《汉语拼音》教学建议

汉语拼音在识字、学习普通话、查字典、阅读、习作上的作用，早已取得了社会共识。汉语拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位，学好汉语拼音是小学生语文学习入门关键的一步。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条明确指出：“初等教育应当进行汉语拼音教学。”因此，教好汉语拼音是有法律规定的。《汉语拼音方案》已经颁布50多年了，自1958年至今，一年级初入学的儿童先学习汉语拼音已成定局。然而在汉语拼音教学实践中存在不少问题，究其原因，老师普遍不熟悉《汉语拼音方案》，甚或不知道普通话范畴内有多少个音素，不明白现行汉语拼音教材为什么这么编排，教学内容与“方案”有哪些联系。这些常识性的问题教师心里不亮堂，致使拼音教学方法单一枯燥，错误屡见不鲜。对此，提出一些教学建议。

四、树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学尽可能有趣味性汉语拼音本身比较枯燥，单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，都需要教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学好拼音。具体做法有：

2．表演活动法。利用小学生好动、爱表演的特点，引导学生在活动中理解所学内容。比如，学习声母“jqx”与“ü”相拼时，可采用做头饰，教儿歌，组织学生表演等形式进行。学生一边表演，一边念口诀：“三位朋友j、q、x，它们一块出门去，恰好碰见小小ü，小ü小ü有礼貌，立即脱帽敬个礼。”通过此类表演活动，学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又受到了文明礼貌的教育。

3．实物演示法。为了让学生获得更多的直观印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、细绳摆出各种字母，也可以巧用手势演示字母，比如左手大拇指和食指绕圆是“o”，分开是“c”，横上右手食指是“e”。这些动手、动脑又动口的活动，把记形与发音紧密结合，于快乐学习之中熟记字母。