已经放寒假了，假期里，很多家长都在做一件事：帮孩子复盘期末考试的考试情况。
有人直呼：“做数学题要先做阅读理解，这是语文老师出的数学试卷吧？”“学的是一粒沙、考的是撒哈拉”；
但也有家长觉得这份试卷出得很好，“更加灵活”，“可以考察综合素质”。
如果大家认为深圳这次期末考试的命题风格只是一个偶然，那就真的大错特错。因为在我们复盘了成都部分学校的期末考试试卷后，也注意到一个现象：很多题目，和以前不一样了。
注意，我们说的是“不一样了”，所以，大家不能简单理解为“是难了，还是简单了”。因为最核心的问题，并不在于难度，而是在于形式。
在试卷的开头，先以“锦江区”为主题背景，从“繁华锦江”“烟火锦江”“生态锦江”“创新锦江”四个板块对锦江区进行了介绍。
锦江区四年级期末数学试卷
除了锦江区，我们还把其他主城区的题目也做了一些复盘。一个非常明显的趋势是，大量的题目，都在做学科融合，比如大量的生物、语文、历史、物理等跨学科的知识，都出现在了数学卷。
成华区四年级期末数学试卷
新都区四年级期末数学试卷
金牛区五年级期末数学试卷
高新区三年级期末数学试卷
高新区四年级期末数学试卷
还有题目则是紧密结合了生活实际问题、新闻热点等。
核心问题来了：为什么数学卷子不像数学试卷了？这背后反映了怎样的命题趋势？
为此，我们和成都两所重点小学的数学老师陈老师和梁老师，针对家长关心的问题聊了聊。
陈老师表示，其实这些题目风格，教育圈内早就习以为常了。陈老师回忆，至少两三年前，小学试卷中的个别题目就在探索情景化命题。“像锦江区的期末数学试卷，就是典型的情境化命题，大情境下的小情境。”
但在部分家长看来：数学不就是学习计算吗？为什么要搞那么复杂？
陈老师解释，将数学题目适度地与生活实际相结合，是为了锻炼孩子们在生活问题中提取数学信息的能力，以及解决实际问题的能力。在题干中融合一些跨学科知识，也能够训练和提高孩子思维的灵活性。“说得更简单那一点，学习是要服务于生产生活的，结合现实，就是为了让知识学以致用。”
那这样的知识外延，是否就是造成家长们吐槽的“学的是一粒沙、考的是撒哈拉”的原因呢？
梁老师表示，“这样的命题方式变化，也在推动老师们平时授课要注重情景化教学，以数学为例，除了让学生学会基础知识和基本技能练习，也要有意识地从结构化思想和练习阅读这些方面进行锻炼。这样才能避免试卷改革来得太‘陡’，让学生可以更好地适应。”
而且，需要提醒家长们的是，不管网络舆论如何沸沸扬扬，家长们心里一定要有个数：这就是未来的考试趋势，也是未来人才选拔的趋势，“时代需要的不是做题家，而是能用所学分析问题和解决问题的人。”
这句话也不是我们说的，而是已经写进了国家教育核心文件的明确要求。
2022年，教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“《新课标》”），文件明确提出，要培养学生的核心素养，也就是在真实情境中解决复杂问题的能力。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程总目标
有家长可能不解：教育部为什么要这个要求？核心目的是什么？
梁老师也表达了同样观点，“未来培养孩子的方向，一定不仅是会做题，更需要培养孩子在真实情境和具有挑战性的问题中，具备将各学科知识有机融合在一起，进行归纳概括、提取和优化信息的能力。这种变化反映在命题中可能就会出现大量跨学科、情景化题目。但是需要明确的是，试题改革的目标是提高学生的综合能力、解决实际问题的能力，而不是为了‘考倒’学生故意设置难题，不能脱离学生的实际能力水平和思维状况。”