1.能够熟练运用fly,swim,hop,这三个行为动词的用法。
2.能够根据老师的指令做出相应的动作。
3.能够借助图画理解《WhytheRabbitHasLongEars》故事大意。
重点难点：
2.能够借助图画理解《WhytheRabbitHasLongEars》故事大意。
教具准备：
磁带，简笔画图片
教学过程：
1.在开始复习阶段，通过让学生正确地回答问题来复习Canyou____如果学生回答：“Yes,Ican.”时，就让学生来“Showme”在问题横线上加上swim和hop，利用自己的手势语言来引导学生回答问题。
2.引导学生进行拓展练习Cana___________然后讨论课本内容。
给学生这个歌谣，进行操练
Birdsfly,飞飞飞(做飞的动作)f-l-y;
Fishswim,游游游(做游泳的动作)s-w-i-m
Rabbitshop,跳跳跳(做跳的动作)h-o-p
3.Whathappened部分，先引导学生们讨论课本中的图画，
T:LookatLingMing,Ishehappy
Ss:No.
T:Whathappened发生什么事了示意学生跟读。
Ss跟读Whathappened
T:WhathappenedLiMingfellinthemud.LookatJennyandDanny.WhathappenedWhathappenedIsDannyshattoobigortoosmall
Ss:Dannyshatistoosmall.
T:Yes,Dannyshatistoosmall.Dannysheadisstuck.Jennyishelpinghim.
可能学生支吾不能回答，借助手势姿态使自己的意思更明确并提示学生。然后放录音，让学生跟读。
4.讨论《故事书》中的每一幅图画，指出他们能用英语说出名称的.东西。借助这些单词和图片来猜出整个故事的大意。告诉学生他们将听到一篇有关兔子为什么长着长耳朵的有事。然后播放录音，让学生看书跟着听。中间停一次，问学生几个问题以检查他们的理解情况。
Whathappenedtotherabbit
Istherabbithappy
Whohelpstherabbit
Doestherabbitcomeoutofthemud
Whatwillhappennext
一.教学设计
TeachingAims
1.Togetthestudentstocomprehendthetextproperly
2.Toencouragethestudentstoanalyzetheorganizationofthetext
3.Toenablethestudentstoknowhowtowriteanessay
4.Todevelopthestudents’writingskillsuponthebasisofreadingcomprehension
TeachingMethodology
1.Constructivism
2.TheoryofTask-basedTeaching&Learning
TeachingProcedures
Step1Lead-in
Showseveralpicturesaboutdifferentprofessions.
Haveafreetalkwiththestudents.
Step2Presentation
Showtwopicturesofpart-timejobs.
Letthestudentshavesomeideaofapart-timejob.
Introducethetopic.
Step3ReadingComprehension
Allowthestudentsafewminutestoreadthetextandthenchecktheircomprehension.
Step4OrganizationAnalysis
Getthestudentstograspthemainideaofthetextandseehowthetextisorganized.
Step5Writing
Teachthestudentshowtowriteanessay.
Illustratetheskillstowriteanessay.
Askthestudentstowriteasimilaressayintheformofdiscussion.
Step6FurtherReading
Step7Consolidation&Summary
Annotation:Step6andStep7arepossiblestepsiftimepermits.
Step8Homework
Writeashortpassageaboutthedisadvantagesofdoingapart-timejob.
二.教学设计理念
1.本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动中能共同参与学习，掌握知识。
2.通过互动式的教学安排要达到以下目标：
(1)了解和掌握“part-timejob”的概念。
(3)了解怎样来写“essay”。
(4)当堂完成一篇简单的“essay”。
在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。
3.整个教学过程始终以“互动方式”展开，分为四部分：
(1)导入部分：
(2)课文理解部分：
(4)知识拓展部分
三.课堂实效分析
1.通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种“主人翁”的感受。
3.在对“part-timejob”的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。
4.在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是“空中阁楼”，符合学生的认知结构，学生对“essay”写法的建构也是水到渠成。
5.从学生当堂作文反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。
6.对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。
7.部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。如下，
抽样一：
Smokingisabadhabit.Itwillbebadforyourhealthandwastethemoney.
Aboveall,smokingwillharmyourbody,becauseachemicalcontainedincigarettewilldoharmtoyourbody.Evenwhenyouformthishabit,youwillnoteasilygetridofit.Anditwillwastethemoneywhichyouearn.Italsocancausethedangertosocietywhenyouthrowthecigarette.Itwillsetafireeasily.Sowemustkeepoffthesmoking.
抽样二：
Smokingisreallyabadhabit.Firstofall,smokingisverybadtothesmoker’sownhealth.Ithurtsone’slungs,bloodandevenheart.Secondly,smokingpollutestheairandmakesairfullofsmoke.Thesmokingairisnotsuitablefor
breathing.Last,smokingcostsagreatdealofmoneyandisapressureforafamily.Tosumup,thehabitofsmokingdoesnothinggood.
一、整体设计思路：
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（GuidedWriting）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
二、教学目标：
1.认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；
2.技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。
3.情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感，懂得珍惜他人对自己的心意。
三、教学方法：
写作的方式很多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。
四、教学过程：
Stages
Teacher’sactivity
Students’activity
Purpose
Stage1
Leadin
1.展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。
2.简单的讲一讲它的来历。
1.让学生猜一猜它的来历。
2.让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。
从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。
Stage2
Presentation
1.将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。
2.请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。
3.问题：HowlonghaveyouhaditWhogaveittoyou
①学生跟读话题重点词。
②根据提示问题简单介绍自己的`物品。
引导学生对物品进行简单思考。
Stage3
Stimulate
1.播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。
2.展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片
让学生观看
以激发学生的思维，不局限于某一件物品。
给未准备好的学生更多思路。
Stage4
Discussion
2.What
Howlong
HowWho
Why
Whathappened
...
结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。
让学生对该物品进行透彻分析和梳理。
Stage5
Drafting
1.对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。
2.给出提纲。
Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.......gaveittome.
Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______
根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。
让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。
Stage6
Writing
1.让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。
2.根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。
①在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。
②将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。
从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。
Stage9
Homework
1.将最后的作文修改后再次提交。
完成作业并提交翼课网。
综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。
一、教学目标
3.能够运用begoingto句型谈论自己的新年决心。同时培养学生的.目标意识与责任意识，使学生能够正确地下定决心并坚定地执行。
二、教学重、难点
1.Structures:I’mgoingto……
2.Trainthestudents’readingskills.
三、教学过程
Step1Warmingupandleadin
Enjoyasong
Freetalk:1)What’sthenameofthesong
2)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup
3)Howareyougoingtodothat
Step2Fastreading
TshowthereadingtipstoSs.
Ssfindoutthemainideasofeachparagraphaccordingtothetopicsentences.
SsputthesentencesA-Dinthecorrectplaceinthepassage.
Tchecktheanswers.
Step3Carefulreading
Ssreadpara1andanswerquestion.
Ssreadpara2andfillinthebox.
Ssreadpara3andfillinthechart.
Step4
Ssreadthewholepassageagainandtrytoretellaccordingtothemindmap.
Step5Groupwork
Ssdiscusswhattheyaregoingtodonextyearandhowaretheygoingtodoit.
Makeareport.
四、Homework
WriteapostcardtotellyourteacheraboutyourNewYear’sResolutions.
教学目标
1）知识目标：
A、学习并掌握指示代词:this、that；
B、学习What引导的特殊疑问句；
C、学会Yes/No问句及其简单回答；
D、学会句型：---HowdoyouspellpenP-E-N.
2）能力目标：
A、能辨认物品的所有者；
B、根据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答；
C、能识别不同句式的'语调(陈述句，疑问句）；
D、培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.
3）情感目标：
A、通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；
B、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。
教学重点、难点
重点：A.掌握批示代词this、that用法；
B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.
难点：学会写寻物启事和失物招领.
课时安排
第一课时SectionA1a-1c
第二课时SectionA2a-4b
第三课时SectionB1a-2c
第四课时SectionB3a-4Self-check1-3
PeriodOne
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物。
学生：实物(学习用品）.
教学设计
StepOne:Warmingup.(通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的情境中。）
Learnthechant.
T:Let’ssingthechanttogether.
my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名词前面常站岗，限定所属有功劳。
StepTwo:Newwords.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。）
1.Presentthenewwords.
T:Boysandgirls，lookatthisplease.What’sthisinEnglish
(TeacherholdsapenintheEnglish.）
S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.）
T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis
(Theteacherholdsaneraserinthehand.）
S2:It’saneraser.
(Teachtheotherwordssuchas“pencil，book，eraser，ruler，pencilcase，backpack，pencilsharpener，anddictionary”inthesameway.）
2.Practicethenewwords.
T:Now，pleaselookatthepicturesinyourbooks.CanyouputthewordswiththeobjectsintherightpicturesWritethelettersnexttothewords，please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.）
T:OK，let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers
S2:…
StepThree:Presentthedrills.
1.Presentthedrill“Isthis…Yes/No，itis/isn’t.”(利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。）
(Holdtheteacher’spen.）
T:Thisismypen.Isthisyourpen
S1:No，itisn’t.It’syourpen.
T:(Holdthestudent’spen.）Thisisyourpen.Isthisyourpen
S1:Yes，itis.It’smypen.
T:(Holdagirl’spen.）Thisisherpen.Isthisyourpen
S1:No，itisn’t.It’sherpen.
T:(Holdaboy’spen.）Thisishispen.Isthisyourpen
S1:No，itisn’t.It’shispen.
T:Thankyou.
2.Practicethedrill“Isthisyour…”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy，your，hisorher.(利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。）
一、设计意图
中班幼儿在平时的美术活动中习惯用水彩笔和油画棒来作画，采用特殊的绘画方式较少，为了激发幼儿对美术活动的兴趣，我运用蔬菜印画这一特殊的绘画方式，开展一节美术活动。在本活动中，承接上次手指印画活动，用给小兔子做与众不同的衣服导入，给予幼儿自由选择衣服、蔬菜、颜色等进行创作的机会和空间，探索并初步学习印章作画，表达自己的情感，展现自己的个性，体验蔬菜作画的乐趣。
二、活动目标
1.能够大胆用蔬菜横截面印画，初步感知印画的方法；
2.丰富幼儿的想象力，体验蔬菜印画的乐趣。
三、活动准备
1.物质准备：
（1）青菜根截面、胡萝卜截面；
（2）裙子、上衣、裤子形状的纸若干，小猴、小兔头饰；
（3）调色板、红色、绿色颜料，湿毛巾若干。
2.经验准备：之前玩过手指印画，掌握一些印画的技巧，并持有兴趣。
四、活动重、难点
1.重点：感受印画的乐趣。
2.难点：
（1）学习印画的方法；
（2）注意身体和桌面的清洁。
五、活动过程
1.导入
引发兴趣（出示小猴手指印画图和小兔光板图对比，引出今天印画的工具）
（1）出示图片，鲜明对比，引出小兔
小朋友们好！上次活动（出示小猴），我们用手指印画给小猴做了一件新衣服，它可喜欢了！小兔子看见了，羡慕极了（出示光板小白兔）！它也希望小朋友们能够帮它设计一件与众不同的新衣服。
（2）教师提问，幼儿猜想，引出蔬菜
我请小朋友们想一想，除了用手指，还可以用什么来印画呢？（可能的答案：玩具、手掌、瓶子等）
小朋友们的想象力真丰富，今天，老师也请来了两位小帮手，快来看看它们都是谁？（出示青菜和胡萝卜）
2.展开
（1）教师示范（示范印画具体过程，强调轻轻地蘸颜料、寻找空白的地方、按地久一点）
白纸上印画，激发兴趣
出示A4白纸，进行青菜印画、胡萝卜印画，较为直观的激发幼儿兴趣。衣服上印画，强调方法
你们想不想让小兔子的衣服上也开出美丽的花朵呢？
（2）幼儿示范（再次强调印画方法、自由选择及体验）
神奇吧，谁想上来试一试？（邀请3-5个小朋友上来尝试蔬菜印画，并给予及时表扬）
老师想再请几个小朋友一起来完成这件衣服的装饰！（完成衣服印画）
（3）幼儿操作
小兔子的衣服在老师和小朋友们的共同努力下装饰的真漂亮，它高兴极了，把家里所有衣服都拿来了（出示各种款式的衣服），请我们一起用蔬菜帮它印出美丽的图案。
等小朋友们设计好了，小白兔还想给我们表演一场换装秀呢！请你们轻轻地回到座位上开始吧！（幼儿选择自己喜欢的.衣服，分组入座）
（4）教师指导（卫生清洁、鼓励表扬）
如果不小心将颜料碰到了小手和衣服上，没有关系，可以用桌子上的湿毛巾擦一擦。（巡视观察，肯定表扬）
3.结束
（1）作品展示与评价（小兔模特秀+作品点评+赠送礼物+区角延伸）
推向高潮——换装秀表演，贯穿点评——传递自信心
小朋友们将做好的衣服分组送上来，开始换装秀表演。（音乐+三套印好的衣服+教师有针对性的点评）
彬彬有礼——小兔赠玫瑰，区角延伸——增强自主性
（2）桌面整理及洗手（好习惯的培养）
知识与技能：
1、通过学习，学生能够认识“写字板”。
2、在学习过程中，学生能够在熟悉写字板的基础上，能够在写字板里输入中英文。
情感态度与价值观：通过学习，进一步提高学生的实践动手能力。
过程与方法：以学生为主体，教师引导为辅的课堂教学方式，在讲讲练练、学学比比的教学手段完成本节学习内容。
教学课时：一课时
一、导入
二、新知学习
（一）认识“写字板”
1、打开写字板
开始——程序——附件——写字板
2、认识“写字板”窗口
想想，写字板窗口的组成与“我的电脑”窗口有什么不同？
写字板窗口除了具有一般窗口的各个元素外，还增加了用来进行编辑文字的格式栏和标尺，工作区换了个名称，叫“文字编辑区”，输入的文字就放在里面。
小知识：
在写字板“文字编辑区”有一条闪动的竖线，称为“光标”。光标闪动的地方，就是文字输入的地方。
（二）输入英文字母
英文字母的输入：直接按键盘文字区里的字母键，就可以输入相对应的字母了。英文字母有大写和小字两种形式，直接按键盘输入的是小写字母；
大写字母的输入：先按下shift键，再输入字母，就是大写了。或者按亮capslock键，打开大写锁灯，输入的就是大写，如要切换回小写，关闭capslock键即可。
试一试：利用键盘在写字板里分别输入“abcd”和“ＡＢＣＤ”
（三）输入汉字
想一想：计算机键盘上一个汉字都没有，怎样才能输入汉字呢？
1、要输入汉字，先要把计算机从英文输入状态转换到中文输入状态。
2、在任务栏En（或键盘图标）的地方单击，弹出输入法的列表，单击“智能“ABC输入法”，出现一个汉字输入提示行。
3、这里就可以在写字板文字编辑区里输入汉字了。
“智能ABC输入法”的输入方式：
只要输入一个字的汉语拼音，再按一个空格键，就会出现一个汉字的.侯选提示栏，找到需要输入的汉字并根据这个汉字前面的数字按下对应的数字键就可以了。如果提示栏中没有需要的汉字，可按“＋”或“－”键分别向后或前翻页寻找。
试一试：
在键盘上用拼音分别输入“中”和“国”这两个汉字。
注意：
在输入过程中，每按一次空格键，就可以在光标的前面加入一个空格。
在输入过程中，每按一次回车键，就可以另起一行。
（四）写字板的关闭
关闭写板有两种方法。
第一种：单击“文件”菜单，选择并单击“退出”。
第二种：单击“写字板窗口右上角的“关闭”按钮。
无论哪种方法退出，都会弹出一个询问是否存盘的对话框，这里我们选择“否”。如何保存输入的结果，下一节课再学习，如果有会保存的同学，也可以先试着把自己输入的内容用自己知道的方式保存起来。
三、练一练
完成第7课的课后练习
Zhonghuarenmingongheguo
中华人民共和国
Woyongjisuanjixiehanzi
我用计算机写汉字
课题
Thetitle
Time
教学目的
TeachingObjectives
教学重点
Teachingfocus
教学过程
Teachingprocedures
1.问候：Greetings
2.复习：Revision
3.新课导入:Lead-in
5.课文详细分析:TextAnalysis：
教学内容
TeachingContent
TeachingMethodandTimeArrangement
课堂小结和教学反馈
ConclusionandtheFeedback
作业
Assignment
板书设计
BlackboardDesign
教学反思
TeachingReflection.
一、教学内容
Unit1B:Look,readandlearn;
C:Askandanswer.
二、教学目标
1.能正确地听、说、读、写词汇astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy
agirl,aman,awoman,new
2.能听、说、读、写句型Who’sthat_______He’s/She’s_______.He’s/She’sa__.
三、教学重点
词汇和句型的听、说、读、写。
四、教学难点
能正确地听、说、读、写词汇
五、课前准备
1.人物教学图片及单词卡片：astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy.agirl,
aman,awoman
2.录音机和磁带
六、教学过程
（一）Singasong：Who’sthatgirl
（二）Review1.同桌到讲台表演准备好的对话2.同桌看图Askandanswer:Who’sthat______He’s/She’s____
（三）Presentationandpractice
1.教单词boy,girl,man,woman的拼读
(1)在同桌Askandanswer时，老师把boy,girl,man,woman四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过playagame学习以上四个单词的拼写。请学生上讲台：师问：Who’sthisboy生答：He’s_________.He’sa________.师问：Canyouspellboy学生找出单词卡片正确拼读:Yes,B-O-Y,boy.老师给正确的学生一红花。
(2)用同样的方法教girl,man,woman的拼读
2.教单词doctor和student,teacher,doctor,nurse的拼读
(1)出示doctor，teacher,student,nurse图片，让学生找出老师所说单词的图。老师首先报：doctor.这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。老师拿着图领读doctor,抽读。
(2）出示单词卡片：doctor,teacher,nurse,student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。
（四）Playagame（巩固所学单词）
游戏1：What’smissing把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：What’smissing学生立即说出没报的.单词。同样的方法复习每个单词。
游戏2：Followme.（单词卡片贴在黑板上）全班分两大组
1.一组的一位同学报单词nurse,另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E,nurse.
2.一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。
（五）指导抄写新单词和句型
（六）Homework朗读拼读单词,准备默写单词、句型。
教材分析：
本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，重点学习万圣节所需要的一些物品、动物类单词以及Doyoulike…Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…等句子。
学情分析：
1、认知目标：能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween、Comein、ofcourse.并能灵活运用。
2、能力目标：通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。
3、情感目标：了解万圣节的.文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。
教学重点：
句型CanIhavesome…及其回答Yes,Ican./No,Ican’t.的运用。
教学难点：
能熟练运用本课的句型进行交际。
一、Warmingupandrevision
1、Greetings
2、Chant
3、Sing“HappyNewYear”
二、Presentation
WhentheSsarepracticingthesentences,astudentwhowearsmonster’sclothesknocksatthedoorandactthedialoguewiththeTeacher.
Saythesentences“CanIcomeinOfcourse!”slowly.HelptheSsunderstandthenews.
1.TelltheSssomedetailsabout“Halloween”
2.WhentheSslookatthepictures,astudentwhowearsmonster’sclothesknocksatthedoorandactsthedialoguewiththeteacher.Saythesentences“CanIcomeinOfcourse”HelptheSsunderstandthemeaningofHalloween..
三、Practice
1、ShowthewordcardstotheSsandgetthemtosaythewordstogether.
soup、sweets、bread、biscuits、fruit、rice…
2、Reviewthesentence:
T:CanIhavesome…
Ifyouhave,youshouldsay“Yes,please.”Ifyoudon’thave,youshouldsay“Sorry,youcan’t”。
Listentothetape,thenrepeat.Saythechanttogether.lastlygettheSstosayintheirgroups——whichgroupisthebest
四、Consolidation
1、Saythechant.
听录音，模仿学说，熟练朗读并会表演本单元会话内容。
2、Showthecopy.
收集有关Halloween的知识，了解西方国家的其它节日。
五、Homework.
布置学生课后收集有关Halloween的知识，并了解西方国家的其他节日。不仅培养了学生跨文化意识的培养，同时也为学生提供了一个课后学习的情境，一举两得。
1、知识目标
A认读单词mine,yours,argue,mattet,wear,hers,his,line,clean
B掌握句型It’smine/yours/hers/his.Itisn’tmine/yours/hers/his.
C理解课文
2、情感目标
A通过情景创设，让知识与学生生活实际更贴切，激发学生学习英语的兴趣。
B教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。
3、技能目标
能运用It’s。/Itisn’t。表达物品所属。
能用Itsmine/yours/hers/his.说明物品的所属，熟练地应用句型It’s/Itisn’t。
名词性物主代词的运用。
五年级学生掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，而对于单词也已经有了掌握，能够读和书写。而对于名词性的'物主代词和形容词性的物主代词讲解单词时已经做过归纳。对于形容词性的物主代词也有了一定的掌握。讲解本篇课文之前要求学生课前已经提前预习。
录音机、多媒体课件、单词卡片、学生本人的书包、钢笔、课本、外套
Warming-up
唱歌曲《TheLondonEye》。
复习单词;出示准备好的单词卡让学生看中文说英文，并书写单词。
教学新课
Step1Talkingwithstudents
boysandgirls.LookatmyT-shirt.Iwashedityesterday,soit’sverycleannow.Didyouwashityesterday引导学生回答Yes,Idid./No,Ididn’t.然后继续问学生DidLinglingwashherT-shirtDoyouknowNowLet’slistentherecorderthentellme!引入新课让学生听课文录音两遍，让学生对课文内容有了初步了解。
Step2
跟读录音两遍后学生自读。之后小组之间相互检查读的情况，一号帮四号，二号和三号相互读。组内成员都读熟后组长到黑板在自己小组上划红旗。
Step3比比看看谁读的最好。
小组和小组之间比赛看哪个小组能分角色有情境的读的最好。评出读得好小组画红旗。
Step4讨论解决问题
学生把在自己预习过程中打“”的地方小组讨论解决，意见不相同的邀请老师和其他小组共同讨论。
Step5再听录音，加深印象。
当学生听到mine/his/hers/linglings等时，学生必需举手，看看谁的反应最快。
Step6趣味操练，巩固新知
指着自己的T恤向学生说;ThisismyT-shirt.Itsmine.板书句子。
然后又走向一学生并指着他/她的书说;Thisisyourbook.Itsyours.板书句子。
接着拿出准备好的书包向全班说;Thisishisbag.Itshis.板书句子。
拿出准备好的的钢笔对全班说;Thisisherpen.Itshers.板书句子。
拿出准备好的外套说;ThisisLinglingscoat.ItsLinglings.板书句子与词语Linglings.教师演示完这些句型后，用此方式让学生小组内说桌上物品所属。
教师继续演示拿起一男同学的钢笔说“Itisn’tmine.Itsyours.”教师继续拿起一女同学的书包指着刚才的男同学说：“Itisn’this.Itsher’s.教师演示完这些句型后，让学生小组内说桌上物品所属。
Step7游戏比赛
让学生小组之间比拼，一个小组出示物品，另一个小组找到物品的主人。
小结：今天我们学了名词性的物主代词，我们前面学的是形容词性的物主代词。那它们有什么区别呢(指板书)形容性物主代词后面要跟着名词，而名词性物主代词后面什么都没有，它孤零零一个。
用所学知识描述身边的东西是谁的。
一、教材内容分析
本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler,eraser,book,pen,crayon,pencilbox,bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型Ihave…和Metoo.
学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Starttoread部分安排了字母辨识的环节，例如b和d,Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Readandcount,Listenandnumber和Lookandmatch这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。
二、学生情况分析
本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。
三、教学目标
1.能够辨认字母的形。
2.能够认读本单元的核心词：ruler,eraser,pencil,crayon,bag,pen,pencilbox,book。
3.检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。
4.能够学会唱歌曲Hello。
四、教学重难点
听说、认读ruler,eraser,book,pen,crayon,pencilbox,bag等文具的名称。
在真实的场景中应用句型Ihave…和Metoo.
五、教学步骤
1.热身
(1)教师与学生进行自由对话：What’syournameMynameis…既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。
(2)教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。
(3)请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike,John,Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。
设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,Mr.Dong.
T:Nicetomeetyouagain,what’syourname
Ss:MynameisAngela.
T:Hi,Angela,Whatanicename,Ilikeitsomuch!
S:Thankyou!
T:Whataboutyou
S:MynameisJames.
T:Wow,cool!Ilikeyournametoo.
S:Thankyou.
T:Ok!Everyonehasanicename.Let’slistentoasongandfindsomenicenames,ok
Ss:Ok.
T:(教师播放歌曲Hello)whocantryWhatnamesdoyouhearinthesong
T:lookatthethreebags,listenandguesswhosebagitis
文本：Mike:Ihaveapencilboxandtwobooks.
John:Ihavearulerandtwoerasers.
Sarah:Ihaveapenandacrayon.
2.呈现
(1)听指今做动作
①教师发出指令：showmeyour…孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。
(已经给三个人物找到了各自的书包)
T:Theyhavepens,books,rulers,eraserandcrayonsintheirbag.WhataboutyouLetmesee,ok
T:Showmeyourpen!
学生拿出笔。
②教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.并以此形式展开几种文具。
③请孩子们用自己的文具来说：Ihavea…当孩子说到Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!
T:Look!Boysandgirls.Ihaveabook.Ihavetwopens,Ihavearuler,IhaveaneraserandIhavethreecrayons.
T:Whocanhaveatry,telluswhatdoyouhave
S:Ihavefourpens,Ihaveoneeraser.
T:(教师举起一块橡皮)Metoo.
设计意图：通过指今与实物相对应的环节，呈现并复习上节课所学的`单词。通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型Ihavea…,Metoo。
(2)Letschant(看图唱韵律诗)
T:Lookatthepicture,let’schanttogether!
(3)Letsmakeanewchant(编出新韵律诗)
T:Lookatme,let’smakeanewchant!
T:(教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)Ihaveacrayon,metoo。
3.操练
(1)Readandcount(读一读，数一数)
教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。
T:Openyourbookandturntopage9.Countthemandwriteitdown,youhave2minutes,go!
S:Iseetwopens…
(老师请学生代表回答)
(2)Circlethesameletters
教师请学生圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。
(已经完成Readandcount的活动)
T:CanyoufindsamelettersForexample,therearethreeletter“a”inline1.Haveatry!
T:Countthem!Howmanyletter“a”arethere
设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。
(3)let’scheck
教师先请学生观察4幅图片，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。
(已经完成circlethesameletters的活动)
T:Lookatthepicturesonpage10,pleaselistenandnumberthepictures,let’sgo!
T:Ok.Thefirstoneisopenthebook.Sopicture3isnumber1.
设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。
(4)Lookatmatch
(已经完成Let’schek的活动)
T:Lookattheballoonsonpage10,pleaselistenandnumber,let’sgo!
设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。
六、板书设计
简单的板书设计描述，说明板书的书写过程。后附板书设计图。见例：
整个板书以书包为背景，并且展示书包内的各种文具。在操练环节，学生表达Ihave…教师在黑板上贴出相对应的文具并回答Metoo.最后以此来进行整节课的小结。
1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。
2.通过用Letsdo部分“Showme...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。
3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。
教学重难点
重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。难点：会用句型Isee...描述自己看到的颜色。
教学工具
PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片教学过程
1、Warm-up
(1)T：Hello,boysandgirls.I’myournewteachertoday.MynameisChengGuangRui.SoyoucancallmeMr.ChengSs:Hello.Mr.Cheng.
T:TodaywewilllearnUnit2Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyouknowcolours
引导学生也可用汉语回答颜色
T:Let’ssingasongaboutcolours,thesong’snameis《colours》,Pleasestandup,clapyourhands.(师生齐唱歌曲)2.Presentation：
(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。
T：Let’sgoon,Look,what’sthis(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)Atschool,wehavemanyfriends,Look,theyareing.(教师逐一介绍四个人物的名字)Let’ssay“hello”tothem.
(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的'录音视频。
T：Todayisaverysunnyday.Ourfriendsaregoingtothepark(呈现公园图片)领读单词park.DoyouwanttogothereLet’sgo,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)Whatdoyouseeinthepark(学生也可用汉语回答)
T：Yes,it’sabeautifulpark.DoyouseetheflowersDoyouseethetreesDoyouseetherainbow
Ss:Yes/No.
T：WhatdoyouseeintheparkLet’sgo,listencarefully(播放课文录音，让学生仔细的听)
T：WhatdoyouseeintheparkDoyouremember引导学生利用句型Isee...(板书)进行描述。
引导学生分别说出：Iseered/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)
T：HowmanycoloursdoyouseeintheparkDoyourememberLet’slistenagain,Thistimepayattentiontothewords.(再次播放视频让学生跟读)T：Howmanycoloursdoyouseeinthepark(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyarered/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)
播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。T：OK，Ihavethesecolours.Look(分别呈现四个单词卡片)教师领读、齐读、分组读
(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)
(4)活动：Isay,youdo
T：Herearethecolours,(出示四种颜色的彩笔)Look,onyourdesk,youhavethecrayons,listen,whenIsayred,youcantakeuptheredcrayonquickly,let’stry.
(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。
T：Lookhere，Inthepark,weseemanycolours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showmeyourfinger(让生手指四个句子齐读)
(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。(7)活动：Colouryourpark
T：Nowyouhaveanewpark,colouryourparkcolourful.学生开始活动，教师在下面巡视指导。
(8)找学生汇报自己的作品，利用句子Isee...进行描述。六、Homework：
听懂，会说Goodmorning!Thisis。..并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重点：学生学习早上问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis。
教学难点：介绍人物用语Thisis。一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
ppt课件
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)A(1)教师出示自己的照片：It’sme.I’mMRMa.
NowIshowanotherphototoyou.LookwhoisheYeahheisMaYun,heisMRMatoo.Weareallman.Man引出MR。WhocanreaditRiseyourhandsplease!
(2)Teacher：Ihaveabeautifulgirl’sphoto，look，sheisYangMi.YourcancallherMissYang.Look,whoissheYeachsheisFanBingbing.MissFan.Theyareallgirls.引出Miss.
WhocanreaditRiseyourhandsplease!CanyouinteoduceyourselfwithMRorMissI’m....
B(1)T:What’sthis
引导学生用已经学过的：Thisisapencil./Thisisaruler。展示MissGreen的照片
引出：ThisisMissGreen.
ThisisMissWhite.
ThisisMrJones.
(2)Practice:
练习用
1.图片展现进一步练习thisis......介绍某人(同时练习使用MRMISS)
2.用所学知识thisisMr/Miss介绍同桌。C：morning
(2)、教读操练morning.
教师向学生打招呼：T:Goodmorning.引出Goodmorning.学生操练Goodmorning.
D:FLASH来展示Let’stalk部分的对话时学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容.学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。学生展示练习情况。
3、活动、操练(Activities/Practice)
介绍好朋友给你的同桌:Goodmorning,thisis。.DrawandSay:画一画，说一说。画画你认识的人介绍给大家。
4、课外活动(Add-activities)
熟人见面问候语：Hello!你好!上午见面问候语：Goodmorning!早上好!下午见面问候语：Goodafternoon!下午好!晚上见面问候语：Goodevening!晚上好!
1.知道英文和汉字需要在不同的状态下输入，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABc输入法”中输入特殊字符。
2.体验两种输入状态的作用以及切换的技巧，加深对输入法的理解。3.培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。
教学重点和难点：
重点：切换英文和汉字的输入状态。
难点：输入特殊的字符。教学准备：多媒体网络教室、课件
展示课件图片
师：周末，小丽请能能和大强去家里做客。小丽准备了许多种水果。
但是，要想吃到这香甜的水果也不太容易。看，小丽提议大家一起做个游戏，你们猜能能和大强能吃上吗？生1：能。生2：不一定哦。
师：看来大家也不确定啊，那我们也要好好学英文了，万一哪天到同学家里去做客，非要我们说上几句，如果不会的话可太尴尬了。
师：这节课，我们来学习一下常用的英文单词，利用前几节课学过的操作，把它们输入到“记事本”里。
二、新发现：汉字和英文要在不同的状态下输入。
师：通过前几节课的学习，我们学会了输入英文字母，也学会了在“智能ABc输入法”下，使用拼音输汉字。下面，我们结合这些知识，把文件中的三组词组输入到“记事本”中，记得把它们翻译成英文单词，输入到词组的后面哦。
师通过多媒体网络教室发送“练习一”到学生机。学生接收、并操作。（任选其中一组词组输入即可）
师：在输入的过程中要注意排版——词组之间要换行。（复习“EnTER”回车键的操作）
生1，演示——输入“肉”，再输入“meat”，“EnTER”键换行输入“老虎”，再输入“tiger”。（切换输入法3次）
1.单击桌面右下角的按钮，选择“智能ABc输入法”，输入汉字。按钮，选择“中文（中国）”，输入英文单2.单击桌面右下角的词。以上两位同学的操作方法都对，针对不同内容不同形式的文字性输入，我们要注意动脑思考，怎样操作才能更快捷准确。
提示：利用cTRL+SHIFT组合键可以快捷地来回切换输入法。
学生操作，完成词组输入。
练习一及答案
三、一点通：寻找五角星——特殊符号输入
师：刚刚大家的操作都非常准确，下面老师把完整的词组及英文翻译，发送给你们，核对一下，有没有马虎出错或者不把握的地方。然后结合课本P55的知识，用你喜欢的符号把这些词组或单词标注出来。
食物：动物：人物：火腿ham狗dog男孩boy盐salt猫cat女孩girl肉meat猪pig妈妈mother奶milk老虎tiger爸爸father鸡蛋egg马horse叔叔uncle面包bread鱼fish你you
学生操作。
学生汇报展示“标记”方法、步骤。
师总结：特殊符号的输入与汉字的输入有很大不同，多数中文输入法都提供了非常便捷的输入方法。不同的输入方法，输入特殊符号的方法也不一样。四、去探索
比一比，译一译。
输入课本P56的英语句子，并将其翻译成汉语意思写在后面。
Hello,I’mLanlan.GoodmoringThatisadog.Thisismyschool.
五、加油站：各显其能来输入——各种输入法。
师：“智能ABc输入法”不一定是最好的拼音输入法，也不一定是你喜欢的'输入法。常用的还有搜狗、五笔输入法，有兴趣的同学可以在课下操作使用一下。
六、课堂小结。
通过这节课的学习，绝大部分同学都能熟练掌握英文和汉字输入的切换操作，在查找、插入特殊符号的练习中，表现都很好，希望课下选择自己喜欢的输入法练习操作课本P56“去探索”中的第一题。
本课我从学生对课本上的三组词组的中英文字的输入出发，引出至少要学会中文和英文混合输入方法。讲述了启动汉字输入法的方法，如何用“智能ABc”输入汉字，以及输入汉字时必然要遇到的几个状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法。
从学生上课的反应情况来看，在课堂上不少学生能够按时完成了我布置的任务，但总是有相当一部分学生无法按时完成任务，总结了三个方面
的原因，一是对中英文输入的切换不能熟练操作，原因是学生还不能熟练地掌握中英文的切换方法，日后要多加练习；二是拼音的掌握不好，Z、c、S和ZH、cH、SH，前后鼻音分不清导致打字速度慢下来，这个问题不是一时能解决的，要求学生平时在语文课的汉字学习时注意积累；三是键位不熟，指法错误，有些学生到现在还是在用“一指禅”敲键。打字没人能帮得了忙，在以后的教学中要求学生多多练习文字输入，熟能生巧。
在教学过程中，书本上讲解的智能ABc竟然有一部分学生不喜欢或者不习惯用，原来有不少学生在家里的电脑上已经熟悉“搜狗拼音输入法”的文字输入了，而学校机房的电脑中也已经增加了这个输入法。同时也让学生认识与掌握搜狗拼音输入法好用带来的方便、快捷。
这节课还有需要改进的地方，虽然学生的作品还不错，但是有一些符号他们的认识还不够。（例如：学生在中英文符号的区别）以后在课堂教学中需要注意类似知识的拓展讲解，让学生在多实践、多操作的练习中慢慢熟悉，逐渐达到熟练操作的效果。
1、能听、说、读、写Rr、Ss、Tt、Uu。
2、通过唱歌、仿写、做游戏、练习等各种体验，愉快地巩固21个英文字母。