1)教材给出了一些食物图片，要求界定垃圾食品还是健康食品
2)给出一个空白饮食调查表
教学建议：
2。在回味美食的同时，引出话题healthyfood,junkfood，由学生给出不同的定义。允许众说纷纭，但尽量让英语作为课堂工作语言。
Listening
1.教材分析：
听力材料分为两部分：
1)母亲与Mike关于Mike胃痛与他一天饮食情况的对话
2)Mike前去就医与医生的对话
2。教学建议：
1。建议在听力开始前做pre-listening.
针对第一部分对话，可让学生以小组的形式互相询问一日三餐以及点心等。因为听力一是母亲与儿子有关一天饮食的询问式对话。
2。针对第二部分对话，由于就医问诊是大家共有的体验，让学生进行pair-work，根据以有的就医经历和听力一所获得的信息，假象Mike与医生的对话和医生可能给出的建议.比一比猜中率。
4。听力任务完成后建议复听，尝试再现听力中的情景(多种形式，如表演，单句复述，takenotes然后完整复述或spotdictation等)，为下一步的speaking做好务实而有效的准备。
Speaking
教材给出三种就医情景，和一个范例。目的是使学生能在常见的就医场景中运用英语进行交流。尤其是常用的表达方式。
2.然后分别罗列病人和医生的常用的表达方式。
3。在有了热身对话和常用表达方式的支持，可以鼓励小组活动，创设更多的情景进行会话表演，让学生接触更多有关疾病的词汇(无意识的在情景中接受了词汇扩充)。
4。对基础薄弱的学生可以尝试：A.:听力再现。B:范例复述或表演
阅读部分
教材在读前给出了4个有关饮食习惯的常识性调查问题，阅读材料是有关饮食习惯的议
技能。利用本文可突出学生3个方面的能力：
定。
B：信息归类，寻找规律：Eg.不同食物----不同的营养，给出未提及的食物作营
养成分推测
C:生词猜测。Eg.organic,eco-foods,supplement
为了更有效地进行以上3方面的技能训练，我个人不主张让学生对本文进行课前的预习。
新词，尤其是营养成分类的词汇以扫清文化背景障碍和语言障碍。
组发言人做汇报。建议敢于大胆取舍，调整教材，那出一点大家风范来，毕竟我们至少读了4年大学，在一线拼了那么多年。再说有新大纲明文规定，支持我们。
Languagestudy
这一部分包括单词释意，hadbetter,shouldandoughtto表示给出建议的用法。
教材给出单句补全，和根据2个情景给建议两种训练方式。这是本单元主要语
法点。
1。在学生掌握情况比较好的情况下，可将wordstudy大胆修改成：听教师读解释，学生写单词，而不是进行简单的搭配，事实上，在实际教学中，不少同学提前完成了，因此就需要根据学情及时调整内容或变换检测角度。
2。如果前面阅读模块中仍有部分语言问题未解决，可在这里弥补。毕竟语法和句型仍是测试的重要内容之一。说实在的，考试分数就是我们饭碗中的大米饭的颗粒数，领导可知道，我的碗中饭，粒粒皆辛苦。
3。澄清这些ModalVerbs的否定形式。可以将SEFCII中firstaid一课中提及的各种急救场景做为情景，训练学生运用这些ModalVerbs给建议。(供程度较好学生)分成dosanddon’ts呈现给学生，要求学生用本单元所学的情态动词来给出建议。不仅使学生在具体情景中体会了这些语法项目的功能，同时也学会了一些生存技能。
4.根据所给情景写出可能性的建议这一任务中，可以创造性地尝试让学生以小组的形式编写更多的情景，然后相互交换，针对情景给建议。以便进一步发掘教材的内在价值。
IntegratingSkills
提出了snacks这个话题，同时给出了两个snacks的recipes,要求学生能模仿写
recipe.教材也给出了4条writingtips.
1。建议从常规的三餐或我们实际的饮食习惯导入snacks时，进行头脑风暴，呈
的小吃进行判断(bad---good---better---best)简要说明理由,这个建议的设计其实是针对学生的阅读理解能力，因为小吃一文中提到了几种食物，并orange>bread>chocolate,我们可推出strawberry>dumpling>icecream
例如：A学生做一个动作，B学生说出对应的单词。
或者表演一种SNACK的制作过程，有另一学生描述。
最后：让我在说一句：新教材：好!
靓丽-带彩色的;
饱满---内容丰富;
时尚-内容与时俱进;
亲切---贴近生活。
但我想说爱你真不是件容易的事。
想法：@教材
@课时
@导向
@新教材素材库
@教师培训
@硬件依托
高二英语教案(二)
教学准备
教学目标
3。经过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。
教学重难点
教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品
教学过程
I、WarmingUp:
1。I’dliketosharemytravellingexperiencewithyou，andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience
2。Theworldhasmanygreatrivers。Haveyoubeentotheserivers
设计意图：大部分学生都喜欢旅游，教师谈谈自我旅游的经历，询问学生的旅游经历。列举世界上著名的河流图片，让学生来欣赏认识完美的河流。能有效地调动学生的学习进取性。河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。
II。Pre-reading
HaveyoubeentotheMekongRiverWhatcountriesdoestheMekongRiverflowthrough
设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了资料和词汇上的铺垫。
III。Reading
1。Skimming
Skimthepassageandfindthemainideaforeachparagraph
Para1:Dream
Para2:Astubbornsister
Para3:Preparation
2。Scanning
1)。ReadPara1andfindthekeywordfortheinformation:
WhoandWhat
WhereandHow
WhyandWhen
2)。PleaseuseatleastthreeadjectivestodescribeWangWeiaccordingtoPara2，andgiveyourreasons。
3)。Read3andanswer:whatcantheyseealongtheMekongRiver
Supposeyouareatouristguide，pleaseintroducetheMekongRiverbrieflytoyouraudience。
设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的主角，结合示意图向游客介绍湄公河，从而到达复述的目的。
IV。Groupwork
ImaginethatyouarepreparingforyourowntripdowntheMekong。Inyourgroupsoffour:choose5thingsthatyouthinkarethemostuseful，andgiveyourreasonswhyyouchoosethem。
设计思路：读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组讨论，并用英语表达个人看法与观点。
V。Summary
Whathavewelearnedinthisclass
课后习题
Homework
1。Readthepassageasfluentlyaspossibleafterclass。
2。PreviewLearningaboutLanguage。
板书
板书设计：
Unit3TravelJournal
Part1Thedreamandtheplan
carelesswaterfall
determinedentire
excitedview
crazy
stubborn
risk-taking
高二英语教案(三)
01知识与技能目标
Knowledgeaims/objectives/target/goal/purpose
学生能够掌握主要句型进行熟练运用。
Studentscanmasterthekeysentencepatterns.
02过程与方法目标
Abilityaims
通过课堂活动，学生能够提高听说读写综合语言能力,并能就熟悉的话题进行简单的交流。
Throughthisclass,studentscanimprovethefourskillsandbeabletotalkabouttopicstheyarefamiliarwith.
Studentscanreadforusefulinformationinapassageanddescribepeopleorevents.
03情感态度与价值观目标
EmotionalAims
StudentscanarousetheirinterestinlearningEnglishandbuildconfidence.
学生能够具有___的意识。
Studentscanhavetheconsciousnessof_____.
学生能够对祖国和异国文化能够有更深刻的了解。
Studentscanunderstandmorecultureaboutmotherlandandforeigncountries.
04教学重点
Keypoints
根据教学目标确定，与知识目标保持一致。Howtohelpstudentsmasterthenewwordsandthesentences.
05教学难点Difficultpoints
06教法与学法
Teachingandlearningmethods
任务型语言教学法(Task-basedlanguageteachingmethod(TBLT))
合作学习法(Cooperativelearningmethod)
自主学习法(Independentlearningmethod)
07教学过程
Teachingprocedure
(1)3P模式
Step1:Leadin(导入)
1谈话导入(Freetalk)
T:Hello,boysandgirls.HowareyouAreyouhappytoday
S:Iamhappy.Andyou
T:Iamgreat.Look.Todaywearegoingtolearn(mybody).
2.图片导入(Showingpictures)
教师展示有关于身体部位的图片，鼓励学生说出他们看到的东西。
Teachershowsapictureabout"bodyparts",encouragestudentstotellwhattheycansee.
T:Lookatthescreen,whatcanyouseeinthepicture
3.视频导入(Showingavideo)
教师通过播放《head,shoulder,kneesandtoes》歌曲，引导学生观看并回答问题。
Teacherplaysavideoof"head,shoulder,kneesandtoes."Askstudentstoanswerquestions.
T:Lookatthevideoandtellmewhatcanyouseeinthevideo
[设计意图]：通过以上的方式，进行了新旧知识的连接，并营造良好的语言氛围，鼓励学生大胆开口运用语言，激发学习兴趣。
[purpose]:LinkthepreviousknowledgewithnewcontentsandbuildanEnglishenvironmenttoencouragestudentstoopentheirmouth,thusthelearninginterest,willbetotallyaroused.
Step2:Presentation(呈现)
1.Newwordsteaching.
(1)教师通过点击教学课件卡片或者身体语言等方式，向学生介绍生词，并请同学一起拼写和认读，培养认读能力纠正语音语调。
WiththehelpofPPT,cards,bodylanguageetc…,introducethenewwordsandguidestudentstoreadandspellthem.Tocorrectpronunciation,doitasfollows:
T:Look!Thisismyear.Now,followmeplease:"ear,e-a-r,ear.Thisismyear."
Inthesameway,teachtherestofthewords:eye,mouth,nose,face.
(2)教师用“大小声”的游戏带领学生，巩固所学词汇。
Drill/Practicethenewwordsusing"high&lowvoice"game.
2.Keysentenceteaching教学重卢句型
(1)教师向学生展示图片中的人物,并请学生描述图片。
Showingthepicturesinthebook,letstudentsdescribethepictures.
(2)播放录音,全体学生听录音完成动作(或练习)。
Playtheradiotape,studentsdoactions(exercise)accordingtowhattheyhear.
(3)学生进行跟读,教师借助板书或者多媒体讲重点句型进行呈现。
Studentsrepeatafterthetape,teacherputsthekeysentencesonthePPTorblackboard.
[设计意图]通过以上由浅入深的教学过程,将新授知识进行了有效构建,充分进行了听说读写各项技能的培养,体现了学生的主体性,活动形式丰富有趣。
[Purpose]Throughvariousactivities,thenewknowledgeiseffectivelyintroduced,Thebasicteachingprinciplesarefirmlyfollowedandstudentsareconsideredtherealcenteroflearning.
Step3:Practice(练习)
学生小组为单位,组内运用重点句型进行调查。
Studentsworkingroupstoaskforinformationusingthekeysentences.
学生在调查结束后找小组代表进行汇报。Studentsreporttheresultsatlast.
S1:Guanxiaotongcantouchherface.andLuhancantouchhisnose.
[设计意图]利用任务活动将教学难点进行了针对性突破,并对教学重点内容进行了充分的有意义训练,同时提高学生合作和交际能力。
[Purpose]Tasksaremeaningfulwaystohelpstudentspracticethekeylanguagepoints,soasdifficultpoints.Meanwhile,studentsimprovetheircooperationandcommunication.
Step4:Production(产出)
教师带领学生根据指令进行绘画,如:Drawabigfarm.Anddrawtenchicks...
Activityl.Drawapicture.Studentsdrawpicturesaccordingtogiveninstructions.
T:Drawabigfarm.Anddrawtenchicks....
Activity2.Emotionaleducation.Teacherpointsout:keepingpositiveattitudeisthekeytosuccess.Andtakegoodcareoffarmanimals.
T:DoyouliketheEnglishclassIamhappytoseeyoucanopen.ourmouth.Remember:LearningEnglishisinteresting!Andtakecareoftheanimals!
Activitey3.Summary.Summarizethebasicknowledgeofthislessonandmakesupplementsifnecessary.
[Purpose]Buildconfidenceandpracticalskills.Reviewthemaincontentandgiveongoingassessments.