研活动展示：两项活动均获一等奖；
20xx年10月代表后勤参加学校工会舞蹈比赛获第一名；
20x年11月参加历下区教学活动评比获一等奖；
20xx年12月心理健康科研活动向全市展示，获一等奖；
3.以基础设施和校园环境建设改造为重点，优化教育资源，创造良好育人环境
五年来，我园积极筹措资金，不断改善办园条件，园容园貌焕然一新。整修了活动场地，铺设塑胶地，改造了盥洗间，各班安装了空调，配备了电视机、计算机、录音机等设备，满足现代化教学的需要。2001年5月，在XX市率先建立了多媒体教室、园级局域网，加入国际互联网，配备资料库以及现代化的办公设备计算机、扫描仪、彩色打印机、传真机、刻录机等，实现了办公、教学现代化和教育资源的共享。根据幼儿特点，装饰了一楼“阳光宝贝”、二楼“绿色大自然”、三楼“遨游太空”的主题环境，设置了图书室、陶艺室、音乐教室、美术书法教室、科学发现室专用教室。
4.以幼儿为桥梁，家园互动，实现共育
幼儿园坚持“家长的需求是我们的追求”的服务理念，向家长承诺：让孩子快乐每一天且有意义。幼儿园充分发挥“家园联系手册”的作用，通过联系手册教师和家长分别记录幼儿在园和在家的表现以及需要注意的事项、对教育过程中感到困惑的问题进行交流。家长对幼儿园的“家园联系手册”给予高度称赞，家长在家园联系手册上这样写道：“孩子是家长的心中宝，送进幼儿园牵肠挂肚少不了，小小联系册，作用真不小，信任、尊重、互相沟通、共搭家园桥。”“家园联系手册”成为我园为家长服务的特色和亮点。
利用现代化手段建立幼儿园网站，实现家园互动，为教师、家长交流搭建信息平台。家长通过网站可以浏览温馨家园、教育教学、园内新闻、入园指南、明星宝宝、健康营养、宝宝乐园、家园互动等栏目，了解幼儿食谱，同孩子一起玩在线游戏，观看园容园貌、论文集锦、教师风采、经验交流、教育随笔、新闻中心等窗口，也可通过信箱与老师交流，方便、快捷，实现了资源共享，提高了办园声誉。
五年来，第一幼儿园在学校和后勤管理处的领导下，教育教学、学校管理和建设等方面均迈出了坚实的一步，取得了可喜的成绩，在新的发展时期，幼儿园将紧紧围绕学校“三个提升”的阶段性发展目标，再接再厉，争取更好的成绩，努力开创幼儿教育工作的新局面。①
（二）、发展前景
目前我国的幼儿园正处在一个历史上最大的变革时期，无论公办还是民办都面临着自身深刻的变革，机遇和桃战并存，能否抓着机遇顺应未来决定着很多幼儿园的生死存亡，尤其是民办幼儿园更是如此。
1、未来十年幼儿园数量会继续急剧增长
按照国家十年规划纲要，2020年前后全国平均入园率达到百分之八十以上，根据目前的人口出生率、城乡入园率测算，未来十年幼儿园缺口将会是现有的十分之三左右，如果考虑到城市改造、农村城镇化建设、移民搬迁、新开发区建设、园所升级换代等因素，未来可能新增八万到十万所左右幼儿园。全国平均每个省未来十年约增加3000所左右幼儿园。以陕西省为例，第一个”三年行动计划“新增了1000幼儿园，按此增长速度至少还需要三个三年行动计划（共9年）才能完成3000所左右的幼儿园建设任务。
考虑到目前城乡入园率不均衡的现实，未来幼儿园的增长重点在农村和县城地区。
由此可以得出结论：农村包括县城将会是下一个十年幼儿园的发展热土。
2、公办民办竞争加剧，分工明确
公办园由于国家财政支持，办园成本相比民办园低得多，容易实行低收费、普惠性办园思路；民办园自收自支，办园成本高，只能面向高收入家庭、对孩子保育有更高需求的人群走高端办园路线。普惠性幼儿园和优质优价的名园是未来公办民办发展的基本趋势。
考虑到政府有可能对民办园给予支持，通过奖补、购买服务等措施调节民办园的收费，但从我国民办中小学的实际情况来看，国家购买服务和奖补只能是杯水车薪，无法从根本上降低民办幼儿园的运营成本。
公办园----------------普惠性
民办园-----------------优质名园
结论是：民办园必须改变思路了，优质优价、名园是唯一的选择。
3、数量增加逐步过渡到质量提升
建国以来，由于发展幼儿园问题上国家欠债太多，面对越来越多的孩子的入托需求，首先重点解决的是入园难的矛盾，随着入园难问题的逐步解决，必然会面临入好园的矛盾。在目前这个新老交替的时代，入园难和入好园难相伴而生。所以，在有些地区不存在入园难，而是入好园难，有些地区是入园贵或者入好园贵。这种矛盾实际上反映的问题是幼儿园数量和质量的矛盾。以陕西为例，第一个三年行动计划重点解决数量不足问题，尤其是农村镇中心幼儿园建设，第二个三年行动计划将会重点解决现有幼儿园的质量提升问题。
由此看出：民办园将会面临更高的要求，如何提升质量现在就要开始行动起来了。
4、品牌化-----必由之路
未来面对日益激烈的竞争，无论公办民办都无法回避的突出问题是：随着幼儿园的普及，家长有了更多的选择权，一所幼儿园能否得到家长的认同成了能否生存的关键。纵观几十年我国的中小学发展历史，可以得出的经验是，为什么那么多的中小学被合校并点，退出舞台？？为什么那么多的中小学人满为患？？核心就在于名校难进，非名校无人问津！！幼儿园无论公办还是民办必将面临同样的趋势。
高等教育领域，人们当然会想到牛津和哈佛，想到北大和清华；在陕西当然会想到西安交大；
在基础教育领域，陕西的乡党们自然会想到西工大附中、交大附中、西工大附小、交大附小；
在培训教育领域，全国老百姓当然都知道新东方、学而思；
在幼儿园领域，我们知道有谁？；
结论就是：一所幼儿园能否成为一个品牌，这是学前教育发展摆在所有幼儿教育工作者面前的一个紧迫的命题，答案正确就有出路，否则终将会被社会所淘汰。②
（三）、目前人才需求情况、对员工的职业能力要求：
1.幼儿教育毋庸置疑是孩子教育最为重要的一个环节，所以幼师培育是极为重要的。不单单幼儿教育就是带孩子，能唱会跳就能说是称职，幼儿教师要有较强的责任心是最为重要的。这个责任包括很多方面：生命安全，小孩学习诱导观，小孩信心培养，各种礼仪初级教育，兴趣培养。
幼师要有耐烦的心态，随时在孩子面前面带笑容，对孩子所提的问题都要诚实正面的回答。
2.可以重每个孩子做错的事情中让这个孩子，认识到自己的错误并且能懂得一个道理，这样就可以称为好老师。
3.首先幼儿园的老师要有耐心，然后有爱心，要有引导孩子的方法，幼儿园教育是一个关键时期，如同十四五岁的青少年一样。这一时期，他们有自己的思想，而且会急于证实，所以老师的正确引导很关键，还要能善于发现孩子的喜好，做自己感兴趣的事可以让小朋友的信心和能力得到提高。③
三、通过对个人能力与岗位要求进行比较、分析，得出专业优势与不足：
再往后，当我熟悉了幼儿园的一日常规后，我也可以跟着其他老师有条不紊的组织幼儿们做他们上厕所、喝水、睡觉、玩耍。偶尔也会用上学的时候学习的钢琴弹琴，教他们唱歌、做动作，也会做做手工让他们在教室里因为有手工的装饰而觉得教室很温馨像在家里的感觉。
当然，我毕竟刚进入幼儿园不久，也会有不足之处，我会跟身边经验丰富的教师们认真学习，从而争取进一步提高。
四、如有目标企业，就企业现状及发展前景、个人对企业的期望、企业对个人提供的发展空间等进行分析：
我觉得我挺幸运的，我已经进入了我的目标企业，我相信这也是很多人的目标企业，XX大学第一幼儿园。
XX大学第一幼儿园是一所历史悠久的学校，这所学校有着深厚的文化背景和让人肯定的师资力量，每一位老师都是经过严肃认真的考虑后才决定要不要录取，学生的素质也普遍偏高，所以我非常荣幸我能够进入到这所学校进行实习。
我对XX大学第一幼儿园的期望就是希望大家能够看到我的认真我的努力，然后我能够长久的在这所幼儿园上班。通过我的认真和努力有一天能够独当一面的站在教室里教幼儿们课程，带领他们健康快乐成长，能够有一天由我来负责教新来的老师们，可能这一天还比较遥远，但我坚信这一天一定会到来。
现在XX大学第一幼儿园对于给我提供的发展空间很大。在我毫无经验的进入幼儿园的时候，幼儿园很照顾我，给我分配了一位经验丰富的老教师来指导我，帮助我。学校也特别关心老师们的健康情况，组织老师们去体检，确保每位老师都是健康的。同时，学校也鼓励老师们去考教师证和在编等一系列证书，让老师确保走在教学前沿，有能力传授幼儿们新鲜好玩并且有实际意义的知识。
五、个人职业规划：
我现在还是一名实习生，我希望我可以努力工作，通过我自己的努力留在XX大学第一幼儿园，变成一名正式的XX大学第一幼儿园的老师。我的目标是在幼儿园里当一名正式的班主任，月薪赚的和其他老师一样我就很满意了，但是我也会努力在现有的基础上再往上努力
我会先查体，要先保证有合格的健康状况才有资格当幼儿们的老师。然后，我会去考教师证，去考在编，有最起码的资格能够进入教室，有机会变成他们的老师。我还会逐步加强钢琴，手工，上课状态等等方面的能力，进一步提高自己，充实自己，让自己变得越来越独立，有能力可以一个人站在教室的时候也可以让一节课完美无缺。
进入了工作岗位才真正明白了工作的不容易，但是我学会了在逆境中慢慢成长，慢慢前进，慢慢学会了在逆境中思考问题。有的时候也会感觉到累，但是睁开眼明天又是新的一天。可怕的不是感觉到累而是一次次的想到要放弃，我不想放弃，我很喜欢我现在的这个职业，我希望我可以一直干下去，我相信好好干下去总会有回报的，我期待着那一天的到来。
专业：外语与国际交流学院
班级：应用英语1201
姓名：苏XX
您好!
为了共同教育好您的孩子，培养好祖国的下代，幼儿园特拟此问卷，了解您的心声和看法，请您认真、仔细、如实填写，以便我们更加完善管理，提高办园质量。
1、教师接待你的孩子时是否面带微笑、态度热情
A是B有时态度较冷淡C否
2、当你来接幼儿回家时，幼儿是否仪表整洁
A是B有时C否
3、当你的孩子三天以上没来园时，班级教师是否及时同你联系
4、您对班级生活护理工作是否满意
A很满意B较满意C不满意
5、孩子在幼儿园生病，老师是否及时告知
A及时告知B有时告知C不告知
6、您对班级保教质量的评价
A很满意B较好C一般D差
7、你把孩子送到我园是因为(可选多项)
A住得近B环境设施好C声誉好D教育理念新E教育教学质量高F服务态度好G管理规范
8、您认为幼儿园哪些方面让您满意(可选多项)
A师资水平B办园的质量C环境设施D伙食E服务态度F生活护理G课程设置H孩子能力的培养
9、您最关心孩子在园的哪些方面(可选多项)
A学习内容B习惯培养C生活情况D情绪E身体状况
10、您对我园的伙食(平衡膳食)是否满意
A很满意B满意C一般D不满意
11、您对幼儿园的环境卫生满意吗
A满意B比较满意C一般D较差
12、您对幼儿园的安全措施满意吗
13、您认为在幼儿园学小学的课程有必要吗
A很有必要B没有必要C说不清楚
14、您觉得幼儿园的孩子学习一些超前的课程会对孩子的心理和生理发育产生一些影响吗
A会的B不清楚C不会产生影响
15、您孩子晚上回家以后经常做的事
A看电视B阅读C聊天D其他
16、您每天留出至少半小时与孩子交流、学习、游戏吗
A经常B偶尔C从不
17、您认为孩子的教育最重要的是
A培养与人交往的能力B个性品质
C从游戏中学习综合体能、智D学习识字、计算
（吉林师范大学教育科学学院，吉林四平136000）
摘要：众所周知，音乐教育对实现儿童全面发展有着不可忽视的重要作用。进入新世纪，随着课程改革的不断推进，我国艺术教育的发展取得了长足的进步，普及程度不断提高。但总体来看，学前教育仍属薄弱环节。本调查意在通过问卷和访谈的方式分析农村学前音乐教育的现状，找出存在的问题及遇到的困难，并努力运用科学合理的论证方案，提出用高校教育资源解决农村学前音乐教育现状的主张。
关键词：农村学前教育；幼儿园；音乐教学；现状调查
本文为吉林省教育科学“十二五”规划重点课题产出论文，项目名称《吉林省农村幼儿园音乐课程园本化研究》，项目编号：ZC13065。
收稿日期：2014—06—20
作者简介：吕爽（1983—），女，吉林梨树人。吉林师范大学教育科学学院，助教，硕士，研究方向：学前儿童艺术教育。
一、音乐课开设情况
如图1所示，参与调查的幼儿园中，有82.5%的幼儿园开设了音乐课，其中约10%的幼儿园每日都有音乐课，40.5%的幼儿园能保证一周上两次或以上，另外32%的幼儿园基本保证每周一次。
而有17.5%的幼儿园没有开设音乐课，其中50%的幼儿园是因为没有招聘到合适的教师来授课，38.9%的幼儿园则是因为没有足够的资金购买设备。由于条件所限，有55.6%的幼儿园不知何时能增设音乐课。在这些幼儿园中，大部分幼儿只能通过电视、DVD播放器等接触音乐。
二、音乐设施配备情况
如图2所示，在参与调查的这些幼儿园中，超过80%的单位都配有DVD播放机、音箱等基本音乐播放设备；有超过一半的幼儿园配有手鼓、沙锤等简单乐器，同时配有钢琴或电钢琴等大件乐器以及电脑、投影仪等电子设施。而调查显示，在没有开设音乐课的幼儿园中，83.3%的幼儿园连手鼓、沙锤等简单乐器都不能提供，更谈不上乐器和设备了。
音乐教材方面的情况也不容乐观。超过一半的幼儿园没有音乐教材，大部分是通过教师弹唱的方式教授儿童歌曲。虽然有75.3%的幼儿园开设了音乐欣赏课、音乐游戏课、音乐美术课、音乐舞蹈课等交叉课程，但是由于教材的局限性，教师在课上大多会选择让幼儿欣赏乐曲、做与音乐内容无关或关联不大的游戏活动，极少会选取教授京剧、黄梅戏等古典艺术进行教授。
三、实践活动开展情况
在农村，由于受各种因素的限制，学前儿童艺术实践活动的开展情况与城市相比还有较大差距。在所调查的这些幼儿园中，有95.3%的幼儿园能够保证至少一年举办一次文艺汇演，其中有84.7%的幼儿园会组织孩子做韵律操。在文艺活动中，62.4%的幼儿园能保证让每个幼儿都得到单独表演的机会，大部分幼儿能大胆地表达自己对音乐的需求与喜爱。在没有开设音乐课程的幼儿园中，也有66.7%会组织文艺汇演，并教授幼儿简单的集体韵律操。可见，即使是在农村，在受到很多客观条件限制的情况下，教育机构对音乐艺术实践活动的重要性还是有一个基本认识的。
四、师资力量配备情况
调查结果显示，在开设音乐课的幼儿园中（建园规模多在百人左右），有近70%的幼儿园只有一名音乐教师，且多为兼职；个别有两名音乐教师或配备专职音乐教师的幼儿园，规模基本上都超过100人（见表1）。通过访谈得知，在农村，绝大部分的学前音乐教师都是幼教专业中专或大专学历，她们基本上没有成熟的实践教学经验，业务素质和业务能力有待提高。参与调查的教师中，有92.9%的教师认为音乐对幼儿的情感表达和性格养成有帮助，但绝大部分幼儿园都没有师资能力教授儿童简谱或五线谱等读谱知识以及时值、节奏、节拍等简单的乐理知识。只有38.8%的教师系统地学习过音乐教法。
没有开设音乐课的幼儿园大部分都认为有必要增开音乐课来满足幼儿对于音乐的热爱与需求。这些幼儿园中，只有40%左右的教师听说过奥尔夫音乐教学法。
事实证明，吉林省农村幼儿园的音乐教学急需高校等社会力量的积极援助，70%以上的幼儿园希望高校能够在设施、设备以及专业教师方面提供支援，超过60%的幼儿园希望高校能提供教材、教法以及专业素质提升方面的培训支持。希望通过此次实践，能向“缩小教育差距”的理想再迈进一步，让农村的孩子也能在音乐艺术的熏陶下提高艺术审美情趣，实现身心全面发展。
［
参考文献］
［1］李建平，吕莉．当前幼儿园音乐教育中存在的误区及解决对策［J］．学前教育研究，2009（12）．
［2］张倩．农村幼儿园音乐教学现状及对策分析［J］．湖北函授大学学报，2013（4）．
［3］高淞．浅谈呼兰区幼儿园音乐教育的现状及存在的问题［D］．哈尔滨师范大学，2012．
【摘要】目的：对一起细菌性食物中毒事故进行流行病学调查。方法：进行流行病学调查，并对患者临床表现、流行病学、实验室检
>>一起学校细菌性痢疾爆发的流行病学调查一起细菌性痢疾局部暴发流行病学调查一起幼儿园宋内志贺菌食物中毒的流行病学调查一起剧毒鼠药食物中毒流行病学调查报告一起皂甙引起的食物中毒流行病学调查报告泸水县一起细菌性痢疾暴发的流行病学调查与检测结果分析一起侵袭性大肠埃希菌引起食物中毒暴发的流行病学调查一起山区小学细菌性痢疾爆发的流行病学调查西峡县某中学一起细菌性痢疾爆发的流行病学调查一起学校食堂细菌性食物中毒的调查分析用流行病学诊断方法现场认定一起原因不明食物中毒一起食用牛肉汤致疑似亚硝酸盐食物中毒的流行病学调查报告一起多次暴露食物中毒事件的流行病学分析一起细菌性食物中毒调查报告一起细菌性食物中毒的调查处理一起养殖户布鲁氏菌病聚集性疫情的流行病学调查与分析某中学一起伤寒暴发流行病学调查与分析一起婴儿感染性腹泻的流行病学调查与分析一起小学生龙葵素中毒流行病学调查关于肃南县xx小学一起疑似细菌性食物中毒调查处理常见问题解答当前所在位置：，2013-04-19.
[2]卫生部办公厅.关于2012年全国食物中毒事件情况的通报[Z].2013-02-26.
[3]成锡山.食物中毒事故报告及调查处理存在问题与对策[J].山西医药杂志（下半月版），2007，36（12）：996-997.
[4]卫生部办公厅.关于2011年全国食物中毒事件情况的通报[Z].2012-02-14.
一天，艾米丽暂时将孩子委托给邻居，自己又匆匆去上班。火车上，坐在艾米丽旁边的，也是一位年轻的妈妈，两人聊起天来，才发现彼此有着共同的烦恼，因为上班路远而无法及时接送孩子。这时，艾米丽感慨万千地说：“如果火车站有幼儿园多好！咱们就可以放心地去工作，接送孩子也方便呀！”
年轻的妈妈笑着说：“如果你能把幼儿园开到火车站，我会第一个把孩子送过来！”艾米丽真的有点心动了，她在车厢里来回走动，发现真的有不少怀里抱着宝宝、包里面塞着尿片的奶爸和奶妈呢。
走进名字叫“小车厢”的火车站幼儿园，会发现这里所有的建筑都采用了隔音效果极佳的材料，地面上铺有防滑的塑胶地板。在上下两层共有350平方米的空间内，一共安置了36个摇篮床，可以同时接纳30多个两个月到一岁大小的宝宝。此外，“小车厢幼儿园”还拥有50平方米的室外活动空间。
幼儿园开业不久，就有12个小朋友注册入托，他们在这小小的空间里快乐地成长着。你看，一岁半的雷娜趴在床上摆弄着玩具钢琴，5个月大的提欧刚刚喝完牛奶，很快就进入了甜美的梦乡，而保育员正在忙着整理孩子们的衣物。
艾米丽开办这家幼儿园的初衷，就是为了方便乘坐火车上班的人，她规定要给孩子办理入托手续，父母双方或者其中一人必须定期在巴黎北站乘车上班。为了保证让孩子得到最妥善的照料，幼儿园里保育员和孩子的比例是1∶1.6，它的收费则和普通幼儿园持平。
安娜的职业是老师，这位年轻的妈妈对记者说：“孩子入托快一个月了，我每天乘坐火车去大学上课，在上火车前把孩子送到车站的幼儿园，下火车后再带他一起回家，这实在太方便了！”
更让孩子家长放心的是，如果火车晚点，他们也不必心急，幼儿园承诺一定会继续照料孩子，直到父母能够前来，这种方便也是普通幼儿园不能提供的。
巴黎北站是法国最繁忙的火车站之一，每天在这里上下火车的客流量达到50多万人次，这些原本带着孩子挤火车的爸妈们，会在早晨8点到晚上7点之间把宝宝“寄存”到火车站的幼儿园，自己则安心地搭乘火车去上班，他们亲切地称这家幼儿园为“贴心保姆”。
1一般资料
某幼儿园共有6所幼儿分园，共计30个班，现有幼儿1055名、老师54名、食堂工作人员6人。一个食堂统一供餐，每天统一配餐至全市6个分园，供老师、食堂工作人员和幼儿午餐。幼儿饮用水为桶装水，生活用水为自来水。
流行病学调查
1.1病例定义：①某幼儿园儿童。②出现腹泻、发热伴有腹痛或者恶心、呕吐、头晕、头痛症状之一者。
1.2个案调查情况：共调查病例276例，某幼儿园未发病儿童120名、老师54名、从业人员6名，患儿家庭密切接触者186名。
1.3基本情况：患儿分布在6所分园的27个班中，发病年龄主要分布在6～7岁，占发病总数的85.71%，均为托幼儿童，男147例，女129例，男女比为1.14：1。
1.4发病情况：7月4日午餐后部分幼儿出现发热、腹痛、腹泻、恶心、呕吐、头痛、头晕等症状。患儿最高体温达41.0℃，大便为粘液状、蛋花汤样、稀水便，黄绿色。最短潜伏期为4h，最长潜伏期为30h，平均潜伏期为17.5h。
7月2日：米饭、西红柿炒鸡蛋、肉炖茄子、黄瓜鸡蛋汤。
7月3日：米饭、肉炖海带土豆、鸡蛋炒黄瓜、紫菜蛋汤。
7月4日：米饭、白菜炖豆腐、红烧土豆、黄瓜鸡蛋汤。
1.6临床诊断情况临床初步诊断为急性胃肠炎，采用抗炎、补液、支持、对症治疗。血常规及便常规检查，83.33%显示白细胞偏高。
1.7食堂基本情况调查某幼儿园食堂位于龙山实验小学青少年活动中心一楼，面积约80m2，从业人员6人。
1.7.1加工场所的卫生状况：独立原料库，洗涮、餐具消毒、食品粗加工混为一间。无封闭式餐具保洁柜，无面食间、冷荤间、无防蝇、防尘设施。
1.7.2用水情况：食品加工过程使用自来水。
1.7.3进货渠道：食品原材料进货渠道为批发市场，且无食品采购、索证记录。
1.7.4食品加工和送餐人员身体情况：6名从业人员，只有食品配送人员无健康证明。经调查6名人员近期无传染病及其他感染性疾病，暴露皮肤均无外伤感染。近期内无因病因事休假人员。
1.8实验室检测患儿便样及食品（白菜炖豆腐、红烧土豆条）中检出肺炎克雷伯菌。其他样品均未检出致病菌。
2结果
依据《食物中毒诊断及技术处理总则》、《食品安全事故流行病学调查工作规范》经流行病学调查、患儿的临床表现和实验室检验结果等综合分析，认定这是一起由肺炎克雷伯菌所致的食物中毒。
3讨论
参考文献
[1]崔景义，姜彭嘉.沈阳市.2003-2006年食物中毒流域行病学分析.中国公共卫生，2007，23：638.
[关键词]患龋率；龋均；乳牙；儿童
龋病是儿童的常见疾病，乳牙龋尤其高发。乳牙龋病需及早治疗控制病变的进一步发展。否则，随着牙体硬组织的进一步破坏，逐渐造成牙冠缺损，成为残根，终致牙丧失，导致乳牙不能充分咀嚼食物，从而影响消化功能和牙颌系统的生长发育，而且造成多种维生素和蛋白质等重要营养的缺失，使人体健康素质下降。此外，龋病及其继发病作为一个病灶，可引起远隔脏器疾病。乳牙龋发展为根尖周病导致乳牙炎症性滞留或早失导致恒牙萌出紊乱甚至牙颌畸形。可见，乳牙龋病的预防和治疗尤其重要。为调查泸州市龙马潭区学龄前儿童乳牙龋病现状，为该区开展学龄前儿童口腔保健工作提供参考。现分析该区12所幼儿园抽取的1564名学龄儿童的乳牙龋病的临床资料，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
2012年在龙马潭区12所幼儿园内随机抽取3～6岁1564名学龄前儿童（男792名，女772名），其中乳牙龋病例数为576例（男284例、女292例），乳牙龋数为2228颗（男1024颗、女1204颗）。
1.2方法
以《第三次全国口腔健康流行病学调查龋病检查标准》进行诊断和检查。儿童采取端坐位或立位、大张口，使用一次性口腔检查器械（天津产华兴同牌），直视检查并记录患龋乳牙数（包括龋、失、龋补牙数）。在记录龋失牙时与生理性脱落乳牙相区分[1]。
1.3统计方法
采用SPSS17.0统计软件对数据进行分析，计数资料采用χ2检验，多组均数比较采用方差分析。
2.1儿童不同性别乳牙患龋情况比较
2.2儿童各年龄组患龋情况比较
2.3儿童乳牙患龋情况与牙位的关系
该结果表明，该区乳牙患龋率女童略高于男童，但差异无统计学意义（P>0.05），与文献报道不同[2]；与文献[3]比较，5岁和6岁年龄组儿童患龋率略低，但龋均略高；与文献[4]相比，3岁和5岁组患龋率更低，龋均略高；龋齿牙位分布以下乳切牙最少，少于乳尖牙，与文献报道不一致[5]。这说明以上指标存在地区差异。该结果还显示，该区男童女童龋齿数相当，学龄前儿童易患龋，3岁儿童患龋率上升较快，至6岁时达到高峰，此时为乳牙萌出后2～4年，是好发龋病的时期，与文献相符合[6-7]。下颌乳磨牙的患龋率高于上颌乳磨牙患龋率，上颌乳前牙的患龋率亦高于下颌乳前牙的患龋率，与文献一致。同时调查人群近2/3人数儿童无龋，龋齿集中在少数人群中，与文献[8]报道一致。调查结果示，儿童乳牙的龋齿各牙位分布有明显的对称性；龋齿好发牙位为乳磨牙，邻面龋牙数大于合面龋牙数，且相邻两颗牙同时发生，邻面龋与食物嵌塞有关。通过问卷调查显示，龋齿数多的儿童喜食碳酸饮料，且家长及儿童口腔健康知识知晓率低。这与文献报道一致[9]。这说明儿童的饮食习惯、家长及儿童口腔健康知识知晓情况是儿童龋齿发生的重要因素。
综上可知，学龄前儿童龋病情况不太乐观，开展口腔健康宣教并加强学龄前儿童口腔保健工作。培养儿童良好的口腔卫生习惯和健康饮食习惯，定期进行口腔检查，适龄儿童可实施窝沟封闭术[10]，早预防早治疗，促进儿童健康成长。
[参考文献]
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【中图分类号】R183G478.2
【关键词】传染病；疾病爆发流行；学生保健服务
学校、幼儿园是学生和儿童集体生活和学习的场所。做好学校传染病防治工作，预防和控制传染病在学校中爆发和流行，是保障学生身心健康的关健。近几年来，学校传染病突发疫情有增多趋势，在一定程度上影响到学校的正常教学秩序和学生的身体健康。尽管教育、卫生主管部门曾多次联合下发文件，并采取有力措施加强学校传染病防治工作，但仍然没有从根本上得到有效控制。为了解学校传染病突发疫情流行情况，掌握传染病突发疫情发生发展规律及其流行病学特征，为制定相应的预防控制策略提供科学依据，笔者对兴山县1999-2006年中小学校传染病突发疫情资料进行分析，现报道如下。
收集兴山县疾病预防控制中心1999-2006年中小学传染病突发疫情调查报告及当事人调查的记录进行整理分析。疫情调查确认均由县疾病预防控制中心按国家传染病诊断标准规定认定。
2.1基本情况兴山县共有中小学、幼儿园52所，其中高中2所，初中10所，小学36所，幼儿园3所，特殊教育学校1所，在校学生25000余人。
2.2传染病突发疫情发生情况
2.2.1不同类型学校疫情发生情况1999-2006年共发生传染病突发疫情6种24起，其中幼儿园2起（8.3%），小学18起（75.0%），中学（含高中）4起（16.7%）。发生在农村中、小学21起，占87.5%；城镇3起，占12.5%。
2.2.2发病病种24起突发疫情均为呼吸道传染病，乙类传染病1种（麻疹）6起，占25.0%；丙类传染病3种7起，占29.2%，其中流感5起，占20.8%，腮腺炎、风疹各1起，占8.3%；非法定传染病2种11起，占45.8%，其中水痘10起，占41.7%，腺病毒感染1起。
2.2.4发病病例数24起突发疫情中，报告发病病例数最少者10例，最多者202例，报告20例以内者7起，占29.2%；20例以上17起，占70.8%。罹患率在10%以下者13起，占54.2%；10%以上11起，占45.8%；最高达28.7%。
4参考文献
［1］杨建文.江苏某地2003-2004年学校传染病疫情分析.中国学校卫生，2007，28(1)：84-85.
一、以往学前教育专业毕业设计存在的不足
从1999年到2013年，我校的毕业生以五年制初专为主，五年制初专生普通存在的问题是学习能力较弱、专业理论学习兴趣不高、理论基础薄弱、问题意识不强、不善于思考和总结，正是因为这些问题的存在导致以单一撰写论文形式的毕业设计问题层出不穷，教师指导费时费力，不见成效。摒除学生自身的问题外，无疑以往学前教育专业毕业设计也存在颇多不足。
（一）形式单一，不能满足多层次学生的需求
以往学前教育专业的毕业设计以撰写论文作为学生毕业设计的唯一形式。毕业论文的撰写需要学生具备问题意识，并需要一定的专业理论积淀为支撑，才能驾驭毕业论文的撰写。对于我校学生而言，专业理论学习的水平不一，能够胜任毕业论文撰写的学生毕竟不多。而问题意识不强、专业理论学习薄弱恰是我校大多数学生的命穴，以至于出现胡乱选题，东拼西凑，粘粘贴贴，拼凑毕业论文的现象。从2014年开始推行新的毕业设计改革方案以来，10级初专和12级高专的毕业设计评审中不及格的同学共有72人，其中因为论文不合格共61人，占85%，而不及格同学的论文评审意见中，有70%的同学是因为复制比例超标。可见，毕业论文的撰写对我校大多数的学生而言还是有难度的挑战，并且因为单一的撰写毕业论文的形式，学生们不能根据自身的优势和学业水平来选择适合并能展示自己的毕业设计方式。而如果仅以单一形式的毕业论文来衡量学生的学业水平，显然有失偏颇，同时也不能满足各层次学生的需求。
（二）理论与实践脱节，忽视学生实践能力的培养
二、学前教育专业毕业设计创新的举措
（一）理念创新———从“理”到“实”，注重实践引领
课题组结合当前的社会发展形式、国家教育政策导向、学校的人才培养方案、用人单位的需求与同类院校毕业设计改革的经验等，将毕业论文改革的思路定位如下：在保证学生的理论知识“必须、够用”的前提下，引导学生在实践的引领下进行毕业设计，摒弃“重理轻实”的传统导向。在学校课改中增加实践课时的有利前提下，鼓励学生在教育见实习及各种实践活动中观察———发现问题、思考———形成思路，在此基础上选择毕业设计的形式和主题。在最后一学期的教育见实习中，学生在幼儿园指导教师和专业课指导教师的共同指导下完成毕业设计，以此来提高学生分析解决问题和进行科研的能力，以最终达到提高学生的专业实践能力的目的。
（二）形式创新———多元化的形式，满足不同群体的需求
三、多元化的毕业设计在实施中的不足和应对策略
为了解新的毕业设计方案实施的情况，课题组设计了调查问卷，在10级初专的学生毕业设计评审结束后对他们进行了网上调查。共有187名学生参与本次问卷调查，皆为有效问卷。在问卷的梳理中发现新的毕业设计方案在实施中还有一些不足仍需完善。
（一）学生论文的不及格率高
（二）学生选择活动设计的形式单一
在对学生选择的活动设计类型的调研中，68%的学生选择教学活动，游戏活动和其他类型活动只占32%。而实际的毕业设计评审中，学生主要是选择领域教学活动设计和主题教学活动设计，家园共育活动、家长开放日活动、区角游戏活动等没有学生选择。究其原因是教学活动较为常见和普遍，其他活动学生在实习中少有机会参与，导致学生不敢尝试。对此，课题组认为学校在和幼儿园针对学生的实习内容的沟通中，应强调学生实习内容的规定，让幼儿园能给学生创造更多参与幼儿园活动组织的机会，让学生参与幼儿园各项活动方案的设计和撰写，以及幼儿园的各项教研活动，既丰富了学生教育实习的经验，也能使学生各种专业能力得到更好地发展，同时也丰富了学生活动设计的撰写经验。
（三）学生认为活动设计格式较难
乌海市海勃湾区人民医院口腔科，内蒙古乌海016000
[摘要]目的通过对乌海市海勃湾区4所幼儿园学龄前儿童进行调查，了解其龋齿的患病情况，实施预防保健措施，以达到对儿童牙齿的保健目的。方法对乌海市海勃湾区4所幼儿园1278名学龄前儿童进行口腔检查。结果辖区4所幼儿园儿童患龋率为34.35%，填充率为17.77%，女孩的患龋率高于男孩。不同年龄的学龄前儿童患龋发病率随年龄的增高而呈增长趋势。结论应加强本市幼儿园学龄前儿童的口腔保健宣传，定期进行口腔检查，及早发现、治疗龋齿。预防乳牙龋齿发病是一项艰巨的任务，要加大防治力度，保护儿童健康成长。
[
关键词]学龄前儿童；龋齿；情况分析
龋齿是一种危害儿童口腔健康最常见的疾病，并呈现出高发趋势[1]，应该引起各方面的足够重视。为掌握乌海市学龄前儿童牙齿患龋情况，进一步提高我市龋病的预防和治疗，现对2011年9—12月我市海勃湾区博研、海拉路、区幼、娜荷芽共4所公立、民办幼儿园的1278名学龄前儿童牙齿患龋情况分析。
1对象与方法
1.1调查对象和内容
采用整群抽样方法，随机抽取2011年9月—2011年12月间乌海市海勃湾区4所幼儿园共1278名儿童为调查对象，年龄为3~6岁，其中，女孩667名，男孩611名，其中患龋齿人数为439人，女孩237人，男孩202人。调查不同性别、不同年龄组儿童牙齿患龋情况和龋齿充填率。
1.2调查方法
按照全国对学龄前儿童牙齿龋病统一诊断标准，由口腔执业医师调整好椅位，在自然光线下用平面口镜、5号探针对幼儿园学龄前儿童进行口腔体检，检查遵循有序的原则，先外后内，先上后下，先左后右，分别进行望、问、探、叩、触的检查并将检查数据录入计算机系统。
采用spss18.0统计软件对数据进行统计分析，两样本率的比较、患龋情况与年龄的关系采用统计检验方法(χ2检验），当P＜0.05时为差异具有统计学意义。
2.1学龄前儿童牙齿患龋及填充状况
统计结果显示（表1），1278名受检学龄前儿童，共查出患龋439人（患龋率34.35%）。3~6岁幼儿园学龄前儿童患龋发病率随年龄的增高而呈增长趋势，且各年龄组的填充率较低。结果有统计学意义（P<0.05）。
2.2学龄前儿童男女患龋发病情况
统计结果显示（表2），在查出患龋的439人（患龋率34.35%）中，女孩龋齿237人（患龋率53.99%），男孩龋齿202人（患龋率46.01%）。从统计结果可以看出，女孩龋齿发病率高于男孩发病率，但不明显。
3.1在幼儿园中普及口腔健康知识
龋病和儿童口腔卫生关系密切[7]，直接影响到学龄前儿童患龋率的高低，要让幼儿园、家长、儿童高度重视学龄前儿童的口腔卫生保健。口腔执业医师应定期举办相应的口腔健康系列知识讲座，培养儿童口腔健康的行为习惯和生活方式，让龋病的预防和治疗工作得到有效开展。
3.2平衡膳食保障儿童牙体健康
从膳食的角度，提倡合理营养。学龄前儿童容易出现挑食、偏食习惯，应该多吃且常吃豆类及制品、蛋类、鱼虾、乳类等高钙的食物，可适量补充些含纤维素对牙齿有清洗和摩擦作用且又不易发酵的食物，要限制糖类食品的摄入。及时纠正不合理的儿童膳食结构，以达到降低致龋危险因素，保障儿童牙体健康。
3.3在幼儿园中实行综合防治措施
在幼儿园中做好健康教育宣传，正确选用儿童保健牙刷、含氟牙膏，掌握正确的涮牙方法，养成坚持饭后漱口睡前刷牙的良好行为，是行之有效的预防龋齿措施[8]。定期组织口腔检查，在家长知情自愿的原则下，选派具有丰富临床经验的儿童牙科医师在幼儿园对查出的龋病患者及时进行填充、局部用氟防龋措施及窝沟封闭等治疗。对不可逆的牙病要去医院口腔门诊做相应的诊疗，保护牙列的完整性。幼儿园要落实好口腔预防保健综合防治措施。
4结语
参考文献]
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10万天价幼儿园真能教出神童
日前，郑州一家幼儿园向家长承诺孩子入园后“2岁识字，3岁阅读，7岁读初中，15岁上大学”，同时开出了一年十万零一元的学费，保证培养出“神童”。还有更为惊人的是，该园创办人认为“头圆的孩子聪明，肯定能成神童”，所以该园只接收头圆的孩子，否则，给再多钱也不接收。但是，天价幼儿园就真的可以打造出智力超常的“神童”吗？头圆的孩子就一定聪明吗？如果真能如此的话，我想即使要20万元也有人愿意出的，毕竟天下父母都希望自己的孩子能出类拔萃，超群绝伦。但事实上收费的多少和教学质量的高低并不一定是成正比的，更何况根据头形决定学生能否入园的做法根本就没有科学依据，是一个较为荒谬的做法，因为从医学来说，人的聪明与否与头形是没有直接联系的。那这所幼儿园如此高调出场到底是为了什么呢？我想，正如该园创办人所说：“办这个幼儿园就是要‘赚富人的钱’”。所以什么十万零一元的学费，什么“圆脑袋理论”，这些只不过是其精心谋划的噱头而已，以吸引众人眼球，最终目的只是赚取更多的经济利益而已。（张吟丰）
《牛郎织女》催生了小学生早恋？
在我国流传很广、家喻户晓的民间故事《牛郎织女》落选新学期小学语文教材，教研员称新课本删去牛郎织女可能担心催生早恋。《牛郎织女》会使孩子早恋？也太敏感了吧！现在的孩子虽有早恋倾向，但这能怪民间故事吗？如今的网络、影视、报刊，哪一项没有诱发早恋的因素我们总不能因噎废食吧。如果牛郎织女能催生早恋，那可以推算，这个故事流传了多少年，我们的祖辈就有多少年的早恋历史――何其荒唐！照此理论，格林童话也不能看了，什么王子公主的，有伤风化。退一步讲，就算担心早恋有理，难道不担心民族传统文化的流失吗？顾此失彼，孰轻孰重？为什么现在很多年轻人过西方的情人节而不过中国的七夕节？自家经典的不断扔掉，外来文化的不断入侵，弄得端午节还要来保护，真不知教材的删改者对此作何感想。在细枝末节上吹毛求疵，专家们也太低估了小学生的理解能力，如今精得跟猴一样的孩子会分不清神话与现实？不管怎样说，如此美丽的神话传说故事都不该打着教改的旗号而被遗忘。如果非要认定它会催生早恋，干脆把课文都改成佛经好了，不仅可以防止早恋，还能杜绝一切坏习惯！（梁恕俭）
当今男子，三十难立
我的表情，由你来做主？
这个月底，辽宁大连某大型企业的一位中层领导发现自己的工资突然少了二百多元钱，到人力资源部讨说法才知道，因为自己7月份22次上班表情不佳，影响到员工工作情绪，因此罚款二百多元。作为一家企业，考核中层领导工作是否称职，在于其工作表现如何，而并非工作表情如何。为了打造友好的企业形象，和善的领导形象，上班时提倡笑脸相迎，也未尝不可。不过，不管人家喜怒哀乐，要求上班表情一律戴“笑脸”面具，并且规定表情不佳就罚钱，我不明白，哪部法律规定了“我的表情你做主”？当笑脸相迎成为笑脸“饷银”时，人们为了不被扣饷银，这家企业将有望成为笑的海洋。不过我不知道，你笑，我笑，他也笑，是否就可提高生产力？员工工作情绪会不会在嬉笑、假笑、傻笑中空前高涨？在笑脸泛滥成灾之际，这家企业会不会再从严规定，“上班表情不佳”升级为“上班表情不假”，对假表情一律重罚？欲加之罪，何患无辞！如果说，“笑脸”只是道具，“饷银”才是真身，那么，企业克扣职工工资的借口多着呢。从表情，到言语，再到行为，哪一个不牵涉工作？企业是否也要一一做出规定呢？（陈文祥）
关键词：《普洛登报告》欠发达地区学前教育
《普洛登报告》对英国现代幼儿教育的发展起到了巨大的推动作用，也给我国欠发达地区发展学前教育带来了一些有益的启示，具体表现在以下几个方面。
一、设立“学前教育优先发展区”，加强软件投入
《普洛登报告》将教育优先限定在基础教育阶段，特别是学前教育阶段，由此我国实行教育优先区政策也可以把学前教育作为教育资源分配优先投入的重点。我国学前教育发展的总体水平还不高，学前教育发展不均衡，中西部地区和沿海地区的教育发展不均衡，农村和城市之间的教育发展存在较大差距。从入园率来看，上海、江苏、浙江等地学前三年入园率已达95%以上，中西部农村地区学前三年入园率还不到35%。［3］到2008年，全国农村地区70%以上的适龄儿童还没有机会接受学前教育。此外，随着进城务工人员的激增，农村学龄前留守儿童和农民工子女接受学前教育的问题正日益突出。［4］为了推进我国学前教育均衡发展，应逐年加大农村和贫困地区的学前教育的支持力度，建立“学前教育优先发展区”。值得注意的是，在加大物质资金投入的同时，更应该注重软件补助。如政策引导大学毕业生或发达地区的优秀教师到欠发达地区任教，并对他们进行物质补助。但此类补助不同于硬件建设，长期持续才能见效，有鉴于此，教育优先区补助应长期持续，并着重于软件补助。
二、多渠道发展学前教育，规范民办学前教育
三、加强幼儿园与高等院校间的双边合作关系，重视专业引领
加强幼儿园与高等院校间的双边合作关系，尤其是加强欠发达地区幼儿园与高等院校的合作，拓展合作的途径，促进双方共同发展，从而达到互利共赢的局面。高校方面除了为幼儿园提供图书馆或周边可利用的社会环境等，更应该重视专业引领对于促进幼儿教师专业成长、提高幼儿园教育教学质量的作用。在当前专业引领形式众多的情况下，要特别注意双方的互动，共同研究探讨，相互反馈信息，促进双向的发展。要根据欠发达地区的实际情况，根据幼儿教师的需要为其提供专业帮助，避免高校专家的单方指导而使幼儿教师被动接受。这些地区的幼儿园为高校提供便利，可作为高校见习或科研的基地，而高校的研究成果又反过来为幼儿园发展服务，从而促进幼儿园良性发展。
参考文献：
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