DoubleNinthFestivalisatraditionalfestivalofChina.Intheday,weoftenhelpsomeoldpeople,andgivethemourloves.InthisDoubleNinthFestival,Ihelpthemallthetime.
Yesterday,Iwenttothebusstationofnumber13,therewerealotofpeopleatthere,whenthebuscame，manypeopleranintoit,Ifoundaseat.Butsoon,Isawanoldwomanstoodnearme,Ithoughtforamomentanddecidedtogivehermyseat,Ilookedherandsmilefriendly.
“Granny,cometoseathere,please.”
“Thankyou,kids,youarereallyagoodstudent!”
“Youarewelcome;thisiswhatIshoulddo.”
Finally,sheseatedhappily,althoughmyfeetwassotiredbutmyheartinthiscolddaywashot.Ithoughtifweoftenshareourlovesfortheoldpeople，theworldwillbecomemorebeautiful!
WeareplanningtovisittheNursingHometocelebratethespeacialday,andwewouldliketoinvitestudentsfromyourschooltojoinus.Wehaveplannedseveralactivities,Whenwegetthere,wewillvisittheelderlyintheirroomsingroups,prensentingthemwithflowersandself-madecardstoshowourrespectandlove.Thenwewilldosomecleaningandwashingforthemwiththehelpofthenurses.
Assomeoldpeoplefeellonely,Wemaychatwiththemabouttheirolddays.changesofourcity,oranythingtheyareinterestedin.Wemayalsogivethemsomeperformanees,singing,dancingandsoon.
IamsurewewillbothgainabetterunderstandingoftheolderlyinChina.Ifyouhaveanysuggestions,pleaseletusknow.
Lookingforwardtoyourearlyreply.
onthisday,peoplewilleatdoubleninthgao(orcake).inchinese,gao(cake)hasthesamepronunciationwithgao(height).peopledosojusttohopeprogressineverythingtheyareengagedin.thereisnofixedwaysforthedoubleninthcake,butsupercakeswillhaveasmanyasninelayers,lookinglikeatower.
thedoubleninthfestivalisalsoatimewhenchrysanthemumblooms.chinaboastsdiversifiedspeciesofchrysanthemumandpeoplehavelovedthemsinceancienttimes.soenjoyingtheflourishingchrysanthemumalsobecomesakeyactivityonthisfestival.also,peoplewilldrinkchrysanthemumwine.womenusedtosticksuchaflowerintotheirhairorhangitsbranchesonwindowsordoorstoavoidevilness.
二、改进学习方法，争取做到事半功倍
有人认为练习做得越多越好，这也是一种误解。正确的方法是：根据所学的知识点，选择适量的练习去做。做一遍就能理解的没必要做第二遍。另外，应该将每次练习时出现的错误记下来，通过复习，然后掌握。不懂的地方一定要及时问老师或同学。有的人不好意思问，结果问题越积越多，丧失了学好的信心。要知道科学的学习方法是做到事半功倍的前提和保证。
三、正确面对失败，分析原因达到成功
在学习中经常会出现这样的情况：有的人初一名列前茅，初二却掉到后面;有的人前几次考试成绩优秀，后几次不及格。应该说这些都是正常的现象，因为学习本身并不是一帆风顺的。我们不能一见成绩就沾沾自喜，更不能一遇失败就垂头丧气。只有通过具体问题具体分析，找出失败的原因，才能对症下药。学习退步的原因无非是：学习目的不明确，思想上不重视;学习动力不足，不愿刻苦学习;学习方法不好，费了不少劲成绩不显著;受到外界干扰等等。找到了自己的毛病，坚决改正，就会成功。
1)leave的用法
1.“leave+地点”表示“离开某地”。例如：
WhendidyouleaveShanghai你什么时候离开上海的
2.“leavefor+地点”表示“动身去某地”。例如：
NextFriday,AliceisleavingforLondon.下周五，爱丽斯要去伦敦了。
3.“leave+地点+for+地点”表示“离开某地去某地”。例如：
WhyareyouleavingShanghaiforBeijing你为什么要离开上海去北京
2)情态动词should“应该”学会使用
should作为情态动词用，常常表示意外、惊奇、不能理解等，有“竟会”的意思，例如：
HowshouldIknow我怎么知道
Whyshouldyoubesolatetoday你今天为什么来得这么晚
should有时表示应当做或发生的事，例如：
Weshouldhelpeachother.我们应当互相帮助。
我们在使用时要注意以下几点：
1.用于表示“应该”或“不应该”的概念。常指长辈教导或责备晚辈。例如：
Youshouldbeherewithcleanhands.你应该把手洗干净了再来。
2.用于提出意见劝导别人。例如：
Youshouldgotothedoctorifyoufeelill.如果感觉不舒服，你去看医生。
3.用于表示可能性。should的这一用法是考试中常常出现的考点之一。例如：
Weshouldarrivebysuppertime.我们在晚饭前就能到了。
Sheshouldbehereanymoment.她随时都可能来。
3)What...与Which...
1.what与which都是疑问代词，都可以指人或事物，但是what仅用来询问职业。如：
Whatisyourfather你父亲是干什么的
该句相当于：
Whatdoesyourfatherdo
Whatisyourfather'sjob
Which指代的是特定范围内的某一个人。如：
---WhichisPeter哪个是皮特
---TheboybehindMary.玛丽背后的那个男孩。
2.What...是泛指，所指的事物没有范围的限制;而Which...是特指，所指的事物有范围的限制。如：
Whatcolordoyoulikebest(所有颜色)你最喜爱什么颜色
Whichcolordoyoulikebest,blue,greenoryellow
你最喜爱哪一种颜色(有特定的范围)
3.what与which后都可以接单、复数名词和不可数名词。如：
WhichpicturesarefromChina哪些图片来自中国
4)频度副词的位置
1.常见的频度副词有以下这些：
always(总是，一直)
usually(通常)
often(常常，经常)
sometimes(有时候)
never(从不)
2.频度副词的位置：
a.放在连系动词、助动词或情态动词后面。如：
Davidisoftenarriveslateforschool.大卫上学经常迟到。
b.放在行为动词前。如：
Weusuallygotoschoolat7:10everyday.我们每天经常在7:10去上学。
c.有些频度副词可放在句首或句尾，用来表示强调。如：
SometimesIwalkhome,sometimeIrideabike.
有时我步行回家，有时我骑自行车。
3.never放在句首时，主语、谓语动词要倒装。如：
NeverhaveIbeenthere.我从没到过那儿。
5)everyday与everyday
1.everyday作状语，译为“每一天”。如：
Wegotoschoolat7:10everyday.
我们每天7：10去上学。
IdecidetoreadEnglisheveryday.
我决定每天读英语。
2.everyday作定语，译为“日常的”。
ShewatcheseverydayEnglishonTVafterdinner.
她晚饭后在电视上看日常英语。
What'syoureverydayactivity你的日常活动是什么
6)什么是助动词
1.协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词(AuxiliaryVerb)。被协助的动食谱髦饕(MainVerb)。助动词自身没有词义，不可单独使用。例如：
Hedoesn'tlikeEnglish.他不喜欢英语。
(doesn't是助动词，无词义;like是主要动词，有词义)
2.助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：
a.表示时态，例如：
Heissinging.他在唱歌。
Hehasgotmarried.他已结婚。
b.表示语态，例如：
HewassenttoEngland.他被派往英国。
c.构成疑问句，例如：
Doyoulikecollegelife你喜欢大学生活吗
DidyoustudyEnglishbeforeyoucamehere你来这儿之前学过英语吗
d.与否定副词not合用，构成否定句，例如：
Idon'tlikehim.我不喜欢他。
e.加强语气，例如：
Docometothepartytomorrowevening.明天晚上一定来参加晚会。
Hedidknowthat.他的确知道那件事。
3.最常用的助动词有：be,have,do,shall,will,should,would
7)forgetdoing/todo与rememberdoing/todo
1.forgettodo忘记要去做某事(未做);forgetdoing忘记做过某事(已做)
Thelightintheofficeisstillon.Heforgottoturnitoff.
办公室的灯还在亮着，它忘记关了。(没有做关灯的动作)
Heforgotturningthelightoff.
他忘记他已经关了灯了。(已做过关灯的动作)
Don'tforgettocometomorrow.
别忘了明天来。(tocome动作未做)
典型例题
----Thelightintheofficeisstillon.
----Oh，Iforgot___.
A.turningitoffB.turnitoff
C.toturnitoffD.havingturneditoff
答案：C。由thelightisstillon可知灯亮着，即关灯的动作没有发生，因此用forgettodosth.而forgetdoingsth表示灯已经关上了，而自己忘记了这一事实。此处不符合题意。
2.remembertodo记得去做某事(未做);
rememberdoing记得做过某事(已做)
Remembertogotothepostofficeafterschool.记着放学后去趟邮局。
Don'tyourememberseeingthemanbefore你不记得以前见过那个人吗
8)It'sforsb.和It'sofsb.
1.forsb.常用于表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如：
easy,hard,difficult,interesting,impossible等：
It'sveryhardforhimtostudytwolanguages.对他来说学两门外语是很难的。
2.ofsb的句型一般用表示人物的性格，品德，表示主观感情或态度的形容词。如：
good,kind,nice,clever,foolish,right。
It'sveryniceofyoutohelpme.你来帮助我，你真是太好了。
3.for与of的辨别方法：
用介词后面的代词作主语，用介词前边的形容词作表语，造个句子。如果道理上通顺用of，不通则用for。如：
Youarenice.(通顺，所以应用of)。
Heishard.(人是困难的，不通，因此应用for。)
9)对两个句子的提问
新目标英语在命题中有将对句子划线提问这一题型取消的趋势，现在采取的作法是对一个句子进行自由提问。例如：
句子：Theboyinbluehasthreepens.
提问：1.Whohasthreepens
2.Whichboyhasthreepens
3.Whatdoestheboyinbluehave
4.Howmanypensdoestheboyinbluehave
很显然，学生多了更多的回答角度，也体现了考试的灵活性。再如：
句子：Heusuallygoestotheparkwithhisfriendsat8:00onSunday.
提问：1.Whousuallygoestotheparkwithhisfriendsat8:00onSunday
2.Wheredoesheusuallygowithhisfriendsat8:00onSunday
3.Whatdoesheusuallydowithhisfriendsat8:00onSunday
4.Withwhomdoesheusuallygototheparkat8:00onSunday
5.WhattimedoesheusuallygototheparkwithhisfriendsonSunday
6.Whendoesheusuallygototheparkwithhisfriends
10)so、such与不定冠词的使用
1.so与不定冠词a、an连用，结构为“so+形容词+a/an+名词”。如：
Heissofunnyaboy.
Jimhassobigahouse.
2.such与不定冠词a、an连用，结构为“such+a/an+形容词+名词”。如：
Itissuchaniceday.
Thatwassuchaninterestingstory.
11)使用-ing分词的几种情况
1.在进行时态中。如：
HeiswatchingTVintheroom.
Theyweredancingatnineo'clocklastnight.
2.在therebe结构中。如：
Thereisaboyswimmingintheriver.
3.在havefun/problems结构中。如：
WehavefunlearningEnglishthisterm.
Theyhadproblemsgettingtothetopofthemountain.
4.在介词后面。如：
Thanksforhelpingme.
Areyougoodatplayingbasketball
5.在以下结构中：
enjoydoingsth乐于做某事
finishdoingsth完成做某事
feellikedoingsth想要做某事
stopdoingsth停止做某事
forgetdoingsth忘记做过某事
goondoingsth继续做某事
rememberdoingsth记得做过某事
likedoingsth喜欢做某事
keepsbdoingsth使某人一直做某事
findsbdoingsth发现某人做某事
see/hear/watchsbdoingsth
看到/听到/观看某人做某事
trydoingsth试图做某事
needdoingsth需要做某事
preferdoingsth宁愿做某事
minddoingsth介意做某事
missdoingsth错过做某事
practicedoingsth练习做某事
bebusydoingsth忙于做某事
can'thelpdoingsth禁不住做某事
12)英语中的“单数”
1.主语的第三人称单数形式，即可用“he,she,it”代替的。如：
he,she,it，myfriend,histeacher,ourclassroom,Tom,Mary'suncle
2.名词有单数名词和复数名词。如：
man(单数)---men(复数)banana(单数)---bananas(复数)
3.动词有原形，第三人称单数形式，-ing分词，过去式，过去分词。如：
go---goes---going---went---gone
work---works---working---worked---worked
watch---watches---watching---watched---watched
当主语为第三人称单数的时候，谓语动词必须用相应的第三人称单数形式。如：
Theboywantstobeasalesassistant.
OurEnglishteacherisfromtheUS.
Theirdaughtermakesherbreakfastallbyherself.
13)名词的复数构成的几种形式
名词复数的构成可分为规则变化和不规则变化两种。
I名词复数的规则变化
1.一般在名词词尾加-s。如：
pear---pearshamburger---hamburgers
desk---deskstree---trees
2.以字母-s,-sh,-ch,-x结尾的名词，词尾加-es。如：
class---classesdish---dishes
watch---watchesbox---boxes
3.以字母-o结尾的某些名词，词尾加-es。如：
potato---potatoestomato---tomatoes
Negro---Negroeshero---heroes
4.以辅音字母加-y结尾的名词，将-y变为-i,再加-es。如：
family---familiesdictionary---dictionaries
city---citiescountry---countries
5.以字母-f或-fe结尾的名词，将-f或-fe变为-v，再加-es。如：
half---halvesleaf---leaves
thief---thievesknife---knives
self---selveswife---wives
life---liveswolf---wolves
shelf---shelvesloaf---loaves
但是：
scarf---scarves(fes)roof---roofs
serf---serfsgulf---gulfs
chief---chiefsproof---proofs
belief---beliefs
II名词复数的不规则变化
1.将-oo改为--ee。如：
foot---feettooth---teeth
2.将-man改为-men。如：
man---menwoman---women
policeman---policemenpostman---postmen
3.添加词尾。如：
child---children
4.单复数同形。如：
sheep---sheepdeer---deer
fish---fishpeople---people
5.表示“某国人”的单、复数变化。即“中日瑞不变英法变，其它国把-s加后面”。如：
Chinese---ChineseJapanese---JapaneseSwiss---Swiss
Englishman---EnglishmenFrenchman---Frenchmen
American---AmericansAustralian---Australians
Canadian---CanadiansKorean---Koreans
Russian---RussiansIndian---Indians
6.其它。如：
mouse---mice
appletree---appletrees
manteacher---menteachers
14)双写最后一个字母的-ing分词
初中阶段常见的有以下这些：
1.let→letting让hit→hitting打、撞
cut→cutting切、割get→getting取、得到
sit→sitting坐forget→forgetting忘记
put→putting放set→setting设置
babysit→babysitting临时受雇照顾婴儿
2.shop→shopping购物trip→tripping绊
stop→stopping停止drop→dropping放弃
3.travel→travel(l)ing旅游swim→swimming游泳
run→running跑步dig→digging挖、掘
begin→beginning开始prefer→preferring宁愿
plan→planning计划
15)肯定句变否定句及疑问句要变化的一些词
1.some变为any。如：
Therearesomebirdsinthetree.→Therearen'tanybirdsinthetree.
但是，若在表示请邀请、请求的句子中，some可以不变。如：
Wouldyoulikesomeorangejuice
2.and变为or。如：
Ihaveaknifeandaruler.→Idon'thaveaknifeoraruler.
3.alotof(=lotsof)变为many或much。如：
Theyhavealotoffriends.(可数名词)→Theydon'thavemanyfriends.
Thereislotsoforangeinthebottle.(不可数名词)
→Thereisn'tmuchorangeinthebottle.
4.already变为yet。如：
Ihavebeentherealready.→Ihaven'tbeenthereyet.
16)in与after
HewillleaveforBeijinginaweek.一周后他会动身去北京。
HeleftforBeijingafteraweek.一周后他动身去了北京。
不过，如果after后跟的是具体的时刻，它也可用于将来时。如：
Wewillfinishtheworkafterteno'clock.十点后我们会完成工作的。
3.注意区分以下的in的用法。
I'llvisithiminaweek.一周后我会去拜访他。
I'llvisithimtwiceinaweek.一周内我会去拜访他两次。
17)不定冠词a与an的使用
1.a用在以辅音音素开头的单词前。如：
Thereisa“b”intheword“book”.单词book中有个字母b。
类似的字母还有：c,d,g,j,k,p,q,t,u,v,w,y,z。
Shehasasmallknife.她有一把小刀。
2.an用于以元音音素开头的单词前。如：
Thereisan“i”intheword“onion”.单词onion中有个字母i。
类似的字母还有：a,e,f,h,l,m,n,o,r,s,x。
Doyouhaveanumbrella你有一把雨伞吗
3.以元音字母开头的单词前面不一定都用an;以辅音字母开头的单词前面也不一定都用a。如：
ausefulbookauniverse
aone-letterwordanhour
anuncleanumbrella
anhonestperson
18)如何表达英语中的“穿、戴”
英语中表示“穿、戴”的表达方法有好几种，常见的有以下这些：
1.puton主要表达“穿”的动作。如：
Heputonhiscoat.他穿上了他的外套。
You'dbetterputonyourshoes.你穿上你的鞋子。
2.wear主要表示“穿、戴”的状态。如：
Theoldmanwearsapairofglasses.老人戴着一副眼镜。
Thegirliswearingaredskirt.那女孩穿着一条红色的短裙。
3.dress可作及物动词，有“给......穿衣”的意思，后接“人”，而不是“衣服”。如：
Pleasedressthechildrenrightnow.请立即给孩子们穿上衣服。
dress也可作不及物动词，表示衣着的习惯。如：
Thewomanalwaysdressesingreen.那位妇女总是穿绿色的衣服。
4.bein表示穿着的状态。如：
Johnisinwhitetoday.约翰今天穿白色的衣服。
Themaninblackisafootballcoach.
19)alittle,afew与abit(of)
alittle,afew与abit(of)都有“一些、少量”的意义。他们的区别:
1.alittle意为“一些、少量”，后接不可数名词。如：
Thereisalittlewaterinthebottle.瓶子里有一点水。
还可以接形容词。如：
Heisalittleshy.他有些害羞。
2.afew意为“一些、少数”，后接复数的可数名词。如：
Thereareafewpeopleintheroom.房间里有一些人。
3.abit意为“一点儿”，后接形容词。如：
It'sabitcold.有点冷。
abitof后接不可数名词。如：
Hehasabitofmoney.他有一点儿钱。
4.alittle和afew表肯定意义，little和few表否定意义。如：
Thereisalittlesodaintheglass.杯子里有一点儿汽水。
Thereislittlesodaintheglass.杯子里几乎没有汽水了。
IhaveafewChinesefriends.我有一些中国朋友。
Fewpeoplelikehim.几乎没有人喜欢他。
5.alittle=abitof,后接不可数名词;
alittle=abit=alittlebit=kindof,后接形容词，意为“有点儿”。
20)关于like的用法
like可以作动词，也可以作介词。
1.like作动词，表示一般性的“爱好、喜欢”，有泛指的含义。如：
Doyoulikethecolor你喜爱这种颜色吗
like后可接不定式(liketodosth)，也可接动词的-ing分词(likedoingsth)，有时意思不尽相同。如：
Shelikeseatingapples.她喜爱吃苹果。(习惯)
Shelikestoeatanapple.她喜爱吃一粒苹果。(平常不喜欢吃)
like与would连用，后接不定式，表示愿望或客气的请求。如：
Wouldyoulikeacupoftea您愿意喝杯茶吗
“喜欢某人做某事”可以用结构“likesbtodosth/doingsth”。如：
Theyalllikemetosing/singingEnglishsongs.他们都喜欢我唱英文歌。
2.like作介词，可译成“像......”。如：
Sheisfriendlytouslikeamother.她对我们友好，就像母亲一样。
Itlookslikeanorange.它看起来像个桔子。
3.区分以下句子：
A.Whatdoeshelooklike他长相如何(指一个人的外貌特征)
B.Whatishelike他人怎么样(指人的性格特点)
C.TheboylikePeterisoverthere.(句指外貌相似)
D.AboylikePetercan'tdoit.(指性格相似)
21)stoptodosth与stopdoingsth
1.stoptodosth意为“停下来去做某事”。如：
Thestudentsstoptolistentotheirteacher.生们停下来去听他们老师讲话。
2.stopdoingsth意为“停止做某事”。如：
Thestudentsstoppedtalking.学生们停止了谈话。
与它们相反的句式是：goontodosth“继续做某事(与刚才一事不同)”和goondoingsth“继续做某事(与刚才同一件事)”。如：
HefinisheshishomeworkandgoesontostudyEnglish.
他完成了作业，接着继续去念英语。
Theywentonplayinggames.他们继续玩游戏。
22)tell,speak,say与talk
1.tell意为“告诉、讲述”，指某人把某一件事、一条信息传送给别人或讲述一件事。如：
Hetellsmethathewantstobeateacher.他告诉我说他想成为一位教师。
Fatheralwaystellsinterestingstoriestous.爸爸总是给我们讲有趣的故事。
tellsbsth意为“告知某人某事”。如：
Hetoldmesomethingabouthispast.他告诉我一些他的往事。
tellsbtodosth意为“告诉某人去做某事”。如：
Davidtoldhissontodothehomework.大卫要他的儿子去做作业。
2.speak意为“说话、讲话”，后面主要接语言。如：
HecanspeakEnglishandalittleChinese.他能讲英语和一点汉语。
speakto意为“和.....讲话、谈话”。如：
CanIspeaktoMrZhang我能和张先生讲话吗
speakof意为“提到、说起”。如：
Thebookspeaksofmyhometown.那本书提到我的家乡。
3.talk意为“谈话、讲话”，如果只有一方对另一方说话时，一般用talkto;如果双方或多方交谈，多用with。如：
Pleasetalktohimrightnow.请立即同他谈话。
Heistalkingwithhisfriend.他在和朋友交谈。
talkabout意为“谈论......”。如：
Theyaretalkingaboutthemovie.他们在谈论那部电影。
haveatalkwith意为“与......交谈”。如：
CanIhaveatalkwithyou我可以和你交谈吗
4.say意为“说”。如：
CanyousayitinEnglishoncemore你能用英语再说一遍吗
sayto意为“对......说”。如：
Hesaidtohisstudentsthattheywouldhaveatest.
他对他的学生说他们将有一个测试。
Itissaidthat...意为“据说”。如：
Itissaidthathecouldstayunderthewaterforalongtime.
23)Excuseme!与I'msorry!
1.Excuseme!意为“打搅了!对不起!”，一般是为了与陌生人搭话，或者要打断对方所说(做)的事。如：
Excuseme,isthereahotelintheneighborhood请问，附近有旅馆吗
Excuseme,couldIsaysomething打搅一下，我能说一些吗
2.I'msorry!意为“对不起!”，表示道歉。如：
I'msorry,MrZhang.Iwon'tdoitagain.对不起，张先生。我不会这么做了。
inthemorning在上午inMay,2004在五月
inaweek在一周之内(后)
It'sSunday,Icanfinishitintwodays.
现在是星期天，我能在两天后完成。(星期二)
Romewasnotbuiltinaday.罗马不是在一天内建起来的。
2.n主要指在具体的一天。如：
onSunday在星期天onMayDay在“五一”节
onahotafternoon在一个炎热的下午
HearrivedinBeijingonApril26,2004.他于204月26日到达北京。
at8:00在八点atnoon在中午
Ialwaysgetupat6:00everymorning.我总是每天早晨六点起床。
It'salwayswarmatthistimeofyear.每年的这个时候总是暖和的。
25)Other及其用法
Other及其相近的词(组)，如others,theother,theothers,another,anyother等，一直是中学生朋友们比较困扰的问题，平常的考试、作业中经常出错。下面是它们的一些用法：
1.other指其余的人或物，所有格是other's，复数形式是others;theother指“两个人或物中的另一个”，其复数形式是theothers;others相当于“other+名词”，所以不能充当定语，修饰名词。others指整体中去掉一部分后剩余的部分，但不是全部的，即some...others(一些...其余的人...);theothers强调整体中除去一部分后剩余的全部，即some...theothers.
2.another泛指三个以上的不定数目中的“另外一个”。由an和other合并构成，所以不能和冠词连用。another修饰单数名词，比如：anotherpencil.
3.anyother指除去本身以外的“任何其他的人或物”，后面要用名词的单
数形式。
26)look短语
常见的look短语有以下这些：
1.lookat朝......看(lookat=havealookat)
PleaselookatthemapofChina.请看中国地图。
2.lookfor寻找
Theoldmanislookingforhisdog.老人在寻找他的狗。
3.looklike看起来像
Nancylookslikehermother.南希看起来像她母亲。
4.lookthesame看上去一样
LiPingandLiJinglookthesame.李萍和李晶看上去一样。
5.lookup查找
Pleaselookupthewordinthedictionary.请在词典中查找这个单词。
6.lookover仔细检查
ThedoctorlookedoverMarycarefully.医生仔细检查了玛丽。
7.lookafter照顾，照看
Youmustlookafteryouroldfather.你必须照顾你的老父亲。
8.lookaround到处寻找、查看
Welookedaround,butwefoundnothingstrange.
我们四处查看，但是我们没有发现奇怪的东西。
27)too，also与either
1.too用于肯定句和疑问句，一般放在句尾，其前常加逗号。如：
Weareinthesameschool,too.我们也在相同的学校。
Doyouplaysoccereveryday,too你也每天踢足球吗
2.also用于肯定句和疑问句，一般位于实义动词前、be动词后。如：
SandraisalsoaKoreanstudent.Sandra也是一个韩国学生。
3.either用于否定句，一般放在句末。如：
Theydon'tknowtheanswer,either.她们也不知道答案。
4.aswellas也有“也”的意思。如：
Wehavegreatmushroompizzaaswellassoda.
Heisahappyboyaswell.
28)hard与hardly
1.hard既可作形容词，也可作副词。如：
It'sahard(adj.)question.(=difficult)这是一个难的问题。
Theboystudiesveryhard(adv.).那男孩学习非常努力。
句子结构：It'shardforsbtodosth做某事对某人来说是难的。如：
It'shardforhimtofinishthework.完成那项工作对他来说很难。
注意区分：hardwork困难的工作
workhard努力工作
2.hardly是频度副词，表示否定的意思。(=almostnot)通常用在形容词、副词和动词之前。如：
Icanhardlyseeit.我几乎看不到它。
29)sometime,sometimes,sometime与sometimes
记忆：sometimes(有时)sometimes(好几次)sometime(某一次)sometime(一段)口诀：有s是有时，有时分开好几次，无s是某时，某时分开是一段。
We'llgotoBeijingsometimenextmonth.我们下个月某一时候会去北京。
2.sometimes是频度副词，指“有时”、“不时”的意思(=attimes)。如：
SometimesIgetupverylateonSundaymorning.
有时候我在星期天早晨起得很晚。
4.sometimes指“几次”。如：
Hemetthewomansometimeslastmonth.上个月他见过那妇女几次。
30)exercise的一些用法
1.作不及物动词，译为“运动，锻炼”。如：
Davidexerciseseverymorning.大卫每天早晨进行锻炼。
2.作及物动词，译为“训练”。如：
Swimmingexercisesthewholebody.游泳能使身体得到全面的锻炼。
3.作名词，译为“体育锻炼、运动、体操、练习题”等。如：
It'sgoodtodoeyeexerciseseveryday.每天做眼保键操对眼睛有好处。
Pleasedomoreexercisefromnowon.从今以后请多做运动吧。
Ihavelotsofhomeworktodotonight.今晚我有很多的作业要做。
4.注意：exercise指具体运动或体操时是可数名词，复数形式为exercises;泛指运动时是不可数名词。
31)maybe与maybe
1.maybe是副词，译为“也许、可能”，相当于“perhaps”。如：
Maybehecananswerthequestion.也许他能回答那个问题。
HemaybeisfromtheUSA,too.他可能也来自美国。
2.maybe中的may为情态动词，译为“可能是......”。如：
HemaybefromtheUSA,too.他可能也来自美国。
ShemaybeourEnglishteacher.她可能是我们的英语老师。
32)same与different
1.same指“相同的”，前面通常要有一个定冠词the，但是如果same前面已经有this，those等词，就不能再与the连用了。如：
Weareinthesameclass.我们在同一个班级。
结构：thesameas与......一样如：
Hismarkisthesameasmine.他的分数和我的分数一样。
2.different译为“不同的”，其后的可数名词应为复数形式。如：
Weareindifferentclasses.我们在不同的班级。
结构：bedifferentfrom与......不同如：
Thissweaterisdifferentfromthatone.这件毛衣与那一件不同。
different的名词形式为difference,复数形式为differences。
33)动词want的用法
1.wantsth.想要某物
Theywantsomehelp.他们需要一些帮助。
2.wantsb.todosth.想要某人去做某事
Myfatherwantsmetohelphimonthefarm.我父亲要我在农场上帮他。
3.wanttodosth.想要做某事
IwanttostudyEnglishinEngland.我想要在英国学习英语。
4.wantdoing需要...
Yoursweaterwantswashing.你的运动衣该洗了。
1.begoodfor对......有益
Doingmorningexercisesisgoodforyourhealth.做早操对你们的建康有益。
2.begoodat擅长于......
LiPingisgoodatbasketball.李平擅长于篮球。
=LiPingisgoodatplayingbasketball.李平擅长于打篮球。
begoodat=dowellin如：
I'mgoodatmath.=Idowellinmath.我擅长于数学。
3.begoodto对......好
Parentsa
一、指导思想
二、教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关认识话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简朴读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。
三、所教班级学生基本情
三班走读班，学生总体的基础明显的参差不齐有，十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习，但学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下良好的基础。六班是寄读班，学生总体的学习情况较好，大部分的学生有明确的学习目标，有一定的自觉性，但学生的纪律不够好，这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。还有两个班级学生整体的惰性还够好是很强，自觉性较差。
另外，学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不留意知识的巩固和积累。
四、奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
五.本学期教学内容
新目标英语》八年级(上册)，全书共有十二个单元。Unit1Howoftendoyoue_erciseUnit2What’sthematterUnit3WhatareyoudoingforvacationUnit4HowyougettoschoolUnit5CanyoucometomypartyUint6I’mmoreoutgoingthanmysister.Uint7HowdoyoumakeabananamilkshakeUint8HowwasyourschooltripUint9WhenwashebornUint10I’mgoingtobeabasketballplayer.Unit11CouldyoupleasecleanyourroomUnit12What’sthebestradiostation
外加两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
六、本学期的教学重点和难点
本学期的重点将继承学习词汇和习惯用语，学习的一些语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、形容词比较级、级等。其中状语从句和形容词是本册的难点，将重点学习。
七、提高教学质量的可行措施及教改措施
1、多听课，特殊学校组织外出听课，更要虚心学习
2、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力
3、准确引导尖子生，抓好中等生，辅导好学困生
4、作业做到全批全改，发现问题及时反溃或单独辅导
5、认真备课，认真上课，尽量提高四十五分钟的效率
6.天天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
7.天天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
8.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
9.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
10.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
12.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力
13.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思索、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
14.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
15.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学质量。
十、课程安排及教学进度：
第一周-第三周：开学初模仿考及教学预备工作
Unit1-Unit2阶段性检测
第四面—第六周：Unit3-Unit4阶段性检测
第五周：国庆节假期
第七周—第八周：Unit5-Unit6阶段性检测
第九周：ReviewUnit1-Unit6期中复习阶段
第十周：Mid-e_amofUnit1-Unit6迎接期中考试
第十一周—第十二周：Unit7-Unit8阶段性检测
每十三周—第十五周：Unit9-unit10阶段性检测
第十六周—第十七周：Unit11-Unit12阶段性检测
第十八周—第十九周：ReviewUnit7-Unit12复习迎接期末考试
第二十周：期末考试
第二十一周：评改试卷及分析，写质
初中八年级英语教案设计1
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
(二)教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,,giftshop,seal,shark,hangout等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：DidyougotothezooYes,Idid.No,Ididn’t.Iwenttotheaquarium.WerethereanysealsYes,therewere.No,thereweren’tanysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium.
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借
助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
初中八年级英语教案设计2
教学目标
一、知识与技能
1.掌握句型：—Wheredidyougoonvacation—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone—Yes,Idid./No,Ididn’t.
2.熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.
二、过程与方法
通过例子WhowenttothemovieslastSaturday引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点
掌握句型：—Wheredidyougoonvacation—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp.—Didyougowithanyone—Yes，Idid./No,Ididn’t.
教学难点
掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航
通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航
通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备
图片，多媒体。
教学过程
Step1Greetings
Greettheclass.
Step2Leadin
AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday.
(1)WhowenttothemovieslastSaturdayPointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.
Underlinethewordwent.
(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturdayPointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.CarlosvisitedafriendlastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.Underlinetheword“visited”.
Pointtothewordswentandvisitedinthesentencesontheboard.Say：Weusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Writethesepairsofwordsontheboard：go–went,visit–visited.Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast
Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.
Step3Practice
1.Focusattentiononthepicture.Ask:WhatcanyouseeSay:Eachpictureshowssomethingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.
2.Pointtothenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat.
3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures.Say：Writetheletterofeachpicturenexttothenameoftheactivity.Pointtothesampleanswer.
4.Checktheanswers.
Step4Listening
1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacationYes，shewenttothemountains.
Ask:WhatdidthepersondoineachsceneSay:Therearethreeconversations.Playtherecordingthefirsttime.
2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation.Listentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecondtime.
3.Correcttheanswers.
Step5Pairwork
Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Saythedialogueinthepicturewithastudent，Doasecondexampletotheclass.Thensay：Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepictures.Astheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded.
Step6Listening
1.2a.Ask:WheredidthepeoplegoonvacationAndthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechart.Playtherecordingtwiceandthenchecktheanswers.
2.Lookattheformcarefully,ask:DidthepeopledothefollowingthingsThenaskthe
studentstolistencarefullyandchecktheanwers.Playtwiceandaskthestudentstochecktheanswersinpairsandthenchecktheanswerstogether.
Step7Roleplay
Lookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulie.Askoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopracticeingroups.
初中八年级英语教案设计3
单元目标
1.词汇：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.
2.句型:WheredidyougoonvacationIwenttosummercamp.DidshegotoCentralParkYes,shedid.No,shedidn’t.
3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。
4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。
灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
1.通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。
2.通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。
3.了解自己的能力，培养情操
4.培养学生们对英语的兴趣。
1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。
4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
多读善思，小组合作、探究、学习、交流。
课时支配
第1课时：SectionA1a-2c
第2课时：SectionA2d-3c
第3课时：SectionB1a-2c
第4课时：SectionB2d-SelfCheck
初中八年级英语教案设计4
1.掌握重点句型：HowwasyourvacationWheredidyougoDidyougooutwithanyone
2.理解并掌握几个不定代词：anyone,everyone,something,anything,everything,nothing的用法。
3.熟练运用句型：Didyou…
学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
教育学生渗透合作精神和社会公德意识。
掌握句型：WheredidyougoonvacationDidyougooutwithanyoneDidyoubuyanythingDidyouvisitanyone
能用句型Didyou…提出尽可能多的有关过去假期的问题。
创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。
视频，图片，多媒体。
Greettheclassasusual.
Step2Revision
AskthestudentstolookatthepictureonPage1andmakeconversations,usingthesentencepattern:—Wheredidyougoonvacation—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone—Yes,Idid./No,Ididn’t.
Step3Roleplay
TheteacheractsasRickandaskastudenttoactasHelenandpracticethedialogueof2donPage2.Thenaskthestudentstopracticeinpairsandfinallyasktwoorthreepairstoactitout.
Step4GrammarFocus
Reviewthegrammarbox.Askstudentstosaythequestionsandanswers.
Reviewthedifferencebetweenregular–edpasttenseverbs(stay–stayed,visit-visited)andirregularpasttenseverbs(go–went,buy-bought).Thengetthestudentstoaskandanswerthequestionsandanswersinpairs.
Step5Game
Askonestudenttoactastheteacherandasksomeindividualstudentsquestions.Getasmanystudentsaspossibletobetheteacher.
Thenaskthestudentstopayattentiontothewords:noone,anyone,everyone,something,nothing,anything.
Step6Practice
3aFillintheblankswiththewordsintheboxandpracticetheconversation.
3bFillintheblanksinthee-mailmestudentsagewiththewordsinthebox.
Aftercheckingtheanswers,getthestudentstoreadthemaloud.
Step7Groupwork
Makeasurvey.Askthestudentstomakeasurveybyaskingthequestionsabouttheirlastvacation:DidyoueatanythingatareastaurantDidyoureadanythinginteresting….Makesurethestudentspracticethedialoguesagainandagainandwritedowntheresultsintheform.Thenasksomestudentstoreporttheirresults.
Step8Homework
Askyourclassmatesasmanyquestionsabouttheirlastvacationaspossible.
课堂作业
Fillintheblanks.
1.Where___you___(go)onvacation
2.I___(go)toNewYorkCity.
3.—___you___(go)outwith______—No.Noonewashere.Everyonewasonvacation.
4.—Didyoubuy_______special—Yes,I_______(buy)somethingformyfather.
5.—___wasthefood–Everythingtastedreallygood!
参考答案：1.did,go2.went3.Did,go,anyone4.anything,bought5.How
教学反思
为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。
初中八年级英语教案设计5
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure
能掌握以下句型：
①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup
─Iwanttobeabasketballplayer.
②─Howareyougoingtodothat
─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.
③Whereareyougoingtowork
④Whenareyougoingtostart
⑤I’mnotsureaboutthat.
2)能了解以下语法：
掌握一般将来时态的构成形式;
3)用一般将来时态表达将要做的事情。
2.情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)学习一般将来时态的构成方式。
2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2.教学难点：
用一般将来时态表达自己未来的打算。
三、教学过程
Ⅰ.Lead-in
1.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：
teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…
2.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：
─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup
3.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
Ⅱ.Presentation
1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：
computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…
2.让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。
3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting.
2.Trytorememberthenewwords.
Ⅲ.Game
1.Showsomepicturesinthebigscreen.
2.LetSsguesswhathe/shedoes.
3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.
Ⅳ.Listening
1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.
3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.
4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.
5.Showtheanswersonthebigscreen.
Ⅴ.Pairwork
1.LetSsreadthemodelwithapartner.
2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.
3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.
Ⅵ.Listening
Workon2a:
1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Workon2b:
1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey’lllistentoChengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:
“What”means“WhatisChengHanwanttobe”
“Where”means“whereisChengHangoingtowork”
“How”means“Howishegoingtodoit”
“When”means“whenishegoingtostart”
2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.
Ⅶ.Pairwork
1.TellSstoaskandansweraboutChengHan’splansusingtheinformationin2b.
2.GiveamodeltotheSs.
3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHan’splans.
4.Asksomepairstoactouttheirconversations.
Ⅷ.Role-play
1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:
①WhatdoesKenwanttobe__________________________________
②Howishegoingtodothat__________________________________
③WhatdoesAndywanttobe____________________________________
2.Explainmainpointsintheconversation.
TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人与海》。此处介词by为“由……所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun(鲁迅的一部短篇小说)，themusicbyMozart(莫扎特写的音乐)，paintingsbyVanGogh(梵高的绘画)等。
Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能当上你想做的人了。
此句的基本意思是youcanbeanything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，youwant用来修饰anything。
3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.
4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.
Homework:
1.Recitetheconversationin2dafterschool.
2.根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--Whatareyougoingtobewhenyougrowup
--I’mgoingtobea/an…
--Howareyougoingtodothat
--I’mgoingto…
初中八年级英语教案设计
初中八年级英语课件
一.说教材
1.本单元的主要语言功能是礼貌地请求别人做某事和向他人请求允许做某事，语法项目是Couldyoupleasedo…和CouldIdo…整单元分四课时完成。本节课是本单元的SECTIONA部分的第一课时。从教材的整合来说它是Canyoudo…(表请求)和CanIdo…(请求许可)的延续，只是表达更委婉，更有礼貌。从本单元来说，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。至于学生，八年级的学生在之前已学过Canyoudo…CanIdo…句型，还掌握了一定的动词短语如dosomewashing,cleanthefloor…等，而且本单元话题又贴近他们的生活，应该会有话可讲，有话要讲。
2.基于以上的教材以及学生的分析，本节课教学要达到以下几个目标：
A.语言知识目标：通过本节课的学习，学生要掌握chore等8个词汇以及词组的运用。
B.语言技能目标：让学生学会用所学词汇和句型委婉地向他人表示请求或要求许可。
C.学习策略目标：让学生掌握在听力前进行预测或浏览关键词的策略，还有对单词的直拼策略，以及学会与同学之间的交际策略。
D.情感技能目标：1)让学生学会为家长分担家务，做一个好儿子或好女儿。
2)对他人提出请求或请求许可时要有礼貌。
E.文化意识目标：通过这节课，让学生对英美国家青少年如何向家长提出请求和请求许可有所了解,培养世界意识。
3.重、难点：
A.重点：让学生掌握本节课的词汇的运用以及用Couldyoupleasedo…CouldIdo…两个句型提出请求和请求许可。
B.难点：本节课表示家务的动词词组较多，如dothedishesfoldyourclothes等较难记忆和运用。
二.说教法
本节课我准备采用猜测、创设情境完成任务、小组合作以及多媒体辅助教学等方法来让学生掌握新词新句型，并学会运用新句型。
三.说学法
本节课我倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
四.说过程
1.以歌曲导入新课。5分钟
为了给学生创设轻松愉快的学习气氛，我播放一段学生熟悉的动画片蜡笔小新的主题曲导入新课，而且也是为下文话题做铺垫。
T：Xiaoxinisveryhappyandenergetic.ButIamverytiredtoday.BecauseIdidmuchhousework(chores)athomelastnight..(教chores,让学生用直拼法拼出)WhatdidIdoCanyouguess
S:…washclothes
…cleanthefloor(写到黑板上)
通过猜测，引起他们的好奇心，在不知觉中复习了已学的一些动作短语。
2.呈现新知。10’
T：Becausemysonislittle.Hecan’thelpmetodothechores.ButdoyouknowXiaoxinisagoodboy.Healwayshelpshismotherdothechores.
Look,whatcanhedotohelphismother.从学生的口中引出本节课的重点词组，并伴有幻灯片，如makethebed.Dothedishes…
谈论他们喜爱的熟知的人物，能使学生更积极参与到课堂中。
为了突破难点，加深记忆，我紧接着设计了三个活动，一个是图片与词组连线，另一个是Doyouhavegoodeyes迅速闪过幻灯片，让学生说出看到的动作。第三个是拓展，就是让他们做一个关于同学们在家做什么家务的调查。
然后我说：Nowweknowyouaregoodboysandgirls.Xiaoxinisagoodboytoo.Ifyouarehisparents,andyouwanthimtohelpyoudosomechores.Howwillyouask设计情境，(学生可能会说Canyoucleanthefloor…)引出句型：Couldyouplease…Yes,sure.
在老师的带领下，学生一起大声读出这一句型。并播放多张有关家务活的`图片来巩固这一句型，与此同时也又一次巩固了本节课的难点。
3.操练句型。5’
T：Nextweekend,Xiaoxinisgoingtovisityourhouse.Soyoushouldhelpyourmothermakeyourhousebeautiful.设计情景让学生一人扮演妈妈，一人扮演孩子，在真实的情景中操练句型。(在屏幕上显示example,照顾那些英语口语程度不是很好的同学，让他们也能张口说英语)
4.通过听力巩固新知。3’
小新的朋友Peter家也有客来访，那他能帮他妈做些什么呢(这是教材安排的听力)我让学生在听力之前先进行预测，通过预测，可降低听力难度，并培养学生听前预测的学习策略。
听力完毕后T：IthinkPeterisagoodboytoo.
Weshouldhelpourparentsdoasmanythingsaswecan.适时进行情感教育，落实情感目标。
5.呈现另一新知：(CouldIdo…表示请求许可)并操练巩固。10’
播放一张幻灯片，小新在哭。
T:Whathappenedtohim引出Hewantstodosomething.Buthismotherdisagreeswithhim.Whatdoeshewanttodo先让学生猜测。再show一些图片如(Hewantsto)gotomovies.Playcomputergames.WatchTV.Stayoutlate.Driveacar…来帮助他们猜测,在此通过猜测又一次出现信息差，学生急于想知道答案，这样容易激发学生表达英语的兴趣。还有这些词组都是接下来的听力中会出现的，在此呈现，为听力做铺垫。然后引导他们站在小新的角度问我这个“小新妈妈”“CouldIgotomovies,mom”等等。我做简单回答。这样就自然过渡到这一句型，也进行了一定的初步操练。
然后show出答案：Xiaoxinsaid:CouldIplaycomputergames
Hismother:Sorry,youhavetofinishyourhomeworkfirst.
6.拓展。8’
Showanotherpicture(小新在笑)
T:Look,xiaoxinislaughingnow,becausehecanplaycomputergamesnow.Why
引出Hehasfinishedhishomeworkalready.Ihopeyoushoulddosomethingforfunafterhomework.Studycomesfirst.(适时进行情感教育)
T.Nowifyouwanttoplaycomputergamesordootherthings,butyourmotherwantsyoutohelpherdosomechores,becausesheisverybusy.Canyoumakeaconversationwithyourpartners.为了让学生掌握运用本课重难点，并有所拓展，达到预期目标，我创设了这一话题让他们编对话，在对话过程中他们自然而然的会使用到Couldyoupleasedo…CouldIdo…等句型并进行拓展。而且在此过程中又对本课难点“家务动词词组”进行再一次深化。在分组时我注意让各小组都有各个层次的学生，因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，使学生会用心去体验集体的力量，在活动中体验合作成功的快乐。
7.归纳总结：3’
T:whathavewelearnedthislesson本节课的重点句型和词组现在都已呈现在黑板上了，让学生整体地感知一下它们，第一可以让学生养成在学习中进行总结的习惯，第二是可以加深对本节课所学的知识点的印象。
8.作业：面向全体，作业分层。1’
为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;程度较好的学生做b类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。
a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组两次;
听录音，朗读并跟读课本对话。
b、将最后部分的同学间的对话形成文字稿。并用英语写出自己在家平时做的家务活。
通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
五.教学评价
本节课我主要考虑到教学目标及教材重点、难点和英语学科的特点，在教学过程中以小新为主线，让学生积极体验、实践、参与、合作与交流，并利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
今天是农历九月初九，是我国传统节日重阳节。重阳节又称为登高节、重九节、双九节，在古代“六”为阴数，“九”为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故曰重阳。重阳节始于上古时代，普及于东汉，鼎盛于唐朝，盛行于明清，是我国首批国家级非物质文化遗产。
首先来说下第一个：插茱萸喝菊花酒。在很久以前，有一个人叫恒景，他想要杀死瘟魔帮助老百姓，于是恒景四处打听求取仙术为民除害。这一天他就打听到一位活神仙名叫费长房，恒景找到他，费长房知道了来由，就给了恒景一包茱萸叶和一瓶菊花酒，让他带回家后给乡亲们，并在农历九月初九躲在高处。回家后恒景就照着做了，在这天中午时分，狂风怒号、天昏地暗，瘟魔跑出来，它来到山脚下，闻到了茱萸叶和菊花酒的味道，吓得脸色惨白。这时身上插着茱萸叶，口中喝菊花酒的恒景手中持剑蹿了出来，乒乒乓乓几个回合就把瘟魔刺死于山下，从此老百姓再也不用受瘟疫之苦，自此以后重阳节插茱萸、喝菊花酒的习俗也就流传至今。
重阳节这天，我跟我的好朋友们一起去登南宫山望远。一路上我看见不少外市车辆向安康方向驶去，十有八_九是回老家去。这真叫：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”!我们爬上金顶，站在海拔2276米的最高处，俯视众山，真是：“会当凌绝顶，一览众山小。”呀!我在金顶上，找到一处观景石，是悬崖峭壁上的一块伸出空中的大石块，要爬过去得经过两处高的岩石，看着都让人心惊胆战!但为了能坐到观景石看景色，拼劲全力，克服恐惧，慢慢向目的地挪动。当我们抵达观景石，美美地观赏南宫山的美丽风景，看：“树树皆秋色，山山落余晖。”的美妙;享受着深秋带给我们那最真实而朴素的情感，我想说：重阳灯高，佳节真逍遥!
“九九重阳”，重阳节的这个名字听起来就很吉利，而今年重阳节的天气更是少有的好。虽然说阳光充足，但是一点都不热。偶尔还有几丝凉风吹过，柳枝被吹得轻轻摇摆了一下身躯，随后便疲惫地停止了活动。
突然一阵强风铺天盖地席卷而来，如数百万大军冲锋陷阵一般快速扫荡大地，大树不得不向这些不可抵抗的军人低头投降，小树实力弱，只能弯腰曲背鞠躬，向这些士兵表达自己的敬意。
重阳节既是敬老祭祖之日，也是登高赏景之时。这一天人们都以各种各样的形式来表达自己对于过去的思考、当下的态度和未来的期望，无数茱萸被采摘下来戴在人们的身上，无数菊花被人们争先观赏。这一天，我们、你们还有他们都在以自己的方式来表达自己的情感。
“黄花紫菊傍篱落，摘菊泛酒爱芳新。不堪今日望乡意，强插茱萸随众人。”