原标题：名师点评河南高考数学丨郑州外国语学校王珂：试卷结构创新多选题赋分方式改变
随着2024年高考数学考试落幕，备受瞩目的河南高考数学考题也随之出炉。今年数学试题难吗？有哪些必考点？主要考查哪些能力？大河网邀请到郑州外国语学校高三数学备课组长王珂，深入点评、剖析。
【名师】
王柯，郑州外国语学校高三数学备课组长
【点评】
2024年高考河南省使用的是新课标I卷，对数学评析如下：
一、试卷进行了多方面的创新
(一)试卷结构创新
试卷由原来的22道题缩减为19道，多选题、填空题、解答题分别减少1道。随着试题数量的变化，试题的分值也相应变化，跟今年1月19日进行的2024年高考综合改革适应性测试保持一致，即单选、填空每道5分，多选每题6分，解答题15题13分，16、17题15分，18、19题17分。
(二)多选题的赋分方式改变
这样的赋分方式在适应性考试中已经有所体现，就是部分选对得部分分，两个答案选对一个无错选得3分；3个答案选对1个无错选得2分，选2个且无错选得4分。
这样的赋分方式能够更好地服务拔尖创新人才选拔，助推素质教育发展。
(三)试题的内容和顺序改变
新课标I卷打破以往的命题模式，灵活、科学地确定试题的内容和顺序。机动调整试题顺序有助于打破学生机械应试的套路，打破教学中僵化、刻板的训练模式，防止猜题押题，同时测试学生的应变能力和解决各种有难度问题的能力，引导教师在教学中培养学生全面掌握主干知识、提升基本能力，灵活地整合知识解决问题。
例如新课标Ⅰ卷将解析几何试题安排在解答题的第2题，数列内容则结合新情境，安排在最后压轴题的位置。导数题虽然仍放在压轴题的位置上，但是考法发生了很大变化：第一问考查复合函数求导，第二问在函数导数试题中考查了曲线的对称性的这一几何性质。原先解答题经常考查的概率统计则在第9题多选题、第14题填空题中进行，且方式灵活。
（四）突出思维能力考查
这一点在适应性考试中就有明确的体现，在对适应性试题进行评价时，专家们给出了明确评价——多想少算、注重思维能力考查。这个观点也在新课标I卷的试题中很好地体现了。
新课标Ⅰ卷第19题以等差数列为知识背景，创新设问方式，设置数学新定义，搭建思维平台，引导学生积极思考，在思维过程中领悟数学方法，自主选择路径和策略分析问题、解决问题。
由于试卷在多方面进行了创新，部分学生可能感觉不太适应。但是最终的结果是相对的，能够把自己会做的题目做好已经成功了一大半。
二、加强考教衔接，引导中学教学
河南是最后一批进入新高考的省份之一，2024届是河南使用新教材的第一届。对河南师生来讲改革或许是从适应性考试开始的，但是就全国范围而言，改革已经进行了很多年。
对于2024年的适应性考试试题以及2024年新课标Ⅱ套试卷的研究，对于新高考改革精神的领悟，改革措施的落实，迫在眉睫。
(一)认真学习课程标准
课程标准是编写教材、高考试题命制、教学的最主要和最重要的参考。适应性考试的改革以及今年高考试题的改革在课程标准中就有，是意料之中的事情。
(二)认真钻研核心素养的培养方法
近几年高考试题都在打破试题顺序、考查角度，创新考查方式。在各种改变中不变的就是对核心素养的考查。
传统的课堂和教学、练习方式更多地是将精力放在学生多学知识、多掌握方法、提高运算速度和准确率上。学生缺乏对基本原理的深入理解，不能抓住灵活多变试题的本质，数学思维和数学能力没有太大提高。
高考试题倡导的“多想少算、注重思维考查”，反对的“机械式刷题、猜题押题”正好击中传统教学模式的软肋。
新课标、新课程以核心素养为载体，指明了教学的方向，今后的教学和学习应该围绕核心素养的培养和提高展开。
(三)课堂改革
新课标I卷试题聚焦主干知识内容和重要原理、方法，着重考查数学学科核心素养，引导中学教学遵循教育规律，突出数学教学本质，回归课标，重视教材，重视概念教学，夯实学生学习基础，给学生预留思考和深度学习的空间。
按照高考试题对教学的指导，今后的课堂设计要围绕培养学生核心素养、提高数学思维能力展开。
总之，2024年高考数学全国卷持续深化考试内容改革，考主干、考能力、考素养，重思维、重创新、重应用，突出考查思维过程、思维方法和创新能力，为今后的数学教学指明了方向。