(2)学生收集朋友的有关信息特别是人物的`外貌描写。
(3)学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：My…’snameis…;His/Herfavouritehobbyis…;He/Sheis…yearsold,…centimetershigh.He/Shelivesin…etc。
技能目标：(1)听说——学生能从听力中抓住描述人物的信息。(2)写——学生能把听到的信息正确地填入表格。
情感、态度与价值观:培养学生的听力能力和善于捕捉信息的能力
【课堂学习过程】
ISingasong.
II.Dutyreport(AskthestudentssomeWh-questionsaboutthedutyreporter)
III.Listening
1.Getreadyforthelistening.
Payattentiontothewords:lengthn.长度,heightn.高度,birthn.出生,blondadj.金色的.
2.Explainhowtodothetwopartsofthelistening.
A.Fillintheblanksinthetableforthefirsttimetolisten.
B.Writethenumbers1-4underthecorrectphotosforthesecondtimetolisten.
3.Readthedialoguesafterfinishingthelistening.PayattentiontotheWh-questions.
IV.Practiceinpairs.
1.Practicethedialoguesinpairs.
You:…
Yourdeskmate:…
You:Whatcolourisyourhair
Yourdeskmate:It’s_________(brown).
You:Howlongisyourhair
Yourdeskmate:It’s_________(verylong).
You:Whatcolourareyoureyes
Yourdeskmate:_____________(Brown).
You:Howtallareyou
Yourdeskmate:I’m___________(155)cmtall.
You:Whereareyoufrom
Yourdeskmate:Iamfrom_________(theUK).
You:What’syourfavouritesport
Yourdeskmate:_____________(Tennis).
You:What’syourbestsubject
2.Thenfillintheinformationinthetable.
NameAge
Appearance
Hobby
Bestsubject
Dreamjob
3.Introduceyourdeskmatetotheclass
Mydeskmateis______________.He/Sheis____________.
He/Shehas________________hairand___________eyes.
His/Herfavouritehobbyis____________
His/Herbestsubjectis_____________.
Andhe/shewantstobe_____________.
【Homework】
Describeoneofyourfavoriteteachersinourschool!
Myfavouriteteacher
_____________________________________________________________________________________________________
【学习目标】：
1、熟练掌握本课13个单词.
2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
【学习重点】：
名词的复数形式。
【学习过程】：
一、自主学习（教师寄语：knowledgeispower.）
学习任务一:会读写本课13个单词
1．个人自读，记忆本课单词。
2．小组互相检查单词读写情况。
3．根据汉语写出下列英语单词并展示。
喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________
花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________
奶油__________冰淇淋_________沙拉___________草莓_________梨__________
学习任务二:谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
1.录音完成1b（面的对话编号）
2.两人一组练习1b对话
3.pairwork和你同伴模仿1b对话，编新对话、
二、合作共建（教师寄语：manyhandsmakelightwork.）
小组讨论你所学的不可数名词.
_______________________________________________________
三、系统总结（教师寄语：nomancandotwothingsatonce.）
i.一般情况下加－s.如：bookbooks
hamburger_____________pear__________banana_______________orange_________ii.以o结尾的.加－s或－es如：photophotos
tomato_______________
iii.以s.shch.x结尾的加－es如：watchwatches
bus_________
iv.以辅音字母加y结尾的变y为i加es.如：dictionarydictionaries
strawberry__________family_______________
四、诊断评价：
（一）翻译下列句子.
1.我喜欢花椰菜。
____________________________________________________________
2.我不喜欢橘子。
__________________________________________________________
3.他喜欢西红柿．
4.她不喜欢梨．
5.你喜欢冰淇淋吗？不，我不喜欢
6.你喜欢草莓吗？是的，我喜欢。
________________________________________________________
（二）根据句意及汉意写出下列单词
（１）doyoul________salad
（２）iwanttoeatsomeb_________.
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。
知识与能力
能听懂有关介绍家庭成员的.对话，并能根据提供的信息介绍家人。
过程与方法
采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。
词汇教学
采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用；
听力教学
采取听，圈出所听到的单词的方式；
口语教学
采取pairwork问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练；
语法教学
总结规律、抓住特征、模仿操练。
情感态度与价值观
通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。
二、教学重难点
教学重点
（1）掌握家庭成员的称谓。
（2）能够简单介绍人物关系。
（3）能够指认人物关系。
教学难点
（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。
（2）Isthis/that…肯定否定回答时代词的使用。
三、教学过程
教学目标
在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用Mynameis…Nicetomeetyou.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：
1.学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2.学生将能够在口语中使用Goodmorning，hello,hi，nicetomeetyou向他人打招呼，正确使用句型MynameisGina.What’syourname简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.
3.学生将能够初步了解形容词性物主代词myyour,his,her的`用法。
4.学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：
通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
教学重点：
1.能够介绍自己的姓名：Mynameis…I’m…
2.能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou!
3.能够正确使用形容词性物主代词myyour,his,her
教学策略
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；
教学过程
一、教学内容
1．单元复习。
2．初步学习连读的技巧。
3．运用一般现在时。
二、教具
录音机。交通工具图片
三、课堂教学设计
step1.Revision
教师根据第111课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动.或者教师通过图片进行问答
T:Iusuallygotoschoolonfoot.(教师随即做出走路的动作或者展示图片)whataboutyou
S:Iusuallygotoschoolby….教师指导学生也跟着做动作或者展示图片。
step2.liaison
打开书，让学生观察第一部分中列出的短语和句子。放录音，学生只听不重复，观察有连读符号的处理方法。教师可扼要介绍连读的技巧。放录音，学生跟读两遍。
step3.numberandtell
教师让学生观察课文中的四幅图片，根据图片的内容让学生将正确的序号排列出来并标示在课本上。教师根据每一幅图片的动作或内容指导学生完成故事。
第一幅画：
T:WhatareMikedoingnowinpicture1
S:Heisgoingtoschool.
T:Howdoeshecometoschool
S:bybike.
第二幅画：
T:whattimedoesMikegetup
S:at8:15.
T:Ishelate
S:yes/no(学生根据图片中Mike的表情，自行讨论和判断)
第三幅图：
T:Whytheschoolisclosed
S:Todayisaholiday.
第四幅图：
T:WhatisMikedoing
S:Heisleavinghome.
step4.Readandanswer
教师放课文第三部分录音，学生跟读，模仿句子重音和语调，并回答问题。
step5.Exercises
指导学生做练习册习题1中的反义词练习。
指导学生按自己上一次写的短文，把主要活动填入练习册习题2的表格中。然后，通过用英语问答形式，把自己同伴的一天情况，记录在自己的练习册上，初中英语教案《英语教案－Howdoyoucometoschool-Lesson112》。例如：
S1：Whattimedoyougetuponweekdays
S2：Igetupat7：00onweekdays.
教师也可采用另一方法，即：让每一组中的一个人先读自己的短文，另一人作记录。
小结一般现在时表示经常的或习惯性的动作。
step6.Test
1)听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2)写一篇自己或同伴一天活动情况的短文(不少于6句。)
Homework
完成练习册其他习题。
探究活动
活动一：交通工具调查报告
活动的实施计划：
活动二：看看谁懂得最多
2．教师组织学生将所想到的交通工具用英文写在黑板上，看看那一组同学写的又多又快又好。
活动三：收集交通工具的图片
通过此活动加强学生和老师的交流，提高学生对英语的学习的兴趣。
教材分析
教材内容：新目标初中英语七上Unit1MynameisGinapage1-2
教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’syourname/What’shername/What’shisname”以及复习StarterU1-3所学过的一些commonEnglishGreetings来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
学情分析
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的`基本句型What’syour/his/hernameMy/His/Hernameis…。”培养学生结交新朋友的能力。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学重点和难点
本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’syourname/What’shername/What’shisname”以及复习StarterU1-3所学过的一些commonEnglishGreetings来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
Step1:课前热身：与学生互相问好，然后问答姓名，自我介绍、介绍他人。(黑板板书关键句型：What’syourname/What’shername/What’shisname及其回答。)
(学生回答状况不一致，有错误出现。但不能急着纠正。先让他们大胆互动，激发他们的兴趣，在互相的活动中，感受句型的使用。老师对状况在心里进行把握。)
Step2:复习前面说学过的名词及句型;
1.Today,wewilllearnUnit1.MynameisGina.WeknowGinaisagirl’sname.First,let’sseesomethingaboutGina.(展示图片)
T:Look,thisisGina’sroom,bigandnice.Whatthingscanyouseeinherroom
S:Icanseea/anclock,jacket,quilt,plant,ruler,lamp,trashbin…
T:Spellit,please.
(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。二是引入课文的SectionA1a部分)
2.ThisisGina’sclassroom.(展示图片)
WhatthingscanyouseeinGina’sclassroomPleasewritedown.
Exceptforthethings,wealsocanseemanystudentsintheclassroom.Theyaretalkingwitheachother.(让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入Step3)
Step3:介绍人名以及对话操练：
1.Gina’sclassmates:Jim,Mary,Alan,Jenny.Theyaremakingfriendswitheachother.
Now,let’slistenhowtheyaremakingfriends.
2.listening，让学生看课本，并对所听到的对话排序。
3.Pairwork:Makingfriendswithyourpartner.
让学生操练(What’syournameI’m/Mynameis…)
Step4:Meetsomenewfriends.
(导入“What’shername/What’shisname)
1.Alice,Cindy,Grace,Helen,Eric,Frank,Bob,Dale;
(通过复习starterU1所学的男名和女名，向学生介绍如何询问第三方的姓名)
What’shername/What’shisname
2.巩固“What’shername/What’shisname“的句型，呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。
3.Groupwork:Knowthestudents’namesinyourgroupandmakefriendswiththem.
Step5:Listening:课本sectionA,2a,2b
listening
引导学生操练对话
Game:Quicklyreaction.
Game2:Let’sguess!通过文字的描述，让学生猜“What’shername/What’shisname”猜的过程中，通过激发学生的奇心，让学生不断地开口说“Her/Hisnameis…”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。
Step6:Groupworkandreport
1.教师演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.Hisnameis…Hernameis…So,whereareyourfriends
2.学生操练对话并做一个report
3.让学生写一段自己编写的互相介绍的对话。读出来，互相学习。
Step:Homework:
1、制作名字表格，把男生女生的英文名字进行归类。
2、准备家人的照片带来，介绍自己的家人给同学。
板书设计
Unit1MynameisGina.
What’syournameher
What’shernamename
What’shisnamewhat
学生学习活动评价设计
练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学并学过的内容来做对话。掌握好了重点句型和人称代词的用法。
教学内容
SectionA(教材P25—27)
SectionA的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
采用Discussionandguess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型Doyou/theyhave…Doeshe/shehave…Let’splaysoccer.等;
语法难点
行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
SectionA主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveafootba11．DoIhaveafootball自己回答：Yes，Id0．再问：DoIhaveabasketball自己回答：No，Idon’t．再使用其它物体询问学生：DoIhave…询问学生：Doyouhave…询问学生：Doeshe／shehave…询问学生：Dotheyhave…
1．学生回答：Yes，youdo．No，youdon’t．学生回答：Yes，Ido．No，Idon’t．学生回答：Yes，he／shedoes．No，he／shedoesn’t．学生回答：Yes,theydo．No，theydon’t．
2．学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Doyouhave…Yes，Ido．/No，Idon’t．
1．听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的'学习任务。
2．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.
4．重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Doyouhave…Yes，Ido．／No．Idon’t．Doeshe／she…Yes．he／shedoes．／No，he／shedoesn’t．
7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let’splaysoccer．Idon’thaveasoccerball．Well，let’splayvolleyball．Thatsoundsgood．
3．听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。
4．重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构。
7．Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
学习目标
2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息
3.能向大家做自我介绍
学习重点
学习难点
第一人称和第三人称的转变
学习过程
(一)导入
(二)自学指导
1、预习课本P23Part1,复习书上的六个音标
2、预习课本P23Part2,分别找出Jane和HuangHua的个人信息
3、预习P23Part3,根据所给信息把空补充完整
4、背诵课本P24Part4a4b
(三)问题导学再看课本P22Part2,回答问题。
WhereisJanefrom__________________________
Howoldisshe___________________________
Whatclassisshein_____________________
WhereisHuangHuafrom_______________
What’shisEnglishname_____________________
Aretheyinthesameclass______________
(四)典题训练
(五)精讲点拨
1、Theyarenotinthesameclass,buttheygoodfriends.
他们不在同一个班，但是他们是好朋友。
解析：same意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。
but意为“但是，可是”，起转折作用。
eg:Weareinthesameschool,butindifferentclasses.我们在同一个学校，但是在不同的'班级。
五.当堂检测
(一)用be动词的适当形式填空
1、---Howold________you
2、----I________ten.
3、---What_____this-
4、---It_________apen.
5、----Who________that
----She_________Lucy.
6、---What_________these
----They________schoolbags.
7、---__________thisapen
----Yes,it_________.
(二)单项选择
1.What’sthat_______Chinese
A、onB、inC、with
2.Ishe____________Englishboy
A、aB、anC、the
3、Thesearemy_____________.
A、bookB、pensC、afriend
4、---Isthisyoureraser----Yes,____________.
A、itisB、thisisC、it’s
5、Theyarenot________thesameclass,butthey
aregoodfriends.
A、inB、onC、from
七、作业布置
(一)根据句意和首字母提示填空
1.Theyareinthes________class.
2、--Howo________isshe---Sheis15.
3.LiMingandWangFeiaregoodf___________.
4、I’minah_________school.
5、Isyourp__________number3264-7853
(二)选择填空
1、______isZhouLan._________phonenumberis1358429764.
A、Her,herB、She,herC、She,She
2、Whatgrade______yourbrotherin
A、isB、amC、are
3、---Isthatacar---No,____________
A、thatisn’tB、thatisC、itisn’t
4、Nineandelevenis__________.
A、thirteenB、fifteenC、twenty
5、_________aregoodfriends.
A、you,heandIB、I,youandheC、youandhe,IThisisanEnglishboy(男孩).HisnameisJim.Heistwelve.Heisinmyschool.HeandIareinthesamegrade.I’minClassThree,GradeSeven,butheisinClassFour.I’mhisgoodfriend.Heismygoodfriend,too.根据短文内容,补全对话。
A:Excuseme,what’shisname
B:HisnameisJim.
A:6.______________________________
B:Yes.J-I-M,Jim.
A:Whereishefrom
B:7.______________________________
A:Howoldishe
B:8.______________________________
A:Isheinyourschool
B:9.______________________________
A:IsheinClassThree,GradeSeven
B:10.______________________________
HeisinClassFour,butheandIaregoodfriends.
A:Thankyou.
汉译英：1.布朗是他的姓氏。Brownishis________.
12.那是一张地图吗
Isthat________.
13.它们是五辆公共汽车。
Theyare________.
14.让我帮帮你吧。
Let________you.
15.给你。________are.
一.单元分析
本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习That’smysister.Thesearemybrothers.Whoisshe等句型的使用。要求学生能够做到：
1.运用这些句型向别人介绍某人的能力和与人交际的能力;
2.能向别人介绍自己的家庭情况;
3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关心不幸家庭的同学，对他们做力所能及的.帮助。
二.学情分析
学生在小学中已经学习过一些家庭成员称呼的知识，对于一些简单的称谓表达没有问题，但书写仍然是有问题的。同时，由于中西方文化的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。
另外，由于计划生育政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother,sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注重家庭的国家，本单元的学习会让学生了解不同国家的家庭结构间的不同。同时由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要注意保护学生，不要伤及学生的自尊，同时要注意培养学生的移情能力。
三.课时安排
四课时
四.教学过程
Period1(A1,3a,B3)
I.TeachingObjectives
1.KnowledgeObjectives:
(1)Expressions:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.
(uncle,aunt,cousin,niece,nephew,here,photo)
(2)Structure:That’smyfamily.Thosearemyparents.Who’ssheShe’smysister.Oh,andthesearemybrothers.
3)Grammar:Thepluralformsofthedemonstrativepronouns.
2.AbilityObjectives:
(1)Learnhowtointroducethefamily.
(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.
3.MoralObjectives:Fatherandmother,Iloveyou!
II.TeachingImportance(focus)
(3)GetSstoknowthedifferencesbetweenthis/thatisandthese/thoseare.
(4)GetSstoknowwhoquestions
III.TeachingDifficulties
1.因为单复数的问题，学生对this与these，that与those的转换可能会弄错，
2.在拼写时，学生习惯把mother写成monther。
3.grandmother，grandfather中d不发音。
Ⅳ.TeachingAids
Arecorder,multi-media
Ⅴ.TeachingProcedure:
Stepl：Leadin
EnjoyanEnglishsongcalledtheFingerFamily,dodailygreetingsasusual.
Step2:Pre-task
1.T:TodayI’llintroduceanewfriend.
Thenshowapictureofaboytoteachernewwordsaboutfamilymembers.
2.Workon1a,matchthewords.
3.Listeningpractice:DoA1b,firstlistenandcirclethewords,thenimitate.
4.LookatthepictureonSBP7,askandanswerinpairs.
Step3：While-task
Photoshow.1.TaskandSanswer
2.Ssaskandanswerinpairs.ThenDoA3a
3.Makeashortpassageaboutthephoto.ThenDoB2b.
step4：Post-task
Drawaphotooffamilyandwriteaboutit,thensharewithfriends.
Step4.Sumup
Doexercisesinclassandchecktheanswers
1.完成2号本P14-15第一课时
2.预习Unit2第二课时
3.完成Selfcheck2
4.常规听读，听写作业
LayoutofBb
Unit2Thisismysister.Period1
sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.
That’smyfamily.
Thosearemyparents.
Who’sshe
She’smysister.
Oh,andthesearemybrothers.
教学反思：
Period2(A2)
(1)Expressions:well,have,day,bye,goodbye
(2)Structure:Haveagood!Thanks!You,too.Bye!
—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too
(3)Grammar:YesorNoquestions.
(1)Identifyingpeopleandtherelationship.
(2)Findoutthecorrectrelationship.
一学生情况分析（学生62人，其中男生：36人，女生：26人）
1．学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2．学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
二课时总安排
三．教材总体目标、单元要求及重难点
Thegoal:
ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.
GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
Thekeypointsofeachunit:
TopicFunctionsStructures
U1MakingnewfriendsIntroduceyourself
Greetpeople
AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe
Whatquestions
Prossessiveadjectives:my,your,his,her
U2Thingsintheclassroom
IdentifyownershipsDemonstratives:this,that
WhatquestionsandYes/Noquestions
Howdoyouspellpen
U3ThefamilyIntroducepeople
IdentifypeopleDemonstratives:these,those
Subjectpronouns:I,he,she
Yes/Noquestions
Pluralnouns
U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions
Prepositions:on,in,under
Subjectpronouns:they
U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership
MakesuggestionsPresenttensetohave
Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s
Adjectivesofquality
U6
FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike
Yes/Noquestionsandshortanswers
Affirmativeandnegativestatements
U7
ShoppingAskaboutprices
Talkaboutclothing
ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those
Howmuchquestions
U8
DatesTalkaboutdatesWhenquestions
Prossessive“s”
Howoldareyou
U9
MoviesTalkaboutpreferences
MakeplansPresenttensetowant
Yes/Noquestionsandshortanswers:
U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan
U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines
AskaboutandsaytimesWhenquestions
Whattimeisit
Adverbsoffrequency
U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences
GivereasonsWhatquestions
Whyquestions
Whoquestions
四、教材分析
新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：
A.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的`生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。
D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
d.在做中学原则(Learningbydoing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
五、教学具体措施及辅助活动
1．利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。
2．每日进行单词竞赛。
3．学唱英文歌。
4．坚持值日生报告。
5．开展多种游戏和竞赛活动。
六、教学进度表
Week1StarterUnit15课时
Week2StarterUnit2&StarterUnit35课时
Week3Unit16课时
Week4Unit26课时
Week5Unit36课时
Week6Revision6课时
Week7Unit46课时
Week8Unit56课时
Week9Unit66课时
Week10Revision6课时
Week11Middleexamination6课时
Week12Unit76课时
Week13Unit86课时
Week14Unit96课时
Week15Unit106课时
Week16Unit116课时
Week17Unit126课时
Week18Revision6课时
Week19Revision6课时
Week20Finalexamination
教学目标：
一、知识目标
1、介绍自己的家庭。
2、能利用Therebe和havegt句型介绍自己的家庭。
3、能阅读含有therebe举行的有关家庭介绍的短文。
4、能用have/hasgt句型写出简短的介绍家庭的句子，并能正确运用大小写，以及句号和问号。
5、能面向全班展示自我，做有关家庭的介绍。
二、情感态度
培养学生对家庭的爱和对家庭成员的关心；培养对不幸家庭同学的同情和帮助。
三、学习策略
学生合作交流，小组合作互助，即合作学习策略。
教学重、难点：
1、have/hasgt的用法
2、介绍并写一写关于自己的家庭
Teachingsteps:
1、Waring—up
Teachers’Activit
问（1）、你有一个大家庭吗？
（2）、谁能介绍一下自己的家庭？（提示：用上have/hasgt）
Students’Activit
（1）、回答第一个问题（一块回答）
（2）学生两人一组交流，分别向对方介绍自己的家庭。
2、Input
（1）展示两个大家庭的图片，让学生分别描述一下这两个家庭。
（2）问这两个家庭有什么不同？
（1）仔细看图片后，用1，2单元所学过的有关家庭成员的单词和have/hasgt来进行描述。
（2）学生小组交流，组长记录交流结果。评出优胜组。
3、Practice
让学生对上面两个家庭进行对比。
个体活动或后加同伴或小组活动，然后以小组为单位检查。并评出优胜个人或小组。
4、Output
（1）通过以上篇章的积累，对家庭已经得到了足够的语言输入，最后需要做到笔头上对语言的.输出。为了让学生把所学的内容牢记于心，我设计了一段真实的任务――给一个想在中国找笔友的英国女孩Sall回eail。并给出eail地址,首先，让学生通过小组讨论的方式，根据Sall的来信，确定要给Sall回信的内容，并进行口头汇报。这样不仅可以训练学生的应用能力，还可以巩固阅读所学知识，真正达到了英语教学的总体目标——培养学生的综合语言运用能力。
（2）让学生绘家谱图，巩固本模块所学的与家庭成员有关的词汇。
（1）学生个体活动，独立完成写作任务，组内交流写作结果，评出优秀作文。