导语：如何才能写好一篇课外阅读对学生的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、初中语文教学过程中课外阅读存在的问题
课外阅读是一项长期的工作，在目前在教学过程中，课外阅读应用和初中学生的课外阅读数量存在着一些问题，诸如：
1.课外阅读的内容空洞、阅读量少
2.学生从事与学习有关的课外阅读的氛围缺乏
二、初中语文教学中课外阅读的作用
1.课外阅读可以提升初中学生全方面的修养。
2.初中语文教学中课外阅读的辅助作用
3、初中语文教学中课外阅读可以陶冶情操，形成正确的三观
初中学生正处于心灵激荡时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。一本优秀的课外读物可能对学生的三观的形成产生巨大的影响。书中所记述优秀人物、励志事迹等都可能对处于迷茫期的初中生产生巨大的引ё饔茫激励着他们勇敢的面对生活中的艰难困苦，使其对未来生活积极乐观。除此之外，阅读诸如传统经典的著作，可以领略到古代先人们的聪明才智和处世之道，使其了解我国上下五千年的优秀的传统文化，不仅可以使学生的情操得到陶冶，也使学生的心灵得到洗涤。课外阅读可以激发学生的学习的兴趣，树立为美好生活而努力奋斗的目标。同时，从先人的文学作品中，也可以培养学生对待生活更加平和的态度，以及内心和精神世界的丰富。
三、结语
课外阅读在语文教学过程中的作用巨大，不仅可以陶冶洗涤内心，形成正确的三观，也可以增长见识，努力成为更积极向上的人。笔者对课外阅读在语文教学过程中的作用所做的分析，希望学生和教学工作者可以有所收获。
参考文献：
[1]吴娟明.论初中语文教学中课外阅读的重要性[J].中外交流，2017（6）.
[2]张芳菲.初中语文教学中课外阅读的重要性[J].文理导航旬刊，2016（12）.
摘要：语文是一门基础的工具学科，小学阶段的语文教学主要培养的是学生的语言文字的应用能力，将直接影响着学生未来的发展。这个阶段的学生大多数作文习作能力都较弱，其主要原因是小学生其知识储备较少，知识面窄，社会经历以及实践经验均较少，导致学生写作素材匮乏。因此鼓励学生多进行课外阅读尤为重要。基于此笔者对课外阅读在小学作文教学中的重要性展开分析。
关键词：小学语文；作文教学；课外阅读；重要性
作文对于小学生而言是重点也是难点，小学阶段的学生普遍对作文写作存在畏惧心理，总是感觉无从下笔、不知所措。这种现象存在的大部分原因在于传统教育模式的影响。在传统的教育模式中，语文课堂教学都是依靠教师的传授讲解，再这样的教育模式下学生的语文能力写作能力都受到了一定的阻碍，以至于学生的写作能力低下，缺乏创新精神创新意识。因此语文写作教学的模式必须要进行转变，应提倡自主学习语文的习惯，配昂学生作文写作能力，这也是新课改的要求。
一、课外阅读能够激发学生的写作兴趣
二、提升学生的理解能力提高写作水平
三、课外阅读能够促进学生写作素材的积累
四、结语
小学作文教学是小学阶段语文教学重点。作文教学中注重课外阅读的重要作用，能够有效的促进小学生写作兴趣、写作能力以及语文素养的提升。总之阅读教学过程中也要注重对学生作文知识积累写作能力的训练，通过课外阅读丰富学生的写作素材，建立健全独特的思维模式从而实现写作能力的有效提升，为国家社会培养综合能力强的人才。
[1]李婉婷.试论阅读教学在小学语文教学中的重要性，.读写算（教育教学研究）[J].2014（33）
[2]周玉梅.探讨课外阅读在小学语文作文中的重要作用，教育教学论坛[[J].2014.（17）
关键词：高中英语；课外阅读；重要性；策略
中图分类号：G633.41文献标识码：B收稿日期：2015-09-25
1.高中英语课外阅读的重要性
课外阅读是高中英语学习的重要组成部分。高中生的英语学习有着明确的词汇量要求，高中一二年级就要求5000多个单词和900个固定语法搭配的学习，仅靠课堂阅读量学习效果无法保证，而且课本中的词汇量与固定词组远无法满足这一学习要求。为了达到高中英语课程标准规定的学习量，学生必须要通过课外阅读来扩大自己的词汇积累。在英语阅读技能水平提升方面，《普遍高中英语课程标准》规定高中三年需要达到33万词以上的阅读，显然学生必须要通过大量的课外英语阅读，才能达到课程标准要求，通过课外英语阅读来培养阅读技巧，掌握表达习惯，在潜移默化中提高英语阅读技能水平。高中阶段是培养学生英语阅读习惯的最佳时期，一旦形成了良好的课外英语阅读习惯，学生将受益终生。
2.提升高中英语课外阅读水平的策略
[关键词]课外阅读；计划；任务
课外阅读，对于学习每一门语言都有着重要的促进作用，特别是对第二语言的学习者，阅读为其营造一个特殊的“安静”的语言环境，学习者可以从中习得语言的词汇、文句、文化，等等。对于在中国学习英语，并把英语作为专业的学生而言，课外阅读更显其重要性。刘承沛认为，“学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。阅读的语言材料最容易得到，因此我们应该多读书，读各种有用的书，好书。”大专院校英语专业学生的课外阅读量不足，是导致英语水平得不到提高的一个根本原因。本人将通过目前大专英语专业学生课外阅读的现状与课外阅读重要性，分析英语教师应如何对学生进行课外阅读的引导。
一、大专英语专业学生课外阅读的现状及认识
笔者对所在外语学院大二英语专业约150名学生进行调查，仅不到15%的学生进行课外阅读。随着网络技术以及媒体广播的发展，学生更倾向于在网络上看英语电影和电视剧。这种更直观的娱乐学习方式使绝大分学生摈弃传统的书籍阅读。在进行英语原文书籍阅读时，由于词汇量不足以及语法的缺陷，大部分学生无法坚持阅读，甚至只看了几行就因种种阅读困难而放弃。图书馆里的英语原文书籍资源有限，内容不够新颖，学生也因借不到书或无法找到喜欢的题材而放弃阅读。
根据笔者的了解，几乎所有学生对课外阅读的重要性都非常了解。由于自身的惰性，缺乏引导，缺乏资源，大多数学生都处于有想法却无行动的状态。大专学生普遍存在一个学习问题，即缺乏自主学习能力，过分依赖老师的讲学。由于课外阅读是自主学习中一项很重要的技能，而学生恰恰缺乏此项技能，因此，不能进行良好的自我调节，积极地进行技能实践。
二、课外阅读的重要性
在中国，官方语言为普通话，且几乎每个地方都有自己的方言，英语通常是作为第二、第三语言的身份出现。语言环境的缺乏，是中国学生学习英语的一个主要障碍。如何给自己创造一个良好的语言环境，也是中国学生一个必须考虑的重要问题。阅读，即能给学生提供一个最直接的语言环境。英语中的语言技巧，文化，历史，等等，都完整地呈现在书籍中，学生可以在这种原汁原味的语言环境中进行自我对话。
大部分大专英语专业的学生存在词汇量匮乏、表达能力有限、写作水平低等学习问题。课外阅读为学生提供一个有效提高词汇量的方法，不同类别的词汇，词汇的不同用法，都完整地体现在书籍中。不同书籍的表达方式及写作风格有所不同，学生通过阅读可以最直接学习到不同文本的表达方式和写作手法。对比起课堂上有限的学习资料，阅读无疑是英语学习中一项重要的技能。
学生对课外阅读的认识与行动之间的矛盾，需要英语教师的引导来进行有效的调节，以此来提高课外阅读的积极性，培养良好的阅读习惯。
三、英语教师对学生进行课外阅读的引导
1、选取阅读材料
大部分学生在选材方面都碰到困难，不清楚哪类书籍适合自己的英语水平，对自己的语言学习有帮助。英语教师应帮助学生进行选取阅读材料。相对于大专一年级的学生，英语教师可选择简文版，减少学生读原文小说的压力。而对于二年级的学生，可选择相对容易理解的原文小说，并且可根据学生的不同兴趣爱好选择学生感兴趣的题材。比如，可选择文艺类的题材给女学生，选择科幻类的题材给男学生。以此来提高学生的阅读热情。
2、纠正阅读中所出现的不良习惯
在阅读中，很多学生或多或少有一些不好的阅读习惯，比如，遇到不会的单词马上查字典，遇到不会的句子马上请教同学老师。英语教师应该鼓励学生在不查字典和请教同学的情况下，进行完整阅读。对于不懂的词汇和文句，可根据上下文进行反复猜测和揣摩。这种方式可以有效地学习英语词汇，提高阅读理解能力，并提高阅读的速度。
3、制定课外阅读计划
大部分大专英语专业的学生存在一个普遍的问题，即学习的惰性。因此，英语教师应帮助学生制定一个课外阅读的计划，促进学生进行阅读。例如，可计划一个学期需要读多少本英文书籍；可规定学生在一个月内完成一本英语原文小说的阅读，等等。这种计划式的课外阅读在培养阅读习惯的最初期，可在一定程度上消除学生的惰性，提高他们进行课外阅读的频率。
4、布置课外阅读的任务
英语教师在制定课外阅读的计划的同时，应布置好阅读后的任务。检验一个学生是否进行课外阅读，是否有所提高，教师可在阅读计划完成后布置任务。比如，可让学生提交阅读后的英文读后感，这种方式不但可以提高阅读理解能力，并且可以对写作能力进一步的深化；可以在阅读前即设下几个问题，让学生在阅读后回答；可以根据文中出现的词汇和句子，进行小测试；等等。让学生带着任务去阅读，可以引导学生有目的性地进行阅读，进行学习。
课外阅读能力的提高，对大专英语专业学生综合英语水平的提高有着莫大的作用和意义。培养学生的课外阅读能力和习惯，是需要广大英语教师的努力引导，为学生制定计划，即时纠正和检查，引导学生逐渐培养自主阅读的意识。
[1]杜学增，英语阅读的方法和技能[M]，外语教学与研究出版社，1996
课外阅读是小学语文活动的重要形式，它是提高语文学习能力的保证。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。
关键字：课外阅读；兴趣；教师引导
一小学生课外阅读的重要性
（一）学生的世界观很大程度受课外读书的影响
学生阅读不同的课外读物，就会产生不同的世界观，他们会以书中的人物形象、精神面貌为榜样，比如那些反映英雄人物伟大事迹的课外书籍中会描写英雄人物光辉的人物形象和可歌可泣的历史事件，学生受到这些伟大人物的鼓舞，从而形成慷慨正义的价值观。
（二）课外阅读本质上减轻了学生的课业负担
一些观点认为，课外阅读会分散学生的注意力，使得学生不能专注课业，会影响学生正常阅读能力的培养和积淀。但是我们在具体教学过程中发现，如果学生课外阅读量大，那么他在遣词造句、写作能力、知识面上思维都很活跃，远远胜于只读课本的学生。由此可见，课外阅读非但不会影响学生的学习，反而会给学习带来事半功倍、一举多得的效果，是学生们在欢乐祥和的状态中提高了阅读能力。
二课外阅读首先要培养学生的兴趣
现代心理学表明，兴趣是影响学习最直接、最现实、最活跃的因素。我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”因此，教师要竭尽全力激发学生课外阅读的乐趣。
（一）老师要帮助同学选择合适的图书。
选择一本适合学生而又有趣的图书对激发学生的阅读兴趣十分重要。虽然课外阅读可以给学生带来很大裨益，但是并不是要来者不拒，什么书都要读。别林斯基曾经说过这样一句话：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”现在出版物众多，书店里琳琅满目但也鱼目混珠，各个书籍的质量水平参差不齐，如我们不慎重挑选课外读物，最后给学生带来的益处时微乎其微的。因此，我们要根据学生的阅读能力、个人资质推荐适合他的图书，既不能内容深奥，晦涩难懂，又不能简单肤浅，令学生无所获益。
（二）老师要培养学生对课外阅读的需要和渴望
需要产生动机，动机促进行动。小学生的注意力相对不那么集中，意志力也不强，所以他们的课外阅读兴趣是在需要的基础上产生的,并在课外阅读的过程中逐渐形成的。小学生的阅读一般和陶冶个人情操，培养个人气质并没有多大联系，他们的需要更多建立在具体情境之中。如学生为了征文比赛的奖励而扩展阅读，或者为在同学之中有一种成就感和优越感和扩充课外知识。正如皮亚杰所说:儿童是具有主动性的人，我们所教的东西符合他们的需要，他们才会有兴趣，有动力。
（三）老师要营造班级读书的良好氛围。
（四）老师要科学评价，给予学生激励性表扬
1、开展手抄报活动。手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式。老师可以利用手抄报的特性激励学生课外阅读，展示学生优秀的课外阅读成果，例如，举行手抄报大赛，选出优胜者，一方面满足学生的成就感和满足感，激励学生进一步课外读书，另一方面也加强了课外阅读的效果。
2、开展读书、写作竞赛活动。学校可以组织朗读比赛，也可以组织正文比赛，旨在开阔学生视野，增长知识培养良好的阅读能力，巩固学到的各种知识。
3、鼓励学生投稿。教师要促进学生把吸收的课外阅读知识展现出来，鼓励学生向文学杂志投稿，当学生的习作变成一个个铅字的时候，学生的积极性将受到极大的鼓舞，也是对学生学习成果的最高奖励。还可以进一步地激发学生阅读和写作的兴趣，让他们乐此不疲。
三教师应在潜移默化中培养学生课外阅读兴趣
（一）老师要起到垂范带头的作用
教师对学生的影响力自然不可言喻，教师的一言一行都影响着学生兴趣的培养，对于学生的兴趣起着潜移默化的推动作用。正因如此，语文老师本身就要有良好的读书习惯，好读书、读好书，并且积极的和学生沟通读书的心得体会，引导学生养成读书的好习惯好作风，这样，孩子对书籍的渴望和兴趣才能被激发出来。试想，如果作为一名语文老师都不爱读书，那怎么能说服引导学生喜爱读书呢。
（二）老师要学会把课外阅读和语文课堂实践活动结合起来
老师成功的把课外阅读和语文课堂实践承接起来，而不单单是和课内内容简单的相加组合。识字写字口语交际作文等综合性学习都可以和课外阅读相结合，创新出课外阅读灵活的一面。孩子感受到自己的课外阅读知识对于口才文笔有强大助力时，就会满怀信心地投入到进一步的课外阅读中，阅读能力强的孩子根据自己的阅读趣味积极选择图书，形成更系统更深刻的知识储备。
（三）老师要教会学生读书方法，提高读书效率
参考文献
关键词：农村小学课外阅读指导方法
引言
阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，是学生识字的途径，也是学生获取知识、增长见识的重要手段。阅读水平提高，不但可以让小学生积累课外知识，还可以加强他们在阅读过程中产生的情感体验，从而使他们的情操得以陶冶，文学素养得以提高。小学生年龄较小，爱玩爱闹是天性，对读物的辨别能力差，容易少读、偏读。因此，提高农村小学生课外阅读的有效性势在必行。
1.农村小学生课外阅读现状
语文教学具有强烈的人文性，对人文性的挖掘需要学生通过阅读慢慢感受与领悟，从而在潜移默化中得到感染。然而，农村小学生的课外阅读仍然面临巨大挑战。
（1）缺乏图书
书籍是小学生阅读的前提条件，但由于城乡发展不平衡，教育发展出现了不均衡。因为经济不平衡，使原来就并不富裕的农村孩子在解决了基本的温饱问题之后，就没有多余经济条件投入到图书资料上，他们的阅读机会更少。另外，在一些大型书店和市场，关于少儿读物少之甚少，小学生的阅读环境不佳。
（3）阅读质量的偏差
部分农村小学生虽然也会读课外书，但是他们涉猎的课外读本一般是小学生优秀作文、课外辅导资料等，小说、诗歌、散文等少之甚少，对开阔眼界的作用甚微。一些学生为完成任务进行阅读活动，对资料内容只摘取与题目有关的，对阅读书籍所涉及的背景与意义缺乏了解，降低阅读质量，违背阅读陶冶小学生情操的初衷。
2.农村小学生课外阅读的指导方法
针对农村小学生课外阅读问题，笔者结合农村教学实际情况，探讨提高农村小学生课外阅读能力的策略。
（1）提高对课外阅读重要性的认识
要想提高小学生的课外阅读能力，必须让他们认识到课外阅读的重要性，从而让他们主动阅读。小学生认为语文就是课内学习，对于课外阅读根本没有概念，也不了解课外读物的有趣之处。教师应有意识地引导学生阅读，激发他们的阅读兴趣。如教完《卖火柴的小女孩》，教师可以向学生推荐《安徒生童话》，学习了《三打白骨精》，可以向学生推荐《西游记》。老师可以时不时地在课堂上提出有关课外读物中的问题，并且引起他们的思考，问他们课外书里的优美词句，从而让他们自觉阅读，也让他们认识到：阅读可以让他们获得知识、获得情感体验，在阅读中树立学习信心，最后对阅读感兴趣。
（2）减轻学生的学习压力
（3）教师积极引导
结语
阅读能力是每个小学生都应该具备的能力，但是阅读能力的提高并非一蹴而就的，条条大道通罗马，相信通过有效指导，农村小学生课外阅读现状会得到改观，他们的阅读水平和质量会得到提高。
我们知道，兴趣是学生学习的最直接的动力。如果学生有了读书的兴趣，我们的语文教学也就成功了一大半。然而忽视课外阅读使学生囿于狭小的“课本”空间，会使他们成为孤陋寡闻的“井底之蛙”。因此我们必须慢慢引导学生到江河湖海中去击水冲浪，将学生引向更广阔的空间，从文本的言语倾听伟大心灵的搏动，与伟人进行心灵的交流，去感悟言语世界的奥秘。那么，怎样培养农村初中生的课外阅读兴趣呢？
一、更新思想观念
二、建立班级图书角
三、举办故事会
通过观察，在七年级时，同学们喜欢看一些漫画书、科幻故事、童话故事和动画片系列丛书，这符合他们的心理、生理特征，为了让学生读有所用，可利用每周课外活动课举办故事会，不规定内容，把课外看到的感兴趣的故事，大胆地讲给同学们听。在故事会上，先在小组里讲，要求小组里成员都讲，再推选一名讲得具体又生动的在班上讲，最后评出“故事大王”。通过这样的活动，每个学生都会为了在故事会上大显身手主动去阅读自己喜欢的内容。告诉学生，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽，学生便自觉地阅读一本本课外读物，产生了深厚的兴趣。到了八年级，为了补充课文内容，就要鼓励学生去阅读有关书籍，定期举办不同类型的故事会，如：成语故事会、神话故事会、名人故事会、寓言故事会等。在活动中不仅拓展了知识，同时也使学生的课外阅读的兴趣持续下去。
四、鼓励学生做读书笔记
《语文课程标准》指出，语文是最重要的交际工具，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。从大语文教育观看来，语文教育是由课堂教学、课外阅读、生活体验和感悟三个方面构成的。
2小学生课外阅读的表现形态
2.1小学生课外阅读的心理表现
（1）从众心理
中年级小学生的这种心理尤为强烈。如果有一些书被大家喜爱便能迅速形成风潮，形成浓厚的读书氛围。
（2）诱因心理
中年级的小学生学习语文最大的难题之一便是写作文。有很多同学的书架上都有《同步作文》、《优秀作文》等作文指导书。导致作文（诱因）――看书（结果）的恶性循环。
（3）被迫心理
有一些家长由于意识到课外阅读的重要性，但，不充分考虑孩子的现状，盲目强制性的让孩子大量的读书。教师也要求学生读书要做读书笔记，写心得。
（4）猎奇心理
学生的课外阅读完全出于兴趣，读物能使他们产生积极的体验。他们有的读到了有趣的人和事，有的获得了新鲜感，有的在读完后有成就感、满足感。
2.2小学生课外阅读的行为表现
（1）家庭环境因素。从学生的家庭环境来看，这些家庭家长学历偏低，居住环境、经济条件差，直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，造成学生没有养成自觉阅读的习惯。（2）家长盲目指导。由于家长文化的局限性，不明确阅读哪类书籍对孩子有益，只是盲目购买教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读，歪曲“阅读”一词的深刻内涵。（3）应付阅读作业。除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。（4）理解能力低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解能力普遍差。（5）目标取向浅近。美国心理学家克龙？巴齐指出：“学生的任何行为型的形成，在客观方面乃是受到多种因素影响的结果，差异于常态的则需要追溯各种因素的影响是否适当。”（6）教学方法单一。语文课的阅读本来可以从不同视角对课内课外材料进行适合学生认知规律的重新组合配置，给学生以全新的感受。
3造成课外阅读现状的原因分析
3.1来自于学校语文教育的弊端抑制了学生的阅读兴趣
3.2电视等媒体的冲击
3.3纯功利的阅读观挫伤了学生阅读积极性
一些教师把学生的阅读目的指向好词好句的积累，在布置学生进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起，摘抄词句和读后感的心理压力挫伤了学生的阅读兴趣。
3.4教学方法的单一，缺少科学阅读方法的指导
许多教师在语文教学上还是习惯于以讲代读，或者满堂讲或者满堂问，没有学生的自主探究，没有学习方法的指导，学生总是被教师“牵着鼻子走”。
4实现小学生课外阅读的指导策略
4.1培养兴趣，让学生乐读。
1、课文引伸。课外阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。2、榜样引路。榜样的力量是无穷的。3、活动激情。小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。4、巧设悬念。故事人人都爱听，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
4.2授以方法，让学生会读。
1、选读法。根据自己的兴趣爱好，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，书多了，还要选文质兼美的书读。2、精读法。即逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法3、略读法。我们还应教给学生略读法。以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。4、读书笔记法。为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。
4.3拓宽渠道，让学生多读。
（1）班级阅读指导――开辟图书角。可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作，（2）学校阅读指导――建好图书馆。学校应在条件许可的情况下，调集人力、物力加强和完善自己的图书馆、阅览室的建设，尽可能购置配备较多的图书资料品种。（3）家庭阅读指导――营造家庭读书氛围，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境。（4）课堂阅读指导――课外延伸，拓展视野。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目课文为“经”，以优秀课外读物为“纬”，从而构建“经纬”交错的阅读教学，有机扩大课外阅读量，这是一项切实可行的重要策略。
【关键词】小学语文；课外阅读；误区及对策
《语文课程标准》的总目标指出，学生应该“具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，注重情感体验，形成良好的语感。发展个性，学会运用多种阅读方法。”而的读书之法为：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑彪悍，所向无前。”由此可见，在小学语文教育中注重小学生的课外阅读并教授其好的读书方法，可以使语文教学效果事半功倍。
一、提高小学语文课外阅读效率的几点对策
1.对小学生课外阅读兴趣进行培养
2.对小学生进行课外阅读引导
3.运用科学教学方法
古语云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”而方法比知识更重要。小学语文教育中想要达到好的小学生课外阅读效果，教师还应该在激发其兴趣的基础上进一步教授学生“会读”课外书，即教给学生正确月的课外书籍的方法。而对正确阅读方法的教授，是一把由教师交给学生，用来打开知识宝库大门的金钥匙。
4.保证学生良好的课外阅读书籍质量和阅读环境
学校和学生家长应该为小学生的课外阅读创造良好的条件和机会，保证学生得到良好的课外阅读环境，提高学生课外读书籍的质量。
5.提高家长认识
由于目前一部分的家长对于孩子课外阅读重要性认识不足，就造成了一些小学生课外月的书记质量不高的现象。教师可以通过家长会等方式向学生家长宣传小学生进行课外阅读作用和带来的的好处，使学生家长应该观念。同时教师可以多鼓励家长带孩子去书店或者图书馆购买和月的合适的图书，选择内容健康，符合儿童年龄特点的书籍，最好能做到学生的课外月的书籍类型多样，涵盖知识面广。对于古诗，儿歌，童话和寓言小说、历史故事、科普知识等方面，学生的课外阅读书籍都应涉及，这样有利于小学生扩展阅读面，增长知识。这是家长给孩子创造的良好阅读环境。
6.学校积极创造条件
学校应该通过多方面来筹集经费，加强学校图书室的建设，将此建设作为重要的学校建设项目之一。应该做到最大限度上将学校现有图书室的图书充分利用起来，通过长期开展的图书借阅活动来帮助学生进行课外阅读。学校还应该将加强小学生课外阅读纳入教师的教学计划，要求教师在课堂之外对学生进行课外阅读指导。
7.建立班级读书角
各班班主任应该积极动员班级力量，以加强全班同学课外阅读量为目标，本着“共同学习，一起进步”的原则，建立属于班级的课外月的图书角。图书角通过每人购买一本书的形式建立起来，可以保证班上每位同学都能够有一本质量好，知识广的课外阅读材料，学生通过互相传阅，相互学习的方式，保证了学习的经济性，拉动了学习的互也解决了一些同学读书量不够，读完手头自己的书就无书可读的难题。
8.利用网络拓展阅读空间
二、结论
当今是知识经济的时代，知识是竞争的根本。由此对学生学习中的阅读信息量，阅读学习方法和阅读能力提出了新的要求。小学生正处于思维成长的重要阶段，广泛的课外阅读有利于小学生语文能力的形成和提高，有利于其思维的锻炼发展和其人格的成长完善。在学校教育中对小学生课外阅读重视的加强，不仅体现了新课程中对语文教学要求的变化，更体现出我国语文教育实施和素质教育观念的结合。是我国进行素质教育的重要表现。而教师通过采用科学有效的教学方法，做到了激发小学生的阅读兴趣，提高小学生书籍质量和阅读量的目的。我们有理由相信，通过学校，教师和家长的共同努力，小学生课外阅读一定会在量的积累上产生质的飞跃。
[1]潘亚聪.小学语文“课外阅读指导课”的实践探索.语文教学通讯，2009，(09)
[2]余文红.小荷才露尖尖角――拱宸桥小学课外阅读考级的初步成效[J].语文教学通讯，2009，(06)
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一、端正学习思想，明白重要性
首先，我们需认识到语文课外阅读的重要性和必要性，正如我们前苏联的优秀教育家霍姆林斯基说过：“学生让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，我们的语文学习本就是一个不断积累的过程，只有“厚积”方能“薄发”说的就是@个道理。语文学习就是一门将知识文化往心中运输的过程，就是不断的补充大脑的空白。
我们的《新课程标准》明确提出“丰富语言积累”的教学目的明确要求“注意积累语言材料”。在新课标的大纲要求中，明确要求了我们学生的课外阅读量不少于150万字以及150篇优秀诗歌，这明显可以看出课外阅读对小学语文教学的重要性，我们的课外阅读不再是游离于教育过程中的配村而是我们语文教学的主力军，从而提高我们学生的阅读速度和理解能力是我们当前语文教学的首要任务。
我们现在教学模式多样化，而对于我们语文教学，课外阅读是我们语言课堂教学中的一种重要形式，在我们进行大量的有意义的阅读后，我们的知识面会得到很高的提升，课外阅读更是陶冶我们情操的最佳方式，通过书籍和有思想的人进行思维碰撞交流从而是我们的学生受到感染和陶冶，更为重要的是可以引领我们学生沿着正确的方向发展，在提高整体语文素养后，为学生的人生发展奠定语言基础从而为以后的学习生涯做好铺垫。
二、激发阅读兴趣，扩大阅读量
兴趣是我们成功的保证，是我们学习的先导，是我们需求的动能，首先我们得将学生的阅读兴趣给培养起来，这样才能犹如花香引来蜜蜂一样，让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣这本来就是我们课外阅读成功的一个重要标志。我们人类伟大的学者爱因斯坦曾经说过：“兴趣是我们最好的老师”可见兴趣对鼓舞和推动学生爱上课外阅读的主要动力，从而我们应在课外阅读的各个方面进行有效的安排从而针对性的进行培养。
在学生产生阅读兴趣过后，便已经在内心深处对课外阅读产生了主动需要，这是我们就需要给学生提供大量的课外阅读物，通过丰富的人类结晶来净化学生心灵让学生受益终生。首先，多阅读报纸是一个很好的课外阅读习惯，在我们的阅读过程中进行图书资料的收集收藏从而扩大自己的阅读范围充实本身的文化修养。拓宽自己的视野，通过阅读积累自己喜欢有感觉的优美语句和精彩句段，从而获得生活所需的语言材料。
三、引导阅读方法，培养好习惯
阅读过程更是一个体验的过程，我们的老师起着引领者的作用，在老师的带领下让学生有一个良好的阅读习惯，需要引领指导学生如何读，读什么，要积极带领学生将课内学到的阅读方法运用到课外阅读中去，做到一种方法多种用处，更重要的是在阅读过程中，需要做到手脑并用，积极思考，从而真正的开拓学生的思维，拓宽学生的知识领域。
在进行阅读时，有一个良好的阅读习惯是真正有收获的前提，我们的读书分为三种阅读方法：精读、略读、浏览，在阅读过程中我们要培养学生养成“不动笔墨不阅读”的好习惯，要求读一读，圈一圈，在阅读过程中进行对生僻的不能理解的内容进行注释以便下来借助学习工具进行查阅。更有，我们应该养成随读随记的习惯，在阅读过程中做笔记，自卑摘抄记录本，将经典的优秀的素材进行记录归类，这方是积累材料的有效途径。