小学语文学生试卷质量分析报告（7篇）小学语文学生试卷质量分析报告篇1
一、试卷题型分布分析
二、试卷难易程度分析
试卷的难易程度干脆关系到学生的应试表现。过于简洁的试卷无法有效地检验学生的真实水平，而过于难的试卷则会造成学生的挫败感，影响学习主动性。因此，试卷的难易程度须要得到合理的限制。同时，不同年级、不同学期的试卷难度也应当有所差异，符合学生当前的学习水平。
三、学问点覆盖分析
语文学科涉及的学问点广泛，包括字词、句子、段落、篇章等多个层面。一个好的语文试卷应当能够全面覆盖这些学问点，体现学科的整体性和系统性。同时，试卷中所涉及的学问点应当符合教学大纲和教学要求，能够真实地反映学生的学习状况。
四、例题分析
以下是一份小学语文试卷中的一道题目，进行详细的分析：
阅读下面的短文，完成后面的问题。
《小蝌蚪找妈妈》
小蝌蚪掉进了水里，他四处找寻妈妈。
“妈妈，你在哪里？”小蝌蚪喊道。
“我在这儿！”小鱼说。
“你不是我妈妈，我要找我的妈妈。”小蝌蚪说。
“妈妈，你在哪儿？”小蝌蚪又喊道。
“我在这儿！”小鸭说。
……
问题：小蝌蚪掉进了哪里？他四处找寻谁？
以上题目为一道阅读理解题，通过阅读短文，学生须要理解短文内容，找出答案。这样的题目有利于培育学生的阅读理解实力，是试卷中值得确定的一部分。
五、结语
小学语文学生试卷质量分析报告篇2
总体状况汇报：
__学年其次学期共有606人参与语文测试。一年级的合格率为94%，二年级的合格率为90%，三年级的合格率为94%，四年级的合格率为88%，五年级的合格率为92%，六年级的合格率为91.7%。
试卷难易分析：
各年级难易度适中，一年级“第七题的3：把‘我们微笑着欢迎在似乎山峰’组成通顺的话对晓塘的学生而言有难度。67名学生仅有9人正确。二年级的试卷题型活泼，覆盖面广，是合格性检测的优质卷。三年级试卷覆盖面也很广。在第四题的词语分类中，“疑问”一词让学生很犯难。第十一题“阅读短文”的第一题“查字典，给下列字注音”不应当出现在期末测试的卷子上，会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大，除了第五题“这段文字主要在写海底动物发出的声音，这些声音的特点是（）和（）”有肯定难度外，课外阅读中用一个词语来概括文中人物对月亮的感受也相当不简单完成。五年级的试卷是一到六年级相对较为浅近的试卷，但对《绿》的填空可能不应当做要求吧。六年级的试卷中，学生错误较多的题型恰好是优秀的题型，符合新课程标准的题型。如“写含义”与“梁山英雄有几位”，是符合新课程标准提出的“发展语言实力的同时，发展思维实力”，“相识中华文化的丰富博大”等目标要求的。
错误焦点剖析：
1、读题实力较差，有的是漏看，有的是误看，可见平常训练不够加强。
2、做题比较随意，看法不够严谨。检查的意识与实力更是薄弱。
3、不够敏捷。四年级的看拼音写词语中“牵强”的拼音是错误的，但监考老师未发觉，学生就随意做成了“满腔”。虽然是本校自测，改卷时老师给这两种答案都给了确定。但从侧面也反映出状况。
可喜现象呈现：
1、基础较为扎实。虽然每一题都有学生出错，但整体的正确率是可以的。
提高措施列举：
1、从低段起就加强课外阅读，让学生接触更多的经典读物，吸取人类优秀文化的养分，提升语言的敏锐度。
2、平常注意小练笔，让学生在每一次谴词造句时做到文从字顺，直至作文时能详细明确。
小学语文学生试卷质量分析报告篇3
期末考试已经结束，手中拿着试卷及成果表，既有看到一些孩子取得好成果的欣慰，也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。
一、全班成果统计
人数：全班39人，总分3594,平均分92.2,及格率101%、优秀率85%。
二、考试试卷状况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，缘由有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟识，但还有小部分同学课文背不娴熟，错别字的出现，从而出现了失分。
4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象实力较差而失分。
5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解实力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
三、优势
学生在基础学问方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能娴熟的驾驭，正确率较高。读读背背依据所学内容填空等题目学生驾驭得不错，能敏捷运用学过的学问，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。
四、不足
错误率较高的题目：
1、排列依次题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，许多同学失分。
2、最终一个写话题，有的学生写得不详细，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且须要加强检查习惯的训练培育，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。
五、改进措施
我准备在以下方面作出努力：
1、学问学习偏重于积累，是实力培育的前提条件；实力培育是对学问的迁移和运用，也是学问学习的最终目的。遵循学问学习和实力培育相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题状况就足以证明：学问与实力同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平常的语文教学中，肯定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升实力，以求创新。
2、这次考试结束后，许多老师和学生感觉试题类型和平常做的练习不太一样，而且平均分不高。分析缘由，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平常的练习是否一样，而应当从我们自身找缘由。这次试卷，开放性试题和拓展延长的内容学生做得也不太好，而且一个学问点采纳了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培育学生诸方面实力便显得尤为重要。
3、立足于课堂，培育阅读实力。阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外，提高学生的阅读实力必需立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培育学生的阅读习惯和实力，更要提高学生的阅读水平。
以上是本班语文期末考试状况分析，或许会有很多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就肯定会有收获！信任，我们的明天会更好！
小学语文学生试卷质量分析报告篇4
一、总体状况分析
二、各题状况分析
(一)学生答题有问题的
1.看拼音，写词语。”学生错误较多的出现在“统一”上。说明学生平常字词不过关.
2划去错误的读音和汉字
小英的一条腿落(laoluola)下了残疾
(既即)然
3读句子，找近义词
学生对“扫兴、全神贯注、折服”的意思不理解，此题做的最不好
4、阅读理解其次部分中概括段落的意思不精确
（二）其余部分题分析
1、习作，习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最至少的书写格式，如：题目干脆写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确运用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。3.三年级刚刚起先练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，整齐度有待提高。
2、试卷字体小，学生看不清晰
三、几点建议
1.加强写字教学，针对三年级孩子简单大量出现错别字现象，老师们还应当在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特殊是对易错字和难写字加强指导和提示。从卷面上看，养成良好的书写习惯须要加强。
2.留意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
3.阅读课堂上多培育孩子的自主理解实力。
4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩高校生的阅读面。
小学语文学生试卷质量分析报告篇5
一、试卷结构
此试卷由四大部分组成：（一）基础部分（54分）、包括字、词句的训练和考查；（二）学问回顾（14分）；（三）阅读天地（12分）；（四）习作（20分）。
二、试题分析：
本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，详细体现在以下几方面：
1、呈现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个学问点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
学问积累题的敏捷运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的敏捷丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注意了基础学问与基本技能的考查。
3、注意课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从肯定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能厚积薄发。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
三、得失分状况：
1、第一部分：
第一题，看拼音词语。学生简单写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不仔细，写错了词语。其次题中的多音字“载”出错率较高。第六题中2、3小题错得较多。其余题目完成的质量较好。
2、其次部分：
学生对课本学问驾驭得比较坚固。第2题出错主要表现在学生看题不够细心。有些学生对第4题的其次问题回答得不够清楚，没有从平安角度写出自己的看法。
3、第三部分：
4、第四部分：
大部分学生能依据题目的要求进行合志向象，内容充溢。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的运用不规范，也存在习作中心不够明确的状况。
四、今后努力的方向
1.基础学问方面：对学生实行课课清，让学生驾驭课本所要驾驭的学问和技能。
2．要更加重视学生书写习惯的培育，要求学生书写端正、规范、卷面整齐。
3．重视学生学习习惯的培育，教化学生细致审题，仔细答卷，细心检查。
4．注意语言积累的敏捷性以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作实力。
小学语文学生试卷质量分析报告篇6
从整个试题来看，基础学问和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的驾驭状况。按课文内容填空，为学生减轻了背诵的难度。
在写字方面，采纳的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式，对学生的写字进行了考察，这是最干脆的考察方法。既考察了学生识字、写字的状况，同时又考察了学生书写的实力。
从答题状况看，孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文内容填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高。在全部试题中遥遥领先。这些题是基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，基本功扎实。在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。
但是按要求写句子是薄弱环节，以下就答卷状况进行分析。
1、做错的学生中许多都是句子意思正确，但不通顺。究其缘由，要么是写了错别字，要么是拼音写错。
2、用“特殊”“吗”写话，要么是不理解意思就胡乱写话，要么就是最终的拼音表错导致失分。
3、汉字书写不仔细，字的结构不匀整。表现在：将汉字写出格;横不平、竖不直;在田字格中书写，字不居中;各种结构的字书写不匀整。给人的感觉是学生只图完成书写，不求仔细和字的.美观，书写的看法不端正。
针对以上存在的问题，提出如下三点教学建议：
1、切实抓好识字教学。通过练习归纳形近字、音近字，是区分形近字、音近字的好途径。老师们可让学生自行归纳形近字、音近字，然后进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。老师们还可以自行设计课外作业，创设运用词语的语境，让学生依据句意选择相应的字词。
2、加大力度接着抓英雄字的书写。
我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句醇厚话，平常的教学中，课上注意的是教学生相识生字，正确驾驭笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在滥竽充数，今后，要重视写字教学，端正学生的书写看法，要求学生一笔一划仔细写英雄字才行。在以后的教学中要仔细抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种结构的字，把字写美观。为保持学生写字的爱好，可开展如优秀作业评比，写字竞赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教化学生，使写字教学生动、好玩。让学生在充溢竞争的学习活动中不断提高写字水平。
3、口头与笔头相结合，使学生扎实地驾驭学问，进而形成实力。在平常教学中，要加强学生的口头表达实力，能够使学生把心理所想的，用语言精确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，渐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个按部就班的过程。在我们平常的教学中并未引起重视，之认为孩子会说了，也就会写了，其实不然。孩子从说到写还有一个过程，须要我们老师在一旁引导，以至每个孩子都能娴熟驾驭。另外，在平常的教学中要创设口语交际和写话的情境，为学生供应展示和沟通的平台，激励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的爱好和学好语文的自信念，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
对于班级中存在的所谓后进生，尽力做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。