作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的五年级上册第一单元英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
知识目标:
1、掌握Let’stalk中的重要句型“Who’s…He’s/She’s……Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、能够完成Groupwork中的活动。
3、能够听懂Let’stry部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
教学重难点
1、重点:掌握重要句型“Who’s…He’s/She’s……Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、难点:一般疑问句“Ishe/she…"及其肯定和否定回答。
教学过程
(一)热身/课前测：
1、chant调动学生的`积极性
(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。
2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
(二)呈现新知
1、通过principal,引出Letstalk。
2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/man,she/he及对应的运用。
3、让学生展示”Whos……Hes/Shes……”句型问答,操练一般疑问句“Ishe/she……”及肯定、否定回答。
4、Let’ssay展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。
(三)趣味操练
1、“猜一猜”(Groupwork:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin/smart/strict/active/pretty/beautiful/quiet。
2、“辨一辨”:听Let’stry录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。
(四)目标检测
Readandwrite“Yes”or“No”.先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。
作业
1.Designacardforyourfavouriteteacheranddescribeyourcard.
2.Groupwork:Guessyourfriend.
3.Preview:Readandwrite.
单元教学目标：
1、能力目标：
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：Wehaveanew
Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglish
teacherMrCarter.He’sfromCanada.What’shelikeHe’stallandstrong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeachers”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的.形容词。
2、知识目标
(5)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
(6)听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
a)理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork
等部分的内容。
b)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
c)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
(7)情感、策略、文化等有关目标：
a)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
b)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
c)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
第一课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout
第二课时Alet’stryLet’stalkLet’schantCGoodtoknow
第三课时AReadandwritePairworkCStorytime
第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing
第五课时Blet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime
第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet’scheck
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：youngoldkindfunnystrong
2、能掌握句型Who’syour….What’she/shelike并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点：belike词组的理解与运用。
教学工具
课件
一、Warm-up
1、Showapictureofsometeachers.
Who’she/sheHe’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.
二、Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的`动作)形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’shelikeHe’sshortandstrong.
3、Pairwork向对方介绍朋友
三、Practice:
活动设计1：Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.
活动设计2：Readandmatch.
活动设计3：Describethepictures.(Askandanswer:Who’sthisHe’s/She’s…What’she/shelikeHe’s/She’s...)
活动设计4：Discussthepicture.(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
四、Homework
口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课，你有什么收获
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit1MyNewTeachers
一、单词：
二、Let’sspell:
u-e[ju:]use使用cute可爱的excuse原谅，道歉tube管道mule骡子
u[]cut切us我们fun开心up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭
三、语法点：
is开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Wherearethekeys钥匙在哪里Aretheyonthetable它们在桌子上吗
No,theyaren’t.不，它们不是。They’reinthedoor.他们在门里。
语法点：
1.are开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。
2.Be(is,am,are)的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be(am,is,are)后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
句型：Issheinthelivingroom她在起居室里吗
Yes,sheis.是的'，她是。No,sheisn’t.不，她不是。
四、短语：
1.地点类：inthestudy在书房;inthekitchen在厨房;inthebathroom在浴室;
2.动作类：watchTV看电视readabook看书haveasnack吃点心
haveanap睡一会儿openthedoor开门lookat看
Gotothelivingroom.WatchTV去客厅，看电视
Gotothestudy.Readabook去书房，读书
Gotothekitchen.Haveasnack去厨房，吃零食
Gotothebedroom.Haveanap去卧室，睡觉
Gotothebathroom.Takeashower.去浴室，洗澡
五、答语、答句
1.Issheinthelivingroom她在客厅里吗
No,sheisn’t.不，她不在。/Yes,sheis.是，她在。
No,theyaren’t.不，它们不在。/Yes,theyare.是的，它们在。
3.Whereisthecap帽子在哪里It’sonthebed.它在床上。
4.Wherearethekeys钥匙在哪儿
Aretheyonthetable它们在桌子上吗
No,theyaren’t.They’reinthedoor.不，不在。它们在门上。
5.Wherearethekeys钥匙在哪儿They’reonthefridge.它们在冰箱上。
6.Openthedoor,please.请打开门。OK.好的
7.Issheinthestudy她在书房里吗
8.Isitinyourhand它在你的手里吗
Yes，itis!是的，它在。/No,itisn’t.不，它不在。
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说HowheavyareyouIm48kg.Imthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。
2、能通过询问完成Pairwork.
3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说HowheavyareyouIm48kg.Imthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pairwork.
三、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的`教学挂图。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Letschant.(P2)
(2)指名读已经学习的几个单词。
2、PresentationandpracticeLetstalk
(1)Howheavyareyou引导学生回答Im48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
(2)练习后教师再问：Howtallareyou生答：Im145cmtall.(请学生根据实际答案来回答。)
(3)教师找一个比较胖的学生出来，说Imthinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。
(4)完成LetsPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidationandextension
(1)做本单元BLetstalk部分的活动手册配套练习。
(2)听BLetstalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Storytime的故事内容。
二、教学重、难点分析
1、了解spermwhale和killerwhale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
3、学生准备本课时的单词卡片。
1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。
2、PresentationReadandwrite
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的`练习。
Storytime
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
教学目标：
1.能听说读写本课时主要单词。
2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
1、学习What’sintheclassroom
教学难点：
1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2.在回答“What’sintheclassroom”时，注意单词复数的读音。
教法与教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教与学的'活动：
修改补充内容
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’sinthepicture”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What’sinthebagWhat’sinthepencil-case
5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…使学生能用复数进行回答。如：What’sinthepencil-caseAruler,twopencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’sheWho’sshe学生回答出Sarah和ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话Theyhaveanewclassroom.DoyouwanttohavealookOk,Let’sgoandsee.
2.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom(让学生先熟悉一下对话情景。)
3.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
4.展示有关classroom的内容，教读单词。
5.让学生观看本部分的教学课件2遍。
6.让学生看着课件的画面回答：What’sintheclassroom
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,desksandchairs时，教师进一步再问：Howmany引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
7.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey
9.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师出示单词卡，让学生进行认读。
12.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13.从单词过渡到词组，如door，领读door，door，openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’sdo节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
(三)家庭作业(Homework)
练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。
Leon1How’stheweather
第一课时
一、教学目标(Teachingaims)
1、能听、说、认、读、写下列单词及短语：sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，weather，getup,并能在日常生活中灵活使用。
2、能听懂、会说、会写、会用下列句型：
(1)Itstimetogetup、
(2)Howstheweathertoday
二、教学重、难点(Keypointsanddifficultpoints)
本课所要求掌握的单词及句型。
三、教学用具(Preparations)
教具：一幅标有几个城市天气状况的中国地图。
学具：学生画一些有关天气状况的图片。
四、教学过程(Teachingproce)
(一)复习导入
1、师生互致问候，然后教师让学生进行值日汇报，包括以下内容：今天星期几，现在几点，自己的喜好等。
(1)Whatsthetime
(2)Whatdayistoday
学生回答后，可以让学生再相互问答。
《二)新授
1、Howstheweathertoday
首先老师出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。
然后出示一张图表，问学生：Howstheweathertoday学生用中文或英文回答均可。
2、、Itssunny/windy/cloudy/snowy/rainy、
如：
cloud-cloudywind-windy
snow--snowyram-、rainy
sun---sunny
(2)出示与课本第2页相符的天气状况的图片，学生跟着老师一起读。教师也可以做一些动作，让学生跟着自己边做动作边说。如rainyday,可以演示打着伞;sunnyday,可用手遮阳等。
(3)放录音，让学生看着课本第2页，跟读并指出图片。
(4)为巩固所学单词，老师可让学生熟
读下列儿歌，以加深理解词意。
识天气
Itssunny、阳光足，晒在身上真舒服。
Itscloudy、阴云布，恐怕下雨快回屋。
Itswindy、风呼呼，吹得leaves乱飞舞。
Itsrainy、下雨了，哗哗啦啦像是天在哭。
拍拍手来说歌谣，天气词语记得牢。
3、教授对话前半部分内容：教师可先让学生听音，然后问学生问题，根据课文内容做答。如，
(1)Whattimeisit
4、做游戏：Hows山。weathertoday老师可以把全班学生分为男生队和女生队，男同学出示天气状况图片，问Howstheweathertoday女同学回答Its、说对加分或奖给小星星等物品;或者女同学问，男同学回答，最后看哪组获胜。
(三)巩固练习
老师可以给学生提供以下情景，让学生进行自由会话练习。
(1)妈妈叫醒了正在睡觉的明明，告诉明明该吃早饭了。明明问妈妈今天天气如何。
(3)外面下着雪，明明想邀请欢欢去堆雪人。请为他们编一段对话。
(4)姐姐叫醒了正在睡觉的妹妹，妹妹问姐姐今天星期几，几点了，今天天气如何。
(四)作业
1、背诵歌谣《识天气》。
2、做《活动手册》第I题：听录音，画一圈。
录音内容：
(1)Itssunny、
(2)Itswindy、
(3)Itsrainy、
(4)Itscloudy、
(S)Itssnowy、
3、做《活动手册》第III题。
五、教后记(Notes)
第二课时
1、能听、说、认、读、写下列单词及短语：great，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，goboating，goswimming，flyakite
(1)Oh，great!
(2)ShallwegoboatinginYingqingPark
(3)Goodidea!
本课所要求掌握的单词、短语及句子。
教具：几张活动要用的图片或实物，如鱼杆、乒乓球、水果、蛋糕等。
学具：学生自己绘制的有关自己喜爱的户外活动项自的图片。
1、老师让学生做1分钟的课前值日报告，内容包括告诉今天星期几，今天天气状况如何，你准备干什么等。
2、老师可以通过出示日历让学生复习单词，运用所学单词进行句型操练。
Whatdayisittoday
It___________________________
Howstheweathertoday
Its________________________________
Let_____________________________________
1、goboating老师出示事先准备好的图片进行操练。鼓励学生运用句型Letsgoboating/gofishing/goswimming/playfootball/playbasketball做替换练习。
2、做动作，说短语。老师可让部分学生上台并给每人发一张图片，然后让每个学生依据自己所拿图片的内容做相应的动作，另一部分学生看动作，说短语。
3、学生先听对话录音，在学生听录音的同时，老师出示本课第1页的图片，先出示表示天气的图片，然后根据录音情景再出示划船的图片。学生理解会话的意思后，老师板书本课重点句:ItsSundaytoday、ShallwegoboatinginXingqingParkGoodidea老师可以和学生进行示范性的会话练习，然后老师出示其他活动项目的图片，进行替换练习。老师问学生答，或者学生问老师答，反复练习。老师再进一步补充如何否定回答。告诉学生如果乐意去，可以竖起大拇指说声:Goodidea!如果不愿去，可以很失望地摇摇头，说声：Imsorry、Icant、
1、把学生分为若干组，让学生分组自由会话。可以让学生拿出自己事先准备好的图片练习会话，最后各组上台表演。
2、做《活动手册》第11题。
(1)Mum：Tom，getup!Itssunny·
Lets、goboating、
Tom：Oh，great!
(2)Mary：Howstheweathertoday
Paula：Itsrainy、
(3)Mary：Howstheweathertoday
John：Itswindy、Letsflyakite、
(4)Mary：TodayisSunday、Itssnowy、
Letsgoskating、
Kate：Goodidea!
《四)作业
五·教后记(Notes)了
第三课时
Chant的学习，是练习新内容的有效方式，其节奏和韵律能帮助学生提高语言的熟练程度，并能帮助学生记忆所学内容，扩充知识面。本课的Chant提供给学生一幅美丽的雪景，通过韵文的学习，可以提高学生学英语的'兴趣。
二、教学重、难点(KeypofntsanddifficultPoints)
1、学习单词：snow，housetoP，tree
2、短语：onthemountaln，onthelea，uponhishead，inhisear
随意剪的小碎纸片(做雪花用)，一幅有山脉、草地、房屋、树、小狗及小孩的雪景图。
四、教学过程(TeachingProee)
1、学生听录音，重复本课对话内容。
2、老师指着书上第4页的图，和学生分角色进行对话练习。
3、学生两人一组，轮流根据所指的图进行对话练习。
(二)新授
1、出示图片，让学生讨论以下问题：
(1)Howstheweather
(2)Whatsinthepicture
(3)Whatdoesthedogdointhepicture
(4)Doyoulikethepicture
指着图用英语描述并逐一介绍生词。教师将英语单词写在物品的旁边，让学生熟记。老师可以边撒小纸片，边说每一句韵文。学生可以仿照老师的动作进行演示。
2、放录音，听Chant。学生听，看图并跟读。
3、逐句教学生这首韵文。
4、鼓励学生在说Chant时做动作并带表情。
5、韵文英汉对照：
Thesnowfellonthemountain，
Thesnowfellonthelea;
Itcoveredeveryhousetop，
Itcoveredeverytree：
AndourdogSamwassoSURPRISED
Andoh!SoVEXED，mydear，
Whenone‘flakefelluponhishead
Andtrickledinhisear、
雪花落在山上，
雪花落在草地上;
它覆盖了所有的屋顶，
它覆盖了所有的树木;
我们的小狗山姆如此惊奇，
噢，亲爱的，
当雪片飘落在你的头上，
滑落在你的耳朵里，
你不要恼怒。
(三)巩固练习(画画)
让学生画出这幅雪景，并让他们每画一处景，说出一句韵文，最后评出哪位同学画得好，说得好。老师可让学生将自己的画贴在黑板上，进行评比。
教材分析
课标对本节的要求是掌握表示位置的介词、Where’sthe…It’s….和Therebe句式的单、复数形式及其长句的表示法。在四年级上册第四单元已经学习过介词in,on,under。Where句型也涉及过。Thereare也见过。在本单元的A部分学习了家具陈设等物品的名称及Therebe句型的用法。在第六单元将继续学习Therebe的.问句形式。因此，本节课在前后教材内容上起着至关重要的作用。学习本课有利于清晰地描述物品之间的位置关系。
学情分析
通过调查及学生在前面学习中的表现。大部分学生拥有自己的房间。对自己房间里物品的摆设非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用Therebe结构对自己房间有什么物品进行简单的描述。要掌握本课的知识最大的障碍是清晰、熟练、准确地理解和运用这些介词和句型在真实的语境中进行交流。
一、知识和技能目标：
1.能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near.
2.能听、说、认读单词：over,infrontof
3.能运用Where’sthe…It’s….和Therebe句式对房间里物品的位置关系进行简单的描述。
二、过程和方法目标
1、通过游戏、师生对话、回答问题、趣味操练等活动，对学生进行语言输入。
2、通过小组活动、生生对话、培养学生的合作交流能力。
三、情感态度与价值观目标：
1．激发学生对英语学习的喜爱之情，培养学生对英语学习的兴趣。
2、养成有条理地摆放物品的好习惯，培养学生的审美情趣。
教学重点和难点
教学重点
能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。
能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…It’s….”及Therebe句式，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
1.熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”和“over”。
2.在真实的情景中熟练地运用语言进行交流。
一、课题：
五年级英语下册第四课《Helpyourselves,please》
二、作者及工作单位：
杨琳
xx小学
三、概述
本课进一步通过句型What’syourfavourite谈论食物话题，学会请别人吃完东西的句型Helpyourself(tosome)用单数第三人称动词形式likes,wants等谈论他人喜欢的和不喜欢的东西。
四、教学目标分析
1、学会并熟练掌握“四会”单词：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰当运用“四会”句型Helpyourselves!Helpyourself(tosome)!来劝别人吃、喝东西。
3、进一步熟悉可数名词和不可数名词。
五、学习者特征分析
本节课的教学对象是九年制学校五年级学生。学生思维活跃，但注意力不集中，对英语学习兴趣不浓厚。学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。
六、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、小组协作学习等策略，提供一定的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过教师讲授、小组交流、练习等环节完成课文教学，引导学生学会“四会”单词，能用所学对话劝别人吃、喝。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，培养学生对英语的学习兴趣。
设计特色：
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，采用直观的图片、等形式增加学生对英语学习的兴趣。
七、教学资源与工具设计
1、多媒体教室
2、多媒体课件
3、小学五年级英语教材
4、单词卡片和水彩笔
八、教学过程
1、复习第三课对话，叫一些学生表演对话。
2、借助单词卡片复习表示水果、蔬菜、食物。饮料的单词，每次展示四个单词，其中一个不属于同一类，让学生认读单词，并说出不属于同一类的词来。
3、让学生说短语，复习可数名词单数和复数如：
一只樱桃acherry,
几颗樱桃cherries,
一个热狗ahotdog,
两个热狗twohotdogs,[]一根香肠asausage,
三根香肠threesausages等。用Thereisa,Therearetwo/some句型来复习这些名词。
4、复习不可数名词，让学生说出学过的单词的不可数名词：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，让学生用Isthereany,Yesthereissome.No,thereisn’tany句型来复习这些单词。
1、介绍单词grape/grapes,date/dates,fish,rice：告诉学生今天我们要学习更多的食物名词，然后播放葡萄的幻灯片，教学agrape:一粒葡萄，somegrapes一些葡萄。领学生说句子:Therearegrapes.Therearenice.Ilikegrapes.Ihavegrapesfordeert使学生说熟练。
用同样的方法教学单词date,fish,rice告诉学生fish(鱼肉)和rice(米饭)是不可数名词，不能与a,two等词连用，在therebe句型中系动词用is.
2、放课本Learntosay部分的录音，播放课件中的图片，让学生跟读。
3、讲解并教学Helpyourselves(tosome)和请你们/你随便吃/喝些吧!解释yourself你自已，youselves你们自已。领学生用各种食物替换，练习这一句型，如Helpyourselftosomefish!Helpyouselvestosomerice.Helpyourselvestosomedates.Helpyourselftosomegrapes.
1、让学生在空白卡片上写上新单词，与同桌互相认读单词，并用每一个单词造一个句子。
2、老师迅速出示单词卡片(包括以前学过的单词)，学生迅速说句子：Helpyourselftosome反复练习。
4、做游戏：你能记住吗
在黑板上画一个三行三列的大表格，在小格中标上1到9的数字，然后在每格中贴一张食物图片，告诉学生，这是今天的晚饭，让学生观察一分钟后将所有的图片翻过去，问道：What’s
fordinner看谁能记住所有的单词，学生说对一个，翻开一个，大家说：Helpyourselftosome
然后换一组单词，这种游戏既复习了单词，又锻炼了记忆力，尽量让举手的同学都试一试。
(四)课堂练习
1、Listen,use“T”or“F”tomatchthepicturesandsentencesyou’veheared.
2、Listenandcirclethecorrectpicture.
3、Choosethecorrectanswers.
4、Areyoureadyforsupperpleasecompletethefollowingdialogue.
(五)作业
1、抄写并听写单词：grapes,dates,fish,rice
2、用Helpyouself/yourselvestosome造五个句子。
3、做《活动手册》第五题：画出三种你所喜欢的水果，再写出它们的名称。第六题：读一读，并连线。将食物图片和相应的句子描述连起来。
九、评价：
本节课从以下几个方面进行评价：
1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价(课堂学习效果评价+作业)、小组合作评价
2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合
(1)学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。
(2)小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
(3)教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。
1.课堂表现评价表
学生课堂表现评价量表
项目：A级、B级、C级、个人评价、同学评价、教师评价。
认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流
自信、大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法[。小精
善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的`意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性：能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些，不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性：具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
2.自我评价表：
我是这样评价自己A(优秀)B(良好)C(合格)选答
单词学习表现能准确读、写、运用所学单词能准确读、写单词，基本会使用所学单词。能读准单词，基本会写、使用单词。
句子学习表现准确理解句子，并能熟练使用句子能理解句子，基本能使用句子基本会使用句子
对话练习表现能将所学句子应用到劝别人吃喝上能用所学句子劝别人吃喝基本会使用所学过的句子。
在小组中工作表现最出色较出色应付式
3.我对小组成员的评价：
对小组成员的评价A(优秀)B(良好)C(合格)选答
小组成员工作态度情况积极较积极应付式
小组成员完成工作过程迅速按时完成不能按时完成
小组成员交流讨论过程有交流讨论有交流没有交流
小组成员的学习态度主动性强较主动一般
4.教师评价：
评价我的学生A(优秀)B(良好)C(合格)选答
学生在单词学习中的表现能准确读、写、运用所学单词能准确读、写单词，基本会使用所学单词。能读准单词，基本会写、使用单词。
学生在句子学习中的表现准确理解句子，并能熟练使用句子能理解句子，基本能使用句子基本会使用句子
学生在对话练习学习中的表现能将所学句子应用到劝别人吃喝上能用所学句子劝别人吃喝基本会使用所学过的句子。
学生们分工合作情况分工明确，
合作有效有合作，但分工不尽合理分工合作不合理
5.课后反思
上完本次课，你有什么感受收获了哪些你觉得自己还可以做那些改进比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……
十、教学反思
上完本次课，我觉得学生基本可以应用到所学单词和句型,课堂效果较好,但是个别同学对句型的掌握不够熟练,还不能够进行真实的情景对话,因此还需要设计一些情景对话来巩固本课句型。