2023年小学英语说课稿英文版(十四篇)

大家好。今天我所执教的是pep小学英语四年级上册unit5whatwouldyoulikeb局部的readandwrite一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。

下面我来说一下我本节课的说课稿：

1、教学内容

本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如whatwouldyoulikefordinneridlike…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在a局部的letslearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。

2、教学目标

英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。

（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、战略、文化等有关目标：

a情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯。

b、学习战略：注重阅读，书写能力的培养。

3、重点与难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“whatwouldyoulikeidlike...”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。

4、教学方法

根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，发展读写能力。

1、导入阶段：

（1）以歌曲“whatwouldyoulike”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；

（3）以同位练习的形式对a局部的功能句“whatwouldyoulikeidlike...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。

2、出现和操练阶段

（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。

（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。

（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。

（4）对于课本上的“writeandsay”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。

3、拓展阶段

在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用能力，同时培养了同学的小组合作意识。

4、家庭作业

加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。

5、板书设计

单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。

在整个教学过程中,我通过图片出现单词空手拼读单词书写单词运用单词做对话这一环环相扣的设计,从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情况，同时激发同学的学习兴趣，培养他们动脑筋考虑的能力；对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。

但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多缺乏之处，在对课堂的调控和一些细节的处置上还很缺乏经验，希望各位老师能多提珍贵意见，协助我能不时改善今后的教学，使自身的教学水平有所提升。谢谢大家！

本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元weloveanimals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

1、本课教学内容

(1)letslearn

本部分主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit

(2)letstalk

学习句型

ihavea…以及super!cool!wow!great!等表示赞美的感叹词语。

(3)letsdo.

本部分要求学生在“actlikea”的指令下模仿小动物的动作。

2、本课教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标

(1)能听懂，会说look!ihavea…并能在实际情景中运用。

(2)能听说，认读一些常见的动物单词。

(3)能听懂，会说几个常用的感叹词super!cool!wow!great!并能够在实际情景中运用。

(4)能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。

3、重难点的确定

重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“look!ihavea”

难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。

1、以“旧”引“新”

依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。

2、以“练”促“能”

学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

3、融会话教学于情景表演

让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。

通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

1、新课导入

(1)英文歌曲欣赏：上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。

(2)每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“doyoulike…yes，ido.whatsthisitsa…”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。

(3)单词教学：通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里当学生猜出去大森林时，我们便“上车”，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用

(1)为了调动学生的积极性，利用workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

(2)tpr活动。tpr是全身运动反应法的缩写词，tpr听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作，猜测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“actlikea”的反映中自然习得语言。

4、反馈练习

(1)单词游戏

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

(2)情景表演

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的”知识袋“通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学奖励给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。

6、展示板书

unit4weloveanimals

look!ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。

本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。

1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂whatareyoudoing在情境中理解运用iamhavinganapple.等现在进行时的句子。

2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。

3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。

教学重点：

1、了解现在进行时的基本含义。

2，了解现在进行时的基本结构。

教学难点：

用现在进行时进行问答。

教学关键：

熟练表达正在发生的动作。

教学用具：

多媒体课件，单词卡，苹果，。

本课我主要采用任务型教学的方法。先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。

为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：goodmorning，boysandgirls.学生回答：goodmorning,missli，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。

在孩子们基本掌握了本课内容之后，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。

为了进一步巩固所学知识，培养孩子的应答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学习用，再出示与之相匹配的句子，让学生通过对单词的正确理解的基础上引进-ing形式。第二个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是根据图片内容做出动作并让其他学生猜他正在干什么，用完整的英语表述出来。从而达到对知识的真正掌握。

本节课，我采用大量的great!you’reclever!wonderful!good!verygood!等各种评价语言，肯定每一个学生，用赞许、信任的目光激励每一个学生，极大地调动了他们学习英语的积极性和主动性。促进学生积极主动地参与到课堂活动中来。

我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

1，语言知识目标

学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情.

2，语言技能目标

创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力.

3，情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性.

培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解.

4，学习策略目标

培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维

通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流.

1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然.

2，了解学习英语的重要性.

能够应用所学知识与别人进行简单的交流

lingling，sam，amy的头饰。

多媒体课件

1，情境教学法

2，^v^任务型^v^教学法

3，smile教学法

4，tpr教学法。

通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。

基于学情：作为五年级上册的学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。

基于教材：本教材是人教(新版)内容，学生之前对what’syour(hisher)namewho’shethisismyfather.heisadoctor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。

基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉及的知识内容有thisismyfather,heisateacher.的自我介绍;what’sheheisadoctor的职业问答;who’sheheismyuncle的人称问答。能力要求有人称代词的熟练使用，以及能熟练介绍关于辈分、职业、愿望的自我介绍。

基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求justspeak的提示来看，应该是整体理解和把握阅读文本，将支离破碎的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识的展开和具体学习会在之后的课时中进行。所以教师在本节课中侧重对阅读能力的培养。

基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将教学目标确定为：

(1)知识目标：

a.能够听、说、读、用句型：thisismymother.sheisatailor.

b.能够听、说、读定语短语和介词搭配：

inclasstwo,gradefive.ontheleft.ontherightinthemiddle.

c.能够正确意会、朗读here’sapictureofmyfamily.welooklikeeachother.we’retwinbrothers

(2)能力目标：

a.听：能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴的回答，模仿并纠错。

b.说：能学会大胆说、大声说、大方说。

能在实际中学会简单介绍自己和家人的年龄、辈分、职业等。

c.读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定的朗读技巧。

能正确朗读本节课的文本材料，配上语气、语调、态势语等。

d.写：模仿范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工整。

能根据教师提供的书写范本，进行独立的写作训练。

(3)情感、策略、文化等有关目标：

a.情感目标：注重培养爱家、爱家人的家庭意识。

b.策略目标：认知策略、阅读策略、交际策略、语用策略

3、教学重点

能够听、说、读、用句型：thisismymother.sheisatailor.并在交际中加以替换。

4、教学难点

a.能够听、说、读定语短语和介词搭配：inclasstwo,gradefive.ontheleft.ontherightinthemiddle.

b.能够正确意会、朗读here’sapictureofmyfamily.welooklikeeachother.we’retwinbrothers

《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师是教法的执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、能力、差异等方面，以生为本。

1、任务型教学法：学生通过为lin找家人、为tom找家人、圈划判断、仿写等任务的完成来达到层次递进的学习目的。

2、情境教学法：创设为lin找自己的家人、参观tom的家、介绍自己的家的一系列以家为主的真实情境，到最后爱家的情感抒发，水到渠成。

3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。

4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。

5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。

6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题和解决问题，培养学生的团结协作的精神。

7、分层教学法：不同学情、不同程度的学生设计不同的问题，提出不同的要求，完成不同的作业。对不同层次的学生提出不同程度的要求和目标。

教法的原则：全体学生为主体、有效活动为载体(达到学生综合能力培养为目标)

《新课标》指出教学主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教师的教法以培养学生的学法为主，学生的学法又要求教师及时调整教法。

1、自主探究法：在自己的语言基础上进行积极主动的思考，从而养成自主学习能力。

2、旁知学习法：通过观察教师、模仿同伴、跟读录音等借助一些学习资源进行学习。

3、分析归纳法：将自主学习和旁知学习的内容进行加工、整合，形成自己的知识体系和学习方式。

4、合作学习法：和同伴取长补短、互相帮助、互相学习。

1、教学准备

简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片

2、教学步骤

(1)快速热身，直切主题(教学inclassone,gradefive)

【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察,良好记忆,正确思维的重要条件。热身复习环节应充分吸引学生的眼球，让学生快速投入到本节课英语学习的氛围中。

我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：what’syournamewhat’shisnamewhat’shernamewho’shewho’sshe为下面的学习做好充分的准备。第二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了一幅lin画进行介绍：hernameislin.she’sten.she’sfromchina.she’sastudentinclassone,gradefive(板书中突出大写、介词等细节知识)，板书简单清楚的板眼了自我介绍的四个内容。第三部：轻松介绍，知识运用：在清晰的示范、幽默的简笔画中学生自我介绍name,age,nationality,job，在轻松自然中复习旧知的同时，学习了新知inclassone,gradefive，可谓一举两得。

(2)情境创设，呈现操练

【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的原动力。激发兴趣，自然从学生的真实生活出发，创设他们喜欢熟悉的情境，并能在任务型的驱动下大胆探究、主动学习。具体设计如下：

a、任务之一：为lin找爸妈：(教学here’sapictureofmyfamily)

【设计意图】以任务型教学的方式，激发孩子的好奇心，在完成任务的过程中自然习得语言。

(简笔画中补充lin的眼泪)lincan’tfindherfatherandmother.canyouhelpherwho’sherfatherandmother出示三张不同的照片，展示出三个不同的短语：hereisapictureofblackfamily.hereisapictureofwhitefamily.hereisapictureofyellowfamily.在为lin找爸妈的任务中，不同家庭照片的出示，自然引出了here’sapictureofmyfamily。孩子们在观察和说的过程中表达hereislin’sfatherandmother.

b.任务之二：描述lin’sfamily(教学thisismymother.sheisateacher.ontheleftightinthemiddle)

【设计意图】继续开展任务型教学，帮助lin找到了家人之后，请为她介绍一下她的家人。在此环节中包含有重点句型的学习、难点内容的突破、语音问题的初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。

(简笔画中的lin又恢复了笑脸)lin’shappy.linhasahappyfamily,shelovesherfamily.

(出示照片)教师引导：who’sshe——thisismymother

what’ssheshecanteach——sheisateacher.

where’sshe——sheisontheleft

同此，请学生来说出thisismymother.sheisateacher.sheisontheleft.

thisisme.i’mastudentinclassone,gradefive.i’minthemiddle.

thisismyfather.heisadoctor.heisontheright.

开展自主探究式学习，巩固语音：egg——leg——left——ontheleft

night——light——right——ontheright

miss——mid——middle——inthemiddle(提示inon)

出示课题：ilovemyfamily.

(3)直击语篇、阅读指导

a、读前铺垫、总体把握：教学twin,here’sapictureofmyfamily.welooklikeeachother.

【设计意图】通常自己在教学中会布置读前预习的作业。本节课通过读前的默读、朗读、记标记等方式的阅读指导，让学生在和老师共同阅读之前自己自主学习，寻找关键点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读的能力，本环节属于范读环节。

a.默读画圈：根据lin的幸福家庭，自然引出了tom的幸福家庭。要求学生默读短文，并划出tom’sfamilymember.并回答howmanypeoplearetheinthereintom’sfamily

b.朗读划线：what’stom’sfatherthisismyfather.heisateacher.

what’stom’smotherthisismymother.sheisatailor.

教师指导：shecanmaketheclothes.sheisatailor.(教读单词)

b、读中指导、环环相扣

【设计意图】读中的指导应该是对文本的深挖细掘，在教师的指导下，开展有针对性、具体化、目标性的阅读指导，不仅让学生掌握一定的阅读技巧，也是对文本细化的过程。读中环节是阅读最重要的部分，属于精读环节。

a.听力回答：listenandanswerthequestion(作业纸)

mynameistom.i’mten.i’mastudentinclasstwo,gradefive.

hernameismary.she’snine.sheisastudentinclassone,gradethree.

b.阅读回答：who’stheboyontheright

he’smytwinbrother.welooklikeeachother.(引导意会)

c.听力模仿：听的过程中，教师引导学生用红笔记录朗读符号，并模仿。

d.合作学习：pairwork(同桌互相学习，以此互相帮助和纠正朗读中存在的问题)

c、读后操练、加强巩固

【设计意图】在对文本范读和精读之后，对文本材料的表面意思有了一定的认识和理解。读后环节是文本材料的升华，是对文本的再理解、再梳理、再学习的环节。

a.根据课文判断

1.thisistom’sfather.heisfromchina.()

2.thisistom’smother.sheisatailor.()

3.tomandmaryaretwins.()

4.tomhasahappyfamily.()

c.talkabouttom’sfamily.tomhasafamily.

(4)、学以致用，巩固拓展

【设计意图】任何语言的学习归根结底都是语言的运用，也就是学生语用能力的养成。在对文本材料的学习之后，会让学生进行一定的仿写，这符合《新课标》二级要求：即五年级学生应开展初步的写作。自己在教学中每个单元也会让学生进行主题写作。写作的方式为模仿写作，写作的层次是先口头、再填空式书写、最后家庭作业中的发散性写作。

a、口头模仿：拿出照片，进行小组合作groupwork。

tomhasahappyfamily.heloveshisfamily.doyouloveyourfamily

:ilovemyfamily.

hereisapictureofmyfamily.mynameis.i’m.i’mastudentofclassgrade.thisismy.heisa.thisismysheis.ihaveafamily.weloveeachother.

b、书面练笔：通过口头模仿的基础，在范文的指导下开展书面小练笔(作业纸)

c、情感渗透：无论家庭贫富、父母如何，应该爱自己的父母、爱自己的家人、爱自己家的情感目标应该是渗透到教学的每一部分中。

(5)个性作业，自主学习。(作业纸)

【设计意图】作业设计面向全体同学，对全体学生提出该年段、学段的基础性要求。同时注重学生的个体差异，以此激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。因此，针对五年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。

homework:chooseasilike.

a、(必做)listen,imitateandread.听读短文，并大声模仿，直至流利朗读。

b、(必做)writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.

参考文本，完成作文，并贴上照片。

c、(选做)writemike’scomposition,usethepictureofhisfamily.

根据文本，请为我朋友写上他的家庭介绍，附上照片。

a.面向全体：基础性知识的作业要做到人人会、人人做的要求。

b.自主选择：不同学生可以选做不同的作业，一定程度上发展各个层次的学生。

c.检查评价：作业有做有批有订正，这样作业才真正达到复习和巩固的效果。

(一)技能与知识目标：

1.基本能听懂会说、会写grandparent,then,hair,was,were

2.基本能听懂会说，会读句型：iwas……theywere……

3.初步掌握词汇：so

4.巩固复习词汇：big,small,tall,short,long,fat,thin,old,young,及句型im……whowasthatlittlegirl

(二)能力目标：

学生能够运用was和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。

(三)情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的对比中，更加珍惜现在的美好生活。

1.词汇：grandparent,then,hair,was,were

2.句型：iwas……theywere……

then的发音。

录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等

teachingsteps:

step1:warmer

1.greeting.

2.playagame:doasisay,notasido

3.根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。例如：iamthin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。

step2:presention

1.lookatme!hello,everybody,mynameisneva,iam21,iamtall(板书)andabitshy,myhairislong.(教学单词hair)

2.wouldyouliketointroduceyourself

3.出示教师小时候的照片。

look!ihaveaphoto,whoisthelittlegirlcanyouguessyes,itsme.inthisphoto,iwastenthen,iwasshort.(板书)now,iam21,iamtall.(教学单词who,me,was)

讲解：在讲述过去的状况使用was,在讲述现在的状况使用am/is

today,we‘regoingtolearnmodule8changesiwastwo(板书课题并读一读)

pleasetakeoutyourphotosandsayitwithyourpartner.

eg:iwas---then,iwas---.now,iam----

引出：grandparent(s)

look,thisis(grandpa),thisis(grandma),wealsocalledgrandparents

注意该单词的发音，要多加练习

板书：theywereyoungthen,theyareold,now.

小结：在讲述过去的状况使用“were”而在讲述现在的状况时使用“are”

pracites:showapicture,sayit.together.

step3:

介绍课文背景：amygoestolinglingshouse.sheisinterestedinsomeoldphotos,letslookwhoaretheyandwhatsthechanges.(first,readthebooksbythemselves;then,listentothetape.)answersomequestions:

1.weretheylinglingsparentsorgrandparents

2.weretheyoldoryoung

3.waslinglingshairshortorlong

4.waslinglingcuteornaughty

step4:practice(lookandsay)

showapicture,asksomestudentstosay.

summary:

1、教材的地位及作用。

本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型tastethis.itssour/sweet.本课是本单元的第二课，前一课已学习了whatsthis这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

2、教学目标的确定及其依据。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

(1)能听懂会说本课的会话。

(2)能较好地掌握本课句型tastethis.itssour/sweet.

(3)掌握有关食物的词汇。

3、教学重点与难点。

小学五年级英语说课稿unit5tasting：本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

4、教材的处理。

(1)会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

(2)词汇教学内容要求学生能听能说。

二、说教法。

小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

三、说教学程序。

本课分4个步骤来完成。

1、组织教学，引人入胜。

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。

2、学习词汇，强化句型。

在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目whatsthisits…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

3、游戏活动，寓教娱乐。

游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了whatsthisits…这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。

4、作业布置。

听录音，涂颜色。

四、几点说明。

1、板书设计：

unit2tasting

orange

sourlemon

sweetchocolate

apple

3、教具的使用及整个设计要体现的特色：

本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的pepprimaryenglishbookivunit6atafarm.的第一课时，主要学习sheep，lamb，goat，cow，horse，hen六个新词..

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“howmany……doyouhave之后进行教学的。通过学习新词，感知句子whataretheytheyare….howmany….为下节课的教学打下基础。本课时容量大，但是难度不大，并受到学生的喜爱.

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良

好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下:

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认、读sheep，lamb，goat，cow，horse，hen等等单词。

(2)初步感知：“whataretheytheyare….howmany….howmany……”等等句子，学生能听懂并理解其意思.。

2、能力目标：

(1)能听懂let’sdo中的指令并做出相应动作.，如shearasheep.

(2)能区分农场的动物，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

学习新词sheep，lamb，goat，cow，horse，hen，能正确认读。

1.培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等等

生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。wellbegun，halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“oldmacdonaldhadafarm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高

(三)呈现新知，合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引

发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。today，wearegoingtolearn“unit6.attafarm.”i’lldivideyouintofourgroups.whichoneisbest，they’llgettheflag，oknow，let’sstart.于是我提出问题doyoulikeanimals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景let’sgotoafarm.therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。

(四)课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

goodafternoon/morning,mydearjudges!iam…itisagreathonortohavetheopportunitytosharemyteachingideaswithyou.thecontentofmylessontodayismyschoolbag.iwillpresentmylessonfromsevenparts,namelyanalysisoftheteachingmaterials,teachingobjectives,teachingkeyanddifficultpoints,teachingmethods,teachingproceduresandboardplan.

partoneanalysisofteachingmaterials

todayimgoingtotalkaboutpartbofunit2，pepprimaryenglish，book4thislessonincludestwoparts：letstalkandletscheckitmainlydealswiththedialogueabout“whatsintheschoolbag？”andtheanswers

parttwoteachingobjectives

objectives

（1）tounderstandandspeak：“myschoolbagisheavywhatsinit？”andtousethesesentencesinrealsituations

（2）tofinishthesurvey

（3）studentsfinishtheassessmentof“letscheck”inthisunit

（1）todevelopabilitiesoflisteningandspeaking

（2）toimproveabilityofworkingingroups

（3）tofosterabilitiesofcommunicationandtheirinnovation

objectives：

（1）studentsfosterconsciousnessofgoodco|operationandpropercompetition

（2）toshowtheirlovelinesstothepoor

partthreeteachingkeypoints

askandanswerthequestion：whatsinit？

partfourteachingdifficultpoints

（1）studentsusethepluralnounscorrectly

（2）tofinishthesurveybythemselves

partfiveteachingmethods

asweallknow,themaininstructionalaimsoflearningenglishinprimaryschoolaretocultivatepupilsbasicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheenglishlanguagesointhislessoniwillmainlyuse“taskbased”teachingmethodthatistosay，iwillletthestudentslearninrealsituations，finishataskbymakingasurveytohelpthestudentstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogueiwillarrangefourkindsofactivities：singing，guessinggame，finishingasurveyandhavinacompetitionandinthislessonarecorder，cai，schoolthingsandaprintedformwillbeneededstudentsshouldpreparesomeschoolthings

partsixteachingproceduresandpurposesofmydesign

iwillfinishthislessoninfivesteps

step1warm|upandpreview

1freetalkbetweentandstudentsaboutthingsintheclassroom

2singthesongtogether：booksandpencils

4reviewthenumbersbyasking：“howmanycrayonsdoyouhave？”

purpose：itisimportanttocreateabetterenglishlearningatmosphereforthestudentsbysinginganddoingsometotalphysicalresponseandatthesametime,itprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep

step2presentation

nowiwillmainlytalkaboutthisstep

1presentthepattern：“myschoolbagisheavy”“whatsinit？”

showabagandsay：“look！ihaveabag”carryitandsay：“oh，itisheavymyschoolbagisheavy”helpthestudentsunderstandthemeaningwiththehelpofmybodylanguagethenleadthestudentstoreadthesentencemakesuretheycansayitcorrectly

openthebagandsay：“whatsinit？whatsinmyschoolbag？”

takeoutachinesebookthendotheactionagainletthestudentsreadthesentence

2playaguessinggamedividethewholeclassintofourgroupstohaveacompetitionletthemguess：whatsinthebag？howmany？

purpose：topresentthekeystructuresonebyoneismucheasierforthestudentstolearnandgraspthemeaningofthekeystructures

propercompetitioncanarousethestudentsinterestinenglishlearning

3withthehelpofthecaitopresentthedialoguesetasituationtohelpstudentsunderstand：twostudentsarecomingonegirliscarryingaheavybagonherbacktheyaretalking

girl：myschoolbagisheavy

boy：whatsinit？

girl：20story|books，32pencils，9rulers，12crayonsand30picture|books,etc

boy：whatwillyoudo？

girl：theyareforthepoor

boy：great！illbringsomeschoolthingstoo

theboycomesbackhomeandputsalotofthingsintothebagthenhegoestoschoolagainandgivesthemtoateacherwhileheistakingthemout，heiscountingthenumbersofallthingstheteachersays：thankyousomuch

4mentionthatweshouldtakecareofthepoor

5playthecassetteletthestudentslistenandimitatethedialoguepayattentiontotheirpronunciationandintonation

purpose：caicanprovidearealsituationforthestudentstounderstandthedialogueandtherelationshipsbetweenpeoplebetter

step3practice

dividestudentsintogroupsofsixeachonewouldfinishtheprintedformbyaskingandanswering：howmanystorybooksdoyouhave？findoutwhichgroupfinishesfasterstorybooks,picture|books,sharpeners,crayons,pencils,erasers,pencil|cases,rulerschenjie:8,24,3,32,26,4,1,3

purpose：task|basedteachingmethodisusedheretodevelopstudentsabilityofcommunicationandtheirabilityofco|operationwillbewelltrained

step4assessment

helpstudentsfinish“letscheck”ofthisunitandworkbook

purpose：tochecktheknowledgestudentshavelearnedinthisperiod

step5add|activity

1letstudentstelleachotherhowmanyschoolthingstheyhaveafterclasstelltheirparentshowmanyschoolthingstheyhaveathome

2takecareofeverythingtheyhave

purpose：revisionissoimportantthatstudentsshouldspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclassitisnecessaryforthestudentstodosomeextensiveexercisesafterclasstoconsolidatetheknowledgetheylearned

partsevenboardplan

blackboardwritingislikeamicroteachingplan.ilikevisualandsystematicalboardplan.itcancomprehensivelyandconciselydisplaythelearningcontentsoastomakeclearaboutthedevelopingclueofthepassagetohelpstudentsunderstandandmemorizewhattheyhavelearned.

thatismyteachingplandesignedundertheguidanceofthenewcurriculum.thankyouforlistening.

backgroundofenglishteachinginprimaryschool:itisnotalonghistorythatenglishisasasubjectinprimaryschoolinourcountryandthemaininstructionalaimsofteachingenglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoftheirlisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheenglishlanguage.ourboysandgirlsareexposedtoenglishforthefirsttime,soitisveryimportanttodeveloptheirkeeninterestinenglish.i.contents:

todayi’mgoingtotalkaboutpartbofunit2,pepprimaryenglish,book3.thislessonincludestwoparts:let’stalkandlet’spractice.insection1,itmainlydealswiththedialogueabout“what’sintheschoolbag”andtheanswers.andinsection2,itprovidesarealsituationforthesstoprastisethepattern:howmany+n.(pl.)+doyouhaveandtheanswer:ihave23+n.(pl.)

ii.teachingaims

1.aimsontheknowledge

(1)toenablethesstounderstandandspeak:“myschoolbagisheavy.what’sinitthankyousooooooomuch.”makesurethatsscanusethesesentencesinrealsituations.

(2)tohelpsstofinishthesurvey.

(3)letssfinishtheassessmentof“let’scheck”inthisunit.

2.aimsontheabilities

(1)todevelopss’abilitiesoflisteningandspeaking.

(2)totrainthess’abilityofworkingingroups.

(3)tofosterss’abilitiesofcommunicationandtheirinnovation.

3.aimsontheemotion

(1)tofosterss’consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.

(2)toleadsstoshowtheirlovelinesstothepoor.

iii.key-pointsofthislesson

(1)tohelpssaskandanswerthequestion:what’sinit

(2)toenablesstostudyingroupsandco-operateskillfully.

(3)todevelopss’interestinenglish.

iv.difficultpoints

(1)tohelpthessaskandanswerthequestion“what’sinit”andmakesuretheycanusethepluralnounscorrectly.

(2)tofinishthesurveybythemselves.

v.teachingmethods

asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningenglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheenglishlanguage.sointhislessoni’llmainlyuse“task-based”teachingmethod.thatistosay,iwillletthesslearninrealsituations,finishataskbymakingasurveytohelpthesstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.iwillarrangefourkindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.andinthislessonarecorder,cai,schoolthingsandaprintedformwillbeneeded.studentsshouldpreparesomeschoolthings.

vi.teachingproceduresandpurposesofmydesigning.

i’llfinishthislessoninfivesteps.

step1.warm-upandpreview

1.freetalkbetweentandssaboutthingsintheclassroom.

2.singthesongtogether:booksandpencils.

3.dosometpr,forexample:showmeyourenglishbook.showmeyourcrayon.

4.reviewthenumbersbyasking:“howmanycrayonsdoyouhave”

purpose:itisimportanttoformabetterenglishlearningsurroundingforthessbysinginganddoingsometotalphysicalresponseandatthesametimeitprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.

step2.presentation

nowi’llmainlytalkaboutthisstep.

1.presentthepattern:“myschoolbagisheavy.”“what’sinit.”

(1)showabagandsay:“look!ihaveabag.”carryitandsay:“oh,itisheavy.myschoolbagisheavy.”helpthessunderstandthemeaningwiththehelpofmybodylanguage.thenleadthesstoreadthesentence.makesuretheycansayitcorrectly.

(2)t:myschoolbagisheavy.

openthebagandsay:“what’sinitwhat’sinmyschoolbag”

takeoutachinesebook.thendotheactionagain.letthessreadthesentence.

2.playaguessinggame.dividethewholeclassintofourgroupstohaveacompetition.

letthemguess:what’sinthebaghowmanypurpose:topresentthekeystructuresonebyoneismucheasierforthesstolearnandgraspthemeanings.propercompetitioncanarousethess’interestinenglishlearning.

3.withthehelpofthecaitopresentthedialogue.setasituationtohelpssunderstand:twossarecoming.onegirliscarryingaheavybagonherback.theyaretalking.

girl:myschoolbagisheavy.

boy:what’sinit

girl:20story-books,32pencil,9rulers,12crayonsand30picture-books.etc.

boy:whatwillyoudo

girl:theyareforthepoor.

boy:great!i’llbringsomeschoolthingstoo.

theboycomesbackhomeandputsalotofthingsintothebag.thenhegoestoschoolagainandgivesthemtoateacher.whileheistakingthemout,heiscountingthenumbersofallthings.theteachersays:thankyousoooooooomuch.

4.mentionthatweshouldtakecareofthepoor.

5.playthecassette.letthesslistenandimitatethedialogue.

payattentiontotheirpronunciationandintonation.purpose:caicanprovidearealsituationforthesstounderstandthedialogueandtherelationshipsbetweenpeoplebetter.tellthessweshouldshowourlovelinesstothess.

step3.practice

dividessintogroupsofsixchildren.eachonewouldfinishtheprintedformbyaskingandanswering:howmanystorybooksdoyouhavefindoutwhichgroupfinishesfaster.storybookspicture-bookssharpenerscrayonspencilseraserspencil-casesrulerschenjie82433226413purpose:task-basedteachingmethodisusedheretodevelopss’abilityofcommunicationandalsotheirabilityofco-operationwillbewelltrained.

step4.assessment

helpssfinish“let’scheck”ofthisunitandworkbook.

purpose:tochecktheknowledgesshavelearnedinthisperiod.

step5.add-activity

1.letsstelleachotherhowmanyschoolthingstheyhaveafterclass.telltheirparentshowmanyschoolthingstheyhaveathome.

2.takecareofeverythingtheyhave.

purpose:revisionissoimportantthatssshouldspeakenglishasmuchastheyasinclassorafterclass.itisnecessaryforthesstodosomeextensiveexercisesafterclasstoconsolidatetheknowledgetheylearned.

1、教材内容

pep教材第四册，unitthree“isthisyourskirt？”aletslearn.主要是教学几个服装类单词：shirt、tshirt、skirt、sweater、jacketanddress并用ilike…和ilike…with…句型结合颜色来表达自身对服饰衣着的喜好。

教材的地位、作用：

本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在pep教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，同学虽然初次接触本课的新单词，但服饰衣着是同学每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让同学新旧结合、不时积累，将所学的语言用于生活。

2、说目标

1）、knowledgeaims：能够听、说、认读本课时的六个单词和词组。

2)、abilitiesaims：能够描述服饰的颜色以和衣着搭配。

3)、emotionaims:激发同学学习英语的兴趣，使同学积极参与语言交际活动；与实际生活相结合，培养同学对衣服的审美能力和搭配能力，使同学树立文明衣着的意识。

3、教学重点、难点

1）keypoints：掌握有关服装名称的六个词组。

2）difficultpoints：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用和其读法。

“ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音和其在本课中的含义。

1、教法分析

《英语课程规范》中把激发同学的学习兴趣放在重要位置，强调让同学在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小同学好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和实际性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参与舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“协助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励同学多开口，多用英语表达自身的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

2、教学手段

根据本节课的内容特点，在教学过程中充沛利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，发明出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体和形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使同学轻松掌握语言要点。

1、学情分析

本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级同学，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。

2、学法指导

教务于学，教学的主要任务不只是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会同学学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让同学自身动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让同学在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的同学都有学习的积极性、都有所收获。

step1:趣味歌曲复习旧知

1、sing“coloursong”

设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让同学心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。

2、reviewcolours课件出现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：

t:whatcanyousee

s：icanseeflowers.

t:whatcolourisit

s:itsred.

设计理念：闪动的花朵不只能吸引同学的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，防止明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。

1、故事增趣，出现新知

设计理念：良好的开端是胜利的一半，根据小同学爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

2、齐学新知，循序渐进

shirt、shirt、buleshirt,

blueshirt、blueshirt，

ilikeblueshirt..

先学音形都相似shirt、tshirt,便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。

设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合同学的认知规律。

step3:practice趣味游戏操练新知

1、guessinggame.课件出现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同学能得到一份神秘礼物。

设计理念：创设有奖竟猜活动，使同学在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

2、listenandchant.

hello，hello，boys,whatdoyouwear

jacket，jacket，shirt,iwanttowear.

hello,hello，girls,whatdoyouwear

dress，dress，skirt.iwanttowear.

设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

step4:consolidation情景激趣综合运用

1、matchandchoose.协助灰姑娘搭配服装

教师先示范，同学用句型ilike…with….进行描述。

设计理念：此活动不但操练了ilike…..with而且也培养同学对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

2、doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参与舞会，请同学做顾问，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

whatdoyoulike

ilike….with….

设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强同学的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到实际生活中，师生一起参与调查，体现师生互动，生生互动。

step5:extension趣味情景拓展延伸

shopping.

灰姑娘邀请老师、同学一起参与舞会，于是创设师生互动一起买新衣服的情景。

同学将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一同学饰演售货员，其余的演顾客。

welcometomyshop.canihelpyou

yes.

ilike….with…..

设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养同学综合使用语言的能力。

step6、homework以趣为本安排作业

designyourfavouriteclothesandlabelit.

tellyourparentsaboutyourdesigninenglish.

设计理念：设计主题，培养同学创新思维能力。

家校联合，培养同学养成语言交际的好习惯。

教师鼓励同学将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集同学作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。

设计理念：创设了良好的英语学习环境。

step7、板书：整理衣柜归类总结

上层是：shirttshirtskirt

下层是：jacketdresssweater

设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。

培养同学从小自身整理衣物的好习惯。

本节课充沛利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参与舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“挑衣服试衣服买衣服设计衣服开展课堂活动。使同学在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

在教学过程中，我不时运用激励性话语和赞美之词good、verygood、youarebetterthanbefore.来评价同学的课堂表示，也鼓励同学之间进行互相评价，使同学体验到胜利的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。

1、能学会“三会”单词9个，“四会”单词9个。2、能理解9个“公共标志”的含义，并会说、会读。技能目标：1、能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答复。

2、能运用所学改写‘thesignsinthepark’的歌词，并在伴奏下唱出

一首属于自己的歌。

了解公共标志的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。

了解公共标志的意义，并能围绕“公共标志”用英语进行简单的介绍、询问、忠告和建议。

新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：

激趣导入→复习9个公共标志（以读、说为主）→唱歌‘thesignsinthepark’→复习句型（以说、写为主）→拓展练习→改写歌词。

教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。

一、激趣导入：

（演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片）

看完请学生说说你看到了些什么？由此引出课题：unit2publicsigns

【配上了音乐的小短片能一下子吸引学生的注意力，并营造一种轻松、欢快的学习气氛，加上色彩艳丽的各种图案直观的显示了课文的内容，自然的将学生们带入学习内容中。】

二、复习9个公共标志（以读、说为主）：

1、展示9个公共标志及其英文，学生来读一读、认一认。

其中，读的方式有多种多样，如：指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读，如：danger,littering,parking,cycling等。

2、比一比、赛一赛。

这是在学生较熟悉了9个标志后准备的比赛。计算机抽取9个标志中的若干张随机播放，每隔秒播一张。在这短短的内，学生们要尽量快而准确的说出其所代表的英文，比比看谁的反应最快、掌握的知识最牢固。比赛的形式多样，如：横竖排小组间的个人的比赛，小组间的比赛，男女生的对抗赛或全班同学间的竞争。

【竞争最能激发学生的求知欲和学习兴趣，而且容易带动课堂气氛。在竞争中，人人有一种不甘落后、积极向上的精神，有利于学生的学习，并能将学生的热情推向一个小高潮。】

3、游戏：what’smissing

这个游戏在教授英语单词的时候被老师们普遍运用。这里为了能体现教学由简到难、有张有弛，我特意加大游戏的难度，使学生很难一下辨认出，增强了挑战性。

三、唱歌‘thesignsinthepark’：

1、（展示问题）让学生带着问题听歌，听完后回答问题。

2、（展示歌词）学生跟着录音一起唱。

【在这里，歌曲是为下一个步骤：操练句型所做的铺垫。回答的问题复习了标志的说法，歌词则让学生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上启下的作用。】

四、复习句型（以说、写为主）：

这段教学过程分两个步骤：简单的和较难的。都是用来复习重点句型：whatdoesitmeanitmeans“…”itmeansweshould/shouldnot/must…学生可以自己选择图片来操练句型。

两个步骤均是先说在写。学生根据所给的图片和句型先进行口头操练：

1、教师问，学生答。

2、学生问，学生答。

3、小组比赛，看看哪组问答的最快。

4、集体拼读“四会”单词。

5、完成填空。

【“兴趣是最好的老师。”为了让学生对学习内容有更多的兴趣，我在课件中特意设置了评价部分，只要学生做对一题，就会听到掌声或是夸奖：“you’resoclever!”的声音。鼓励的评价能让学生在赏识中建立、增强自信心，激发他们的学习热情和兴趣，而拼错单词就无法继续做题则使题目更具挑战性，从而调动起学生的学习积极性和主动性。】

较难的步骤中出现了3个课外的标志：“禁止左转”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左转”的英文在先前的配乐短片中有出现过，而“停”和“拍照”的英文学生都学过，因此我的目的在于要让学生知道，知识和技能的积累是建立在敏锐的观察和灵活运用的基础上的。

五、拓展练习：

这也分为简单和较难两个步骤：

1、将图片拖到合适的框中。

教师让学生自己先动手做题，看谁第一个完成，然后再一起来读读、认认这些标志。

【这些内容都是课外的，10个标志都是全新的也比较常用的，与生活较贴近，因此学生接触的时候也比较亲切。再加上英文和图片相对照及图片放错了位置后会返回的设计，减低了练习的难度，增加了趣味性和可操作性，因此势必会吸引学生的注意力，提高教学质量。】

2、操练句型。

这部分的内容将公共标志与生活实际相联系，对学生的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。我一共准备了6张图，分别是在动物园、在公园、在医院、在图书馆、在马路边和在花园六个场景。学生要根据实际情况选择合适的标志拖到相应的框中。有些地方有的还不止一个标志，因此我就预先标好，让学生想想还有漏了哪个。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了地点，所以说的句子更长了，因此在这里学生要多操练、多说，即使是重复别人说过的也给予肯定鼓励，目的在于要养成人人开口的好习惯，让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让会的学生更加积极起来，培养学生的自信心和发言欲。

今天我说课的内容是三年级英语下册unit1pets第二课时,主要学习一个句型和一段对话。

本节课是简单句子教学。它是在学生初步学习了一些pets词汇之后进行教学的。通过学习，练习对话。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

（1）使学生能听、说、认、读本课的pets类单词。

（2）初步感知：“haveyougotapetwhatisitwhatcolourisit”等句子,学生能听懂并理解其意思。

(1)能听懂老师教学中的指令并做出相应反应。

(2)能区分图片中的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流能力.

（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）培养学生的合作交流能力。

掌握重点句子和对话,能正确认读。

新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

1．热身（warmup）

（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出winner。

2．以旧带新[leadin]

提供话题pets，用“mydogisblueandyellow.”引出本课的教学内容与句子。

3．呈现、操练（presentation,practice）

承接话题，引出第一个孩子的宠物的表述：juliascatisblackandwhite。利用磁带录音机，课件呈现3个孩子和他们的宠物。

4．拓展、巩固（extension,consolidation）

(1)listenandcompletethesentences.

(2)chooseapet,colourit.

(3)tryyourbest,practisethedialogue.

5课后作业（homework）

(1)readandwritethedialogue.

(2)至少介绍你3个朋友的宠物。

so,isetthefollowingaims.

①thefirstoneislanguageknowledge.

bytheendofthelesson,studentswillbeabletoread,recognize,andusethesewords:

and,thesesentences:

②thesecondoneislanguageskills.

bytheendofthelesson,

sscanunderstandthe

andgetusefulinformationfromthethroughattentivelistening/reading.

ssareabletotalkabout

sscanuse

togivesuggestionson

ss’abilitiesoflisteningandspeakingwillbedeveloped.

③thethirdoneisemotionalaim.

(affect;learningstrategies;culturalawareness.)

inthislesson,theemotionalaimis

tohelpstudentscultivateandfostertheirabilitiesofworkingingroups.

tofosterss’consciousnessofgood-cooperationandpropercompetition.

tohelpsscultivatetheirabilitiestoanalyzeandsolveproblemsindependently.

tofosterss’initiativeandcreativeness.

tohelpsstorecognizeandidentifythedifferencesbetweenchineseandenglishcultureson