导语：如何才能写好一篇成与功阅读答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
第二步：细读题干，查寻转换内容
第三步：扫读语块，搜索有效信息
第四步：查读题项，定位正确答案.
在第三步搜索到有效信息的基础上，进入了最后的攻坚阶段，即临门一脚、找出正确答案的阶段，在这一阶段，有时会发现问题解决起来就不难了，最后锁定正确答案。
1.不要看完全文再去做题目。
4.遇到不理解的单词跳过，能猜则更好！
下面就任务性阅读和大家一起探讨一下：任务性阅读是近几年中考新增加的阅读理解题型，这是一道综合性极强的题目，里面设计的小题一般有以下几个方面：
1.主旨题（又称中心思想题）
2.词汇题（又称词语释义题）
这类题常问考生一些不认识、从未见过的一些生词或词组的意思是什么。解题技巧为参考上、下文，尤其是下文。因为下文常常是对该词的解释、说明、举例等等。或者根据所给选项，把每个选项往句中套，看哪个词符合句意，那个就是正确答案。
3.推理性问题
切记，推理性问题原文中没有现成的答案。答案是你自己推想出来的，但不能凭空瞎想，必须以原文中某句话或某个词语为依据去合理推测才能找到合适的答案。
4.问答题
5.翻译题和句型转换题
(选自《新唐书·房玄龄传》)
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.上无功/德妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久/计淆置嫡/庶竞侈僭/相倾阋/终当内相诛夷/
B.上无功德/妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久计/淆置嫡庶/竞侈僭/相倾阋/终当内相诛夷/
C.上无功/德妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久计/淆置嫡庶/竞侈僭/相倾阋/终当内相诛夷/
D.上无功德/妄诛杀/攘神器有之/不为子孙立长久/计淆置嫡/庶竞侈僭/相倾阋/终当内相诛夷/
分)
A.进士,中国古代科举考试中,通过最后--级中央政府考试的人，即殿试及第者。
B.幕府,古代君王或军中将帅处理政务之地,用帐幕搭建,故称之,也泛指衙署。
C.刀笔吏,指文职官员或掌管文案的官吏,因为古代读书人常用刀和笔修改文字。
D.夷,古代泛指华夏民族以外的各族,东夷、西戎、南蛮、北狄统称蛮夷或四夷。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.房玄龄深得太宗信任。太宗巡行渭北时,房玄龄与太宗就一见如故;后来凡有战事房玄龄就一定跟随。
B.房玄龄为国尽心竭力。他不爱奇珍异宝，一心广揽贤才,为国效力;即使病重,也不忘为国事上书进言。
C.房玄龄才能卓尔不群。年轻时就被高孝基誉为国家的栋梁;在秦王府任职达十年之久,展现了他的才华。
D.房玄龄注重家风建设。房玄龄注重自身修养，见贤思齐,宽以待人;收集古今家训,警示子女遵守法度。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)
(1)若人机识,是宜委任。每为吾儿陈事,千里外犹对面语。(4分)
(2)留意于此,足以保躬矣!汉袁氏累叶忠节,吾心所尚,尔宜师之。(4分)
5.文中唐太宗两次把房玄龄比作汉朝名相萧何，各有怎样的目的
(3分)
答案：
1.B
2.B
解析:不包括“君王”。
3.A
解析:“后来凡有战事房玄龄就一定跟随”错，文中有“会伐辽,留守京师”。
4.(1)这个人机敏有学识，是应当委以重任的。
每次替我的儿子陈述事情,即使远在千里之外也好像是面对面说话一样。
评分标准:语句大意1分，“若”“委任”“面”各1分。
(2)对这些多加用心留意,就能够保全自身了!汉朝袁氏几代忠诚守节,我内心很崇尚,你们也应该效法学习他们。
评分标准:语句人意1分，“躬”累叶”“师”各1分。
5.第一次是为了突出房玄龄的功绩,第二次是为了突出房玄龄的才能,由此可见唐太宗对房玄龄的器重和信任。
“案例研究”在全书共有13篇，每章各节都有编排，篇幅约占全书的1/5。可见，“案例研究”版块在整个教材中占有比较重要的地位。根据不同“案例研究”内容及对学习的要求，其主要分为阅读拓展类、思考验证类、合作探究类。具体统计如表1。
一、阅读拓宽类：拓宽地理视野，激发好奇心
二、思考验证类：验证课文重点，培养思考力
三、合作探究类：形成合作意识，提高探究力
这类“案例研究”是对课文知识的拓展和进一步升华，具有很强的探究性，对学生的思考能力要求比较高。合作探究类“案例研究”包括“青藏铁路”、“寒潮的‘功’与‘过’”和“厄尔尼诺”三篇。在课堂教学过程中，教师应适当设疑激趣，充分调动学生学习的积极主动性，采用探究式教学，并及时引导学生进行探究活动。如教学“青藏铁路”，教师在课前可以让学生自己先通过报刊、网络等各种渠道，广泛收集关于青藏铁路的有关资料，或者教师在课堂上播放关于青藏铁路的纪录片，让学生了解青藏铁路，为分组讨论、合作探究做好铺垫。在课堂上，关于“修建青藏铁路的不利因素是什么？”、“修建青藏铁路对该地区有什么影响？”展开讨论，各抒己见，让学生以小组为单位，充分发表自己的意见和看法，并每组派出代表上台发言。最后，教师再对各组的观点进行点评和总结。这样既锻炼学生收集整理信息的能力和表达交流能力，又培养学生学习的积极主动性和合作探究解决问题的能力，让学生学会运用地理知识解决身边地理问题。
四、“案例研究”课堂实施例举
1.准备与预热
2.讨论与交流
3.拓展与深化
4.小结与点评
1.主旨大意题
题型分析：
解题技巧点拨：
2.细节理解和细节判断题
3.猜测词汇和句子含义题
这类题目旨在考查学生正确理解特定语境中的单词或词组含义的能力，因多为考纲外的词语，难度最大，学生失分严重。学生应该意识到阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子乃至段落都有联系，也应具备利用已知信息或上下文的语境来推测、判断某个生词的词义甚至句子的句意的能力。
1）返回原文,找出该词汇出现的地方。
2）注意结合上下文语境,理解该词的意思。
3）利用定义和解释性线索,因为正确答案往往隐藏在原文该词或该句出现的前后。
4.推理判断题
此类题型是阅读中的中高难度题，用来考查学生把握上下文逻辑关系的能力，推理判断题的设问题干中常用的词有infer,imply,suggest,conclude，learn，mean，describe等，也常设有表示推测的情态动词，如can，could，would，might等。
解题技巧：
忠实原文；忠实作者意图。
1）依据原文的意思判断。
2）推理时要有依据，注意不要过多添加个人想法。
5.作者观点和态度题
1）作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案。
3）不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度。
4）当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。
6）选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词语，而改为带有程度限制的词。
7）一般带有绝对化或过于强烈的表示必错，如strong，complete，entire，enthusiastic等。
关键词：阅读理解能力解题技巧
一、引导学生逐步掌握正确的阅读理解模式
要提高阅读理解能力，必须首先纠正不少学生在阅读中英汉对号、“逐词译码”的不科学习惯，引导学生充分发挥智力和所掌握的背景知识在阅读理解中的作用，学会运用语言知识积极主动地预测、推断、验证、修改。
在保持合理难度的前提下，可进一步加大阅读量。阅读量少不利于纠正学生“逐词译码”的不良阅读习惯。阅读量大了，教师在平日教学中就不得不引导学生依据阅读理解的心理过程，训练学生掌握正确的阅读理解模式，这样才能真正发挥试题的导向作用，从根本上纠正当前中学英语教学中“死缠知识，忽视能力”、“空谈能力，忽视知识”的不良倾向，通过加强阅读，推动教学进入“激活、夯实基础，有效提高能力”的良性循环。
二、培养、提高学生初步的语篇分析理解能力
任何语篇都是围绕话题，通过词语间语义的联系，借助关联词语等衔接手段构成的有机统一体。词汇、句型、语法和关联词语是语篇内部衔接的主要手段。
以词汇为例：同义词、反义词、多义词具有重要的语篇衔接作用。在阅读理解命题中可采取各种方法（如同义转换或填词改写、缩写短文），加强对这些词语的考查。
关联词语是语篇中的“逻辑符号”，体现了句与句、段与段的启、承、转、合的关系，因此称为“篇章纽带”。借助它们可以加快阅读速度，提高理解质量。
老练的阅读者在阅读中并不是“逐词逐句”，而是抓住句中的关键词，先识别句式，然后迅速进行语义编码。如“Ihaveneverseenamorebeautifulpicturethanthis.”一句，抓住never，more等词便可以看出：这是一个用比较级的形式表示最高级意义的句式，意思等于Thisisthemost...在阅读理解题中，加强对这类常用重要句型的考查，不仅可以全面考查考生的阅读理解能力，而且有助于提高学生的句式识别能力，加快阅读速度，并在此过程中巩固深化语言知识。
Anoldwomanwalkedintoaclothesshop.Sheaskedthesalesgirltoletherhavealookatanewdress，butthegirlstoodstillbehindthecounter，takingnonoticeoftherepuest.
Theoldwomanspoketothegirlagain，raisinghervoiceabit，butstillreceivednoanswer.Shelookedatthegirlandnoddedtoherself，“Iamtoooldtoseewell.Ican’teventellaplasticmodelfromarealgirl！”
Onhearingthis，thesalesgirlshoutedtotheoldwoman：“What！Didyoucallmeaplasticmodel？”
Theoldwomanlookedgreatlysurprised.“Oh，dearme，”shesaid.“Themodelcanspeak！？摇？摇？摇？摇”
可以针对此文设计这样的题目：
Choosethebestofthefollowingtoendthestorywith.
A.Allright，thenshowmethatdress！
B.Whydidn’tyousayanythingallthewhile，then？
C.Thenitmustbearobot.
D.Thenitmustbearealgirl！
（答案为C）
这样设计题目，考查的不仅是考生把握短文宏观结构的能力，还包括他们的语篇鉴赏能力。
三、答题思路与技巧
1.快速阅读短文
首先将全文快速阅读一遍，初步弄清短文的段落大意，对全文有一个整体了解，带着以下几方面问题阅读，即五个W（who，when，where，whatwhy），一个H（how）
2.认真逐题作答
看完短文后，对整篇短文的内容有了大致理解，然后立即看后面的问题，带着问题找答案。
一、善于提出导读问题，激发学生的阅读兴趣。
二、第一次阅读要限时阅读，培养学生略读和猜读。
三、精心设计理解性练习，注重训练学生的扫读。
四、分析学生阅读理解的重难点，小结阅读方法。
五、给学生提供一些有益的阅读方法和技巧，教会学生如何去阅读，而不是死记硬背读会了什么，从而起到事半功倍的效果。
六、在阅读过程中，采用开展小组活动，竞赛活动来完成自己的阅读任务，可分男女比赛或小组比赛等方法指导学生积极参与，相互帮助，以增强学生的竞争意识，提高学习效率和学习积极性。这样可以使学生们通过竞赛、合作讨论、自己动脑动手来完成阅读任务，既体验到了通过努力得到成功的喜悦，也提高了自己的能力。另外，通过自我评价，小组互检，自我检测等评价手段来检验一下学生的阅读效果，在英语阅读教学中，评价也发挥起着不可低估的调节作用。如果学生的阅读成果受到了老师肯定的评价，那么学生内心那种渴望成功，渴望得到认可的需要也就获得了满足，同时学习英语的积极性会更高。
在日常教学中我们要不断反思和总结，完善英语阅读的教学方法，以便使学生在英语阅读课上不仅仅学会阅读技巧、方法和阅读知识，更重要的是让学生学会思考，学会读书，乐于读书。
参考文献
[1]阎泓.从心理语言学理论看大学英语阅读教学[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008,15(6).
[2]束定芳,庄智象,现代外语教学———理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社,1996.
近些年来，思想品德试题主要为单选题和材料分析题，材料分析题是思想品德试题的重要题型，材料分析题也称分析说明题或阅读分析题，是用一组或多组材料为背景，设置一个或多个问题，要求学生联系背景材料，运用所学的知识，结合社会现实或自身实际作答的一种主观性试题。在考试中，学生要考出好成绩，除了要牢固掌握基础知识外，还必须能熟练运用一定的解题技巧，以便收到事半功倍之效。
一、材料分析题的特点
1、背景材料“新、广、活”。即内容新颖，取材广泛，形式灵活多样。背景材料一般选用最近一年国内外时政热点或是选用身边的普通的却具有代表性、典型事件，可以是通俗引文，也可以是图表、漫画，形式灵活多样，不拘一格。
3、题在书外，理在书中。即材料来自课外，而答案却在课本。
4、答案开放、多元化。材料分析题有一些开放性试题教材中没有现成答案，要求学生根据自己的理解总结，归纳答案与课本内容相吻合即可。
材料题的灵活性非常强，对学生来说是思想品德试题中最头痛的题目了。一是看到材料无从下手，二是，要耗费很多的体力、脑力，但结果还不一定“心想事成”，往往会事与愿违，费力不讨好。故有很多同学会主动的放弃这些题，有的时候不是不会做，却是被吓得，不去干去做了。
二、材料分析题解题技巧
材料分析题主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。材料分析题因其容量大，角度灵活多变，对学生来说，稍有难度，不同类型的分析说明题，解答方法虽不尽相同，但也有规律可循，若能掌握解题技巧，学生会迎刃而解。
1、读材料前，先看问题
2、精析题意，搜寻信息
要求认真阅读材料和问题，读懂题意。注意既要明确材料的中心，明确问题的指向，又要明确答题的要求。（对漫画材料的精析要注意“三看”：看标题、看文字、看画面。对图表材料的精析要注意“三比”：横向比、纵向比、综合比。
3、回归教材，组织答案
在解题时，通过对材料的审理，抓住关键的切入点后，立即回归教材。为此必须以教材知识为依据，必须找准教材中的基本原理、基本观点。切忌脱题。此时不要忙于下笔，应先进行归纳整理，将联系到的教材知识点进行比较、筛选，选取贴近材料并且是教材重要内容的知识点来解答，把零散的知识点归纳起来，组织整理成为一种能说明问题的语言，做到理论联系实际。
4、多元思维，对症下药
采取正确的答题方法，什么样题，什么样的答法；此题是问什么，答什么，不无的放矢。对活题，则要多元思维、发散思维，多元而不唯一。要联系教材内外的知识，从多角度来组织，做到形散而神不散。同时一定要有自己的见解和观点。只有从不同的角度去认识、分析问题，才会发现新的见解，才会较全面的认识问题。
5、认真书写，条理答题
卷面就是学生的门面，整洁的卷面，认真的书写，条理的答题，自然会赢得阅卷的心，会用心去阅卷，学生自然就会得到一个好的成绩了。
6、认真检查，确保正确
这是最后一步，看看有没有丢题，要点答全没答全，是否答非所问，确保答案准确无误。
三、小窍门
关键词：对外汉语阅读课教学设计教学方法
一.对外汉语阅读教学
阅读教学在第二语言教学中非常重要，除了语言知识外还应该训练学生掌握一定的阅读技能，比如查阅、浏览、猜测、概括、归纳、推理等。第二语言阅读通常有三种模式：“自下而上模式”“自上而下模式”“相互作用模式”。在阅读教学中，既要训练、培养学生“自下而上”的阅读技能，如准确、快速识别词汇和语法结构，也要训练学生“自下而上”的阅读技能，如对材料的整体理解。
阅读是语言学习的重要组成部分，它贯穿于语言学习的整个过程中。阅读还是第二语言的重要手段，它有助于吸收、理解语言知识，有助于培养听、说、读、写能力。
对外汉语教学中阅读课是一门专项技能训练课。对外汉语阅读教学分为初级阶段、中级阶段和高级阶段，每个阶段都有其自身的任务和教学重点。
二.对外汉语中级阶段阅读课教学及其原则
中级阶段的阅读课，为了获取更多的信息，扩大学生的视野，应重视培养学生的阅读能力，是听、说、读、写、译五项技能的核心。通过解答阅读能力的训练和合理猜测能力方面的发展与提高，可以扩大词汇量及获得大量的信息，从而促进留学生听、说、读、写各方面的技能。
汉语阅读课应遵循以下几个教学原则：
1.实践性。只有通过实际操练才能更好的去培养学生的阅读技能。阅读课应该突出其课型特点――读，一切的教学活动也都应该围绕这一特点来安排。
2.实用性。教学内容的设计要考虑到实用，尽量避免教给学生的仅仅是书本上的语言。阅读课的选材要尽量贴合实际，并且要符合学生的水平，必要的时候做一些适当的删减。
3.由易到难，循序渐进，汉语学习对非汉字圈的学生来说本来就十分困难，先教哪些字词，后教哪些字词，一定要符合语言教学规律。
4.以学生为中心。学生是课堂活动中的主体，教师的作用是辅助，帮助学生更好的学习。只有以学生为中心，教学所要达到的目标才能实现。
具体教学设计：
一.教学对象：具有中级汉语入门水平，大致掌握2000-2500个常用词的汉语学习者。
三.教学目标：
2.能力目标：能将知识点运用到日常生活的对话中去。阅读课文要用正确的发音和语调，深入理解课文内涵，并能够能写出自己的观点。
3.情感目标：通过对本文的学习，学会描述和表达自己关于君子之交淡如水的观点，增加学生对中国经典文化的兴趣。
4.阅读目标：对外汉语中级阶段的阅读课重也在于培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读技巧。在词汇方面，能够通过上下文语境，推测生词含义，扩大词汇量。
四.教学重点
生词：丰子恺，梅兰芳，素不相识，留声机，拜访，才华出众
典故：君子之交淡如水
五.教学策略
1.讲练结合，课文、生词和课后练习根据内容穿行。
3.尽量做到师生互动，生生互动。
4.根据学生的特点以及教学内容设计活动。
六.具体教学过程
教学时长：一课时（45分钟）。
教具：PPT，图片，视频
（1）导入
读前：
教师播放视频后问：“你们知道这是什么吗？”其中一些学生回答：“这是京剧”。
然后再问：“那你们知道唱京剧的这个人是谁吗？”学生不知道。教师通过PPT展示梅兰芳的图片并介绍，同样再介绍丰子恺及其作品。随后总结：“这就是我们今天要学习的课文里的两位主人公，我们现在开始看课文。”
（2）讲解
读中：
2.说一说本文写了一个什么故事？
读后找3-4名同学回答问题。
部分练习例题：（其中包括经过删减的课后题和增加的判断对错题）
一.根据课文内容，选出正确答案
1.“画家丰子恺不喜欢访问素不相识的名人”中“素不相识”的意思是
A.以前认识B.以前一直不认识C.朴素的D.忘记了的
2.丰子恺是什么时候拜访梅兰芳的？
A.1938年B.抗战胜利重返上海之后C.1961年中秋D.文中没有提到
二.判断对错
1.丰子恺决定以后再也不买西洋的影片了。
第三遍读：
此练习不需要详细讲解，可以大家一起回答，目的是为了加强学生对课文的理解，整体把握。
画家、散文家丰子恺不喜欢访问名人，但是抗战胜利后，他立即去访问了有名的京剧大师梅兰芳。梅兰芳对于丰子恺的来访：1.因为他听说丰子恺对京剧；2.为什么来访问我呢？梅兰芳心里不明白。一见面，丰子恺就解释了原因，原来他喜欢的是京剧音乐与扮演方面夸张的、明快的；3.梅兰芳真切地感受到一种被人理解、被人欣赏的；4.他们两人聊得很好。
梅兰芳虽然与丰子恺见面不多，但他的艺术以及人格都给丰子恺留下了永久难忘的印象。
1.A.没有思想准备B.一下子C.忽然D.没想好
2.A.不明白B.不喜欢C.不懂D.没有感觉
3.A.内容B.形式C.表演D.演员
4.A.快乐B.悦耳C.高兴D.舒服
答案：ABAB。
教师总结，本文讲了梅兰芳和丰子恺见面的故事，评价他们两人的友情是君子之交。然后，让同学们说一说什么是“君子之交淡如水”？教师根据学生的回答进行总结，君子，就是行为举止都很优秀大方的人。君子之交就是说两个人虽然不经常联系但是彼此欣赏、支持，两个人的友谊就像友谊一样纯洁。
读后：
唐朝的时候，薛仁贵因为打了胜仗，收到了很多人的Y物。但是他一件都没有收下，只收下了王茂生送来的两坛清水。薛仁贵喝了口水，说："以前我家穷，全靠王茂生的接济。现在王茂生的家里也不富裕，送给我清水也是一种情谊，君子之交淡如水。"
君子之间的友情像水一样纯洁。成功的时候默默祝福，困难的时候给予帮助。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。
1.文中“接济”的意思是
A.接受治疗B.去某个地方接人C.用财物等帮助别人D.帮助某人过河
总结：通过板书总结今天所学的内容。
[1]廖志宏.对外汉语阅读课教学方法研究[A].广西民族学院学报，2004（7）
一、构建知识网络，夯实基础
(一)词汇复习
t、expect、prefer等。
2.对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。如教材中既可作实义动词又可作系动词的词有：sound、smell、taste、get、become、turn、grow、come、fall、go、remain、look、appear、seem等。只要记住一个经典句子“Thefoodtastesgood，buthecan’ttastewell.”此类题型就迎刃而解了。
3.由点带面，培养学生的发散思维和知识迁移的能力。如get的短语有getoff/on/in/to/up/over/together/holdof/ridof等。这样的重点动词有很多，如go、come、get、turn、take、make、die、bring、set等等。
4.学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。近义词已归纳出2000多组，如adapt和adopt，rise、raise、arise与arouse等；近义词组几百组，如bythenameof和inthenameof等；同义词辨析2000多组，如common、regular、normal、average、usual、general、ordinary的区别。
(二)句型复习
1.单词型插入语，如however、therefore、whereas、evertheless、furthermore、moreover、meanwhile为一组，objecti-
ve、subjective、positive、negative、neutral、indifferent、critical、op-
timistic、pessimistic为一组。近年来副词是很重要的考点，所以把60个副词统一在一起，如deliberately、eventurally、individually、approximately等。
2.短语型插入语，如不定式strangetosay、totellthetruth、tomakethingsworse等，动名词有Generallyspeaking、Takingeverythingintoconsideration、judgingfrom等，过去分词有Everythingtakenintoconsideration、Comparedwith等；介词短语如inotherwords、inone'sopinion等。
(三)语法复习
二、以培养阅读、以实践原则指导高考复习，促进能力转化
(一)阅读理解训练
(二)重视书面表达训练
（三）完型填空训练
故事性完形填空通常以叙述文体的小故事为主(有时可能是夹叙夹议)，篇幅一般在250—300词之间，平时训练要求学生注意：一要知道完形填空所涉及的是一系列与上下文相联系的空白，而不是孤立的空白；二要做到两个“通”：“通读全文”与“通篇理解”；三要明确三个考点：词义辨析、上下文的语境、语言的惯用法；四要明确四个线索：词汇线索、句法线索、社会文化线索、上下文线索，等等。
一、必要性
我国早教专家冯德全教授指出：我国的外语教学一般从初中或小学三年级开始，极不合理，因为这时已经错过了语言发展最佳时期，这样学习外语自然会事倍功半甚至劳而无功。他主张孩子学习外语要与学母语同时进行，这样才能真正培养出合格的外语人才。
我们发现，在大学里英语学得比较好的学生，一般英语语法基础都比较好。这就是说，英语语法知识在帮助他们学好英语方面起着很重要的作用。大学英语四、六级考试是一根指挥棒，如果考试中完全不涉及英语语法要点的测试，这会对学生真正学好英语没有好处。在现行题型中适当测试英语语法要点可以引导学生学以致用，靠语法的反拨作用，更好地在实践中使用英语。
大学英语四、六级考试中适当测试语法要点对于语法基础比较差而影响口笔语交际的学生来说是一种促进，让他们打好必要的语言基本功，树立信心，学好英语，使他们能用英语更好地为交际服务。
二、可行性
就现行的考试题型是否可以适当测试英语语法要点呢？我们认为两者适当兼顾是完全可以的，各种题型中都可以适当插入对语法要点知识的测试，现拟就各种题型分别说明。
1.阅读理解题
2.选词填空题
大学四级考试中的选词题空题，即ReadingComprehension（ReadinginDepth）中的SectionA，这种试题也可以与测试语法要点结合起来，如：Iattendedjuniorandseniorhighschool，publicinstitutionsinNewYorkandNewJersey，justaftertheSecondWorldWar.It1alongtimeago.Thefacilitiesandtheskillsoftheteacherswere2wellaboveaveragefortheUnitedStatesatthetime.Sincethen，I’velearnedagreatdeal.Oneofthe3importantthingsI’velearnedishowmuchthereistolearn，andhowmuchIdon’tknow.SometimesIthinkhow4IwouldbetodayifIhadlearnedmorebackthenabout5reallymatters.待选词：A.gratefulB.happenC.seemsD.mostlyE.thatD.whatF.probablyG.most答案：1.C2.F3.G4.A5.D。
该题所需答案都与英语语法有点关系，1.seems涉及时态；2.probably修饰形容词的副词修饰语；3.most形容词最高级；4.grateful表语形容词；5.what介词宾语从句的引导词。
3.完型填空题
完型填空题是最应该与测试语法要点结合的试题，现行的大学四、六级不单独测试英语语法结构，但不等于完全不测试语法要点，语法要点的测试可体现在完型填空题中。如：MargaretSanger，1，wasthefirsttostartthemodernbirthcontrolmovementintheUnitedStates.In1912she2informationaboutwomen’sreproductiveconcernsthrougharticlesandbooks.In1914，Sangerwascharged3violationoftheComstockLaw，whichfederallegislation4in1873forbiddingthemailingofsexymaterial5informationaboutbirthcontrolandcontraceptivedevices.Thoughshewasjailedfortheseactivities，Sanger6andspreadinformationaboutbirthcontrol.SheandhersisterEthelByrneopenedthefirstofseveralbirthcontrolclinicsinAmericaonOctober16，1916，inBrooklyn，NewYork.
1.A.wasanAmericanurseB.anAmericannurse
C.AmericannurseD.anurseofAmerican
2.A.beginpublishingB.begunpublishing
C.beganpublishingD.begintopublish
3.A.withB.ofC.forD.to
4.A.havepassedB.hadpassedC.passedD.passing
5.A.includedB.includingC.inclusiveD.include
6.A.hascontinuingpublishingB.continuespublishing
C.hadcontinuedpublishingD.continuedtopublish
答案：1.B；2.C；3.A；4.B；5.B；6.D。
这里的待选答案与测试语法要点紧密结合，分别测试：1.同位语；2.时态与动名词；3.介词习惯搭配；4.动词时态；5.分词介词；6.时态和动词不定式。
完型填空是一种综合知识的测试题型，适当结合测试语法要点，无论对于考查学生英语的整体水平还是促进学生的英语学习都是大有裨益的。
4.改错题
大学英语六级考试有时采用改错题，一行英语句子中设计一个错误，要求学生辨认并改正错误，这种题型也可以与测试语法要点结合起来。例如：
Theviewoftimeaffecttheimportanceweattachtopatience.IntheAmericansystemofvalues，patienceisnotahighlypriority.Manyofushavewhatmightbecalled“ashortfuse”.Webegintomoverestlesslyaboutifwefeeltimeisslippingawaywithoutsomereturn――isthisintermsofpleasure，workvalue，orrest.Thosecomefromlandswheretimeislookedupondifferentlymayfindthismatterofpacetobeoneoftheirmostdifficultadjustmentinbothbusinessanddailylife.
答案：1._______affectaffects；2._______highlyhigh；3._______isbe；4._______comecoming；5._______adjustmentadjustments。
句子中几个错误的地方都与英语语法有关，涉及考点分别为：1.单数第三人称；2.名词的修饰语；3.虚拟语气；4.现在分词；5.oneof与复数名词连用。
设计改错题很容易把测试语法要点结合进去，出题目时除了要考虑用词、词组、常用句型、习惯搭配等外，把语法要点考虑进去时是非常必要的。