712、设计丰富多样的习题,满足巩固、复习、应用、拓展的学习需要;满足()的学习需要;满足不同学习阶段的学习需要;满足不同完成作业方式的需要,如综合与实践的习题可以包括查阅资料、校外调查、自主探索等。
A、优秀学生
B、不同学校
C、不同学生
D、学困生
20.重要性原则要求企业经济业务中的非重大会计信息可以忽略不计。()习题五
A、正确
B、错误
11.营业外收入与营业外支出也应当遵循配比原则。()习题六
5.“资产=负债+所有者权益”体现了企业资金运动过程中某一特定时期的资产分布和权益构成。()习题八
13、会计的货币计量假设包含着币值稳定假设。()习题四
76.大量学生完成习题速度慢,考试做不完。教师在一对一辅导学生作业时需要注意:
A、老师在强调作业习惯时,也要强调作业限时完成。
B、老师在检查学生作业时发现学生完成速度较快,应根据学生特点额外增加部分作业。
C、老师在检查最近完成的作业后,应再次将重难点问题提出来,出题让学生限时完成。
D、限时训练题学生若无法独立解答,说明老师对学生的掌握情况估计不准,需要盯着学生完成一次作业,以便于了解学生情况,发现不懂的地方随时指导。
5.应收账款的贷方余额表示资产减少,预收账款的借方余额表示资产增加。()习题十
44下面是一道习题和某学生的解答。如图所示的电路，已知电源电动势ε=6．3V，内电阻r=-0．5Q，固定电阻R1=2Ω，R2=3Ω，R3是最大阻值为5Ω的滑动变阻器，闭合开关S，调节滑动变阻器的触点，求通过电源的电流范围。问题：（1）分析学生答题错误的原因是什么。（10分）（2）设计一个教学思路，针对其中由物理知识导致的错误，给出正确的引导。（10分）
40下面为一道物理习题和某同学的解答过程。问题：(1)指出作业中的错误并分析错误的原因。(4分）(2)给出该题的正确解答。(6分）(3)针对出错的原因设计教学片段，帮助学生正确分析和解决此类问题。(10分)
39案例：下面是一道作业题及某学生的解答。习题：半径分别为r和2r的同心圆形导轨固定在同一水平面内，一长为r、质量为m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面，BA的延长线通过圆导轨中心O,装置的俯视图如图所示。整个装置位于一匀强磁场中，磁感应强度的大小为8，方向竖直向下，在内圆导轨的C点和外圆导轨的D点之间接有一阻值为R的电阻(图中未画出)。直导体棒在水平外力作用下以速度w绕O逆时针匀速转动、转动过程中始终与导轨保持良好接触，设导体棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒和导轨的电阻均可忽略，重力加速度大小为g。求：(1)通过电阻R的感应电流的方向和大小：(2)外力的功率。解：(1)导体棒AB上的感应电动势的大小为根据右手定则，感应电流的方向是从B端流向A端．因此电阻R的感应电流的方向是从C端流向D端。由欧姆定律可得通过R的感应电流的大小是(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。(4分)(2)指出作业中的错误并分析错误的原因。(6分)(3)针对上述错误原因设计一个教学片段，帮助学生正确解决该问题。(10分)
正确答案：
48下面是某学生对一道习题的解答。题目：一白炽灯标有“PZ220-100”字样，现因电网电压降低百分之十，求该灯的实际功率（假设灯丝电阻不变）。问题：（1）简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）（2）请给出练习题的正确解答。（6分）（3）针对作业的错误，设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。（10分）
45下面是一道有关压强的题目和某同学的解答过程。问题：（1）简述该习题旨在帮助学生掌握的知识。（4分）（2）写出该习题的正确解答。（6分）（3）针对该同学的解答，设计一个教学片段或教学思路帮助他解决问题。（10分）
40案例：阅读案例，并回答问题。下面是某位同学对一道习题的解答。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(2)指出该生解题中的错误之处，分析产生错误的原因，并给出正确解法。(3)给出一个教学思路或者教学片段，帮助该生正确解答此类问题。
36案例：下面是某位同学对一道习题的解答。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点(2)指出该生解题中的错误之处，分析产生错误的原因，并给出正确解法。(3)给出一个教学思路，帮助该生正确解答此类问题。
60案例：下面是某学生对一道习题的解答。题目，如图8所示，开关S闭合时，电路可能发生的情况是()。A．灯L1发光，灯L2不发光B．两灯都不亮C．L1灯丝被烧坏D．L1和电池被烧坏【答案】A。解析：当S闭合时，灯L2短路，电流不流经L2，主要流经灯L1，因而灯L1发光，灯L2不发光，故本题选A。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(2)指出该同学解答中的错误，给出练习题的正确解答。
59案例：下面是某位同学对一道习题的解答。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点(2)指出该生解题中的错误之处，分析产生错误的原因，并给出正确解法。(3)给出一个教学思路，帮助该生正确解答此类问题。
49某教师为了检验学生对欧姆定律的掌握情况布置了若干习题，下面是某同学对于其中一题的解答过程：题目：两只电阻，一个标有“10Ω，1A”另一个标有“15Ω，0.6A”把它们串联在电路，允许接入最大电压是多少解：由欧姆定律可以得到：通过第一个的最大电压为：U1=Ⅰ1R1=10V通过第二个的最大电压为：U2=Ⅰ2R2=9V所以整个电路通过的最大电压是：U=U1＋U2=19V。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(4分)(2)指出学生解答过程中的错误，分析错误可能产生的原因，给出正确的解法。(6分)
本题解析：(1)知识点：串联电路电流的特点。(2)错误之处：学生把两个电阻承受的最大电压相加。错误原因：没有考虑到两个电阻串联接入电路时，通过它们的电流是相同的，即通过该电路的最大电流是相同的，为0．6A，若超过该数值则第二个电阻烧坏，也就是说第一只电阻达不到最大电压。正确解法：两个电阻串联到电路中，通过它们的电流是相同的，所以通过两个电阻的最大电流不能超过0．6A，即U=I2R1+I2R2=15V所以通过的最大电压为15V。(3)教学思路：针对学生的错误，教师不能全盘否定，应该设计一些引导性的问题，引导学生意识到错误，改正错误。如教师可以这样设置疑问：两个电阻是怎样连接的能否画出电路图串联电路有什么特点并联电路有什么特点在这个串联电路中能否让第一个电阻通过的电流为1A，第二个为0．6A通过这个电路的最大电流是多少
48问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(4分)(2)给出练习题的正确解答。(6分)(3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。(10分)
47下面是某学生对一道习题的解答。题目，如图8所示，开关S闭合时，电路可能发生的情况是（）。A．灯L1发光，灯L2不发光B．两灯都不亮C．L1灯丝被烧坏D．L1和电池被烧坏【答案】A。解析：当S闭合时，灯L2短路，电流不流经L2，主要流经灯L1，因而灯L1发光，灯L2不发光，故本题选A。问题：（1）简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）（2）指出该同学解答中的错误，给出练习题的正确解答。（6分）
88某化学教师在一次化学考试中设计了下列习题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。【试题】下列有关溶液的说法正确的是（）。A．将10％的KNO3溶液倒出一半，剩余溶液中溶质的质量分数为20％B．配制溶液时，搅拌溶液可以增大溶质的溶解度C．将植物油与水混合，得到的是溶液D．将25gNaCl溶液蒸干得到5gNaCl固体，则原溶液中溶质的质量分数为20％试根据上述信息，回答下列问题：（1）大部分的学生的答案是C，请你分析学生选择该选项的原因。（2）本题的
78下面是某化学教师一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何由石灰石制取颗粒细而纯的碳酸钙牙膏摩擦剂（学生经过独立思考和小组合作，形成方案）[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。方案1：石灰石加水溶解过滤碳酸钙方案2：石灰石盐酸氯化钙加碳酸钠溶液碳酸钙方案3：石灰石高温加水石灰水加碳酸钠溶液碳酸钙方案4：石灰石高温二氧化碳生石灰加水石灰水碳酸钙[巩固提高]略根据上述信息，回答下列问题：（1）根据化学原理，你认为哪个方案不可行请说明理由。（4分）（2）请你针对方案3和方案4的可行性进行分析与评价。（6分）（3）从评价主体来看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些（5分）
50教师在给学生选择和编制练习题时应注意（）①练习题要多②习题类型力求多样化③习题考查的内容要全面④充分考虑学习的不同阶段以及不同层次学生的需要
A.①③
B.①②
C.②③④
D.①②③④
105下面是一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何区分纯碱和小苏打（学生经过独立思考和小组合作，形成方案）[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。方案1：加热通入澄清的石灰水石灰水是否变浑浊方案2：加入澄清的石灰水有无沉淀生成方案3：加入少量盐酸有无气体生成方案4：放入试管中加热有无水滴生成根据上述信息．回答下列问题：（1）根据化学原理，你认为哪个方案不可行请说明理由。（2）请你针对方案3和方案4的设计进行评价。（3）从评价类型看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些
104下面是某化学教师一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何判断金属Cu和金属Fe金属性的强弱（学生经过独立思考和小组合作，形成方案）[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。方案1：Cu和Fe分别加入盐酸中是否有气体生成方案2：Cu和Fe分别加入食醋中是否有气体生成方案3：Fe加入CuSO4溶液中是否有Cu生成方案4：Cu加入FeCl3溶液中Cu是否消失[巩固提高]略根据上述信息，回答下列问题：（1）根据化学原理，你认为哪个方案不可行请说明理由。（2）请你针对方案2和方案3的可行性进行分析与评价。（3）从评价类型来看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些
13简述在教材平面教学设计内容中设置下列习题的设计意图（答出两条即可）。已知0＜x＜1，0＜y＜1，求证不等式并说明其设计意义。
本题解析：设计意图：（1）不等式左侧分别是（x，y）到（0，0）,（0，1），（1，0），（1，1）的距离，可以提升学生对两点间距离公式的理解和应用;（2）（x，y）到这四个点的距离之和，可以结合这四个点在平面上的位置进行分析，xy的范围对应第一象限边长为1的正方形范围，在这道题的解决过程中,增强了学生数形结合的能力。
16在某习题课上，老师让学生独立完成如下例题:如图1，在边长为3的正方形ABCD中，E是BC中点，P是对角线BD上的动点，连接PE,PC,当BP为何值时，PE+PC的值最小最小值是多少大多数学生表示不会做。教师这样启发:我们回顾以前学过的“饮马问题”:如图2，牧马人从A地出发,到一条笔直的河边饮马，然后回到B地，牧马人到河边什么地方饮马，所走的路径最短作点A关于直线的对称点D,连接BD交直线1于点C。由于AC+BC=BC+CD=BD,利用两点之间线段最短，此时点C使AC+BC最小，点c的位置即为所求。学生:哦，会做了……问题:(1)给出该例题的求解过程(2)指出该教师对学生的启发有哪些合理和不足之处。
15小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一并列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（）。
A.启发式
B.推理式
C.算法式
D.归纳式
学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是()。
A.指导法
B.练习法
C.演示法
D.实验法
9学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是()。
29课堂上，老师在学生学完一个新知识后会给出配套的习题以检验学生的学习效果。这种教学评价属于()。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.个体内差异评价
95一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的()。
A.尊重性
B.伦理性
C.确定性
D.灵活性
12下面是某位同学对一道习题的解答。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点(2)指出该生解题中的错误之处，分析产生错误的原因，并给出正确解法。(3)给出一个教学思路或教学片段，帮助该生正确解答此类问题。
9一位老师在讲“来自地球的力”这节课，课堂气氛活跃，但评课老师认为该教师把作业评价局限于做习题，而且多数的习题脱离生活和社会实际，枯燥乏味。例如，该教师只布置了课本上的几道计算习题作为课后作业。没有调动学生的积极性。根据上述内容，回答下列问题：(1)以“来自地球的力”内容为例，写出1个能激发学生积极性的课后作业。(2)结合这个教学问题，简述初中物理实施作业评价时应注意哪些问题。
本题解析：(1)通过“来自地球的力”这节课，大家学习了重力的大小与方向等知识。同学们思考，假如在地面以下很深的井里，松开手中的物体，它是不是同样往下掉落我们学习过的“重力的方向总竖直向下”这一结论还成立吗(2)作业一直是物理教学的重要手段。作业评价应当让学生展示出解决问题的思维过程，让学生通过作业看到自己的成果和不足。合理运用作业评价对于学生的发展很有帮助。新课程理念下的作业评价形式应该是丰富多彩的，除了传统的解答习题之外，还可以包括观察、小实验、小制作、调查、探索信息等。这些作业形式可以更好地调动学生的积极性、激发学生的思维，培养学生的创新意识、学习的自主性和合作精神。
13某次习题课中的一道选择题目如下：如图所示，活塞将一定质量的气体封闭在直立圆筒形导热的气缸中，活塞上堆放细沙，活塞处于静止。现对气体缓慢加热，同时逐渐取走细沙，使活塞缓慢上升，直到细沙全部取走。若活塞与气缸之间的摩擦可忽略，则在此过程中（）。A．气体对外做功．气体温度可能不变B．气体对外做功．内能一定减小C．气体压强可能增大．内能可能不变D．气体从外界吸热．内能可能不变根据上述材料，回答下列问题：(1)如果某学生对B项有疑惑，请分析其疑惑的可能是什么(2)针对D选项，设置一个情景为学生讲解其正误。
12案例：下面是一道习题和某学生的解答。如图所示电路，已知电源电动势8=6．3v，内电阻r=0．5Ω，固定电阻R1=2Ω，R2=3Ω，R3是最大阻值为5Ω的滑动变阻器，按下电键K，调节滑动变阻器的触点．求通过电源的电流范围。问题：(1)分析学生答题错误的原因是什么。(2)针对其中由物理知识导致的错误，给出正确的引导。
13案例：下面是某位同学对一道习题的解答。工人用如图所示的滑轮组提升重物．在10s内将240N的物体匀速提升2m，已知工人的拉力为100N．不计绳重和摩擦求：(1)拉力做功的功率。(2)如果用此滑轮组匀速提升300N的重物，拉力应为多大解：(1)拉力所做的功W=F1s=100Nx2m=200J拉力的功率(2)当工人匀速提升300N的重物时有问题：(1)指出该学生解题步骤中出现的错误，并分析出错的原因。(10分)(2)设计一个教学片段，帮助学生分析并解答该问题。(10分)
12下面是一道作业题及某学生的解答。习题：半径分别为r和2r的同心圆形导轨固定在同一水平面内，一长为r、质量为m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面，BA的延长线通过圆导轨中心0，装置的俯视图如图所示。整个装置位于一匀强磁场中，磁感应强度的大小为B，方向竖直向下，在内圆导轨的C点和外圆导轨的D点之间接有一阻值为R的电阻(图中未画出)。直导体棒在水平外力作用下以速度OJ绕0逆时针匀速转动、转动过程中始终与导轨保持良好接触，设导体棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒和导轨的电阻均可忽略，重力加速度大小为g。求：(1)通过电阻R的感应电流的方向和大小：(2)外力的功率。解：(1)导体棒AB上的感应电动势的大小为根据右手定则，感应电流的方向是从B端流向A端，因此电阻R的感应电流的方向是从C端流向D端。由欧姆定律可得通过R的感应电流的大小是(1)指出作业中的错误并分析错误的原因。(2)针对上述错误原因设计一个教学片段，帮助学生正确解决该问题。
13某教师针对下列习题的教学片段。习题：如图所示，匀强磁场的磁感应强度B(T)，在垂直于磁场方向的平面内，有一个长度为1(m)的金属棒OP绕垂直于纸面的转动轴O沿逆时针方向以角速度ω(rad／s)匀速转动，试求金属棒OP转动时所产生的感应电动势的大小和方向。师：前面已学过感应电动势的求解方法。请同学们回忆下如何运用这些知识求解该问题。师：很好，这是用法拉第感应定律的定义式求金属棒感应电动势的大小。师：很好，比较两同学的解答。可知两种解法所求感应电动势的大小相同，因而这两种解法都对。问题：(1)对上述片段进行评析。(2)针对上述教学片段中存在的问题，给出改进的思路。
12案例：下面是某位老师对一道习题的讲解。水平地面上有一倾角为θ的固定斜面．质量为m的小物块在水平恒定推力F作用下静止在斜面上，则斜面对小物块的摩擦力的大小与方向如何教师：我们已经学习过滑动摩擦力和静摩擦力，它们的方向怎么判断学生：滑动摩擦力的方向和物体相对运动的方向相反．静摩擦力和物体相对运动的趋势方向相反。教师：对，大家判断一下这个题中摩擦力的大小和方向。学生1：我认为摩擦力方向向上，因为物块有向下滑动的趋势。学生2：不对，我认为滑动摩擦力的方向向下，物块有向上滑动的趋势。教师：你们说的都不对，这个题没那么简单，大家再想想。学生：我们应该先对物块受力分析。教师：对，可以先受力分析再判断摩擦力的方向和大小。学生：恩。问题：(1)简要评述这位教师的教学行为。(2)针对教师存在的问题，设计一个教学片段帮助学生掌握问题解决的方法。
13某同学对一道习题的解答如下：有一台“220V100W”的洗衣机，由于使用不当，造成电动机卡死，电动机由于温度升高而被烧坏。已知这台电动机内的线圈阻值为2Ω，则这台洗衣机正常工作2min消耗多少电能电动机被卡死．2min产生多少热量答：这台洗衣机正常工作2min消耗50J的能量；电动机被卡死，2min产生热量50J。问题：(1)指出该学生答题的错误，并分析答错的可能原因。(10分)(2)设计一个教学片段，帮助学生分析和正确解答该问题。(10分)
13下面是一道关于功的习题及解答如下：在学校运动会上，小汉在男子5kg级铅球项目中以14m的成绩获得第一名。若他掷铅球时用力是500N.则小汉在掷铅球的过程中，对铅球所做的功是()。A.700JB.7000JC.0D.条件不足，无法确定解析：根据功的定义W=Fs，小汉在掷铅球的过程中对铅球所做的功W=500N×l4m=7000J。所以答案为B选项。(1)指出该题中的错误并分析出错的原因。(10分)(2)设计一个教学片段，帮助学生解答此类问题的正确思路。(10分)
10下面为一道物理习题和某同学的解答问题：(1)指出该同学设计的电路存在的问题。(4分)(2)给出符合题目要求的实验电路图。(6分)(3)针对该同学电路图存在的问题，设计一个教学片段，帮助其正确分析和解决此类问题。
10案例：下面为某同学对一道物理习题的解答。题目：运动员在练习跳板跳水时，将跳板压到最低点C，跳板将运动员竖直向上弹到最高点A后。运动员做自由落体运动。运动员质量m=60kg，取g=10m／s2,最高点A、跳板的水平点B、最低点C和水面之间的竖直距离如图9所示。求：（1）跳板被压缩到最低点C时具有的弹性势能；（2）运动员入水时的速度大小。解：（1）取B点所在平面为参考平面，由机械能守恒定律，有：问题：（1）指出这道习题能检测学生所学的知识点。（4分）（2）给出题目的正确解答。（6分）（3）针对学生解答存在的问题，设计一个教学片段或思路，帮助学生解决此类问题。（10分）
10下面为一道物理习题和某同学的解答过程。问题：（1）简述该习题旨在帮助学生掌握的知识；（4分）（2）给出该习题的正确解答；（6分）（3）针对该同学的作业，设计教学片段帮助他解决该问题。
10下面是某学生对一道习题的解答。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点。(2)给出该习题的正确解答。(3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。
12案例：某教师针对下列习题的教学片段如下。习题：将质量为m的小球，用长为1的细线悬挂在0点。小球静止于O点正下方A处，现用水平外力F将小球从A处缓慢地拉到B处，已知OB与竖直方向的夹角为Ot，如图所示，求永平外力F对小球做的功。教师：前面已学过功和能的知识，请同学们说说如何应用功和能知识求解该问题。学生1：小球从A处运动到B处的过程中，水平外力F对小球做功，小球的重力势能增加。因此，水平外力F对小球所做的功为W=mgL(1-cosa)。教师：很好，该同学用功和能的关系得到了水平外力F所做功的大小，还有其它的解法吗学生2：小球受到水平向右的力为F，在力F的方向上的位移为Lsina.由W=Fs得F对小球做的功为W=FLsina。教师：很好，两种做法都对，比较两位同学的问题，可知W=mg1(1-cosa)=FLsina。问题：(1)对上述教学片段进行评述；(2)针对上述教学片段中存在的问题，给出改进后的教学思路。
11案例：某同学对一道习题的解答如下：题目：如图所示，空间有水平向右的匀强电场E与垂直纸面向外的匀强磁场B。竖直固定的绝缘长杆上套有一个带正电的小球，带电量为q、质量为m，小球和杆间的动摩擦因数为μ，且mg＞μqE。现使小球由静止释放，求小球在下滑过程中的最大加速度。问题：(1)指出学生答题的错误，分析答错的可能原因；(5分)(2)设计一个教学片段，帮助学生正确分析和解答该习题。(15分)
11下面为一道物理习题和某同学的解答。问题：(1)指出该习题旨在帮助学生掌握的知识点。(4分)(2)写出该习题正确的解答。(6分)(3)针对该同学的解答，设计教学片段帮助其解决此类问题。(10分)
11下面为一道物理习题和某同学的解答过程。题目：在“科技小制作”活动中，小强同学制作了一个简易调光台灯。其电路如图所示，其中小灯泡L标有“8V，4W”字样。当开关S扳到触点a时，小灯泡正常发光；当S扳到触点b时，通过小灯泡的电流为0.4A。若灯泡电阻和电源电压不变，求：（1）小灯泡正常发光时的电阻值；（2）R的电阻值；（3）开关扳到触点b时，通电100s电阻R产生的热量。解：（1）设小灯泡正常发光时的电阻为RL答：电阻RL是16，R的电阻值是20，电阻产生的热量为320J。问题：（1）简述该习题旨在帮助学生掌握的知识。（4分）（2）给出该习题的正确解答。（6分）（3）针对该同学的作业，设计一个教学片段帮助他解决问题。（10分）
11下面是某老师布置的一道习题和某同学的解答过程。问题：(1)指出这道作业题检测、巩固了学生所学的哪些知识点(2)给出正确解题过程。(3)针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。
11案例：下面是某学生对一道习题的解答：题目：如图8所示，小强练习用带有吊篮的滑轮组吊货物，使其匀速升高了h=2m，已知货物重G货=180N，吊篮重G吊=60N，滑轮质量及其摩擦不计，求：(1)小强吊货物时的拉力。(2)滑轮组的机械效率。解：由图可以看出，吊货物的绳子根数n=3货物和吊篮的重力G=G货+G吊=240N(1)设小强的拉力为F，则3F=G，F=G／3=80N(2)因为滑轮组的重力及摩擦不计，所以小强所做的功都是有用功，滑轮组的机械效率为100％。答：小强的拉力是80N，滑轮组的机械效率是100％。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点。(2)给出该习题的正确解答。
17在学习了平行四边形、三角形的中位线定理后，某教师设计了一节习题课的教学目标：①进一步理解三角形中位线定理、平行四边形的判定定理；②能综合运用三角形中位线定理、平行四边形的判定定理等知识解决问题；③提高发现和提出数学问题的能力。他的教学过程设计中包含了下面的一道例题：如图，在四边形ABCD中，E，F，G，H分别是AB，BC，CD，DA的中点。问题一求证：四边形EFGH是平行四边形；问题二如何改变问题中的条件．才能分别得到一个菱形、矩形、正方形针对上述材料，完成下列任务：(1)结合该教师的教学目标，分析该例题的设计意图；(10分)(2)类比上述例题中的问题二，设计一个新问题，使之符合教学目标③的要求；(8分)(3)设计该例题的简要教学流程(8分)，并给出解题后的小结提纲。(4分)
16为了帮助学生理解正方形的概念、性质，发展学生推理能力、几何直观能力等，一节习题课上，甲乙两位教师各设计了一道典型例题。【教师甲】如图，在边长a的正方形ABCD中，E为AD边上一点(不同于A，D)，连CE，在该正方形边上选取点F，连接DF，使DF=CE。请解答下面的问题：(1)满足条件的线段DF有几条(2)根据(1)的结论，分别判断DF与CE的位置关系，并加以证明。【教师乙】如图，在边长为a的正方形ABCD中，E，F分别为AD，AB边上的点(点E，F均不与正方形顶点重合)，且AE=BF，CE，DF相交于点M。证明：(1)DF=CE；(2)DF⊥CE。问题：(1)分析两位教师例题设计的各自特点。(10分)(2)直接写出教师甲的例题中两个问题的结论(不必证明)。(4分)(3)结合两位教师设计的例题，你还能启发学生提出哪些数学问题(请写出至少两个问题)。
17在等差数列的习题课教学中，教师布置了这样一个问题：等差数列前10项和为100，前100项和为10，求前110项的和。两位学生的解法如下：学生甲：设等差数列的首项为a1公差为d，则针对上述解法，一些学生提出了自己的想法。学生丙：怎么刚好有S100+S10=-S110呢这是一种巧合吗上述所得到的结论中是否隐含着一般性的规律呢老师：同学丙所说的规律是否就是：问题：(1)请分析学生甲和学生乙解法各自的特点，并解释学生乙设Sn=An2+Bn的理由。(12分)(2)请验证(*)中结论是否成立。(8分)
16在“有理数运算”的习题课上，有这样一道题：问题：(1)判断学生甲、乙、丙的运算过程是否正确；(4分)(2)请指出学生运算过程中的错误，并分析产生错误的原因；(8分)(3)针对有理数的运算，谈谈如何提高学生的运算能力。(8分)
教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是（）。
A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果
B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实
C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力
D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
23下面是某化学教师一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何判断金属Cu和金属Fe金属性的强弱(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方案。让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。方案1：Cu和Fe分别加入盐酸中是否有气体生成方案2：Cu和Fe分别加入食醋中是否有气体生成方案3：Fe加入CuS04溶液中是否有Cu生成方案4：Cu加入FeCl3，溶液中Cu是否消失巩固提高根据上述信息，回答下列问题：(1)根据化学原理，你认为哪个方案不可行请说明理由。(2)请你针对方案2和方案3的可行性进行分析与评价。(3)从评价类型来看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些
23下面是某化学教师的一次习题课的教学摘录。某研究性学习小组为检测实验室用H2还原CuO所得红色固体Cu中是否含有Cu20(红色)，进行了认真的探究。现在请大家一起踏上探究之路。【查阅资料】【设计实验方案】方案1：取该红色固体加入适量稀H2S0。，实验现象为溶液变蓝色。则结论为该红色固体中含有Cu20。方案2：装置如图l所示，拟通过干燥管中CuS0。变蓝来判断红色固体是否含有Cu20。根据上述信息．回答下列问题：(1)根据化学原理，对方案l和方案2的可行性进行分析与评价。(2)按实验方案的设计，要想达到实验目的，方案2的实验中还应采取的措施有哪些(3)该教师在教学时，采用了什么教学方法，并说明教师在采用该教学方法时，应注意哪些问题。
23下面是某化学教师一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何判断金属Cu和金属Fe金属性的强弱(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。方案1：Cu和Fe分别加入盐酸中是否有气体生成方案2：Cu和Fe分别加入食醋中是否有气体生成方案3：Fe加入CuSO4溶液中是否有Cu生成方案4：Cu加入FeCl3溶液中Cu是否消失[巩固提高]略根据上述信息，回答下列问题：(1)根据化学原理，你认为哪个方案不可行请说明理由。(2)请你针对方案2和方案3的可行性进行分析与评价。(3)从评价类型来看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些
9不同类型的习题对巩固知识、发展学生创造力有不同的作用。在化学习题选择时应注意（）。①寻找真实情景作为素材②贴近学生的实际生活③增加习题训练数量④增加开放题和实践题比例
A.①②③
B.①②④
D.①③④
23下面是某化学教师一次习题课的教学摘录。[任务驱动]出示任务：如何由石灰石制取颗粒细而纯的碳酸钙牙膏摩擦剂？（学生经过独立思考和小组合作，形成方案）[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。方案1：石灰石加水溶解过滤碳酸钙方案2：石灰石盐酸氯化钙加碳酸钠溶液碳酸钙方案3：石灰石高温加水石灰石加碳酸钠溶液碳酸钙方案4：石灰石高温二氧化碳生石灰加水石灰水碳酸钙[巩固提高]略根据上述信息，回答下列问题：（1）根据化学原理，你认为哪个方案不可行？请说明理由。（2）请你针对方案3和方案4的可行性进行分析与评价。（3）从评价主体来看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些？
25材料：习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说要写好一种玩具，必须知道怎么玩，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁同学说一说变形金刚怎么玩。”丁丁红着脸跟大家讲了起来。问题（一）：试评析徐老师对课堂问题行为的做法。问题（二）：面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教学策略？
127.理性概括主要是通过()实现的。
A、问题解决
B、训练
C、做习题
D、思维
在数学课上，蒋老师在讲解习题时，王同学突然举手，说他会另一种解法。此时，蒋老师恰当的处理方法是（）。
A、当众批评王同学影响课堂教学秩序
B、不予理睬，继续课堂教学
C、请王同学上讲台为大家演示
D、和王同学说下课后讨论
徐老师在学生做完习题后，叮嘱他们“好记性不如烂笔头，要将容易遗忘的知识记录在笔记本中，还要及时复习。”其中，记笔记的行为属于（）
A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．元认知策略
汤老师讲解一个知识后，出示了两道习题，让学生当堂完成。其做法依据的是学习的（）(常考)
A．准备律B．练习律C．效果律D．遗忘律
数学课上布置作业时，一个学生故意大声念黑板上的习题，影响了课堂秩序。教师停下笔，回头招呼这位学生，这位学生却说：“我在帮大家念题呢！”，假如你是这位老师，你会怎么做并具体谈谈在教学中教师应怎样进行课堂纪律的管理
案例某习题课上有这样一道习题，求函数的单调递增区间。某同学的解法如下函数，由于是增函数，所以只需求的单调性，因为，易见该二次函数的单调递增区间为。所以函数的单调递增区间为。问题（1）指出这名学生在求解过程中的错误，并叙述理由；（8分）（2）给出上述题目的正确解答过程。（12分）
案例在“有理数运算”的习题课上，有这样一道题计算学生甲的计算学生乙的计算学生丙的计算问题（1）判断学生甲、乙、丙的运算过程是否正确；（4分）（2）请指出学生运算过程中的错误，并分析产生错误的原因；（8分）（3）针对有理数的运算，谈谈如何提高学生的运算能力。（8分）
简述在教材的教学设计内容中设置下列习题的设计意图（答出两条即可）。已知，，求证不等式，并说明其设计意义。
数字化程度高的地区，学生可以通过互联网获取名师课程、在线习题等海量的教育资源，而对于欠发达地区的学生而言，传统的课堂学习仍是获取知识的主要渠道，这势必会进一步拉大本就已经存在的教育机会不均等。受新冠肺炎疫情影响，我国大部分地区的教育机构都把教学活动从线下转为线上，从而保证了教学的持续进行，但有部分农村极偏远地区的学生一度处于“脱网”“半脱网”状态，正常的教学活动无法开展，这就是城乡数字鸿沟的具体体现。工作机会的不均等也因数字鸿沟变得越发凸显。以性别层面的工作差异为例，数字技术的进步正逐渐将女性从数字空间中排挤出去，据国际管理咨询机构埃森哲发布的统计数据，美国计算机行业女性劳动者的占比，已经从1995年的降至2016年的。这段文字意在说明A.数字技术扩大了资源之间的差距B.数字鸿沟加剧了个体之间机会的不均等C.数字化程度过高有时也会带来不利影响D.数字鸿沟的存在使得竞争难度提升
在某习题课上，老师让学生独立完成如下例题如图1，在边长为的正方形ABCD中，E是BC中点，P是对角线BD上的动点，连接PE，PC，当BP为何值时，PE+PC的值最小最小值是多少大多数学生表示不会做。教师这样启发回顾以前学过的“饮马问题”如图2，牧马人从A地出发，到一条笔直的河边饮马，然后回到B地，牧马人到河边什么地方饮马，所走的路径最短作点A关于直线的对称点D，连接BD交直线l于点C。由于AC+BC=BC+CD=BD，利用两点之间线段最短，此时点C使AC+BC最小，点c的位置即为所求。学生哦，会做了....
问题（1）给出该例题的求解过程。（10分）（2）指出该教师对学生的启发有哪些合理和不足之处。（10分）
案例在等差数列的习题课教学中，教师布置了这样一个问题等差数列前10项和为100，前100项和为10，求前110项的和。两位学生的解法如下学生甲设等差数列的首项为，公差为d，则解答所以学生乙设等差数列前n项和为，由已知得解得，。所以，针对上述解法，一些学生提出了自己的想法。学生丙怎么刚好有呢这是一种巧合吗上述所得到的结论中是否隐含着一般性的规律呢老师同学丙所说的规律是否就是一般地，在等差数列中，若存在正整数p,q且p≠q，使得，则，请同学们进行验证。
（1）请分析学生甲和学生乙解法各自的特点，并解释学生乙设的理由。（12分）（2）请验证(*)中结论是否成立。（8分）
案例为了帮助学生理解正方形的概念、性质，发展学生推理能力、几何直观能力等，在一节习题课上，甲、乙两位教师各设计了一道典型例题。【教师甲】如图１，在边长为ａ的正方形ＡＢＣＤ中，Ｅ为ＡＤ边上一点（不同于Ａ、Ｄ），连接ＣＥ。在该正方形边上选取点Ｆ，连接ＤＦ，使ＤＦ＝ＣＥ。请解答下面的问题（１）满足条件的线段ＤＦ有几条（２）根据（１）的结论，分别判断ＤＦ与ＣＥ的位置关系，并加以证明。【教师乙】如图２，在边长为ａ的正方形ＡＢＣＤ中，Ｅ、Ｆ分别为ＡＤ、ＡＢ边上的点（点Ｅ、Ｆ均不与正方形顶点重合），且ＡＥ＝ＢＦ，ＣＥ、ＤＦ相交于点Ｍ。证明（１）ＤＦ＝ＣＥ；（２）ＤＦ⊥ＣＥ。问题（１）分析两位教师例题设计的各自特点。（10分）（２）直接写出教师甲的例题中两个问题的结论（不必证明）。（４分）（３）结合两位教师设计的例题，你还能启发学生提出哪些数学问题（请写出至少两个问题）（６分）
能否从互联网获得习题与真题题库？
A.是B.否
除了线上课程的学习，以下哪点是本课程鼓励线下做的？
A.参与竞赛B.课后讨论C.回答习题D.参与考试
如何给本章习题选项赋值？
A.answerA.app.globalData.question[realIndex].option[pstABCD[0]],B.answerA.app.globalData.question[this.data.realIndex].option[this.data.pstABCD[0]],C.answerA.app.globalData.answer[this.data.realIndex].choice[this.data.pstABCD[0]],D.answerA.option[this.data.pstABCD[0]],
优秀的微课应该满足（）A.在视频中嵌套大量的习题B.内容尽可能发散C.有趣，能够引起学习的好奇心和兴趣D.表现单一
错误
正确
A：报刊、广播、电视、网络等大众传媒
B：报刊、广播、电视
C：报刊、广播、网络等大众传媒
D：广播、电视、网络等大众传媒
11、习题是一个国家、一个民族的灵魂，是人民的精神家园，也是政党的精神旗帜
6、习题是中国社会主义民主政治中独特的、独有的、督导的民主形式
16、在高考的背景下，很多语文课变成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；以往，在成绩与排行的压力下，语文也渐渐失去了轻松和活跃的氛围，变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习题就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源--在生活之中。对以上材料分析不正确的一项是（）。
A：新课标下的语文教学重视的是学生语文素养的提升
B：语文存在于生活之中，实践性就是语文的其中一个显著特征
C：语文课程注重学生思维品质的培养，是与其他学科最大的不同
D：语文课程要特别重视人文性，实现人文性后再体现工具性
7、习题是我们党的根本组织原则和领导制度，是马克思主义政党区别于其他政党的重要标志
6、下列关于物理学特征的说法，不恰当的是（）
A：物理学论具有很多的实用价值
B：多做习题可以帮助我们理解物理规律
C：从整体上了解物理学的概貌可以帮助我们学好物理
D：物理学与艺术截然不同，物理理论无所谓美感
10、定密的根本依据是。习题：定密的根本依据是（）
A：保密事项范围
B：定密目录
C：保密法
11、习题，是我国国有企业的光荣传统，是国有企业的“根”和“魂”，是我国国有企业的独特优势
14、习题是构建社会主义和谐社会的两大支柱
17、习题主要负责党员政治理论教育、形势政策教育，指导协调编写党员教育教材，组织党员先进典型的学习宣传
11、习题是指一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和
5、习题改革是在我国经济发展进入新常态的必然选择
10、习题是最早把西南边疆地区下层社会的风貌和异国人民在殖民地统治下的生活殆尽现代文学创作中的作家（）
A：艾芜
B：阿来
C：巴金
D：王蒙
16、习题的标准是信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁
12、习题在党章中加入了总纲部分，这在党章史上是一次重要创新
20、习题年，国务院批准公安部成立禁毒局
19、习题是保险合同终止最常见最普遍的原因
17、习题是员工岗位发展和成长的重要内在因素（）
A：岗位匹配
B：个人素质和能力
C：适应环境的能力
D：沟通和创新能力
16、物理选择题是典型的客观型物理习题。()
A：错误
B：正确
15、习题是人民军队的立军之本
14、习题代谢障碍是产生脂肪肝的原因
13、习题是中华民族伟大复兴的基础工程
12、习题具有维护国家安全的责任和义务（）
A：各政党
B：各人民团体、企业事业组织
C：一切国家机关
D：所有公民
11、习题方案是法治”社会的政治设计思路
10、习题是人民幸福之基、社会和谐之本
6、习题构成计算机的物理实体
4、海信智课有哪些教学模块（）
A：同步备课
B：课前导学
C：互动课堂
D：习题检测
3、习题带来进步，必然落后
3、在山区旅行，遇到暴雨、洪水等导致有山体滑坡、泥石流时，应该向哪个方向跑选项（）
A：朝着习题：在山区旅行，遇到暴雨、洪水等导致有山体滑坡、泥石流时，应该向哪个方向跑选项：
B：朝着山体滑坡的来向跑
C：顺着山体滑坡的方向跑
D：朝着山体滑坡的左右两侧跑标准
9、习题是我国的根本政治制度
造成新生儿溶血病的是哪一种免疫球蛋白抗体
吊钩通常有以下几种:（）《习题P7》
联轴器的作用是（）。《习题P46》
对钢丝绳的安全检查重点是（）。《习题P15》
起重机车轮轮缘的作用有（）《习题P7》
钢丝绳的绳芯起哪些作用。（）《习题P15》
培养解决问题能力的前提是
【习题】某建筑业企业与某业主就一栋工业厂房的建造，签订了总造价为5000万元的固定造价合同，合同约定的工期为3年。第1年完工进度为30%，第2年完工进度为80%。第3年该厂房全部完工交付使用。则第3年确认的合同收入与第2年确认的合同收入之差为（??）万元。
A．1000B．1500C．-1000D．-1500
（）是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。
A．练习法B．谈话法C．讨论法D．实验法
【习题】试述流水线的特征
【习题一】消费是最终需求，是畅通国内大循环的关键环节和重要引擎，对经济具有持久拉动力，事关保障和改善民生。国务院办公厅日前印发《关于进一步释放消费潜力促进消费持续恢复的意见》，聚焦当前，着眼长远，对促进消费持续恢复作出全面部署，其中尤其强调要加快培育形成消费新增长点，大力发展绿色家装，鼓励消费者更换或新购绿色节能家电、环保家具等家居产品，鼓励有条件的地区对绿色智能家电、绿色建材、节能产品等消费予以适当补贴或贷款贴息，促进家电家具家装消费。问题1什么是绿色营销？与传统营销相比，绿色营销有何不同？问题2简述绿色管理的内容？
A目录
B习题
C文本*部分
D说明部分
下面为一道物理习题和某同学的解答过程。
问题
(1)指出作业中的错误并分析错误的原因。(4分）
(2)给出该题的正确解答。(6分）
(3)针对出错的原因设计教学片段，帮助学生正确分析和解决此类问题。(10分)
案例
下面是一道作业题及某学生的解答。
习题半径分别为r和2r的同心圆形导轨固定在同一水平面内，一长为r、质量为m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面，BA的延长线通过圆导轨中心O,装置的俯视图如图所示。整个装置位于一匀强磁场中，磁感应强度的大小为8，方向竖直向下，在内圆导轨的C点和外圆导轨的D点之间接有一阻值为R的电阻(图中未画出)。直导体棒在水平外力作用下以速度w绕O逆时针匀速转动、转动过程中始终与导轨保持良好接触，设导体棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒和导轨的电阻均可忽略，重力加速度大小为g。求
(1)通过电阻R的感应电流的方向和大小
(2)外力的功率。
解(1)导体棒AB上的感应电动势的大小为
根据右手定则，感应电流的方向是从B端流向A端．因此电阻R的感应电流的方向是从C端流向D端。由欧姆定律可得通过R的感应电流的大小是
(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。(4分)
(2)指出作业中的错误并分析错误的原因。(6分)
(3)针对上述错误原因设计一个教学片段，帮助学生正确解决该问题。(10分)
某位同学对一道题的解答如下
（1）指出此道题检测了学生的哪些知识点。（4分）
（2）给出该习题的正确解法。（6分）
下面是一道有关压强的题目和某同学的解答过程。
（1）简述该习题旨在帮助学生掌握的知识。（4分）
（2）写出该习题的正确解答。（6分）
（3）针对该同学的解答，设计一个教学片段或教学思路帮助他解决问题。（10分）
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(4分)
(2)给出练习题的正确解答。(6分)
(3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。(10分)
（1）指出此道题检测了学生的哪些知识点。
（2）指出该学生的错误原因，并给出该习题的正确解答。
（2）给出这道题的正确解答。
（1）指出该习题旨在帮助学生掌握的知识。
（2）给出该习题的正确解答。
（3）针对该同学的解答，设计一个教学片段，帮助其掌握解答此类问题的正确思路与方法。
（1）指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。
（2）给出习题的正确解答。
（3）针对学生解题过程中存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。
下面为一道物理习题及某同学的解答过程。
（1）简述动量守恒定律。
（3）针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。
（1）简述折射率的定义。
某同学对一道习题的解答如下。
（1）指出这道作业题检测、巩固了学生所学的哪些知识点
下面为一道物理习题和某同学的解答。
（1）简述该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点。
（3）针对作业的错误，设计一个教学片段，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。
（1）简述该习题旨在帮助学生掌握的知识点。
（2）写出该习题的正确解答。
（3）针对该同学的解答，设计一个教学片段或教学思路帮助他解决问题。
某同学对一道题的解答如下。
（1）简述该习题旨在帮助学生掌握的知识。
（3）针对学生解答过程中存在的问题，设计一个教学片段或教学思路，帮助学生解决此类问题。
某同学对一道习题的解答如下
题目在如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S由断开到闭合，电流表两次示数之比是15。闭合S后，R1和R2的电功率之比为多少
（2）给出正确解题过程。
下面是数学教师王老师在一节习题课上的教学片段
(学生思考后)
师谁来说一下怎么化简
师很好，说明你已经熟练掌握分母有理化的一般方法。把你的化简过程写在黑板上。
师大家想想有没有其他做法。
后再约分。
师你的思维已经转向了分子，又联想到因式分解，很好把你的化简过程也写在黑板上。
(1)判断学生A和学生B的解法正确吗并说明理由。
(2)如果你是王老师，请完成后续的教学。
某教师针对《二项式定理》设计了一节习题课，下面是两位同学所做的一道例题的解
题过程，据此回答问题。
（1）给出案例中例题的正确解法；
（2）请指出案例中两个学生解题中的错误，并分析产生错误的原因；
（3）结合案例，谈谈在教学“二项式定理”内容时应该注意哪些问题。
在学习了角平分线的性质定理之后，某教师设计了一节习题课的教学目标
①进一步理解角平分线的性质；
②能够灵活地运用角平分线的性质来解决数学问题；
③会运用角平分线尺规作图并解决实际问题。
他的教学过程设计中包含了下面的两道例题。
例题1如图1，AC=BC，∠ACB=90°，AD平分∠CAB，求证AC+CD=AB。
例题2如图2，规划在城市A，B，C之间的三角区M建设一个物流中转中心，使它到公路AB，AC，BC的距离相等，试画图求出物流中心的建设位置。
针对上述材料，完成下列任务
（1）结合该教师的教学目标，分析例题1和例题2的设计意图；（15分）
（2）设计例题1的简要教学过程，并给出解题后的小结提纲。（15分）
在学完“二元一次方程组”的概念后，某教师计划上一节习题课，帮助学生加深对二元一次方程组的认识。
例题在一个房间里有四条腿的椅子和三条腿的凳子共l6个，如果椅子腿数和凳子腿数加起来共有60个，有几个椅子和几个凳子
（1）分别用二元一次方程组和一元一次方程对上述问题求解；（5分）
（2）写出本节课的教学目标；（10分）
（3）设计用二元一次方程求解问题的主要教学过程。（15分）
下面是数学教师王老师在一节习题课上的教学片段。
师下面大家看这道题。（黑板上出示题目化简。）大家思考-分钟。
（学生思考后）
学生A老师，我的想法是分母有理化，分子分母同乘，分母就化成了a—b。
学生B老师，这道题也可以这样做将分子因式分解，a—b=（）（），然后再约分。
（1）判断学生A和学生B的解法正确吗并说明理由；（8分）
（2）如果你是王老师，请完成后续的教学。（12分）
（学生思考后回答）
师很好，说明你已经熟练掌握了分母有理化的一般方法，把你的化简过程写在黑板上。
师你的思维已经转向了分析，又联想到因式分解，很好把你的化简过程也写在黑板上。
师好的，两位同学的解法都写在了黑板上，大家比较这两种解法，看看两种解法都正确吗
（1）判断学生1和学生2的解法正确吗并说明理由。（10分）
（2）如果你是该教师，如何完成后续的教学（10分）
关于学生创新意识的培养，下列表述错误的是（）
A.数学就是要多做多练，所以多做数学习题，可以达到培养学生创新意识的目的
B.培养学生发现问题、提出问题的能力，是培养学生创新意识的重要途径
C.“综合与实践”活动是培养学生创新意识的重要载体
D.创新意识的培养应当贯穿数学教育的始终
阅读案例，并回答问题。
下面是某同学对课后习题的解答过程
如图所示，正电荷q1固定于半径为R的半圆光滑轨道的圆心处，将另一带正电、电荷量为q2、质量为m的小球，从轨道的A处无初速度释放，求
(1)小球运动到B点时的速度大小；(2)小球在B点时对轨道的压力。
解(1)设小球通过轨道最低点时的速度大小为υ，小球从A到B的过程中只有重力做功，根据动能定理得
问题(1)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。
下面为一道物理习题和某同学的解答
问题(1)指出该同学设计的电路存在的问题。(4分)(2)给出符合题目要求的实验电路图。(6分)(3)针对该同学电路图存在的问题，设计一个教学片段，帮助其正确分析和解决此类问题。
下面为某同学对一道物理习题的解答。
题目
运动员在练习跳板跳水时，将跳板压到最低点C，跳板将运动员竖直向上弹到最高点A后。运动员做自由落体运动。运动员质量m=60kg，取g=10m／s2,最高点A、跳板的水平点B、最低点C和水面之间的竖直距离如图9所示。求
（1）跳板被压缩到最低点C时具有的弹性势能；
（2）运动员入水时的速度大小。
解（1）取B点所在平面为参考平面，由机械能守恒定律，有
（1）指出这道习题能检测学生所学的知识点。（4分）
（2）给出题目的正确解答。（6分）
（3）针对学生解答存在的问题，设计一个教学片段或思路，帮助学生解决此类问题。（10分）
（1）简述该习题旨在帮助学生掌握的知识；（4分）
（2）给出该习题的正确解答；（6分）
（3）针对该同学的作业，设计教学片段帮助他解决该问题。
下面是某学生对一道习题的解答。
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点。
(2)给出该习题的正确解答。
(3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。
问题(1)指出该习题旨在帮助学生掌握的知识点。(4分)(2)写出该习题正确的解答。(6分)(3)针对该同学的解答，设计教学片段帮助其解决此类问题。(10分)
题目在“科技小制作”活动中，小强同学制作了一个简易调光台灯。其电路如图所示，其中小灯泡L标有“8V，4W”字样。当开关S扳到触点a时，小灯泡正常发光；当S扳到触点b时，通过小灯泡的电流为0.4A。若灯泡电阻和电源电压不变，求
（1）小灯泡正常发光时的电阻值；
（2）R的电阻值；
（3）开关扳到触点b时，通电100s电阻R产生的热量。
解（1）设小灯泡正常发光时的电阻为RL
答电阻RL是16，R的电阻值是20，电阻产生的热量为320J。
（2）给出该习题的正确解答。（6分）
（3）针对该同学的作业，设计一个教学片段帮助他解决问题。（10分）
下面是某老师布置的一道习题和某位同学的解答。
为了比较水和煤油的比热容大小，小明利用实验室中两套相同的实验装置(图5)，按如下步骤进行实验。
(1)在两个相同的烧杯中分别加入温度相同、体积相同的水和煤油
(2)调节铁架台上烧杯支架到酒精灯灯芯之间的距离．使两套装置灯芯到烧杯支架的距离相同
(3)在烧杯支架土放置石棉网，再在石棉网上放置烧杯(放置石棉网的目的是使烧杯不被烧坏)；
(4)缓慢、反复提拉搅拌器，使水和煤油流动起来；
(1)什么是比热容
(2)指出学生解答的错误并给出正确答案。
(3)针对学生存在的问题，设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。
下面是某老师布置的一道习题和某同学的解答过程。
(1)指出这道作业题检测、巩固了学生所学的哪些知识点
(2)给出正确解题过程。
(3)针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。
在等差数列的习题课教学中，教师布置了这样一个问题等差数列前10项和为100，前100项和为10，求前110项的和。两位学生的解法如下学生甲设等差数列的首项为a1公差为d，则
针对上述解法，一些学生提出了自己的想法。学生丙怎么刚好有S100+S10=-S110呢这是一种巧合吗上述所得到的结论中是否隐含着一般性的规律呢老师同学丙所说的规律是否就是
问题(1)请分析学生甲和学生乙解法各自的特点，并解释学生乙设Sn=An2+Bn的理由。(12分)(2)请验证(*)中结论是否成立。(8分)