1.课程负责人简介（附小二寸电子照片1张）
孙世辉，男，41岁，主治医师，河北大学中医学院教师。既往曾在广州市传染病医院、张家口市第二医院从事临床工作多年。2015年调入河北大学从事《中医养生学》《温病学》以及《中医骨伤科学》等课程的教学工作。主持省级教改项项目1项，校级教改项目多项。
2.课程团队主要成员简介（附团队成员合影1张）
李远，男，河北大学中医学院副院长。长期从事中药学以及中医文化的宣传教学工作。主持文化研究以及教改项目多项。
三、课程思政教学理念与目标
思政教学理念：将中医学的“德全不危”“整体观念”等理论和社会主义核心价值观相结合，宣传科学养生保健知识，杜绝意外伤亡事件，促进大学生身心健康。
教学目标：
1.爱党爱国。培养浩然正气，正气存内邪不可干。
2.重视心理健康、道德健康，增强社会适应能力。在社会生活中实现个人价值。杜绝不良生活习惯，培养科学合理的生活习惯和积极向上的生活态度。
3.培养科学精神。在中医传统养生理论中融入现代医学研究进展，改革中医某些唯心和空洞的理论。提高健康意识，增强身体素质，避免不良健康事件。
4.普及医学常识及现场急救自救能力，不做社会冷漠旁观者。建立客观的疾病观，理性就医，融洽医患关系。
5.传播中医文化，增强文化自信。
四、课程思政教学设计
1.绪论中讲一段《中华民族抗击瘟疫的光辉历史》，教育同学树立抗疫必胜的信心，宣传防疫政策，培训科学防疫的常识。
2.中医学“天人相应”观即人与社会相统一，人与自然相统一的观点。即社会的繁荣稳定，人际关系的和谐与友善，以及人与自然和谐共处是预防疾病，青山绿水就是金山银山，这是延长寿命的基本条件。这些内容就和社会主义核心价值观相吻合。所以用我们社会主义核心价值观，来诠释中医“德全不危”的学术观点，给古老的学术思想补充以与时俱进的新鲜血液。
3.将三观和中医学的“七情”结合。喜能养心，但是要鉴别以什么为喜，以什么为荣更重要，忌讳以低级趣味和恶习陋习为喜。心主阳气，阳气主明亮外散，燃烧自己温暖别人，所以培养风险和付出精神就是培养阳气。怒伤肝，肝气郁结是百病之源，但是提高社会适应能力，得道多助，就可以避免好多无谓的烦恼忧愁。个人价值要融入社会，融入家庭，才能获得幸福和健康长寿。
4.古今结合，中西结合宣传科学保健知识。将中医的四季养生原则和运动原则、饮食原则密切结合。提倡一套合理的养生方案要因四时而异，因人而异。
五、课程思政教学效果与学生评价
1.传播传统中医文化，增强学生身体素质。在教学过程中遭遇疫情隔离，引导学生加强传统运动八段锦、太极拳的练习。通过掌握一定的保健技能，提高身体素质，从而增强民族文化自信心。
2.重视心理健康和道德健康，培养积极向上的生活态度，增进人与人之间的和谐关系。与时俱进，贯彻社会主义核心价值观有助于提高个人的社会适应能力，得到多助，失道寡助，工作和生活中能够左右逢源，提高生活质量，减少疾病。
3.建立客观的健康观念，和和谐的医患关系。明白任何疾病的产生都是长期不良习惯的积累，疾病的康复和体质增强也不是一朝一夕所能成功。医生和药物并不能解决所有的疾病问题。培养积极向上充满正能量的生活态度，可以减少各种心理负担，增强生活的兴趣。
通过34个课时的学习，学生们普遍反映获益匪浅。
有的同学利用养生知识，为自己制定一套养生方案。希望他能坚持力行。有的同学为父母甚至祖父母制定养生方案，有利于提高家庭和谐的氛围和健康水平。有的同学意识到道德健康是有利于身体健康的，从而有助于提高自己的三观水平。
五、教学反思
1.学生对健康知识需求很多。许多学生在课堂上和线上经常询问关于自身健康的问题，对一些网络健康知识真伪难辨。说明我们大中小学中给予学生的健康教育不足，需要加强医学知识普及。
2.学生对急救技术的态度呈两极分化的表现。有的人能意识到这是一个高素质公民必备的技能。也有一部分，甚至过半的学生认为，抢救猝死的病人是医护人员的责任，和自己毫不相干。这种思维可能都是将来医患纠纷的根源。
3.学生对中医知识兴趣很足，说明近年来我们复兴传统文化的工作很有成效。但是中医文化的宣传缺口很大，应该立足综合性大学的优势加强中医养生保健和中医文化宣传。