1.教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、呷、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作。
2.提高幼儿参与集体游戏的积极性，并要求它们做到在集体面前说话响亮。
3.教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。
活动准备：
1.背景图（画有草地、蓝天、白天）
2.教具：小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子。
3.汽车挂件1个，汽车方向盘1个。
4.小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔等头饰与幼儿人数相等。
活动过程：
1.导入活动
出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班作客，看看谁来了？”
2.教师一一出示小动物教具
①小鸽子：是怎样来到我们班的？（飞来的）怎样飞呢？请个别幼儿表演，小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向，小鸽子怎样叫？（咕咕咕）
②小鸭：身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）；它有什么本领？（游泳）；它喜欢吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（呷呷呷）
③小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样，小鸭的嘴巴长的扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的？（尖尖的）；它喜欢吃什么？（虫和米）；它会怎样叫？（叽叽叽）
④小花猫：它有什么本领？（捉老鼠）；它是怎样叫的？（喵喵喵）
⑤小黄狗：它喜欢吃什么？（肉骨头）；它会怎样叫？（汪汪汪）
⑥小白兔：它的耳朵（长长的）；眼睛（红红的）；它们怎样走路？（蹦蹦跳跳）
那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友非常高兴、特别开心。
3.教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。
①教师师范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。
②幼儿学习儿歌，并认读“咕、汪、喵、呷、叽”等字。
③幼儿边念儿歌边做动作。
4.游戏儿歌《可爱的小动物》
④老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说和做。
⑤引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。
⑥改变游戏玩，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。
附游戏儿歌：
可爱的小动物
小鸽子咕咕咕，
小鸭子呷呷呷，
小小鸡叽叽叽，
小花猫喵喵喵，
小黄狗汪汪汪，
小白兔蹦蹦跳跳。
5.游戏《动物汽车》
老师放“开汽车”音乐
①老师做动物汽车司机，脖子上挂动物汽车挂件，手握汽车方向盘。幼儿自己选择小动物头饰扮演小动物。
司机说：“嗨！嗨！动物汽车就要开”。
小动物问：“谁来做？”
司机一人，被选中者必须说，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽车快快跑，笛笛……”，小羊还必须做小羊的动作走到司机身后，用双手拉着司机的衣服，在活动室开一圈后，游戏继续进行。
②可请1-2名幼儿做动物汽车司机，手握方向盘，带领幼儿开展“动物汽车”的游戏活动，游戏活动中，教师提醒幼儿，汽车的速度不要过快，两辆汽车之间要保持一定的距离，防止发生碰撞，
③老师和全班幼儿开着动物汽车出教师，教师提醒幼儿要一个接着一个不拥挤，有秩序地开动物汽车。
评价：
本节课教态，语气自然，语调、语速适合与中班幼儿，运用多种游戏方法，如儿歌游戏《可爱的小动物》和游戏《动物汽车》，让幼儿在玩中学，学中玩，幼儿学的既轻松又投入，也很感兴趣。在座位上还需调整，应避免游戏时拥挤的现象。
一.内容设置：
二.培训目标：
2.明确自然拼音教学各阶段的教学目标。
3.帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。
三.培训流程：
1.自己介绍+warmup
目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。
考虑形式：歌曲、chant、游戏等。
范例游戏：我型我秀rap
活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。
操作程序：全体老师在相同的rap节奏下(也可自行选择喜欢的rap节奏)，根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自己创作的个人秀rap。
2.自然拼音基础知识
A.自然拼音定义
对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。
B.学习自然拼音的意义
1)根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词
2)有助于学生读写能力的提高
3)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码
4)建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字
C.自然拼音的特点
1)从字母直观反映出发音
2)根据发音反映出字母或字母组合
3)没有重音(重音通过老师的发音教授让孩子记得便可)
4)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码
5)与国际音标的区别与联系
D.自然拼音的分类
1)LettersandSounds
2)Vowels:ShortVowels/MagicE/LongVowels/R-Vowels/Diphthongs/VowelDigraphs/OtherVowels
3)Consonants:Digraphs/Blends
E.自然拼音的教学目标
自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。
自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：
一级拼读：一个元音+一个辅音如：b–aba
二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音如：c–a–tcat
三级拼读：双音节或多音节的单词拼读如：s–ur–f–ingsurfing
四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字–词–句–篇
五级拼读：能够反拼(即听音拼字)
五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。
一、说选材
（1）定义：严格地说，听说游戏不是儿童自发组织的游戏，是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏。
（2）特征：a.目标内隐于游戏中b.规则即为语言学习的重点内容c.活动过程中逐步扩大游戏的成分
（3）主要类型：a.语音练习的游戏b.词汇练习的游戏c.句子与语法练习的游戏d.描述练习的游戏
（4）设计与实施的基本结构：a.创设游戏情境，引发幼儿兴趣b.交代游戏规则，明确游戏玩法c.教师指导儿童游戏d.儿童自主游戏
（5）语言教育目标：a.帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习b.在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平c.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性.
3.教学重、难点：在本次活动的目标中提到：培养幼儿对听说游戏的兴趣，学习用简单的语言描述动物的主要特征，听懂并理解游戏规则。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿年龄比较小，平时玩游戏都是让小朋友进行猜谜，而本次活动中还要求幼儿自己编谜语，所以我确定本次活动的难点是：幼儿尝试编谜语猜谜语。
二、说学情
中班上学期幼儿年龄在3岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，他们对游戏特别感兴趣，所以幼儿在集体游戏时情绪高涨，通过这次游戏活动，幼儿体验到了游戏的乐趣，在游戏中结合生活经验学习描述动物特征，开动脑筋大胆的进行编谜语、猜谜语，给幼儿提供了更多的说话表现的机会。
三、说教法
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、游戏法等教学方法。采用直观法是因为3岁多幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。我用图片、头饰让幼儿去直观感受，直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。通过游戏能充分地表现自我，大胆说话认真倾听。
四、说活动程序
本次活动我根据听说游戏的设计与实施的基本结构设计了以下四个环节：
（一）设置游戏情景，引发幼儿兴趣。出示城堡图，认识守城人，知道想要进城有规则，激发学的欲望。
（二）教师介绍游戏规则，并帮助幼儿理解游戏规则，引导幼儿学习儿歌，并尝试创编谜语。在了解游戏规则的基础上，让孩子明白要将此游戏玩起来，必须学会里面的儿歌，并且会编谜语、猜谜语，也是本节活动的重难点所在。
（三）教师引导幼儿游戏。多次的示范，这其中也有一定的层次性，先由老师带领然后老师逐渐退出，到幼儿能自主游戏。
（四）组织幼儿自主游戏，结束活动。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中玩游戏，给幼儿提供表现、说话和倾听的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
一.活动目标：
1创设游戏情景，激发幼儿参与活动的兴趣，体验关爱小动物的愉快情感。
2.学说完整句，“-----我们是好朋友。”“-----我喂你吃----”。
二.活动准备：
1.动物玩具（兔猫狗）人手一份。
2.动物食品（鱼肉骨头萝卜）
三.活动过程：
1.情景导入：
师：今天天气真好，小朋友，我们一块儿去公园吧。（幼儿跟老师一起进入公园）哇！公园真美呀，有大树、红花--------静一下，听，什么声音？（喵喵喵、汪汪汪）谁呀？
幼：是小花猫、小花狗。
师：我们快去把小动物找出来吧。注意每个小朋友找一个，找到后跟他打打招呼。幼儿分头去找。
师个别询问幼儿“你找到了谁呀？”跟他打打招呼。
2.在与小动物交往的游戏中，学说完整句“我们做好朋友吧。”
刚才，老师也找到了一只小狗，“小狗，你好！（亲一亲）我们做好朋友吧。”谁也想和老师一样，和小动物们做好朋友，还要对他说“------你好我们做好朋友吧。”
幼儿抱一抱、亲一亲小动物，学说完整句。
3.幼儿实践操作喂喂小动物，学说“----我给你吃-----”
师“小狗，你怎么了？”“我还没迟早饭，肚子很饿很饿。”呀，这些小动物肚子很饿很饿，我们得找点吃的。小狗爱吃什么？（肉骨头）小猫爱吃什么？（鱼）小兔子爱吃什么（萝卜）我们去找一找，有没有他们爱吃的。记住，拿一样。
“啊！这里有！每人拿一样小动物爱吃的。”
师“小狗，我喂你吃肉骨头。”谁也来喂喂你的小动物？几名幼儿示范，幼儿各自喂小动物。
4.集体游戏。
师：小朋友，摸摸小动物的肚子，“他们呀吃的饱饱的了。”来，抱着小动物们，一起在公园里玩一玩吧。
教学目标：
1、遵守游戏规则，积极参与游戏活动。
2、养成注意倾听习惯，提高语言表达和动作反应敏捷性。
3、发准：“盖、怪、菜”等容易混淆字的字音，能根椐自己生活经验，说出各种菜肴名称。
教学准备：
1、教师准备小铝锅盖一个。
2、教师或家长于活动前丰富幼儿对有关菜名的认识。
教学过程：
1、教师出示锅盖，用手指顶着锅盖的中心，口念游戏儿歌，营造一个轻松愉快的游戏气氛，引起幼儿对游戏活动的兴趣，然后，带领幼儿一起念游戏儿歌，练习发准“盖、怪、菜”等字音。
2、教师讲解游戏规则。
（1）幼儿必须边念儿歌边用食指顶着“手掌锅盖”。
（2）儿歌念完，“手掌锅盖”才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让“锅盖”抓住。
（3）若被抓住，就要问“烧的什么菜？”被抓住的幼儿必须说出一道菜的名称，方能与“锅盖”交换角色，然后游戏继续进行。
3、教师引导幼儿游戏。
（1）可采用提问的方式，根据幼儿已有的生活经验，引导幼儿说出各种菜肴的名称。
（2）教师扮“锅盖”，引导幼儿玩“顶锅盖”游戏。
（3）引导幼儿一只手做“锅盖子”，另一只手顶锅盖。自问自答玩游戏。
4、幼儿两两结伴玩游戏，教师注意观察全体幼儿的活动情况，对出现的问题及时予以帮助和指导。
教学评价：
教师以积极愉快的情绪加入到游戏中，深深地感染着孩子们，但是活动中有的孩子对菜名的不熟悉导致个别孩子在参与游戏时显得很被动。简单的儿歌配上简单的游戏规则，吸引孩子，大部分幼儿很快就能独立念儿歌，幼儿的参与度也是非常高，能按规则游戏，只是在有幼儿被抓住后，说不出菜名的情况发生，如果能在活动前帮助幼儿丰富对于菜名的经验准备会有更好效果。让孩子多练习，相信幼儿的`反映会越来越快，游戏效果也会越来越好。
活动目标
1发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。
2培养幼儿团结合作的精神。
活动准备
在场地上画好一条直线作起跑线和终点线
活动玩法
老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿
将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。
活动要求
跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。
注意事项
跑的时候注意安全，不要相互碰撞。
《跳绳毽》游戏活动
发展幼儿腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。
活动内容：
踢绳毽
活动方法
1、踢绳毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两脚交替踢毽。
2、一踢一接毽子（鸡毛毽）用手托毽子，轻轻上抛，用一脚内侧踢毽子，再用手接住。反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，面，抬平大腿等处接毽子。
3、连续踢毽子，用左（右）叫内侧，或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。
4、集体踢毽子，两人，三人或多人围成圈，交替或轮流踢毽子，使毽子不落地。
规则要求
1、按照规定动作及要求踢毽子。
2、踢毽子过程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地则为失败。
3、记数比赛时，从踢中次数最多的一队为胜。
教与学提示
1、年龄小的幼儿，以踢绳毽为主。
2、先让幼儿个人掌握简单的，不同的绳毽子方法，然后再变换花样或进行比赛。
3、因地制宜制作各种不同的毽子，进行踢绳毽子游戏活动。
②可请1-2名幼儿做动物汽车司机，手握方向盘，带领幼儿开展“动物汽车”的游戏活动，游戏活动中，教师提醒幼儿，汽车的速度不要过快，两辆汽车之间摇。持一定的距离，防止发生碰撞，
1、愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。
2、能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。
3、学会用"，，"的句型来描述锁，并运用到游戏中去。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
两把钥匙；一把贴有苹果形状的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》
1、以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣
教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。
（谜底：锁）
2、稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫
（1）出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。
幼儿：呀！锁，还有两把钥匙！
幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。
幼儿：因为它不是这把锁的钥匙。
（2）总结经验，引出游戏。
3、设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容
边提问边交代游戏规则：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁"拉手人回答："这是锁。"然后，开锁人说："，，。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色、游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。
（用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结游戏中应该遵循的规则）
(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。
（帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。）(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否准确，如不准确，随时纠正。
4、教师引导幼儿游戏
幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。
游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，(在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述、)
5、幼儿自主游戏
四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2-3遍，教师巡回观察指导。
6、游戏结束，总结
内容与要求：
1、通过帮助物品找朋友，继续体验有好朋友真快乐的情感。
2、知道常用物品间相互关联的关系。
材料准备：
1、各种日常生活中有关联的物品，包括单一配对的材料（如：手电筒和电池）和多重配对的材料（如：杯子、盖子、牙刷和牙膏）。
2、幼儿在家长支持下，回家寻找过有关联的物品。
3、装物品的包一个，“住楼房”游戏墙面一堵。
一、说朋友（根据幼儿实录，共同回顾朋友一起玩开心的情景）
二、找朋友（通过游戏，知道常用物品间相互关联的关系，理解一个物品也可以有好多朋友）
1、提出找朋友要求：每人从包包里面摸出一样物品，帮助物品找到一个朋友后坐下来。
2、玩找朋友游戏
◆预设情况一：幼儿配对物品正确，全部配齐。重点交流：1）为什么你觉得他们是一对好朋友？（说出物品间的关联）2）╳╳还有哪些好朋友？（扩散思维）
◆预设情况二：幼儿配对物品无法全部成功。重点交流：
1）为什么你觉得他们是一对好朋友？（说出物品间的关联）
2）╳╳没有朋友，怎么办？（转换思维）
3、小结：原来这些物品跟我们小朋友一样有好多朋友。
三、朋友乐（体验大家都找到好朋友的快乐，延续至意愿游戏）。
1.学玩游戏，按照规则轻声传述游戏中的语言。
2.仔细倾听，并注意分辨同伴的语言。
3.乐意参与游戏，遵守游戏规则，体验小组合作游戏的快乐。
1.COPY字卡一张。
2.小红花贴画若干，自制奖牌若干。
一.出示COPY字卡，理解COPY的含义，激发幼儿游戏的兴趣。
1.教师：你知道卡片上写英文单词是什么吗？它表示什么意思
2.教师：英文COPY翻译成中文就是“拷贝”，它是指把一样东西复制出许多和它一摸一样的东西。今天我们来玩一个游戏，就叫做COPY不走样。
二.幼儿了解游戏玩法和规则，学玩游戏。
1.教师讲解游戏规则。
2.请一组小朋友示范游戏，然后讨论。
三.统计比赛结果，选出获胜小组。
1.集体按小组进行游戏、比赛。
2.教师和幼儿共同统计各小组获得小红花的数量，以数量多的小组为胜，办法给该小组一枚奖章。
四.集体游戏，进一步激发幼儿兴趣。
1.变换不同方式进行游戏。
2.教师请全体幼儿排成一个半圆形，感受集体游戏的乐趣。
教师以积极愉快的情绪加入到游戏中，深深地感染着孩子们，但是活动中有的孩子对菜名的不熟悉导致个别孩子在参与游戏时显得很被动。简单的儿歌配上简单的游戏规则，吸引孩子，大部分幼儿很快就能独立念儿歌，幼儿的参与度也是非常高，能按规则游戏，只是在有幼儿被抓住后，说不出菜名的情况发生，如果能在活动前帮助幼儿丰富对于菜名的经验准备会有更好效果。让孩子多练习，相信幼儿的反映会越来越快，游戏效果也会越来越好。
设计意图：
本次活动培养幼儿有意识的倾听。游戏从故事的内容出发，让孩子们通过提问回答的方式开展游戏。在问与答中，孩子们集中精力去倾听，并进行正确的回答，让孩子在游戏过程中提升倾听能力。
1.有意识倾听同伴的提问，并根据绘本内容进行快速回答；
2.有良好的倾听习惯，体验听说游戏活动的乐趣。
角色大图片及小图片、小丝带若干、封面图片。
一、播放《奔跑的古古》封面图片，引起幼儿的回忆
二、听说游戏：打喷嚏
1.教师依次播放《奔跑的古古》里的动物图片，引导幼儿回忆并讨论“以上的动物分别是在什么地方打的'喷嚏”
2.介绍游戏规则。
请小朋友选取一张小图片，扮演图片上的小动物，其他小朋友提问“我的朋友，你是谁”选取图片的小朋友要根据图片内容回答“我是”。其他小朋友接着提问“你在哪里打喷嚏”选取图片的幼儿就要根据绘本中的小动物打喷嚏的地方进行回答“我在上打喷嚏”；回答正确就大声地打一个喷嚏，并得到一个丝带做的柳絮条；回答错误在特定的区域暂停一次游戏活动。
3.教师与幼儿共同游戏。
三、活动结束
幼儿在自主玩耍《打喷嚏》中自然结束活动。
活动一：
绘画：小花伞
1、知道图案化的对称、平均以及有中心花和角花的特点。
1、能用漂亮的颜色把伞面装饰的颜色鲜艳、图案漂亮。
1、六边形和八边形的伞面纸形幼儿人手一份。
2、幼儿用书第4册第25页。
1、指导幼儿阅读幼儿用书第4册第25页，并在阅读完成后出示老师的作品，激发幼儿热情。
2、引导幼儿在伞面上装饰图案，有中心花，边花还有角花。
3、请幼儿在教师带领下空手画伞。
3、引导幼儿绘画时涂色均匀，颜色鲜艳、漂亮。
4、启发幼儿在教师提供的伞面上创造性的进行设计
5、总结评价幼儿的表现，对表现突出的幼儿一定要加以鼓励表扬。
6、作品展评请幼儿把自己的作品贴到黑板上，介绍一下自己的伞。
7、活动延伸：请幼儿和爸爸妈妈一起画一把伞。
活动二：启蒙阅读：小蝌蚪
1、认真观察《小蝌蚪》图画。
2、感受汉字的作用，认读汉字“小蝌蚪”。
活动准备：1、《启蒙阅读》第四册幼儿读本、录音机。磁带。
2、字卡“小蝌蚪”。
活动过程：一、小蝌蚪轻轻唱
请幼儿观察小蝌蚪是什么样子的？
二.、发书。
1、请幼儿翻书，请先找到的幼儿将页面向同伴们展示。
2、请幼儿阅读名称：“小蝌蚪”。教师说：“这个名称起的好听吗？看到这个名称，你会想到这幅画的内容会有什么关系呢？
三、阅读图画。
1、请幼儿阅读。
2、教师说：“小蝌蚪是怎样变化的呢？我们先试着读一读图画的名称。”
3、教师请幼儿说一说小蝌蚪的变化，再请小朋友想一想小朋友是怎样变化的？
四、情境游戏：小蝌蚪
六、延伸活动：引导幼儿在田间观察小蝌蚪的变化。
从目标看，在本次活动中，我基本完成了活动目标，孩子们大多能够用简单的语言描述动物的主要特征，并尝试编谜语，对于游戏规则也掌握的比较的好。
从内容看，整个过程还是比较的清晰地，导入活动也还不错。在让幼儿编谜语的时候，要是准备黑板和一些图片，这样就更加能够帮助幼儿理解、知道应该按什么样的模式进行编谜语。在接下来的游戏中，当孩子们对于游戏规则已经理解了后，应该在一遍又一遍的游戏过程中逐渐增加难度，让游戏有个层次性、提升性。
成长目标1、认识各种圆圆的物品，并能对它们的形状、颜色、声音、味道、用处或玩法等进行描述。2、能大胆、清楚的向别人表达自己的需要。3、感受游戏的趣味和快乐重点能大胆、清楚地向别人表达自己的需要，说出物体的特征。难点能从形状、颜色、声音、味道、用处或玩法等方面对物体进行描述。活动准备儿童经验准备：生活中有过购物的经验积累，见过各种圆圆的物品。物质材料准备：店牌一张，各种圆圆物品图片、实物若干、框子三个。
活动过程：一、语言结合创设游戏情境、引发儿童兴趣。师：今天老师准备在我们中（3）班开一家特别的商店，到底这家店特别在哪里呢？请小朋友根据我手中的图片猜猜。幼儿：师：我的这家店卖的东西都是圆圆的，哪位小朋友能给他取个合适的名字？
二、引入各种圆圆的物品，让幼儿初步体验使用描述性语言。1、幼儿自由设想物品。师：小朋友们知道哪些东西是圆圆的呢？吃的、用的、玩的都可以，看谁想的多。幼儿：2、进货。教师提供各种圆圆的物品的图片或者实物，让幼儿根据吃的、用的、玩的分类。师：生活中我们见过的圆圆的东西真多啊。老师的圆圆商店已经去进了一些货。现在想请几位能干的小朋友帮忙把这些东西分分类。可以根据它的用途来分，比如吃的放在一起、用的放在一起、玩的放在一起。
3、引导幼儿逐一讲述物品名称，并描述出物品特征。师：我们的商品已经都放好了，现在我们先来一起认识一下，说说它们各自的特征。
三、游戏环节，让幼儿在购物过程中学习使用描述性语言。1、营业。教师讲述游戏规则，并请一名幼儿配合示范购买流程。师：准备了这么久我的圆圆商店终于可以开张了，但是在我的商店里买东西还有个特别的要求。买东西的人不能直接说出要买的东西的名称，只能描述它是什么形状的，是用来干什么的，或者是什么颜色的。让营业员猜，只要小朋友能够描述清楚，营业员就能猜到你想买的东西是什么，然后把东西卖给你，否则这次购买就不成功。师：老师先示范买一次东西，请一位小朋友来当营业员，看看我能不能成功买到东西。2、购物游戏，老师扮演营业员，同时请几位幼儿一起来购买东西。师：大家都了解了在圆圆商店买东西的要求了，哪些小朋友也想来买东西的？只要你描述的清楚就可以把东西买回家了。
四、结束语东西卖的差不多了，圆圆商店要关门了，小朋友们再见！
目标：
1.学习正确运用连词“因为所以”，说出连贯完整的因果句。
2.按照事物逻辑关系归纳自己的语言经验，发展口语表达能力。
3.进一步培养快速敏捷的应答能力，提高与同伴友好合作开展游戏的水平。
准备：六个硬板纸做的汽车头；幼儿对因果关系有一定的认识。
过程：
一、情境表演“奇怪的汽车”，引起幼儿注意，激发想游戏的愿望。
教师扮演司机，口中念儿歌：“嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真奇怪；小朋友，要坐车，不要你把车票买；只要对上我的话，就能坐到车上来。”小朋友，你们想上我的汽车吗？
二、交代游戏规则。
1.司机必须用“因为”这个词向乘客编说原因。
2.乘客必须用“因为所以”完整地对上司机的话，才能上车，否则不能上车。