导语：如何才能写好一篇人工智能的教育培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、人工智能概述
二、人工智能在高职教育教学领域的典型应用及其不足
（2）与使用者的交互功能不佳。传统的人工智能交互是文本与图像，虽然简单直观但形式单一，还无法通过生动的语音和动作与使用者进行交互。这样在教学辅助方面的效果不尽如人意。
（3）智能水平有待于提升。现代的人工智能辅助系统，虽然已经能够实现教学数据的排序、统计、汇总等简单的操作，但是离真正智能化的工作还有一定的差距。系统无法根据学生操作的具体情况做出个性化的情况统计分析，提出个性化的建议。在即时交互方面也还有很大的提升空间。
三、高职技能辅助教学系统的设计思路
针对上述教学人工智能应用的不足，结合高等职业技术学校的教学情况，特地提出一套人工智能辅助系统的设计思路：
（1）使用高级的智能接口技术实现行动数据的采集。
智能接口是为建立和谐的人机交互环境，使得人与机器之间的交流像人与人之间的交流一样自然和方便。学习者在进行练习的过程中，无法像传统的人机交互方式一样将数据录入至计算机中，而是需要智能系统通过摄像头，运动传感器等等高级的智能接口技术来感知学习者的活动，对活动进行分析与统计，并转化为大数据存放至海量数据库中。至于具体采用哪种智能接口技术，需要根据具体的学习内容而定。
（2）应用专家系统对于学习者在技能操作中产生的大数据进行分析。专家系统是目前人工智能领域最有实效的一个领域，它是利用人工智能的技术让计算机能够实现特定领域内的大量知识与经验的系统。利用它来对技能学习过程中产生的大数据进行分析和挖掘，从中提炼出具有个性化的知识体系，发现学生与老师都没有发觉到的某些特殊的学习状态，能够为进一步的学习反馈做好充分的准备。这样可以使得学习的针对性更强，效率更高。
（3）使用智能检索与生成技术对于分析结果进行输出与展示。通过使用人工智能的检索系统，可以快速地对分析的结果进行展示，可以利用网络的环境，用生动形象的方式将结果展现在学习者或教师面前，方便掌握学习的过程。
四、辅助教学系统的应用展望
通过应用了上述的基于人工智能的辅助教学系统，将对于高职院校的教学产生非常强大与积极的影响。首先，该系统可以将教师从重复机械的日常教学环境中解放出来，不再通过传统的测验，考试，交流等方式获知学生的学习状态，由系统监控学习者在技能培训过程中的一举一动，自动进行学习效果的定性与定量的分析，积极地反馈给教师，从而使得教学更具备了明确的方向。其次，该系统也会增加技能教学的趣味性，将培训的活动转化为类似于电子竞技的效果，学生在学习的过程中随时可以观察到自己的学习状态，以及与其他同学的差异，更能够培养自学的能力。第三，该系统可以与现有的高职院校校园网实现无缝的对接，将全院校的数据进行统一的智能加工与挖掘，可以更加方便高职院校的管理工作，也可以方便地扩展成为完备的高校智能管理系统。
参考文献：
[1]邱月，人工智能技术在计算机辅助教学中的应用[J].福建电脑，2007（08）.
二、当前注册会计师信息化专业能力的现状分析
（一）注册会计师信息技术专业知识比较薄弱
根据作者对所在单位注册会计师信息技术专业知识情况的调查研究,目前的注册会计师普遍存在信息技术专业知识比较薄弱的问题,具体表现为注册会计师所掌握的专业知识主要局限于Office办公软件等传统信息技术知识,而对“大智移云物区”等新兴信息技术专业知识“知其然,而不知其所以然”,缺乏必要的理论知识储备。目前注册会计师获取信息技术专业知识的渠道主要来自职业继续教育。虽然行业协会和大部分会计师事务所的继续教育培训对新兴信息技术专业知识有所涉及,但仍主要停留在电子表格使用培训,面对高度信息化环境下的海量数据采集,注册会计师普遍缺乏必要的知识储备。
（二）注册会计师信息技术职业技能有待提升
（三）注册会计师信息技术职业道德意识不强
三、提升注册会计师信息化专业能力的对策建议
（一）构建注册会计师信息化专业能力框架
（二）改革创新学历教育
（三）完善职业继续教育
（四）深化行业监管改革
根据会议安排，现做如下表态。
近两年来，****中学紧紧围绕**、市教育局创建“互联网+教育”示范区的目标要求开展工作，通过科研切入，电教开道，以“能用、管用、够用、常用”为标准，积极开展行动，扎实做好“互联网+教育”建设工作。
一、基本情况
我校2008年建成校园局域网，千兆到楼宇，百兆到桌面。300m光纤接入到学校,现有学生机房9个，学生机558台，生均比达到8：1。2014年后所有班级都陆续配置了86寸触控一体机，并实现了100m宽带进教室。学校建成ip广播和模拟广播各一套，录课室一间，名师大讲堂二间，人工智能活动室一间，数字模拟实验室三间，学校安防系统一套，并依托电子资源网点使用及**教育云平台的推广，建立了名师工作室，达到了教师空间、班级和学生空间100%的开通率。
二、明确目标任务
（一）实施网络学习空间应用、培训计划。推进教育云平台深入应用和优质教育资源建设，强化网络空间培训。内引外联，成立学校教育云应用培训团队，做好与**、**市培训团队的对接与合作。同时普及深化网络空间应用，为师生注册开通**教育云网络学习空间，建立人人皆学、处处能学、时时可学的泛在学习环境。
（二）促进“互联网+”创新素养教育深度融合。着力打造名师网络工作室、创新素养与教育精品示范课品牌效应，积极探索创新素养教育。建立青少年科学工作室，开展创新素养教育培训研讨活动。
（三）开展数字校园达标建设。积极开展“数字校园”建设试点，积极推动教师利用智能助手和情境化教学资源，开展教学探索，同时组织教师积极参加基于**教师网络研修平台的全员智能研修，促进现代信息技术在学校管理、教育教学、学生评价等方面的综合运用，促进信息技术“课堂用、经常用、普遍用”的新常态。
（四）实现党建工作智慧化。建强网上党建工作阵地，增强线上线下立德树人合力，用好网络思政平台。
三、强化工作保障
1.结对保障：推进与上海市市西中学《关于“互联网+教育”合作互助协议》的落实与实施，加强与**一中、**三中等市内外兄弟学校在“互联网+教育”建设方面的共建互助。
2.制度保障：制订各班设施使用登记制度、和教师“办公电脑使用制度责任书”“各班教室教学设备使用与管理责任”，并“互联网+教育”校本培训。
【关键词】农业现代化；设施农业；机械化管理
我国目前的设施农业科研投入不足，技术创新不够，在温室设计和制造等关键环节发展滞后。另外我国设施农业中农业机械化的程度非常低，存在设备简易和机械化自动化程度低的突出问题。专业的农业技术人员也严重缺乏，使得农户技术水平低与设施农业发展的要求极不适应。
1.设施农业的组成体系
设施农业的组成包含塑料大棚、温室和工厂化栽培三种不同的技术层次。目前发展和应用最多的主要是塑料大棚、温室大棚和连栋温室,也有少量采用先进工程技术的智能型温室和大型温室。这反映出现阶段设施农业的技术水平,而智能型温室则更是代表了设施农业的发展方向,是设施农业的最高技术层次。
2.设施农业机械的现状
设施农业机械就是指适合设施农业耕作、栽培和收获等农艺特点，并主要在各类设施中工作的农业机械。国外对温室中作业机具进行了系统的开发、研究、推广和应用,许多作业项目都已实现了机械化。我国设施农业起步晚,设施农业机械发展缓慢,应用配套水平也不高。设施农业的机械化作业水平低，与发达国家相比存在很大差距,这是我国综合设施技术中的薄弱环节。
2.1我国目前的耕作机械
我国设施农业机械所需作业机具有些还是空白,而设施或大棚内的耕作机械更是用户急需的,现有产品的机型不多,应用不够普遍,多为借用现有的露地用小型耕耘机械,其存在适应性差和生产效率低的问题而且作业质量也不稳定。近几年针对温室大棚等特殊耕作环境研制生产了一些小型耕作机械,有的微耕机还设计有多种作业功能,这就考虑了兼顾露地作业使得机械的使用效率相对提高，但是还存在喝多问题使其不能很好地推广。如外型尺寸及结构质量大,操作不灵便。特别是从露地简单转移到大棚内的机械,在设施内转向和转移都十分困难,而且边角地带无法工作,漏耕现象严重。另外，还存在生产率低,适应性差的问题,当土壤含水率较高时其碎土性能就会变差,耕作阻力变大。
2.2配套栽培机械种类
设施内作物的栽培方法各种各样,与之配套的作业机械也各有特点,各不相同，以下主要介绍几种常见的配套栽培机械。
2.2.1移栽机
目前的配套机械主要有穴盘育苗及钵盘育苗设备、高效机械化制钵机等。移栽机能保证移栽深浅一致、间距均匀,有利于作物成活和生长。很多国家的小型移栽机广泛应用于设施内作物的栽培,我国目前尚无此类小型移栽机。国家通过机械化育苗移栽工艺和机具设备的研究已研制成功自动钵苗移栽机及配套高效机械化制钵机,并取得了较好的试验效果,但目前还不能进入设施内作业。
2.2.2穴盘播种成套设备
地膜作物精播机和施肥铺膜播种机已有不少研究成果,但也仅限于露地作业。国产穴盘播种机主要是真空吸附式播种器,播种精度不高,而且大多数穴播机不能满足播种时行距和穴距可调的要求,急需开发小型精密或精量播种机,能达到行距、穴距及播深可调且控制准确适应设施内的作业要求。育苗播种成套设备配套的高效机械化能够大大降低了劳动强度,提高了生产率,有利于培育健壮的钵苗。
2.3其他机械
与耕作及栽培有关的配套设施农业机械还有地膜回收机和农作物嫁接机等。机械回收残膜有利于降低劳动强度,提高生产率,保护设施内土质使其符合环保要求。而合理嫁接可培育优良品种,生产名优产品,有效提高设施栽培效益。目前我国的这些配套机械的研制还处于起步试验阶段，应用还不广泛。
3.设施农业机械的研究方向及发展重点
各地资源状况、气候条件、生产水平和耕作制度有差异，所以各个地方应该分别针对不同类别设施农业的发展要求，科学规划了本地设施农业的发展战略。我国设施农业机械的发展应在吸取国外先进经验的基础上,注重与设施农业的特殊农艺紧密结合，近期的研究方向及发展重点有以下几点。
3.1开发专用微耕机合理选择配套动力
设施农业机械要求机体和质量小、动力足,操作舒适,符合人机工程学的设计原理,这样才能有效减轻操作者的劳动强度,尽量减少发动机对设施环境的污染。
3.2增强作业功能提高配套比
要求配套机具性能稳定,工作可靠,操作方便,更换便捷,能分别进行旋耕、犁耕、开沟、做畦、起垄、筑埂、中耕、培土、铺膜、打孔、播种、植保、灌溉和施肥等多种作业,操作手柄能上下左右调整,以适应设施内的工作条件并方便田间转移。
3.3开发穴盘育苗播种成套设备
在机械化育苗移栽工艺和机具设备研究成果的基础上,应该着重研究与微耕机配套的小型钵苗移栽机,先以半自动机型为主,逐步向标准化、系列化和规范化方向发展。
3.4研制播种机和地膜回收机
针对设施农业的需求，研制适合设施内作业的小型精密或精量播种机和地膜回收机。要求能达到精播机行距、穴距及播深可调,且控制准确,能适应设施内的作业。兼顾露地作业,作业机械可用于蔬菜露地、苗圃及果园的作业。
4.设施农业机械的发展前景
由于设施农业的环境由人工控制,条件比一般大田简单得多,智能化仪器、设备和机器等人工智能技术得到普遍应用,所以智能化系统有可能在智能型温室中率先实现。智能型设施农业机械大量采用机电一体化技术,使传统机械无法作业的项目实现了机械化。未来农业工程的发展重点是农业人工智能化。智能化技术在设施农业上的研究运用将直接推进智能型设施农业机械的发展,使设施农业整体机械化水平大大提高。
研发推广适合于我国国情的温室结构及其配套设施、提高机械化作业水平，加大对环境污染清理和控制装备、农产品冷藏保鲜设备的推广应用。各地按照当地实际情况开展包括技术培训和法律知识、职业道德培训等多种形式的教育培训。完善监测系统，加强对设施园艺生产作业过程的监测和对设施养殖室环境建设的监督检查，加大对设施农产品的卫生质量监测，保证食品质量安全。
5.结语
设总体而言，我国设施农业的科研投入力度不足，技术创新不够，在温室设计和制造等关键环节我国拥有自主知识产权的技术和创新技术很少。设施农业装备发展比较滞后，设备比较简易，环境控制能力差。另外我国农业技术人员相对缺乏，农户技术水平低，这与我国设施农业的发展目标还相差甚远，所以加强机械化管理在设施农业中的应用任重而道远。[科]
【参考文献】
［1］罗炳兰.加快基层农机管理服务体系建设之我见[J].北京农业,2011,(09).
关键词：计算机技术；视觉识别技术；交互技术；会议展示；智能办公环境
1目前办公信息化中存在的问题
1.1会议演示文稿展示时多人交互型差
1.2传统办公考勤与门禁系统的弱势
2对存在的部分问题的分析和讨论
2.1传统演示设备缺乏交互型功能
2.2基于传统输入输出设备的开发
由于长期以来人机交互都是以鼠标键盘为主，所以绝大多数程序开发设计都只考虑这种单一的输入方式。但对于目前多媒体数据增多的趋势，这样传统的输入输出模式就存在着很多弊端，其中最明显的是对于多媒体数据的采集就需要单独使用设备，采集后再人工处理。而为了简化系统设计的复杂度，很多管理信息系统的数据采集和录入主要基于键盘鼠标的录入，如果出现非键盘鼠标录入的数据则被要求人工进行数据格式的转换，所以从一个侧面也反映出一些企业排斥信息化，因为原本带来效率提升与管理便利的信息系统，反而由于一些数据格式的录入要求增加了人工劳动。如果直接使用现实当中的多媒体类的数据则系统又缺少相应转换的功能。因为系统在考虑使用键盘鼠标录入采集数据时已经默认了操作者来完成数据录入前的标准化工作。但是实际上随着现代计算机视觉以及人工智能、模式识别技术的发展和完善，过去无法识别的原始多媒体数据现在也可以由计算机识别并进行标准化的处理。
3运用计算机视觉技术改善人机交互
3.1低分辨率识别情况下改善会议演示交互效果
采用现代的计算机影像处理技术和方法，可以用普通的图像采集设备配合程序识别影像当中的特定颜色区域的移动轨迹，并对轨迹做出判断实现与计算机的交互。由于该识别只是需要识别图像中的特定颜色的区域的运动，而非具体的形状与细节，所以识别的难度相对不大，可以运用在会议的展示环境下，通过定位确定普通投影区域与特定颜色区域的位置关系，并通过图形图像的投影与变形运算，实现人与普通投影的交互。在环境背景比较清晰，图像采集设备分辨率与色彩分辨比较灵敏的情况下还能更进一步对人体肤色和手的几何特征进行识别，实现更加自然良好的人机互动交互，并且还能引入人工智能的模式识别算法，实现多人的互动交互，从而大大改善互动展示效果，实现更加人性化有效的沟通。特别在教育培训行业，在现有普通硬件条件下能够实现更加生动的教学讲解演示，提高学生的课堂体验激发更多兴趣，改善教学效果。
3.2运用计算机视觉与模式识别技术整合企业门禁与考勤系统
应用计算机视觉技术配合相对高分辨率的识别与人像数据库，企业可以采用现有的门禁系统的硬件设备配合相应的软件实现门禁与考勤系统的整合，以此提高企业办公环境的智能化人性化的效果，并对员工进行更加精细化的管理。重要的是，通过人机接口的改进改变以往服务信息系统的面貌，让人在自然的环境下工作提高系统的人性化程度。同时整合门禁与考勤系统可以通过识别企业内部员工与外来人员加强办公环境的管理，而且在硬件上可以利用现有的设备，软件方面可以与前面提到的交互演示系统共用相同的图形图像处理内核，减少代码的冗余降低系统复杂度提高可靠性。就目前的人像识别技术而言，已经在个人电脑的安全保护上得到了应用，所以在技术上是可行的，并且也有了实际应用的例子。将该技术移植到普通的门禁管理系统与考勤系统中，只需要解决接口的数据交换就能实现，并且随着现代企业办公环境的要求，应用该技术能大大提高企业的办公环境的智能化程度，并且通过门禁系统提取的企业员工考勤信息更加自然和真实，能够更加准确地掌握和管理企业员工的日常工作情况提高管理精度。
3.3具体实现方法与原理
为了能充分利用企业现有的硬件设备，并使得附加的程序简单化，这里针对类似会议互动展示这样不需要细节识别的情况采用的是颜色识别的方法，即统计场景中的图像直方图，然后探测直方图上的变化，由于特定颜色的待识别区域的引入可以对整体直方图的特定区域产生峰值的变化，并且通过反向的直方图运算又可以确定特定区域的位置。而直方图的运算属于比较简单的图像运算处理所以能够在很多图像处理的开发工具中直接找到。并且对于细节识别要求比较高的人像的模式识别，采用以上的运算也能缩小待检测区域的大小，提高识别效率，并且人的面部特征采用色识别也能很快找到特征点（眼睛、鼻孔、嘴唇、头发以及头像边缘）。在前面通过色彩识别找到的检测区域中，识别出特征点，并测量特征点的位置关系比例，进而在和数据库中数据对比模式匹配找到最终结果。
4结语
在越南河内的机场，为了使乘客能在等待航班时有比较轻松的环境，在旅客的候机大厅专门安放了一台具有互动功能的投影仪，并将互动内容投影在地面，乘客可以在候机时与地面上的互动投影交互，缓解候机带来的单调乏味感。同样我们可以把它引入到日常企业办公会议或者是培训教育类企业的日常教学中，运用现有的投影屏幕和现有的设备实现多人的在投影屏幕上的互动交互讨论。而人像识别系统在单机上的应用也在很多商用笔记本电脑上得到了应用，在一些科研院所和高科技企业人像识别的门禁系统也被应用到了办公环境当中，提高了办公环境的智能化程度；将人像识别技术结合考勤系统则在教育行业能够实现更为方便的考勤管理防止目前比较严重的代签逃课等情况的发生。随着现在对数据挖掘技术的研究，从日常情况采集到的数据积累到一定程度还能为今后分析员工/学生行为做出数据的积累。这里所讨论和解决的问题主要只是集中在人机交互界面的一些改进，其实对于IT技术而言这只是一小部分，对于企业而言需要使用IT技术真正提高企业的工作效率还需要其他很多方面的配合和集成。
作者:赵磊邓世翔刘德飞单位:云南机电职业技术学院
参考文献:
[1]黎松，平西建，丁益洪．开放源代码的计算机视觉类库OpenCv的应用[J]．计算机应用与软件，2005，22（8）．
[2]陈雪松．基于图像势能理论的特征提取方法研究[D]．华中科技大学，2011．
[3]李超，许春耀，潘林，余轮．面向投影环境的计算机视觉交互信息获取[J]．电视技术，2013，37（11）．
关键词中小学教师培训；泛在环境；共享平台
中图分类号：TP315文献标识码：B
ConstructionStrategyResearchonTeacherTrainingResourceSharingPlatforminUbiquitousEnvironment//LIUQian
AbstractThispaperfocusontheconstructionoftheplatformofschoolteacherstrainingresourcesharingundertheubiquitousenvironment，positioningoftheteachertrainingresourcesharingplatformconstructionfromtwoaspectsofpersonalizationandsharing，constructingthetrainingresourcesharingplatformarchitecturemodelandfocusontheanalysisofthefunctionofcontextawarepersonalizedrecommendation.Thenfutureresearchdirectionsarediscussed.
Keywordsteachertraining；ubiquitousenvironment；sharingplatform
1教师培训资源共享平台建设的意义及设计理念
个性化、共享性是泛在环境下资源共享平台架构设计的理念，为学习者提供的不仅是一个开放共享的信息资源，更是个性化的服务平台。
1）个性化。中小学教师教育培训资源共享平台的学习资源种类丰富、数量庞大。学习者对各类资源的需求层出不穷，服务推荐是在学习者没有提出明确显性需求或需求模糊的情境下，通过分析学习者的历史行为、偏好模式和当前情境来预测学习者可能感兴趣的服务知识，主动地向学习者推送个性化的学习服务。
2）共享性。网络资源教学平台是开放的，可以供各学校中小学教师之间相互学习、相互借鉴。知识创新只有通过教师之间的相互交流、学习、共享才能实现。信息的交流和共享会在用户中形成知识网络，从而实现从“资源网络”向“知识网络”的转变，形成一种交互式知识网络结构[7]。泛在环境下构建图书馆信息资源共建共享体系，实现一方建设，多方利用，形成共享平台的网络系统。在数据库建设方面应制定开放统一且与国家标准或国际标准接轨的数据库建设标准与规范，实现资源共享，共建共享平台可按各学校信息资源建设的学科分工，向体系内所有用户提供相应的资源服务。
2泛在网络环境下高校知识共享平台的用户信息资源需求分析
泛在学习最大的特点就是泛在性和情境感知（ContextSensitivity），为实现泛在学习按需、个性化的学习目标，研究用户在泛在网络环境下的信息需求特点，是进行信息资源建设的前提和基础，它对于中小学教师培训资源共享平台的建设具有重要的指导作用。教师的信息资源需求包括三个方面：信息内容需求、服务方式的需求和信息系统需求。其中，最重要的是对信息内容的需求。
信息服务方式的需求信息服务的展现方式是用户信息内容需求的体现方式。泛在网络环境下，随时随地满足学习者方便地获取信息资源的信息推送方式。通过创建开放性、参与式、协作性的学习型组织，培植团队的学习意识。共同研讨的学术模式对于知识共享和创新具有很好的促进作用。
信息系统需求信息系统应具有可靠性、可扩展性、开放性和易用性，即用户不需要专业的计算机操作技能。泛在网络环境下的教师知识共享平台利用网络技术手段，通过数据挖掘、人工智能等技术，建立个性化特征的一站式检索界面。系统应建立用户使用体验的反馈机制，同时信息反馈可以帮助网络资源共享平台提高信息服务质量。
3中小学教师培训资源共享平台架构和功能分析
平台系统分为三个层次，即用户访问层、信息服务功能层、数据源层。其总体架构如图1所示。
1）门户访问层包括各种用户访问界面，如公共信息平台入口、博客、讨论组等。
2）数据源层包含各种统一的数字化资源，如教学案例库、学习素材库等，包含教案、试卷、课件、网络课程、教学案例等多种丰富的文献资源。利用共享平台对各种资源进行统一检索，比如教案用的模板文档、学术会议的演讲文稿或视频、教学课件等。
3）信息服务功能层。
①获取学习资源：学习者可取得所需要的信息文献资源。
②学术交流服务：提供团队交流与协作工具，为研究组等动态的各种组织提供便利的交流平台，让他们能够方便而充分地共享知识、讨论问题、协同学习。
培训资源共享平台的个性化推荐流程如图2所示。
4未来的研究方向
目前对中小学教师培训资源共享平台的许多研究还处于探索阶段，可能的研究方向如下。
1）泛在网络环境下，知识的共享将变得更为便利，信息资源共享平台有利于显性知识的共享，而隐性知识大多存在于人们难以言明的体会经验之中。知识共享平台如何感知来自用户的有价值隐性知识并转化为有形的显性知识，从而提升信息服务水平，将是泛在环境下共享平台信息服务所要面临的难题。
4）培训资源共享平台应建立及时的用户评价反馈体系，通过教师对学习资源使用的评价和反馈，可及时调整平台的建设方向，对教师的学习成效应进行跟踪评估。
5结论
本文对中小学教师培训资源共享平台提出个性化和共享性的建设理念。基于对用户信息资源需求分析，对培训资源共享平台模型架构提出建设策略，并针对情境感知分析资源共享平台的个性化信息推荐功能。在此基础上，提出当前中小学教师培训资源共享平台应用研究中存在的问题和可能的研究方向。■
参考文献
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[5]杨灵芝.泛在环境下图书馆服务创新研究[J].情报科学，2012（3）：347-351.
[6]王娜.泛在环境下基于用户协作的信息组织机理研究[J].图书情报工作，2010（4）：97-101.
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[9]Hemandez-LeoD，RomeoL.LdShake：LearningdesignsolutionssharingandCo-edition[J].ComputersandEducation，
一、虚拟现实技术
目前，虚拟现实技术已广泛应用于航空航天、医学实习、军事训练、建筑设计、教育培训等众多领域。以计算机仿真和数控加工技术为基础，利用计算机来模仿真实的数控设备工作环境，形成了虚拟数控技术。如果将其应用于数控技术教学上，必将对整个教学产生深远的影响。
二、数控加工仿真系统
目前，国内已有一些高等院校将计算机仿真运用于数控操作人才培训的教学之中，也出现了各种数控加工仿真教学系统，如上海宇龙、北京斐克、南京宇航、广州超软、武汉金银花等不同的数控加工仿真软件。上述这些教学系统，既能单机系统独立运行，又能实现在线运行。数控加工仿真系统具备对数控机床操作全过程和加工运行全环境仿真的功能，将加工过程用三维图形或者二维图形的方式演示出来；可以进行数控编程的教学，能够完成整个加工操作过程的教学，使原来需要在数控设备上才能完成的大部分教学功能在这个虚拟制造环境中实现。
三、数控仿真系统在教学中的应用
虚拟数控机床实际上是虚拟环境中数控机床的模型。与真实机床相比，虚拟数控机床具有以下功能和特点：
1．利用数控仿真软件可以弥补设备不足
由于大部分的实训活动可以在仿真系统中实现，使用仿真软件，大大减少工件、刀具、材料和能源的消耗，从而可以降低培训成本。
2．提供多种机床和系统
3．安全性高，便于学生学习
软件中不仅具有对学生编制的数控程序进行自动检测、具体指出错误原因的功能，还具有在真实设备上无法实现的三维测量功能。这些功能使学生可以进行自我学习，自我检测加工零件几何形状的精度，大大降低了教师的工作强度。
4．方便教师授课
数控加工仿真软件的互动教学功能，使教师可以以广播的方式在每个学生的屏幕上演示其教学内容，使所有的学生均能清楚地观看并进行模仿。同时，教师也可以在自己屏幕上看到每个学生的操作情况，实时了解教学情况并对学生进行指导。
5．在计算机上完成所编程序的检验，减少操作出错率
尽管虚拟数控机床具备如此出众的功能，但数控加工仿真系统只是加工过程的模拟，并非真实加工过程，它无法代替真实切削加工。因此，在进行虚拟仿真教学时，要合理安排数控加工仿真软件学习的阶段，严格按实际操作的要求进行，要求学生按照实际操作加工中的要求来做，如正确装夹零件，合理选用刀具及切削用量。另外，对刀的步骤和动作也要规范，让学生在学习的初期就养成正确的习惯。
关键词：新媒质转型；高校图书馆；室内空间；艺术设计
20世纪80年代新媒体技术问世，特别是近年来，随着我国科学技术水平和人们生活质量的不断提高，数字信息技术的不断更新，使得新媒体技术的发展速度更快，应用水平也越来越广。随着媒体性能的新变化，室内设计开始逐步扩大元素，从原来的静态设计到现在的动态设计，从单层次的设计到多层次的设计转变。新媒体在室内设计中的应用是一个革命性的变化，是一个重大突破。
一、新媒体在室内环境上的作用
二、新媒体环境下室内空间的整体特征
三、新媒体环境室内空间的设计在视觉导向上的体现
四、智能技术在图书馆展示空间设计中的应用
五、高校图书馆内部空间的环境艺术设计探究
六、结语
设计是科技与艺术碰撞的结果，其功能基于各种技术的支持，是艺术美学与物质交流的完美结合。设计中使用的艺术工具跟踪用于探索、理性的发现美的艺术感知和美学特征。技术改进为设计的艺术特性和审美价值提供了强有力的支持。因此，在设计图书馆中创造空间，在整合新的智能技术中，在一定程度上减轻了公共图书馆工作人员的投资负担，提高了图书馆的效率，使用户能够得到舒适、互动、实用、丰富的视觉体验，使整个阅读过程充满欢乐和美感。智能技术的发展使图书馆的建设将更加完整和完善。所以，我们可以对图书馆进行一个从内到外的了解，将图书馆内的各个空间都合理设置，为读者建立一个比较安逸的场地进行学习。
[1]胡志翔.新媒体艺术在高校图书馆中的运用研究[D].南昌:南昌大学，2016
[2]邓思然.新媒体艺术在商业空间室内中的运用[J].西南交通大学学报，2013
关键词：自主性；目标；学习；网络技术
一、E-Learning
电子信息技术环境下广义的教学与学习活动，即e-Learning，已经成为现代教学的代名词。网格的广泛应用更催化了它的跨越发展，它通过屏蔽异构资源的差异和地理分布性，通过管理分布的计算、储存、网络等资源，支持各种应用的开发和按需服务能力，从而提高了教育投入和学习投入的效价比，实现了教育资源的充分共享。
二、个性化学习
个性化学习是根据学习者的个性特征实施的学习活动，根据学习者的个别所需提供最佳的学习方法和策略。现有研究认为，个性化学习是学习者的自主学习活动，以个别差异为出发点，以学习者的兴趣与需要为中心，以每个学习者能力与发展为目标。他们都强调尊重学习者个体差异，注重学习者在学习过程中的主体地位，让学习者自主选择。强调在个性化学习中，无论是学习环境，还是学习内容、学习方式等都不拘泥于固定的预设，具有灵活、可扩展和开放的特点。
三、目标驱动的个性化学习模式
四、技术问题
现今多媒体、网络技术的广泛普及使得构建基于TBPLP的个性化学习平台或系统成为可能。强调的是这种平台或系统不能单独存在，一般应作为教育服务网格平台中的一个子应用―它需要各种优质资源的支持、各种智能机制和推理机制的运用以及各种与学习、考核、评价等有关的应用之间的无缝互操作等。因此所涉及的关键技术和要点包括：
1、教育服务网格中间件支持：用于实现大范围、分布式环境下的优质资源共享和协同工作。
3、数据挖掘和人工智能技术：用于整合信息库中的大量信息，同时进行各类分析、统计和推理，根据学习者的实际情况进行个性化评价和智能测评，自动调节该学习者将来的学习进度，预测未来的学习情况，从而对现有目标或推理策略进行动态修正，对学习者进行更准确的指导。
结束语：本文提出的学习模式适用于专业技术人员继续教育学习活动。总体上，TBPLP模式具有以下效果和优势：
1、整门课程（甚至整个专业）的知识架构、目标和达到目标所需的努力、步骤和过程都刻画于学习进阶图中，具有简单明了、过程透明的效果。对学习者而言，明确从当前状态出发（对初学者而言，当前状态可能是图中的“开始”，即空白；而对于非初学者，则是其当前的知识水平），在这门课程（或专业）里能达到、获得的学习结果（目标），以及如何一步步接近这些目标的方法、内容和过程；然后结合自身的能力水平、兴趣爱好和个性优势，选择最符合的一个或多个来攻破（能力强的学习者可在一个目标实现后继续选择其他目标），同时在每一步都清楚该位置与所定目标的距离，能大大提高学习者的积极性，时刻充满动力。
2、学习具有自主性，不同学习者可选择不同的学习目标，或采用最符合个人的学习方式达到同一目标。
3、有效解决个性化学习的核心问题：完整体现个性化的四个特点，很好地解决了学习者因个体差异而导致的学习步调不一致、教师难以逐一给予指导的问题，承担教师一部分甚至全部工作，使教师从重复性劳动中解放出来，成为真正的“引路人”，从而使学习者的个性化学习和教师因人而异的指导成为现实。
4、学习过程灵活，学习者可随时调整目标或知识点。调整方式有三种：（1）系统自动提出调整建议，引导学习者向另一个更合适的目标或知识点前进；（2）自主调整；（3）教师根据学习者的当前情况，结合其能力和水平提出调整建议。
作者单位：宁夏人力资源教育培训中心
关键词：注册建筑师；继续教育
中图分类号：G720
文献标识码：B
1前言
从全球范围看，世界各国都非常重视注册建筑师的继续教育。例如，英国皇家建筑师学会(RIBA)于1998年，新加坡建筑师协会(SIA)于2001年开始每年对注册的会员进行强制性的继续教育。
2我国注册建筑师继续教育存在的不足
2．1继续教育的培训方式陈旧，效果不佳
目前继续教育的模式大多是传统的大班制教学，对各层次不同水平的注册建筑师继续教育培训没有分档次进行。参加继续教育的注册建筑师的阅历、工作经验和个体素质差异很大，有的工作了几十年，而有的才工作几年，近似“复式教学”的模式。甚至有时因请来教师的资历可能还不如台下的“学生”，不但使台上的老师讲课时有压力，台下的学生也有厌学情绪。这种传统的大班教学方式，对老师来说，因台下学生水平不一，层次不一，众口难调：而对于不同水平层次的注册建筑师来说，功底好的，觉得乏味，功底差的，又觉得太难，其培训效果很难得到根本保证。
2．2学员对继续教育的认识不够，学习被动
因为现行注册建筑师的继续教育带有强制性，大部分注册建筑师本人并没有认识到继续教育的重要性，加之本职工作繁重或家庭拖累等现实原因，使得注册建筑师抱着应付、被动的心理参加继续教育培训，因而旷课、迟到甚至代学现象非常普遍。由于受教育者本人对继续教育重视不够，缺乏主动性和自觉性，最终达不到继续教育规定的学时，从而使继续教育的实效大打折扣。
2．3教学力量难以满足需要，师资匮乏
3注册建筑师继续教育可行性组织管理模式探讨
3．1转变教育观念，积极发展继续教育新的承办主体
目前国内承担注册建筑师的继续教育任务主体主要是各省注册建筑师管理委员会(以下简称管委会)，主体单一。因管委会本身不具备相应教学设备和相应的师资力量，难以确保培训效果。笔者认为，有必要对这种现状进行改革。
其实各级各类学校和教育机构在师资力量和教学设备都有得天独厚的条件。它拥有一大批掌握世界科技发展最新信息和科研成果、学术水平高且教学经验丰富的师资队伍，完全可以大力举办注册建筑师继续教育。高等学校应该成为发展继续教育的重要基地，发挥其主力军的作用。
国际上一些著名大学，如哈佛大学自上世纪50年代以来，每年接受继续教育的人数，是哈佛大学正规本科生和研究生总和的三倍。像美国的麻省理工学院、斯坦福大学，日本的东京大学、丰桥科技大学，英国的剑桥大学、牛津大学，法国的法兰西学院、巴黎高等师范学院等，都承担着为国家或企业培训在职人员的任务。这些国家已把在职人员的继续教育和本科生、研究生教育一起列为现代高等教育的三大组成部分。
作为继续教育主力军的高等学校，面对终身教育国际化发展趋势，应首先转变观念，适应社会发展需求，从终身教育构建学习型社会的高度来认识继续教育的重要性和迫切性，要充分认识继续教育是高等教育不可缺少的重要组成部分，充分有效地利用普通高校的物质资源和人力资源，积极有效的开展继续教育，使高校为注册建筑师的继续教育发挥越来越重要的作用。
3．2运用现代信息技术，建立远程继续教育网络
3．3坚持联合办学，提高继续教育质量
除了上述两种主要教学模式以外，管委会还可以采取与其它主体联合办学方式推行我国注册建筑师继续教育，作为我国注册建筑师继续教育的辅助模式。联合办学是优化配置继续教育资源、实现继续教育优势互补、提高继续教育质量和成效的重要手段。笔者以为，目前管委会可以采取以下三种联合的方式进行继续教育培训管理。
3．3．1与高校和科研单位联合办学。高校和科研单位是智力、人才、知识、原始创新的高地和实体，是开展继续教育的重要基地。只有以高校和科研单位的高智力作后盾，继续教育、人才培养才能有高起点、高水平和高质量。