导语：如何才能写好一篇网络工程师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
网络工程师的自我评价范文一：非常感谢您能给我这次面试机会。我叫XXX.今天我应聘的职位是贵公司的网络工程师。我高中毕业后没有考上理想的大学，但是我对计算机网络非常感兴趣，所以来到北大青鸟华腾中心，学习网络工程师这门技能。在读期间拿到了信息系统专家证书，以及国家劳动部OSTA网络工程师的认证。
我们的解决方法是配置Vlan及IP地址规划;让防火墙过滤流量;STP和HSRP技术实现流量负载分担和设备冗余;以太网通道设计可以提高网络的可靠性和稳定性;QoS设计保证重要数据优先传输;OSPF路由规划，收敛快无环路，支持多条链路的负载分担;在ASA上配置NAT地址转换，设置AAA服务SSH等服务还增加网络安全性;配置IPSec和SSL实现不同地区的安全数据传输。项目中，我主要负责Vlan及IP地址规划并且能够让防火墙过滤流量;STP和HSRP技术实现流量负载分担和设备冗余;实现以太网通道可以提高网络的可靠性和稳定性;配置IPSec和SSL实现不同地区的安全数据传输。
我本人性格随和，善于沟通，做事稳重，有很强的责任心和团队合作精神，愿意吃苦，能够出差。如果我能够应聘上该职位，我会尽我所能为公司多做贡献。谢谢经理!
网络工程师的自我评价范文三：紧张而有序的半年又要过去了，忙碌的半年里，在公司领导及各同事的帮助下，我有序开展工作进度。为了今后更好的工作，总结经验、吸取教训，本人工作总结如下：
一、计算机管理工作内容如下：
二、计算机硬件维护及系统与软件维护
工厂厂电脑共有110台，日常维护的基本为100台。由于机器较多，日常出现故障的情况较为常见，主要的电脑故障有：系统故障，网络故障，软件故障，硬件故障及电脑周边设备如打印机和路由器等。很多机器由于长期使用，导致系统中存在大量垃圾文件，系统文件也有部分受到损坏，从而导致系统崩溃，重装系统，另外有一些属网络故障，线路问题等。其他软件问题主要包括杀毒软件的安装使用，office办公软件的使用等。
硬件故障维护相对复杂一些，由于部分电脑使用年限过长导致电子元件老化，引起电脑反应慢，频繁死机，数据丢失，出现这些情况电脑需要耐心的维护。
三、计算机病毒的防范与网络维护情况
解决的方法：网络编辑工作总结1、先将电脑重要文件资料备份到移动硬盘，以防在维护中丢失资料。
2、安装360电脑卫士和金山毒霸，对电脑维护及电脑病毒的防护
。
3、升级office办公软件，防止病毒再次病发。
四、工作中存在的不足：
1、工厂厂计算机及网络方面的管理情况较为复杂管理不够到位。
2、工厂厂目前软硬件使用方面仍存在一些不足，维护管理中仍存在问题。
五、工作计划：
1、紧紧围绕工厂厂工作，充分发挥岗位职能，不断改进工作方法，提高工作效率，以“服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作”为准则，始终坚持高标准、严要求，较好地完成了各项工作任务。
我始终把学习放在重要位置，努力在提高自身综合素质上下功夫。
2、对公司内部局域网进一步维护和管理，如：IP细致维护。
3、对每天公司员工上网流量进行监控，并做好每天流量记录。
5、积极完成领导安排的有关工作，做到工作上有问题及时向领导寻求解决问题的方案，不懂就问，努力把工作做好。
面试网络工程师的自我介绍
尊敬的hr经理
您好!非常感谢您能给我这次面试机会。
我叫xxx。今天我应聘的职位是贵公司的网络工程师。我高中毕业后没有考上理想的大学，但是我对计算机网络非常感兴趣，所以来到北大青鸟华腾中心，学习网络工程师这门技能。在读期间拿到了信息系统专家证书，以及国家劳动部osta网络工程师的认证。
我们的解决方法是配置vlan及ip地址规划;让防火墙过滤流量;stp和hsrp技术实现流量负载分担和设备冗余;以太网通道设计可以提高网络的可靠性和稳定性;qos设计保证重要数据优先传输;ospf路由规划，收敛快无环路，支持多条链路的负载分担;在asa上配置nat地址转换，设置aaa服务ssh等服务还增加网络安全性;配置ipsecvpn和sslvpn实现不同地区的安全数据传输。
项目中，我主要负责vlan及ip地址规划并且能够让防火墙过滤流量;stp和hsrp技术实现流量负载分担和设备冗余;实现以太网通道可以提高网络的可靠性和稳定性;配置ipsecvpn和sslvpn实现不同地区的安全数据传输。
网络工程师的自我介绍
我最初参加测试工作的时候，不知道什么是软件测试，集成测试和系统测试的概念经常混淆，CMM是什么就更加不知道了。那时候最简单的开关机也是通过直接拔插电源完成，安装系统对我来说简直是有史以来人类的最高技能，对于那些拿着螺丝刀安装机器的人就认为是宇内超级高手，身具杀人于无形之绝世秘技。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵，我最初的梦想就是想成为软件测试的高手，傲视天下。所以不断偷师，总结教训的习惯，因为纸面上的东西是永远也忘不掉的。在写的过程中可以不断补充扩展，整个过程是思想升华的过程，当年达摩面壁九年就是融会贯通的典型例子，如果他不是有个思考的过程，他也不能成为一代大家。如果后来不时有人把他的绝技记录下来，也就不能有后来的少林寺七十二绝技。
IT行业面试自我介绍范文
考官好，我是计算机专业的面试者xxx，我此次应聘的职位是IT行业的软件工程师，这份工作不仅与我的专业对口，同时也是我的特长与兴趣所在。现在我就从以下三个方面介绍自己：
2)实践能力：我的专长是软件开发，我希望能从事这方面的工作经验，并且我曾经发过多个系统，如人事档案管理系统，工资管理系统等等。
本人为人正直，诚恳，性格开朗，有主观，积极进取，社会能力和团队意识强，自信心强。我具有较好的计算知识有应用能力，掌握基本应用软件的使用，会使用cad，office等办公软件。爱好打篮球，羽毛球等。
熟悉软件的安装及维护熟悉计算机硬件组装及维护，熟悉windowsXX，xp，severXX操作系统的安装配置与维护有良好的计算机基础知识和网络技术基础，对网络设备，局域网和组网技术有一定的了解有网络安全，网络管理和网络维护的基础知识。了解网站的建设熟悉网站的编辑及管理了解关于网站的优化懂得网站的推广以及网站安全。了解一般网络安全软件的安装以及使用。
精通linux服务器、windowsserverXX服务器的配置与管理，网络安全方面的管理，sqlserver数据库系列的操作与管理，熟悉c语言，c++，delphi，java语言，思科与锐捷网络设备的配置与维护。在XX年11月参加国家软考并获得“网络工程师”中级职称。
性格开朗，随和，善良正直，待人真诚。思维严谨，周密，较强的主动性和责任心。兴趣广泛，喜欢运动，读书看报，和朋友聊天，欣赏影视作品。组织能力较强、工作刻苦认真，积极进取，责任感强，团结友爱，有集体荣誉感，富于创新精神。
我实习的单位是××××××学院，这是一所由××市教委、××(集团)公司与德国××基金会合作的一所探索、实践德国“双元制”职业教育模式的全日制中等专业学校。我在学校里主要是负责校园内网的管理，其涉及到校园网网站的正常登陆和访问，校园内各系部主机是否正常互联，有无被病毒感染、传播。使得校园网内的计算机能够正常运行，做好校园网的管理和维护工作。
从学生到实习工程师，短短几个月的工作过程使我受益匪浅。不仅是在专业知识方面，最主要是在为人处事方面。社会在加速度地发生变化，对人才的要求也越来越高，要用发展的眼光看问题，得不断提高思想认识，完善自己。作为一名it从业者，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会创新求变，以适应社会的需要。在单位里，小到计算机的组装维修，大到服务器的维护与测试，都需要一个人独立完成。可以说，近3个月的工作使我成长了不少，从中有不少感悟，下面就是我的一点心得：
二、加强师资队伍建设
三、规范实验室建设
四、拓展校外实习基地
关键词：锐捷网络实验室工作过程计算机网络
一、引言
2006年，教育部在教高〔2006〕16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确地把高等职业教育的培养目标规定为“为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。本文认为，高素质技能型专门人才的培养就是强调专业能力、方法能力以及社会能力三者的有机结合，形成综合职业能力。所谓的专业能力是指某一职业活动领域的技术能力，高职人才除了具备一般的专业能力外，还必须具备不同于其他的人才的高级专业能力。方法能力是指职业人才在职业活动中不断获取新的技能与知识的能力，这是人才素质不断提升的基础。而社会能力是指职业在职业活动中必须具备的素质，包括语言能力、合作能力、交流能力、自我推销的能力等。
因此，我们本次教学改革研究，将依托国内先进的锐捷网络实验室环境，以工作过程为导向的课程开发，突出对学生专业能力、方法能力以及社会能力的培养，使学生的职业能力逐渐加强，达到专业人才培养的要求，让学生真正获得一种全面的、切实有效和有用的教育。
二、锐捷网络实验室建设
（一）硬件建设
锐捷网络实验室是用来开展网络工程实验，辅助课程教学用的。实验室的建设应该具备实验类别的完备、实验模拟情境的完备、实验功能的完备、实验布局的完备性、效益的完备性等五个层次，使得我们的实验室能够满足不同层次需要的面向计算机网络课程的实验基地与人才培养基地。
2008年，我校与国内网络主流厂商--锐捷网络公司共同投资约100多万，建立了一套具有48个工位的网络专业实验室，实验室占地面积约100m2，建有8组实验台（RCMS），网络设备约80多台（套），计算机50台，提供48个工位，实验系统由一套实验教学管理系统软件控制，教师通过此管理系统可以进行实验教学管理，实验设备管理，实验行为控制等功能，整个实验软硬件环境在国内同类院校中具有一定的领先性。
在这个实验室中，我们可以完成《计算机网络》、《实用组网技术》、《电子商务网络技术》、《网络互联技术》、《信息存储与网络安全技术》等课程的教学与实训，基本涵盖交换、路由、无线网络和网络安全、网络前沿技术、网络管理应用技术等不同层次的人才培养需求。
（二）软件建设
我们在教学中会有选择的选用锐捷网络公司提供的内容丰富的专业实验手册，该实验手册中对每个实验的教学情境、教学目的、实验的设备、相连的网络拓扑、操作步骤、实验结果及验证等内容描述非常详尽，而且有相应的中文解释，可以作为学生课前预习、课后复习、巩固提高的帮助文件。
为了提高学生的就业竞争优势、扩大择业的范围，可以从事网络管理员、网络技术工程师等网络技术类职业，计算机网络专业的学生必须参加锐捷网络工程师认证考试，通过者将取得“锐捷网络工程师（RCNA）”证书。我校的计算机网络专业从2009年成立以来，已经组织2009级、2010级的学生参加了锐捷RCNA证书的考证，参加学生数达到183人，一次性通过率达到98%。由于锐捷网络公司的职业教育认证培训在国内信息化这一领域较具权威性的，其对于学生的就业帮助在2009级的学生就业率与对口率分析中也得到了认可。
为了熟悉教学环境的使用、网络设备的配置与调试等技术，迅速开展对学生的实验教学，便于将实验课程快速融合到教学计划中，学校还安排每一位任课教师在授课前参加了锐捷网络高级实验室讲师资格培训，2009-2010年期间，已经有3名教师取得了相应的资格证书（RCSI）。这三位教师成为《计算机网络》课程的骨干教师，为课程的改革与教学做出了巨大的贡献。
三、基于工作过程的计算机网络教学改革
德国劳耐尔教授等认为，工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，“是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。
国内外也有不少的学者就基于工作过程的教学改革做了相应的尝试，取得了许多宝贵经验。
冯静采用学习动机量表和自我效能感量表对接受基于工作过程教学法和未接受基于工作过程教学法的学生进行测试对比，结果表明：两类高职生的自我效能感与学习动机在学习心理状态存在一定差异。
刘金凤从转变教学观念、提高学生学习兴趣、整合教学内容、改革教学方法和考核方法、精心设计课堂练习与课后作业几方面阐述了基于工作过程突出语文实用能力培养的高职语文教学改革的探索。
秦春林在分析基于工作过程的课程体系开发的内涵、开发思路的基础上，以景观设计课程为例，分析基于工作过程的课程开发与研究的思路与方法。
陈宏威就基于工作过程系统化的《统计基础与应用》进行了相应的课程改革，其步骤是分析统计工作过程，课程内容的设计与排序、选择典型的工作任务，确定学习领域，设计学习情境，然后，按照统计工作的流程组织和安排教学。通过完成工作任务培养学生的创新能力和实践动手能力、团队合作精神。
（一）工作任务分析
2012年1月，我们召开了由行业专家、专职教师组成的人才培养模式改革研讨会，就计算机网络方向的课程深入讨论，通过整体化的职业分析，邀请行业专家帮助确定计算机网络方向人才培养目标与核心技能选取该职业中具有代表性的典型工作任务，按照工作过程，将典型工作任务内容转化为学习单元的学习领域，最后由行业专家和专职教师共同完成对每个学习领域以及完成这些工作任务所需的职业能力进行剖析与深加工，设计出相应的学习情境。
（二）选取典型工作任务
典型工作任务指职业活动中具有代表性的职业行动，并能反映该职业本质特征的工作过程。在选取典型的工作任务的时候，我们把握四个原则，即真实性、全面性、逻辑性与具体性。在具体的典型工作任务选取上，要根据社会的需求、学生的接受能力、以及就业后的实际情况。
根据工作任务的复杂程度，按照实用、够用、由浅入深的原则，确定较有代表性的中小型企业网络构建、企业集团网构建等两个典型景观设计工作任务。
（三）转化为学习领域
学习领域就是在典型工作任务的基础上形成的教学内容，应依据完成工作任务所需要具备的理论和实践知识来确定。
计算机网络工程完整的工作过程包括需求调查与分析、网络方案设计、招标与投标、执行与实施、系统测试与验收、售后服务等。按照工作过程整合教学内容，本课程选择中小型企业网、企业集团网为教学载体，将计算机网络课程的学习领域设置为需求调查与分析、网络的规划与设计、物理设计、系统的测试与验收等多个教学主题单元。
（四）设计学习情境
计算机网络课程开发是依据工作过程导向，以典型工作任务为载体，学习情境按照工作过程先后顺序的思路设计的。通过该系列学习情境的实现，学生不仅能够掌握网络工程实施等专业知识和专业技能，真正具备观察分析问题、理论联系实际解决问题的能力，还能够全面培养其职业规范、职业道德和纪律观念等综合素质。
四、结论
通过这次“锐捷网络实验室环境下的基于‘工作过程’计算机网络教学研究”改革，我们构建了以服务为宗旨、以就业为导向为方针，以突出实践技能为主线，形成了以职业岗位及技能为核心的计算机网络课程体系，该课程体系对于职业能力的培养贯穿始终，根据专业人才培养的能力要求，通过一个个工作过程的学习，使学生能够了解和把握完成一项工作任务的重点难点和基本要求。课程开发与实施中，结合先进的锐捷网络实验室平台，依托锐捷网络公司提供的专业实验册，不仅加强了学生对计算机网络知识的理解，提高了学生学习的积极性与兴趣，更能根据市场人才需求标准和行业工作要求调整了课程教学目标和手段，使得学生通过本课程的学习，充分适应未来计算机网络方向的工作要求。
参考文献：
[1]冯静.基于工作过程教学法背景下高职生自我效能感与学习动机比较[J].中国职业技术教育，2012，（18）：94-96
[2]刘金凤.基于工作过程突出实用能力的高职语文教学改革[J].教育与职业，2012，（17）：178-179
摘要：进入“互联网+”时代，应用型网络人才的需求和培养之间形成了巨大落差。本文在研究“互联网+”时代网络工程专业人才特点和分析当前高校网络工程专业实践教学现状的基础上，探索具有较高可行性的、培养应用型网络人才的实践教学模式。同时，结合“互联网+”时代的特点，从社会对网络人才的需求出发，提出“重基础强实践，重能力强应用”的实践教学理念，并形成科学、合理、可行的实践教学体系。
关键词：互联网+；网络工程；实践教学；模式；教学体系
Explorationofpracticeteachingreformfornetworkengineeringspecialty
intheInternetplusage
WangXinzhong1，HuangJinyu2
（1.DepartmentofInformationtechnologyandengineering，GuangzhouCollegeofCommerce，Guangzhou，Guangdong511363，China；
2.DepartmentofEducationalinformationTechnology，GuangzhouCollegeofCommerce）
Abstract：Enterthe"Internetplus"era，ahugegapbetweenthedemandandthecultivationofappliednetworktalentsisformed.Onthebasisofthestudyonthecharacteristicsofnetworkengineeringprofessionalsinthe"Internetplus"eraandtheanalysisonthecurrentsituationofnetworkengineeringpracticeteachingincollegesanduniversities，thepracticeteachingmodeloftrainingappliednetworktalentswithhighfeasibilityisexplored.Atthesametime，combinedwiththecharacteristicsof"Internetplus"era，startingfromthesocialdemandfornetworktalents，putsforwardthepracticeteachingideaof"Payattentiontothefoundationandstrengthenthepractice，Payattentiontotheabilityandstrengthentheapplication"，andformsthepracticeteachingsystemofscientific，reasonableandfeasible.
Keywords：Internetplus；networkengineer；practiceteaching；model；teachingsystem
0引言
随着经济和社会信息化的飞速发展，“互联网+”的实践风起云涌，改变着我们的日常生活。互联网+的动力来自于信息基础设施的支撑。网络工程专业涉及互联网+课程。网络工程专业的课程，要求理论与实践内容能切合“互联网+”的步伐。在网络工程专业完整的教学过程中，要结合“互联网+”时代应用型人才培养的目标，强调实践教学的重要性，充分发挥实践教学的作用，注重新课程、新技术引入到教学中来。
1研究意义
从人才需求出发，目前各类企业在“互联网+”时代下对网络规划师、网络工程师、网络管理员等工作岗位的需求量以及专业技能方面的要求不断提高。但是，现在的大部分高校培养出的网络工程专业的毕业生，有相当比例却因不具备实用的网络技能被企业拒之门外。这种供需之间的矛盾在一定程度上反映出目前高校网络人才培养机制中存在着“教”（培养）和“用”（就业）脱节的情况。
我们的教学体系分为理论教学体系和实践教学体系，两者相辅相成，缺一不可。实践教学环节作为本科教育的重要组成部分，是培养学生的实验能力和实践与创新精神的重要过程。在提倡和推行应用型人才培养的教育大环境下，我们把实践教学作为本科教学工作水平评估的重要指标之一。为了提高实践教学质量，真正提高学生动手能力，培养符合“互联网+”时代的网络工程专业人才，建立健全实践教学体系，是提高人才培养质量的有效办法，同时也是解决网络应用型人才供求关系之间矛盾的主要途径。
2目前现状
2.1传统网络工程的特点
目前，“互联网+”时代对网络技术人才的需求更加注重全面性。“互联网+”融合多种产业，涉及的方面比较广，如金融，政务，商业等领域，同时在技术上要结合科技的新技术，特别是结合物联网，大数据，云计算，移动互联网等新内容，对网络技术人才的要求更高。当前，网络工程专业的主干课程有：计算机网络、交换与路由技术、计算机网络管理、网络通信编程技术、网络规划与设计、网络安全、无线网络技术、网络操作系统、综合布线等，这些课程在整个专业建设和课程体系中占据重要地位[1]。同时，这些课程都有相应的实验和实践环节，且占有相当大的比重。此外，这些课程间的关联也非常密切，结合新技术的地方越来越多，如云计算、大数据等，其实践教学开展的好坏直接影响到学生的技能水平。
2.2传统网络工程实践存在的问题
3“互联网+”时代网络工程专业实践教学改革方案探索
“互联网+”就是指，以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程，它的前提是互联网基础设施广泛安装，这相当于重新定义了信息化，互联网+将推动各产业的互联网化。
3.1引入“互联网+”时代网络工程专业所需的新课程并深化课程间联系
从网络工程方向的主干课程计算机网络、交换与路由技术、计算机网络管理、网络规划与设计、网络安全、无线网络、网络操作系统、综合布线出发，引入“互联网+”时代下网络工程所需的新课程，如移动互联网、云计算、大数据等课程，形成网络工程实验和实践新的教学体系。深化课程间的联系关系，引入新技术到课堂，并与网络技术相衔接，如大数据、移动互联网、云计算等课程，要把这些新技术切入到实践教学中，并通过综合实践联系好课程间的前后呼应关系，真正提高学生的动手能力，使之符合“互联网+”时代下的网络人才培养的规格[2]。
3.2结合实际适当增加实践教学内容和学时并提高综合实践与设计的能力
结合网络工程专业特点，以应用型人才培养为出发点，适当增加实践教学内容，增加实验、实践学时，组织学生集中实践，部分课程的理论教学与实践教学分开作为两门课程来开设，并且学分独立，以提高学生对实践教学的重视。同时，每门主干课程开设完后，在接下来的一学期都布置课程设计，进一步让学生掌握综合设计的能力，并加入一些新的跟实际工作密切联系的内容，切合企业需求，对实践教学内容做进一步的扩充和创新。
3.3从实际需求出发提高学生实践动手能力
通过对网络工程专业实践教学改革提高学生的动手能力，让学生积极参与实验和实践，并应用于实际需求环境，让学生充分理解和掌握实际网络运行的状态，理解“互联网+”时代的网络需求，增进学生与社会及企业的联系，摆脱毕业时与社会脱节的困境，同时理解好“互联网+”时代下网络工程的重要性，为学生顺利走上工作岗位奠定基础。
3.4结合移动互联网、云计算、大数据等新技术完善实验和实践环境
3.5开展校企合作，深化合作内容
4结束语
本文探讨了以强化实践动手能力为手段，以实践教学改革和创新思想为指导，以培养学生适应性为基础，增强实践能力为根本，进行实践教学改革与创新。让学生具备应用型网络人才所需的网络基本技能、动手解决问题的技能、学习创新的技能以及良好的沟通能力和合作意识。结合现有实践环境，辅以仿真实践环境，让实践教学充分开展，并紧紧把握实践性和应用性两个要点，确保应用型人才的培养质量，使学生走上工作岗位后，能够成为适用人才。以校企合作为抓手，与多学科融合为契机，引进企业优秀的一线工程师进课堂并参与指导学生的课程设计、毕业实习、毕业设计等实践环节，组织学生深入企业，让学习实践的内容能和企业及社会保持一致。
参考文献（References）：
[1]何建新.网络工程应用型人才培养实践教学改革探索与实践[J].
西安科学大学《高教研究》，2011.2：65-69
[2]郭杨.民办高校计算机网络应用型人才培养体系研究[J].价
值工程，2014.35：217-218
[3]黄治国.网络工程实训平台建设与实践教学创新[J].实验室
研究与探索，2011.12：146-149
[4]李平.网络工程专业多层次实践教学体系研究[J].当代教育
论坛，2013.4：113-116
[5]苗春雨.企业需求为导向的网络工程实践教学模式[J].计算
机教学，2014.6：102-105
关键词:网络工程专业;专业建设;课程建设;计算机网络
中图分类号:G642文献标识码:A
1引言
网络工程专业知识领域的特点:知识结构涉及计算机科学和数据通信等核心技术,知识更新快,与应用实践结合紧密。网络工程专业培养计划应对工程技术知识和素质教育有严格的要求,对人才的培养要注重三个方面:创新思维和分析能力,专业知识学习兴趣和方法,工程实践动手能力。
网络工程专业属于信息社会建设和发展急需的专业,专业培养方案和课程内容设置立足让学生知道做什么,为什么做,怎样做,做到举一反三、触类旁通,使学生在掌握计算机网络工程的理论知识和实践技术的过程中感受到快乐。
网络工程专业课程建设的主导思想是“加强多学科理论基础教育,突出网络工程专业特点,注重实践技能训练,探索主动学习、兴趣培养的教学模式,提高学生的创新能力”。
2专业课程体系构成及学分设置
网络工程专业作为计算机科学与技术类专业,一些核心的学科基础课应有统一的要求,在计算科学理论、技术和应用等知识结构的理解和掌握上与其他计算机类专业有共同的基本要求。
在专业课程设计和建设上只有突出计算机网络理论知识、计算机网络技术知识和计算机网络应用知识的教学,才能形成网络工程专业特色。还要考虑对学生创新思维培养、学生综合素质和文化知识学习有基本的要求。
课内教学和独立设置的实践环节,学分要求分别为140学分和20学分。课内教学按课程类别进一步分为公共基础课、学科基础课、专业课和通识课。课内教学和独立设置的实践环节的课程体系构成及学分设置如图1所示。
为了给学生提供更大的选课空间,提高学习积极性和兴趣,增大选修课的比重,在课内教学和独立设置的实践环节的学分中,选修课的比例占31.5%。
课内教学和独立设置的实践环节160学分,加上规定的创新能力2学分和课外教育项目学分11学分,最低毕业学分要求为173学分,专业最低毕业学分构成如图2所示。
主要课程包括:计算科学导引、程序设计基础、电路与电子学、离散数学、数据结构、操作系统、编译原理、软件工程、计算机组成原理、通信原理、计算机网络、计算机网络实验、网络安全技术、网络设计与工程、Linux网络环境、计算机网络管理、TCP/IP协议分析、IPv6技术、网络编程、网站开发与维护、网络仿真和模拟课程设计。
专业知识领域模块包括:计算机软件基础、电路与数字逻辑、计算机体系结构与组织、嵌入式系统、计算机网络理论、计算机网络技术、计算机网络设计与应用。
这里需要注意的是,怎样突出网络工程专业知识的特色,同时也需要考虑网络工程专业与计算机科学与技术类专业的联系。在制订网络工程专业教学进程计划时,往往要考虑课程先修关系。由于一些规定的公共基础课程时数的限制,以及需要满足对学科基础课程的要求,对计算机网络和专业课程的学时安排显得尤为重要。
3专业课程层次设计
采用三个层次描述网络工程专业课程知识,自底向上依次为计算机网络理论、计算机网络技术、计算机网络设计与下层课程知识为上层课程知识的基础,需要说明的是在某一门课程中可能存在既包括理论知识、又包括技术知识和应用知识的情况,例如专业核心课程“计算机网络”。三个层次的专业课程设计可以体现网络工程专业的特色,注重课程之间的联系和衔接,使知识结构流畅、看起来一目了然、学习起来循序渐进。三个层次的专业课程知识描述如图3所示。
以“计算机网络课”程为核心,设计出理论、技术和应用的计算机网络课程体系知识领域框架,可以很好地使各课程内容前后衔接、连贯相通、循序渐进、易学易懂。
3.1计算机网络理论课程
计算机网络理论是专业课程的基础,开设的课程有:计算机网络原理、通信原理、TCP/IP协议分析。
计算机网络原理从计算机网络体系结构、网络层次、网络协议、网络服务、网络接口和对等层定义和功用出发,描述当前计算机网络体系结构的5个层次的功能、位置和协议数据单元(PDU),涉及可靠数据传输(RDT)、网络协议设计及实现、流量和拥塞控制、网络寻址、路由选择协议、网络互连、局域网络、无线和移动网络、网络管理和网络安全。
通信原理讲述通信基本理论和数据通信基础知识,涉及到传输介质、信道容量、信道复用技术、交换技术、编码技术、差错控制技术,这部分知识内容以够用为原则。通信原理的知识在计算机网络课程中会多次用到,在计算机网络中包含“数据通信基础知识”一章内容,从计算机技术与通信技术相结合的层面归纳两种技术的结合和联系。
TCP/IP协议是因特网的语言,是计算机网络事实上的工业标准,讲述时结合与开放系统互连(OSI)框架,以及当代5层计算机网络体系结构进行比较,强调网络体系结构和协议分层的基本原理。讨论因特网和身边网络正在使用的各层网络协议,涉及的网络协议有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。
3.2计算机网络技术课程
计算机网络技术涉及网络实现的技术和方法。开设的课程有:网络编程、网络安全技术、网络管理、IPv6技术等。
采用三个层次描述网络工程专业课程知识,自底向上依次为计算机网络理论、计算机网络技术、计算机网络设计与网络编程课程讲述网络软件设计技术和方法,重点是理解网络协议、对等层协议实现、套接字编程、C/S计算模式、B/S计算模式的方法和技术。
网络安全涉及网络中的认证和加密技术,涉及对称密钥加密机制、公钥加密机制、安全认证、数字签名与报文摘要、网络病毒防治技术、网络协议安全、防火墙、入侵检测。
网络管理涉及网络管理体系结构;抽象语法标记ASN.1;管理信息库MIB;网络管理协议;远程网络监控;网络管理;网络管理实现技术。
IPv6技术是新一代网络技术,课程内容涉及IPv4存在的问题;IPv6技术历程;IPv6协议格式;IPv6与IPv4的主要差异;IPv6地址技术;IPv6路由技术;IPv6安全技术;IPv6过渡方法;移动IPv6。
3.3计算机网络设计及应用课程
这部分课程的选择和讲述主要是围绕当前网络的主要应用展开。涉及的课程有:网络设计与工程、Linux网络环境、网站开发与维护、网络仿真与模拟、网络工具应用等。
结合因特网和身边的网络介绍和描述网络应用课程,让学生知道学的理论和技术用在哪里、如何应用、怎样用好。
这部分课程内容要有目的性、针对性和代表性。强调学生动手能力的培养,让学生通过网络软件实践,以及组网技术训练,加深对计算机网络理论知识的理解,并在网络组网、维护和管理中对所学的计算机网络理论和技术知识进行检验。从应用的层面使学生明白学到的知识用在哪里、在哪里,将来怎样用的更好。学生学的懂、又会用,增加了学习专业课程的兴趣。
3.4计算机网络课程的设置
计算机网络课程是网络工程专业的核心课程,可以说是承上启下的一门课程,该课程在学科基础课的知识架构上,为网络工程专业课提供基础和支撑,考虑到计算机网络知识更新的加快和内容的增多,把计算机网络课程设置为理论课,重点讲深、讲透计算机网络理论知识和技术基础知识,增加数据通信基础知识、无线网络、对等(P2P)网络、网络管理和网络安全的基础知识,为后续课程开设打下坚实的理论基础。
4专业实践课程的设置及开课学期
网络工程专业是一门理论与实践密切结合,实践性非常强的专业,对几门重要的网络工程专业基础课,均分别设置至少两周的课程设计和课内实验。注重学生实践能力的培养。
在大一程序设计基础等学科基础课程的实验基础上,专业实践课程内容从大二开始设置,目的是使专业实践早接触、不间断、相互联系和支撑。网络工程专业主要的实践环节课程如表1所示。
从这些课程的属性中可以看出,有理论与实验的结合,有单独实践环节,目的是培养学生分析问题和解决问题的能力,促进理论教学与实践教学的结合,让专业学生早接触实际工程应用,体现网络工程专业的工程背景和特色。
5注重理论、技术和应用融合的课程教学方法
专业课程体系框架设计立足让学生通过身边和所用的网络,类比人类社会中的通信活动学习网络知识。结合专业培养方案,设计优化的专业课程体系中各课程的教学大纲。针对专业的特点,以及学生对学习专业知识的需求,把专业知识理论、技术和应用融合到每一门课程的教学内容中。注重和体现“理论、技术与应用知识相融合”的教学方法。
例如,在“计算机网络”课程的教学过程中,通过对计算机网络体系结构和网络协议理论的阐述,说明计算机网络涉及到的各种技术(例如交换、复用、协议分析、寻址、路由等技术),结合因特网应用(例如域名系统、Web应用、电子邮件、局域网等应用),使学生容易理解网络的理论基础知识、掌握组建网络需要的技术、明白怎样使用网络的方法。
通过计算机网络课程体系课程的学习,在学生掌握和具备了扎实的计算机网络知识基础上,鼓励网络工程专业的同学积极参与国际上认可的思科网络认证考试和网络工程师认证等考试,使学生较早了解实际工作要求和社会需求,检验自己专业知识学习的水平,找到差距,制定新的学习目标。
6专业建设和教学计划实施的分析和讨论
网络工程专业的培养的目标:培养掌握计算机和计算机网络的基础理论与技术知识,掌握网络工程的基本理论与技术实现方法,能运用所学知识与技能去分析和解决计算机网络科学研究与技术开发问题的创新型网络技术人才。
网络工程专业的学生应具备在计算机网络体系结构、网络协议和网络技术方面进行深入研究与开发工作的扎实基础。可以在国内外企事业单位、科研机构、高等院校、政府机构从事计算机网络的规划、设计、组网、应用和管理,以及计算机网络体系结构、网络协议和网络技术的科学研究与开发工作。
经过几年专业培养计划研究与探讨,感到把网络工程专业办出特色、办出水平,是长期的、需要团队协作的工作,专业课程建设工作任重道远。专业课程建设需要跟踪信息技术的发展趋势,优化课程体系与课程内容的设置。设计出与计算机网络工程技术发展相适应的专业培养计划,有与培养计划配套的课程体系与教材,重点建设一至两门精品示范课程。同时积极采用网络化教学、案例化教学、计算机辅助教学、多媒体教学等现代化的教学手段。
实施专业年级班主任和指导教师制度。实现对学生专业学习的及时帮助和指导。为帮助学生在制订专业培养计划时,给出了网络工程专业培养方案的选课示例,供学生参考。学生可结合自身兴趣,在专业教师的指导下,制定个性化的选课方案。
中国高等教育从2002年起开设网络工程专业,到2007年,开设网络工程专业的高校(含独立学院)已经有207所,各高校在网络工程专业培养计划、专业课程建设等方面进行了许多有意义的探索,由于侧重不同,在课程设置、培养计划实施等方面存在不少差异。目前,需要加大力度建设、积累和拥有先进、丰富的教学资源和专业实验教学环境。在专业教学研究基础上,出版学术著作和编写配套实验指导书,设计和编写符合我国高等教学实际情况和社会需要的网络工程专业课程系列教材。同时,加强各高校网络工程专业在专业培养计划研究、专业课程建设方面的学习和交流,并尽早成立网络工程专业教学指导委员会,组织、协调和引导网络工程本科专业的建设和发展,加快网络工程本科专业建设步伐,为信息社会培养更多、更好的网络工程技术、应用人才。
参考文献:
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[3]王相林.计算机网络[M].北京:机械工业出版社,2007:72-252.
ResearchandPracticeofCourseBuildingforComputerNetworkEngineeringDiscipline
WANGXiang-lin
(CollegeofComputer,HangzhouDianziUniversity,Hangzhou310018,China)
关键词：民族院校；网络工程；教学方法；教改建议
随着计算机技术的发展及普及，计算机学科覆盖的范围越来越广，与其他专业交叉的范围也越来越大。计算机网络便是这样一个涵盖内容广泛的学科。而网络工程专业对学生既有理论要求，又有实践要求；既包含了计算机专业中网络、操作系统、软件等内容，又涉及通信、数学等专业。民族院校的学生，相对重点高校的学生，基础较差，但又不同于高职高专。基于这些情况，如何将这系列课程上好，使学生有效地掌握计算机网络设计方法和应用技能，以适应社会对网络工程人才的需要，为民族地区网络建设提供生力军，是摆在我们专业教学人员面前的一个重要课题。本文结合该系列课程的教学特点，就教学方法进行了分析和探讨，并提出教学改革的建议。
一、本课程教学现状及特点
1.课程特点。《网络工程设计及实施》系列课程包含两大部分：一是网络工程设计部分，二是网络工程实施部分。它们分别对应的专业必修课程为《网络工程设计》及《网络工程技术》。在网络工程设计部分，主要是构建网络工程的理论知识构架，属于工程前期设计部分。在网络工程的实施部分，延续设计部分的内容，主要是对网络工程从实施到交付用户的具体流程和操作方法进行介绍，属于工程后期实施部分。此系列课程具有连贯性，理论和实践的内容相互渗透，在实际教学中，很难完全区分设计和实施的界限。这对课程教学者来说，是一个巨大的难题，即需要在一学年中将系列课程讲授完，并在不同的部分各有侧重，达到预期教学目标。
二、本课程教学方法探讨
针对本课程的教学特点及学生特点，教学工作从以下几方面开展。
1.扩展知识面。《网络工程设计及实施》系列课程包含的内容非常广泛，从理论基础到具体操作，从工程规范到实施细节，知识点多而杂。在教学过程中，教师必须理清条理，抓住重点，在有限的课时内尽量补充重点知识及时效性知识，做到知识面扩展和重点突出相结合。网络工程方面的教材很多，内容接近但各有侧重。结合本校学生的实际情况，教材选择更倾向于应用。但是理论是实践和应用的基础，所以很多理论内容需要教师在授课时补充。对教材内容的补充，必须源于教材又高于教材。在教材的基础上给学生补充的内容，主要分为两个方面。一是针对网络专业发展迅速的特点，对当前主流的技术知识及前景广阔的新知识进行补充，包括已经成熟应用的技术及国内外最新的研究成果，以做到与时俱进，避免出现“学生一毕业，知识就过时”的情况。二是结合大量实际案例，把枯燥抽象的理论知识映射到具体案例中，便于学生理解。教师还能通过案例总结知识点，让学生全面掌握所学知识。
3.模拟工程项目。本系列课程分为设计和实施两大部分。课程开始时，给出校园网络建设的虚拟项目，要求学生在一学年内按照网络设计招投标和网络安装调试两部分完成此项目。项目以学生为主，教师为辅，难度适当，不脱离实际。模拟工程项目的教学模式主要有以下优点。①学生在课程开始时，就有了该系列课程的最终目标，则整个学习过程都是带有目的性的，而学习到的知识和方法，学生都会主动应用到项目中去。这样避免了学生不劳而获的思想，项目过程的每个细节学生都付出努力完成，一点一滴累积，实现最终目标。②让学生分组实施，以小团队的方式分工合作，完成项目。这既培养了学生的团队合作精神，也让学生在长期与他人合作的过程中，发掘自身长处。③确定项目考核细则，让考核成绩有理可依。项目完成后，师生共同对项目完成情况作出评价，总结优点与不足。
将课堂与工程实际情况结合，让教学更加系统和有条理，也让学生在项目中体验网络工程的整个过程，而项目本身的实施过程和结果也是对整个课程体系教和学的综合考查。
4.培养学生的能力及素质。本系列课程的目标是培养网络工程师，教学中除理论知识外，也要注意加深学生对网络工程师的职业理解，包括职业水平、职业素质等。学生是学习的主体，在教学中必须注重学生的个体差异、能力差异及兴趣差异，在总体教学目标不变的情况下，引导学生根据自身情况定位学习目标。教学过程中树立学生对网络工程师职业的正确认识，不断培养学生对职业的兴趣和热爱，因为只有学生首先对该门课程有清楚和全面的了解，才会发自内心地愿意学好课程。在学年末的课程调查中也可以看出，学生除了专业知识外，对职业素质也是相当重视的，特别是针对少数民族人文特点和地区特点的职业观念培养。
三、本课程教学改革建议
1.合理调整课程结构。本系列课程的两大部分，本身具有连贯性，并不适合生硬地分为两门不同的课程。学生从掌握基本知识，到能够设计网络，再到能够实施网络建设，这需要在教学中注重课程的整体性。建议将现在的《网络工程设计》和《网络工程技术》两门课程合为《网络工程设计及实施》，并按侧重内容不同，分为系列课程的上和下两大部分。这样可以增强课程的连贯性，使教师在教学中不限制于上下学期严格的教材内容顺序，而可以根据教学实际需求做合理调整。由于很多学生不易接受不同课程之间的内容交叉，比起两门课程之间跨课程授课，仅在一门课程中调整教学顺序，这不仅让教师更易把握整个教学进度，也能够转变学生死啃书本、不能变通的思想。此外，教师可以更好地把握课程的最终目标，在教学过程中可以根据学生的实际学习能力，合理安排详略。一方面可以安排更多的课时讲授重点和难点内容，另一方面也可以通过让学生以“自学+讨论”的方式学习相对简单易懂的内容。这样既体现了课程的详略得当，也体现了教学方法的多样性，并能激发学生自主学习的积极性。
四、结束语
综上所述，培养有能力、有特色、有专业竞争力的网络工程人才，为促进民族地区网络工程建设与发展打下基础，是我们的教学目标。所以，积极改进民族院校《网络工程设计及实施》系列课程的教学方法，提高教学质量，与时俱进，刻不容缓。
[1]张新有，曾华，窦军.就业导向的网络工程专业教学体系[J].高等工程教育研究，2010，（4）：80.
[2]董立文.网络工程应用型人才培养实践教学改革[J].中国冶金教育，2013，（S1）：80.
[3]吴韶波，马牧燕，周金和.计算机网络实践教学改革与职业资格认证的衔接[J].计算机教育，2010，（23）：132.
关键词：CDIO；网络工程；教学模式
"NetworkEngineering"CourseTeachingReformintheCDIOStudyofTeaching
QIUShu-wei
(AnhuiInstituteofArchitectureandIndustryInformation&NetworkCenter,Hefei230022,China)
Abstract:The"NetworkEngineeringTechnology"characteristicofthecourseisanalyzed.AccordingtoCDIOengineeringeducationmodel，thecomputernetworkprojectofteachingreformationschemeisproposed，andweimprovedonmodelofteaching，andthepilotreformprogramtoimprovetheirengineeringqualityandteamwork,andachievedgoodresultsPracticehasprovedthattheimplementationofbetterteachingpractice.
Keywords:CDIO;networkengineering;teachingmodel
在计算机网络技术迅猛发展和应用的今天，网络工程技术基本知识与基本操作技能成了计算机网络及通信专业类学生必不可少的专业素质，因此《网络工程技术》这门核心课程在人才培养过程中就显得尤为重要。网络工程专业必须围绕课程群支撑体系，为了使本课程的教学更有实效，在该课程的建设过程中，以知识构建和应用能力培养为重点，在此基础上进行网络工程技术实践教学体系的构建，选择与专业核心要素有关的基础理论知识，将应用能力与专业基础知识和专业技能重新组合，整合成新的课程结构，以工程化为主线，教学过程推行“工程案例式”，“目标任务驱动法”和“工程项目教学”法教学，使教学过程的针对性更强。同时依托自身的实验基地和学院信息网络中心、校内外实训基地开发建设，提供良好的工程实训环境，保证动手应用能力的培养；推行“教学外置”，鼓励学生参与学院实践的工程项目，使参与学生得到了很大的锻炼；考核过程注重“过程考核”，加大实训所占比例，使实训效果更加明显。
CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是由美国麻省理工学院、瑞典哥德堡查尔姆斯技术学院、瑞典皇家技术学院和瑞典林雪平大学4所工程技术大学发起的一项工程教育改革计划。目前已经有来自全世界30多个国家的大学加入CDIO国际组织，并在各自的工程院系实施CDIO模式[1]。在国内，教育部CDIO工程教育模式研究与实践课题组成立后，已经在多所高校进行试点。
1网络工程技术课程的特点
网络工程技术是网络工程专业和网络系统管理类的一门核心课程，本课程的主要任务是以网络工程的国际标准和国家标准为依据，从本科专业的认知能力出发，阐述网络工程的设计技术、施工技术、施工工程管理技术、网络测试技术、工程验收和管理维护等内容，围绕工程实践中的具体案例进行分析，突出学生在结构化综合布线技术、系统集成技术和网络管理与运营技术的工程施工和管理等实践能力的培养。使学生掌握各种网络工程和园区网设计、网络工程和园区网施工方案撰写、项目管理和积累工程实践经验。毕业后能够很快胜任网络工程工程师、网络管理员等职业岗位。
2CDIO工程教育模式
CDIO以产品生命周期上的四个环节――构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate)代表四个教育和实践训练环节[2]。其理念是以产品的从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间存在有机联系的方式学习工程，也有人称之为“做中学和学中做”。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标[3]。并理解研究和技术发展对社会的重要性和战略地位。CDIO不仅提出以能力培养为目标的CDIO大纲，而且系统地提出能力培养、实施指导、实施过程和结果检验的12条标准，有很强的可操作性。
瑞典国家高教署(SwedishNationalAgencyforHigherEduca2tion)2005年采用这12条标准对本国100个工程学位计划进行评估，结果表明，新标准比原标准适应面更宽，更利于提高质量，尤为重要的是新标准为工程教育的系统化发展提供了基础[4]。清华大学在数据结构和数据库系统原理两门课中采用CDIO教学方法，取得了满意的教学效果。
3实施面向CDIO的实践教学改革
3.1教学思路
教学过程按照OSI参考模型从低层到高层逐步展开，如物理层（综合布线）、数据链路层（交换技术）、网络层（路由和三层交换）、高层（网络应用服务、网络管理、网络安全）以及网络故障排除顺序进行教学，最后对整体大型工程案例进行综合分析。
3.2课程实践环节依据的CDIO标准
1)标准1：以CDIO为基本环境。网络工程项目实施以项目工程生产周期作为工程管理的环境。基于工程项目需求要求学生从项目需求、项目设计、项目实施、项目验收和测试作四个环节，完成一个实际项目开发。项目小组由3至4名学生组成，结合阶段评审答辩。
2)标准2：学习目标。要求运用网络工程技术理论、网络工程项目的管理标准和规范，系统掌握网络工程技术基础知识，具备计算机技术、网络规划与设计、网络管理技术、网络分析技术和网络安全技术实践应用能力[5]。掌握网络工程建设的各阶段（用户需求分析、网络规划、设计、实施、运行与维护）实际需求，并设计符合该项目的《网络工程设计标准和技术实施方案》标准的文档，达到中小型园区网设计和实施专业技术人才要求。
3)标准3：一体化课程设置。网络工程专业的课程培养计划中突出网络的工程特点。从安徽建筑工业学院学生的定位来说，将网络工程专业的培养目标定位在“工程型”人才，按网络工程前段、中段和后段三个阶段设置课程，每个阶段都有相应的支撑课程。根据市场调研及时调整部分课程，通过网络工程一体化生命周期的专业学习，学生具有网络规划、设计、构建、维护、管理和开发等能力。
5)标准5：设计和制作实践。网络工程技术课程可以要求学生安装园区网结构化综合布线项目、园区网络的系统集成项目和园区网运维管理项目建设周期进行构思、设计、实现以及运作。
6)标准6：工程实践场所。实践环节通过校园网及校信息网络中心、校外实训基地和实际网络工程设计与施工现场教学，提供学生对网络系统集成实践能力锻炼的机会。在实训教学过程中部分学生参与校园网工程建设和后期网络运行工程。同时采用教师带领网络专业的学生走出校门，到真实的网络工程设计与施工现场，对《网络工程技术》课程实行实训和实际工程相结合。
7)标准7：集成化教学过程。首先是构建集成化课程体系，在构建课程体系的过程中，重点对专业核心课程进行重构，以适应基于项目的做中学、做中练、做中教的教学模式，即课程以“做项目”为主线来组织课程，以“用”导“学”，选择实际工程项目来做主线，教师全程指导。
8)标准8：主动学习。首先要使学生明确学习课程的目的，培养学生学习的毅力。使学生主动参与工程项目的实施、评审。让学生进行相应角色转换参与项目，让学生主动提出思路，再经小组讨论和全班讨论，充分激发学生的积极性。从而实现由学生被动转为学生主动学习。同时教师要注意对学生的思路加以引导，对学生所提的方案加以鼓励，帮助学生树立创新意识，学会从多角度思考问题。
9)标准9：教师CDIO能力的提升。主讲教师通过参加思科、华为和锐捷等网络公司组织的各类师资培训来提升自身的CDIO能力，也通过与企业的横向项目合作来进一步提高教师的工程经验。此外还邀请华为和锐捷资深工程师为学生开设短期培训。
10)标准10：教师教学能力的提高。首先要提高教师自身的基本教学能力和技能，同时要加强教师的教育科研能了的提高。并通过组织课程组教学研讨会，来提高教学在集成化教学过程、运用案例教学和基于项目的教学方法以及学生考核等方面的能力。
11)标准11：学生考核。各个小组由小组长负责组织、分工、控制进度等，制定分阶段、互评定的二次考核体系。课程考核由三部分组成理论考核、实践考核和平时考核，实践成绩的评定包括小组成绩和个人成绩两部分；小组成绩由各个小组阶段成绩的平均值与完成的项目的最终验收的情况组成（主要包括工程实施和项目管理的汇报情况、系统工程的质量的抽检报告、项目文档等）。小组的阶段性成绩由教师和该项目组之外的其他项目组共同评定；个人成绩由教师根据小组每个成员的答辩成绩来评定，答辩的内容为小组成员在项目开发中所完成的任务，其中，评定项目负责人个人成绩时，还应考查其项目开发的组织、管理能力。
12)标准12：专业评估。本课程通过实施CDIO后，学生在后续的课程，如岗位实践课程以及毕业设计项目中应用和理解网络原理、项目设计与工程实施相比实施前的学生明显提高。
3.3本课程按照CDIO标准来分析，研究采用以下三种教学模式
1)基于实践知识主导的案例教学模式
按照此教学模式可以搭建网络教育互动平台，使学生学会在网络环境中合作解决问题。
2)基于目标导向式教学模式
基于网络的目标导向式教学模式强调的是目标导向性，即教师在授课前，应根据有关课程的教学大纲和工程项目案例，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的学习目标。在进行各知识点单元教学前，需预先告知同学们这个知识点所要达到的教学目标，如何应用在具体的工程项目中。使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而做到有备而来。而在实现教学目标的过程中，可以通过涵盖各个知识点的案例和工程项目，不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，并在实现教学目标后与学生一起进行课堂总结，以便学生巩固提高。
这种教学模式的教学目标明确，具有循序渐进的特点，适合于提高学生的学习主动性和激发参与意识。
3)网络技术课程的项目教学模式
在项目教学模式中，学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。在建构主义理论的指导下，师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。通过示范项目让学生掌握基础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨论等方式来完成对知识的意义建构。通过完成相应的项目达到培养解决实际问题的能力。
项目教学模式提高了学生运用计算机网络原理、综合布线技术和网络工程技术等知识解决实际问题的能力。采用这种模式，使学生掌握各种网络工程和园区网设计、网络工程和园区网施工方案撰写、项目管理和积累工程实践经验。毕业后能够很快胜任网络工程工程师、网络管理员等职业岗位。
通过在网络工程技术课程实践教学中实施了CDIO，取得了良好的教学效果。通过整合网络工程师认证技术资源，按照CDIO能力大纲以及12条标准进行面向CDIO实践教学改革后，同时不断深化教学模式的研究，改进教学模式和教学方法后，学生普遍反映能够较好地理解并掌握综合布线理论知识、交换路由实用配置、操作系统各类服务器的架设，网络安全常规安全硬件防火墙等的方法和技术，通过在CDIO环境中学习，学生工程素质、团队合作能力都得到明显提高，更重要的是它增强了学生在今后求职过程中的信心。
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