本课时的教学重点是Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’schant
①教师播放start部分Let’schant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom,Tom,whatcanyoudo？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：
①男、女生进行比赛，分别用Ican…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2．Presentation（新课呈现）
（l）Start
①教师出示图片请同学们观看，Oh,somanyanimals!Whatcantheydo
②角色扮演：教师提问，Bird,bird,whatcanyoudo请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’slearn
①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’sLucy.Thisisherroom.She’shelpful!AreyouhelpfulWhatcanyoudo
②然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③让学生在练习本上写一写单词和词组。
3．Let’splay(趣味操练)
（1）Let’splay（猜一猜）
①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
（2）Let’splay(接龙游戏)
①将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean,cook,floor,flower,empty,也可以用图片代替。
②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）练一练①让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
5.板书
单词：I’mhelpful!Icansweepthefloor.
cookthemeals
cleanthebedroom
watertheflowers
emptythetrash
教案点评：
第一课时教案示例设计思路
本课时Let'slearn部分要求学生简单介绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从can入手，先是Icanrun.Icaneat.等一些简单的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对Ican…的句型有了进一步的认识；接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的"猜一猜""接龙游戏"将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性
Unit4Whatcanyoudo第二课时
本课时的教学重点是WhatcanyoudoIcan….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是Areyouhelpfulathome？以及在实际情景中正确运用所学对话。
①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’schant）
②将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
①将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
（l）Listen,andtickorcross
①请学生听录音并看书P47,完成Let’stry部分的练习。
②听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③教师说:Mikeishelpful.Areyouhelpfulathome？Whatcanyoudo请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’stalk
①出示图片，教师介绍ThisisChenandherteacher.Now,let’slisten,whataretheytalking
②理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
例如：--Mum,happybirthday!Oh,letmehelpyou.
--Whatcanyoudo,Mike
--Ican…
--Great!You’rehelpful.
（1）Groupwork
①教师提出要求，用WhatcanyoudoathomeIcan….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
②请几名同学汇报调查结果，如Marycan….。
（2）Let’ssing(唱一唱)
①教师播放歌曲Icanhelp,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes,dishes可以用图片为学生解释，ThereissomuchIcando.NowIaskyou要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
②听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
（l）练一练①让学生做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习P344listenandwrite。
②让学生听Let’slearn,let’stalk部分的录音，并读给家长听。
Areyouhelpfulathome
WhatcanyoudoIcan….
本课时从Let'schant的Ican…导入，"猜一猜"用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反应，为进一步深入学习做好铺垫。
接着从Let'stalk的机械操练，到groupwork的趣味性操练，再到"探究活动"的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。
Unit4Whatcanyoudo第三课时
本课时的教学重点是掌握四会句型：WhatcanyoudoIcansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
（l）Let’ssing
①教师播放歌曲Icanhelp的录音，让学生边听边唱。
②男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’splay“最佳拍档
①将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。
②一个人说英语，可以是Icanhelp中的任何一句歌词，也可以用Ican随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
（l）Readandwrite
①播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问：What’sthis学生分别回答。
②教读他们的名字Zip,Monkey,Zoom,Rabbit，带领学生一一认读。
③点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。
④戴上面具，分角色表演对话。
⑤请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。
⑥指导学生进行四会句子的书写。
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Pronunciation
①播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
②先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④带领学生总结发音规律后，教师提问：Canyousay？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
①将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学Whatcanyoudo该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：Ican…问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。
②教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。
从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。
（2）Storytime
①将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’sthis(It’safrog.It’sasnake.)
Whatcantheydo
②播放录音，边听录音边看画面，教师再问：Whatcanfrogdo
③反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。
④角色扮演，请同学来表演这个小故事。
Storytime照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
（l）练一练①让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。P355
②将今天的故事讲给你的家长听。
单词：WhatcanyoudoIcansweepthefloor.
Icancookthemeals
Icanwatertheflowers
本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Readandwrite部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。接下来的Pronunciation帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。
同时，唱一唱和做游戏的活动在本课也起到了相互衔接的作用，预热部分出现的歌曲为学生出示了一些新词组，如setthetable,washmyclothes,washdishes……，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他们记忆。
带领学生进行调查活动
探究内容：组织学生完成一个社会调查表。
探究目的：培养学生与他人协调，将所学知识在生活中灵活运用的能力。
探究形式：全班。
活动特点：给学生一个具体、真实的任务，不再是句型的机械操练。
活动过程：
1．课下从男女生中各选5名同学，调查一下在学校中都能做什么劳动。
2．自己设计调查表，并记录好采访结果。
3．上课教师带领总结、归纳，汇报调查结果，男女生会做的劳动是否同样多。
Name
Whatcanhe/shedo
Unit4Whatcanyoudo第四课时
本课时的教学重点是掌握四会句型：washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。
（l）Let’splay（“背靠背”游戏）
①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one,two,three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
②注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。
（2）Let’ssingandwrite参见课件《Unit4Blearn教学演示.ppt》
①出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
②听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。
（l）Let’slearn
①教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。
②请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。
遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。
③教师提问：Canyoudohousework请学生任意选择，用Ican….来回答。
注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。
（2）传话游戏
①将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。
②5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。
③如果学生兴趣较高，可再进行一轮。
如：CanyoudohouseworkIcanwashtheclothes.CanyousetthetableIcanmakethebed.Shecandothedishes.等等。
如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’schant作为传话内容布置下去。
（1）Let’schant
①请学生自读Let’schant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。
②学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。
（2）Goodtoknow
①请学生提前做好预习，读一读Goodtoknow部分的句子并解释。
②如果遇到困难，同学间可互相补充。
（l）练一练①让学生做本单元BLet’slearn部分的活动手册配套练习。P361
②请学生听录音，读给你的家长听。
单词：CanyoudohouseworkYes,Ican.
Icanwashtheclothes.
Icansetthetable
Icanmakethebed.
dothedishes
putawaytheclothes
本课时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关劳动的五个词组。教师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。
关于寻找的常见词的活动
探究内容：组织学生寻找含有本课字母组合的常见词并试着读出来。
探究目的：开阔学生思维，养成举一反三的学习习惯。
探究形式：分组。
活动特点：在寻找单词的过程中感悟发音规律。
4．教师举例orange,morning
5．以组为单位，在组长带领下，你们还能再补充多少含有or,all,pl,pr字母组合的常见词。
6．教师带领总结，请组内同学读出你找到的单词，并评选出优胜组
Unit4Whatcanyoudo第五课时
本课时的教学重点是掌握四会句型：Canyou…Yes,Ican./No,Ican’t；并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是句子I’dliketohaveatry!以及在实际情景中正确运用所学对话。
①教师播放前一课Let’schant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。
②教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。
（2）Let’splay抢答游戏
①教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。
②4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。
（l）Let’stry
①教师带领全班一起看图，用英语介绍：Therearethreepupils.Doyouknow,whoisSarahWhoisChenJieWhoisWuYifanNow,listencarefully.
③订正答案。教师提问：CanSarahwashtheclothes......请学生做出肯定或否定回答。
①将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。
②看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
③分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。
（1）Let’splay
①请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Canyou…被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。
②在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。
（2）Tasktime
①教师提出要求，请用上Canyou…的句型采访本组的同学，并将结果记录在表1上。
注意：采访过程中一定不能说出中文。
②将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表2。
③每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多？
（l）练一练①让学生做本单元活动手册配套练习。P373/4
单词：Canyou…Yes,Ican.
No,Ican’t,butI’dliketohaveatry!
本课的Warmup的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要内容。Let’stry则通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深入，使每一位同学都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。
Unit4Whatcanyoudo第六课时
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
（l）Listenanddo
①教师或学生上台发指令:setthetable,sweepthefloor……，其余学生做动作。
②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。
（2）Let’splay斗牛士
①将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。
此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。
①教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请3-4人说一说。
②播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到该句声音。
③请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释。
④听并且跟读，提醒学生注意语音语调。
⑤分组表演对话，请学生来为画面配音。
⑥请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。
画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。
⑦指导学生进行四会句子的书写。
（2）Let’scheck
①画面上出现六条小鱼set,you,can,,table,the，及其他几句话。
②教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出本句。老师点击画面，出示答案。
连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
（1）Let’splay猜猜我是谁
①教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：Icanfly.Icansing.WhoamI？（bird）分别发到几个组。
②看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。
（2）Groupwork
①教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。
②请4-5组汇报自己组内的情况。
在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。
（l）练一练①让学生做本单元BReadandwrite部分的活动手册配套练习。P403/4
Canyoumakethebed？No,Ican’t.
CanyouuseacomputerYes,Ican.
Icanplaychess。
本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。Readandwrite部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。而Groupwork则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控课堂活动的进展。
我为教材来补充
——请学生为本课教材添加新词的探究活动
活动特点：自己寻找方法巧学妙记，进一步扩充词汇量。
7．教师举例cleantheroom,cleanthewindows……。
8．以组为单位，在组长带领下，你们还能再补充多少与劳动有关的词组。
9．教师带领总结，并评选出优胜组
Unit5Mynewroom第一课时
教学重点
正确认读出本课出现的单词：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意。
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain,close,mirror,endtable,trashbin。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身）
Let’schant
①教师播放Let’schant课件。
②学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
Presentation（新课呈现）
⑴读一读
①教师点击课件，进入Let’slearn部分。提问学生：“What’sthis”，帮助学生说出：“It’sabedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis”，点击后出声音引导学生答出：“It’samirror.”以同样的方式学习单词：“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
Let’splay（趣味操练）
⑴Let’splay
①学生看书，理解句意。
②教师指着图中的人物问学生：“Whatdoeshe/shehave”，引导学生说出：“He/Shehas….”。
③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么，如：“InmyroomIhave….”。
⑵Let’ssing
①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidationandextension（巩固与扩展）
⑴Let’sstart
①教师引导学生进入Let’sstart部分学习，教师提问学生：“WhatcanyouseeinZoom’sroom”。
②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。
③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A:WhatcanyouseeinZoom’sroom
B:Icanseeacloset.(点击衣橱)Andit’sorange.
⑵找一找
①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“Whatcanyousee”，学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书
单词：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner
Unit5Mynewroom第二课时
能够听、说、认读句型“Thereis/are….”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
(1)动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”
②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）
⑴Let’stalk
①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。
②再放录音一遍，学生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“Whatisitlike”，学生根据所听内容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。
④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。
⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵说一说
①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingroom”。
②学生两人一组，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
⑴Let’stry
①教师播放录音，学生看图完成“Listenandcircle”。
②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵Talkanddraw
①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talkanddraw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么：“Thereisasmallcloset.”等，其他学生判断对错。
④学生打开书，教师播放录音学生跟读。
⑴听一听
学生完成活动手册A部分的第一题Listenandmatch。
⑵玩一玩
①教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。
②教师领读：kitchen,diningroom
③教师请若干名学生操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“Thereis…inthe…room.”。
Ihavemyownroom.
Thereis/are….
Unit5Mynewroom第三课时
1．能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
2．了解Goodtoknow内容。
掌握四会单词和句子的正确书写。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
⑴猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵教一教
①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
①教师打开课件，课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。学生阅读短文。
②教师提问：“HowmanyroomsarethereintherabbitsflatWhatarethey”，学生根据短文内容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页，教师提问：“Whatareinthebabyrabbit’sroom”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵写一写
①学生打开书P60，自己阅读全文。
③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
⑴玩一玩
教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。如：
①学生四人一组，看图说话。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….
比一比谁说的句子最长。
②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：Thereisabed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。
⑵Goodtoknow
①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
Talkaboutyourroomwithyourpartner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
⑴Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroomintherabbits’newflat.
⑵What’sintherabbit’sroom
Thereisamirror,abedandabigclosetinhisroom.Andtherearetwoendtables.
Unit5Mynewroom第四课时
能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。
能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…It’s….”，并能在一定情景中正确运用。
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。
（1）唱一唱
①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
⑴学一学
①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball”，领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤教师提问学生：“Whereisthepencil”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：A:Whereisthelight
B:It’soverthedesk.
又如：A:Whereismyeraser
B:Idon’tknow.
A:Haha,it’sinmyhand.
①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin”，学生答出：“It’snearthetable.”。
②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）
①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵Listenandfindout
①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes”，请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。
⑴做一做（见剑桥一级下P28）
①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。
②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“Thelittlefishisonthebookshelf.”。
⑵Listenandanswerthequestions
①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
Whereis…It’s….
in,on,under,behind,infrontof,over,near
探究活动
设计房间的探究活动
探究内容：设计自己的房间
探究目的：培养学生的想象力，同时培养学生使用英语的能力
探究形式：个体活动
1．教师发给学生一张白纸，请学生设计出自己的房间，并画在纸上。
2．请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看，并用英语介绍自己的屋子。
如，“Thisismyownlivingroom/bedroom/kitchen.ThereisanewsofaandabigTV.”。
3．课后，教师可以让学生把自己画上的家具写上英文，并贴在墙上进行展示。请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间。
谈论房间摆设的探究活动
探究内容：谈论房间摆设
探究目的：培养学生的口语和综合运用语言的能力
探究形式：小组活动
①教师出示图片，提出要求：“Canyoutalkaboutyourroom”。
②给学生分组，最好是两人一组，也可是四人一组。
③请若干名学生到讲台前说一说，如：Ihaveasmallbed.It’sblue.Ilikeitverymuch.
其他同学还可以根据他的进述内容进行提问，如：Doyouhavearadio
图片选自《剑桥少儿英语》第一级
Unit6Inanaturepark第一课时
本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path
能够熟练运用Therebe句型说出某处有某物。
熟练运用Therebe句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡
学生准备好画纸和画笔
教师准备录音机及录音带
1．Warm—up(热身)
⑴唱一唱
教师播放C部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain,forest,panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
⑵口语练习
教师出示第五单元Let’stry部分的挂图。教师用问句提示：What’sintheroomWhat’sneartheclosetWhat’sbehindthedoorWhat’soverthebed待学生回答后，教师示范mirrorintheroom.介绍房间，之后请学生用Therebe的句型来描述该部分的房间图。
2．Presentation(新课呈现)
教师出示Let’sstart部分的第一幅图，说：“Look!Thisisthesky.Whatcolorisit”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Lookatpicture2.Thisisthesky.Whatcolorisit引导学生做出回答，教师继续问：”Whatcanyouseeinpicture1/2指导学生分别作答。教师问：Whichpicturedoyoulike引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Naturepark,我们来看一看Naturepark里面都有什么，是不是很美呢？
⑵Let’slearn
①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Naturepark.
②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain,cloud,flower等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
④教师继续展示前面的课件。提问：”What’sinthenaturepark”课件中的sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：Thereisalake/mountain/forest/river/grass/flower/pathinthenaturepark.
⑤试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
⑴画一画
请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Lookatmypicture/Lookatthisnaturepark.Thereisariverinthenaturepark.Thewaterisclean.It’ssobeautiful.
教师出示Let’sfindout中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：Thereisamountain/forest/river/grassinthenaturepark.然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
4．Consolidationandextension(巩固与拓展)
⑴练一练
做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
⑵出示Let’sfindout中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。
⑶让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5．板书
Thereisasky/cloud/flower/grass/river/lake/forest/mountain/path
inthenaturepark.
Unit6Inanaturepark第二课时
本课时的重点是掌握句型“Isthere…….”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”
字母组合er,or,wh的发音规律
教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让学生准备好的自己的假日照片。
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
Warm--up(热身)
教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
教师出示准备好的不同Naturepark的图片，请同学用上节课学过的“Therebe”句型描述看到的图画内容。Thereisaforestinthenaturepark.让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：Thereisablackboardinourclassroom.Thereareforty-onedesksinourclassroom.……
⑴Let’stry（试一试）
②教师播放制作好的课件，课件的内容为Therebe句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）
出现句型：Thereisalakeinthenaturepark.Istherealakeinthenaturepark
(教师请同学读句型，并进行翻译)
这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes,thereis.No,thereisn’t.通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容：Thereisamountaininthepark.Therearetwowindowsinthebedroom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
③教师这时可继续进行步骤①的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。
④教师出示Let’stry部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listenandcircle部分的题目。
⑵Let’stalk(说一说)
①教师说：Iliveinacity.教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Lookatthepicture.ThiscityisBeijing.ThiscityisShanghai.WhatisacityDoyouliveinacity教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What’sthecitylikeListen.
②教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Isthereanatureparkinthecity引导学生回答：Yes,thereis.教师继续问：IsthereariverintheparkIsthereafarm让学生回答。
③教师指导学生做替换练习。
④教师拿出一张风景照，问：Isthereariver/lake/mountain/path请学生回答：Yes,thereis./No,thereisn’t.教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶Pronunciation(语音)
①教师出示词卡teacherriverrulerdinner
doctoractorvisitor
whowhosewhom
whenwhatwhite
②教师最好能将这些词卡中的字母组合er,or,wh用红色笔标出，也可出示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er,or,wh的发音规律。教师及时总结。
③教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。
④教师提供一些包含字母组合er,or,wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
含有本课字母组合的常见单词：
erteacherfarmersingerdinnerdancerrulerdrivercomputerrunnerriver
orminordoctorvisitoractorauthor
whwhowhosewhomwhywherewhatwhenwhitewheelwhalewheat
3．Let’splay(趣味练习)
⑴找一找
做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型“Istherea……”猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
做本单元ALet’stalk活动手册配套练习
⑵让学生听Let’stalk部分的录音，之后两人一组做对话练习。
Istherea……inthenaturepark
Yes,thereis.
No,thereisn’t.
Unit6Inanaturepark第三课时
本课时的重点是使学生掌握“Isthere……Yes,thereis.No,thereisn’t.”句型。
培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
事先准备好的学生的假日照片。
教师准备的一些打乱字母顺序的单词
⑴口语练习
What’sthis
What’sinthenaturepark
Istherea……
⑵预习
①做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
②请几组学生表演Let’stalk的会话。
⑴Readandwrite
①教师手拿一张风景照片问学生：What’sthis引导学生回答：It’sapicture.教师继续说：Yes.It’smyholidaypicture.领读holidaypicture,学生跟读。
②教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’sinthepicture引导学生用“Istherea……句型猜，教师则用“Yes,thereis./No,thereisn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
③教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，说：Look!ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepictureListen.教师放Readandwrite部分的录音，学生边听边阅读。
④学生就不懂的地方提问，教师解答。
⑤教师再放一遍录音，边听边阅读。
⑥学生完成“Finishthesentences”的练习，然后教师对学生完成情况讲评。
⑦教师指导学生书写四会句子。
⑴心有灵犀
4．Consolidationandextension(巩固与扩展)
⑴Storytime
教师播放C部分Storytime的录音或VCD,帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
⑵练一练
让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
Thisisanaturepark.IsthereaforestintheparkYes,thereis.
IsthereariverNo,thereisn’t.
Unit6Inanaturepark第四课时
本课时的教学重点是掌握B部分Let’slearn中的七个有关自然景物的单词bridge,house,road,building,tree,village,city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型Thereis/are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物Thereare…inthecity/village.，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
1．教师准备本课时的单词卡片和图片。
2．教师准备Let’slearn部分的课件。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（如bridge等）的图片。
1．Warn-up（热身）
（1）日常会话
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：CanyoudrawsomepicturesWhat’sinyourpictureWhat’sintheparkIstherea…
（2）说说唱唱
教师播放学生用书第68页上Let’schant的录音，让学生跟录音说唱。
（3）来做游戏
做“我看见”游戏：
（1）游戏导入
a.教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。
b.教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Let’sgoonthegame.Thistime,allthewordsareinthepicture.教师表述英语时应注意手势的配合。Ispyawordbeginningwith“g”.让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。
c.教师引导学生复习sky,cloud,grass,flower(s)并学习新单词building,tree,road。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文。
d.最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词city。教师告诉学生Thisisacity.
e.教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。Let’ssaysomethingaboutthecity.Therearemanytreesinthecity.Therearemanytallbuildingsinthecity.让学生跟读。
（2）Let’slearn新知学习
·教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词village,bridge,house。
方法为：教师说：Thisisavillage.领读：village，然后手指图上的小桥说：Thisisavillage.What’sinthevillage引导学生回答Abridge.然后教师指图上的house问Whatelse领读house，学生跟读。教师问：Aretheremanysmallhousesinthevillage学生给出肯定回答Yes。教师带读完整回答Yes.Therearemanysmallhousesinthevillage.
·教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Let’slearn的图案。
·教师指着乡村的图片，说：Isthisacity.学生回答：No,it’savillage.
·让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Let’slearn的声音。
·再次播放B部分Let’slearn的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge,village,house,city,building,road,treeTherearemanysmallhousesinmyvillage.
（3）词语练习
·教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。
·将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B部分Let’slearn的单词。
·教师示范，写四会单词，学生跟写。
（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如：Therearebuildingsinthecity.Therearehousesinthevillage.Thereisabridgeinthevillage.Thereisaroadinthecity.
3．Let’spractice（趣味操练）
（1）实际操练
·教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。
·俩人一组活动：同桌之间一起找一找，说一说第73页下半部分城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。
（2）了解国宝----大熊猫
教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性ThepandalivesinChina.Itlivesinmountains.Itlivesinbambooforests.…，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。
（1）练一练
让学生做活动手册本单元BLet’slearn部分的配套练习。
（2）根据学生情况，让学生表演活动手册上53页城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。
（3）人气指数测试活动。教师将城市、乡村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的优点，如:Therearemanycarsinthecity.然后教师就在城市图片的上方贴一朵小花。类似的，喜欢乡村的学生则要介绍乡村的优点。最后看一看喜欢哪儿的学生最多。
（4）教师让学生自己画一画周围城市或乡村的景象，并作简单描述。鼓励学生运用新学单词和以前所学过的形容词等，如：Thereisabigandbeautifulparkinthecity.Therearemanyflowers.Theyarered,yellow,pink,greenandpurple.Therearemanygreentrees,too.…5．板书
Unit6InaNaturePark
课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（如bridge等）的图片。
教师和学生一起描述教室引出新句型Thereisablackboardinthe/ourclassroom.Therearemanydesksandchairs.…，导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识Therearemanyhouses/buildings/trees/…inthecity/village.。通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周围城乡的景物，说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用。
你说我画的探究活动
探究内容：你说我画
探究目的：锻炼学生听、说、表达的能力
探究形式：以小组为单位
活动特点：此项活动以听和说为主。培养学生相互配合，共同学习的习惯。让学生和自己的搭档配合好，充分发挥自己的想象力，画出满意的图画，同时锻炼了学生表达英语的能力和听力能力。
教师准备六幅图画，每幅图上有不同的内容，如山峰、河流、树林、高楼、天空、马路等。
要求每组选出2位同学作为代表，进行“最佳搭档”的练习。
2位同学中的一位在六幅图中任意抽出一幅图，不能让自己的另一位搭档看到，通过图上的内容，用英文表达出来，请自己的搭档根据你的描述画出一幅属于自己的图画。
由老师和同学进行评价，看看哪组同学听得很准确，画得很准确，而且有创意。
选出配合默契奖，予以奖励。
5．以下图片供参考：
Unit6Inanaturepark第五课时
其次，能认读Let’stalk中的句子。
在本课时的重点教学内容Arethereany…中，any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。
1．教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图。
2．学生准备一幅乡村图片。
4．教师、学生各准备硬币若干枚。
（1）每课一练----口语练习Oralpractice
（2）游戏----快听快指
教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。
（1）Let’stalk
·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Arethereany…inyourvillage
·听录音，跟读Let’stalk部分内容。
·给学生2—3分钟，自己读书。
·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
（2）Let’stry完成Let’stry部分的Listenandcircle活动。
（3）Let’scheck教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
（4）Let’splay----说你说我
教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型Arethereany…inyourvillageIstherea…inyourvillage询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes,thereare./No,therearen’t.。
（1）游戏----让硬币来回答
教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Arethereanyriversinyourvillage并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes,thereare.正组得分。反之，2组学生一起回答：No,therearen’t.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。
（2）轻松一刻----Singasong
教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。
让学生做活动手册本单元Let’stalk部分的配套练习。
（2）游戏----眼疾嘴快
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges,smallhouses,tallbuildings,trees,roads,mountains等12张景物图片），问：What’sinmyvillage/city学生猜：Arethereany…inyourvillage/city猜得又快又正确的小组得分。
ThepictureofavillageUnit6InaNaturePark
Arethereany…inyourvillageYes,thereare.
No,therearen’t.
本课时Let’stalk部分是以对话的形式出现，学生在对话中学习本课句型Arethereany…及回答Yes,thereare.No,therearen’t.。教师可以出示挂图，从Thereare…句型入手引出一般疑问句的问答。利用图片或视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。
Unit3What'syourfavouritefood第六课时
一、教学重点：
1．准确理解Readandwrite对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
单词favourite的拼写。
三、课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
3．Groupwork中的表格复印材料。
四、教学过程：
1.Warm–up（热身）
说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’syourfavouritefruit…aremyfavouritefruit.
（2）学生拍手说唱歌谣。
（3）接龙说唱活动：教师先用What’syourfavouritefruitWhat’syourfavouritefruit向任意一位同学提问，被问到的同学用…aremyfavouritefruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
（1）教师说：Ilikebananas.Bananasaremyfavouritefruit.Theyaretasty.What’syourfavouritefruit启发学生用…aremyfavouritefruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2）小组活动：每个同学用…aremyfavouritefruit.Theyare…告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2.Presentation（新课呈现）
Readandwrite
（4）教师播放Readandwrite部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（5）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s
Monkey’sfavouritefruitWhat’sRabbit’sfavouritefruitWhat’sZip’sfavouritedrinkWhat’sZoom’sfavouritefood
学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：
_______areMonkey’sfavouritefruit.They’re_______.
________areRabbit’sfavouritefruit.They’re_______.
________isZip’sfavourite.It’s______and_______.
________isZoom’sfavouritefood.
(3)教师检查并了解学生完成情况。
（4）启发学生理解carrotjuice和heavy的意思。
（5）学生跟录音朗读对话。
（6）完成Finishthesentences。
Pronunciation
（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2）出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
（5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
3.Let’splay（趣味操练）
Groupwork
（1）将表格复印材料发给每人一张：
Favouritefood
Why？
（2）学生四人一组完成调查活动，并记录。
Ask：What’syourfavouritefood
Answer：is/aremyfavouritefood.It’s/They’re…
找句子中的错误
教师出示以下几句话，请学生找出句子中的错误，并加以改正。
比比看，谁完成的又快又对。
（1）What’syourfavouritefruit
（2）Ilikeapple.
（3）Ilikefruits.
（4）Ilikedon’tgrapes.Theyaresour.
（5）Applesaresweat.
4.Consolidationandextension（巩固与扩展）
（1）Exercises
完成教材P35Let’scheck部分练习。
完成活动手册P24—3
（2）四人一组自愿结合表演Readandwrite部分对话。
（3）书写本课时四会的单词和句子。
What’syourfavouritefood
Ilikeapples.They’resweet.
Ilikefruit.ButIdon’tlikegrapes.They’resour.
Readandwrite部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：What’syourfavouritefruitIlikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。
Pronunciation是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合ow，oa，fl，fr的发音规则。应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的单词，从而提高学生的拼读能力。
制作食谱的探究活动
探究内容：学生制作一周三餐的食谱。
探究目的：巩固所学单词的基础上通过查找资料获取一些新的单词，调整自己的膳食结构，合理搭配饮食。
探究形式：小组讨论，合作完成。
活动特点：通过讨论，合理的安排一周三餐的饮食；学生可以根据需要，查阅资料，学会更多的单词，从而培养学生自主学习的习惯。
1．学生4认一组，完成以下表格
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
Breakfast
Lunch
Dinner
2．全班展示、汇报、交流。
Unit7Happybirthday第二课时
课题：Unit7HappyBirthday
重点：HappyBirthday!。
Howoldareyou及相应的回答。
难点：I’m…中[m]音的提示。
Howoldareyou与Howareyou的区分
教具准备：
1教师准备数字1—10的单词卡片。
2教师准备教学录音带。
3教师准备Let’stalk部分的课件。
4教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5学生准备骰子。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A部分的Let’sdo。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10，教师随时拍手说：Stop。说到哪个数字，如：seven大家就一同重复此数字seven。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师播放Let’stalk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说HappyBirthdaytoyou!，了解询问年龄的用语及回答HowoldareyouI’m…。
（3）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会BirthdayParty。老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲HappyBirthdaytoyou!全体学生向过生日的同学表示祝贺HappyBirthdaytoyou!，并询问每个过生日同学的年龄Howoldareyou
（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。
3趣味操练(Practice)
（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上HowoldareyouI’m…。
（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问Howoldareyou，对方回答I’m…。方法同Let’splay部分的图片。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：Howoldareyou手中拿到球的学生则回答问题I’m…。
板书设计：
UnitSixHappyBirthday
HappyBirthdaytoyou!生日蛋糕的图片
HowoldareyouI’m…
本课时通过Let'stalk和Let'splay两部分内容，学生学说HappyBirthdaytoyou!学习询问年龄及其回答的日常用语HowoldareyouI'm...。
教学过程中，教师通过为学生创设情景----分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。
Unit6Inanaturepark第六课时
本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Arethereany…inthe…Yes,thereare.No,therearen’t.，单词：mountain及在情景中理解并掌握Readandwrite部分的内容。
单词fish的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Arethereany…inthe…的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。
1．学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。
2．教师准备景物单词卡和BReadandwrite部分的挂图。
（1）说说唱唱
教师播放第68页上的Let’schant的录音，让学生跟着录音说说唱唱。
（2）口语练习
·教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。
（3）拼单词
做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h”，第二个学生说“o”第三个学生说“u”，第四个学生说“s”，第五个学生说“e”。
（1）Readandwrite
·教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：Therearemanysmallhouses.学生说：Picture2.
以下句子供教师参考：
Therearemanyriversinthevillage.
Therearenolakesinthevillage.
Therearemanybridgesinthevillage.
Therearemanymountainsnearthevillage.
自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。
·在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：Therearemanymountainsinpicture2.Therearemanyriversinthevillage.
·教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。
·教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
·学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。
（2）评你评我
教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。
（3）Finishthesentences
教师播放录音，指导学生完成Finishthesentences的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。
（4）教师指导学生书写四会句子。
Pairwork
·教材Pairwork环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：ArethereanytallbuildingsinyourvillageNo,therearen’t.
·根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。
让学生做本单元BReadandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）做“真真假假”游戏：
教师提供几幅内容相近的图片，可以是Let’stalk部分的四幅插图，学生四人一组，一起选择一幅图片。然后，每人用一句话介绍图片，其中三人说真话，一人说的是假话，请其他学生判断他们说的是哪幅图片。
Unit6----B
小组练习的探究活动
探究内容：小组之间的配对练习
探究目的：锻炼学生表达和组织语言的能力
探究形式：全班
活动特点：此项活动以找搭档的形式展现。让学生自己找自己相应的搭档，并充分发挥自己的想象力，通过同学之间的配合来很好的完成自己的任务。培养了学生运用语言的能力及相互学习的习惯。
教师事先准备好不同的词卡，可以分为三类：第一类：Thereis,thereare(多准备几张)；第二类：什么样的东西，如：desk,bed,TV,twobluetables,tree,lake,mountain等；第三类：表示地点名词，如：bedroom,classroom,dinning-room,park,naturepark等。
同学抽词卡，（词卡应背对学生）学生看不见内容，教师把学生抽到的词卡贴在学生的背后，让学生以小组为单位，通过三组学生之间的互相配合，找出自己认为正确的一句话。
三位同学站在同学面前，读出这句话，请同学和老师作裁判，选出最佳句子，最佳搭档。
上学期Recycle1第三课时
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。理解Let’splay中的问题并做出正确回答。学习歌曲“MyFavouriteDay”。
复习并使用四会句子完成Tasktime中的采访任务，并展示个人报道。
1．教师准备P38起始页的教学挂图
2．写有Let’splay中的句型卡
3．与Let’ssing部分相配套的教学录音带
1．Warm-up（热身）
（1）唱一唱教师播放Unit2Let’schant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，为做Tasktime作铺垫。
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
Who’syour…teacher
What’syour…teacherlike
Whatdayistoday
WhatdoyouhaveforbreakfastonTuesdays
Whatclassesdoyouhaveon…
WhatdoyoudoonSaturday
Doyoulike…Why
Whatwouldyoulikefor…
What’syourfavouritefood/day/teacher
（1）模拟采访教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’splay教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
(7)可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
（1）Pairwork见活动手册P32／3两人都从起点开始，逐一回答扑克牌上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’ssing让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。
（3）画画猜人教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。
（1）练一练活动手册5Listenandwritethenumbers
（2）活动手册6Talkaboutyourschoolscheduleandtickorcross.
（3）活动手册9Listenandfinishthesentences.
(4)教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Tasktime的第2部分两人一组做对话练习。
本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有重要内容，通过各种形式为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型WhatdoyoudoonSaturdayWhatdoyoudoonSunday为Tasktime作铺垫。热身中的口语练习，可为Let'splay部分的回答问题奠定基础。在Tasktime中，由于Interviewyourteachers.不适合在课堂上做，改为学生之间互相采访。Let'splay部分，在学生能够认读问句的基础上，再结合P38内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。
探究活动----写信
探究内容：写给xx的一封信
探究目的：让学生尝试与他人进行书信交流，培养学生的写作能力。
活动特点：此活动以书信形式展现。让学生用英语向自己的亲朋好友谈论学校生活和自己的课余生活。增强学生与他人交际的能力。
1．教师给学生布置写一封信的任务
2．教师提示学生有关信的内容
3．教师指导学生写信的格式要求
4．学生完成后，教师可找几封写的好的在班里读一读
5．教师进行总结，并说出课表上每天课程的英语名称。
上学期Recycle1第二课时
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：MyfavouritedayisMonday.Myfavouriteteacheris…并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用“Wouldyoulikesome…”句型提问并做出回答。
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。
1．有关食物的图片。
2．与本部分相配套的教学录音带。
（1）唱一唱教师播放第二单元Let’schant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说让学生模仿上述Let’schant内容，根据实际情况自编歌谣。
（1）Askandanswer(问答练习)教师说：Idon’tgotoworkonSaturdayandSunday.OnSaturday,Icandomanythings.SomyfavouritedayisSaturday.教师问学生：What’syourfavouriteday
（2）教师接着问学生：Youhavemanyteachers.WhoisyourfavouriteteacherWhat’syourfavouriteteacherlike
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Herearemanyfoods.What’syourfavouritefood
（4）读一读教师出示图片：Lookatthisboy.HisnameisJack.Whatishedoing(让学生回答)He’swritingalettertohisgoodfriendZhangPeng.DoyouwanttoknowsomethingaboutthisletterOk,I’llshowyou.
（5）让学生读一读信中的内容。
（6）教读penpal,解释Tellmeaboutyourschool,please.
（7）听本部分录音，让学生跟读句子。
（8）让学生两人一组口头完成Answerthequestions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写让学生在书上完成Answerthequestions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）MakeapresentationintheEnglishClub.(活动练习册10)
（2）猜一猜请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’syourfavouritefood该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/aremyfavouritefood.
（3）pairwork教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’dlikebananas,theyaresweet.Wouldyoulikebananas引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：Theyaresour.It’shealthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
（1）练一练活动手册3Listenandrearrangethestory.
（2）活动手册4Readthestoryagainandtickorcross.
（3）本单元教材Listenandcircle
单词：penpal
句子：Myfavouritedayis…
Myfavouriteteacheris…
Myfavouritefoodis…
本课时Readandwrite部分以书信的方式综合了"谈论教师形象"，"谈论课程"，"谈论食物"等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子：Myfavouriteday/teacher/foodis…在理解了信的大意后，让学生完成Answerthequestion的练习，然后指导学生写回信。新句型：Wouldyoulike…是在复习了Whatwouldyoulike的基础上教给学生并进一步操练的。Listenandcircle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学生综合听力。
实话实说
探究内容：两人一组询问或回答关于星期几上什么课的问题
探究目的：让学生尝试与他人进行口头交流，培养学生的语言交流能力。
活动特点：此活动以口语交流的形式展现。让学生用英语向自己的同伴询问星期几上什么课。有能力的同学可谈谈自己的课余生活。增强学生与他人交际的能力。
1．先让同学们准备一下自己的课表，应尽量熟悉每天都有什么课。
2．提供下面的图给学生作参考：
3．模仿图片内容，进行两人一组的交流。
4．在黑板上提供一组单词作为提示用：
上学期Recycle2第一课时
本课时的教学重点是Let’sread部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）
教学难点：
本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。
1.准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’sread部分的课件。
2.投影片：Let’sread部分的问题及填空练习。
3.十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格
1.Warm-up
教师播放Icanhelp.的歌曲，孩子们边唱边表演。
（2）Let’schant
播放Let’schant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。
（3）look,askandanswer
教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Canyoumakethebed
2.Presentation
Let’sread
教师出示Let’sread课件，让孩子观察图片：“Whocanyousee”“Canthemonkey’sfathercookthemeals”“Canthemonkeyemptythetrash”
投影出示问题：
1）IsMothermonkeyathome
2）Canthemonkeycookthemeals
3）Canthemonkeywashtheclothes
4）Whatcanhedo
5）Canthemonkeyhelphisdad
参考答案：
1）No,sheisn’t.
2）No,hecan’t.
3）No,hecan’t.
4）Hecanemptythetrash.
5）No,hecan’t.
学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。
小组分角色朗读，小组表演对话。
把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
听录音，边听边说。
听录音，边说边表演，或小组表演。
3.Let’splay
小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。
CookthemealsWashtheclothesCleanthedishes….YouYourfatherYourmother
小组表演的活动
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：Icanwashtheclothes.Myfathercancookthemeals.Mymothercandothedishes.把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
4.Consolidationandextension
做本单元活动手册Listenandmatch
（1）认读题目中的句子
（2）听录音，连线。
（3）小组检查答案。
Readandanswer
（1）学生自己认读对话。
（2）小组互问答。
（3）独立写出答案。5.板书
Lessonone
Questions:
1.IsMothermonkeyathome
2.Canthemonkeycookthemeals
3.Canthemonkeywashtheclothes
4.Whatcanhedo
5.Canthemonkeyhelphisdad
Let’sread部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话以看故事的形式呈现。教师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学生自己读一读故事。然后通过课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下故事的内容，完成口头和书面的问题回答。然后让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。
最后，通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。
Let’schant部分可以先分别出示12个月份的照片，让学生猜猜是那个月，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣。课堂活动丰富，能充分调动学生的学习热情。
画一画说一说的探究活动
Drawyourhouse.
目的：通过画出自己理想中的家这样一个真实性的任务情景，让孩子在完成任务的过程中运用语言。
步骤：
两人一小组讨论，询问：“HowmanyroomsinyourhouseBedroomkitchenbathroom…
WhereisthebedWhereisthebook”
学生画出图，画一画自己的房子，
然后描述，运用Therebe句型和相应的方位介词。
上学期Recycle2第二课时
本课时的教学重点是Readandwrite部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用Therebe句型进行描述。
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用Therebe句型进行正确的描述。
1.准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Readandwrite部分的录音。
2.每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3.投影片出示Readandwrite答案。
1．Warm-up
（1）Reviewthewords
教师出示flower,lake,bridge,city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是onebyone。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：Therearemanysmallhousesinmyvillage.
请各小组的孩子描述图画。
2．Presentation
listenandchoose
（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写Readandwrite中的练习。投影答案。
3．Let’splay
Let’splay
教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
Whereis….Howmany….Isthereaschool
让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。
以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
Makeanadforahouse
4．Consolidationandextension
做本单元活动手册Readandwrite
小组为单位，就图中的物品进行问答。
学生自己完成填空
Find,sayandwrite.
学生观察图
小组问答
完成填空
Lessontwo
Thereisn’ta_____overthere.
Thereareno______intheriver.
Thereareno______neartheroad.
Therearen’tmany______inthevillage.
Readandwrite部分采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完成的图画先用语言进行描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活动是让学生通过完成Let’splay和Makeanadforahouse,的任务性活动，运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。
描述图片的探究活动
Talkaboutthepictures
2小组描述这两幅图片，运用Therebe句型。写一写，并读一读
2然后分组宣读。
2教师讲评。
上学期Recycle2第三课时
本课时的教学重点是巩固复习Therebe句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pairwork的练习中充分的运用语言。
1.准备第in,on,under,beside的单词卡片。
2.Pairwork练习的图卡和挂图。
3.第四--六单元的单词卡片。
（1）手势操
教师出示in,on,under,beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
（2）听一听，做一做
教师发出口令，学生边做边说：Putyourhandsin/on/under/besidethedesk.Putyourpencilin/on/under/besidethebook….
（1）Pairwork
教师出示Pairwork的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Whereisthe…,请孩子来回答。
每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。
两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。
（2）Listenandchoose
让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。
让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。
（1）拼词游戏
教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。
教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。
小组做练习。（拼一拼，猜一猜）
（2）Askandanswer
小组练习：两人一组，互相询问，并填写答案。
Whereisyourbed？Mybedis_______.
WhereisyourmirrorMymirroris_______.
Whereisyourair-conditionerMyair-conditioneris______
（1）做本单元活动手册Listenandwrite.
自己阅读短文
听录音，填空
（2）Listenanddraw
听录音，完成图画
小组描述图画
涂上自己喜欢的颜色
5.板书：
Lessonthree
通过《Wecanhelpourplanet》导入课堂学习，引起学习的积极性，然后对Therebe句型进行复习。在复习的基础上开展Pairwork练习，先让学生们自己贴一贴物品，然后学生小组之间进行问答的练习。再开展猜一猜的练习，使学生充分熟练地运用语言。巩固操练部分让学生两人一组完成Pairwork，连一连，说一说。然后学生们就东西的位置进行问答练习。Listenandchoose的练习，让学生在第一排的图中挑一幅，用手遮住，让教师描述其中的衣服图，如果学生和教师说的一样，学生就得分了。然后学唱歌曲《Wecanhelpourplanet》，调动学生学习的积极性。最后进行扩展练习，通过开展askandanswer、拼词游戏等充分的复习词汇，运用语言。教学安排紧凑、寓教于乐。让学生在游戏中复习已学知识。
谈论房间的探究活动
Talkabouttherooms
2将学生分成两人小组。在组内进行口语交流。
2可按下面例句进行对话：
Girls’room
WhereisthemirrorIt’s_______.
Office
WhereistheclockIt’s________.
…
2找几组学生演示所说内容。
2教师讲评，要注意学生的语音、语调和语法。
一日家务劳动的探究活动
活动目的：通过学生参与分工，进行真实性的任务活动，让孩子在活动中充分的运用语言。
活动步骤：
1、学生6人一组组成一个临时家庭，fathermothergrandmothergrandfatherson/daughtersister/brother完成分工任务。
2、小组成员互相询问Whatcanyoudo？完成对话任务。
3、根据分工进行表演，小组成员分别说出自己做的工作。完成表演任务。