没有明确的答案因为加分规则随时可能修改，不同学校可能也有不同的政策，还要考虑到学生的实际表现，因此无法给出确定的答案。学习要以提升自己的能力为重点，加分只是一个额外的奖励，不应该成为学习的唯一目标。同时，要注重全面发展，积极参加社会实践和课外活动，培养自己的综合素质。
抱椠绿绮，盈盈一水间。黄鹤楼（唐诗李白《登黄鹤楼》的词牌名）因为抱椠绿绮，盈盈一水间是黄鹤楼词牌的前两句，黄鹤楼是唐诗李白所作的一首登高赋，后来流传成诗，被命名为《登黄鹤楼》。
1.完美身材人人羡，女生爱把它来扮。（打一卡通人物）——谜底：芭比娃娃
2.俊美无匹却为妖，贵气逼人毒华爪。（打一动漫人物）——谜底：杀生丸
3.急躁鲁莽最爱跳，充满活力最爱笑。（打一卡通人物）——谜底：跳跳虎
4.一根小木头，戴着黑帽子，咔嚓一声响，一下就亮了...
5.小姑娘，不太妖，红粉佳人池中摇。（打一花卉）——谜底：荷花
题目答案就是长长的寻找水源的路途。
这首诗借用“天狗吞日”“天狗吞月”的民间传说，塑造了一个狂放不羁、气势磅礴的“天狗”形象，这一形象既是五四时期觉醒了的古老民族的自我写照，又是具有彻底破坏和大胆创造精神的新人形象，体现了个性解放的时代潮流。
全诗共有四节。第一节的起句“我是一条天狗呀！”犹如横空出世，“天狗”的形象就此脱颖而出。紧接着，诗人连续用四个“吞”字，展示了“天狗”的无比豪放的气概，这一节末尾的“我便是我了！”是充满自信的自我肯定。
为了强化“天狗”的气势，诗的第二节又连续用四个“光”和“Energy的总量”，凸显了“天狗”的穿透力和生命活力。这一节里的“月”“日”“星球”“全宇宙”，直接承续上节而来，从范围和气势来说是逐步升级的。
第三节是全诗的核心和高潮，通过“天狗”的“动”的形态（“飞奔”“狂叫”“燃烧”），来展现它的狂放不羁的性格。其中，“飞跑”是理解“天狗”的动感精神的关键：诗人除了连续用三个“我飞跑”外，还用了一个比喻（“电气一样”）和三个“在……上”的句式，来烘托奔跑的速度，勾勒了“天狗”一往无前的姿势。至于这一节里的“剥皮”等动作，显然将“天狗”的恣肆狂放推向了极致。由此，最后一节的两句才显得顺理成章。
总的来说，这首诗从第一节的“吞”（积蓄能量）到第二节的“放”（“光”），再到第三节的恣意“飞跑”，也就是由动到静，再由静到动，生动地画出了一幅“天狗吞日”“飞奔”的壮美图景。
这首诗，由具有强烈自我意识的“我”的带动而完成，整个诗篇的所有字句都听从“我”的召唤和推动，向前奔涌不止。诗句从“月”到“日”再到“一切的星球”直至“全宇宙”，都过渡得极为自然随意，几乎来不及选择和停留就被“我”裹挟而走，这股奔涌的语词之流直到“我便是我呀！∕我的我要爆了！”这二句才戛然而止。全诗以“我”为起端，以“我”的爆裂而告终：“我便是我呀！”本来宣告了“我”的完成，同时预示了“我”的壮烈的毁灭，因为与之相连的是“我的我要爆了！”。
在这首诗里，“天狗”形象具有双重含义：它既是一个五四时代追求精神自由与个性解放的大写的“我”（民族与时代新人），又是一个热忱、坦荡、叛逆的“小我”，是“大时代中诗人自我灵魂、个性的真实袒露”（见钱理群等《中国现代文学三十年》）。这里牵涉到诗歌创作与诗人人格的关系。郭沫若是一位充满激情的浪漫主义诗人，他主张“诗是人格创造的表现”。他的好友田汉在给他的信里也说：“你的诗首首都是你的血，你的泪，你的自叙传”（《三叶集》）。这正是浪漫主义诗歌的特色。
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原创题目怎么样才可以寻找到答案呢？
其实原创题目一般是没有办法在网络上寻找到答案的，毕竟是原创嘛。这个时候可以自己先尝试着能不能解答出来，如果不能也可以寻找寻找思路，然后再与其他人交流，如果实在解决不出，可以寻找出题目的老师。