在中小学教师资格科目一综合素质考试中，职业理念一章涉及的教育观、学生观、教师观是非常重要的知识点，这一章的的题型有选择题和材料分析题，是需要大家着重识记的一章。现就“以人为本”的学生观进行备考指导。
一、知识链接
“以人为本”学生观内涵
1.学生是发展的人
第一，学生的身心发展是有规律的。
个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。
第三，学生是处于发展过程中的人。
作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人。是一个在教师指导下正在成长的人。
2.学生是独特的人
第一，学生是完整的人。
学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。
第二，每个学生都有自身的独特性。
教育的生机与活力，就在于促进学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求安全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况进行因材施教。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。
3.学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观的看待学生的成长与成才，把学生当成不依自己意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。
第三，学生是责权的主体。
学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，学校和教师要引导学生对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。
二、深度解读
1.考试题型：这部分主要单选题和材料分析，单选题型比较简单，重点是材料分析，一般的问题形式为“请从学生观的角度评价某教师的行为”，所以需要同学识记，还要理解每个特点的含义。
2.备考口诀：两独一发
口诀对应内容如下：
两独--学生是独立的人;学生是具有独立意义的人;
一发--学生是发展的人;
3.材料题备考战略：
问题：请从学生观的角度，评价材料中老师的教学行为。
第一步(总)：判断行为正确还是错误，值不值得发扬。
正确：该老师的做法是科学合理的，符合以人为本的学生观，值得我们学习。
错误：该老师的做法是错误的，违背了以人为本的学生观，需要我们以此为戒。
第二步(分)：理论+解析+结合材料(分条列点，3-5条)
1.学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。教师应该用发展的眼光看待学生，坚信每一个学生都是可以积极成长的。+在材料中，(结合材料分析)。
2.学生是独特的人，学生是完整的人具有自身的独特性。要求教师尊重学生的个性差异，做到因材施教。+在材料中，(结合材料分析)。
3.学生是具有独立意义的主体，不以教师的意志为转移具有主观能动性学生是学习的主体。因此教师要充分调动学生的主观能动性，因势利导，推动学生健康成长。+在材料中，(结合材料分析)。
第三步(总)：总结
正确：总之，该教师在教育教学中践行了“以人为本”的学生观，面向全体学生，把学生看成是发展的人，独特的人和具有独立意义的人，取得了良好的教学效果，值得我们学习。
错误：总之，该教师在教育教学中严重违背了“以人为本”的学生观，对学生的身心发展造成恶劣的影响，我们要警戒。
三、试题演练
1.【单选题】语文老师在阅读教学时，总是期待丰富多彩的答案，鼓励学生多发出与众不同的“声音”，尊重学生的个体差异性，使得每个学生都在读“自己的”课文。从学生观角度分析，语文老师遵循的是()
A.学生是发展的人
B.学生是具有独立意义的人
C.学生是独特的人
D.学生是学习的主体
1.【答案】C。解析：学生是独特的人，强调老师尊重学生差异性，做到因材施教。题干中语文老师鼓励学生多发出与众不同的“声音”，尊重学生的个体差异性，使得每个学生都在读“自己的”课文。所以选择C。
2.【单选题】陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。有时候老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学识笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法()。
A.正确，不得罪每一个学生
B.正确，不放弃每一个学生
C.不正确，挫伤了其他同学的积极性
D.不正确，伤害了其他同学的正义感
2.【答案】B。解析：学生观强调学生是发展的人，学生是具有巨大的发展潜能，要坚信每个学生都是可以积极成长的，因而对教育好每一个学生应充满信心，不放弃任何一个学生，题干中的描述及时陈涛经常冲动，但是老师仍然没有放弃他。故选择B。