2．借助直观模型，帮助学生解决问题。
教师准备PPT课件、钟表
学生准备钟表模型
教学过程
⊙复习旧知，导入新课(出示PPT课件)
1．出示复习题。
(1)钟面上有()个小格，每两个数之间有()个小格。
(2)时针从一个数走到下一个数是()，分针从一个数走到下一个数是()，秒针走1圈是()分钟。
(3)1时＝()分
(4)1分＝()秒
2．出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
(1)交流：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？
⊙探究新知
1．学习例1。
2时＝()分
想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。
做一做。
(1)5时＝()分，怎么想？[用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的基础上再加3个60分，即120＋180＝300(分)]
(2)()时＝240分
(3)3分＝()秒
(4)4分＝()秒
设计意图：例1比较简单，让学生自主探究算法，发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。
(1)创设情境。
引导学生思考：你早上几时离家，几时到校呢？
(课件出示例2情境图)
(2)讨论算法。
师：大家这么快就知道是15分钟，你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给组里的同学听。(小组讨论)
预设生1：数钟面上的大格，分针走了3个大格，是15分钟。
生2：数小格，15个小格是15分钟。
生3：45－30＝15(分)
(学生汇报)
(3)情境练习。
教学目标：
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学对策：借助直观的线段图或钟面图，帮助学生理解。
教学过程设计：一、解决实际问题
1、p54（2）
（1）看图理解题意。
1）百货商店：9：30到20：30是11小时。
2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。
2、p54（3）
（2）独立思考
（3）同桌交流
3、完成p54（4）
看图理解题意。
思考解决方法。
有两种方法：
（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。
4、完成p59（5）
（1）看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的.含义。
（3）学生根据运行时刻表，自己提问，自己解决实际问题。
（4）交流各自的问题。
二、介绍数学史料
1、自己阅读第55页上的数学史料。
板书设计：
还可以这样算：
9时50分9时30分
－7时30分－7时50分
2时20分1时40分
课前思考：
课后反思：
使学生理解1小时=60分，1分=60秒，并能进行简单的计算。
教学过程：
一、激趣导入新课
1、师：同学们，国庆长假刚刚过去了，徐老师去玩了很多地方，你们去玩过吗？看来大家都玩得很开心很快乐，徐老师班的陆宇同学在国庆节那天也玩得很开心，他进行了愉快的国庆宁波一日游。大家想知道他在那一天是怎么过的吗？我们一起来听听陆宇他是怎么说的。（课件出示，播放录音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同学乘上了330路公交车，8:00到了宁波，下车后买完点心刚好是8:05，然后我们步行，在8:45来到了宁波天一广场……）
师：听了陆宇的介绍后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些数学问题呢？
2、生提出数学问题
教师根据学生提出的问题进行板书。
6：00——8：007：00——8：05
8：00——8：057：00——8：45
8：05——8：45
二、新课教学
1、教学从6：00——8：00，8：00——8：05
生：因为8—6=2时
师：那么2时还可以怎么说呢？你又是怎么想的？
生：因为一小时等于60分，所以2小时等于2个60分就是120分。
4、练习巩固。
3时2分4时3分，个等于多少？
1、师：这个问题你能解决吗？
生：40分
师：大家同意他的想法吗？你们又是怎么想的呢？
3、学生讨论说说想法。
a．45—5=40（分）师借助课件来进行说明。
b．用数格子的方法来数一数，从8时零5分到8时45分经过了八大格，因为一大格有5分，所以8大格就是40分钟。
c．用60-5-15=40（分）用整个一小时减去前面的5分钟再减去还相差的'15分钟，就是经过的40分钟。
4、练习巩固
陆宇同学来到天一广场后他到底在干什么呢？请大家来看大屏幕。
新华书店
9:10—9:55
乐购
10:05—10:30
礼品商店
10:45—11:00
肯德基
11:15—12:15
四、练习巩固
1．陆宇同学下午打算去看一场电影，可是电影院上写着
a．“下午2:10，电影需要放映45分钟,那你知道电影会在什么时候结束呢”（播放录音）
2．延伸练习
我们打算在下午4:00到洪塘，如果330路公交车从宁波到洪塘需要开40分钟，我们最晚要什么时候等在330车站了呢？
五、课堂总结
教学反思：
一、成功之处
1、堂课教学的载体选择的比较好，对于学生学习这一知识很有好处。本堂课进行主题式的教学，进行了用教材，而不是进行教教材。
教学目标
教学重难点
一、创设情境，激发兴趣：
师：同学们去过泰山吗(学生自由发表意见)
今天老师想带大家一起去游览泰山，想不想去
(播放泰山风景图片，边放师边解说。)
二、联系实际，讲授新课：
一转眼，我们就游览了两个小时。同学们你们知道：2小时等于多少分吗(课件出示问题)师板书：这就是我们今天要学习的例1.
例1：2时=()分
(1)你是怎么想的呢
(2)学生自主学习
(3)汇报学习情况，课件出示。
师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢如果老师把这道题变化一下你会做吗我们看题，120分=()时。谁会做并且说一说你是怎样想的(生说，师适时表扬)我还想出一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗(课件出示题)
(4)反馈练习
3时=()分
4分=()秒
120秒=()分
70秒=()分()秒
1、情境教学：
(1)出示例2情境图1
①图中告诉我们什么
②你能在钟面图上画出7：30时分针指在哪个数字上吗
(2)出示例2情境图2①图中告诉我们什么
②你能在钟面图上画出7：45时分针指在哪个数字上吗
(3)根据这两个条件你能提出一个数学问题吗
(4)把条件和所提的问题连成一道完整的应用题。
(5)集体读题。
2、讨论算法：
(1)要求小明从家到学校其实就是求什么
(2)请在你的第一个钟面图上画出7：45时分针所指的数字。
(3)数一数分针从6走到9走了多少分钟
(4)学生汇报。
(5)师生合作拨钟面验证。
(6)除了这种用数格子的方法之外你还想到别的算法吗
(7)小组合作讨论。
(8)汇报学习情况。课件出示。
(9)小结：
师：同学们学习兴趣真浓，敢不敢用所学的知识再次接受挑战
三、知识应用
1、想想做做：小星晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床。她睡了几小时
2、蛋糕店
6:00---------20:00
一天营业()小时
3、新华书店
8：00--------18：30
一天营业()小时()分
练习4，独立完成，集齐订正。
五、拓展题。
一、目标导航
2、数学思考：体现算法多样化的思想。
二、要点扫描
1、课标解读
2、内容分析
3、学情认识
4、学法点拨
在教学时应在时、分、秒之间的换算基础上先让学生尝试练习，再交流换算方法。这样既使学生掌握时、分、秒之间的换算的基本方法，又懂得有条理地进行思考，从而培养学生的学习兴趣。
三、教学文档
教学资源
1、课件一只，内有例1、例2教学时的有关内容。
2、每个学生准备一个自制的针面。
教学途径
（一）创设情境引入新课
1、呈现信息。
今晚电影：智力大世界
票价：35元
2、引入新课
（二）自主探索形成算法
1、复习。
2、教学例1。
交流算法：
（1）因为1时是60分，2时是60加60，等于120分。
（2）2时＝60分＋60分
（3）2个60是60×2＝120（分）（如果有这样的说法，教师要表扬）
3、试一试。（课件出示）3时＝（）分2分＝（）秒4分＝（）秒，
做完后交流算的过程。
4、教学例2。
（1）初步感知算法。
（2）教师在钟面拨出：7：30～7：45两个时刻。
（4）交流。
②因为7：30是时针过了7，分针多了6大格，7：45分时针也过了7，分针多了9大格，分针从6到9经过了3大格，分针走一大格就是5分，所以3个5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。
③分针从6走到12刚好是一小时的一半，是30分，从6走到9又是30分的一半，所以是15分。
④可以是续数法：31、32……45是15分钟。
当然还可以用其他的方法。同学生们，你喜欢用哪一种呢？
（1）从3时15分到3时35分，经过（）分。
（2）从5时35分到5时50分，经过（）分。
（3）从7：50分到8：00分，经过（）分。这一题你是怎样算的？用结束时刻减去开始时刻的方法是怎样计算的？（因为8：00我可以看作7：60，开始和结束的时刻都是7时多，所以计算方法是：60分－50分=10分）
7、复名数的换算。
3分36秒=（）秒，先请你算一算，再把你的计算方法说给同桌听一听？
（三）、巩固知识实践应用
1、填一填：
1时＝（）分2分＝（）秒60秒＝（）分
60分＝（）时75分＝（）时（）分180秒＝（）分
4、书上“做一做”第二题。出示图：
（1）请看图说一说，图上写了一件什么事？
（3）你是怎么算的？
【设计意图：通过以上的练习，特别是第2题的练习，建立教学与生活的紧密联系，让学生感知数学问题从生活中来的，反过来数学知识又为我们的生活服务】
四、错例点击
错例：9：50到10：10经过了（）分钟。许多学生会在括号上填1小时40分钟。
错因分析：
五、精彩存盘
时分时分
6：42：568：54：3045：35：12
3、先看钟面上的时刻，再在里填数。
（2）再过分就是4时。
3．提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
教学难点：
教学用具：演示钟、钟面模型，每个学生准备一个钟。
一、复习准备
1．口答：1时=（60）分，1分=（60）秒。
2．5时=（300）分120分=（2）时3分=（180）秒180秒=（3）分
9时48分12时25分11时5分23时00分
（2）在11时5分的基础上，再加15分，分针应拨到什么地方？4
二、揭示课题
三、教授新课
1．教学例1。
（1）提问：1时等于多少（60）分？2时就是几（2）个1时？是多少（120）分？
（2）2时是120分，你是怎样想的？
启发学生说出：1时是60分，2时就是2个60分相加，60加60就是120分。
（3）试一试：3分=（180）秒，你是怎样想的？
2．练习：教材第62页下面的做一做第1题。
（1）学生独立练习，集体订正。
（2）指名说一说是怎样算的。
3．教学例2。
（1）出示例2的题目要求，帮助学生理解题意。
（2）出示第一、二个钟面图。
②讨论：你是怎么想出来的？（6人为一组展开讨论。）
汇报讨论结果。
③教师重点讲解数大格的方法。分针从7时30分开始走到7时45分，一共走了3个大格，一个大格是5分，3个大格是15分。
4．练习：教材第62页做一做第2题。
出示图片第2题，学生思考后口答。
课堂练习
1．填空：
（1）50分比1时少（10）分，1时比45分多（15）分。
（2）一节课是（40）分，课间休息（10）分，再加上（10）分，就是1时。
2．练习十四第4题。
课堂小结
布置作业
练习十四第2,3,4题。
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
一、复习导入
（1）小明刷牙需要2（）。
（2）小红系红领巾用了16（）。
（3）课间休息10（）。
（4）爸爸每天工作8（）。
3、谈话导入，板书课题。
二、探究体验
1、学生独立完成P63页第2题。
让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理。
2、完成P63－64页第4、5题。
（2）部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
3、完成P64页第6题。
（1）学生先估计，填空。
4、完成P66页第9题。
（2）在课本上完成66页表格。
三、实践应用
1、在书上完成P65第8题。
（2）分小组讨论解决提出的问题，然后进行汇报交流。
（3）在课本上独立完成提出的问题。
2、完成P64第7题。
（1）说一说你感兴趣的电视节目有哪些？
（2）回家后想办法把它们的开始和结束时刻都记录下来。
四、全课总结
1、通过今天的练习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2及“做一做”。
(一)知识技能目标：
2.进一步体会到数学与生活的紧密联系。
(二)过程性目标：
教学重点
教具准备
自拍的录像（请一名同学当导游，浏览太原的著名景点）、钟表。
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原，你们想认识她吗？
（播放录像，出现一位漂亮的小导游。）
导游：同学们，你们好！我是桃南小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？
出示：快乐的星期天
二、联系实际，讲授新课。
（1）导游：你们知道今年是太原建城多少周年吗？（2500年）对，我们家乡太原发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！
（播放录像：游览太原2500年的变化，滨河公园、龙潭公园的场景。）
（2）导游：现在我们来到了春秋大鼎，它记载着太原2500年悠久的历史。瞧瞧去！我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？
生：2小时是120分。
师：你是怎么想的呢？
生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。
（3）导游：你们真聪明！可KITTY猫不服，出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？
出示题：
3时=（）分3分=（）秒
240分=（）时1时=（）分
2分=（）秒180秒=（）分
指名说。
问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的'？
汇报。
师：小导游又来了，走，瞧瞧去！
（播放录像：在山西剧院的场景）
（1）情境教学。
导游：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢，很好看，你们想看吗？一起走吧！
（进电影院，小导游和售票员阿姨的对话。）
导游：请问阿姨，《海底总动员》几点钟开始呢？
阿姨：10：45分开始。
导游：谢谢阿姨。
出示钟面：
（2）讨论算法。
师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。
（小组讨论）
师：谁愿意介绍你的好方法？
汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。
②数小格，15个小格是15分。
③45-30=15（分）
……
师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。
小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。
（3）情境练习。
网
（播放录像：在儿童科技中心的场景）
导游：还有更好玩的地方，走吧！
（录像：游览科技城）
生：用了40分钟。
师：你是怎么算的？和同桌讲一讲。
（同桌交流算法）
（4）小结。
（播放录像：小导游的结束语）
导游：今天我和大家游览了太原2500年的变化，我的收获很多，你们呢？也一样吧！我决心要好好学习，将来把我们太原建设得更加美丽！记得有空和我联系呀！
三、钟表王国
师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行盛大的比赛，邀请聪明的你们去参加，想去吗？走吧！
1.拨表比赛。（教科书第63页的第4题）
师：王国里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。
2.智慧大比拼。
出示：
3.运动会比赛。
生：我想参加50米跑，用1小时。
4.比速度。
师：这里有三只可爱的小动物在比速度，它们都认为自己最快，想请你们当评委，帮它们排排名次，好吗？