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文本内容:三年级上册科学《固体的混合与
3.10分离》教案设计
3.10三年级上册科学《固体的混合与分离》教案设计「篇一」设计意图本次活动是围绕幼儿日常生活中“如何有序摆放书包”的问题展开，所涉及的数学经验包括相邻数、序数、单双数、正数和倒数等活动旨在通过创设生活化的学习情境，引导幼儿在不断解决数学问题的过程中，灵活运用已有的数学知识和经验，在不断观察、分析、判断和推理中发现数的排列规律，激发幼儿探究数列规律的兴趣，进一步理解不同数列的含义及其相互关系，让幼儿萌发有序摆放的意识活动目标
1、能感知并发现数的排列规律，尝试有规律地摆放书包
2、体验日常生活中可以按照数的排列规律有序地摆放物体
3、会观察自己和同伴的操作，愿意交流自己的想法和发现活动准备经验准备能理解相邻数、序数、单双数的含义，能对『20自然数列进行正数和倒数【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片，视频【教学过程】
一、引入在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）
二、探究新知
2、总结动物所具有的.共同特征A师我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？B学生回答C师世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？D生回答E教师小结他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代
4、讨论人与其他动物、植物的共同特点
三、归纳小结人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡这是生物的特点，也是生命的基本特征【作业设计】说一说假如我是一只小蚂蚁假如我是一棵草
3.10三年级上册科学《固体的混合与分离》教案设计「篇四」【教学目标】科学概念认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置杠杆、滑轮、斜面等都是机械简单机械又被人们习惯地称为工具过程与方法常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镶子老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块【教学过程】
一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题使用工具）
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内比一比，哪些同学想地更多
3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情
4、小组汇报:请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）
5、教师小结看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了那么下面就请大家来帮我解决一个问题（启后）
三、选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由
2、小组长领材料，组织小组成员开展实验
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作并且说说你选择的理由
2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上
3、教师小结有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了巧妙地使用工具，能让我们做的更好
4、请大家看P3工具的定义，深入理解
五、全课总结对于简单机械，我们还有什么问题想研究？教学反思《使用工具》是本学期的第一课，充分激发学生的学习兴趣，上好这一课，将对孩子今后科学课的学习产生积极的影响如何激发他们的学习兴趣？既然教学的内容是“使用工具”，那就让学生亲自体验使用多种工具的过程，在使用中培养兴趣，在使用中掌握技能总体而言，本学期的.第一课还是能够较好地实现激发学生学趣，培养技能，达成了为后续的教学活动作好铺垫的教学目标第二课杠杆的研究【教学目标】科学概念认识理解杠杆有3个点用力点、支点、阻力点有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力过程与方法用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种【教学过程】
一、导入新课活动请问我们班有没有“大力士，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）
二、认识杠杆
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具一一杠杆什么是杠杆？一一在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”
2、示范用杠杆撬讲台
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义阻力点用力点支点杠杆上有三个重要的位置支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点
4、出示P4的两张图片压水井、跷跷板请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、在展台底下进行反馈交流
6、分辨杠杆观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化
三、研究杠杆的秘密
1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究
2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3、教师问题的提出如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）
4、还有其他方法吗？
5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内完成实验之后再把实验数据进行统计省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种
6、对所有的数据进行观察和分析1）在什么情况下，杠杆省力2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？
7、教师进行总结省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析
四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？
五、全课小结教学反思上完这节课，我有一个深刻的体悟教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助我感觉我的课堂评价语言过于单调，忽视了评价的三重功能一是让生知道“对”与“不对”；二是调动学生学习的积极性；三是给学生指明研究方向第三课杠杆类工具的研究【教学目标】科学概念知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆过程与方法通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）杆秤、螺丝刀、开瓶器、镣子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、银子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）【教学过程】
一、趣味引入游戏出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镒子、一字螺丝刀、开瓶器
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？材料准备人手一个书包（挂着红色和蓝色的标志牌）、数字贴纸、摆放书包的柜子，图卡等活动过程
一、给书包编号，渗透对数的顺序知识的复习幼儿各自背着自己的书包，教师引导幼儿观察自己书包上悬挂着标志牌的颜色，根据红、蓝颜色分成两组师你们小书包上都挂着什么？幼红牌子、蓝牌子师请观察一下座位的安排，你知道老师想请你们怎么坐？幼按牌子的颜色分成两组坐师好，那请你们找位置坐下来吧师想知道每一排有几个小朋友，可以用什么办法？幼点数幼报数师按顺序报数要怎么报？第一个小朋友报几？接下来呢？幼
1、
2、3师如果要倒着报数又该怎么报呢？幼倒着报数
6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流（重点分析镇子和开瓶器的三点位置的变化开瓶器支点在前端，阻力点在中间；银子支点在末端，用力点在中间）
7、小结怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力
2、学生各自作图、填表
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
4、思考我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结
四、小杆秤的研究
1、俗话说“称坨虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称坨这么小，却可以“压住”这么重的重物（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤小杆秤制作过程指导（祥见教参P1718
3、指导学生用逐个放祛码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度（在称盘内放一个50克祛码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）
4、玩一玩自己制作的杆秤（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）
五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？第四课轮轴的秘密【教学目标】科学概念认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力过程与方法通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力情感、态度、价值观积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）【教学过程】
一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴
二、轮轴作用的研究
1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）
2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用实验操作
（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？
（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10）,这里主要培养学生的协同分工能力
4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）
5、轮轴作用的运用（小游戏）猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转
三、轮的大小对轮轴作用的影响
1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）
2、示范操作实验把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂35个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物
3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（PU）的表格内
4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）
四、巩固与应用
1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便
2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、钻辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴
3.10三年级上册科学《固体的混合与分离》教案设计「篇五」大班科学活动动物和天气教案设计范文活动目标
1.知道一些天气变化与动物习性之间的关系
2.能通过细心观察以及与同伴交流各自对天气变化与动物习性之间关系的认识
3.乐于用语言和肢体表达自己的认知活动准备
1.幼儿用书《动物和天气》
2.教学挂图《动物和天气》
一、教师通过提问，引起幼儿对动物能预报天气的兴趣
1.教师今天的天气怎么样？那你知道明天的天气会怎样呢？明天会不会下雨呢？怎样才能知道天气会不会变化呢？（鼓励幼儿根据自己的经验来回答）
2.教师除了天气预报会告诉我们天气的变化，你还有其他办法吗？
3.教师其实小动物们可聪明了，它们就有许多办法预先知道天气的变化情况，还会悄悄地告诉我们呢？
4.教师出示教师挂图《动物与天气》教师它们是谁？它们在干什么？它们为什么要这么做？（引导幼儿描述图片）
二、通过观看幼儿用书《动物和天气》，引导幼儿了解各种动物〃预报天气〃的方法L看幼儿用书的图片，引发幼儿思考教师今天教师还请来了两位小客人，他们就不相信小动物能预报天气，结果发生了什么事情，我们一起来看一看？看的时候请你注意观察天气有什么变化，小动物都有些什么特别的地方
2.教师图片里的天气都有什么变化？小姐姐是怎么知道要下雨的？你发现小动物有什么特别的地方？乌龟怎么了？燕子怎么了？蚂蚁在做什么事情？它们为什么会这样呢？
三、教师提问，引导幼儿进一步了解动物习性变化与天气之间的关系
1.教师提问教师小朋友们说了这么多小动物预报天气的方法，到底小姐姐是怎么样知道的呢？和你们想的一样吗？我们来看一看
2.教师原来乌龟流汗、燕子低飞、蚂蚁搬家都是在告诉我们天气要变化，要下雨了，这些小动物真能干
四、引导幼儿扩展动物预报天气的知识
1.教师除了这些小动物，你还知道哪些小动物也会预报天气呢？
2.教师请幼儿在小组内自由介绍自己知道的关于动物与天气关系的知识
3.请个别幼儿在大家面前介绍，鼓励幼儿说出与别人不同的内容，教师在黑板上用简单图标记录幼儿讲述的动物
4.教师你最喜欢哪种小动物预报天气的方法，请你用动作表演出来，让我们大家也来猜一猜活动延伸教师引导幼儿运用绘画的形式，与同伴合作制作〃动物与天气〃的天气预报幼儿通过正数或倒数确定自己的号数，选取相应的数字贴纸贴在自己的标志牌上本环节，教师通过设置数学问题情境，引导幼儿通过观察、分析与思考，解决“怎样坐座位”“怎样按顺序报数”“怎样倒数报数”等数学问题，从中培养幼儿解决数学问题的意识和习惯，发展幼儿的逻辑思维能力
二、引导幼儿尝试按一定的顺序摆放书包，感知按一定的顺序排列
（一）引导幼儿观察书包柜的结构，感知其特征师平时你们在幼儿园都是怎么摆放书包的今天老师准备了书包柜，看看它是什么样的，有几层？每层可以放几个书包？幼有两层，可以放16个书包师你们想按什么样的顺序把书包放进柜子里？请幼儿根据讨论出来的方法（按自然数的序列1T6）来摆放书包
（二）师幼共同检查摆放情况，渗透对序数的复习师我们来看看，书包都摆对了吗？5号书包放在第几层的第几格？还可以怎么说？幼在第一层，从左边数第5个格子这一环节是让幼儿了解书包柜的基础上回顾日常生活中摆放书包的经验一一按照自然数的序列摆放，为下一环节的学习奠定基础活动中，教师还不失时机地渗透了对序数的复习，在真实的情境中让幼儿体验序数，感受数学内容之间的联系
三、引导幼儿观察发现图卡中的提示排序，并根据其顺序摆放书包（-）引导幼儿按倒数顺序摆放书包师（出示按倒数顺序摆放图卡）请你仔细观察图卡，它想请你按什么顺序摆放书包？幼倒数的顺序摆放师第一个数字是几？第二个数字、第三个数字呢？最后的数字是多少？想一想是按什么顺序摆放的？幼儿尝试按倒数的顺序摆放书包，教师观察幼儿的摆放情况，了解幼儿的困难和问题请能快速、正确摆放的幼儿介绍找到自己书包摆放位置的方法师幼共同检查书包的摆放情况，采用自己纠错、同伴纠错等方法调整摆放错误位置的书包在活动前，幼儿都能非常流利地说出“
10、
9、81”，然而在活动中大部分幼儿却表现出茫然的状态，无法按照倒数的顺序摆放书包这反映出幼儿并没有真正理解和掌握倒数的意义，只是停留在机械地诵读上，一旦遇到具体问题，如出现双层书包柜、不同号数的书包等干扰，就无法完成“按倒数的顺序摆放书包”的任务，本环节的目的就是创造幼儿“按倒数的顺序摆放”的机会
（二）引导幼儿按单双数顺序摆放书包师（出示按单双数顺序摆放图卡）这张卡片又想请你按什么顺序摆放书包？你是怎么知道的？幼儿尝试按单双数的顺序摆放书包，教师观察幼儿的摆放情况幼儿操作后，教师引导幼儿观察自己和同伴摆放的书包，发现问题并谈论分析，提出解决问题的方法
四、引导幼儿根据相应指令要求，有序取回自己的书包师除了按倒数的顺序、单双数的顺序来放书包外，还可以按什么样的顺序？请你们想一想，动手试一试吧！教师发出指令，如“书包上的数字比5小的”“书包上的数字比10大的”“书包上的数字是单数的”幼儿听指令取回自己的书包活动自然结束大部分教师会将“有序取回书包”作为一个常规环节，而活动中教师充分挖掘其中的教育价值，以不同的指令“书包上的数字是单数”“书包上的数字比5小、比10大的”让幼儿思考自己书包上的数字是否符合指令，从而进一步了解幼儿对数学知识的理解和掌握情况活动反思
1、基于真实的生活情境下的数学学习我们都习惯于从数学知识的角度来选择教材，在选定教学内容的基础上才来思考如何与生活联系，有时是否可以尝试换一种视角，将生活中的数学问题作为教材，分析其中涉及的数学知识，放大适合于本年龄班幼儿的知识点本次活动就是基于真实的生活情境下的数学学习，涉及的数学经验有相邻数、序数、单双数、正数和倒数等从大班幼儿水平出发，放大关于序数、单双数的学习活动以生活化的学习情境，引导幼儿观察发现图卡中的提示排列顺序，并根据其顺序来摆放书包，在不断解决问题的操作过程中进一步理解不同数列的含义以及相互关系这样的教学内容让幼儿更真实地体验数学，自主地学习数学和应用数学，“感知生活中数学的有用和有趣”如果幼儿园数学教育能更多地在真实的生活中进行，那么数学教育将摆脱以“传授”为主的高结构模式，呈现出一种更为低结构的状态
2、基于问题解决的数学学习《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“运用数学解决实际生活问题”，本次以生活问题的解决为线索，在问题解决的过程中帮助幼儿提取已有的数学知识和经验，并进行新知识的建构从“怎样坐座位”“怎样按顺序报数”“怎样倒数报数”到“卡片上数字是按什么顺序排列的”“你能按图卡的提示顺序摆放书包吗”，基于问题解决开展的教学活动，问题成为教学的切入点，问题解决成为教学的目标，学习成为问题解决途径的一个环节幼儿对教学中的“问题”有其深切的感受，由此引发的“教”与“学”能促使幼儿以积极主动地态度参与其中，主动操作，积极提问而从教学中获得的数学知识、方法和经验又能帮助幼儿直接运用于问题的解决上，这样的教学有意义且富有实效
一、导入
1、出示小车，提问在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3、揭题今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1、提问那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论
2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3、调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1、发现问题引导每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远学生比赛
2、交流讨论，发现问题
1、起点、终点不固定
2、橡皮筋绕断了
3、橡皮筋缠绕的圈数多的.跑的远
3、实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验
4、解释说明提问为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？1学生解释2实验橡皮筋的力怎样产生3出示弹力的概念，书本74页四.小结
3.10三年级上册科学《固体的混合与分离》教案设计「篇三」【教学目标】科学概念本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征【教学难点】学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。
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