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1、世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是（）。
A、《论语》
B、《学记》
C、《理想国》
D、《雄辩术原理》
正确答案：B
2、依据教育作用对象的不同，教育功能可划分为（）。
A、个体功能与社会功能
B、正向功能与负向功能
C、显性功能与隐性功能
D、积极功能与消极功能
正确答案：A
3、“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一教育观点出自（）。
A、《爱弥儿》
B、《教育漫话》
C、《大教学论》
D、《普通教育学》
4、班级组织建构的首要原则是（）。
A、有利于教育原则
B、目标一致原则
C、有利于管理原则
D、可接受性原则
5、若一份调查问卷的所有问题都是封闭性问题，则该问卷属于（）。
A、结构性问卷
B、非结构性问卷
C、开放性问卷
D、综合性问卷
6、在儿童身心发展过程中，身高、体重等方面有两个生长加速期。这表明儿童身体发展具有（）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
正确答案：C
7、为预防营养不足导致的小学生缺铁性贫血，日常饮食中需要适当补充（）。
A、面包
B、水果
C、牛奶
D、鸡蛋
正确答案：D
8、依据柯尔伯格的理论，以严守社会秩序为取向的儿童道德发展处于（）。
A、惩罚服从取向阶段
B、相对功利取向阶段
C、寻求认可取向阶段
D、遵守法规取向阶段
9、小龙最近总认为自己一事无成。为改变他的消极认识，徐老师对小龙说：“你还记得吗？你很多事情都做得很棒，还做过班干部呢！”这种心理辅导技术属于（）。
A、积极暗示技术
B、行为矫正技术
C、认知改变技术
D、情绪调控技术
10、为记住学过的知识，小学生常常采用眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通道协同记忆。这种学习策略属于()。
A、计划策略
B、元认知策略
C、认知策略
D、资源管理策略
11、小学生在教师引导下，分析“澡”“燥”“躁”三个字的结构后，归纳出形声字的特点。这种学习属于()。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、派生类属学习
12、课间休息时，小明和同学在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。接下来上数学课，小明很快就进入了学习状态。这种心理现象属于（）。
A、注意分配
B、注意转移
C、注意广度
D、注意起伏
13、某小学开发了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程，从课程开发主体来看，这些课程属于（）。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、活动课程
A、体育技能
B、体育知识
C、学生参与
D、学生健康
15、依据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学“综合实践活动”课程的起始年级为（）。
A、一年级
B、二年级
C、三年级
D、四年级
16、“语文学习的外延等于生活的外延。”这句话表明语文学科具有（）。
A、综合性
B、思想性
C、工具性
D、人文性
17、在评价对象群体之外，预定一个客观的或理想的标准，并运用这个标准去评价每个对象。这种评价方式属于()。
A、常模参照评价
B、相对评价
C、个体内差异评价
D、绝对评价
18、课外活动与课堂教学活动的共同特点是（）。
A、标准化
B、同步化
C、个别性
D、计划性
19、《论语》记载：冉求做事好退缩，孔子就教他凡事要果断，想到了马上就去做；仲由争强好胜，孔子怕他冒失惹祸，就教他遇事要缓行。孔子的做法所体现的教学原则是（）。
A、循序渐进
B、因材施教
C、教学相长
D、启发诱导
A、讨论法
B、讲授法
C、演示法
D、练习法
21、简述教学评价的功能。
参考答案：（1）导向功能。教学评价在课堂教学中发挥着“指挥棒”的作用，将评价标准向被评价人公布，将对被评价人起到引领的作用，对其下一步教学或学习起到导向作用。
（2）诊断功能。教师可以通过教学评价去了解教学目标是否合适，教学方法和教学内容是否得当，教学重难点的讲解是否清楚等问题；同时也可以了解学生的学习效果。
（3）调节功能。教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动具有调节的功效和能力。
（4）激励功能。教学评价可以对教师和学习者形成一种促进和强化，调动教师教学工作的积极性，激发学生学习的内在动机。
（5）管理功能。管理功能是指教学评价使评价对象顺利完成预定任务、达成预期目的的约束功效和能力。
22、简述小学德育的基本内容。
参考答案：（1）爱国主义教育。培养小学生对祖国的深厚感情。
（2）理想教育。培养小学生正确认识理想，树立正确的：社会理想、事业理想、人格理想、生活理想等。
（3）集体主义教育。教育小学生热爱集体、关心集体，培养小学生集体意识和为集体服务的能力。
（4）劳动教育。培养小学生树立正确的劳动观、逐步养成热爱劳动的习惯。
（5）人道主义与社会公德教育。培养小学生学会善意对人，乐于助人。培养小学生的文明行为，养成良好的品质。
（6）科学世界观和人生观教育。提高小学生理论修养，为形成正确的世界观、人生观打好基础。帮助他们树立起正确的人生观和世界观。
（7）民主与法制观念的教育。教育小学生懂得并履行社会主义公民的权利和义务，增强民主意识，强化法制观念，养成自觉遵纪守法的行为习惯。
（8）自觉纪律教育。小学阶段应对学生加强自觉纪律教育，增强他们遵守纪律的自觉性，为他们今后适应社会的需要奠定坚实的基础。
23、依据桑代克的理论，简述学习的实质与学习律。
参考答案：桑代克根据猫开笼的取食实验提出了试误说。认为学习的实质是：在刺激与反应之间建立联结，这种联结是通过盲目尝试，逐步减少错误而形成的。
试误说的基本规律有：
（2）练习律。对学习者已形成的某种联结，在实践中正确重复这种反应会有效地增强这种联结。
（3）效果律。指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。
（一）
新学期，丁老师接任三（2）班班主任。上任第一天，她经过教室，映入眼帘的是：杂物满地，黑板上涂得乱七八糟，学生相互打闹、乱作一团。老师没说什么，只是请同学们到室外活动，自己开始打扫教室。打扫完毕后，丁老师请同学们回到教室里。往常上课说闹不止的学生坐在教室里，变得“规矩”多了。
第二天一早，丁老师开始打扫卫生。同学们有点不好意思对丁老师说：“老师让我们来打扫吧。”丁老师微笑着说：“这周我值日，下周大家转流做，我相信你们会做的更好。”本周的主题班会上，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表。
从第二周开始，同学们转流值日，每天的值日生都非常认真负责。到了期末，三（2）班赢得了卫生流动红旗，还被评为“优秀班级”。
24、问题：
（1）试评析丁老师的教育行为。（10分）
（2）小学教师管理班级应遵循哪些基本原则？（10分）
参考答案：（1）丁老师的行为符合新课改的教育理念，是合理正确的，值得我们学习。
①丁老师的教育行为符合新课改的学生观，新课改下的学生观认为学生是发展中的人，老师相信每个学生都有发展潜能。材料中，丁老师对学生们说：这周我值日，下周大家转流做，我相信你们会做的更好。这表明丁老师相信学生有巨大的发展潜力，遵循了新课改下的学生观。
②丁老师的行为体现了新课改下的教师观。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。材料中，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表。表明丁老师在行为上对学生帮助和引导，遵循了新课改下的教师观。
③丁老师的行为运用榜样示范法，也体现了教师劳动的示范性。教师劳动的示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。榜样示范法是指用榜样人物的言行来影响学生的方法。材料中，丁老师面对乱作一团的教室没说什么，自己开始打扫教室。用自身言行为学生做了良好的示范。学生们受到老师行为的感染，变得规矩多了。
④丁老师的行为体现了民主管理的班级管理模式。班级民主管理是指在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。材料中丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表。体现了丁老师发扬教育民主，调动学生参与班级管理的积极性。
综上所述，丁老师的行为遵循了教育教学的规律，促进了学生的发展，值得我们学习。
（2）班级管理应遵循如下原则：
①科学性原则。科学性原则是指班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作。材料中，丁老师面对教室杂物满地，黑板上涂得乱七八糟，学生相互打闹、乱作一团的情况，遵循了科学的班级管理规律，通过班会讨论引导学生培养正确的行为习惯。
③自觉性原则。自觉性原则是指班主任启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。材料中，丁老师对学生们说相信你们会做的更好。并在主题班会上请同学们展开讨论，启发了学生自我教育自我管理。
④此外，班级管理还应遵循整体性原则。整体性原则是指班主任协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。
（二）
科学课上，老师带领小学四年级学生学习“我们周围的空气”一课。
师：大家都会吹气球，今天我们换一种玩法。请拿出矿泉水瓶，把气球放瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来。同学们跃跃欲试，可是努力了半天，谁也吹不起来。
师：同学们，我也很纳闷，怎么就吹不起来呢？大家讨论一下，看看能否找到原因。
同学们讨论了5分钟，仍未找到原因。
师：看来这个问题比较复杂，想象一下如果吹气球时，老师把你们的气球紧紧握住，你们还能把气球吹起来吗？
生：不能。
师：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把气球“握”住了呢？能不能找到这只“手”，并把它拿走？同学们恍然大悟。
生：原来气球刚刚吹起来一点时，膨胀的气球就把口堵住了，瓶子里的空气出不来了，就对气球产生压力，相当于一只手握住了气球一样，如果能让瓶子里的空气及时地跑到外面，气球就能吹起来了。
师：说得对，空气是有力的，你们已经把其中的道理弄清楚了，那就赶紧想办法吧。
同学们有的用圆规，在瓶子上戳了几个洞，再用力吹气球，气球果然很容易就吹起来了。
25、问题：
（1）结合材料分析探究教学的主要实施步骤。（10分）
（2）谈谈在小学教学中实施探究教学的意义。（10分）
25、参考答案：（1）探究式教学模式通常包含下面五个实施步骤：
①创设情景。创设情景不仅是教师导入教学主题的需要，也是激发学生的学习动机和自主探究动机的需要。材料中，教师通过将气球放瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来导入课堂，体现了创设情境，激发学生的学习兴趣。
②启发思考。在学生被创设的情景激发起学习兴趣并形成学习的心理准备之后，教师应及时提出富有启发性而且能涵盖当前教学知识点的若干问题。材料中，当同学们跃跃欲试，产生了学习的兴趣却又无法解决问题时，教师通过提问学生气球为什么吹不起来，体现了启发学生积极思考。
③自主学习与自主探究。在实施这一步骤的过程中，学生利用教师提供的认知工具和学习资源，或是利用在教师指导下从网上或其他途径获取的工具和资源，围绕教师提出的与某个知识点有关的问题进行自主探究。材料中，教师为学生提供材料，鼓励学生自己尝试，进行自主探究体现了这一点。
④协作交流。为了进一步深化学生对当前所学知识意义的建构，应在自主探究的基础上，组织学生以讨论的形式开展小组或班级内的协作与交流。材料中，教师让大家围绕问题进行讨论，寻找问题的原因并进行协作交流深化对知识的理解体现了这一点。
⑤总结提高。总结提高是实施探究式教学模式的最后一个步骤，其目的是通过师生的共同总结，来补充和完善全班学生经过自主探究和协作交流之后对当前所学知识的认识与理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地达到与当前所学知识点有关的教学目标的要求。材料中，教师通过引导并总结空气的压力使得学生明白其中的原理并解决了气球吹不起来的问题，使得学生对知识有了深刻的认识与理解。
（2）在小学实施探究教学的意义包括：
①实施探究式教学有助于培养小学生的自主学习能力。在探究式教学下，学生会更加积极自主的参与到学习过程之中，以独立思考的形式提出问题并分析问题。
②实施探究式教学有助于培养小学生的批判性思维。探究式教学鼓励学生进行批判性思维。在学习过程中，学生需要质疑、分析和评估所获得的信息，从而培养了他们的批判性思维能力。
④实施探究式教学有助于激发学生的创造力和创新精神。在探究式教学中，学生需要运用已有的知识和技能，解决实际问题或提出新的观点。通过这个过程，学生能够培养创造力和创新精神，培养他们解决问题的能力。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
26、根据上述材料完成下列任务：
（1）简述在本课教学中如何培养学生的“审美创造”素养。（8分）
（2）如指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计第二自然段的教学活动，并简要说明理由。（22分）
参考答案：（1）培养“审美创造”素养
①本文是一篇说明文，按照总分总的写作结构，运用了抓住赵州桥特点进行描写的写作手法，展现出赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。
②本课“审美创造”素养：体会赵州桥的外形美、作者的语言美，感受鲜明具体的形象，学习本课有利于学生在生活和阅读中感受美、发现美。
（2）教学目标
1、会认“县、拱”等10个字，会写“赵、省”等13个字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解赵州桥的基本特征。
3、学习抓事物特点进行描写的写作手法、列数字的说明方法，以及关联词的运用，提升鉴赏能力。
4、体会作者对古代工匠精巧技艺的赞美之情，感受建筑艺术的魅力，培养民族自豪感。
（3）教学活动
【方式1】
一、整体感知
1、引导学生朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。
学生朗读完毕后，教师首先对县、拱等重点生字词进行示范讲解。
学生回答问题，师生交流可以得出：介绍了赵州桥雄伟的外观和精巧的设计。
二、深入研读
1、赵州桥设计精巧体现在什么地方？
明确：学生自由朗读，总结概括得出大桥洞两边各有两个拱形小桥洞，可以减轻水流冲击力，减轻桥身重量，节省石料。
明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。
明确：学生结合实际感受，总结概括得出作者对赵州桥的赞美，以及对古代劳动人民的才干和智慧的敬佩之情。
设计理由：这种设计方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，能够使学生加深对课文的理解。
【方式2】
活动主题：研读第二自然段
活动形式：小组讨论会
活动过程：
设计理由：通过小组讨论，学生能够在各抒己见的过程中把握赵州桥的基本特点和作者使用的手法，锻炼文本信息概括能力、合作探究能力和语言表达能力，并加深对课文内容的理解，为领会课文主旨打下基础。
27、根据上述材料完成下列任务：
（1）简述《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“图形的认识与测量”的内容ji教学要求。（8分）
（2）如指导第二学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）
参考答案：（1）“图形的认识与测量”的内容：包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计算。
“图形的认识与测量”的教学要求：图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。
①理解三角形按不同标准分类的探究过程，掌握三角形的分类。
②在自主探究、小组讨论交流三角形分类的过程中，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。
③通过对三角形分类的探索，学生学习数学的兴趣得以提高，能够进一步体会图形的美。
（3）新授教学活动及理由
环节一：探究三角形按角分类。
教师活动：教师多媒体出示一组三角形，提出“三角形是多种多样的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分吗？”教师组织学生根据目标问题四人一组进行讨论，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论的结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论：有的三角形有三个锐角，有的三角形有一个直角、两个锐角；还有的三角形有一个钝角、两个锐角。
教师活动：根据学生的汇报，总结得出：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称以及每种三角形与三角形整体的关系，并画图表示。
环节二：探究三角形按边分类。
学生活动：通过自主探究，学生回答出：有的三角形有两条相等的边，有的三角形三条边都相等。
教师活动：根据学生的观察发现，画图并讲授等腰三角形、等边三角形的定义以及其中各个边、角的名称。
环节三：总结归纳。
教师活动：教师梳理和总结本节新课的重难点：三角形按角、按边分类的方法以及名称。
【设计意图】通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步讨论，体现了教师的主导作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，进行问题的探究，增强了学生的合作交流、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的一种重要的学习方法。
（三）
28、请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语语法知识的内涵。（9分）
（2）如指导5-6年级小学生学习，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计Grammartime的教学活动，并简要说明理由。（22分）
参考答案：（1）英语语法知识的内涵
英语语法是针对英语语言进行研究后，系统地总结归纳出来的一系列语言规则。英语语法的精髓在于掌握语言的使用。英语语法包括词语、时态、语态、语气、句子成分、句型结构等。这些规则和结构保证了英语表达的准确性和清晰度。英语语法不仅仅是一种语言规范，也是一种语言习惯，是英语国家人们沟通和表达的基础。
学习英语语法不仅仅是学会一些规则，更是要理解这些规则背后的逻辑和意义，这样才能灵活运用英语进行交流。此外，掌握好英语语法对于英语学习也有很大的帮助，能够提高英语写作、口语、听力、阅读等各方面的能力。因此，在学习英语的过程中，应该注重语法知识的学习和应用。
（2）【中文版】教学目标：
①学生能够理解新单词house,soup,hot,cold,soft,hard的含义和用法，掌握新句型Thereis/are、、、；This、、、istoo、、、。
②通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就新话题“某处有某物”进行简单交流。
③文化意识目标：
学生能养成正确的价值观和积极的情感态度。
④思维品质目标：
学生可以运用英语进行独立和创造性的思考。
⑤学习能力目标：
学生有努力提升英语学习效率的意识和能力。
【英文版】Teachingaims:
①Studentscanunderstandthemeaningandusageofthenewwords,suchashouse,soup,hot,cold,soft,hardandthenewsentencepattern:Thereis/are、、、;This、、、istoo、、、、
Studentscanimproveintegratedlanguageskillsthroughclassroomactivities,anddiscussthenewtopicbyusingthetargetlanguage、
②Culturalawareness:
Studentscandevelopcorrectvaluesandpositiveemotionalattitudes、
③Thinkingquality:
StudentscanuseEnglishtothinkindependentlyandcreatively、
④Learningability:
Studentswillbewillingtotakepartintheclassactivitiesandcooperatewithothergroupmembers、
（3）【中文版】新授教学活动：
①新单词教学
教师会充分利用照片、视频等教学用具，呈现新词house,soup,hot,cold,soft,hard的含义、发音以及拼写等词汇信息，并请学生一起进行拼写和认读，培养其认读能力，纠正学生语音，如：
T:Look!Thisisahouse、Now,followme,please、House,h-o-u-s-e,house、Thisismyhouse、
教师用同样的方法教读单词soup,hot,cold,soft,hard等。
②新句型教学
首先，教师会向学生展示教材中的图片，鼓励学生先用自己的语言描述图片中的场景。接下来，老师会引出适用于该情景的新句型Thereis/are、、、；This、、、istoo、、、，解释说明该句型的含义、用法、结构以及注意事项。
【英文版】Presentation:
①Newwordsteaching
Withthehelpofsomepicturesandvideos,theteacherwillpresentthemeaning,pronunciationandspellingofthenewwords:house,soup,hot,cold,soft,hardandsoon、Forexample:
Inthesameway,theteacherwillteachtherestofthewordsandphrases:soup,hot,cold,soft,hard、
②Keysentenceteaching
Theteacherwillshowsomepicturesinthebook,thenletstudentsdescribethepicturesfirstly、Thentheteacherwillintroducethekeysentences“Thereis/are、、、;This、、、istoo、、、”andexplainthemeaningandusageofit、
(Justification:Studentscanunderstandthemeaningandusageofnewknowledge,expresstheirviewscorrectlyandfluently、Inaddition,studentswillalsobemoreinterestedinclassactivitiesandmoreconfidentinlearningEnglish、)
(四)
29、请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的调式、曲式结构及情绪情感。（8分）
（2）如指导第一学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）
参考答案：
（1）歌曲的调式为：F宫五声调式。
曲式结构为：一段体结构。
歌曲的音乐情绪为热烈地，表达了小朋友们敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
（2）教学目标如下：
①感受儿童歌曲的美，通过视听结合、创设情境等方式，体会小朋友们过新年时的欢乐心情，进一步培养民族自豪感以及积极乐观的生活态度。
②学唱《咙咚锵》，积极参与演唱、欣赏、模仿、游戏、创编、师生互动等实践活动，对儿童歌曲产生兴趣和学习热情。
③解、掌握附点节奏与休止符的演唱，在感受小朋友们过新年时欢乐心情的同时进行音乐编创和赏析，进一步提升音乐表现能力和艺术创造能力。
（3）导入环节
1、师生互相问好，共同演唱“师生问好歌”，随着音乐律动开启美妙的音乐课堂。具体如下：
2、教师运用多媒体为学生播放视频，并向学生提问：“视频中的小朋友们都在干什么呢，这又是什么节日的场景呢？”
学生自由回答。（放鞭炮，吃饺子、贴对联、买年货等）
教师总结并给予鼓励性评价，引导学生进入新课《咙咚锵》。
设计意图如下：
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确提出，音乐教学中应以审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四方面的核心素养为导向展开课程设置。以上教学环节寓教于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学生充分参与音乐实践活动，循序渐进地掌握新课导入。
(五)
乒乓球——正手推挡球(以右手为例)
动作方法：右脚稍站前或两脚开立平站，身体离台约30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身体右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹上升前期时，球拍略前倾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前顺势挥动。
30、根据上述材料完成下列任务：
（1）简述“乒乓球——正手推挡球”的动作要点。（8分）
（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并简要说明理由。（22分）
参考答案：（1）动作要点：手臂弯曲略内旋，球拍置于体侧前。来球跳至上升期，前臂手腕迎前击，用力推击球中部，手臂继续随球移。
（2）教学目标（核心素养）
健康行为：通过对正手推挡球这一技术的学习，加深对乒乓球项目的认识，养成参与体育运动的习惯，提升情绪控制能力，学会团结协作。
体育品德：在游戏和竞赛中强化规则意识和责任意识，能够自尊自强，主动克服困难，树立勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神品质。
（3）教学过程及理由
（一）开始部分（3分钟）
1、课堂常规
（1）体委整队（2）师生问好（3）检查服装（4）安排见习生。
组织形式：四列横队
理由：通过这一环节，使学生尽快进入角色进行体育教学内容的学习。
（二）准备部分（7分钟）
1、绕200米操场慢跑两圈。
组织形式：四路纵队
2、徒手操6节：头部、肩部、腰部、腿部、手腕脚踝。
组织形式：广播体操队形
理由：通过这一环节，使学生充分热身，调动他们的学习热情，为接下来的学习垫定基础，避免受伤。
（三）基本部分（25分钟）
1、问题导入
教师提问学生：大家知道世界乒乓球男单世界排名第一的是谁吗？（樊振东）针对学生疑问进行解答后导入本节课学习内容。
理由：通过提问的导入形式，形成榜样的力量，激发学生学习兴趣，引出要学习的技术动作。
2、教师示范
教师多方位的示范正手推挡球动作，并提问学生：“老师是在什么时期击球的？”
教师结合学生回答进行总结：反弹上升前期。
组织教学：双轨式。
理由：通过多方位的示范和提问能让学生更直观全面地观察和了解动作，集中学生注意力，激发学生模仿和学习的兴趣。
3、教师讲解
教师声音洪亮间接明了的讲解正手推挡球动作要领：右脚稍站前或两脚开立平站，身体离台约30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身体右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹上升前期时，球拍略前倾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前顺势挥动。
组织形式：双轨式
理由：通过技术动作的讲解，加深学生对技术动作的了解，明确本节课重难点。
4、练习
（1）无球模仿练习。
组织教学：学生手持球拍，围绕乒乓球台站立，进行无球挥拍练习，重点体会动作要点。
（2）2人推挡球练习。
组织教学：一人隔网抛球，另外一人进行推挡球练习，每人10次相互交换，体会来球在反弹上升期推挡球的动作要领，教师进行巡视指导个别纠错。
（3）完整练习。
组织教学：2人隔网进行直线推挡球连贯动作技术练习，逐渐过渡到斜线推挡球过网，要求落点准确，力量适中。
理由：通过模仿练习、分解动作练习和小组学习的形式，降低动作难度，逐层完成动作，突破教学重难点，保证学生安全学习，提高课堂学习效率。
5、检验—“推挡球比准”比赛
比赛方法：乒乓球台设计两个圆圈为有效区域，学生分成人数相等的四组，老师进行正手发球，四组同学分别进行正手推挡球，每人1次直线和1次斜线，最终看哪组累计得分最多。
理由：以比赛的形式对本课教学内容进行检验，可以提高学生的学习热情、竞争意识及对体育课堂的喜爱。
（四）结束部分（5分钟）
1、放松活动：两人一组互相拍打、按摩肩背部和四肢。
2、课堂小结。
3、师生再见，回收器材。
教学组织：四列横队。
理由：整理放松，有助于学生运动后的迅速恢复，平复心境，并通过总结及下课，帮助学生认识到本节课的收获，获得情感上的提升，养成收拾器材的良好习惯。
(六)
31、根据上述材料完成下列任务：
（1）如何理解美术档案袋的独创性和美观性？（8分）
（2）如指导第二学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
参考答案：（1）美术档案袋是学生个人的美术成长记录册，保存学生创作，反映出学生在美术学习过程中的变化，是学生构思的产物。同时，美术档案袋伴随学生某个学段的学习，其具有吸引力的色彩、独特的样式及丰富的内容可以给人带来美的视觉感受，激发使用欲望。
1、知道美术档案袋的基本构成要素、样式，掌握设计方法，并能创作美观、新颖的美术档案袋作品。
2、通过自主、合作、探究的学习过程，提高动手能力，形成创意实践的核心素养。
3、感受设计的乐趣，产生珍藏美术作品的理念。
（3）新授环节
环节一：直观感知
环节二：深入分析
（1）教师展示美术档案袋实物，提出问题：美术档案袋的制作样式有哪些？学生回答，教师总结：折页式、插入式、信封式、提袋式。
（2）教师展示美术档案袋作品，引导学生进行讨论，提出问题：美术档案袋基本构成要素有哪些？如何设计的合理、美观、新颖？学生回答，教师总结：美术档案袋由袋口、装饰、主标题、主题图案、评价栏目、个人信息等基本要素构成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，图案多样，色彩鲜艳，主标题和主体图案创意新颖，构图合理。
设计理由：本环节教师通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思考，将其带入学习情境，引导学生对美术档案袋的构成、样式、设计方法有更深入的认识。
环节三：教师示范
教师进行折页式美术档案袋制作步骤的示范讲解：首先进行构思，将彩色卡纸进行两次折叠；其次绘制图案进行粘贴，再次添加主标题、个人信息；最后装饰完善。
设计理由：教师的示范能带动学生的感官，帮助学生清晰地看见创作的过程，为学生自己动手创作打下基础。