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2022.12.11四川
幼儿园班级幼儿一日活动是指幼儿园班级每天进行的所有教育活动。
一个好的课程方案要得到充分落实，取决于幼儿园班级高水平的一日活动；一个幼儿在园（班）的每一天的生活质量取决于班级教师一日活动中的保教水平。总之幼儿的一日活动质量直接影响课程的实施和幼儿当前的快乐成长以及终身发展。
第一章
幼儿园班级幼儿一日活动的基本特点
幼儿园一日活动的基本特点体现了幼儿园教育的特殊性，有以下四个特点：
一是一日活动保教合一。
保教结合是一个整体概念，如果我们对它们做一个比喻的话，可以说“保”和“教”是银币的两面不可分割，在幼儿园一日活动中即要根据《幼儿园教育指导纲要》设置课程开展教学活动，同时又要更加强调保护和增进幼儿的健康，在幼儿园里我们经常会说孩子的安全是第一位的。
二是一日活动以游戏为基本活动。
游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，在幼儿发展中有不可替代的教育价值。
三是一日活动的多样性。
这个多样性既是内容上的多样性：
比如一日活动中有教学活动、游戏活动、户外运动等，同事也是指的组织形式上的多样性，就教学活动而言，有集体的形式，也有分组、两两合作、个体活动等形式。不同的活动内容和活动形式在幼儿发展中有不同的价值。
四是一日活动的整体性。
各类型的活动又是不断转换和过渡的。比如说晨间锻炼过渡到晨间谈话再过渡到集体教学、游戏活动，要将一日活动的的目标、内容、手段融为一体，在整体性方面我们要注意以下几个原则体现“动静结合、室内户外结合、集体自由结合、游戏学习结合”等整体性，才能使幼儿一日活动达到“愉快、充实、自主、有序”的标准。
第二章
幼儿园班级幼儿一日活动的结构和功能
幼儿园一日活动由各种不同类型的活动组成，根据活动的性质可以分为学习活动、游戏活动、户外体育活动、生活活动四大类型。
1．学习活动。
2.游戏活动。
这里的游戏主要指的是教师创设的与课程主题有关的区域活动。各个园基本上都有角色扮演区、美工制作区、拼插建构区、音乐表现区、语言阅读区、科学发现区、益智游戏区等的自由自选的活动。在满足幼儿个性化需要的同时使幼儿在各种活动中获得新经验，促进幼儿全面和谐发展。
3．户外体育活动。
这类活动应包括幼儿早操活动（律动、早操）集体游戏、以及分散自由活动。早操活动中包括律动、早操两个内容，一般是先律动再做早操，分散自由活动时我们一般都会给幼儿提供一些自制的小型的可以一物多玩的体育玩具，如沙包、，一个小小的沙包在小朋友的手里可以玩出很多种不同的玩法。
4．生活活动。
是指幼儿在幼儿园的进餐、午睡、盥洗、入厕以及观察劳动等生活环节。这几个生活环节是幼儿一日生活的重要组成部分。幼儿各种生活卫生习惯、劳动态度和自理能力、责任感及社会性行为规范的养成，很多是在生活活动中完成的。
第三章
幼儿园一日活动开展的指导要点
下面我就将根据一日活动开展的流程：来园准备、来园接待、盥洗、运动、学习教学、餐前准备、午餐，午睡、起床、户外散步、离园等10个环节来具体展开如何科学合理地进行一日活动的指导。
一．来园准备
●活动目标：
稳定和调整自己情绪，为一天将进行的活动作充分准备。
●教师操作要点：
（1、来园准备：更换好当日带班服装（园服或平底鞋等），妥善放置好私人物品，确保不再带班期间接听手机。
（2、重温计划资料：对要开展的一日活动做到心中有数。
（4、沟通协调：与搭班老师和保育员沟通当日活动中的内容，需配合的事项。
（5、调整自己的情绪，准备以良好的心态与幼儿、同事互动。
二、来园接待
●发展价值：良好情绪状态、社会性发展
（1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿感受到集体生活的愉快和温暖，形成安全感和信赖感。
●教师所要做的是：
（1）、营造温馨的氛围：主动亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼，小年龄的孩子教师可以增加肢体的动作（亲亲、抱抱），增加亲近感。中、大班孩子除了引导其和老师阿姨问好外，还应该引导其他小朋友相互问好。
（4）、孩子入园后可以指导幼儿开展桌面游戏、区域游戏、照顾自然角或进行简单的班务劳动。
三.盥洗
●发展价值：培养良好的卫生习惯
（1）.知道饭前便后要及时洗手，会正确洗手的方法，保持手的干净。
（2）.需要时及时入厕、独立大小便，会使用便纸，便后塞好衣裤。
●教师指导要点：
——入厕——
2.安全教育：当孩子集体如的厕时一定要提醒孩子注意安全，防止拥挤和摔伤，配班教师需要在边上进行看护。
3、检查如厕情况：特别是对于小班幼儿而言，他们的自理能力较弱，所以:
（1）幼儿大小便过后应该及时检查孩子用便纸的情况。
（2）入厕后更要检查孩子的衣物有没有塞到裤子里，特别是冬天，教师应该进一步提供帮助。
-——洗手——
1.及时洗手：提醒幼儿在餐点前，入厕后和手脏时及时洗手。
2.指导幼儿正确的洗手方法：谁知道有几步洗手法
哪5步：一湿二摸三搓四冲五擦.
对于小班幼儿可利用儿歌等形式帮助幼儿掌握洗手的正确方法。
小肥皂，手中拿，
手心手心搓搓，手背手背搓搓．
手心手心冲冲水，手背手背冲冲水．
洗完小手甩三下，一、二、三。
3.提醒幼儿遵守盥洗的规则：
排队轮流洗，不推挤、不插队，洗前卷好象袖子。关于卷袖子，我想无论是春夏秋冬，只要是孩子穿着长袖衣服就该进一步提醒，特别是小班孩子，帮着卷玩袖子，洗完手别忘了提醒孩子把袖子管给拉下来。
4、保证每个孩子在视线范围内。
盥洗是孩子最容易发生安全隐患的时候，所以幼儿进行集体盥洗时，配班教师务必要应进入盥洗室观察指导。
四.运动
●发展价值：
健康身体、大肌肉动作能力，安全意识、规则意识
（1）、喜欢户外活动，能愉快自主地选择活动内容，大胆参与活动（2）、能遵守活动规则，正确使用玩具材料，并及时收放。
（3）、学习自我保护的方法，在活动中注意安全隐患，不离开集体，不做危险的动作，能依冷热增减衣服，按需喝水入厕
1.合适的服饰：既有对老师的要求，也有对孩子的要求，教师的服饰要适合运动，我想各个幼儿园都有规定，带班期间一定要穿平跟鞋，既是为了自己的安全，最主要是为了幼儿的安全，事先检查幼儿的服装、鞋子是否合适锻炼（鞋带，有没有系好）
2.保育工作及幼儿生活习惯的培养：户外活动前阿姨都会准备好一个放着毛巾和餐巾纸的小篮子，及时为幼儿擦汗，对于一些爱出汗的孩子都有意识地给孩子背上垫一块毛巾，活动过后再拿掉，这是避免孩子出汗着凉的一个很好的办法。
3.观察幼儿基本活动状况：锻炼行为是否安全，是否遵守规则等，
4、在此基础上引导幼儿尝试不同的活动材料、活动方式，动静交替。
6.操节活动中：
ü有示范性：节奏准确，动作有力。
ü调动幼儿的整体精神面貌。
ü适时提醒、纠正个别幼儿的动作。
7.集体游戏中：
ü熟悉游戏的内容、组织形式与规则，准备好游戏器具。
ü仔细观察幼儿的规则意识与行为，一旦达成，必须遵守。
8.培养幼儿良好行为习惯：移动性运动器械整理的方法，摆放整齐、物归原处等。
五.学习活动
●发展价值：认知发展、审美与艺术表现，语言能力的发展
1、喜欢参加各种学习活动，活动中能积极思考，大胆想象，乐意表达自己的想法。
2、养成良好的学习习惯、学会倾听、等待，遵守活动规则，坚持完成活动任务。
3、逐步树立合作意识，愿意和同伴一起，商量解决活动中遇到的问题，共同完成学习任务。
首先我们老师要：
1．认真做好活动前准备：熟记教案、提前准备相应的教具、学具。
2.桌子或游戏场地应该便于幼儿的活动：不同类型的教学活动应该考虑不同的座位，音乐活动可采用一些马蹄形、半圆形，保证每个能看到、听到，又便于到中间活动，
3、动静交替，吸引孩子的注意力：对于“神游”的幼儿，尝试用眼神、表情、语言、手势予以提醒。这是王老师进行的一节音乐活动《在农场》，可能也有老师看到过，当时评课专家就说了，黄老师连眼睛都会讲话，对孩子来说非常的有吸引力。
六、游戏
活动内容、同伴、方式等的选择和合作能力，解决问题的能力，规则的制订与遵守。
1、能按照自己的意愿快乐地游戏，并逐渐学会从一个人游戏到与同伴合作游戏。
2、游戏中碰到问题时能以协商、交流等形式来解决。
3、尝试共建并遵守必要的规则，不断推进游戏，体验快乐。
1.能根据主题创设能与幼儿互动的环境。
2.游戏材料做到数量充足，种类丰富，并充分考虑幼儿的年龄特点，托小以平行游戏为主。
3．观察幼儿的游戏情况，及时对游戏环境、材料做相应的调整和补充。
七.餐前准备、午餐
●发展价值：良好的进餐习惯，生活自立能力
１、理解和遵守午餐过程中的生活卫生习惯，养成良好的餐饮习惯，学会简单的餐饮自主的方式．
2、在与同伴共同进餐中增强食欲，了解食物的多样性对成长的重要作用。
1、做好餐前准备工作和值日生的指导：
这涉及到班级老师和保育员之间的科学站位：主班擦桌子、保育员分饭、配班老师指导幼儿盥洗。中大班级可以开展小小值日生活动，分发盘子，协助教师进行午餐管理和服务。在这个环节中最容易出现的情况是：因为孩子要一组一组去，所以最后一组的孩子经常会出现消极等待的情况，所以主班老师要做个有心人，即便在擦桌子的时候也要组织好孩子的活动，复习儿歌、歌曲都可以，让孩子有事可做。
2.了解幼儿不同的进餐习惯和特殊的用餐需求（比如有孩子食物过敏、宗教饮食禁忌，有回族的孩子不能吃猪肉、肥胖儿先喝汤等，孩子身体不佳时适当为其调整饭量。）
3.培养幼儿良好用餐习惯：安静用餐、自己动手、不挑食、做到碗、桌面、地面的“三”净。
4.培养幼儿良好生活习惯：能用完自己的午餐，轻轻放碗、饭后漱口、擦脸等，吃完后安静地休息.
●特别注意点：
1．主配班、保育员的站位到位
2.两位教师用餐时要做好交接班工作：早晚班老师基本上是分批吃饭的，吃饭交接班的时候也是最容易忽略的时候，所以交接班的时候也应该有一个简单的告知：来园人数、幼儿上午活动情况及部分幼儿情况（体弱儿、病患儿及情绪不佳者等）。
八.户外散步
2.引导幼儿安静活动、不奔跑。
3.散步时可适当引导幼儿进行户外自然景色的观察（树、花、天空、白云）
九.午睡、起床
●发展价值：养成良好的午睡习惯和整理习惯。
●睡前环节教师指导要点：
不同年龄段的幼儿在睡前、睡中、睡后的状态是不同的，教师应根据其特点给予具体、细致的指导。
1、托、小班
1)拉好窗帘，准备好床铺，根据需要开关窗户，调节好室温、光线，营造温馨的午睡环境。
2)午餐后带领幼儿进行散步、自主阅读、讲故事等安静活动，帮助个别需服药幼儿服好药。
3)上床前，将幼儿随身携带的小物件(纽扣、皮筋、发卡、线头等)集中放在一起，避免睡中玩耍，发生意外。
4)帮助或指导幼儿睡前如厕。
5)播放优美的轻音乐，组织幼儿轻轻进入寝室、找到自己的小床。
6)指导幼儿脱换鞋子，并将脱下的鞋子整齐摆放在鞋架上，放置在户外晾晒。
7)帮助幼儿脱掉外衣，并以亲切、温柔的语调让幼儿懂得脱衣入睡舒服，使幼儿愿意配合。
8)帮助或指导幼儿学习脱上衣、裤子的正确方法，并叠放整齐，放在固定位置。提醒幼儿先脱鞋子，再脱裤子，最后脱上衣，动作要紧凑，避免着凉。
9)以游戏的口吻，引导幼儿放平枕头，钻进被窝，把手放在被子里面。教师再用轻柔的语调、缓慢的语速讲述温馨简短的故事或儿歌，平静幼儿的心情，帮助其尽快入睡。
10)用轻柔的语言提示幼儿安静、独立入睡，右侧卧或仰卧入睡。
11)对哭闹厉害、入睡困难或者有恋物习惯的幼儿，教师可用轻轻抚摸、拍一拍、抱一抱或送句悄悄话等方式，安抚情绪，使幼儿平静地入睡。
12)逐步培养幼儿喜欢在幼儿园午睡的习惯。
2、中、大班
1)做好午睡环境准备，组织幼儿进行散步、阅读、区域自选、午睡小讨论等安静活动，使幼儿懂得睡前不做剧烈活动，保持情绪稳定。
2)提示幼儿主动将小物件集中放在一起，避免睡中玩耍发生意外。
3)提醒服药幼儿配合保健大夫按时服药。
4)指导幼儿独立脱叠衣服、鞋袜，并在固定位置摆放整齐。重点指导幼儿学习脱袜子、衣袖的正确方法。
5)指导幼儿盖好被子，保持正确睡姿，安静、尽快入睡。
6)播放柔美的音乐，用轻柔的语调、缓慢的语速朗读优美的文学作品，使幼儿在温馨的情境中入睡。
●睡中环节教师指导要点：
2)用轻柔的语言提示、温柔的动作调整，帮助幼儿保持正确睡姿。
3)适当开窗，保持寝室内空气新鲜，避免对流风吹在幼儿身上。
4)轻声提醒并照顾常尿床的幼儿起床如厕，发现幼儿尿床要及时换洗、晾晒寝具。
5)鼓励幼儿在感觉身体不舒服或发现同伴有异常情况时及时告诉老师。
7)个别幼儿做恶梦哭喊时，教师要迅速赶到他身边，用轻柔的语言、亲切的抚慰或者帮他调整睡姿，使其恢复平静继续入睡。
8)提醒早醒的幼儿保持安静，不影响同伴。
9)夏天酷热时可使用空调，室温在23℃一28℃，空气湿度在30％一60％，准备柔软毛巾随时为幼儿轻轻擦去汗水。冬季严寒时保持室温在l8℃一25℃，控制室内空气湿度在30％一80％。
10)及时缝缀幼儿服装、鞋袜上脱落的纽扣及破洞。
11)看睡时注意集中，动作轻柔，轻声说话，不离岗、不做私活、不会客、不吃零食、不睡觉等。
12)建立午睡巡视制度，将幼儿午睡时的具体情况详细记录在表中。如情绪状况、是否咳嗽、流鼻血、睡眠异常等，便于离园时及时反馈幼儿午睡隋况，提醒家长注意。
●睡后环节教师指导要点：
1)播放音量适中、轻松欢快的音乐，组织幼儿按时起床，可做2～3分钟的起床操，唤醒幼儿身心。
3)逐一帮助幼儿穿好衣服，重点指导幼儿逐步学会穿开身衣和套头衫，掌握穿衣顺序(先穿上衣、裤子，再穿袜子)。帮助动作慢的幼儿提高速度。
4)起床前，先将晾晒好的鞋子收放到寝室适当位置，指导幼儿独立穿好鞋子，把拖鞋整齐放人鞋橱。
5)仔细检查幼儿衣服穿戴是否整齐，鞋子有无穿反，并帮助调整。
6)帮助幼儿梳头，组织幼儿如厕、盥洗、喝水，为带药的幼儿服药。
7)起床后开窗通风，整理床铺，湿布擦地，保持寝室内整洁、有序。及时缝补开缝的被子、枕头。按时对寝室进行紫外线消毒。
8)将起床后的特殊情况及时补充到午睡巡视记录表中。
1)播放轻音乐，组织幼儿按时起床，提醒个别动作慢的幼儿不拖拉、依赖性较强的幼儿不等待。
2)组织随音乐做3～4分钟的起床操，唤醒幼儿身心。
3)指导幼儿独立有序地穿好衣服鞋袜，重点指导幼儿学习整理床铺。
4)组织幼儿有序地进行如厕、盥洗、喝水等活动，帮助或指导幼儿学习梳头发、系鞋带。
6)起床后开窗通风，整理床铺，湿布擦地，保持寝室内卫生、清洁、整齐、美观。缝补开缝的被子、枕头。
十.离园
根据实际情况，适时地组织有目的、有计划的活动，抓住环节活动中有价值的教育契机，实施有效的指导和帮助，以满足幼儿各方面的需要，使幼儿的离园状态既兴奋愉悦又稳定放松，使幼儿的离园活动既充实有趣也轻松自然。
1、托，小班幼儿
1)离园前，与幼儿进行亲切的互动，帮助他们回想一天中快乐的事情，稳定幼儿情绪，鼓励他们的点滴进步，使幼儿感受到自己很能干。
2)通过游戏口吻与幼儿约定明天再见，使他们保持良好的情绪回家。
3)帮助幼儿穿好外衣、提好裤子、检查鞋子。冬春季节要注意随时帮助幼儿提裤子，避免小肚脐着凉。
4)引导幼儿学习整理仪表的方法，重点指导幼儿整理衣袖和提裤子。
5)将幼儿早上带来的玩具或布娃娃等放在显眼的位置，方便幼儿带走。
6)引导幼儿分清自己和别人的物品，知道不是自己的东西不能带回家。
7)检查幼儿有无尿湿裤子、弄湿袖子等情况，随时帮助幼儿更换和整理，并及时反馈给家长。
8)组织幼儿进行重复性游戏、角色游戏、区域建构等活动，使幼儿能够情绪稳定，耐心等待家长来接。
9)接待家长时要兼顾未离园幼儿的个别活动和交往，及时介入，给予适时指导，帮助幼儿解决小冲突和小问题。
10)运用情景、故事等引导幼儿理解区域活动的规则，使他们能够愉快结束游戏和活动，跟随家人离园。
11)鼓励幼儿离园时，有礼貌地和教师、小朋友说再见。
12)引导幼儿离园前将玩过的玩具和材料放到固定的位置，摆放整齐。
13)具体详细地向家长介绍幼儿在园的一日活动情况，并提出指导性建议，家园配合一致对幼儿进行教育。
2、中、大班幼儿
2)引导幼儿学习整理书包，学穿外套等自我服务技能。
3)指导幼儿有序地取放、管理自己的物品，培养幼儿做事认真仔细的良好习惯。
4)为幼儿提供丰富变化的环境和材料，吸引幼儿专注和投入，促进其交往合作能力的发展。
5)鼓励幼儿尝试运用轮流、协商等方法解决自主交往中的冲突和问题。
6)有计划地引导幼儿带亲子小游戏回家和父母一起玩，培养幼儿初步的任务意识和责任感。
7)鼓励幼儿主动与教师和同伴道别，支持幼儿之间自主友好的约定。
8)引导幼儿协助教师做好活动室物品、材料的归类摆放和卫生清理工作，帮助幼儿建立初步的劳动意识。
9)有针对性地做好家园沟通，达成有效互动，共同促进幼儿各方面的成长和进步。
10)提醒幼儿回家途中的注意事项，进行交通安全和饮食卫生教育。
11)有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意后，请陌生人在离园签字表上书面签字后，方可把幼儿交给陌生人。慎重对待有特殊家庭背景的幼儿。
幼儿园一日活动常规要点
晨间活动
一、进园
（一）对幼儿的要求和保教人员工作要点
对幼儿的要求
保教人员工作要点
1．卫生习惯良好，衣着整洁。
2．情绪安定、愉快。
3．。
4．不带零食、危险物品来园。
5．知道把当日携带的物品放入柜子或指定的位置。
6．协助保教人员进行一些力所能及的准备活动。
1．面容整洁、仪表端庄，精神面貌及健康状况良好。
2．提前到岗，更换着装，妥善放置手机等私人物品。
5．帮助、指导幼儿放好携带的物品。
6．指导幼儿正确管理自然角等。
（二）常见的问题及解决策略
问题一交接过程中的安全问题
解决策略
2．早班教师一定要和值班教师做好交接工作。
问题二保教人员闲聊或做与工作无关的事情
加强对保教人员的职业道德教育，通过管理、监督、检查、评比等多种形式增强保教人员的爱岗敬业精神和安全责任意识。
二、晨检
保健员
值班教师
1．愿意接受保健员晨检。
2．知道排队晨检，学会等待。
1．更换整洁大方的工作服。
3．态度亲和，晨检细致。
4．如有特殊情况，及时向班级教师、家长和幼儿反馈晨检结果。
1．和家长及早班教师做好交接工作。
2．配合保健员进行晨检。
问题一晨检不够细致到位
2．晨检内容包括:一摸，摸有无发热；二看，看口腔、皮肤、精神状态；三问，问饮食、睡眠及大小便情况；四查，查双手是否清洁及口袋有无不安全物品。
3．幼儿如需服药，请家长填好《服药登记单》，保健员保管好药物，严格按时按量喂药。
4．对在晨检开始之前入园的幼儿，值班教师要组织他们到保健员处进行晨检；对在晨检结束之后入园的幼儿，也要由保健员进行检查后方可进班，做到不漏检每一位幼儿。
5．班级保教人员进行二次晨检。
（2）如果前一天幼儿在园或在家发生了特殊情况，教师应利用晨间接待的机会，与家长、幼儿简单交谈，并做好记录和处理。
三、室内外活动
1．积极参加各种室内外活动。
2．在活动中逐步养成良好的行为习惯。
3．能礼貌地与他人交往，体验与同伴友好相处的快乐。
4．具有初步的安全意识和自我保护能力。
5．活动结束后能合作或独立收拾、整理活动材料。
6．
1．提醒、帮助幼儿做好活动前的准备（如：系鞋带、整理服装、入厕等）。
2．合理组织室内外活动，引导幼儿自主选择游戏活动，避免餐后剧烈运动。
3．创设宽松和谐的环境，鼓励幼儿积极参与活动。
4．观察幼儿活动情况，并适时介入指导。
5．帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。
问题一晨间活动的内容与组织随意性大
1．教师提前查看计划并做好相应的准备。如：晨间开展哪些活动、需要哪些材料、如何组织并指导等。
2．保教人员应及时沟通当天晨间活动内容、注意事项等，共同配合开展晨间活动。
问题二组织活动与接待家长不能合理兼顾
问题三缺乏有目的的指导，“放羊”式活动
仔细观察，适时介入。当幼儿很专注、很顺利地进行活动时，教师最好不要打扰，以免中断幼儿的思维、影响幼儿的活动。同时，教师要“眼观六路，耳听八方”，注意观察整个活动开展情况，顾及每位幼儿的活动情况，针对出现的问题，选择恰当的时机与幼儿一起探索、发现、讨论、解决问题。
盥洗、入厕、喝水活动
一、盥洗活动
洗
手
小班
中、大班
1．在保教人员提醒下知道饭前、便后及手脏时洗手。
2．在保教人员帮助下，知道洗手前要挽袖子。
3．能在保教人员的提醒和帮助下洗净双手。
1．洗手前会挽袖子，洗手时不玩水、不玩香皂，节约用水。
2．饭前、便后及手脏时能主动洗手。中班洗手方法基本正确，大班洗手方法正确。
3．能有秩序地洗手。
1．帮助、指导幼儿挽袖子，防止衣袖弄湿。
2．帮助幼儿打开水龙头并调至合适的水流。
1．提醒幼儿在洗手时保持安静有序，发现有打闹、玩水等情况，及时提醒和纠正。
2．提醒幼儿用正确方法洗手，对于搓洗不仔细的及时给予指导。
漱
口
1．餐后在保教人员提醒下漱口。
2．初步掌握用鼓漱的方法漱口。
1．餐后能主动漱口。
2．漱口方法正确。
1．提醒幼儿餐后用自己的口杯接水漱口。
2．提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3-5次，再吐进水池。
3．提醒幼儿漱口后用餐巾擦干净嘴，将口杯放回水杯柜中。
2．对玩水、打闹的幼儿及时提醒和纠正。
(二)常见的问题及解决策略
1．小班洗手活动常见的问题
（1）不会挽袖子。
（2）不会控制水流的大小。
（3）洗手方法不正确。
（4）洗手时不用香皂。
1.保教人员适当进行示范、帮助、提醒。
2.将洗手方法分解多次进行。还可与幼儿一起洗手，边说边做，让幼儿轻松地学习正确的洗手方法。
3．准备形状、颜色不同的香皂激发幼儿洗手的兴趣。香皂放置要避免二次污染，装香皂的器具要定期消毒。
2．小班漱口活动常见的问题
（1）将漱口水咽入肚中。
（2）不愿意漱口。
（3）漱口方法不正确。
（1）为幼儿准备温开水漱口。
（2）通过各种活动帮助孩子知道漱口的重要性。
（3）发挥环境的教育作用，张贴正确洗手和漱口的图示。
3．中大班洗手、漱口活动常见的问题
（1）不认真洗手、漱口。
（2）洗手、漱口时有打闹、玩耍的现象。
（1）引导幼儿自己制定洗手和漱口的规则。
（2）引导幼儿学习自我管理，互相提醒。
（3）利用榜样示范。组织中、大班的幼儿教小班幼儿洗手、漱口，激励中、大班幼儿坚持正确洗手、漱口。
二、入厕活动
1．有便意时，能主动告诉成人。
2．能安静、有序入厕不在厕所逗留。
3．便后知道请求保教人员的帮助，整理好衣裤。
4．在保教人员的提醒下，知道便后洗手。
5．初步学习擦屁股的正确方法。
1．在保教人员的指导、提醒下分性别入厕。
2．会使用便纸，大便后主动冲水、洗手。
3．入厕后主动整理好衣裤。
1．允许幼儿按需要随时大、小便，饭前、外出、入睡前提醒幼儿入厕。
2．掌握幼儿排便规律，及时帮助尿床、尿裤子的幼儿。
3．帮助穿脱衣服困难的幼儿。
4．引导幼儿学习擦屁股的正确方法。
1．组织幼儿分性别入厕。
2．对幼儿入厕过程中出现的问题给予正确引导。
3．指导幼儿便后独立擦屁股、整理衣服。
1．小班常见的问题
（1）不敢小便、不会小便，尿裤子的现象时有发生。
（2）便后不会自己提裤子、擦屁股。
（1）参观熟悉厕所环境。带领刚入园幼儿参观、熟悉厕所环境，介绍男孩、女孩的入厕方式。
（2）保教人员细心照顾。每次幼儿入厕时保证有一名保教人员在旁看护，随时帮助有困难的幼儿。
（3）耐心引导，边帮边教。
2．中、大班常见的问题
（1）入厕时玩耍、打闹。
（2）便后整理衣服不到位。
（1）环境创设。可安装穿衣镜，或张贴正确提裤子的步骤示意图，让幼儿按图示提好裤子并对着镜子检查。
（2）组织幼儿制定“文明入厕公约”等。
（3）及时评价幼儿在入厕中的表现，并正确引导。
三、喝水活动
1．正确使用口杯。
2．愿意喝白开水。
3．在保教人员提醒下接适量开水。
4．能安静地喝水。
1．能主动喝水。
2．不边走边喝水。
1．为幼儿准备温度适宜的白开水。
2．指导幼儿有序、独立接水，提醒幼儿接水时眼睛看着口杯，不要边走边喝。
3．儿喝水量，运动后出汗过多，天气炎热等可适当增加喝水量。
2．提醒幼儿接适量开水。
3．对聊天、打闹现象及时提醒、纠正。
（1）不会使用口杯。
（2）不愿意喝白开水。
（3）水接得过多、过满。
（4）喝水时喜欢边喝边玩。
（2）用喝水记录图激发幼儿喝水兴趣。
（3）通过示范、图示引导等方法让幼儿明确接水量。
（4）注意观察幼儿喝水的表现，并及时给予指导。
（1）主动喝水的意识不够。
（2）喝水时喜欢边喝边玩、边喝边聊天。
（3）不能根据身体的需要喝水，喝水过少或过量。
（1）设制“喝水记录表”，激发幼儿主动喝水的兴趣。
（2）开展谈话等活动，让幼儿了解喝水的注意事项，避免呛水。
（3）保教人员根据喝水记录，及时提醒幼儿喝水，保证每个幼儿都能适量喝水。
四、注意事项
1.避免消极等待。根据幼儿年龄特点、兴趣等准备不同的活动，如：听故事、手指游戏、律动等。
2.家园共育。向家长宣传培养幼儿良好生活习惯的重要性和方法，让家长不要包办过多，安排幼儿在家庭做一些力所能及的事，增强幼儿自理能力和体质。
户外活动
一、户外体育活动
1．穿宽松的衣裤及合脚的鞋子，不穿有绳子的衣服，女孩活动时不戴头箍等。
2．在快速奔跑时，不低头猛冲，以免与别人碰撞、摔伤；不推搡别人；追逐跑和上、下楼梯时不手拉手；运动时和别人保持适宜距离；不用运动器械挥击别人等。
3．游戏人数较多时，要学会在旁边等待；在交换游戏场地时，要按游戏线路行走；夏天天气炎热时，知道选择在树荫等阴凉处活动；不擅自离开集体等。
1．穿运动服、平跟鞋，不披散长发。
2．加强对幼儿的观察与指导，选择便于监护的适宜位置，随时走动巡视，适时指导幼儿活动，确保每个幼儿在自己的视线范围内，谨防意外。发现幼儿有危险动作时要及时制止，并进行必要的安全指导和安全教育。
3．活动前要加强对活动场地的巡视、检查，不遗漏每一个角落，及时发现场地是否有安全隐患，如发现问题，及时上报、处理。
4．注意动静交替，科学安排运动量，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。
3．阴雨天坚持开展户外活动。要利用幼儿园自身场地的特点，充分利用走廊、门厅、长廊、屋顶平台等，合理安排每班活动场地，保证阴雨天时户外活动正常进行。
问题二体育活动内容单一，幼儿兴趣不高
根据幼儿年龄特点，选择适宜的活动内容，做到体育活动游戏化。
问题三活动器械不够丰富，不符合幼儿年龄特点
要根据幼儿的发展需求和年龄特点，提供数量充足、种类丰富、功能各异的活动材料，让幼儿自由选择。还应根据幼儿的实际发展需要，自制体育器械。
问题四体育活动安排随意，无计划
要有计划地进行体育活动。每次活动前，必须围绕幼儿的年龄特点和发展阶段制定计划，保证体育活动的有效性和安全性。
问题五保教结合不到位，保育工作跟不上
1．及时增减衣服。
2．掌握好运动量。
4．准备活动与放松活动。
5．运动前后适宜补水。
问题六幼儿运动常规差，容易出安全事故
建立良好的安全活动常规。活动前，向幼儿交待活动的规则和有关安全事项，尽可能预计到可能出现的不安全因素，针对活动中可能存在的危险，提前向幼儿提出活动要求。活动中，时刻注意观察幼儿的行为及动作，发现危险时注意保护和制止。活动结束时，和幼儿一起总结讨论活动中出现的不安全现象，避免类似的事情发生，增强幼儿的安全意识。
二、户外活动
（一）对幼儿的要求和保教人员工作要点（同“户外体育活动”）
（二）常见的问题及解决策略：
问题一幼儿在户外活动中缺少“自由”
问题二场地不能合理充分的利用
要有效利用幼儿园各块场地，尽量做到活动中每班有各自的场地。还要合理布局场地，按不同内容划分好各个区域，以安全、不互相干扰为宜。要为幼儿创设良好的户外活动环境，利用平整清洁的场地、醒目整齐的标志激发幼儿的活动兴趣。
三、早操
1．动作到位、有力。
2．精神饱满，态度认真。
1．做好早操前的各项准备。包括音乐、场地（如：清理场地积水等）及幼儿（入厕、喝水及衣着等）。
2．根据年龄特点编排不同的操节，做到结构合理。
3．精神饱满，动作准确、有力度、有节奏，进行镜面示范。
4．主、配班教师站位恰当。
问题一教师带操时动作不规范、力度不够
教师应为幼儿做好表率作用，带操时动作必须准确、到位、有力度、有节奏。
问题二教师带操时忽略与幼儿的互动、交流
遇到恶劣天气，如大风、雾霾等对身体有害的天气，严禁在户外进行任何形式的活动。
教学活动、室内游戏活动
一、教学活动
1．注意五大领域内容的全面和均衡。
2．教学活动目标、内容符合幼儿已有水平、兴趣和需要。
4．充分做好教学活动的各项准备。
1.愿意参与活动，对活动有兴趣。
2.初步养成倾听习惯。
4.在活动中，经过教师引导帮助，愿意参与观察、操作等活动，并愿意表达。
1．提高。
2．逐步养成良好的倾听习惯。
问题一存在“小学化”倾向
1.不提前教授小学的知识内容，不实施汉语拼音、汉字读写、数字运算训练等违背学龄前儿童成长规律的教学行为，不布置文字类家庭作业，不进行机械记忆方面的教育训练以及任何形式的测验和考试。
2．充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，多采用游戏化的教学方式，让幼儿多动手操作、感知体验，避免“填鸭式”、“灌输式”教学。
问题二五大领域内容安排不合理、不均衡
制定科学合理的教学计划，避免偏重于某一领域或某一领域的某个方面，通过多领域教学活动促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的协调发展。
问题三不能把握各领域特点，不注重各领域间的整合
1．保教人员要认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，深入理解各领域的核心价值、教育要点和注意事项，熟悉各领域幼儿学习与发展的典型性表现和教育建议。
2．注意五大领域教育内容的有机联系、相互渗透。
问题四形式单一，过于偏重集体教学
1．在集体教学的基础上，可根据教学内容灵活采取小组教学、个别化教学等教学活动形式。
3．根据幼儿需要开展形式多样的小组教学、个别化教学。
问题五教学内容选择不恰当
1．充分了解各年龄段幼儿特点和幼儿已有水平、兴趣及需要，选择贴近幼儿生活、价值取向好、又具有一定的挑战性的教学内容，促进幼儿的有效发展。
2．为保教人员提供多版本的教师参考用书，拓宽保教人员思路。
问题六忽略幼儿年龄特点，教学活动设计不合理
1．根据各年龄段幼儿特点和已有水平、兴趣及需要，制定明确、具体，操作性强的教学目标。
2．选择灵活多样的教学方法，引导幼儿主动、有效学习。
3．多提开放式、启发式问题，少提封闭式问题。
问题七活动准备不充分
1．提前认真备课，做到既备教学内容，又备幼儿。
2．充分准备教具、学具，确保教学效果。
3．提前布置活动场地，合理安排幼儿座位等。
1．提问、操作等要面向全体，尽可能给予每位幼儿均等的机会。
2．充分了解并尊重幼儿水平差异和个性差异，支持和引导每个幼儿向更高水平发展。
3．保护幼儿自尊心，对于能力较弱的幼儿给予鼓励和帮助。
二、室内游戏活动
1．能根据幼儿的年龄特点和兴趣等组织开展各类游戏活动。
2．创设丰富、适宜的游戏环境。
3．提供丰富的游戏材料，做到种类全面、数量充足、材质多样。
4.恰当指导幼儿游戏，不干扰幼儿游戏。
5．能根据孩子的兴趣、水平和需要及时调整游戏内容和形式。
1.喜欢游戏活动，愿意参与其中。
2.能自主选择自己喜欢的游戏。
3.具有初步的游戏常规，懂得遵守简单的游戏规则。
1.对游戏活动有兴趣，积极参与游戏。
2.游戏水平、操作能力、合作能力等逐渐提高。
3.具有良好的游戏常规，能较好地遵守游戏规则。
问题二游戏种类较少
1．组织开展各类游戏活动，避免只重视规则游戏，忽略创造性游戏的现象。
2．深入研究区域活动，改变区域活动材料的玩法和过程，强调材料的多功能和可变性，使区域活动成为能更吸引幼儿的游戏活动。
问题三游戏空间利用不充分、划分不合理
1．充分利用活动室、午睡室、走廊、平台等空间，开展各类游戏活动。
2．根据空间特点、游戏内容、材料状况等合理划分游戏空间，便于幼儿游戏。
问题四游戏材料不够丰富，层次性、目的性较差
1．通过购置、搜集、制作等多途径丰富游戏材料，做到游戏材料种类全面、数
量充足、材质多样。
2．根据游戏需要，鼓励幼儿、家长参与制作游戏材料。
3．多提供低结构的半成品材料，少提供高结构的成品材料。
4．材料的投放要有目的性，应根据幼儿的兴趣和水平逐步、有序投放。
问题五幼儿在游戏中缺乏自主性
1．充分尊重幼儿选择游戏的意愿，不指定幼儿进行游戏。
2．充分尊重幼儿的兴趣、实际经验和需要，在游戏过程中给予必要的帮助，不
干扰或影响幼儿游戏。
问题六保教人员指导幼儿游戏水平较低
1．采用多种方式适时介入幼儿游戏，并进行适宜指导。
2．认真观察幼儿的游戏表现，正确解读幼儿的游戏行为，根据幼儿兴趣、能力及时调整游戏内容、游戏材料等。
3．重视游戏评价，灵活采用不同的游戏评价方式。如：幼儿自主评价、同伴互评、教师讲评等，也可借助照片、视频回放等形式进行评价。
餐点活动
一、餐点前的准备
1．保持安定、愉快的情绪。
2．认真盥洗，知道餐前洗手后，手要保持干净。
3．靠边行走，不干扰他人的活动。
1．消毒餐桌。
2．组织安静的餐前活动。
3．指导幼儿按要求盥洗。
4．准备餐具（餐巾），领取食物，并将食物妥善放
置，不离开食物，保证食物的卫生，以及幼儿的安全。
5．创设安静、愉快的进餐环境。
餐前半小时对桌面进行消毒，两桶两巾，（按照1:200比例配置84消毒液。先加清水，后加消毒液。）消毒幼儿餐桌按照先桌面再四周边角的顺序擦拭，做到消毒一张桌子，洗涮一次毛巾，所有餐桌消毒结束后，用清水将残留消毒剂擦净。
问题二盥洗时，活动室内秩序乱
1．保教人员应站在盥洗室和活动室的交界处，这样既能兼顾盥洗室中幼儿有效地盥洗，又便于观察活动室里幼儿的活动。
2．餐前活动应选择适合在餐桌前开展的平静而舒缓的活动。如：律动、手指操、讲故事、念儿歌等，盥洗后的幼儿能随时跟进活动。小班由教师引领，中、大班请个别幼儿引领活动，使等待的环节变得轻松愉悦，避免因剧烈活动或过度兴奋影响幼儿进餐质量。
2．设置餐点区域，让幼儿在完成上一环节活动后，陆续进入就餐区域取餐、进餐。
二、餐点时的组织
1.学习自己取餐、端餐、自己剥鸡蛋等。
2.不含饭、裹饭，不挑食、偏食。饭菜一起吃。
3.不边吃边玩。
4.不吃掉在桌上和地上的食物。
5.使用自己的餐巾，知道用餐巾擦嘴、擦手，不将油渍抹在衣服上。
6.不乱丢食物残渣。
7.知道收拾餐具，会对应摆放。
8.知道倾倒残渣。
1.取餐时不拥挤，知道相互避让。
2.不边走边吃，小心端餐，不把食物弄撒。
3.不挑食、偏食。饭菜一起吃，细嚼慢咽。
4.能自己掌握饭量、不过量。
5.不撒饭，不边吃边玩，不乱丢食物残渣，保持桌面、地面的干净。
6.能根据需要使用餐巾。
7.进餐时不大声喧哗，不干扰他人用餐。
8.能收拾餐具，倾倒残渣。
1.安定幼儿情绪，组织幼儿有序取餐。
2.取放餐具、盛饭动作轻。
3.为每位幼儿提供餐巾。
4.提供放食物残渣的器皿，提醒幼儿不乱丢食物残渣。
5.不训斥幼儿，不强迫幼儿进餐。
6.提醒幼儿不含饭、不裹饭、不边吃边玩。小班幼儿可适当喂食。
7.组织好进餐活动，提醒幼儿不喧哗、
不打闹，轻拿轻放。
8.适时巡视，并提醒幼儿饭菜一起吃，
鼓励吃完自己的一份饭菜。
9.提醒吃饭过快的幼儿要细嚼慢咽。
10.指导幼儿正确使用餐巾、餐具（勺子、筷子、点心夹子等）。
11.提醒幼儿收拾餐具，并分类摆放。
问题一保教人员不注重就餐氛围的营造
1．在就餐过程中播放幼儿喜爱的乐曲，音量大小适宜。
2．缓步巡视，小声提醒进餐较慢的幼儿不边吃边玩，提醒进餐速度较快的幼儿细嚼慢咽，对有进步的幼儿给予鼓励。
4．根据各班具体情况，经常调换取饭的顺序，例：吃得慢的幼儿先取餐、游戏胜利者先取餐、换组取餐、男生与女生分批取餐、同伴邀请取餐等，让幼儿感受到教师、同伴的关爱，体验就餐的乐趣。
问题二幼儿不爱惜粮食
法。
2.在进餐中进行随机教育。
3．鼓励幼儿尽可能吃完自己的一份食物。
问题三幼儿挑食、偏食
2.安排菜品时，除了营养合理搭配，还要注意色、香、味、形俱佳，吸引幼儿品尝。如：可以把大多数幼儿不喜欢吃的食物，通过改变形状，让幼儿易于接受，减少幼儿面对不喜欢食物而产生的畏难情绪。
3.允许幼儿根据自己的食量和兴趣，选择适当的食物份量，鼓励幼儿少吃多盛，逐渐增加食量。
问题四幼儿不会进餐，自理能力差
1．小班从教使用餐具开始，让幼儿学习自己进餐。在游戏和生活中增加使用勺子的内容，帮助幼儿练习正确使用勺子的方法。
2．保教人员注意巡视，指导幼儿自己取餐、进餐、餐后收拾餐具和食物残渣等，提高自理能力。
三、餐点后的组织
1.认真漱口。
2.不做剧烈运动。
3.大班幼儿协助保教人员做擦餐桌等力所能及的事情。
1.组织不少于15分钟的活动，避免剧烈运动。
2.做好午睡前的准备。
问题一餐点后不组织活动或组织剧烈运动，不利于幼儿健康。
1．餐后不能直接午睡，教师要组织不少于15分钟的活动。
2．不组织剧烈运动，保护幼儿身体健康。
问题二餐点后活动幼儿陆续进入，使得教师活动组织无序。
1．安排相对独立的空间组织餐后活动，避免与进餐的幼儿相互干扰。
2．组织宽松、自由的活动，例：同伴间进行拍手、猜拳、聊天、谈话等，也可以是幼儿自主阅读、散步观察活动等，方便幼儿随时参与到活动中。
1．科学安排食谱。每餐食物品种多样，每天有肉蛋类、蔬菜类，兼顾米、面合理搭配，少煎炸、烧烤、腌制食品，每两周食谱不重样，符合幼儿每日带量食谱要求。点心餐份量要适当，约在50克左右。
3．注意卫生。分餐前要认真洗手，分餐过程中要佩戴口罩、以免飞沫进入食物。盛餐容器要加盖，放置在离墙面15公分，离地面至少20公分的地方，以防灰尘进入。要使用专用的刀具、砧板切水果。
4．汤类、粥类、牛奶等食物要提前盛好，稍凉后盖上盖子，手背贴在桶壁不烫即可，避免幼儿食用过热的食物损伤食道。冬季，盛餐的容器要套上棉套，或放到饭焐中进行保温，以防食物变凉。
5．保教人员必须守候在粥类、汤类食物旁边，给幼儿盛粥类食物时一次不宜盛得过满，随时为有需要的幼儿添加，避免幼儿碰洒、弄翻，造成烫伤事故。
午睡活动
一、午睡前的准备和组织
1．注意力集中，有序组织。
别的照顾。
1．在保教人员帮助下有序入厕。
2．在保教人员帮助下学习脱衣服，叠衣服的方法。有序摆放衣服、鞋子，养成良好的就寝习惯。
3．学习盖被子的正确方法。
1．幼儿有序入厕。
2．独立或同伴互助脱衣服，掌握叠衣服的正确方法。有序摆放衣服、鞋子，养成良好的就寝习惯。
3．独立铺被子，掌握正确盖被子的方法。
（二）常见的问题与解决策略
问题一保教人员忽略细节，易发生安全事故
2．提醒幼儿入厕时遵守秩序，不拥挤、不磨蹭。同时保持卫生间地面干燥，避免发生摔跤等意外事故。
3．女孩需取下皮筋、发夹等，放在固定的位置，不带细小物品上床。
4．提醒幼儿在午睡室内保持安静有序。有上铺的幼儿园，教师要提醒、帮助上铺幼儿在床下将外套脱下放好。
问题二衣物、鞋子摆放无序，杂乱无章
1．小班以保教人员帮助为主，帮助、指导幼儿将脱下的外套叠好，并放在指定位置。中大班以幼儿自理为主，逐渐自主掌握脱、叠衣服的方法，并摆放在固定位置。
2．鞋子摆放要整齐。可要求幼儿按同一方向整齐摆放鞋子，也可在地上贴一条线，引导幼儿将鞋子整齐摆放在线上。
3．秋冬季节晴天时可组织幼儿将脱下的鞋子、外套等晒在走廊中，穿拖鞋进午睡室睡觉。
问题三幼儿不会盖被子，导致容易受凉、床铺杂乱
1．用“钻山洞”等方法引导孩子学会盖被子。小班幼儿按保教人员提示，从被头处钻入被窝，保持被褥整齐；中大班幼儿自己拉开被子，从被头钻入，并保持被褥整齐。
2．在幼儿睡下后要帮助幼儿适当整理被褥、衣裤等。
安静入睡，保持相对正确的睡姿（不趴着睡、不蒙头睡等），养成良好的午睡习惯。
1．保持午睡室的安静。
2．全面巡视，及时发现、处理突发情况。
2．要适当安排中午的备课、看书、制作教具等活动，定时巡视，保证巡视的频率，不能有丝毫疏忽。
（4）如果幼儿睡下后咳嗽厉害，可让幼儿喝一些热水，或者轻拍其后背帮助缓解。
问题二个别幼儿没有午睡习惯，影响同伴
1．对于没有午睡习惯、较难入睡的幼儿，要稳定他们的情绪，可轻轻抚摸或轻拍其入睡，不影响其他幼儿午睡。同时和家长及时沟通，帮助幼儿逐渐养成午睡习惯。
2．拉上窗帘、关灯，午睡室的光线要适宜睡眠，不宜过暗或过亮，根据需要打开空调，营造良好的入睡氛围。
三、起床后的组织
1.不恋床，能找到自己的衣裤，尝试学
习自己穿衣裤和鞋子。
2．在保教人员帮助下穿毛衣外套，学习扣钮扣、拉拉链，能分清楚鞋子的左右。遇到困难主动寻求帮助。
3．在保教人员提醒下喝水、自由活动。
1．能逐渐动作熟练地穿好自
己的衣裤、鞋子。
2．同伴间互助整理，并会简单整理床铺。
3．
问题一部分幼儿动作较慢，对成人依赖性较强
1．引导幼儿学习穿衣服的方法，鼓励幼儿自己穿衣裤，对能力弱的幼儿要多给予帮助，避免幼儿因此产生心理压力。
2．全面分析幼儿起床动作慢的原因，区别对待，采取有针对性的方法解决问题。
问题二易忽略上铺幼儿下床时的安全
有上下铺的幼儿园，要让睡在上铺的幼儿了解下床的要求和方法，先下床再穿衣服，确保幼儿安全下床。
问题三幼儿起床后组织无序
保教人员要合理分工、默契配合。如：一位教师在活动室为幼儿梳理头发，提醒穿衣完毕的幼儿喝水、自主活动；另一位教师在午睡室，帮助幼儿整理衣物，保育老师协助穿衣后再整理床铺。
离园活动
一、离园前准备
1．在保教人员的提醒和帮助下，整理好自己的衣物。
2．积极与同伴交流，大胆清楚地表达自己的想法和感受。
4．按类别整理好自己的物品。
1．保教人员相互配合，帮助并鼓励幼儿尝试整理衣物。
2．组织幼儿进行谈话等安静活动。
3．组织幼儿整理物品，准备离园。
问题一保教配合不到位
问题二活动内容、形式单一，幼儿不感兴趣
根据幼儿年龄特点组织幼儿感兴趣的活动，每日内容尽量不重复。
问题三幼儿易出现兴奋、焦虑等情绪波动，发生哭闹、唠叨、乱跑等现象
对幼儿进行安全教育，组织幼儿感兴趣的活动，缓解焦虑情绪。
问题四幼儿整理物品时，出现错拿错放的现象
采用提醒、帮助、鼓励等方法培养幼儿良好的取放物品的习惯。
二、集中离园
1．将玩具、图书、小椅子等物品放回原位，带齐自己的物品。
2．
3．不在活动室追逐打闹。
4．不远离保教人员的视线，不独自跑到活动室外玩耍或找爸爸妈妈。
5．不随意跟陌生人走，知道自我保护的方法。
1．相互配合、组织有序，确保幼儿安全离园。
2．培养幼儿良好的离园常规。
3．不要拥挤。
问题一易出现漏接、错接等情况
1．加强门卫安全保障工作，遇到没有家长带领独自离园的幼儿或可疑人员必须及时干预。
2．准备接送卡供家长使用。
（1）即使家长持卡，也需再次确认家长身份，才可将幼儿交给家长。
后，请其签字，方可将幼儿交给对方。
（3）对于保教人员比较熟悉且忘记带卡的家长，需请家长登记后，再将幼儿交
给对方。
（4）针对托、小班或插班的新生，由于教师对家长不熟悉，即使有卡，教师也
需询问幼儿，确认家长身份，才能将孩子交给家长。
3．不提供接送卡的幼儿园，保教人员需更加谨慎，认真核实家长身份后才可
将幼儿交给家长。
4．保教人员站位要科学。应分别站在活动室门口及活动室内，负责接待家长、
组织幼儿有序离园、看护还没接走的幼儿，让幼儿尽在保教人员视线之中。如果活动室有两扇门，应关闭一扇门或保教人员分别站在两扇门口。
问题三家长接到幼儿后仍在园内逗留，造成意外事故、传染病交叉感染及户外大型玩具和场地的过度损坏
问题四家长随意进入活动室、午睡室
三、集中离园后
愉快地参与活动，耐心等待家长。
1．允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。
2．开展区角游戏等活动，鼓励幼儿自主选择、自由结伴。
问题一幼儿出现焦虑情绪
问题二教师放任幼儿活动或让幼儿枯燥等待
1．可让幼儿自主选择区角游戏，也可组织开展规则游戏等，做到既吸引孩子积极参与，又不会被轻易打断无法进行。每日内容尽量不要重复，可多种游戏交替进行。
2．通过谈话等多种形式，了解幼儿个体差异，开展个别教育。
问题三幼儿随意取放活动材料，造成游戏材料混乱
适时引导，强化幼儿活动常规。
四、晚托
在值班教师安排下，耐心等待家长。
1．做好晚托幼儿交接工作，确保幼儿全部安全接走。
2．组织较安静的活动，安抚幼儿情绪。
1．安排固定晚托值班室，值班室最好离幼儿园大门比较近，便于家长接幼儿。
2．可采取教师轮流值班，避免值班周期过长。
问题二带班教师与值班教师交接不到位
解决策略值班教师需主动与家长取得联系，如有需要，教师也可将幼儿送回家，不能将幼儿一个人留在园内，或是交给他人照看。