蓝思级别主要根据定量法来分析文本难度，包括句子平均长度、每个单词的音节数量，以及非重复单词的总词数。若句子较长，且单词重复度较低，则蓝思级别较高；若句子较短，且单词重复度较高，则蓝思级别较低。和其它一些分级阅读体系不同，蓝思级别并不使用定性法来分析文本难度，例如文本的组织架构（文本逻辑性、文本编排上的干扰信息等）、对读者背景知识的要求，以及语言的清晰度等。也正因为此，美国共同核心州立标准要求教师在给美国六年级以上学员选取文本的时候，需要同步利用其它使用定性法的测评体系。
简单的说，蓝思测评就是一个英语阅读测评体系，而这个体系提供的测评结果可以供学生检测自己的阅读能力（包括词汇认知，阅读理解）并根据结果提供对应的书蓝思级别以“数值+L”为标识（如850L），没有限定最低值和最高值。数值越高，说明学员阅读能力和文本难度越高。对于BeginnerReader初级阅读者，则会在蓝思数值前面加上BR这一标识。BR后面的数值越高，说明学员阅读能力和文本难度越低。例如BR300表示距离0L还有300蓝思值的差别。单建议，非常有助于学生进一步提升阅读能力。
美国本土学员的年龄段和对应蓝思阅读能力表格如下：
蓝思阅读体系还专门针对不同的文本类型，在蓝思级别前用不同的双字母进行了标识，常见的3种标识为：
AD:AdultDirected成人指导。标注有AD的文本（多为图画书）里面的图片虽然可以辅助孩子理解，但其生词数以及文本编排等可能会影响孩子阅读。所以官方建议成人朗读给孩子听，边朗读边解释，而不是让孩子自主阅读。
NC:Non-Conforming非标准。标注有NC的文本更适合阅读能力较强，蓝思值超越所在年龄段普遍水平的学员。这类文本蓝思值较高，但文本内容适合所在年龄段。
HL:High-Low高兴趣低可读性。标注有HL的文本更适合阅读能力较弱，蓝思值低于所在年龄段普遍水平的学员。这类文本蓝思值较低，但文本内容适合所在年龄段。
除了以上三种标识之外，还有IG（IllustratedGuide图解指南，用于主要作为学术参考的非虚构类材料），GN（GraphicNovel漫画小说）和NP（Non-Prose，包括诗歌、剧本、歌曲、食谱以及其它缺少标点或者标点不标准的文本）。
蓝思阅读框架和众多全球评估体系有合作，通过这些评估体系，可以测出学员的阅读能力。这些体系包括托福Primary和托福Junior考试，学乐ScholasticLitPro等。
如何在官网上查找到具体书籍对应的蓝思级别？具体操作方式如下：
红色圈出的地方【quickbooksearch】输入书名或作者或者ISBN号检索书籍。
知道孩子的蓝思指数，同样在红色圈出的地方【Lexile】输入孩子的阅读蓝思指数，比如输入400。点击绿色的“Search”键。
选择你想要的主题类别，从左至右依次为：动物、昆虫和宠物；艺术、创造和音乐；虚构类文本、非虚构类文本和诗歌；爱好、运动和户外；科幻和奇幻小说；真实生活；科学与技术；神秘和悬疑小说；参考类文本。拖到下面，点击绿色的“Search”键。
获得更为详尽的书目分析，比如可以根据前文提到的标识查找更加精确的文本类型。
以哈利波特第一本为例，我们可以发现其蓝思级别在880L。
其中每一个章节都有对应的蓝思级别分析。
如果孩子能够顺利阅读这一本书，则其蓝思阅读水平已达到880L，若需要推荐文本，则可以880L为基准，在-100L和+50L区间（即780L-930L）范围内选择。
把这个区间值输入到刚才的搜索框，可以搜到近3万多本书籍。
在非注册状态下，总共可以分析250个单词及以内的文本，并且不能上传文本，只能复制粘贴。注册之后则可以分析1000个单词及以内的文本，可以直接上传文本。
由于蓝思级别的设计目标群体是美国本土学员，对于中国学生来说，不可避免存在文本内容深度和学生年龄段不匹配的情况。例如一个普通6年级的学生，阅读能力可能只达到国外小学2-3年级学生的水平，那么蓝思给出的文本在内容上可能就过于简单，虽然在词汇上的确符合孩子目前的水平。
而国外也有研究人员对蓝思阅读框架提出了批评。例如这种成体系的阅读系统会限制孩子主动进行阅读探索，以及因为定量性的分析体系，如果对标点符号等进行位置上的改动，会极大影响最终的蓝思级别判定。因此，正如美国共同核心州立标准所建议的，对于相对来讲年龄较大的孩子，需要其它体系来进行文本选择的辅助。