在通常意义上，学校或教师开家长会的目的无非是借开家长会的机会，将学生此前的学习情况或在校生活情况告诉给家长，以期获得家长对学生管理的某些配合或帮助。显然，这样开家长会的目的没有能够跳出“应试教育”环境下“学习成绩决定一切”的怪圈，也与“一切以学生的发展为本”的素质教育精神相抵触。所以，我们召集家长们开会不仅是班主任开展工作的实际需要，更是着眼于学生的全面、健康、科学发展的现实需要。在这个意义上，学校或教师召开家长会的目的一目了然，那就是有效地促进学生的健康发展。笔者认为，只有基于这样的目的才是科学的教育目的。
二、召开家长会要设定一个突出主题
三、在家长会上把握一种健康的情感
平日里，我们往往会被一些“问题学生”的不良违规行为搞得筋疲力尽，难免“爱屋及乌”，迁怒于他们的家长，认为正是家长的教子无方才导致学生出现这样那样的问题。于是，在潜意识里，教师不知不觉就把学生家长放在对立面上，不自觉地将其当做自己的教育对象。事实上，在对学生的教育问题上，教师和众多学生家长一样，有着相同的教育目的、教育义务和责任，彼此间是相互平等的，而不是对立的两方。所以，对待学生家长，教师切不可将自己置于一个不恰当的位置，应该把家长看做是与自己平等的对话者和交流者，学会尊重并善待每一位学生家长。笔者认为，只有把握了这样一种友善的、健康的情感，我们才会在家长会上建立起与学生家长有效沟通和平等交流的基础，才会避免把家长会开成训斥挖苦会和告状诉苦会。
四、在家长会上学会运用一种有效方法
在新学期开始，班主任就应该根据班级管理的实际需要，按期初、期中和期末统筹做好召开家长会的计划。召开家长会的具体方法是因人而异、因班而异的，但以下几点是必须把握的。
2.要充分做好召开家长会的准备工作，主要包括会议材料、会议形式和会议程序等内容。
3.要开动脑筋创新家长会形式，既然我们是和家长们平等的交流主体，在具体方法上就要尽量避免出现教师一门心思讲，而家长伸着耳朵听的“教育形式”，采取一种教师和家长、家长和家长之间彼此互相交流、沟通的“座谈形式”。只有这样的开会方式，才能激发家长参与的兴趣和热情，才会有效地推动家长主动参与班级管理。
为了使我校的语言文字规范化，成为州级语言文字规范化示范校，望各位老师针对下列内容，及早做好准备工作。
A1：1.校务会议安排上有记载召开会议研究语言文字的资料。（校办）
2.有实施方案，工作制度、计划、总结。（教务教研）
3.学校工作计划，各教研组计划上有关于落实规范语言文字的要求。（校办、教务教研）
4.教师钢笔字、毛笔字、粉笔字展示、学生钢笔字、毛笔字展示，普通话演讲比赛（教师、学生）。以上均有照片、评分表、通知、总结。（教务教研）
5.“讲普通话、用规范字、做文明人”倡议书。（政教）
7.汇报材料。（校办）
A2：1.校园文化建设中有语言文字规范化要求。（校办、总务）
2.目标管理责任书。（有语言文字方面的要求）（教务教研）
4.优秀课评分标准表。（原件）（教务教研）
5.“文明班级”考评标准。有语言文字方面的要求包括评分记分册的原件，注意书写
A3：1.成立语言文字工作领导小组。（校办）
2.有语言文字办事机构，有专（兼）职工作人员。（校办）
3.办公机构内有适应工作需要的办公条件。（教务教研）
4.有专项经费（附发票及复印件）。（总务）
5.推普周活动计划（材料）。（校办）
6.普通话测试等级证书，全校教师普通话测试情况总表，普通话测试等级一览表。（校办）
7.学校开展经典诗文朗诵活动（实录、简报、照片）（各处室）
A4：1.各种竞赛测试卷，期中、期末考试卷（附一份）（教务教研）
2.名称牌（各种），标语牌（照片、文字）（总务）
3.考核成绩公布表（照片、文字）（教务教研）
5.有永久性语言文字规范化宣传标语牌（铁质两处以上）（总务）
6.校办刊物、网络等处用字规范（校办、信息）
A5：1.学校领导带头说普通话。
2.学校内所有人员均使用普通话交流。
3.课程安排表。（教务教研）
B1：1.教师在课堂教学中说普通话（有学校日常检查材料）（教务教研）
2.教师在辅导答疑中坚持说普通话。（教务教研）
B2：1.教师在会议，集体活动，学校公共场合说普通话（有录像最好，照片亦可）（信息）
2.教师与学生、教师之间坚持说普通话。
B3：1.各科板书各一例（照片、文字）（教务教研）
2.各科教案各一本。（教务教研）
3.各科作业各5本（教师批阅、学生书写）（教务教研）
4.学习笔记本。（党支部、校办）
5.教师参加经典诗文朗诵，及获奖证书（校办、教务教研）
B4：1.普通话测试证，教师普通话水平一览表。（校办）
2.学校科任教师普通话水平汇总表。（校办）
4.各班“推普员”人员名单表。
B5：1.语言文字工作科研成果（以获奖证书为准）（参加各类普通话演讲证书、论文证书）（教务教研）
2.在语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索、有特色、有经验。
3.学校获奖证书；教师论文集，学生作文集等。（教务教研）
C1：1.学生在课堂中回答问题用普通话。
2.学生日常用语用普通话。
C2：1.学生在会议、集体活动、学校公众场合说普通话。
2.学生之间、学生与教师之间交谈说普通话。
3.学校有校园广播员。（政教）
C3：1.学生作业本。（教务教研）
2.班会记录、各类学生会议记录。（政教）
C4：1.写给亲朋的一封信（样本几份）注意格式、用字规范。（教务教研）
2.课堂实录或照片及获奖证书。（教务教研）
3.各种论文证书。（教务教研）
4.学生参加经典诗文朗诵活动（材料，照片）（政教、信息）
5.休闲广场中有“普通话及规范字”的专栏（照片、实况）（教务教研）
6.以推普为主题的黑板报（政教）
D1：大力宣传语言文字规范化活动计划及总结（每学期一份，共6学期）（校办、教务教研）
D2：1.广播站、黑板报的宣传作用（录音、材料、照片）（政教）
2.家长会上进行宣传（照片、家长会记录）（政教）
3.宣传栏。（政教、总务）
D3：1.“校园广播站”工作人员安排表。（政教）
2.“校园广播站”节目安排表。（政教）
3.“校园广播站”成员安排表。（政教）
4.“校园广播站”各栏目材料。（政教）
5.国旗下讲话材料（有安排表、有照片）（政教）
D4：1.各类演讲材料，每周周初会上安排的素质教育论坛、班主任经验论坛材料。（政教、教务教研）
2.连续三年“推普周”活动计划、总结及落实材料。（校办）
3.向社会进行语言文字方面的讲座（有照片、材料）。（校办、信息）
现将2012年上学期期末工作总结汇报如下：
二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。该班“难得”的班干部从总体上说：“领头雁”几乎没有、表率网射作用差、胆小怕事常拖拉。针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况，深入学生生活，善于洞察和了解情况，。我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出像曲超、刘玺、王琳、那荣威、张一烁等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在有了明显的改观。
四、主动联系和协调各课任教师，共同努力搞好教育教学研究，加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教，增进师生情谊。本学期面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长，擒贼先擒王，促使如杨恒、李文君、蔡思阳、杨磊、李忠阳等一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。
六、积极、依时参加学校、年级（组）召开的各种会议，认真做好会议记录，及时上传下达，工作做到心中有数、有条不紊；依时完成学校、级组的各种材料汇报和上交事务。
一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求
二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作
尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。深入学生生活，善于洞察和了解情况，。我采取定期召开班干部会议或个别谈话，指出教育其不足、授之建议与方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动。
三、始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头、促中间”
四、主动联系和协调各课任教师，共同努力搞好教育教学研究，加强学生的思想教育
学习辅导和后进生的帮教，增进师生情谊。本学期面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长，擒贼先擒王，促使如陈德愈、黄尧、林士举等一批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。
五、经常性与家长取得联系，定期召开家长会，积极做好合力教育工作。
【摘要】幼儿园档案是反映幼儿园因地制宜实施素质教育，是进行幼儿保教、探索幼教规律的必要条件和可靠依据，教育档案管理的目的在于规范幼儿园的教育管理工作，提高保教质量。本文客观分析了我区农村“双语”幼儿园档案管理存在的问题及原因，提出要实现以档案管理促进办园整体水平的提高，应抓住的几个重要环节：①树立规范的幼儿园档案管理意识。②及时收集，确保资料的真实完整，切忌为应付检查弄虚假材料或抄袭。③掌握一定的档案整理和归档的方法。
【关键词】“双语”幼儿园，档案管理
2011年和2012年连续两年，我曾受邀参加了县学前教育办公室对我县农村“双语”幼儿园办园水平的评估检查。我区农村“双语”幼儿园从2010年始如雨后春笋迅速涌现，到2012年，我县已建立了农村“双语”幼儿园88所。截止测查时园龄最长的园所一年多，最短的仅仅几个月。我们除察看实际的办园条件、教育环境及观看现场教学活动外，档案检查是另一项重要的内容。但几乎所有的农村“双语”幼儿园都存在着档案缺失、条理不清、混乱存放等情况。我想这种情况不仅在我县农村“双语”幼儿园，可能在我州甚至我区农村“双语”幼儿园也是普遍存在的。
“档案是组织或个人在以往的社会实践活动中直接形成的清晰的、确定的、具有完整记录作用的固化信息。”幼儿园档案反映幼儿园贯彻党的教育方针，因地制宜实施素质教育，促进幼儿体、智、德、美全面发展的真实记录，是进行幼儿保教、探索幼教规律的必要条件和可靠依据，是幼教工作者辛勤劳动和智慧的结晶。幼儿园档案管理工作是幼儿管理工作中的一项基础工作，它的科学化、制度化、规范化，可以有效地发挥档案的利用价值和作用，更好地为幼儿园各项工作服务。目前农村“双语”幼儿园师资力量和管理水平都很薄弱，我认为，可以规范档案管理为抓手，推动农村幼儿园明了工作任务，稳步发展。因此根据自己的所见所闻，提出自己的一点看法，以供镜鉴。
在检查中，发现当前农村“双语”幼儿园档案管理乱象如下：
（1）档案内容太少。有的幼儿园几乎没有档案。有的园所档案里仅有教职工名单简历、班级幼儿名单以及幼儿园工作行事历。
（2）档案内容芜杂。园长及兼职档案员不知道幼儿园应建立哪些档案，档案里应收集哪些材料。虽然检查前给参加评估的园所发了通知，并给出了一份评估标准及评估方法的详尽材料，但多数幼儿园仍不得要领，许多资料散堆在一起，不能分门别类归档。把上级文件、工作计划、教学计划、规章制度等混乱地放在一个档案盒里，也不装订。有的幼儿园甚至没用档案盒，归档材料只是捆扎在一起堆放。
（3）档案整理粗糙。字体不一（手写体与打印字体都有），纸张不同，档案没有封面，无标注日期。
（4）缺乏专人负责，统一管理。国家对每所农村“双语”幼儿园配一名管理人员和五名教师，每个教师带一个班。有的乡政府为解决园所人手严重不足的实际困难，配备了1-2名保育员。但还做不到设专职的档案人员。有的园长把所有档案工作揽于一身，但由于事务繁忙，力不从心，无法建立完整规范的档案。
如此乱象，究其原因，我认为有如下几点：
二是规范档案管理的意识淡薄。没有配置必要的档案保管设备，未安排专、兼职档案员。建议在目前人员编制不足的情况下，园长可根据本园教师特点，给每个教师分配一些必要的档案工作，使其成为兼职的档案人员。材料的收集要分工负责、落实到人，及时移交、及时入档，统一管理。园领导要重视档案工作的日常指导与检查。应督促兼职的档案分管人平时勤于整理记录，避免检查时慌了手脚，从网上或其它园所胡乱抄材料甚至不加修改应付塞责。园领导对此项工作的要求不能仅停留在“资料有人保管，所需材料有人提供”的层面上，不能满足于“资料收放整齐、不丢不损”的档案管理状况。
三是档案管理制度不健全。有定期归档制度，即学年末上交一次归档材料，而鲜有随时归档制度。对归档材料，在归档范围及内容上，重视收集反映幼儿园整体的资料，而忽视班组及教师个人资料的收集。这导致教师个人教学反思、教养笔记、幼儿观察记录等材料由于未归档而散在教师手中，不能发挥应有的作用。
四是档案收集范围不清，档案管理方法欠缺。特别是教育教学档案内容较完整的少，无论是幼儿园整体教育资料还是班组或教师个人资料，结果性材料多，过程性材料少，极大地降低了教学、教研资料的查考、借鉴等使用价值；资料形式以书面文字居多，图片、音像等形式较少；此外，由于方法欠缺，档案管理中还存在档案整理无序、分类不明确的问题。如日常工作计划与各种会议记录、政治、业务学习记录、工会活动计划等混杂其中。
幼儿园档案管理是幼儿园工作的重要内容之一，但要真正实现以档案管理促进教育教学在内的办园整体水平的提高，应该抓住以下几个重要环节。
1.树立规范的幼儿园档案管理意识
要认识到建立健全档案的必要性和价值。幼儿园档案是在幼儿园管理和教育教研中形成的记录和反映教育过程、教育成果、教育水平的重要史料和证据。幼儿园中很多工作具有常规性和重复性。作为工作或活动记录的档案，具有一定的查考、利用、保存价值。如我园每年开展大型的常规教育活动――亲子运动会，每次活动前，我们会参照历年运动会档案，仔细选择经过检验认为较为合适的运动项目；活动中我们对比赛过程进行拍摄拍照；活动后总结反思：哪些项目既有利于发展孩子的运动体能和技能，简单有趣又安全，且有利于裁判认定、家长轻松把握的就予以保留。在开展运动会活动中产生的所有材料，运动项目的研讨、比赛中的照片、总结等等汇集起来就是这个活动的专题档案。
2.及时收集，确保资料的真实完整，切忌为应付检查弄虚假材料或抄袭
3.掌握一定的档案整理和归档的方法
4.建立健全档案管理制度
5.幼儿园档案管理内容可参照教育行政及教育主管部门制定的评估标准，结合本园实际，对全园档案进行有特点的建档分类
可参考下列分类：
上级文件类――（不言自明，不必细说）。
园务管理类――园务产生的会议记录、决定等文书档案。
保教档案类（保教档案是幼儿园最主要也是子类较多的档案）――有全园保教计划、各年级组教育计划、园本教研计划及教研记录、教学反思、教师培养计划、师徒结对协议、保育管理、大型教育活动的计划实施及总结等。
家长工作类――家长委员名单、家长会记录、家长问卷、家庭教育讲座、家访记录等材料。
幼儿卫生保健类――幼儿体检表、计划免疫记录本、学期体检单、消毒、卫生检查记录、每周食谱、幼儿膳食营养测算等材料。
后勤工作类――安全、财产、财务管理、幼儿园基本建设、食品安全、食品采购等。
声像档案类――各类活动的图片、照片及音像资料。
[中图分类号]F59
[文献标识码]A
1引言
A、c两文至少指出了三次制度变化，B文却只介绍了一种制度；
A、c两文对于第二次制度变化的表述几乎完全不同；
在第三次变化之后的新制度中，在抽取接待户收入的数额上，A文指出是由轮值户按游客数每天向各接待户抽取10元／人晚，但B、C两文都明确表述为按游客数向所有接待户抽取50％收入。
那么，雨崩村社区旅游发展的过程究竟是怎样的3篇论文给出了3种几乎完全不同的雨崩村社区旅游发展史，一个严重的悖论由此产生：如果它们提供的社区旅游发展史都是以研究者缜密严谨的田野调查为基础，那么一个小小的、只有一百来人的藏族山村，却同时拥有了3部彼此矛盾的“历史”。这事实上使得雨崩村民成为没有“历史”的村民。
2去田野中寻找历史
问题1：哪家最先开客栈
问题2：谁提出住宿接待必须轮流
问题3：什么时候住宿接待开始轮流(涉及第一次制度变迁的特征)
问题4：什么时候游客可以自选住宿(涉及A文第二次制度变迁和B文所唯一提及的制度变迁的特征。至于C文所描述的第二次制度变迁，笔者再次实地调查前从未听说，且事后根据开放式访谈的记录看，也极少有被访者提到它)
问题5：什么时候改为每组四户轮流收取住宿费(涉及第三次制度变迁的特征)
问题7：什么时候成立了马队
3如此模糊的历史
以下根据调查材料综合整理分析了上述7个问题，尝试厘清发生在雨崩村的基本事实。
问题1：哪家最先开客栈神瀑客栈是第一家客栈，几乎没有疑义。
问题2：谁提出住宿接待必须轮流曾经担任下村村长的阿木可能起到了最主要的作用。据阿木自己说，提出住宿轮流有两个考虑：第一，村里马队已经在轮流了，要解决村子里面的矛盾，“轮流好一些”：第二，当时阿茸老师、梅里第一家、徒步者客栈、神瀑客栈都已经有了，“四家不时有摩擦”，但是“自家开客栈是村里没有同意的”，现在既然开了客栈，就不能只顾自己赚钱，“一家赚的也(应该)是全村赚的”，“那个山，那个水，每家都是一起的，做旅游必须要团结”。
不过，现任下村村长阿茸玛提到，2002年来了一个叫扎西的游客，原本在香格里拉(即中甸县)开茶馆，他也发现了抢游客的问题，于是提建议给阿木队长说，可以按号轮流接待游客住宿，“村里就开家长会，决定给每户人家都编号，来了一批游客后轮到谁家就住谁家”。但在阿木的回忆中，“扎西”这个人物从未出现过。当然，阿茸玛的叙述也并没有否定阿木是家长会上第一个提出方案的人物。从家长会参加者以及村民们的普遍反映来看，阿木的确是首先的倡导者。
此外，在有关雨崩村社区旅游发展的早期研究中，阿茸曾被看作一个关键人物。他毕业于当地师范学校，在村里及周边的小学任教多年，应是学历较高、阅历较广的“村落精英”。据他自己叙述，他是在2002年左右注意到客栈抢游客现象的。为了避免旅游发展受到破坏、避免村民关系的恶化，他提出了一个轮流接待游客的方案，并且打消了当地政府(雨崩村归属一个叫做西当的行政村管辖)官员对雨崩村走上市场化经营的担忧，促使村民家长会表决并通过了这一方案旦付诸实施。从表2反映的信息看，阿茸作为“村落精英”的作用也许并没有像他自己表述的那样重要，但是考虑到他与曾经担任村长的吾金、阿木是亲兄弟，那么阿木在正式提出方案前也的确有可能受到阿茸的影响。
2006年秋，笔者首次进入雨崩村做调查，曾经拍摄到如图1所示的提示牌。根据这块牌子所提供的日期，同时考虑到希尔曼有关雨崩村强制轮流分配游客的在2002年，那么至少可以肯定，最迟从2002年初开始雨崩村已经开始执行轮流制的住宿收入分配制度。
最早是什么时候阿木曾经提到，自己是1999年到2002年做村长的，至今“已经五、六年没做村长了”；而他的前任鲁追回忆说，自己是9年前不做村长的，此后阿木做了4年，然后鲁追自己的儿子阿茸玛做了5年。阿木和鲁追的回忆可以相互参照，基本吻合。因此，以2008年为基年往前推算，雨崩村住宿轮流接待制度的出现不应早于阿木任期的起点，即1999年。
问题5：什么时候改为每组四户轮流收取住宿费回答了此问题的11个被访者中，7个人选择了2006年、2006年10月、2006年秋或2006年冬，分歧不算太大。在笔者2006年10月初第一次进入雨崩村时，曾对徒步者之家的家长阿那主进行了访谈。根据记录，当时雨崩村仍在实行每天一户按号轮流的住宿收入分配制度，还没有采取四户一组的轮流形式。因此，后一制度的出现不早于2006年10月，应该是比较可信的。
问题6：什么时候将每组四户轮流收取的住宿费确定为5元／人由于这一制度变化刚刚发生不久，因此对这一问题的回答没有引发太多分歧，基本可以确定是在2008年6月前后。但是，“5元”这个说法并未得到所有被访者的赞同，一些人指出是“4到5元”，并且也不允许收钱的家庭进到客栈里面清点游客人数。不少客栈家长和普通村民都很直白地指出：其实每组到客栈收钱的时候，都是客栈家长随意给一点，基本上不会严格按照实际住下的游客人数核算，而收钱的家庭也都不好意思闯进去清点人数。在村民的互相不信任和经营收入的私有意识越来越强的趋势下，雨崩村由社区成员自主维持的这样一种住宿收入分配制度显然面临着一场危机。
4历史为何如此模糊
对于建构雨崩村旅游社区发展史――尤其是制度变迁――过程中遭遇的种种困难，首先也许可归咎于语言差异带来的交流障碍。雨崩村民通用藏语，而被访者当中能够顺畅地使用汉语与调查员直接交流的人寥寥无几。虽然当初预料到可能存在着交流障碍，笔者已经事先邀请了邻近村一位藏族女大学生做翻译，但对于解决沟通问题的作用是有限的。部分重要信息在翻译过程中耗损了，在访谈记录中也留下了不少缺憾。
第一，在雨崩村藏民的社会生活中，制度变迁什么时候发生并不是重要的，关键是现在执行什么制度。“什么时候发生”只是研究者出于自己的研究兴趣而产生的一种追问，对于村民当下的现实生活并无任何意义。
5结语
一、组织建设
为了能让更多的先进青年加入到共青团的队伍中来、为团组织输送新鲜血液，同时为了能在广大先进青年中形成积极创优的良好氛围，本学期开展了第二次少年团校，在初二年级十八个班中各招入12名学员。经过为期一周的团知识学习，结合团校结业测试、民意投票结果以及老师的推荐，在每班新吸纳5人，作为年下学期新进团员。在团员队伍的不断壮大的前提下，各班建立了团支部，选举团支部的委员，以班为单位逐步建设完整的组织体系；并要求团支部每月召开两次工作例会、一次团员大会，以给予优秀的团员更多的锻炼机会；各团员在班级中都能起到模范带头作用，最终达到共同进步的目的。在进行组织建设的过程中，团总支干部坚持自主完成，达到培养工作能力、调动工作积极性和主动性的目的。经过一个学期的努力，团总支的队伍有所壮大，但还是有许多优秀的同学没有加入到团的先进组织中，所以加大力度进行组织建设，是下学期团总支的重点工作目标。
二、思想建设
思想建设主要体现在每月召开的团员会议、及时对团员的先进行为作出指导和表彰等几个方面。团总支要求每次的团支书会议，团支书都要有详细的会议记录；对于会议上所布置的内容，要尽快落实；会后要与支部内团员进行讨论、学习；加强行为规范教育，以日常行为规范为基础，大力开展《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《长郡中学学生守则》等教育活动，帮助团员提高认识，养成良好文明礼仪，营造良好的学习氛围。在11月份，各团支部还开展了弘扬民族文化的班会活动，组织团员积极学习中华民族优秀传统文化。我们要求各班团支书定期对本班团员进行思想教育、进一步学习团的知识，以提高团员对团组织的认识。还要求团支部委员对本班团员的言行进行监督，发现不规范举措要进行批评教育，情节较重的上报给团总支。
三、活动建设
以“办人民满意的教育”为宗旨，严格执行国家、省、市、区有关规范办学行为和招生工作的政策规定，解决好招生工作中的突出矛盾和问题，切实维护每一位中小学生的合法权益，规范招生入学秩序，依法依规实施义务教育阶段学校招生入学工作。
（一）坚持“公平、公正、公开”原则。招生政策、招生办法适时向社会公布，接受社会对招生工作的监督。
（二）坚持“划片、就近、免试”原则。适龄儿童少年按划定的学区就近入学，不举行任何形式的考试录取新生。
(一)小学招生
城区小学招生：1、招生规模和入学条件。城区小学共招收一年级新生11个班，其中，甘棠小学招生5个班，甘棠中心学校招生6个班，每校平均班额均不超过55人。甘棠小学、甘棠中心学校招收年满6周岁（即2009年8月31日前出生）儿童入学，不得接受不足龄儿童报名。2、甘棠小学招生范围：招收1997年12月31日前的城区非农业户口（含“经济性农转非”和挂靠户口），以及甘棠镇甘棠社区新村、汪家两居民组的适龄儿童。该招生范围内居住在甘棠中心学校附近的对象，鼓励其就近到甘棠中心学校入学。甘棠中心学校招生范围：①甘棠镇机关、事业、企业单位职工及镇属居民、户口在甘棠镇的子女；②除新村、汪家村两村民组的甘棠镇各村民组子女；③1998年1月1日后“经济性农转非”以及其他性质挂靠在城区、甘棠镇的学龄儿童；④在城区从事个体私营经济的农村或外地人员子女，乡镇进城务工随迁适龄儿童。
乡镇小学招生：范围为本乡镇适龄儿童，在学位有余前提下，可适当招收不足龄儿童入学，但不得招收2009年12月31日后出生的儿童。其中，仙源中心小学招生工作按照《仙源镇中小学幼儿园布局调规划及实施方案》执行。
(二)初中招生
初中按单校划片对口直升的原则招生，实施农村初中集中办学乡镇的小学毕业生，可根据学生志愿就近调整录取学校，即：1、甘棠小学和甘棠、龙门、新丰、永丰、谭家桥等5所中心学校小学毕业生对口升入黄山二中。其中，永丰、新丰等2所中心学校小学毕业生，可以自愿就近升入新华中心学校初中部；谭家桥中心学校小学毕业生，可以自愿就近升入汤口或三口中心学校初中部。2、汤口、三口、耿城、仙源、焦村、贤村、郭村、乌石、清溪、桃源、太平湖、广阳、新华等13所中心学校小学毕业生对口升入本乡镇中心学校初中部。3、新明中心学校小学毕业生按“自愿”原则，可升入黄山二中或黄山三中。
（三）民办学校招生
（一）小学招生：
7月20日前完成登记，适龄儿
9月7日前，各小学将新生电子学籍信息（含照片）导入学籍系统。
9月20日前，区教育局完成新生学籍审批。
（二）初中招生：
6月19日，填写登记表，各小学到区教育局基础教育科领取《黄山区2015年初中义务教育入学登记表》。小学毕业生需持户口本、照片，在班主任的指导下，用黑色中性笔或钢笔准确填写《登记表》（家庭住址以户口本为准）.
7月10日，上报登记表，学校将审核无误的《黄山区2015年初中义务教育入学登记表》及《小学毕业生简明登记表》（一式三份）一并上交区教育局基础教育科（新丰、永丰、谭家桥、新明中心学校需同时上报小学毕业生升初中意向表）。
7月17日，集中办录取，各初中学校到区教育局基础教育科领取《初中招生花名册》及《黄山区2015年初中义务教育入学登记表》。
7月20日—24日，下发通知书，各初中发放《义务教育入学通知书》。
8月1日，注册学籍号，区教育局通过学籍系统导入各初中新生电子学籍。
8月31日新生报到。
9月7日前，各初中在学籍系统中采集更新学生电子学籍信息（含照片）。
9月20日前，区教育局完成新生学籍信息更新审批。
(一)规范招生行为
严禁公办学校擅自跨学区招生，严禁收取与入学挂钩的各种捐资助学费用，严禁以考试、测试等方式选拔录取学生，严禁设立重点班、快慢班和各种形式的实验班、特色班等。严格控制“大班额”，合理确定班额，班额原则上不超过省规定标准。
(二)加强招生宣传
2015年全区义务教育阶段学校招生工作实施方案将在区政府网和区教育局网站面向社会公布，各学校也要采取相应措施，通过各种渠道和方式让家长和社会充分了解招生政策和程序。要进一步加强教育部门、学校、家庭和社会之间的沟通，主动接收社会监督。