导语：如何才能写好一篇模拟考试，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
昨天放学回家，孩子让我看了一张数学卷子，分数98分，我没有在意分数，先仔细看了为什么丢2分，因为我知道她平时就很马虎，一看是马虎大意而丢的，看到这我就想这孩子马虎的毛病要怎么纠正呢？我告诉她：“妞，妈妈发现你做题不认真，咱下次做题时能认真点，做完仔细检查一下，好吗？”孩子很坚定的说：“我一定认真做题，认真检查，下次一定一百分”。呵呵，我笑着说：“只要你能认真对待学习，对待考试，分数别太在意了。”“那怎么行，我们班里好几十个同学都一百分呢，我一定要考一百分，”她说。看到孩子这个劲头我很高兴，她有了一种勇于超越的`劲头，和以前的她自己相比进步大多了。
晚上看到短信语文成绩95分，不用看卷子我就知道老毛病又犯了，不认真检查，肯定丢东忘西而丢分了。果不其然，今天中午一看语文卷子果真如此，可是想到孩子昨晚说一定要一百分那股子劲头，我不想让孩子有太大压力，我也没有多说什么，还是叮嘱她认真检查，认真做题。希望孩子正确对待考试，对待学习，不要有负担。
不按规定路线顺序行驶，扣100分；倒库不入，扣100分；车身压线，扣100分；倒库时中途停车，扣5分；
2、坡道定点停车与起步：
3、直角转弯：
行驶中车轮压边缘线，扣100分；中途停车，扣100分；
4、侧方位停车：
关键词：Android；机动车；模拟考试
中图分类号：TP311
1Android平台架构
Android系统是基于Linux的开源操作系统，是目前最广泛使用的手机操作系统之一[1，2]。Android操作系统分为四个层次，自顶而下分别是应用层、应用框架层、组件库层和虚拟机、Linux内核层[3，4]。其可移植性强，本文设计的系统是在Android系统的应用层上使用Java和XML语言进行开发。
2机动车模拟考试系统的设计
当前较多的学习材料为纸质材料和网络的资源，对于学者来说，缺乏方便性。智能手机的迅速发展，其应用程序也日异月新，使得人们的生活节奏加快。本文设计的基于Android的机动车模拟考试系统，为用户提供便利性，更能提高学习的效率。
2.1系统概述
本文设计的机动车模拟考试系统是一个信息化的学习平台，系统主要分为四个子系统：知识学习子系统，模拟考试子系统，成绩评定子系统，疑难题库子系统，总体结构如图1所示。
图1系统总体结构
2.2系统的设计
（1）知识学习子系统
（2）模拟考试子系统
（3）成绩评定子系统
根据提交答卷的答题情况，进行总分的统计，每题1分，满分为100分。对总分进行考试情况的评定，其中，90及以上为合格；否则，为不合格。对用户本次模拟考试的答题情况进行分析，以图的形式显示用户七个模块内容的得分情况，如图3所示，使用户充分了解自己的学习情况和熟悉程度。
图2用户得分情况分析
（4）疑难题库子系统
3系统仿真与性能测试
在Eclipse开发环境下，运用Java和XML语言，设计和实现了基于Android的机动车模拟考试系统，并在模拟器上进行各项功能的测试，均能达到预期的效果。本文采用的测试平台是Android2.2，APILevel为8。
图3所示为本系统在模拟器上运行的主界面。图4所示为模拟考试的界面。
图3系统主界面图4模拟考试界面
4结束语
本文设计的基于Android的机动车模拟考试系统，可方便用户的学习，是新一代学习的趋势。本系统功能多，运行快，效率高，具有较大的实用价值。
参考文献：
[1]杨丰盛.Android应用开发揭秘[M].北京：机械工业出版社，2010.
[2]张仕成.基于GoogleAndroid平台的应用程序开发与研究[J].电脑知识与技术，2009（28）.
[3]钟元生，高成珍.Android应用开发教程[M].南昌：江西高校出版社，2013.
[4]吴想想.基于Android平台软件开发方法的研究与应用[D].北京邮电大学，2011.
中图分类号:G64
文献标识码:A
《商务谈判》模拟考试法是指以模拟谈判考试为龙头,理论教学为主体,课外单元实训和集中综合实训相结合的教学体系。该体系紧扣应用型本科生培养目标,结合《商务谈判》课程特色,旨在培养学生扎实的理论基础上突出实践能力。本文拟对该教学体系的实施情况进行总结。
1实施模拟谈判考试法的原因
1.1培养具备较强实践能力的应用型本科专业人才的需要
应用型本科专业的基本特征是以学科为基础和注重应用性。其培养的学生不仅要掌握坚实的基本理论、知识和方法,而且还要具备运用所学知识发现、分析和解决实际问题的实践技能,同时还要具有创新能力。只有具备扎实的理论基础、较强的实践能力、综合素质高的人才,才能适应用人单位的需要,才具备较强的社会竞争力。而模拟谈判考试法这一教学体系既重视理论教学,又突出实践教学,并强调两者相辅相成、缺一不可。理论教学使学生掌握知识,实践教学使学生会用知识,这既是我们的教学目的,也是学生的迫切需要。
1.2深化《商务谈判》课程教学改革的需要
《商务谈判》是一门具有很强的实践性和应用性的课程,传统的《商务谈判》教学内容过于强调理论性、系统性,忽视了实践性,不利于学生能力培养;在教学方法上以教师讲授为主,学生的参与程度有限,教学手段单一,缺乏新意,难以调动学生的学习兴趣;在考核方式上最后一张考卷决定成绩,学生不重视平时学习,考前临时抱佛脚。显然,在传统的教学过程中,学生处于被动接受知识的地位,主动实践和锻炼谈判技能的机会很少。他们能考高分,却不会谈判。
模拟谈判考试法是以考试方式的改革为推进发展起来的,其强调以考核为龙头,理论教学为主体,课外实训和集中实训相结合,强调以考试促教学、以考试带学习。首先,可推进理论教学方法和手段的优化。学生是否牢固掌握理论知识,是模拟谈判考试法顺利实施的基础。在理论教学中运用课堂案例讨论、情景模拟、角色扮演等形式优化教学方法和手段,可充分调动学生学习和掌握商务谈判理论的积极性和主动性。其次,可推动实训体系的建立和完善。学生较强的实践能力既是模拟谈判考试法实施的目的也是其有效实施的保障。实训体系的建立本着符合商务谈判职业岗位要求,贴近当前企业商务活动的实际,突出学生主体地位的原则,为学生提供了一条理论联系实际,自主学习、自主探索的途径。除了谈判背景的创设,谈判规则的确定,实训指导书的编写,还有校内的模拟谈判场所,校外的模拟谈判活动基地的建设,都是必不可少的,这些都是模拟谈判法得以顺利实施的要素。其三,可推动教师队伍建设。商务谈判模拟教学法能否顺利,教师的教学能力是关键,教师不仅需要具有扎实的理论功底,还需要具备丰富的实践经验,较强的组织能力、应变能力和语言表达能力,从而促使教师不断提高自身素质和教学水平。
1.3有助于解决传统考试形式存在的弊端
传统考试形式存在的弊端主要表现在:其一,不利于学生对基础知识的掌握。在传统的考试形式中,学生能够较熟练记忆理论知识,加之一定的笔头答题技能就能过关甚至考高分。这就导致学生考前死记硬背,考完就忘,对基础知识的掌握并不像分数反应的那么牢固。而模拟谈判法注重对学生平时学习过程的考核,加之最终的考试形式也是模拟谈判的方式进行,平时的学习和实训情况会直接影响谈判过程及个人最终的得分,因此会使学生重视平时的学习过程,有利于其对基本理论及知识的掌握。其二,不利于学生的能力培养。传统的考试形式主要考核学生对理论知识的掌握程度,对学生运用理论解决实际问题的实践能力考核不足,导致部分学生高分低能。模拟谈判考试法通过全景模拟谈的形式考核学生理论联系实际的能力,有利于学生的能力培养。
2模拟谈判考试法的实施方法
模拟谈判法这一教学体系由理论教学、实训教学和全景模拟谈判考试这几部分构成,具体实施步骤如下。
2.1组建虚拟公司
2.2分模块进行理论教学
在模拟谈判考试法中,理论教学是帮助学生树立正确的谈判观念,系统、全面、准确掌握现代商务谈判的基本理论和知识的阶段。因此在这一阶段,教师首先要充分考虑学生的特点,不断优化教学方法和手段,充分调动学生的学习兴趣。其次可围绕“4个问题”:谈判是什么,谈什么,如何谈,怎样谈好,分“5个模块”实施教学,具体包括:(1)认识模块。包括商务谈判的概念、特征、构成要素、基本形态、评价标准等内容;(2)基本知识模块。包括商务谈判的内容、商务谈判心理和商务谈判的礼仪与禁忌等内容;(3)程序模块。包括商务谈判的准备和商务谈判的过程等内容;(4)策略与技巧模块。包括商务谈判策略和商务谈判的沟通技巧等内容;(5)国际商务谈判模块。重点介绍国际商务谈判的特征以及不同地区商人的谈判风格。
2.3分阶段实施实训教学
2.4组织全景模拟谈判考试
3模拟谈判考试法的实施注意事项
模拟谈判法这一教学体系的构建始于考试方式的改革,通过考试方式的改革来发现教学活动中存在的问题,从而推动理论教学的改革、实训体系的建立与完善,因此,在实施该体系过程中,一要有全局意识,二要注重细节。
首先在教学理念上,要着力构建“一体两翼”的教学体系。模拟谈判考试法是以全景模拟谈判考试为龙头,理论教学为主体,课外实训和综合实训为两翼的系统,各教学环节相辅相成,缺一不可。实践表明,如果没有配套的理论教学和实训教学,仅仅推行全景模拟谈判考试的话,学生既缺乏知识,又缺乏运用知识解决实际问题的能力,考试很大程度上会流于形式。事实上,如果没有理论教学,学生缺乏商务谈判的基本理论和知识,后续的实训环节和考试就无法顺利进行。如果没有实训环节,学生就失去了应用知识,锻炼谈判技能,体验团队精神的途径。如果学生在课外实训环节没有经过谈判技能、商务礼仪的训练,在综合实训阶段就感觉比较吃力。当然,如果没有考试环节,整个体系的运转就失去了动力,理论教学和实训教学的效果无法体现。因此,在实施该方法的过程中,应该环环相扣,相互渗透,形成合力,使之成为一个有机的整体。同时要突出该教学模式“主导主体”的特征。在整个教学过程中,首先突出学生的主体地位,从学生的特点、需求、兴趣出发考虑问题,设计组织教学活动,还要发挥教师的积极性和主导作用,实现教学相长。
我校管理学院自从2005年实施模拟谈判考试法以来,基于学生的反馈和社会反响,该方法的应用是富有成效的。模拟谈判考试法的实施符合教学改革的初衷,也产生了积极的社会影响。
参考文献
[1]李昌凰.试论《商务谈判》模拟考试法[J].武汉工程大学高等教育研究,2009,(2):62-65.
[2]徐静.模拟教学法的内涵阐释[J].苏州职业大学学报,2005,(2):35-36.
[3]李敏.论模拟谈判教学模式在商务谈判课程中的应用[J].现代企业教育,2007,(9):136-137.
[4]胡俊峰.基于大类招生视角透视《商务谈判》课程设置与教学改革[J].科教文汇,2008,(7):27-28.
[5]吴继研.模拟谈判教学在《商务谈判》课程中的应用[J].当代经济,2007,(5):114-115.
[6]庞爱玲.高校《商务谈判》课程教学改革模式探讨[J].安阳师范学院学报,2006,(1):142-143.
[7]袁胜军.论如何提高《商务谈判》课程的教学效果[J].当代经济,2008,(2):130-131。
[8]任大延.模拟涉外商务谈判实践教学环节的探索[J].高等农业教育,2008,(9):53-55.
[9]赵敬明.商务谈判课程教学设计初探[J].广东农工商职业技术学院学报,2007,(11):25-27.
_____________________________。
二、看拼音写词语。
kànjiànshénmeshēnɡrìérzilántiānrìchūérziqiānlǐshànɡxiàshàoniánhànshuǐwǒmen三、比一比，组词语。
{大（）太（）{山（）出（）{入（）人（）{不（）下（）四、数一数，填一填。
1.成：共（）画，第三画是（）。
2.我：共（）画，第二画是（）。
3.再：共（）画，第三画是（）。
4.泪：共（）画，第五画是（）。
五、加一笔，使它变成另一个字，并组词。
木—（）（）干—（）（）万—（）（）日—（）（）人—（）（）大—（）（）六、写出意思相反的词。
老--（）右--（）近--（）少--（）南--（）前--（）男--（）关--（）七、选择合适的量词填在括号里。
把个本双朵块
一（）花一（）扇子一（）西瓜一（）书一（）鞋一（）苹果八、课文内容我知道。
1、绿灯_________，红灯停，别抢________。
2、_________两件宝，________和________脑。
3.锄禾_________，汗滴_________。
4.“雪地里的小画家”指的是_________、_________、_________和________。
九、照样子，写句子。
例：弯弯的月亮像小船。
1、红红的太阳像_______________。
2、蓝蓝的天空像_______________。
十、给词语排队。
1.小明我朋友是的
____________________________。
2.我有爸爸好一个
3.在人们干活
4.天上小鸟飞在
十一、仿照例子写一写。
1.例：说不完
_______不_________不
2.例：滚来滚去
_________来_________去
3.例：马莎给爸爸倒水。
_________给________________。
4.例：冬天的本领真大呀！
________真________________呀！
5.例：你愿意和我一起种稻子吗？
________愿意________________？
十二、快乐阅读。
小鸟说，天空是蓝蓝的，秋天是蓝色的。
小牛说，麦田黄黄的，秋天是金色的。
小鹿说，枫叶红红的，秋天是红色的。
啊，秋天真是一幅多彩的图画啊！
1._____、______、______在说秋天。
关键词：英语；试卷分析；难度；区分度；试题解析
一、试题概况
步骤一：用Excel进行学生成绩的初级统计，可以初步了解本次考试的基本情况：平均分约91.28分，最高分112.5分，最低分83.5分，本次考试要求72分及格，及格率100%，71分（含）以下百分比和72～81分（含）百分比都为0.00%，82～91分（含）百分比为66.67%，92～101分（含）百分比为20.00%，102分（含）以上百分比为13.33%。由此可知，学生成绩的及格率较高，多数学生的分数分布在82～91分这个区间，其次是92～101分这个区间，102分以上的学生占13.33%，81分以下的学生人数为零。
步骤二：通过Excel对学生的成绩进行描述统计，得到三个最常见的用来描述数据集中趋势的统计量，即平均数、中位数和众数，这里分别为91.3（分）、89.5（分）88.5（分）。中位数就是指位于一组数据列中间位置的那个数，众数是指一组数据中出现次数最多的那个数值。从而得知本次测试中，这三者较为接近，中位数与众数略低于平均数，从侧面反映出这次考试得高分的学生不多。
步骤三：做出直方图。根据学生成绩的最大值112.5分与最小值83.5分，确定一个区间[80.6，112.6]，这个区间能覆盖[83.5，112.5]。然后确定组距，将区间[80.6，112.6]等分为9个小区间，即组距=(112.6-80.6)/8=4。各小区间的端点从左至右依次为：80.684.688.692.6；96.6；100.6；104.6108.6112.6；其对应频率为07131171312；最后利用直方图工具，做出直方图，如图1所示：
根据直方图，我们可以清楚地看到学生测试成绩呈正偏态分布，说明试题有利于将成绩优秀的学生和中等程度的学生区别开，但不利于将中等程度的学生和成绩较差的学生区别开。
利用该公式在Excel中进行显著性检验，得出听力t值9.886683108，单项t值3.658120416，完形t值2.603091702，阅读t值7.741762098，写作t值10.31017793。
45的样本容量，自由度为43，t值表只显示出自由度为40或50的临界值，分别为2.704和2.678，从而判断出自由度43的临界值t（0.01）介于2.704～2.678之间。经比较得出，完形没有良好的区分度，其他题型都有良好的区分度。
根据学生各类题目的平均得分可以计算出每类题目的难度，用P表示。一般认为题目的难度水平在0.40～0.70之间较为适宜，以P=0.50最适当。判断难易程度的标准为：“易”（P≥0.8）、“较易”（0.79≥P≥0.6）、“一般”（0.59≥P≥0.3）、“难”（0.29≥P）。
此卷中，听力平均分15.56分，难度系数0.62，较易；单项平均分13.27分，难度系数0.88，易；完形平均分20.04分，难度系数0.80，易；阅读平均分33.24分，难度系数0.83，易；写作平均分9.91分，难度系数0.61，较易；试卷总体难度系数为0.75，属于较易水平。
二、试题解析
2.单项选择。单项选择题体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则，几乎每一道题都要求学生考虑语境来解题。这一部分以考察实词为主，从表1可以看出单项选择的侧重点。
总体看来，此卷的单项选择题较为简单，学生平均分达13分以上，说明学生对单项选择的掌握较为理想。
3.完形填空。完形填空着重测试学生对语篇的理解和判断性综合运用能力。从整体上来看，此卷完形填空题目偏易，因而完形的平均分较高。笔者认为，考察内容对得分的高低有一定的影响，得分的高低又能反应出学生对该内容的掌握情况。完形填空题A部分的考察内容以项目（题号；分值）的形式呈现：名词（41&48&52；3）；动词（42&51&55；3）；副词（49；1）；形容词（43&50；2）；代词（45&47&54；3）；介词（44；1）；连词（53；1）。
由于之前进行了显著性检验，其结果表明完形填空没有良好的区分度，从而说明它的得分对学生总成绩的影响不大，对完形填空的题型分析在此不再赘述。但完形填空的高得分率从另一个方面表明，学生对该试卷考察到的语法结构掌握情况较好。笔者认为，这一结果具有偶然性，想要了解班级学生的真实水平，还要通过综合分析其他考试中完型填空部分的情况才能做出全面、准确的判断。
此卷的阅读理解A部分是四篇短文，具备了近年来中学阅读理解的特质，在选材和题目设计上都较好地兼顾了不同程度的考生，包括细节理解题（共18分，占60.00%）、推断题（共8分，占26.67%）、主旨大意题（共4分，占13.33%），布局较为合理。
阅读理解要求学生善于运用英语知识了解上下文中的事实，运用上下文和背景知识进行推理、判断。此卷阅读理解总分为40分，学生的平均得分约为33.24分，说明学生能较好地应对中档偏下难度的考察点。显著性检验t值约为7.74，可见区分度良好，说明阅读理解的得分对学生总分的影响较大。
三、研究结论及启示
整个试卷渗透了新课改的理念，结合中学英语课程标准的要求，注重考察学生的语言知识、语言技能、交际能力及灵活运用词汇和语法知识等综合语言运用能力。试卷难度合理，区分度较高，适合巩固学生基础知识，培养考试技巧，提高应试能力。这对教师们今后命题的启示是：必须坚持“既考知识输入又考能力输出，既考深入理解又考综合应用”的原则，并重视试卷分析，提高考试信度，使考试能真正反映教学质量，反映学生对英语的运用和掌握程度，同时也为高一级中学选拔人才提供科学、合理的依据。
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]韩宝成.外语教学科研中的统计方法[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[3]桂诗春,宁春岩.语言学方法论[M].北京:外语教学与研究出版社,1997.
瞬间（答案）顽强（答案）郑重（答案）瑰丽（答案）二、完成比喻句。
1.弯弯的金水河像（答案）横贯东西。
2.御花园里种植了许多奇花异草，如同（答案）一样美。
3.故宫就是一座（答案）。
三、照样子写词语。
例：奇花异草
奇（答案）异（答案）奇（答案）异（答案）
例：多姿多彩
多（答案）多（答案）多（答案）多（答案）
例：千变万化
千（答案）万（答案）千（答案）万（答案）
四、给加点的字注音。
即位（答案）矫健（答案）湛蓝（答案）缭绕（答案）攒动（答案）积攒（答案）五、根据意思写词语。
1.一次又一次；多次重复。（答案）
2.抑制不住自己的感情。（答案）
3.形容费尽心思。（答案）
4.随着自己的心愿，想怎样就怎样。（答案）
六、选择关联词。
只有……才不但……还即使……也之所以…是因为1.海水（答案）呈蓝色，（答案）它反射了天空的颜色所致吗
2.很多问题你（答案）要知其然，（答案）要知其所以然。
tǎoyàngēbofēnfānghuīhuángpòsuì
（）（）（）（）（）
nǎojīnqīfùhuàngdàngyǐnhánjiāoào
二、谁能帮它们找出正确的读音。（6分）
黑白相间（jiànjiān）宝藏（zàngcáng）北斗（dǒudòu）七星放暑假（jiàjiǎ）钉（dīngdìng）钉（dīngdìng）子
三、下面的这些字都找不到自己的伙伴了，赶快来帮忙吧！（10分）
蜂锋密蜜破玻烧浇谜迷
蜜（）茂（）（）璃（）火（）宫（）水
（）利甜（）（）旧（）语
四、仿照样子写一写，你一定会做得。（12分）
例：夕＋夕＝（多）（多少）
火＋（）＝（）（）习＋（）＝（）（）
又＋（）＝（）（）
例：口＋口＋口＝（品）（人品）
人＋（）＋（）＝（）（）
（）＋（）＋（）＝（）（）
五、你能把这些迷路的孩子送回家吗？（8分）
四周四处
1、广场（），灯火辉煌，美丽极了
2、他（）张望，找不到妈妈。
常常往常
3、班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。
4、他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。
六、比一比，谁积累的词语最多，再选两个词分别说一句话。（9分）
倾（）大（）（）胜古（）山（）水（）川（）不（）
光（）夺（）守（）（）兔五（）十（）蒙蒙（）（）焕然（）（）
七、快到反义词乐园赛一赛吧！（8分）
窄—()强—()穷—()败—()
贱—()内—()减—()善—()
八、看谁的知识最丰富。（14分）
1、《望庐山瀑布》这首诗是代诗人。
2、晚上，满天像撒在。一个孩子坐在院子里数星星，这个孩子就是我国朝的天文学家。
3、《丑小鸭》一文的作者是国的童话作家。他的作品我读过很多，有，，。
4、我国有个少数民族，我知道有壮族、蒙古族、
、、。
九、把下面排列错乱的句子整理通顺，在括号内标明序号。（5分）
()我仔细一看，原来是一条蚯蚓。
()突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
()爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。
()我和爸爸正在菜园里拔草。
()我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。
十、阅读短文，回答问题。（6分）
可爱的小花猫
我家有一只小花猫。花猫的一双小耳朵直竖着一双圆溜溜的眼睛它的嘴边有八根胡子又细又长又硬我知道那是用来量老鼠洞口大小的小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。
白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好像在侦察老鼠的活动。我非常喜欢这只可爱的小花猫。
1、给第二自然段加上标点符号。
2、小花猫的尾巴是，眼睛是，胡子。
3、写小花猫颜色的词语有：。
十一、写话。（可任选一题做）（5分）
关键词：模拟试卷；中考方向；考试大纲；试卷结构；科学安排；创新题目
一、审时度势，正确把握中考方向
一份优秀中考物理模拟试卷应灵敏捕捉中考信息、正确把握中考方向，具有前瞻性和指导性。因此，教师首先应理解《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《物理课程标准》、以及《xx市关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》等国家和地方的教育方针政策。
二、领会大纲，合理安排试题梯度
深入领会考试大纲中所说的“了解”、“理解”等词语含义，合理安排题目的难度和梯度。一份优秀的中考物理模拟试卷，不会都是难题或容易题，科学比例一般是：容易题约占整份试卷的30%，中等题（难度笼统地界定在容易题和难题之间）约占55%，难题约占15。全卷的难度大概为为0.65。另外，选择题、填空题和作图题通常来说是基础性题目，不宜安排过多难题和综合性强的题。难题比例不超过5%。难题放在计算题、实验题、综合题为宜。题目的安排也要注意递度，一般来说，大题由易到难地设置，同一大题有多个问时则将难的一问放于最后。
三、研究结构，科学布局知识面和题型比例
在编写中考物理模拟试卷前，都必须清楚考试范围，然后，理清考试范围内各章节的重、难点。这些可参考《物理课程标准》和考试大纲。出试题时应注意知识的覆盖面和侧重点。像初中物理中考模拟试卷应侧重《力学》和《电学》，其次是《光学》和《热学》，兼顾《声现象》、能量、物质等。如：《2012年佛山市高中阶段学校招生物理科考试说明》中就有明确要求：声、光、热约占28%，运动、力和功约占32%，电和磁约占30%，物质、能量和能源约占10%。
四、精挑细选，紧紧抓住重、难点
一份优秀的中考物理模拟试卷不仅要有好的形式，更重要是有好的题目。选题时应注意以下几点：
1.用心琢磨，做到准确
“用心琢磨，做到准确”这是一份优秀中考物理模拟试卷的最起码要求。因此，在出中考模拟试卷是一定要认真仔细，用心琢磨，做到准确无误。
2.精挑细选，体现热点
在选题时要注意广泛，题目资源要丰富，在“广”的基础上要注意“精”。做到选题典型、体现热点，帮助学生查漏补缺。
3.慎重安排好重点、难点，体现选拔性
一份中考物理模拟试卷中重点、难点的安排能反应一位教师的功力。一般来说，要考查学生水平、体现选拔性，重、难知识点多放在实验题、计算题和综合题，尤其是在综合题的最后一题。从卷面上看，难点也并非只集中在某一题上，常常是分散在几题中，佛山市的中考物理试卷就很明显地体现这样的规律；考察学生观察思维能力、知识的迁移运用能力、语言组织能力的题多放在实验题；而考察学生的思维能力和综合运用能力的题多放在综合题；最后一题综合题往往设有特别难的问题，意在选拔最优秀的人才。
对于实验题、计算题、综合题这些大题，应该基本具备以下几点：（1）要与生活、生产实际密切联系；（2）运用发散性思维能力解决；（3）有多种正确的解答方法；（4）需要较广泛的知识面及一定的知识迁移能力。
4.防“冷”、防“偏”、防“怪”题
一份优秀中考物理模拟试卷，不应该过多出现“冷”题、不能出现“偏”题，更不能出现“怪”题。“冷”题指在教材中不是重点知识，在模拟试卷不宜太多，多了容易本末倒置，误导师生。“偏”题指超出教材或考试大纲的知识。“怪”题指没有什么根据，甚至于该科目没任何关系，让人感到奇怪的题目。这样的题目既不能提高学生能力，又不能达到“查漏补缺”的目的。“偏”题、“怪”题都不能出现在模拟卷中。
五、提倡创新题目，让人眼前一亮，体现个人风格
要是模拟卷所选题目都是人家的，甚至有一些是学生已经做过的，那这样的试卷质量将大打折扣。一份优秀中考物理模拟试卷应该是题目新颖的，最好能做到独一无二，让人眼前一亮，然后爱不释手。提升试卷质量，体现个人风格，这也是我们教师落实科学发展观的具体要求。
总之，一份优秀中考物理模拟试卷应该定位在处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的关系；应该定位在提高全体学生的科学素质，注重学生发展；应该提倡多种学习方式，注重科学探究和改变评价方式；应该能较客观地反映学生的德、智水平以及不足。只有我们把握好这些“度”，才能更有效地通过试卷测试来更有效地指导复习工作。
ABCD分值:5分查看题目解析>55.以下判断正确的是（）A函数为上可导函数，则是为函数极值点的充要条件B命题“存在”的否定是“任意”C“”是“函数是偶函数”的充要条件D命题“在中，若”的逆命题为假命题分值:5分查看题目解析>66.一个长方体被一个平面截去一部分后，所剩几何体的三视图如图所示(单位：cm)，则该几何体的体积为（）
A120cm3B100cm3C80cm3D60cm3ZxxkCom分值:5分查看题目解析>77.若数列的通项公式为，则数列的前项和为（）ABCD分值:5分查看题目解析>88.设，则（）ABCD分值:5分查看题目解析>99.函数的图象向右平移个单位后，与函数的图象重合，则的值为（）ABCD分值:5分查看题目解析>1010.如图所示,两个不共线向量的夹角为，分别为的中点,点在直线上,且,则的最小值为（）
ABCD分值:5分查看题目解析>1111.椭圆:的左、右焦点分别为,焦距为.若直线y=与椭圆的一个交点M满足,则该椭圆的离心率为（）ABCD分值:5分查看题目解析>1212.已知函数f(x)＝x(lnx－ax)有两个极值点，则实数a的取值范围是（）ABCD分值:5分查看题目解析>填空题本大题共4小题，每小题5分，共20分。把答案填写在题中横线上。1313.已知曲线平行，则实数.分值:5分查看题目解析>1414.已知向量.分值:5分查看题目解析>1515.已知，则.分值:5分查看题目解析>1616.已知点P(x,y)满足线性约束条件，点M(3,1),O为坐标原点,则的值为________.分值:5分查看题目解析>简答题（综合题）本大题共80分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。17已知函数.17.求的最小正周期及对称中心；18.若，求的值和最小值.分值:12分查看题目解析>18某校高三文科学生参加了9月的模拟考试,学校为了了解高三文科学生的数学、外语成绩,抽出100名学生的数学、外语成绩统计,其结果如下表:
19.若数学成绩优秀率为35%,求的值;20.在外语成绩为良的学生中,已知,求数学成绩优比良的人数少的概率.分值:12分查看题目解析>19如图,三棱柱中,,四边形为菱形,,为的中点,为的中点.
1解析
（Ⅰ）因为，所以等价于.由有解，得，且其解集为．又的解集为，故．考查方向
考查绝对值不等式的求解解题思路
根据题意，消去绝对值得到解集，然后和给的解集对照可得m.易错点