近年来，我校在教育教学管理中改革创新，不断探索，取得了明显成效。随着教育体制改革和形势的发展，为更好地理顺管理关系、落实管理责任、实现科学管理，现就班主任、备课组长、教育科长、领导干部值班检查责任制的有关问题提出如下意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导，按照科学管理的要求，坚持“条块”结合，以“块”为主，科学定位，责权一致的原则，理顺关系，明确责任，强化措施，抓好落实，努力提高管理水平，确保学校教育教学管理目标的顺利实现。
二、主要职责
备课组长职责
1、注重自身修养。加强师德建设，自觉做到以身作则，言传身教，教书育人，为人师表。加强自身学习研究，成为本学科带头人。
3、抓好常规教学管理。认真抓好教师的备课、上课、辅导、听课、评课、作业批改、考试、教学反思等若干教学环节，切实提高课堂教学质量。
4、抓好教师职业道德规范的监督落实，同时抓好对青年教师的传、帮、带工作。
教研室主任职责
1、全面负责本学科三个年级的教学工作，制定本学科年度工作计划，并组织落实。
2、认真钻研业务，掌握教育教学规律，提高教育教学理论和业务素养，带头落实基本的教学常规，如说普通话，写规范字，教案、教育理论笔记等规范书写。对《课程标准》《考试说明》和教材有自己深刻的研究。
3、每月组织两次业务活动：一是利用每月一次的教研室活动开展教育教学理论学习；二是每月组织一次本教研室内的公开课，本学科全体教师参与听课，教研室主任、备课组长、骨干教师随即评课。
4、深入教学第一线听课、评课，每周听课1—2节，课后即与任课教师评课，侧重评价青年教师的教学基本功（普通话、规范性书写、课堂结构安排等）和学生课堂发言情况。逐步形成本学科的课堂教学模式。
5、积极开展校本教研活动，把本学科老师日常教学中遇到的问题作为校本教研的话题，利用每月一次的教研室活动开展研讨。对本学科各级教研课题进行阶段性检查。
6、负责本学科三十岁以下青年教师的培养，指导他们参与本学科的教改实验，并给以及时的帮扶、指导，促进其业务水平的提升
7、负责本学科特长生的培养，定期开展学习活动，积极参加有关部门组织的各项培训。
8、组织本学科基本功、优质课、教学能手、论文评比等比赛活动。命制各年级各类模块考试试题，并组织本学科教师及时批阅分析。
9、参与教学常规的检查。
年级主任职责
1、注重自身修养。自觉遵守教师职业道德规范，全面负责教育科工作，带头贯彻落实学校各项管理规定，不断提高教育教学管理水平。
2、抓好教学管理工作。认真组织实施学校教育教学计划，切实抓好本年级各备课组长责任制的落实，负责本年级各备课组工作开展情况的考核评价。
3、抓好学生管理工作。认真抓好学校对学生管理各项重大活动的落实。切实抓好本年级班主任责任制的落实，负责对本年级班级管理工作的考核评价。
4、抓好教师和学生行为规范的监督执行，负责本年级教师的考勤和单元、模块的考务工作，发现培养优秀典型，对师生重要的奖惩项目提出建议。
5、负责本年级学生学籍、教学设施、安全卫生等项工作的协调管理和日常事务的处理。
领导干部值班检查职责
1、坚持做好领导干部轮流督查值班制，对各处室、各年级职责履行情况、工作开展情况，每天进行检查，并扣分。
2、履行检查责任制要认真负责，检查情况要做好记录，并及时向有关责任人反馈和协调处理，重要情况要及时报告。
3、检查情况每天进行一次通报，定期对各处室、各年级工作开展情况进行阶段性综合评价。
加强学校有关责任制的建设，是落实科学管理，完善“三个体系建设”的具体体现，也是保障学校高效运转的客观要求。全校广大教职工要进一步统一思想、提高认识，以主人翁的态度和对学校高度负责的精神做好本职工作。学校各处室要发挥好综合协调作用，抓好学校重要活动的安排和实施，发现和培养各类典型，激励先进，弘扬正气。各责任人要切实履行责任，搞好上下协调，要树立全校“一盘棋”的思想，保持和发扬学校的优良传统，维护学校的良好形象。
教学常规管理制度
一、备课
1、开学前必须认真钻研教材、课程标准，明确本学科在本学期的教学任务和教材结构。
2、开学初教研组要根据本学期教学重点、难点、关键点制定好学期教学计划（含教学进度），计划要一式两份，一份交教导处存档，一份留年级。
3、开学前至少要备好两周新课，并编写好教案学案，平时要提前一周备好课，并编写好教案学案。
4、做到“六备”：备课程标准；备教材；备学生；备教法；备教具、器材、课件、场地、实验；备板书。
5、要坚持每周集体备课一次，做到“五统一”：统一进度；统一内容；统一重点、难点、训练点、教育点；统一作业练习；统一测验考核。
二、教案
1、教案要项目齐全，书写工整，文字规范，排列恰当，作图准确，内容详实，条理清晰。教案的内容必须写明：课题；教学目的要求；教学重点、难点、训练点、教育点；教具；教学过程（包括组织教学、复习提问、导入新课、讲授新课、巩固新课等环节）；作业布置。对音、体、美、口语、理、化、生实验、技能等课教案,还要突出本学科以及实验课特点，写明训练目的、要求、内容、方法要领、实验操作方法、数据记录、处理、结论等。作文课的教案应简要写明：命题；命题目的；体裁；中心思想；写作方法；作文过程应注意的问题。
2、教龄不满三年的青年教师，必须做到提前一周备课，写好详细教案，经教研室主任或指导教师审阅批准后方可上课.
3、每节课后都要写课后反思，总结本节课的成功之处和亮点，还有那些不足，以后怎么改进。
4、学校每学期两次（期中和期末）对《教案》进行检查，并分出优、良、中、差四个等级，作为老师年终考核数据。
三、学案
根据课改精神，结合学校实际，为了培养学生自学能力，实行学案导学制。要求教研组针对教学内容集体研究学案，学案要符合学生实际，对学生自学要有指导作用。每学期期中和期末，各备课组把学案上交教导处和教科研进行检查。
四、上课
1、上课铃响前两分钟，教师必须到教室门口等候上课，上课铃响后，教师应立即进入教室上课。
2、教师上课时要衣着整洁，仪表端庄，举止大方，精神饱满，表情谦和，言谈文雅，教态自然。讲课要口齿清楚，普通话准确、流畅，语言准确精炼，逻辑性强，抑扬顿挫、有节奏感，有感染力。
3、教师要严密组织课堂教学，努力提高45分钟的质量和效益，不讲与教学无关的话。
4、板书要有明确的目的性；条理清楚，层次分明，重点突出；文句简洁，书写规范，字体端正；重要内容用彩色笔标出，使之醒目。
5、教师上课要贯彻正确的教学指导思想，要有严谨的治学态度，遵循教学规律，讲究教学艺术，运用先进的教学手段，积极改革教学方法，开发学生智力，培养能力。合理利用多媒体，使每堂课都能成为高效课堂。
6、做到既教书又育人，课堂教学要寻找教材内容与德育的结合点，适时地对学生进行思想品质、学习态度、个人理想、专业思想等方面的教育。
8、课堂教学对内公开，学校领导、教师可随时到班听课，任课教师不得拒绝。
五、作业
1、作业量要适度，各科课外作业总量每天不超过两小时。
2、对布置的作业都要认真批改，要认真填写《作业批改记录》，并认真进行作业讲评。学校每学期两次（期中和期末）对《作业批改记录》进行检查，并分出优、良、中、差四个等级，作为老师年终考核数据。
六、辅导
2、课外活动要体现“课外”特点，以自愿参加为原则，要突出学生的主体作用。每次活动要考勤，期末要进行评价。
4、学校对课外小组指导教师进行考勤和考核，对表现突出的辅导教师给予表彰，对取得一定成绩的学生给予奖励。
七、选课指导和学分认定
1、根据课改精神，班主任和任课教师要根据学生实际对学生选课提供建议，要尊重学生和学生家长意见，不能强迫学生选课。
2、每一模块结束，学分认定小组组长，都要根据实验中学学分认定办法，严格按程序对学生进行学分认定。
八、考试
1、命题：命题要科学，难度要适中。要根据课程标准、教材内容、不同层次的学生命题，要有利于激发学生的学习积极性。
2、监场：严格遵守监考守则，对违规教师要进行通报批评，对情节严重的要追究责任。
3、阅卷：学校或年级统一组织的考试，一律实行流水作业，规范阅卷。
4、试卷分析：做好成绩分析，对考试中出现的问题，都要认真研究、评讲。
九、教研
1、听课：通过听课取长补短，是提高教师整体素质和业务能力的最好途径之一。根据目前学校和教师实际情况特制订每位教师本学期听课节数如下：高级、中级职称教师10节，初级职称教师15节，教龄不满三年的教师每学期25节.
2、上好各种公开课、示范课、过关课、研究课，由年级组织，教导处指导，同学科教师全部参加，统一听课、评课，并把评课记录交教导处存档。
3、备课组长除组织好教师集体备课、听课、评课外，还须组织教师学习教育理论、教改经验，积极探索推进素质教育的方法。备课组每学期必须制定集体业务计划，每次业务活动做详细纪录，期终写好备课组工作总结。
优秀教研室、备课组评估条例
各学科教研室、备课组在教导处、教科研中心和各年级的组织、协调、指导下，具体承担学科教学计划实施、教学研究、模块学分认定，以及落实教学常规、提高教师业务能力等任务。教研室主任、备课组长必须明确职责，以促进教师专业发展，推进课程改革，全面提高教育教学质量，全面实施素质教育为目标，积极开展教研活动。
1、评估内容及赋分标准（1000分）
1）、集体备课（100分）
每缺一人扣1分，请假1人扣0、5分，推迟开始或提前结束扣1分。用所扣分数÷备课组人数，按4：4：2的比例将备课组划分三个档次，由高到低依次记100分，95分，90分。
2）、办公纪律（90分）
依据学校工作纪律的有关规定，按照督查办的统计，用所扣分数÷备课组人数，按4：4：2的比例按年级将备课组划分三个档次，由高到低依次记90分，85分，80分。
3）、课堂（80分）
缺课一人次扣3分；迟到或早退一人次扣1分（以督察办、级部和教导处抽查为准）。用所扣分数÷备课组人数，按4：4：2的比例将备课组划分三个档次，由高到低依次记80分，75分，70分。
4）、教学常规（300分）
①教案（100分）教案书写规范，项目数量齐全，内容完整。根据每学期两次检查情况，每年级按4：4：2的比例划分备课组档次，一档的100分，二档90分，三档80分。
②听课（75分，含示范课）根据每次检查听课记录情况，每学期每人听课节数不少于15节，每缺1节扣1分。根据每学期两次检查情况，用所扣分数÷备课组人数，每个年级按4：4：2的比例将备课组划分三个档次，由高到低依次记75分，70分，65分。如发现有造假行为，将取消本备课组该项得分。
③作业（100分）依据《济宁市实验中学关于作业教学的实施意见》，按照学生对作业评议情况和学校检查作业批改记录情况算出备课组全体教师的平均分，根据平均分，每个年级按照2：6：2的比例划分备课组档次，一档的100分，二档奖励90分，三档80分。
④理论学习（25分）根据常规教学检查结果，每次检查计算出备课组的优秀率，然后每个年级按4：4：2的比例由高分到低分排列。一档25分；二档20分；三档15分。
5）、考试和阅卷（50分）
6）、集体活动（50分）
学校组织的各种活动及会议不到者，每人次扣1分。用所扣分数÷备课组人数，每个年级按4：4：2的比例将备课组划分三个档次，由高到低依次记50分，45分，40分。
7）、办公环境（30分）
要求地面、桌面干净，物品摆放有序，门窗无张贴物。每周抽查一次，每个年级按6：4的比例评出一、二挡，依次记30分，25分。
8）、教学成绩（拟定300分）
如举行校际联考或教研室组织统考或高考统计，按各学科在评比中的位次计分。第一名300分；每降低一名次递减20分。
说明：以上计分除按规定赋扣分，还结合督查办、各年级、教导处分别综合打分，分出各个档次。
2、评选办法、补贴和奖励规定
1）、教研室主任、备课组长补帖平均每月80元，如果教研室主任兼任备课组长，按每月每人平均100元发放。
2）、优秀备课组和优秀教研室评选办法
各备课组按照以上评估内容及赋分标准进行打分，每个年级按高分到低分排列，前四名为每个年级的优秀备课组，优秀备课组语文、数学、英语按600元发放奖金，物理、化学、生物按500元发放奖金，其他学科按300元发放奖金；三个年级同一学科的备课组总分相加，按高分到低分排列，取前四名为优秀教研室，颁发奖牌。
教科研课题管理制度
为了加强学校教育科学研究工作，提高教育科研规划课题的研究质量，保证课题规划任务的完成，使教育科研管理工作逐步规范化、制度化，特作如下管理规定：
一、课题分级管理
1、凡个人申报的国家、部委及各级教育部门的课题或子课题，由学校教科研中心统一审核、上报并备案，实行编号管理。没有编号的，学校不予承认。
2、省、市、区、校级规划课题，由教科研中心直接管理。
二、立项原则
1、学校各部门及个人所选课题应以国家教育部、省、市、区及学校教育科学规划课题指南为依据，符合济宁市实验中学教育改革和发展的实际需要，对提高学校教育教学质量和全面实施素质教育理论上和实践上有价值或对教育科学发展有一定的促进作用。
2、课题研究的理论基础和实践依据科学合理，选题论证充分，研究目标明确，思路清晰、内容具体，研究对象确定，研究方法科学，科研步骤切实可行，具备按计划完成研究任务的条件。
3、课题研究者，特别是课题负责人，要有一定的研究能力、学术水平和组织能力；课题组成员年龄、知识结构合理、具备课题研究必须的精力、知识能力。
4、课题负责人必须是课题研究的实际主持者，能切实承担从课题设计、实施到成果形成的实质性研究工作。
5、对学校上一轮教育科研规划课题研究成果显著的部门、单位和个人，根据学校教育科研发展的需要，在新课题的申报中，给予优先申请。
6、学校支持部门和个人进行课题研究工作，提供必要的科研资金、环境和条件。
三、审批程序
1、申报：课题申请人选定研究课题，详细填写各级教育科研规划课题申请表，经学校教育科研规划领导小组审核并签署意见，承担信誉保证并加盖公章后，按照课题申报规定程序由学校教科研中心逐级申报。
2、受理：学校教科研中心受理申请后，根据立项原则及有关要求进行资格审查。凡手续完备、材料齐全、条件合格的课题，提交学校教育科研规划领导小组审核批准后，方能上报课题主管部门。
3、批准：经有关课题主管部门审定批准后，获得立项课题证书。
四、过程管理
1、申报的各级课题均需进行开题论证，课题论证的内容以开题论证的书面形式表达，并在学校教科研中心备案。
2、学校教育科研规划领导小组要分阶段地对立项课题进行检查，充分了解规划立项课题的进展情况。课题检查的主要项目为：课题研究情况，课题变化情况，阶段性成果，课题进行中存在的问题和困难，下一阶段的研究计划，课题档案情况等。
4、课题一经立项，不得随意变更和终止。因故不得不变更和终止的课题，必须以书面的形式说明理由，由学校教科研中心备案。若未经审批，对课题作重大调整或自行终止课题研究，则由学校教育科研规划领导小组撤销该立项课题。
五、成果推广
1、对于课题研究有推广价值的科研成果，应及时组织推广。鼓励广大教师应用教育科研成果中的先进教育思想、总结出的教育规律和原则、所提供的新方法和技术以及科学思维方式。
2、采用多种方式，为教育科研成果的推广创造条件。通过会议进行宣传推广；通过专著、论文、成果汇编进行文字推广；通过现场观摩，进行示范推广；通过学习指导，进行培训推广；对于一些影响作用大、有重要价值的研究成果，可以建立实验班，采用研究与推广相结合的方法进行推广。
3、加强推广工作的组织和管理。有计划、有步骤地把对当前教改和提高教育质量有明显效益和指导意义的研究成果，作为推广项目，提出具体实施方案，由学校教育科研规划领导小组和学校领导决策和采用。建立相应的运行机制和激励措施，通过有关管理条例、设立成果推广奖励等办法，形成促进成果推广的动力，从制度上保证优秀科研成果的推广运用。
学籍管理及收费规定
一、学籍管理的规定
为了规范学校的学籍管理，建立良好的教学秩序，特制定以下规定。
1、学籍实行学校、教导处、年级三重管理。
2、学生转学入班由学校研究批准，年级办理交费编班手续，教导处备案。
3、学生转出由班主任报年级，经学校研究批准，教导处备案。
4、学生休学，由班主任报年级，经学校批准，由教导处办理休学手续，教导处备案。
5、学生复学，按照市区学籍规定办理，学校研究批准，由年级办理交费编班手续，教导处备案。
6、学生退学，班主任报年级办理退学手续，学校批准，教导处备案。
7、学校对各班的人数不定期进行检查，对违反学校学籍管理规定，私自安插学生的进行如下处理：
①本人写出书面检查。
②学校以简报形式通报批评。
③一年内不能评先进，年度考核为不合格。
④每年的聘任为落聘。
二、每学期收交学生费用的规定
1、每学期初，班主任必须严格按照学校要求收取学生的费用，不允许多收。班级交费人数必须与本班实际人数相一致，做到准确、及时收交。按照学校要求，准确、及时交费的班级给于表扬。
2、特困生须先交费，再由本人提出书面申请，学校经调查核实确属特殊困难者，再进行减免。不交费者，不允许入班学习。
3、学校每学期对各班人数及交费情况进行核查，凡弄虚作假和交费拖拉的班主任一经查出，以简报形式通报批评。
4、学校严格控制转学、借读，年级对转学、借读的学生要足额交纳有关费用后方可入班。
学生作业量审批办法
作业是师生共同进行的教学活动的重要形式。作业教学包括相互连贯的四个阶段，即教师设计作业、学生做作业、教师批改作业、师生共同进行矫正教学。为加强对学生作业设计的研究，加强矫正性教学，增强作业的开放性、探究性和实践性。依据《山东省关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，特制定关于作业教学的实施意见。
一、作业教学的基本要求
作业教学的基本要求是精心设计作业，精心批改作业，精心反馈作业。
二、提高作业教学的有效性
1、有效作业的设置应遵守以下几点原则。
②坚持“六性”。即基础性、针对性、变式性、分层性、选择性和实践性。
3、提高作业讲评的有效性。作业的讲评决不是简单地让学生对答案、订正错误。应该做到：分析错误、找出原因、提炼方法、鼓励先进、帮助后进。
①讲评做到及时。根据遗忘规律，在记忆的初期遗忘较快，而且学生也有心理期待，所以作业要及时讲评。
②讲评要着重指点思路、方法。针对性要强，对普遍存在的问题进行重点剖析，正本清源。讲评不能就题论题，要重点帮助学生打开思维，指点迷津，内化方法，使学生能够举一反三，触类旁通。
③建立错题订正记录。让学生把每科的错题以及错题原因收集起来记录在错题订正记录本上，以备复习使用。
三、建立严格的检查制度
1、建立“备课组——年级——学校”三级检查三级把关制
①备课组周查
备课组每周都要检查本备课组任课教师的教案、学案、听评课记录、作业的布置与批改等，检查数据报年级。
②年级月普查
采取每月的定期检查和平时不定期抽查相结合的方式。教导处每学期两次组织各年级主任、教研室主任进行教学常规检查。
2.加强督导检查，控制作业的“量”，提高作业的“质”
②加强调研和检查。教导处采取学生作业问卷调查、学生座谈会和进班听课检查等方式定期调研各科作业的质量。所谓作业问卷调查，即每班随机抽10-15名学生，不记名对每学科的作业量(作业量较大、适中、较小)、教师批阅情况（批阅及时认真、较及时认真、不及时不认真）以及总的满意度（对整体作业量与批改满意、较满意、不满意)做出等级评价。教导处统计出学生对每位教师的作业量与批改的评价，对每个备课组、教研组进行反馈，提出表扬或批评，并在学校每周的《教学工作通报》上进行公示，同时把学生评价结果作为对教师、各备课组、学科教研组进行过程评价的重要依据。
学案导学制度
“学案”是教师根据课程标准、教学要求和学生原有的学习经验，站在引导学生自主学习的角度，对教材深度开发后编写的，适合学生每节课自主学习的文本。也就是说，“学案”是针对学生学习而开发的一种学习方案，它能引导学生明晰学习目标，根据自身的学习经验，优化个性化的学习方式，提升学习的质量和效益。学生根据“学案”去学习，减少了学习的被动性和盲目性，找到了自主学习的支点，有助于其养成自主学习的习惯，提高自学能力，从而实现减负增效的目标。
一、学案的特点
1.问题探究是学案的关键。学案能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2.知识整理是学案的重点。即让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
3.巩固练习是学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
二、学案的总体要求
三、学案的编写模式
学案的组成：学案由课前预习案、课堂探究案和课后拓展案三个部分组成。
1、课前预习案（新知导学）
课前预习案由“基础知识回顾”、“阅读自学提纲”、“基础知识理解”和“难点疑点生成”四部分组成。基础知识回顾的目的在于回顾以前学的与将要学的有关系的知识，为新知识的获取做铺垫、搭平台，可采用填表格、填空、回答问题、单项填空、判断正误、做实验等形式；阅读自学提纲也可采用填表格、填空、回答问题等对比联想的形式让学生自主完成对新授课的预习任务，内容为易于学生理解和掌握；基础知识理解是对阅读自学提纲中学生能自主掌握的知识的理解和运用，可采用单项填空、判断正误、做实验等形式；难点疑点生成是学生在自学过程中遇到的难点和产生的疑点，可让学生采取提问的方式让学生提出来，也可采用合作探究的方式，让学生互动讨论，解决问题。课前预习案要确保学生能看懂的不讲、学生通过讨论能学会的不讲。其目的是逐步培养学生的自主学习能力，主要包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
2、课堂探究案（疑难导析）
课堂探究案应是学习内容的重点难点的具体展示以及运用掌握的过程。课堂探究案是学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。其作用是提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等。课堂探究案由学习目标、重点难点、情境创设、问题探究、反思感悟、跟踪练习等六部分组成。
①学习目标
内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。
如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。
②重点难点
依据“课程标准”和“学科教学要求”及学生的认知水平等确定重点和难点。可在学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。
③情境创设
是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。学生不仅“生成”新知识，更要“生成”自我学习、思维、总结的能力。
④问题探究
本阶段是课堂教学的重头戏，教师根据教材的重点、难点、热点及学生可能遇到的困难而拟订的讨论题，在教师的指导下组织学生思考、讨论、解疑，通过师生互动实现突破。
⑤反思感悟
本节知识的体系建构，按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系，同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。
⑥跟踪练习
3、课后拓展案（实践导练）
四、学案编写的原则
课时化原则，参与化原则，方法化原则，层次化原则，完善化原则。
(1)课时化原则在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
(2)参与化原则通过对学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
(4)层次化原则在编写学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究学案的层次性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
（5）完善化原则对上一届使用的学案绝不能采用照抄照搬的“拿来主义”，一定要做进一步的修改，要“扬弃”，使其更“贴近学生、贴近时代、贴近生活”。
五、学案编写流程
基本模式是“提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。
1、集体备课备课组长提前一周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标和教学内容，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面的内容。
2、轮流主备在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“学案”初稿，并交给组长审查修改；组长将一周“学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。
3、课前备课上课前一天将“学案”发至学生手中，上课前收齐后适度批阅，任课教师对“学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4、课后备课师生共用“学案”实施课堂教学，课后教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”，用于下次集体备课时小组交流。
5、整理成册备课组长负责将“学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的学案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。
六、学案的使用
（一）对学生的要求
1、根据“学案”的内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“学案”中基础题部分，学有余力的学生可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，并做好预习笔记，课堂上与同学交流或向老师质疑。
2、课堂上注意做好纠错记录，养成标注重点内容的习惯，以便今后复习。学完一课后，要在“学案”的空白处写上“学后记”。
3、每一周将各科“学案”进行归类整理装订成复习资料。
（二）对教师的要求
1、认真指导学生使用“学案”，上课前必须抽批部分“学案”，以便了解学情，再次进行课前准备。
2、课堂教学时要充分发挥课本的作用，努力做到以学生为主体；新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生讨论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。
3、上课过程一般可分为六大环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节课学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条形式检查学生对学习任务的掌握情况。
七、效果评价
对实施“学案”学科教师的课堂评价从四个方面进行：
（一）学生的参与。包括学生的参与率，学习的主动性、积极性。
（二）教师对教材的挖掘。有没有形成自己的观点、方法。
（三）学生在表达时的精彩度。如，语言、表情、动作、对知识的深化、拓展，包括自己的才艺展示。
（四）生成。生成是每节课最精彩的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。
校本教研制度
建立与新课程相适应的“以校为本”的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。为促进学校校本教研工作的有效开展，切实提高教学质量，促进教师专业发展，结合学校教学研究工作的具体情况，特制定校本教研制度。
一、校本教研的指导思想
校本教研要基于问题，行动研究。以促进每位教师的发展为宗旨，以教育教学过程中教师所面对的各种具体问题为对象，构建“困惑问题化，行动中研究；评价艺友化，反思中提升”的教研模式，立足点放在教学和课程改革实践的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上；形成民主、开放、高效的教研机制。
二、校本教研组织管理
为切实加强对新课程教学研究工作的领导，校长总负责，分管业务的副校长直接指导，教导处、教科研中心具体实施，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制。任务须明确，活动有保障。
1、教导处、教科研中心领导各学科教研室和年级备课组开展教研活动，负责教研信息的收集、发布，教研活动的设计、开展和评价工作。
2、学科教研室主任抓好日常教研的组织与管理工作，并单独承担和组织本学科的教研活动。
3、年级备课组长组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理。各年级抓好落实。
4、积极开展教师互助活动，以《教育文选》为纽带，切磋教
艺，在带着问题找老师和给人解惑当导师活动中培养教师间亦师亦友的互助关系。
5、领导干部分包学科和备课组，参加各学科的教研活动。
三、营造学科教研氛围，促进学科整体实力的提升
建立以“问题——计划——行动——反思”为主要环节的教研流程，提高校本教研的针对性和时效性。学科教研活动以一个月为一周期，每个周期研究一个来自于教师困惑的核心问题。全校教师围绕《教育文选》开展帮教活动。
1、教研室主任全面负责本学科三个年级的教学科研工作，每月组织二次业务活动：一是利用每月一次的教研室活动开展教育教学理论学习和问题探究活动；二是每月组织一次本学科内的公开课，本学科全体教师参与听课，课后即组织备课组长、骨干教师评课，每位评课教师必须提出至少一条不足或建议。教研室主任还要深入教学第一线听课、评课，每周听课1—2节，课后即与任课教师评课，逐步形成本学科的课堂教学模式。
2、教研室主任负责对本学科教师承担的各级课题进行管理，督促课题组在学期初写出本学期研究实施计划，学期末写出阶段性研究总结，利用每月一次的教研室活动检查当月课题研究材料的收集、整理情况，做好课题的过程管理。
四、加强备课组业务研讨，扎实开展集体备课活动
1、坚持“四定”，钻透“五点”，达到“六统一”。
2、规范操作流程，提高备课效率。
3、认真举行研究课，落实集体备课要求。
五、积极开展校本教研活动，逐步形成我校校本教研的长效机制
2、举办专题报告会，请我校骨干教师介绍自己的教育教学经验或请校外专家来校做专题报告，进一步提高我校广大教师的教育教学理论水平和课堂教学效率。
教育科研机构管理制度
一、认真贯彻党和国家的教育方针、政策，运用科学的理论和方法探讨本校的教育改革，做好校长的参谋，为学校决策出谋划策。
二、利用举办教育理论讲座等方式，组织教职员工学习现代教育理论和教育思想，普及教育科研知识。
三、编制本校教育科研计划，组织学校课题申报工作。
四、检查课题执行情况，及时解决实施过程中的问题。
五、组织专家鉴定课题成果，并对科研成果给予奖励。
六、定期编辑学校“教育科研信息”、“教育科研论文集”等，及时反映国内外教育发展动态、校内外教育科研课题进展情况。
七、加强科研资料室建设，做好课题研究数据资料的收集、整理和归档管理，订阅科研杂志，收集有关科研资料，为课题研究提供服务。
八、监督检查科研经费的使用情况。
九、做好年底教育科研的总结上报工作。
教师业务培训方案
为了提高教师队伍总体素质，以适应二十一世纪教育发展的需要，根据市、区两级教育主管部门关于教师继续教育有关要求，结合我校教师实际情况，特制定此方案。
一、指导思想：
用新课改的指导思想武装每位教师的头脑，用新课标规范每位教师的教学行为，把基础教育课程改革列为我校教师教育之核心内容。坚持以集中培训、教研培训、科研培训相结合为基本核心。加强科研，探索规律，保证培训发展，提高培训实效，努力提高广大教师实施素质教育的能力和水平，以适应基础教育课程改革和发展的需要。
二、培训对象：
各学科50岁以下的在岗教师（已参加骨干教师培训的教师可不参加培训）。
三、培训内容：
（一）教育理论
1．教育观念的转变与更新
2．基础教育课程改革通况
3．现代教师观、学生观、教学观、新情境的教学策略等教学理论。
4．教育科研理论
（二）学科教学理论与实践
1．国家学科课程标准
2．学科教学理论与实践
3．学科知识的拓宽与加深
4．课堂的主观摩和教学实践的教研培训
（三）教育科学研究
1．学科教育科研方法
2．课题研究的过程与方法
3．学科教改课题研究与实践
（四）信息技术培训
1．现代化教育技术专题
2．信息技术基础知识培训
（五）校本培训
结合我校特点，按照要求自学自练。
四、培训形式：
根据课程不同可采取讲座，自学与研讨，观摩与案例探究，典型示范等把面授学习、自觉学习与实践工作相结合。集中学习在放假前、开学初。。学科学习利用周五，通过活动完成自学自练等实践课。
五、培训管理：
（1）各教研室制定本室培训计划，学校检查实施。
（2）建立培训制度、培训的出勤、考核方法均纳入教师目标考核细则中。
教学科研奖惩条例
教育教学的改革和发展，要增加内涵，提高效率，最有效的手段是教育科研。在我区教育现代化工程的全面启动实施过程中，教育科研是“第一生产力”。我们作为“全国中学教育科研联合体常务理事学校”，更应该通过教育科研工作的开展更新教师的观念，加速教育思想现代化；推动教改的深化，加速教育教学内容、方法的现代化；促进教育教学质量的全面提高，实现育人质量的现代化。教育科研工作的核心是课题实验，用课题实验总结出的优秀成果指导教学，大面积提高教学质量，是教育科研工作的最终目的。为此，特制定《济宁市实验中学教育科研奖惩条例》。
第一项教育理论学习笔记（满分15分）
1、学习笔记数量足、质量高的记15分
2、学习笔记质量高、但数量少的记8—12分
3、学习笔记数量足，但质量低的记3—6分
4、学习笔记数量少且质量低的记1—2分
注：以上赋分均依据每位教师完成校教科研中心所提供的学习材料的学习情况而定。
第二项教育教学理论测试（满分20分）
1、按教育教学理论测试总成绩的20%计分
第三项课题研究（满分20分）
1、课题针对性强，实用价值高，且已结题的记20分
2、课题虽针对性强，实用价值高，但正在运行中的记1—15分
3、只立项未开题运行的课题不计分
注：2、3条依据《课题管理细则》。检查过程成果和阶段报告。
第四项听课（满分15分）
1、听课记录数量足、质量高的记15分
2、听课记录数量足，但质量低的记1—10分
3、听课记录虽质量高、但数量不足的每少一节扣1分
第五项业务活动（满分10分）
1、积极参加且无缺席现象记10分
2、每缺席一次扣1分
第六项示范（公开）课（10分）
1、每授一次校级示范（公开）课记1分
2、区、市、省、国家示范（公开）课记按2分、3分、4分、5分依次积分
注：示范（公开）课记不重复赋分，最高10分。
第七项论文（满分10分）
1、在市、省、国家级刊物上发表的论文分别按5分、8分、10分依次记分。
2、在区、市、省、国家级举行的各类论文评选中获得一等奖的分别按2分、3分、4分、5分依次记分；获二等奖的分别按1分、2分、3分、4分依次记分；获三等奖的分别按0.5分、1分、2分、4分依次记分；三等奖以下不记分。区级以上获奖论文学校推荐为准。注：1、2条中取最高级别记分，赋分不重复。
第八项结果运用：量化记入教学常规管理，与绩效工资挂钩。
（科研）骨干教师培养方案
一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而教育科研骨干教师的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建我校教师的发展平台，坚持以人为本“的管理宗旨，凸现依法治校、以德、立校、以情育人、主动发展”的办校理念，我们将通过教育科研骨干教师系列培养计划的实施，使一批优秀的中青年教师通过教育教学的改革攻坚等实践锻炼脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师。
二、培养工作的意义及重点
1、骨干教师、学科带头人的培养，要按照实施素质教育的要求，造就一支面向21世纪的具有良好思想道德、业务精良、能实施素质教育教学、科研型的骨干教师队伍。
2、遵循骨干教师成长的规律，体现中学分层次的培养机制，明确目标、重点选拔、动态管理，保证骨干教师队伍的优化。
3、骨干教师的培养在学科和年龄段上应在保证质量的前提下合理分布，尽可能避免其学科上的缺乏和年龄段上的断层。
三、培养目标
通过培养，使培养对象在教育观念、思想政治及职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力、教育科研能力等方面具有高素质、高水平、高知名度，成为在某一学科有专长的校级骨干教师，并使他们中的优秀者成为区、市级以上教学骨干或学科带头人
四、培养对象应具备的条件
1、坚持党的基本路线，忠诚党的教育事业、爱岗敬业，有紧迫的时代感和开拓创新的精神。
2、全面贯彻党的教育方针，品行端正、教书育人、为人师表，模范履行教师职责，关心爱护学生，具有良好的心理品质，善于调解学校人际关系。
3、具有广泛深厚的文化科学基础知识，系统的专业学科知识、丰富的教育教学经验、扎实的教学基本功、精湛的教学技艺、教育教学成绩显著；有较强的教育学t生的能力、调查研究能力、组织协调能力、理论思维能力、语言文字表达能力、开拓创新与教育科研的能力。在全校范围内有一定知名度，在县有一定的影响力。
4、校级骨干教师的培养对象必须是组内科带头人，并具备一定指导能力。由此建立好培养档案。
5、具备国家规定的合格学历，年龄一般在40岁以下。
6、近5年获得区、市级以上优秀教师、模范班主任、优质课一、二等奖。
五、培养选拔名额
语文、数学、英语各6名，政治、历史、地理、劳技、音乐、美术、体育、信技各3名。一般两年调整一次，暂且不具备的名额先空，待培养选拔。
六、培养内容及形式
1、骨干教师培养在具备基本的教育教学技能，能把握大纲全面掌握并能正确处理教材的基础上以高层学历进修或现代教育理论、现代教育技术、学科前言知识、学科教学技术、教育教学科研能力培训等为主要内容。高层次学历和理论知识培训由院校、教师培训机构学校承担。教育教学技能、大纲和教材的培训由学校承担。
2、骨干教师培养周期一般为三年左右，除了学历教育外，一般采用集体研修、导师个别指导，学员在本单位实践的协作培养模式，将理论学习、课题研究与教育教学实践活动有机结合。
3、学校根据学科组建立研修组，研修组层次应高于备课组，以研修组为单位组织一定集体研修活动。平时各学科定期举办教育教学经验、科研成果交流会。同时学期或学年定期聘请知名学者讲学，拓宽视野、增加信息，组织到外学习考察，吸取先进经验，努力缩小与先进校之间的差距。
4、骨干教师在组织的培养下制定并实施自我发展计划，计划包括总体计划和学年计划，计划经学校审定后实施。
七、管理与考核
2、要组织检查评估各学科组对骨干教师的培养工作，骨干教师可根据工作业绩随时任免。
3、学校建立公开推荐、公开竞争、公正选拔的用人机制对其跟踪进行培养、考核、评估。
4、骨干教师每年定期填写培养履行职责、参加培训、考核的情况。学校每年考核一次。
5、对经考核不认真履行职责者，达不到规定标准者，及时予以调整。
6、骨干教师的培养选拔须在学科组广泛的教学教研活动中产生，报学校批准认可。
八、待遇和职责
1、学校骨干经两年以上的培训，达到规定标准由学校颁发《骨干教师证书》。
2、骨干教师承担学校的教育教学等研究课题和教改实验项目，承担各科新教师培养任务。
3、实行学科带头人奖励制度，在评职晋级、提拔使用、评选先进、分房、疗养、外出学习、参加考察等方面优先予以考虑。
4、凡参加区级以上的学术活动和各类教学竞赛或评比时，骨干教师优先。
教育科研规划
（2005年至2010年）
“十五”期间，我校按照区教育局“发展要有新思想，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的具体要求，以实施“教育科研先导工程”为目标，以校本教研为主课题，以加强教育科研工作规范化为核心，围绕高中课程改革全面开展了教育科研工作，为切实发挥教育科研的先导作用，我们始终坚持把更新和提高全校教师的教育观念作为宗旨，以重视科学的规范为标准，建立和完善科研、教研、培训三者结合的机制，并以此促进和加强了科研成果转化和推广，推动了教改向纵深方向发展。
虽然在这五年里，学校教育科研取得了很大的飞跃，取得了一定的成绩，但是我们也认识到工作中存在的问题。首先，教育科研管理还不够规范，从学校层面对教育科研的管理制度上不够健全，对教师科研工作的指导、督促还不能令人满意，教师教育科研工作还存在一定程度的随意性和盲目性。其次，有些教师参与教育科研的热情还不够高涨。虽然教育科研对教育教学实践的促进作用已经被绝大多数教师所认同，但也还有一些教师存在观念上的问题，重教学轻科研，重材料轻过程。第三，教育科研的实效性还不够明显，教育科学研究与教学实践在一定程度上存在着脱节的问题。
面对以上存在的问题和教育科研规划提出的新要求，如何在保持优良传统的基础上，改革创新，开创教育科学研究的新局面，成为摆在学校领导和老师面前的共同课题。在学校教科研规划中，已经确定了以教育教学改革为核心，以“科研兴教，科研兴校，科研育师，科研育生”为发展口号，坚持科学管理与耐心细致的思想工作相结合的办学指导思想，明确了教育科学研究在学校整体发展规划中的优先地位，并指明了教育科学研究的发展方向。面对当前学校对科研工作提出的更新更高的要求，结合我们学校的实际，特制定我校教育科研发展规划，以此作为未来学校教育科研发展的行动纲领。
一、教育科研发展的指导思想和目标
（一）指导思想
以江泽民同志的“三个代表”为指导思想，全面贯彻课改精神，坚持“科研兴教，科研兴校，科研育师，科研育生”，积极开展教育教学研究，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍。以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，全面推进素质教育，向科研要质量，切实提高科研效益，再创我校教科研工作的新局面，为提高我校的办学水平做出新贡献。
（二）工作目标
发挥学校教科研的职能，充分调动学校教科研骨干的力量，造就学校教科研氛围，引导教师进入研究状态，引导教育进入变革状态，实施“科研兴教，科研兴校”，使我校成为省一级重点职业技术学校。充分调动全体教师的积极性，制定和完善教育科学研究管理制度，发挥教育科学研究对教育实践的指导作用，使教育科学研究逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。
二、教育科研重点工作
1、构建科研管理网络
在校长的带领下，由教科研中心全面负责学校教科研工作，并在教研室下设课题组(成员由各课题组长组成)，实行分层指导、分类提高、步步推进，三年内尽可能达到“门门学科有研究项目，人人参与科研活动”。
2、健全教科研管理制度
完善《科研工作管理方法》、《课题管理办法》，并制定出《学校教科研奖励条例》、《教科研工作制度》、《课题研究质量评比细则》。将科研项目统一管理。
3、加强学校教科研队伍建设
提高教师的科研素质是一项战略性举措。采取的做法有：（1）积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请有关专家、学者来校作学术报告，为教师举办教育科研的专题讲座。介绍教育改革和教育科研的信息，指导课题的研究及论文的撰写等。（2）学校为教师开展科研活动积极创造条件，组织教师到教育科研成果显著的学校参观学习，参加有关学术研讨会。（3）学校教育改革的目标之一，是在改革实践中培养教师，在教师培养中深化改革。学校将对热心于教学科研并具备较好业务素质的教师进行重点培养，让他们现行一步。以点带面，促进整体提高。（4）充分发挥学校网络学习平台优势，引导教师通过网络捕捉科研信息，提高科研素养。
4、加强课题管理，增强研究的实效性
（1）注重三个层次的研究，引导教师进入研究状态
反思性研究：研究主体定位于每个教师，最终成果形式为论文。
专题性研究：研究主体定位于教科研骨干教师和中层以上干部，最终成果形式为专题报告或调研报告。
课题研究：由学校整体规划，课题立项与研究，最终成果形式为课题报告。学校申报了一个国家级重点课题《新课程有效课堂行动策略研究》，在这个课题引领下，引导教师参加并且设立子课题。
（2）课题立项：省级课题1个，市级课题1个，区级课题不少于10个。
（3）每年汇编学校《教科研论文集》一本。
（4）加强课题研究的过程管理。注重科研总结，推广研究成果。
5、形成浓厚的教科研氛围
（1）加大宣传力度，不定期举行科研交流活动；
（2）以教研组为基础进行教科研理论学习；
（3）广泛发动教师积极参与各类教科研活动。
三、保证措施
1、校长亲自过问教育科研，专人负责教育科研的领导工作。
2、设立专管科研的主任，各个课题由教研室主任负责，带动全校教育科研工作的开展。
3、学校每年划拨一定数量的经费，支持教育科研工作的开展。
4、制订和完善各项教育科研管理制度，加大对优秀科研成果的奖励力度，努力转变教师的教育科研观念。
5、加强交流和学习，在全校范围内形成“从上至下”、“从下至上”的学习氛围，真正使教学常规工作与教育科研工作有机地结合在一起。
通过五年的教科研工作，提高教师业务素质、教科研意识、理论素养、研究能力，促进教师由“经验型”向“科研型”转变，形成以骨干教师为核心的教师队伍，推动学校的发展。
关于加强青年教师培养与管理工作的实施意见
第一章总则
第一条目的青年教师是我校教师队伍的重要力量，是学校教育教学质量可持续发展的保障。提高青年教师的思想政治素质和业务素质，是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。
第二条指导思想坚持以人为本，建立健全青年教师培养的各项制度、强化管理措施，努力提高青年教师的政治素质和业务能力，使他们尽快成长为一名合格的人民教师，成为能适应能促进我校发展的教育教学的中坚力量。
第二章培养目标
第三条热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，爱生敬业，为人师表，具有强烈的主人翁、奉献意识、合作意识、大局意识。
第四条具备扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教学手段。
第五条具备扎实的理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能胜任三个年级的教学工作。
第六条具备较高的教育管理能力，能胜任班主任工作。
第七条具备创新能力和开拓精神，思想先进，思维敏捷，善于接受新事物，勇于迎接各种挑战。
第三章工作措施
第九条强化管理手段1、落实教学常规，强化常规管理；2、每学年第二学期，范围内的每位教师要向学校交一份书面的师德汇报材料，从中选出师德标兵，在范围内的教师中举行师德报告会；3、对近三年分配的青年教师组织一次硬笔或粉笔字书法过关测试，不过关者参加下次测试，直到过关为止；4、每学年对近三年毕业的青年教师组织一次限时备课教学比赛；5、青年教师每月要写出不少于1000字的教后记或教学随笔；6、每学期至少召开一次青年教师思想、工作汇报会；7、每学期组织一次青年教师思想和业务培训会；8、建立青年教师成长档案。
第十条实行拜师制（1）每一名新分配教师都要“拜师学艺”，确认师徒关系要在双方都自愿的基础上进行，并经学校批准。一般在每年10月份学校组织隆重的拜师仪式，师徒双方签定协议。（2）师傅要对徒弟的备课、讲课把好关，徒弟课堂教学所用教案必须由师傅在课前认真审查，并履行签字手续，师傅每周至少要听徒弟新授课两节。（3）师傅要对徒弟的整个成长负责，师徒关系要保持稳定，一般不得少于三年。原则上师徒应在同一个年级任课。如因工作需要，师徒不能在同年级工作，经双方同意，学校批准，可解除师徒关系。（4）每年进行一次“最佳徒弟”评选。（5）设置“人梯奖”，每年对培养青年教师做出突出贡献的师傅进行表彰，并在评优选模晋级时给予政策倾斜。（6）师傅每月享受50元师傅津贴（带两个或两个以上徒弟的师傅可享受每月100元的津贴）。（7）徒弟能胜任高三年级教育教学任务后，学校组织出师仪式。
第四章考核办法
第十一条考核包括对青年教师的考核和对“导师”的考核两部分。
第十二条对青年教师过关考核办法为了使青年教师尽快成才，为了更好的发挥“导师制”的作用，把对青年教师的培养落实到实处，学校要求青年教师要在三年内过五关，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教学科研关，过关考核办法如下：
一、思想品德关
1、按照、《中小学教师职业道德规范》的要求，根据平时表现，由学校和级部成立两级评委会，学校评委会对全体参评青年教师进行打分排队，级部评委会对本级部青年教师进行打分，按所有评委打分的平均值排队，第一名为50分，最后一名为25分，其他按比例折算。最后取该教师在两级评委会得分的平均值作为本项最后得分。
2、依据评教“工作态度”一栏的优秀率在所任课班级排名，第一名为50分，最后一名为25分，其他名次按比例进行折算。若任多个班的课，则取任课班级得分的平均值。
3、加减分：（在前两项的基础上进行加减分）
（1）被评为优秀班主任者，加10分。
（2）评教“爱戴教师”单项居班级第一名、第二名、第三名者分别加5、4、3分。
（3）事迹突出，得到社会肯定或受到上级、学校表彰者，适当加分，省、市、区、校分别加10、5、4、3分（以证书为准）
（4）一学期按时到岗率在95%以上者加2分，有旷工现象者，一票否决。
（5）对违反校规校纪，违背教师职业道德的青年教师，视情况减分。
（6）违法犯罪或违纪造成严重后果者，一票否决。
说明：1、本项考核由教导处组织，加减分由学校评委研究决定。
2、过关条件：本项总得分大于或等于60分。
二、教学技能关
1、学校每学年组织一次教学基本功（硬笔书法、粉笔字、普通话等）比赛，根据比赛情况进行排队，等分为50分、40分、30分、20分、10分。
2、依据评教“教学方法”一项得分进行班内排名，按所任班级的平均名次计，第一名为30分，最后一名为10分，其他按比例折算。
3、在一学年中，参加校级优质课评选，一等奖加记10分，二等奖加记20分，三等奖加记10分。
4、教案书写整体不规范，酌情扣5—10分，每少1个教案扣2分。
说明：1、本项考核由教导处组织实施。
2、本项得分在80分以上者，可认定为过关。
三、教材教法关
同时满足以下四个条件，即认定为过关：
1、能够胜任高三年级课程；
2、一年内期考上线和有效上线人数不低于同类班级的平均数。（以教学质量评估方案规定为准）。
3、评教“教学水平”一项优秀率在60%以上或优良率在80%以上。
4、在正式报刊公开发表教学论文（市级以上），或在校内教学论文评比中有一篇被评为“优秀论文”。
说明：本项考核由教导处和教科研中心组织实施。
四、教育管理关
1、任班主任工作（40分）
一学年内被评为“优秀班主任”者计40分，担任班主任工作者计30分，其他青年教师计20分。
2、评教（30分）
依据评教“班主任工作”和“关心学生”两栏得分在年级排名，第一名30分，最后一名10分，其他名次按比例进行折算。
3、论文（20分）
在非增到刊物上公开发表（市级以上报刊）教育管理方面论文或教育管理方面论文被评为学校优秀论文1篇以上（包括1篇）。
4、体罚、变相体罚、讽刺、挖苦学生或因此造成不良影响的每次扣10—20分。
说明：1、本项考核由政教处组织实施。
2、本项考核分数70分以上者，即可颁发过关证书。
3、被评为校级以上优秀班主任者，可直接过关。
五、教学科研关
1、论文情况（20分）
（1）基础分：按照学校的要求按时完成论文撰写，得20分；
（2）附加分：论文被为校级优秀论文，加4分，论文在市级刊物上发表每篇加6分；论文在省级刊物上发表，每篇加8分；论文在国家级刊物上发表，每篇加10分。（只算当年一次，刊物指非增刊、结集类）。
2、教研情况（20分）
（1）基础分：能够按时参加教研活动，得15分。未请假或无正当理由不参加教研活动，一次减2分。（本项按学期计分，学年平均，依教导处、教科研中心检查情况计分。）
（2）加分：在组内一次公开课记2分（以教科研中心记录为依据）。
3、教改情况（40分）
（1）教改力度大，效果好，能够得到周围老师的肯定，得20分。排名在前三分之一的得20分，排名在后三分之一的得10分。其他得15分。（本项按学年量分，由学科组及学校评议组评定）。
（2）在组内每讲1节有全组老师参与听评的教改展示课，并提前报知教科研中心，每节得5分。（依教科研中心检查为依据）。
4、其它
（1）本人参与的市级课题通过结题验收，加10分。
（2）本人参与的省级课题、国家级课题通过结题验收，在通过年度加20分。
5、说明：（1）本项考核由教科研中心组织实施。（2）教育科研过关分数为80分。
六、说明
1、过关考核每学年组织一次，考核只针对最近一学年的表现。
2、过关考核的对象为参加工作一年以上未达标的教师（首次为近三年毕业的青年教师）。
3、青年教师每通过一关的考核，学校将颁发相应的过关证书。全部通过“五关”者，即为“济宁市实验中学达标教师”。
4、在三年内不能全部通过“五关”考核的教师，不能被聘任。
第十三条“导师”考核办法
一、每学期教导处和教科研中心将对“师徒协议”中约定的导师的义务和“工作措施”中对“导师”的要求逐项考核，重点考核培养计划的落实情况和听课及指导情况。凡不认真履行导师义务和听课评课节数达不到规定数量者，取消导师资格。
二、期考时，徒弟成绩出现大面积下滑或徒弟所教班级上线、有效上线人数低于学校“教学质量评估方案”规定的同类班级平均数的20%（教两个班或两个班以上的计平均值），如果连续两学期出现上述情况的，取消导师资格。
四、徒弟在师徒关系存续期间出现严重违犯工作纪律及其它失职、渎职行为，导师要承担相应的责任。
五、徒弟在师徒关系存续期间成绩突出或有其它突出表现，学校将给予导师适当奖励。
六、徒弟按时达标后，导师享受学校设立的“人梯奖”。
校级教学能手评选暂行办法
（2007年12月11日）
为了进一步推动学校师资队伍的建设，加强对青年教师、骨干教师的培养，激励教师忠诚于本职工作，积极进取，有所作为，有所创新，促进我校教育质量不断提高，学校决定，举行校级教学能手评选活动，为使该活动开展的扎实、有效，特制订《济宁市实验中心校级教学能手评选暂行办法》。
一、参评校级教学能手应具备的条件
1、热爱教育，热爱学生，认真负责，教书育人，为人师表。
2、教学基本功扎实，课堂教学效果显著，且积极参加教学改革，教学成绩突出。
3、具有比较扎实的教学理论基础，乐于反思，善于总结，有一定的教育科研能力。
4、直接从事教学工作连续教龄满3年（含3年）以上。
二、校级教学能手的评选机构
学校将组成由分管校长、中层业务领导和教研室主任参加的评审工作领导小组。
三、校级教学能手的评选程序
1、申报
凡符合条件的教师以备课组为单位向所属教研室提出申请，教研室主任负责对申请参评教师资格的审核，并将其符合条件的教师的名单按时报送教科研中心，以备汇总公示。
2、赛课：（授课技能比赛计60分）
（1）参评教师必须参加教学能手评选小组组织的赛课，否则，视为弃权。
（2）赛课课题由教学能手评选小组确定，提前三天通知有关参评教师。
（3）参评教师的教案须用A4纸打印，一式十份，以备听课与存档（封面样张见附页）。
3、考试：（教育理论考试计40分）
（1）参评教师必须参加教学能手评选小组组织的考试，否则，视为弃权。
（2）考试内容由教学能手评选小组确定，在公示参评教师的同时，予以公布。
四、校级教学能手的命名
1、由评选小组根据参赛教师的赛课与考试两项成绩的合计得分进行初审，然后将初审结果上报学校审核、批准、公示。
2、校级教学能手由学校发文命名，颁发证书。
五、校级教学能手的义务和职责
1、在本校学科教改中起带头和示范作用，每学年在所属教研室举行1—2次公开课并能承担外校教学观摩活动。
3、认真教书育人，努力改进教学方法和手段，切实提高本学科教学质量，所任班级教学质量的在各类检测、评估中处于上游水平。
4、主动承担指导新上岗教师及其他青年教师的责任，且培养青年教师有实效。
六、校级教学能手的待遇
学校将在校级教学能手中择优推荐参加区（市）级教学能手、优质课执教者、学科带头人的评选，并在职称评聘时，依据上级或学校有关文件，享受加分或其它优惠待遇。
教师培训计划
以党的“十七大”和全国教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务
1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平，争取教师在寒暑假专业知识水平和业务理论考试中合格率达到100%，优秀率达到60%。
3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式，开展教育科研课题的培训工作，力争所有的教研组拥有一个教育科研科题。
6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法
1、加强领导学校成立以校长为组长，校级班子成员为副组长的教师培训领导小组，各处室主任为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处、教科研中心负责。
2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施
1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。
3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，坚持“集中培训考证，分散培训应用”的模式，提高教师的应用水平。
4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。
6、教育科研工作坚持“人人有课题，个人出成果”的管理原则，每期举办2次左右的专题培训，介绍教育科研的最新成果和建立以校为本的教研制度，保证现有研究课题能按期完成实验任务。
教师评价细则
为全面贯彻落实科学发展观，进一步推进课程改革和素质教育，坚持以人为本，德育为先，建立科学、规范、多主体参与的教师评价体系，充分发挥教师评价的导向与激励功能。学校根据《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》、《济宁市普通高中教师工作评价方案》和《济宁市实验中学督察条例60条》，结合本校实际，本着可操作、公平公正的原则，从职业道德、工作量、工作表现、专业发展、教学成绩五个方面对教师进行评价，满分750分。具体方案如下：
一、职业道德（100分）
（一）遵纪守法30分（此项考核由同年级教师和学校领导进行评议，同年级教师互评占40%，全体领导评议占60%.）
1、法律法规。自觉遵守国家法律法规，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉践行《中小学职业道德规范》，依法履行教师职责。
2、规章制度。模范遵守学校规章制度，积极参加学校及教导处、教科研、教研室和备课组组织的各项活动，完成学校、教导处、教科研交给的管理及其他工作。
3、教学行为。严格遵守《山东省普通中小学管理基本规范》和《基础教育课程改革纲要》，自觉规范自己的教学行为，改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，上课不接打手机，不无故旷课、迟到早退。
（二）爱岗敬业25分
忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘于人梯，乐于奉献；对工作高度负责。进行评议考核，（同年级教师互评占40%，全体领导评议占60%.）
（三）关爱学生10分
关心爱护学生，尊重学生人格，平等对待学生；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，具有较强的责任心。（此项考核由学生评议产生，同班任课教师按3：5：2的比例评出A、B、C三档，A档10分、B档8分、C档6分）。
（四）团结协作25分（此项考核通过评议产生，同年级教师互评占40%，全体领导评议占60%）
1、集体观念。关心集体，维护学校荣誉，有全局意识。
2、团结同志。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，不造谣不传谣。
3、联系家长。主动与学生家长联系和沟通，尊重学生家长，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传素质教育和新课改精神，不训斥、指责学生家长。
（五）争先创优10分
工作积极，成绩突出，本学年度内由学校推荐和组织评选的各类先进个人。国家级10分，省级8分，市级6分，区级4分，校级3分。（不重复计分，以最高计分）。
（六）有下列情况之一者职业道德考核项不得分。
1、进行有偿家教。
2、私自征订教辅材料。
3、考试有舞弊现象。
4、在教育教学工作中出现重大失误，给学校造成重大不良影响。
二、工作量（150分）（由教导处、教科研据实赋分）
1、课时工作量100分。按平均周课时计算，按学校规定周课时的任课教师标准工作量为100分，每少一课时减2分。（1）模块考试监考每缺一次减6课时，其他由学校组织的考试，每参加一次奖6课时。（2）学校组织的听课评课，每听、评一节课1课时。（3）每个教案计0.5课时。
2、班级管理工作量25分。根据学校优秀班级评选办法，获得优秀班级的班主任奖励25分，同班级的导师奖20分；其他班级的班主任奖15分，同班级的导师奖10分。最后算出每名教师在所教班级得分平均值。
3、教研组管理工作量25分。按照教研组管理管理量化办法，获得一等奖的教研组长奖25分，同组教师奖励18分；其他教研组奖励教研组长20分，同组教师奖励12分。
4、出勤率。实行减分制，每旷一节课扣20分，请假一节扣2分，超过10天每天扣4分；病假一节扣1分，超过15天每天扣2分；住院期间、婚假、产假、丧假不扣分。其他活动，各种会议旷会一次扣8分，迟到一次、早退一次扣2分，超过15分钟视作旷会，请假一次扣2分。集体备课每缺一次扣10分，请假一次扣5分，迟到、早退一次扣2分（超过10分钟视作缺课）
三、工作表现（200分）
（一）德育工作60分（由学生评议进行考核，同班教师通过学生评议，按照3：5：2的比例得出A、B、C三档，A档60分，B档55分，C档50分）。
1、教书育人30分。重视学生德育工作，做到教书育人相结合；善于和家长、学生沟通，履行育人职责。
（二）教学工作140分
1、教案20分。按照常规教学管理方法，A档20分，B档15分，C档10分。
2、听课10分。按照常规教学管理方法，A档10分，B档7分，C档4分。不听课者为0分。
3、作业20分。按照常规教学管理方法，A档20分，B档16分，C档12分。
4、反思10分。按照常规教学管理办法，A档10分，B档7分，C档4分。（以上四项的比例为3：5：2）
6、课堂教学60分。通过学生评议和教研室主任、备课组长听课打分办法评出A、B、C三个档次（比例为3：5：2），依次为60、50、40分（此项由教导处组织，教科研配合，1—5项由教导处、教科研日常考核产生）。
四、专业发展100分。
（一）继续教育50分
1、专业教育30分。积极接受本专业的继续教育，积极参加各种学习、专业培训等活动。没有按照规定参加相应学习活动的，每次扣5分，参加学习活动没有按照规定完成相应任务的（如撰写、交流学习体会等）每次扣2分，本项30分扣完为止。
2、其他教育20分。按照上级要求要求师德、党性等教育并取得相应成绩。没有按照规定参加相应学习活动的，每次扣2分，参加学习活动没有按照规定完成相应任务的（如撰写、交流学习体会等）每次扣1分，本项20分扣完为止。
（二）发展成果50分
2、科研课题10分。积极参加课题研究，认真开展研究工作，力争取得优秀的研究成果。年度内新参加教育行政部门或教研部门组织的、正式立项的课题（须有立项书等），课题负责人，国家级课题8分，省级6分，地市级4分，区级2分，参与者依次6、4、2、1分。年度内有课题结题的（必须有结题证），课题负责人和参与者分别加2分。
3、教学成果15分。积极参加校级以上教学能手、优质评课选、电教优质课，教学基本功、课件、电教课比赛，执教具有推广意义的公开课和观摩课（以证书及会议配套材料标准）。教学能手国家级15分，省级10分，市级8分，区校级6分；优质课、各种比赛、公开课、观摩课，国家级10分，省级8分，市级6分，区校级4分。
4、课程开发10分。积极参加校本课程开发，鼓励教师编写有特色的校本课程。开发出通过上级教育行政部门审核的校本课程每科10分。开设校本课程每科5分。
5、第二课堂、讲座5分。鼓励教师积极开设第二课堂，举办各类讲座。经学校同意校内开设第二课堂，举办各种讲座每次加5分（须上交完整的原始材料）。
五、教学成绩200分（由教导处、教科研组织考核）
1、班级基础分：班级基础分R=200x（x为班级学科数）。班级所得总分；班级指标分每增减1分，班级总分在R的基础上增减50分。
2、任课教师在班级得分实行积分制。超过指标并且在5分（含5分）以上的学科教师积16分，超过指标分小于5分的学科教师积15分，恰好完成指标的学科教师积14分，没完成指标分但差小于5分的学科教师积13分，没有完成指标分差超过5分（含5分）的学科教师积12分。任课教师在所教班级得分=班级所得总分×学科积分÷所有教师总积分。
3、教学成绩最后得分：任课教师所得教学成绩分=任课教师在所教各班教学成绩分之和÷所教班数。
六、教师最后考核得分。求出五项得分和即为教师年终考核总成绩，按年级排出名次。
学生选课制度
一、学校课程指导委员会公布供学生选择的拟开设的全部课程总清单。
三、班主任对本班同学填写的选课单进行统计和汇总，并将汇总结果上报学校课程指导委员会。
四、学校课程指导委员会根据学生的选课情况进行适当的调整，然后拟定下学期的课程安排。在每学期结束的前一周内，公布选课结果，由年级开出各门课程选修学生名单，一式三份，送任课教师及学生所在班级各一份，一份教导处留存，下学期开学后按此选课名单上课。
五、学生根据学校的课程表、自己的要求、兴趣和实际情况形成自己的个性化课程修习计划。
学生选课导师制度
一、基本方案
学生选课指导老师的选定采取本年级教师指导本年级学生的方案。学生入学后，由班主任和本年级的任课教师来担任学生的指导教师，每一位教师指导一定数目的学生。指导教师和学生一经确定，基本保持三年不变，即从入学到毕业。指导教师不再增加学生。
二、选课导师资格
1、爱岗敬业，关心热爱学生；具有较高的师德修养，为人师表，治学态度严谨，经验丰富，深受学生爱戴。
2、能整体把握学校课程结构，对课程间关系理解比较透彻，有能力正确指导学生选课及制定课程修习计划。
3、关心课程改革，能正确理解课程改革精神并指导实践。
三、选课导师职责
1、帮助学生了解学校课程开设情况以及学校制度、校园文化等。
2、帮助学生了解社会发展状况和趋势，指导学生学会在一种更广阔的社会背景下合理安排自己的学业和生活。
3、指导学生制定适合自己的课程修习计划和个人发展计划。
4、对学生进行职业生涯指导。
5、指导学生掌握学习方法、端正学习态度、树立良好学风。培养学生自主学习的能力，优化学生知识结构，逐步提高学生综合学习能力。
7、其他学生发展中遇到的需要教师指导的问题。
四、应遵循的基本原则
1、以学生为本的原则。教师在指导学生选课过程中，应切实履行自己的职责，充分尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己或家长的意愿强加给学生。
2、因材指导原则。教师应该依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等对学生进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。
3、科学性原则。教师在指导学生选课过程中，应有科学的依据，应综合考虑学生的学习兴趣、特长、学业成绩及发展潜力等个人因素和就业状况、高校招生动向、社会发展等多方面的因素，不能随意或盲目指导。
五、选课导师指导学生选课的主要依据
教师在指导学生选课过程中，要综合考虑以下几个方面的因素：
1、学生的个性特征：指学生的性格、兴趣爱好、特长与潜能及学生发展意向（如未来职业倾向、学生短期目标等）。
2、学生的教育背景：指学生的学业成绩、知识结构、成长记录。
3、学生家长对子女的期望。
4、社会背景：社会发展状况和趋势。
5、学校实际：学校的师资优势、人文环境、地域特点等。
六、选课导师指导学生选课的主要方式
1、信息收集与发布。
2、集中辅导和个别交谈相结合。
3、定期答疑。
4、协调与反馈。
七、选课的程序和要求
1、了解学校提供的所有课程以及任课教师情况。学校在新学期开学前向学生提供可供修习的所有课程及具体的课程说明，以及每门课程的任课教师情况介绍。
2、学校在公布课程的同时也公布学生顾问名单，学生应首先选定适合自己的学习顾问。
3、学生和学生家长可以就有关问题向学习顾问和辅导员咨询。
6、学生根据学校的调整安排最终形成个性化的个人课程学习计划。在制订个人课程学习计划过程中，学生可以根据个人实际情况和其他同学联系沟通，制订同学合作计划（包含在个人学习计划之中）。
学分管理和认定办法
根据教育部制订的《普通高中课程方案》，学生学习一个模块并通过考核可获得学分，学分由学校认定。依据《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》，结合我校实际，制定如下办法。
一、学分管理
1、管理委员会：由校长直接领导，教导主任和各处室、年级、教研组、备课组负责人组成。
2、学分管理委员会职责
二、学分认定办法
1、文化课学分认定办法
①课时：按时上课，无迟到、早退、旷课现象，得35分，每缺一节课扣1分。缺课十节以上此项不得分。
②课堂：上课认真听讲，积极参与课堂活动，和同学、老师进行交流，大胆提出问题，能和同学协作完成实验，得30分。
③作业：认真、按时、足量、独立完成作业，且方法新颖独特者得35分。
④测试：每一模块结束考试满分为100分,低于60分需重新补考,补考不及格需重修.
前三项所得总分之和的20%+第四项得分的80%为每位学生的最终得分.如总分超过60分，该模块通过，可得2学分。（前三项由任课老师认定，第四项由学科组认定）
2、体育与健康学分认定办法
①课时分：由任课教师具体实施。课时分满分为100分。满课时且课堂表现较好的记100分；每缺一堂课扣2分；每学期缺10节以上者为零分，任课教师可根据学生在课堂表现情况酌情减10――20分。
②成绩分：由任课教师通过对学生的考试成绩认定，满分100分。
③其他活动分：此项主要包括早操、课间操、眼保健操、学校组织的会议等项目。由班主任根据在以上各种活动中参与及表现情况认定。其中早操满分为40分，其他每项满分为20分。走读生早操得分为住校学生得分的平均值。
④奖励分：根据大小运动会中学生的获奖情况进行奖励加分。获国家级运动会前三名的奖20分；省级前三名的奖15分；市级前三名的奖10分；县级或校级前三名的奖5分。此项得分如有重复，只取最高得分。每位学生所得总分为第一项的20%加第二项的60%加第叁项的20%加奖励得分。满60分以上的学生，该模块学分通过，记2学分。
3、欣赏学分认定办法
①课时：满分10分。按时上课，参与各种活动，无迟到、早退、旷课现象，学习课时不少于16节。无故旷课者不给分。
②笔记与作业：满分20分。笔记认真、系统完整，能按时完成作业且认真仔细。
③交流与对话：满分30分。能够积极参与课堂活动，在对艺术的欣赏中积极表达自己的感情和情感体验，在小组讨论中积极参与，认真倾听其他成员的表达。
⑤艺术素质展示：满分20分。积极参加学校或班级组织的各种文艺活动。如书画展、联欢会、演讲比赛等。
⑥艺术特长：会演奏一种以上的乐器，会制作一种手工艺品，参加过县级以上的书画比赛、作品展览、艺术节、文艺演出等活动。通过权威部门组织的乐器演奏考级的初级考试。
总分＝前六项分数之和。其中，1、2项由任课教师认定；3、4项由学科组认定；5、6项由学分认定小组认定。总分超过60分方可得到学分。
4、研究性学习学分认定办法
①课题选择：15分。课题选择可靠实际，具有新颖性、先进性、前瞻性。（有课题组认定）
②研究方案：15分。有课题研究方案、调查方案、实验方案，计划规范，措施可行，方法得当。（有课题组认定）。
③研究阶段：30分。按时参加活动，服从指挥，善于合作，分工明确，个人完成任务好，团结协作。收集的材料完整规范，数据真实可靠，包括活动进程记录、周记、作品、中期汇报、图片、实物、网上资源等。且能按时按标准完成，思路能根据需要及时恰当调整，对预见问题问题有灵活、合理的处理办法。（由指导老师认定）。
④研究成果：15分。有结题报告，且报告规范；成果具体，有创新意识，综合能力有提高。由学校聘请的骨干教师认定）。
⑤评价：10分。根据研究过程的表现，和各个环节的具体情况由学生和指导教师进行评价。学生评价6分；教师评价4分。（由指导老师和课题组学生认定）。
5、社会实践及社区服务学分认定办法
（1）学分认定小组：
组长：班主任、指导教师
副组长：班长、团支书
成员：班委会，团支部其他成员
三、学分认定标准
1、社会实践每学分不得少于15学时；社区服务每学分不少于5个工作日。
2、社会实践及社区服务过程中，听从指挥，态度认真，能按时完成任务，达到了预期目的。
3、有翔实的社会实践过程（社区服务）记录。
4、实践场所、服务对象单位的领导评价合格以上。
5、班主任、指导教师评价合格以上。
6、符合以上五条获得该学分。
四、学科学分认定程序
1、学生向任课教师提出申请。
每个模块学习结束后，由学生按照学校要求向任课教师提出学分认定的申请。
2、任课教师提出认定意见。
3、学分认定委员会审定赋分。
五、综合社会实践活动学分认定程序
1、学生参加社会实践结束，根据要求撰写社会实践报告或社区服务报告，并向学分认定小组提出申请。
2、学分认定小组对学生表现记录和对学生的报告的内容进行核实，并行成评价意见；
3、实践场所及服务单位领导根据学生表现签定意见；
4、评价小组将以上材料备齐，向学校学分认定委员会提出申请；
5、学分认定委员会召开学分认定会议，对学分认定小组形成的意见进行审核。根据学分认定办法进行学分认定。
6、公告获得学分的学生名单。对不能获得该学分的学生书面通知其原因。
1、申请学分不予认定的学生应及时书面通知本人和家长，并说明理由。
2、对于因学段考试成绩不佳未能通过学分认定的学生可以申请补考或重考，补考在两周内进行，重修在以后学段进行。
3、对因特殊情况转入本校的学生，学生可凭在原学校学分认定证明向本校学分认定委员会提出申请，经学分认定委员会研究通过后方可免修该模块。
4、上学期结束，由学分认定委员会统计学生所取得的总分，对取得规定学分并通过省学分认定考试的同学报校长审批办理毕业证。没有达到标准的在15天之内书面通知学生，并说明原因。
研究性学习管理制度
为更好地贯彻《普通高中新课程方案（实验）》的精神，真正落实研究性学习活动，根据我校实际情况，特制定《济宁市实验中学研究性学习管理制度》。
一、研究性学习课程领导小组职责
1、学校研究性学习课程领导小组由校长、分管副校长、学校各职能部门负责人、各年级主任等组成，校长担任组长。领导小组是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。
2、负责制定我校研究性学习课程的实施方案，决定实施研究性学习课程一年至三年课程计划，保证实施，确保落实。
3、统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章制度，检查各部门履行职责的情况。
4、负责开发、整合校内外教育教学资源，并制定研究性学习评价方案，监控和评价课题工作。
5、将研究性学习课程放在学校工作的重要位置进行专项管理。领导小组不定期召开专门会议，进行课程指导，研究、处理具体问题。
二、教科研中心职责
1、组建研究性学习课题审批组，受理学生课题的申报、审批和立项工作，确定学校重点课题。
2、组建学校研究性学习课题评审组，受理学生研究性学习结题的评审工作。
3、向学生、教师和社会征集研究性课题，建立研究性学习课题库，供学生选择时参考。
4、通过邀请专家学者开设讲座、参观访问、学习交流、专题研讨、经验交流和现场观摩等方式，做好教师培训工作。
5、针对教师和学生在研究性学习课程实施中遇到的共性问题，提供咨询和指导。
6、加强对研究性学习实施规律的研究，及时总结和推广本校研究性学习的成功经验和案例。
7、协助教导处做好学生研究性学习课题研究的过程管理工作，确保课题研究质量。
三、教导处职责
1、负责全校研究性学习的实施和组织管理工作。
2、负责制定全校研究性学习学年或学期教学计划、研究性学习实施进度计划，做好日常管理工作。
3、通过制定学生研究性学习活动记录图表，做好课题研究过程中的管理工作。经常检查各年级课题实施情况，发现问题，及时向学校研究性学习领导小组汇报，并提出建设性处理意见。
5、做好学生研究性学习的学籍管理和研究资料的存档工作。
6、做好优秀指导教师、优秀学生、优秀研究小组和优秀研究成果的评选和表彰工作。
四、政教处职责
1、负责学生在研究性学习过程中的思想教育工作，落实学生研究性学习课题中的情感目标。
2、指导和督查各教研组、班组围绕课题及时做好德育在研究性学习中的渗透工作，提高德育工作的针对性和实施性。
3、经常了解各年级、各课题组研究性学习实施和发展情况，发现问题，及时向学校研究性学习领导小组提供各种信息，并提出建设性的处理意见。
五、年级、级部主任职责
1、负责本年级研究性学习的计划、组织、实施、管理和评价工作。
2、根据研究性学习教学计划制定本年级的实施细则，明确每个阶段任务和目标，确保研究性学习目标的实现。
3、负责全年级研究性学习课题的具体组织工作和教师指导性学习的具体组织工作。
4、组织本年级指导教师开展各种学术活动，相互促进，相互提高。
6、加强教师指导研究性学习的过程管理，经常检查教师履行指导学生研究性学习的职责的情况，做好指导教师的教学评价的组织工作。
7、加强教师指导研究性学习的过程管理，经常检查教师履行指导学生研究性学习的职责的情况，做好指导教师的教学评价的组织工作。
8、安排各课题组研究所需的校内外场所。受理学生在校期间外出参观、调查、查阅资料等活动的申请。
9、经常检查班主任履行职责的情况，做好班主任考核工作。
10、做好班主任和指导教师的协调工作，定期召开班主任和指导教师会议，了解学生课题的研究情况，及时解决研究中的问题。
11、负责督促班主任做好学生思想政治教育工作，落实课题研究中的情感目标。督促班主任做好研究性学习过程中学生的安全工作。
12、负责督促班主任履行职责，做好班主任的考评工作。
13、负责督促指导教师履行职责，做好指导教师的考评工作。
14、协助学校政教处做好研究性学习过程中学生的德育工作。
15、做好优秀指导教师、优秀班主任、优秀学生、优秀研究小组和优秀研究成果的推荐工作。
六、班主任职责
1、负责学生的思想品德教育。班主任应改变工作作风，深入学生研究性学习实际，围绕如何做好思想政治工作，落实研究性学习实施过程中课题研究的情感目标。
2、负责研究性学习实施的日常管理。组织制定本班研究性学习的管理办法。做好全班学生从选题到结题的组织协调工作。组织全班学生积极参加学校和年级组织的思想动员、辅导报告、专家报告、选题论证、人员组合与分工、开题评审、结题报告、成果展示、答辩等活动。
3、负责督促学生履行研究性学习的职责。定期了解课题实施进展，协助指导教师适时调控学生课题组的研究进度。定期或不定期查阅学生研究记录和日记，发现问题及时汇报。
4、负责监督课题组履行职责，落实自主管理，帮助他们解决研究中遇到的问题和困难，引导他们在课题研究中发挥骨干作用。
5、加强学生安全防范教育，协助指导教师做好研究性学习实施中学生的安全工作。
6、受理因故不能参加研究性学习的学生的请假申请，准许办理请假手续。
7、主动与学生家长取得联系，及时通报学生在研究性学习中的进步和困难，争取家长的理解和支持。
8、组织全班学生开展创优活动，协助指导教师做好对课题组和学生的评价、考核、评优等工作。指导课题组按评价标准做好自评和互评工作。
七、指导教师职责
1、负责对研究性学习课题研究的每一个环节进行全面、全方位的指导，指导学生学习科学的研究方法和思维方法，为学生提供理论、研究程序和研究方法等方面的指导。指导要适度，点到为止。引导学生自主计划、自主决策、自主解决研究中面临的各种问题，鼓励学生大胆想象、大胆质疑、大胆创新，确保所指导课题的学生达到研究性学习的目标。
2、负责了解学生课题的研究进展情况，按年级的统一安排，适时调控学生课题研究进度。指导学生做好准备、实施、总结等阶段的过程管理，尤其是研究过程中每次活动的记录和资料的搜集、整理工作。
3、负责协调落实好学生课题研究所需的、按规定程序申请的电教、实验、图书等器材和资料，确保研究按时、按要求进行。
4、负责组织课题组成员开展创优活动，做好课题组和学生的评价、考核和评优工作。指导学生按评价标准做好研究小组成员的互评和自评工作。
5、负责对学生的安全防范教育，做好课题组成员的安全工作。
6、积极开发对研究性学习实施有价值的校内外教育资源。
7、转变教育观念，建立新型师生关系，实现从传统的知识传递者向学生学习的组织者、合作者和指导者的转变。
8、主动参加学校、年级组织的各种学术活动，积极探索实施研究性学习的规律和特点，积极参加撰写论文和案例等科学研究，总结经验，全面提升自己的素质，不断促进自身的发展.
研究性学习课程实施方案
一、课程目标
1、学生目标
①通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。
③培养与学校生活、社会生活的继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。
④了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。
2、教师目标
①通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
②通过与其他教师合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念。
③动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。
④培养科研能力。
3、学校目标
①以研究性学习课程的实施为突破口，促进学校教育教学改革的深入开展，带动学校教育教学质量的全面提升。
②通过研究性学习课程的实施，为学生和教师提供发展平台，使学校不仅成为学生健康成长的场所，也成为教师成就学业、不断学习和提高的学习化组织，确保学校的可持续发展。
1、课程内容：
学生根据自己的兴趣、知识、能力等，从社会科学、自然科学和日常生活等领域选择课题，以社会为大课堂开展“研究性学习”。也可由教师根据学生的知识、能力等实际情况，按学期拟定主题并细化可供学生研究的若干子课题。
各指导教师指导学生选题时，必须充分考虑到课题的范围大小要适宜，研究方向要明确，内容深浅要恰当，研究渠道要畅通，研究条件要具备。切实做到与学习实际相结合，与学生生活相贴近，与培养目标相联系。
三、课程组织管理
1、教师培训
教师培训是研究性学习得以有效实施的关键性工作，培训的目标是促进教师转变教育观念，提高对培养学生创新精神和实践能力重要意义的认识，提高教师自身的科研素养和教师指导学生开展研究性学习的能力。帮助教师了解并掌握指导学生开展研究性学习的具体方法，并使教师从不同类型的案例中获得多方面的启示。每学期培训活动安排两次，分别安排在第3周周末（专题讲座和典型案例示范）、第16周周末（反思交流和典型案例示范）。
2、教学管理
①课程管理
原则：统一领导，分级管理，侧重指导，讲求效益
a、教科研中心负责研究性学习的宏观管理，负责各项规划的制订、论证、实施、指导与评价。负责课程计划的编排，课程的实施和课程的督导。
b、教科研中心负责研究性学习课程和研究性学习的规划的贯彻和实施，课题组的组织和课题的开发，指导教师和指导工作的安排，并制定学期研究性学习工作计划，做好研究性学习日常工作管理。
c、各课题组指导教师必须做好课时指导计划，安排课时指导内容，课时活动应该明确内容，规范行为，确立组织形式，确保活动收效，切实提高课时质量。
②学生管理
“研究性学习”是必修课，学生要全员参加，出勤要登记，在活动过程中要及时认真填写《活动记录》。
③教师管理
④安全管理
政教处要做好学生的安全教育管理工作。对于正常上课期间的外出活动，必须提前一周报学校教导处审批，待安全措施到位后，方予以批准。政教处必须拟定具体安全措施并通报家长。正常上课期间的外出活动，必须有组织、有领导（指导教师一定要参加并组织活动）有反馈、确保活动安全。
3、开发教学资料与资源
课程资源的筛选原则：凡是有助于创造学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用。从理论上讲，至少要经过三个层次的过滤筛选才能确定课程资源的开发价值。一是教育理论，即课程资源要有利于实现教育的理想和办学的宗旨，反映社会的发展需要和进步方向。二是学习理论，即课程资源要与学生学习的内容条件相一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。三是教学理论，即课程资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应。
课程资源的开发途径：
①广泛收集学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能，生活经验与学习经验，情感态度和价值观等。
②开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、电子阅览室、实验室和各种活动场馆等
③利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、生产和服务行业的专门人才、社区及家庭等。
④充分利用我校先进的校园网络系统，建立课程资源管理数据库，发挥网络资源的优势，突破各种资源的时空限制，使得课程资源达到广泛交流与共享。
四、组织实施
1、以班级为单位，学生自主结合（最好是有共同兴趣特长互补的为一组），原则上每4～6人组成一课题组，自选组长，自聘指导教师（以本班科任教师为主，也可以是本年级、本校教职工或校外专业人员等）。
2、学生自主学习的界定
①研究全过程由学生自主完成，但要遵守学校教学常规管理。
②学生自主的具体内容是收集信息、选题和立项，制定研究计划，进行具体研究，做好详细的过程记载，总结研究成果，进行自我评价。
3、教师指导学习的界定
①指导原则是到位不越位，参谋不代谋，指导策略是遵循学生的思路，提出质疑，提供思考、思路或方向，供学生判断或选择。
②指导内容是：
a、提供背景资料，指导选题，确定课题。
b、协助课题组的建立，帮助制定研究方案。
c、指导撰写开题报告，组织开展对课题研究方案的论证工作。
d、指导收集整理资料，分析研讨，形成有创意的看法。
e、在实施研究过程中指导教师要进行调控管理，指导学生及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
f、组织中期汇报和结题答辩评审工作。
４、教学基本程序
①学生：确定课题——组织课题组——制定研究计划——实施研究——中期汇报——继续研究——总结研究成果，撰写研究报告——研究报告的交流与论证——自我评价。
②教师：指导选题——指导制定计划——指导研究——指导中期汇报——指导继续研究——指导总结，撰写研究报告——参加研究报告的交流与论证——结题评价
五、成果评价
１、组织形式。
实行三级评价形式：
②由年级组织年级课题组研究成果汇报会，以交流经验、积累方法、提高水平为宗旨，要求汇报的方式要灵活多样，活动组织要有特色，指导教师要参与点评活动。
③由教科研中心召集研究性学习成果评价领导小组成员主持召开各年级研究性学习成果汇报会，对各年级选送的课题成果进行评价鉴定，以发现典型，推出经验。
２、评价制度。
①开题评价：对学生选择的课题，年级组应该及时组织开题报告会，对课题研究的客观性、课题的针对性、课题的实践性、课题的可操作性进行积极的评价。同时，教师应对课题实践的预期效果进行评估，避免课题实施的范围过大，研究过程无法调控；或课题实施的范围太小，研究过程无法展开。
②月检查制度：针对学生的研究课题，结合学生的研究进度，教师应该及时做好学生的研究性学习检查工作。检查的内容应包括学生的研究性学习的活动记载、学习进展情况、研究方向的把握、实践信息的处理，以掌握学生的研究性学习的客观情况。
③阶段评价制度：阶段评价是研究性学习过程性管理的一种形式，每半个学期，指导教师应对学生的研究性学习进行评价，评价应侧重对学生的研究的内容，研究的方法，研究的阶段成果或阶段问题进行总结，以利于指导教师把握情况，分析问题，找出原因，制定对策。确保研究性学习操作得法，运行平稳，以期获得预期效果。
④年度总评制度：年度总评按照“三级评价制度”的要求进行，分别由班级、年级组、教科研中心负责举行。
３、评价方法。
①指导教师在学生的答辩基础上，针对学生的研究性学习的结果作出评价性意见，评价性意见应以评语的形式出现，要求对学生的学习态度，学习方法，学习的实践过程，学习成果的意义，学习能力的发展作出总结性的评语。
②对学生的评价要求以鼓励为主，以肯定为主，以前瞻性评价为主，教师要善于发现学生的优点和长处，归纳学生的经验和创见，洞察学生的能力和潜能，并予以积极的评价。使评价成为促进学生深入开展研究性学习的外在动力。
③指导教师的评价意见在完成之后，必须向学生公布。对于一些比较典型、成果较为显著的学生视年段具体情况可以举行专题的报告会或专题演讲会，及时推广他们的研究方法、经验，展示他们的研究成果。做到鼓励一批，促进一片，带动全体。
４、学分认定。
高一为学生感知、初步研究阶段，能较为完整地参与整个过程并拿出初步的研究成果，写出心得体会即可获得5学分；高二为掌握、深入研究阶段，每个学生都要认真、完整地参与整个研究过程并拿出规范的研究成果，写出较为深刻的心得体会，高二年级可考虑每个学期学生各完成1个课题，共获得5学分。高三年级完成一个课题，获得5个学分，共计15学分。
研究性学习指导教师指导制度
研究性学习以学生自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以小组合作的方式进行。在研究性学习中，教师是学习的组织者、参与者、促进者和指导者。教师在参与指导研究性学习过程中，必须不断吸纳新知识、更新自身知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系，必须坚持的原则是“到位不越位，参谋不代谋，指导不指令”。为此，制定以下规范条例：
一、教育观念要更新
指导教师应自觉学习教育教学理论，积极参加学校组织的有关研究性学习课程和学习培训活动，更新观念，确立“以学生的发展为本”的课程理念。
二、明确老师在研究性学习课程中的角色
教师在研究性学习课程中担当的角色主要有：组织者、指导者、促进者、学习者、研究者……
1、参与者。教师需要参与学生课题组的活动，了解学生开展研究的进展情况，问题与需求，与学生一起平等地共同参与探索之旅。
3、组织者与促进者。教师必须善于组织协调，创设轻松和谐的活动环境，组织课题组的活动和交流，帮助学生克服困难，树立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。
4、指导者。教师必须有针对性地进行课题研究方法的指导，如信息资料、数据的获得、分析和处理，计算机使用能力的提高，课题方案、结题报告、实验报告的书写，采访技能、人际交往的方式方法的指导。学生如何制订研究计划，研究开展所需要的基本方式，通过讲座，推荐范例，组织交流学习等活动，引导学生学习，并对所制订的计划之可行性，活动安排是否周全等问题，组织学生评议，相互借鉴。
三、教师必须积极主动地参与研究性学习活动，每人至少承担一个课题的指导任务，努力创设平等、自由、民主的氛围。激活学生的潜能，诱发学生探究动机，使学生的灵性和才能得以充分的施展。同时，在指导、参与学生研究性学习过程中，发掘自身潜能，促进自身发展，努力进入“教学相长”的境界。
四、教师必须要帮助学生选好课题，提出扎实的资料和背景线索。指导学生制定切实可行的课题计划、调查方法和实验设计。及时点拨学生在研究活动中产生的困惑，要注意循着学生的思路，提出可供选择的方案、意见供学生参考选择，并填写好每次活动记录中的导师意见。
六、教师必须指导课题组撰写研究报告或论文，对学生所写的论文报告提出具体的修改意见，并提供有关的参考资料，引导学生对实践中的体验、感悟或调查、试验所得的数据进行多角度、发散性的思考分析和总结。
七、学生研究活动成果的汇报、交流答辩是教师指导的重点，教师必须针对学生成果汇报进行质疑、答辩，根据汇报答辩情况做出客观的评价，并填写课题成果评审表。
八、指导教师要写好研究性学习课题指导教案，不断总结典型案例，推进研究性学习的水平不断提高。
校园网管理制度
一、网络中心的交换机和服务器全天24小时开机，学校电教中心应利用一切技术手段，确保网络的安全运行。
二、校园网主页由学校电教中心统一规划，报学校领导审查批准后，学校各有关部门根据分工负责建设。
四、未经学校电教中心批准，任何科室和个人不得拆卸或更改网络布线结构；不得移动或破坏交换机等网络设备。
五、校园网用户必须严格使用由学校电教中心统一分配的IP地址，不得擅自更改。
六、校园网用户不得在校园网上发布不真实的信息、散布计算机病毒、传播黑客程序。
八、校园网用户必须加强安全防范意识，养成防毒、查毒、杀毒的习惯。对于发现计算机病毒不加以处置或有意传播计算机病毒造成危害的，学校给予相应处罚。
九、校园网用户必须接受国家教育行政部门与公安部门依法进行的监督检查。
网管机房管理制度
（1）网管机房是校园网运行、控制、管理的中心，是保障校园网正常运行、集中放置校园网核心设备之重地，非网管人员不得随意进入。
（2）网管机房必须遵守国家公安部及省公安厅关于网络管理的各项法律、法规和有关技术规范，监控、封堵、清除网上有害信息。为了有效地防范网上非法活动，校园网要统一出口管理、统一用户管理，严禁用户擅自接入校园网，用户接入校园网必须经电教中心批准并登记详细资料，联网用户不得擅自更改网络配置。
（3）网管机房要提供良好的网络设备运行环境，保持室内洁净，严禁吸烟、饮食、喧哗。严禁在网管机房内存放易燃、易爆、有毒物品、腐蚀性物品、强磁场物品、放射性物品。网管机房内设备均属专用设备，一律不许外借和挪做它用。对违反规定者要追究责任。
（4）网管机房要有校园网络拓扑结构图及综合布线的详细记载，所有布线必须有醒目的标识，便于日后检修。有完整、规范的校园网设备情况档案，有网络设备的检测、维护记录，有日常网络故障的报修、排除记录。
（5）网管机房要配备调温、调湿、稳压、接地、防雷、防火、防盗等设备，做好防火、防盗等防范措施，保证网络设备的安全运行。
（6）校园网出口处应设置硬件防火墙或路由器，以防范黑客攻击。若遭到黑客攻击，网络管理人员必须及时检查排除，同时向上级有关部门报告并做好记载工作。定期对服务器使用的系统软件、杀毒软件等进行升级和杀毒工作，定期进行数据备份工作，如有条件实施异地数据备份。
（7）校园网对外发布信息的WEB服务器中的内容，必须按照发布程序审核并签署意见后，交电教中心备案，由网管人员从技术上开通其对外的信息服务。
（8）校园网的系统软件、应用软件及信息数据要实施保密措施。信息资源分不同的保密等级对学校各部门开放。
学生机房管理制度
一、进入机房必须按编号就位，未经教师允许，不得动用微机，开机后，如发现异常，应及时反映，否则由使用人承担一切责任。
二、严格按照操作规程使用微机，注意安全，不得乱动任何电源，要精心爱护微机，不得乱操作、乱摆弄。
三、不得设置个人密码，不得进行诸如硬盘分区、格式化之类的危险操作，不得随意改动机器设置。
四、不得私自安装任何应用程序，不得私自删除、更改他人文件，严禁外来光盘软盘进入机房。
五、不准将磁盘、光盘、外置存储设备等带入微机室。不准使用光驱观看VCD，听CD，不准玩游戏。
六、操作完毕要清点、检查仪器，不准将仪器私自带出室外，如有损坏或丢失，要向指导教师或领导汇报，并听候处理。
七、来访者禁止进入机房，确需进入，须经分管主任批准。
八、教师要经常巡回指导，确保实验操作顺利完成。
九、指导教师和管理人员有权删除不按要求存放的文件和上机过程中产生的垃圾文件。
十、保持室内安静和整洁，离开之前应整理好桌面。
电教器材保养维修制度
一、要保管好各类电教设备的说明书和使用手册。
二、存放电教器材时应离开强磁场、空调器和热源，同时防止灰尘污染或受潮，保持室内适宜的湿度和温度。
三、避免不应有的震动或碰撞，尤其在设备工作时更是如此（如：微机工作时不能搬动，读软盘时不能取软盘，VCD工作时不能侧立等）。
四、按说明书的要求正确操作。如：电教设备应水平放置；磁带在插入磁带盒时应尽量将它推到底，但不要过分加力；投影仪不用时要关闭灯泡电源；投影机、微机等不要频繁开关机，避免电流冲击等。
五、对录音（像）机要定期用无水酒精清洗磁头。
六、电教设备要定期检查，对借出的电教设备，每学期要回收一次，做全面的检查和保养维修。
七、对不常用的电教设备要定期通电保养。
八、对有损坏的电教设备，要及时查明损坏原因，及时维修，如无法修复，由管理员填写报废报告单，及时向领导汇报。
电教器材、教材使用借还制度
一、所有电教器材、教材原则上只供本校教师在开展电化教学、电教研究、电教第二课堂中使用。
二、使用前，要仔细阅读各项使用说明书，了解设备性质，熟悉操作方法。
三、使用时，应严格遵守操作规程，并填写使用记录。
四、使用后要及时归还，并坚持与管理人员一起对归还设备进行检查验收。
五、严格借用和归还手续，坚持对发放和归还设备的检验制度。
六、电教器材原则上当天借、当天还，随借随还。如借用一天以上。三天以内，应由分管主任签字批准；借用三天以上，一周以内，应由分管校长签字批准；借用一周以上，应由校长办公会研究批准。
七、通用电教教材原则上当天借、当天还。专用电教教材可由教研组向电教处办理长期借用手续，但学期末必须归还。
八、凡在借用过程中，因使用不当、保管不当而造成的损坏、丢失均按《电教器材损坏赔偿制度》执行。
电教器材损坏赔偿制度
一、对于易耗品，如制作电教教材用的胶片、水彩笔、颜料水等属于消耗性损坏的，不予赔偿，但应以旧换新，并报请分管主任签字批准。
二、有意损坏设备、工具、材料和故意浪费者，应照价赔偿，并进行必要的批评教育。
三、凡不听指挥、违反操作规程、损坏设备者，要及时查明原因，并根据学校财物管理规定赔偿。
四、外借（或本校用）电教器材，因使用不当而造成的损坏，应查明原因，及时维修；外借单位（或使用人）应承担维修费和更换部件费及差旅费，损坏严重应根据学校财物管理规定罚款。
五、外借（或本校用）电教器材，因保管不当而造成的丢失，均按原价值的120%赔偿。
六、意外损坏（如火灾、被盗等），应查明事故原因，并由校长办公会研究决定赔偿方案。
七、有关赔偿手续均由总务处办理，电教处只收交款凭证。
八、分管校长、分管主任应经常检查电教器材的完好情况，发现问题及时处理。
电教设备报废管理细则
语音教室管理制度
一、进入语音教室须经指导教师批准，并对号入座，分机到人，不准换机使用。
二、严守纪律，保持室内清洁，不准大声喧哗。
三、严格按照语音设备操作程序，教师必须按要求巡回指导，确保操作顺利完成。
四、注意用电安全，不战乱动线路，不要触摸电源，发现问题须立即切断电源并及时维修。
五、使用完毕，要切断电源，把耳机放在操作台上。做好整理清洁工作。经教师检查后方可离开。
六、丢失、损坏的设备视情节轻重进行必要的处罚。
图书室管理制度
一、实行开架借阅，进入书库不得穿大衣、风衣、背书包，不得在室内抽烟。
二、严格借阅制度。本室只对校内师生员工借阅，校外人员一律不准借阅，教职工借书必须自己签字，还书时管理人员签字后方可有效。借书证只供个人使用，不准转借他人。
四、孤本、珍本和重要书籍概不外借，如需用时可在图书室内查阅。
五、对所借图书要爱护，不得损坏和丢失，如有损坏，一般书籍按书的原价两倍赔偿，珍贵书籍根据情况依有关部门规定赔偿。
六、爱护室内公物，对图书做到入库有登记、分类、编号、帐目清楚，书帐相符。
七、对所购图书，按《中国图书分类法》及时进行登记、分类、填卡、上架，对所订报刊杂志，图书管理人员要及时分发。
八、图书应专柜专放，排放整齐，并做好防潮、防火、防盗、防虫、防鼠各项工作，并经常清扫，保持清洁。
九、对损坏的图书，要及时装订，裱糊。
十、图书管理人员调动时，要在分管领导的监督下严格办理交接手续。
十二、严格遵守学校各项规章制度，按时上下班，不迟到，不早退，不影响师生借书阅览，保证教学工作的正常进行。
阅览室管理条例
一、我校阅览室为本校职工、学生提供方便，凡不是本单位职工，未经许可准入内。
二、所带提包不得随身携带，必须放在指定地点，否则禁止入内。
三、保持室内安静，不得高声谈论，以免影响他人阅览。
四、保持室内整洁，严禁在室内抽烟、吐痰、乱抛纸屑。
五、爱护书报，不得随意圈划、折叠、剪裁。
１、损失报纸一张，应自行购买相同的报纸赔偿，否则按月报费的１─３倍赔偿。
２、损失书刊，应自行购买相同的书刊赔偿，否则按全年的书刊费赔偿。
六、阅毕书、报，应按日期顺序理好放回原处，不得随意乱放。
七、未经允许，不得将书、报随意带走，违者按原价的３─１５倍罚款。
实验室管理规则
一、实验前必须预习实验内容，明确实验目的，理解实验原理，掌握实验步骤。
二、进入实验室后要按指定位置就位，未经老师许可不得动用仪器和药品。
三、保持室内肃静、整洁，做到步轻、声低，不准打闹，不准做与实验无关的事。
四、认真听老师讲解仪器性能、操作方法和注意事项；严格遵守操作规程，注意安全，防止意外事故发生，如有异常应立即报告老师。
五、实验过程中，对不理解的现象要及时向老师请教，不得自作主张，防止意外发生。
六、要细心观察实验现象，认真记录实验数据，实事求是填写实验报告，不允许抄写他人实验结果。
七、仪器和药品不得滥用和损坏，因违章操作损坏仪器者要按规定赔偿。
八、实验完毕，必须清点仪器，按要求摆放仪器，填写实验记录单，做好清扫工作，经老师同意后方可离开教室。
九、室内物品一律不准带出，损坏和丢失的仪器应立即告知老师。
教学仪器管理制度
一、实验教师和使用仪器人员均有责任维护好仪器。
二、实验教师应经常对仪器设备保养、维护、擦拭清洁、通电，使仪器保持正常状态。
三、每次实验前后，对仪器进行检验，发现损坏现象及时维修。
四、添置教学仪器时，对于一些重要仪器的易损配件，应同时申请一定数量配件。严格按照维修程序，自己不能修理的仪器，应向教务领导提出申请送专业维修店。
五、有维修价值的仪器一定维修，维修成本过大无价值的应及时报损。
教学仪器借还与赔偿制度
一、演示仪器与材料必须至少在课前2个小时通知实验室。分组学生实验要在24小时前通知实验室.
二、教学仪器只能用于教学，非教学人员不得外借仪器，更不准把仪器用在其他方面。
三、校外借用仪器者需经教务处分管主任批准，在不耽误教学的情况下，交拿押金，按时归还。贵重仪器原则上不外借。普通仪器若有损坏，由实验室和财务科视仪器损坏情况确定赔偿金额并上报教务处。
四、借用仪器要认真填写借还记录，谁借出谁负责追还。对不按时归还仪器、丢失损失者进行督促批评，并造价赔偿。找不到借用人时，由借出人造价赔偿。
五、因无意或使用不当造成仪器损坏的按1/3赔偿，对于违犯操作规程造成损坏的全价赔偿，故意损坏的应加倍赔偿。学生实验中损坏的仪器，责任明确的由责任人赔偿；责任不明确的由学生所在班级赔偿。
教学仪器报损制度
一、实验教师应及时对使用后的仪器设备进行验收，损坏的及时查清原因，弄清责任。
二、对有维修价值的应及时维修，无维修价值的应申请报损。
三、对损失的仪器报损时应严格报损程序。
四、报损程序
1、由各实验室提出报损仪器申请。
2、由教务处领导组织教师进行仪器审查。
3、实验室和财务科根据仪器损坏程度决定处理办法。
4、由实验室负责人和财务科签字后报教务处领导签字，由实验室和财务科负责消账。
音体美器材管理制度
一、负责学校音乐、美术、体育器材的管理和使用，把所管辖的器材登记造册，两周清点一次并把清点结果上报教务处分管领导。
二、器材分类存放，贴好标签，存放整齐有序，做到对器材存放有数。
三、熟悉各种器材的性能、用途、价格，易损的器材，合理地使用、存放。
四、对室外器材至少每周检查一次，发现不安全的因素及时处理，否则后果自负。
五、严格控制器材的使用范围，不得乱拉乱用，要及时回收外借器材，所有器材不经上一级领导批准不得外借，器材丢失而又找不到正当原因则有管理人员造价赔偿。
六、建立健全器材借还、赔偿、报损等制度并严格执行，对违纪者要给予必要的批评教育。
七、有权责令损坏或丢失器材者，给予必要的经济赔偿或加倍赔偿，对有意破坏者，有权建议学校给予必要的行政和经济处罚。运动队训练借用器材，须经教练员签字方可借用。田赛器材须长期借用，须交一定数量的押金。
八、管理人员要加强安全意识，做好防盗、放火、防毒、防锈、防蛀工作，要加强防范措施，对门、窗、锁严加管理。防火器材放置合理，对易霉的器材采取挂或登高等方法放置，对室外金属制品及时检查，至少每学期检修一次。对室内金属器材，要采取防潮、防锈措施。
九、每学期向教务处主任汇报一次器材保管使用情况，提出改进管理意见。
十、保持器材室及辖区卫生。
十一、服从领导，听从安排，按时完成学校布置的各项工作。
师德师风考核方案
为了认真落实山东省教育厅对中小学教师职业行为的规定，加强我校“校风”、“教风”、“学风”建设，提高我校教职工队伍整体道德素养和团队协作精神，也为了塑造实验中学人特有的形象，精心打造一支优质教师队伍，特制定本方案。
一、考核依据
1、《教师法》、《未成年人保护法》的规定。
2、《山东省教育厅对中小学教师职业行为的规定》
3、学校的有关规章制度。
二、考评办法
1、学校成立师德师风考评领导小组，由校长担任组长，成员由学校中层以上干部和教工代表组成。
2、如教师中发生违背师德的行为，考评组长可责成领导小组个别成员进行调查，并就调查情况及时召开全体成员会议，对违规教师作出公正的评定。
3、本方案将教职工违背师德的表现，根据影响程度认定为A、B、C三级违规。
4、发生A级违规者，校级领导找谈话；发生B级和C级违规者，部门领导找谈话。谈话的目的是帮助违规教师找出原因、打消顾虑、改正缺点。
5、对于发生师德行为的违规现象，视具体情况，可在不同层次教职工会议上予以通报，对全校教职工进行教育，以便提高我校教职工的整体师德水平。
6、考评领导小组定期或不定时抽查相结合，给予每位教师以综合考评，作为评先树优的依据。
7、凡师德考核不足70分者取消评优资格。
三、考评分值和评分依据
本项考评总分100分。在教师中，每学期有一次A级违规现象发生分，且经过调查、核实、确认，扣5分；B级违规现象者，扣3分；C级违规现象者，扣除该教师考核分1分。
四、考评内容
A级违规表现：
1、教职工恶意辱骂、殴打学生或讽刺、挖苦学生，造成意外事故；
2、班主任将公费挪作私用，如学生的学费、班费等，班主任（包括其他科任教师、年级组长等人）除了学费之外，不经学校领导批准，向学生乱收费；
3、班主任、教师向学生家长索要财物；
4、在学生中随意散布不健康言论，包括反对社会主义、倡导伪科学、挑动学生闹事等；
5、在教师之间搬弄是非，造成教师关系不和、发生严重冲突；
6、结成小团伙、帮派，对他人排挤、打击，致使教师之间发生冲突；
7、因工作发生矛盾，对教师采取打击、报复行为，造成教师之间发生严重冲突或因工作之际发生小矛盾而辱骂、斗殴；
8、教师与社会人员发生严重斗殴行为，并被公安机关拘留；
10、在社会上故意造谣，给学校的声誉造成较坏影响；
11、教职工无故拒绝学校的工作安排，特别是拒绝担任班主任工作；
12、偷盗、侵占学校公共财物。
B级违规表现：
14、教师强行让学生购买物品，教师因学生违规而施行罚款；
15、教师不孝敬父母长辈；夫妻之间发生吵架、打架造成恶劣影响；与邻里关系发生严重事端，且负有责任，经调查属实；
16、任课教师携带手机进入教学场所并在教学过程（包括自习辅导）中出现信号音响；
17、酒后上课或因饮酒耽误学校工作，影响教学秩序的；
18、不改正工作中错误的做法由此引起学生或家长不满的；
19、未经同意教师私自调课、倒课、停课的；
20、爱护公共财物对所使用的器材管理不善，造成人为损坏和浪费的；
21、在考试、考核、职务晋升中，弄虚做假。
C级违规表现：
22、有旷工、迟到、早退现象者；
23、不讲卫生乱扔纸屑、杂物；
24、在工作环境和工作岗位着奇装异服，有损教师形象者；
25、教师在学校办公室或谈话室给学生有偿补课；
26、无故不参加全校集会；在全校集会上，当领导或他人讲话时，大声说话，影响会场秩序，被制止后仍不改；
29、不善于做思想工作，工作方法简单，师生关系紧张；
30、办公室卫生不合格的当天值日教职工；
31、在课堂上把学生赶出教室，学生迟到，不让进教室；
32、对学校或部门的规章制度或工作指示，有不同意见，又不沟通，故意抵触，不执行；
34、工作中发生纠纷，当作个人恩怨去处理；
五、其它加分与减分
1、教职工本人参加上级部门举办的各种活动，为学校争得荣誉、做出贡献的加5分。
3、做好人好事，先进事迹受表彰，国家10分，省、市8分，校级5分。
4、学校不定期抽查，办公室卫生好每人加2分。
5、各种先进加分因素：劳动模范、优秀教师或工作者、师德标兵、优秀党、团员或工作者、工会积极分子、五一奖章等。
①荣获校内各类先进加5分。②荣获市级各类先进加10分。③荣获省级以上各类先进加15分。
6、对社会作出重大贡献，受区级以上通报表扬的一次加5分（以证件或文件为准）
7、为学校改革发展作出重大贡献的，经学校研究认定每次加5分。
8、担任班主任的教师总分加5分，有不履行班主任责任的按《班主任考核细则》扣分。
9、学校将教师发现和纠正学生违纪行为纳入师德考核，每发现和纠正一人次加0.5分（以学生处的报告记录为依据），如发现教师对学生的违纪行为视而不见、不管不问，则按教学事故处理，每人次扣5分。