教师是教育环节的重要因素，师资力量直接影响着教学目标的实现，计算机技术更新迅速，教师的专业技术水平决定了教学水平的高低，计算机课程教师要不断更新自己的知识结构，不断学习，学校要为教师提供必要的条件，提升教师的专业知识水平，大多数的计算机教师除了繁重的教学工作，还兼任数据处理、文字编辑、课件制作等方面的工作，无暇更新计算机专业技术知识，计算机教师的进修培训很少。
2.教学模式落后
传统的教学模式忽略了学生的主体地位，强调的是教师如何教，师生之间缺少互动，教师照本宣科，忽略学生的认知规律，学生被动地接受知识，阻碍了学生解决问题能力的发展，没有调动学生的学习积极性，教学效果不佳，学生实践能力差，缺乏创新意识，中职学校生源质量存在很大差异，学生知识基础差，学习潜质不高，计算机学科教学忽略了学生的个性培养，制约了学生社会适应能力的发展，增加了学生将来就业的难度。
二、中职学校的.计算机课程教学措施
1.明确培养目标，设计合理的课程
中职教育的目标是培养实用型人才，毕业生要具备一定的专业实际操作能力，经济的全球化，要求中职毕业生熟练掌握计算机应用技能，在中职计算机课程教学中，提高学生的计算机综合运用能力，探索新的教学方法，提高中职计算机教学质量。教学目标以就业为导向，依据市场对实用型人才的需求，中职学校计算机课程的设置，以专业为主，进行细化教学，企业对人才的要求越来越高，中职毕业生要适应能力强，专业技能过硬，加大实践教学力度，进行课程改革，理论与实践相结合，以培养实用型人才为目标，增加实践课的教学内容和课时，减少理论知识的比重，改革评价方法，调整人才培养目标，例如，增加组装与维修实训课、图像处理、网页设计等学生感兴趣的课程，提高教师专业素质，增加学生的计算机动手操作机会，建设“应用型”教师队伍，不断学习，更新知识，把握市场方向，学校要为教师提供参与计算机应用软件和新产品的开发的机会，参加技术培训，实现学校与企业的资源共享，提高教师的实际操作技能，建立校企合作机制，聘请企业技术人员作兼职教师，指导学生的实践。
2.培养学习兴趣
3.加强实践能力教学
三、总结
综上所述，随着计算机知识的迅速更新，社会需求不断变化，中职计算机教育以培养适应市场需求的计算机专业技术性人才为目标，使学生学有所用，变要我学为我要学，理论联系实践，不断改革教学方法，依据学生的个性特长，让学生自己去发现规律，变被动为主动，培养学生自主学习的能力，提高学生解决问题的能力，全面提高学生素质，这是中职计算机教学的核心和宗旨。
摘要：微课凭借其自身的特点和优势已经快速融入课堂，成为一种有效的教学模式。在课堂上运用微课，不仅能刺激学生感官，激发学生学习兴趣，让其主动融入，积极参与，还能因材施教，满足不同层次学生需求，有效提高课堂效率。
关键词：中职；计算机；微课；运用
一、科学设计，精心制作
二、以生为本，激发兴趣
三、任务驱动，调动课堂
在传统课堂上，教师习惯采用“讲解——演示——练习”的模式，看似环环相扣，十分有序，实则忽视了课堂调控，使得学生过于散漫、被动，不能有效训练，教学达不到理想效果。为了解决这一问题，就要借助任务驱动，调动学生操作训练的积极性，让其在课堂上“动”起来，在微课的引导下，不仅积极思考，认真探究，还能大胆尝试，刻苦训练，取得良好的上机效果。在教学Excel的公式这节课时，可以根据教学目标与学生特点运用微课呈现以下任务，让学生在打开特定文件后依次完成：首先计算出班级成绩最高分与班级成绩平均分；其次在表格中增加一列：成绩等级，自主制定标准；再次在表格中增加两列：身份证号和出生年月；最后统计成绩在75分以下及85分以上的人数。在完成任务的过程中，学生会明显感受到层次性和难度分层，并且在不断深入的过程中设计各种公式运用，将知识理论转化为实际应用，由此促进学生理解能力和操作能力的提升，并最终实现灵活掌握、学以致用。
四、结束语
总之，微课作为一种新兴教法与学法，能有效促进中职计算机教学，充分发挥学生主体作用，鼓励学生积极认知、操作，在兴趣的驱动下深入其中。出于效果优化的目的，在设计时要充分考虑，面面俱到，坚持“以生为本，因生施教”的理念，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]于跃.微课在中职计算机课堂教学中的应用探究[J].职教通讯,20xx(27).
[2]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术,20xx(12).
21世纪是网络的世界，我们每个人都在不知不觉中融入这个网络世界。而路由器在网络中发挥着越来越重要的作用，其主要负责在网络层间按传输数据分组的，并确定网络上数据传送的最佳路径。世界各地的个人和企业单位接入到Internet的自治系统有大有小，小型自治系统因其网络结构简单往往采用静态路由技术即可完成自治系统内的路由寻址，然而大、中型自治系统的网络拓扑结构往往更加复杂，采用依靠人工分配的静态路由技术存在很大的困难，因此根据合理的路由寻址算法设计的动态路由技术随之诞生，而OSPF动态路由技术因其功能强大、可拓展性强和网络性能优越在动态路由技术中格外优秀，被广泛应用于各大、中型自治系统中。
摘要：随着Internet技术在全球范围的飞速发展，世界各地的个人和企业单位都纷纷接入到这个世界上最大的计算机网络中。OSPF动态路由技术因其功能强大、可拓展性强和网络性能优越在动态路由技术中格外优秀，被广泛应用于各大、中型自治系统中。
关键词：动态路由，OSPF，自治系统配置命令，链路
1OSPF的基本概念
开放最短路径优先协议（OpenShortestPathFirst）简称OSPF，它是路由选择协议中非常重要的一种协议，这是一种典型的链路状态（Link-state）路由协议，是由Internet工程任务组开发的内部网关（IGP）路由协议，其主要用在一个路由域内。路由域是指一个网络自治系统（AutonomousSystem），所谓自治系统是指一组路由器都使用同一种路由协议交换路由信息，网络中每个路由器都有一个唯一的标识，用于在链路状态数据库（LSDB）中标识自己。LSDB描述的是整个网络的拓扑结构，包括网络内所有的路由器，作为一种链路状态的路由协议，OSPF将链路状态广播数据包LSA（LinkStateAdvertisement）传送给在某一区域内的`所有路由器，OSPF协议使用最短路径优先算法，利用LSA通告得来的信息计算每一个目标网络的最短路径，以自身为根生成一个树，包含了到达每个目的网络的完整路径。
OSPF的路由标示是一个32位的数字，它在自治系统中被用来唯一识别路由器。默认地使用最高回送地址，若回送地址没有被配置，则使用物理接口上最高的IP地址作为路由标示。OSPF在相邻路由器间建立邻接关系，使它们能利用HELLO包维护关系并交换信息。OSPF使用区域来为自治系统分段，区域0是一个主干区域，每一个OSPF网络必须具有，其他的区域通过区域0互连到一起。
2OSPF的特点
OSPF路由协议主要用在大型自治系统内，这是一种链路状态的路由协议，而距离矢量路由协议RIP（RoutingInformationProtocol）则主要用在小型自治系统内，两个路由协议都具有重要的作用，RIP作为静态路由协议，具有适于小型网络，管理员可手工配置，精确控制路由选择，改进网络性能等优点，但它特别不适合于大型网络自治系统。而OSPF路由协议与RIP相比，具有如下优点：
1、RIP路由协议中用跳（HOP）来表示到达目的网络所要经过的路由器个数，RIP跳数最高为15，超过15跳的路由被认为不可达，而OSPF不受路由跳数的限制，它只受限于带宽和网络延迟，因而OSPF更适合应用于大型网络中。
2、RIP在规划网络时是不支持可变长子网掩码（VLSM），这将导致IP地址分配的低效率，而OSPF路由协议支持VLSM，现在IPV4资源短缺，我们在划分大型网络的子网时，往往采用VLSM，这样划分子网效率更高，更节约IP资源，所以OSPF更适合大型网络。
4、RIP没有网络延迟和链路开销的概念，拥有较少跳数的路由总是被选为最佳路由，即使较长的路径有低的延迟和开销，并且RIP没有区域的概念，不能在任意比特位进行路由汇总。而在OSPF路由协议中，往往把一个路由域划分为很多个区域area，每一个区域都通过OSPF边界路由器相连，区域间可以通过路由总结（Summary）来减少路由信息，从而减小路由表，提高路由器的运算速度。
OSPF路由协议拥有很多优点，特别适合用于大型网络，提高网络的运行速度，但它也有缺点：①使用OSPF路由协议，需要网络管理员事前先进行区域规划和路由器各端口IP属性的设置，所以配置相对于静态路由RIP来说显得较为复杂，对网络管理员的网络知识水平要求较高。②对路由器的CPU及内存要求较高。
3OSPF配置命令及配置实例
在思科路由器中配置OSPF路由协议主要使用以下命令：①routeospf进程号，其中进程号要求范围为1～65535，进程号只在路由器内部起作用，不同路由器的进程号可以不同。②networkaddress子网掩码的反码area区域号，区域号要求在0～4294967295内的十进制数，也可以是带有IP地址格式的X。X。X。X，当网络区域号为0时或0、0、0、0时为主干域，不同网络区域的路由器通过主干域学习路由信息。③showiproute，查看路由信息表，④showiprouteospf查看OSPF协议路由信息。
某学校采用四台思科3550路由器把整个学校划分为3个区域，四台路由器通过使用OSPF协议实现互通。路由器R1的S0端口IP为192、200、10、5/30，E0端口IP为192、1、0、129/26；路由器R2的S0端口IP为192、200、10、6/30，E0端口IP为192、1、0、65/26；路由器R3的E0端口IP为192、1、0、130/26；路由器R4的E0端口IP为192、1、0、66/26、R1的S0端口和R2的S0端口划入区域0；R1的E0端口和R3的E0端口划入区域1；R2的E0端口和R4的E0端口划入区域2、各路由器配置如下：在上述配置中首先对每台路由器接口进行配置，接口配置完后可以使用routerospf100命令启动一个OSPF路由选择协议进程，期中“100”为进程号，每台路由器进程号可不同，最后使用network将相应的网段加入OSPF路由进程中，则此接口所对应的网段就加入到OSPF进程中。
综上所述，OSPF作为一种链路状态的路由协议，具有收敛快，支持变长网络掩码，支持CIDR，配置命令简单易学等。所以在大型或复杂网络中应用OSPF协议可以极大的提高网络的运行效率。
1.“计算机英语”对于IT应用型人才培养的必要性
本系在应用型人才培养实践教学中，逐渐发现一个问题：计算机英语基础的薄弱一定程度上阻碍学生专业应用能力的发展———当他们参加各类专业竞赛，如准备机器人大赛需要阅读英文的硬件手册、使用说明书；当参加ACM程序设计大赛，编程代码中最基本的变量、常量，各种控制语句、函数、类等源程序的组成要素都要求用英语进行定义说明；这些对于专业能力较强、编程较为熟练的学生来说问题不大，而对于大部分计算机英语水平较低的普通学生来说，只能望而却步；即便如此，到了程序调试阶段，需要对英文调试信息进行阅读和理解，才能进入下一步开发工作中。面对屏幕上全盘的英文提示、出错信息、英文菜单及帮助文件，即便是那些专业能力较强的学生，由于计算机英语薄弱，也会觉得茫然和难度。这对他们能力发挥、比赛成绩存在束缚和影响，是一个亟须解决的问题。也是各大高校IT类专业学生普遍存在的问题，因此各院校都非常重视本门课程建设。
2.合理设计课堂教学
2.1教材的选取
2.2专业术语和缩略语的讲解
2.3长句语法：抓主干剖析法
2.4注重专业知识的回顾
由于本门课以计算机专业知识为主，在课堂教学中，根据句子内容需要对学生已学的专业知识予以回顾。例如，Eachprogrammoduleiscompiledseparatelyandtheresultingobjectfilesarelinkedtogethertomakeanexecutableapplication.每个程序模块被分散的编译所产生的目标文件连接在一起生成可执行文件。讲到此句时要给学生回顾计算机程序的编辑、编译和执行过程。以C++程序为例，一个程序由编辑到执行经过*.cppcompile*.objlink*.exe的基本过程。
2.5适当延伸，加深记忆
英语学习本身是一个相对枯燥的过程，对于一些较难记忆的专业词汇或短语可以适当延伸，目的是加深学生印象。例如，讲到短语systemfreezing“系统死机冻结”时，可以告诉学生freeze这个单词在英文谍战片中经常出现，口语中freeze表示“不许动”即“冻结”非常形象，那么学生对于systemfreezing的含义就会产生印象了。再如：BIOSorchestratesloadingthecomputer’soperatingsystemfromtheharddiskdriveintoRAMwheneverthecomputeristurnedonorreset.只要计算机启动或复位时，基本输入输出系统就协调指挥计算机把操作系统从硬盘装入内存。本句中，首先要求学生掌握缩略语BIOS并明确它的主要用途，此外学生对于orchestrate“协调指挥”这个动词较为生疏，可以先介绍它的名词形式“orchestra”交响乐团；如ChicagoSymphonyOrchestra芝加哥交响乐团。再启发学生思考为什么交响乐团的动词是表示协调指挥呢？因为一个乐团几十个人很多种乐器，要想使他们和谐演奏需要指挥协调。这样加以延伸学生就会比较容易记忆，对于BIOS的理解就会加深。
3.想方设法提升学生的学习兴趣
4.结语
本文分析了计算机英语的市场需求与政策导向，结合笔者本身经验体会，探讨了一些该课程的教学方式，通过在教学实践中使用这些方式，取得了较好效果。计算机英语是专业课和英语课的有机结合，具有很强的实用性。教学要以学生为中心，要让学生认识到计算机英语的重要性，并以实际社会需求为指导，制定适合学生的学习目标；教师应不断提高自身素质，及时把握本学科最新发展方向，让学生通过该课程的学习，提高就业竞争力，真正发挥该课程的作用。
计算机理论浅谈中专计算机组成原理教法初探
计算机组成原理的教学内容强调以计算机硬件部件和和整机系统知识为主的同时，还必需适当兼顾与硬件关系最密切的基础软件知识的学习。那种把计算机组成原理完全作为纯硬件课来处理，是陈旧的认识和过时的做法，不符合当今计算机研究和教育发展的潮流。学好这门课的目的是为了了解计算机的构成及基本工作原理。学生应能抽象出一个计算机模型，在此基础上，理解计算机是如何工作的。但是计算机组成原理这门课专业性很强，很抽象，也很枯燥。而现在的中专学生基础差，缺乏学习主动性，学习新知识时理解能力也相对比较薄弱。本文针对中专学生的这一特征，提出了怎样教授计算机组成原理这门课程。利用一种以培养学生的理解、联系实际能力为核心的教学模式，并就该模式下的课堂理论教学、课后练习与辅导、教学效果检验等三个环节进行详细的阐述。
一、用简单的问题切如枯燥的学习知识
计算机理论计算机系统维护实验教学改革初探
一、计算机系统维护实验课程的传统教育模式及不足
《计算机系统维护》是一门实践性很强的应用性课程，学好这门课程的关键在于多做实验。因此《计算机系统维护实验》课程的教学显得尤为重要。但在我校，《计算机系统维护》理论教学与实践教学课程都是专业选修课，且课时十分有限，因此，在传统的教学模式下，《计算机系统维护实验》课程的教学存在的不足可归纳为以下三方面：
(一)重理论而轻实践
《计算机系统维护》作为专业选修课程，课时比较少，而在这较少的课时中，理论教学的课时比例却占了总课时的三分之二还多，实践教学课时所占比例还不足三分之一。这种严重失调的教学比例，就是重理论轻实践的表现，是对学生动手能力的培养极为不利。
(二)传统教学手段难以培养学生的学习兴趣
传统的教学手段对本课程的教学都是从计算机的内部结构讲起，讲授计算机的主要配件的性能和基本原理。然后对计算机主要部件出现的故障进行分析，进而告诉学生如何排除故障。接着讲授操作系统的一些知识。这样的教学内容安排，一方面使用传统教材和知识更新都比较慢。另一方面也会使学生学习兴趣逐渐削弱，使一门原本非常生动活泼的课程变得枯燥乏味。
(三)忽视了本课程的基础作用对学生学专业技术的重要性
学校教学计划的指针通常是偏向专业重点课程的教学与实验。对于这类基础的选修课程，往往是任学生自由发展，学校不作硬性要求。事实上，学好了这门课程，对学生毕业就业和进一步的学习和工作都有重大影响。故不能忽视本课程的基础作用对学生掌握专业技术的重要性。
二、《计算机系统维护实验》课程教学改革的方法
教学改革的方法包括两个层面：一是学校指导思想的重视及对教师的教学要求。二是如何培养学生的学习兴趣和提高学生的动手能力。经过多年理论与实践教学工作的总结，归纳了几种行之有效的新方法：
(一)学校教学指导思想上的重视和对教师理论与实践并重的要求
对于学校教学指导思想和理论教学等问题已经有许多教师加以研究过了，在此我们无需赘述[2]，只着重谈谈自己在教学过程中的一些感受:
教师的教学能否吸引学生，使学生产生学习兴趣，关键在于教师的引导。因此学校对教师高标准严要求就显得尤其重要。在这方面,我们认为，学校首先应当从指导思想上树立起重视专业选修课程的实践课程观点。在教学计划上，当理论课时与实践课的课时相冲突时，应重实践。而且要求理论教学与实践教学相结合，即：上理论课的教师必须上该门理论课程的实践课程，而且必须要精通,否则难以解决理论与实践脱节的问题。
(二)提高学生动手能力的实践方法
这是本文要论述的重点，也是本课题研究的重点之所在，具体可归纳为三种方法：
方法之一：加强对硬件知识（特别是计算机的新标准）的讲授
教师要结合当前计算机市场上最新硬件发展情况，以及社会对计算机硬件维护人才的需求，激发学生学好、用好计算机，维护好计算机的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，让学生去感受新的计算机硬件的特性，感受新知识带来的好处，而不是局限于实验项目中所要求的知识点，让学生在实验中眼、手、脑并用，通过学生自由讨论实验，教师掌控全局，最后由老师集中分析讲解学习中出现的突出问题，使学生每次实验都能学到新东西，在紧张有序的实验课中完成实验项目所要求的任务，切实让学生在每节课中都有所获，有所得。
二、把抽象的知识具体化
讲解CPU的工作原理时，我首先讲解CUP的全称centralprocessingunit即中央处理器，有人也称它微处理器。顾名思义，CPU就是电脑的中央核心部分，负责处理各种硬件装置传送进来的`资源，经过判断计算后，再下指令将资料送到正确的装置上执行。讲完这些以后学生都很迷茫，因为太抽象了。我就用现实中做广播体操的例子来把抽象的问题具体化。做广播体操的整个过程是，首先我们的耳朵听到指令，然后再把指令传送给我们的大脑，大脑经过分析判断后再把指令传送的我们的肢体，以此来确定肢体的动作。紧接着我就用了计算机如何打印文件这个例子与做广播体操相对照。当我们要打印一份文件时，首先通过键盘或者鼠标输入打印的指令，CPU收到指令经过分析判断后知道我们要打印文件，就会下达指令将资料传送给打印机，然后由打印机执行打印工作。通过这个例子使学生们联想到可以把CPU比喻成人类的大脑它不但要负责接收外界输入的信息资料，而且还要负责处理这些资料，然后将处理后的结果传送到正确的装置上。几乎大大小小的工作，都需要CPU来下达命令，传送到其他设备上来执行。通过举例子的讲解方式使学生们了解了CPU的工作原理。把抽象的复杂的问题具体化简单化，增强了学生学习的信心。
三、通过学生讲解来验证教学效果
课堂上教师讲解一个系统的知识点后，为了了解学生的掌握情况，我就采用了先挑一些程度好，理解能力强的学生将刚才讲的知识再讲解一遍的训练方法，这样我就可以了解到学生们的理解与我讲解的偏差在哪儿，还有什么地方没有理解到位。我可以就此问题重新的再做解释。然后，再挑一些程度不好的且理解力相对比较差的学生，再来讲解同样的问题，如果讲解的比较到位，就证明这个问题几乎所有的学生都已经掌握了。因为这门课程我同时教授了四个班，为了避免我讲课大意和重复，我就随机挑刚教授过的班级的学生到第二个班去讲，这样刚学过的学生害怕到其他别的班级如果讲的不好丢人，就会好好复习反复练习，这样就激发学生学习的主动性和积极性。然而对于第二个班的学生来说，他们就抱着好奇的态度来听别的班学生的讲解，想看看别的班的学生讲的和老师讲的到底一样吗？这样就调动了学生的听课兴趣，课堂纪律也会好很多。还有现在的中专学生在家中基本都是独生子女，集所有家里人的宠爱与一身，所以他们都非常自我，不懂得如何尊重别人。
结束语：在计算机组成原理这门课的教授过程中我想尽了各种办法，运用多种教学手段，设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，与学生建立相互信任，相互尊重，平等交流的师生关系，让学生充满激情，主动投入到学习过程中。
1.项目方法在计算机教学中的作用
1.1有利于人才培养
1.2有利于满足社会发展需求
信息经济时代的来临使得当前社会的计算机专业人才紧缺，在这样的宏观大背景下，国内广大院校将更加重视计算机专业人才的培养。就目前来说，国内企业的生产和运营都需要依靠计算机网络技术，而计算机网络技术的应用则需要大量的计算机专业人才来实现。而当前我国院校计算机教学的质量大多存在不足，甚至有些院校的计算机硬件维护、网络管理、网络编程等基本工作都无法进行有序的开展。为了解决这一问题，在院校计算机的教学过程中，教师就必须结合学生的学习兴趣和知识掌握能力来开展教学活动，以使学生能更好的领悟和掌握计算机专业课程的概领，进一步满足社会发展对计算机专业人才的需求。
2.项目方法在计算机教学中具体实施策略
2.1做好调查和分析工作，保证项目的合理制定
首先，在开课之前，应该对学生做好充分的调查和分析工作，认真了解学生的兴趣方向，根据学生的需求情况进行教学项目的制定，对于教育教学工作的开展具有非常重要的意义。由于计算机教育教学内容过于全面，学生在学习过程中很难将计算机知识全面加以掌握，因此，侧重于某一方面的学习和强化，对于学生的工作和发展都有着非常积极的作用。但是，教学项目较多，教学内容较多，如果不做划分直接向学生开展教学工作，将会导致教学内容的泛泛，不但无法有效提升学生的综合能力，也使得学生无法较好的`掌握一门学习内容，从而使学生失去了良好的社会竞争力，对于企业发展也是极为不利的。因此，必须要加强同学生间的交流工作，了解学生的兴趣和需求，从而对教育教学内容进行合理的划分，对学生开展有针对的教育教学工作，促进学生个人能力的提升，培养具有专业技术能力的实用性人才。
2.2确保学生的自主选择权，提高学生的学习兴趣
2.3加强教育教学方法的合理应用，提高项目教学法的实际效果
应用项目法进行计算机教学时，在保证了项目教学法应用合理的基础上，还要加强其实际方法上的应用。比如在教学过程中应用模块学习法、分组学习法等，以期通过对学生全方位知识的培养，提高并控制其教学方法的实际教学效果。
3.结束语
1不断提高教师自身信息素养促进教师师德修养
1.1参加各级教育部门组织的教师教育信息技术培训
各级教育部门组织了许多教育信息技术培训，教师可以通过培训，及时更新教育法律法规、教育教学管理办法和知识，提高教育信息技术能力，提高政治素质和职业道德水平。
1.2参加教育机构对教师进行培训
教师短期内要提高自己的信息技术能力，最行之有效的办法是参加教育机构组织的有针对性的培训，如计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用等一系列课程的培训。
1.3通过自学掌握教育信息技术促进教师师德修养
参加教育部门组织的培训机会毕竟是有限的，而学习与掌握的信息知识又是无限的和迫切的。要想在教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，就必须自觉学习，就必须树立终身的学习观念。随着科学技术的突飞猛进，知识经济的.出现，科技的竞争和人才的竞争日益激烈，学会学习、具备终身学习的能力是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。
2实践运用信息技术，培养信息素质促进教师师德修养
2.1积极参与多媒体教学
教师们对于多媒体应该多接触、多练习、多使用，熟能生巧，教育信息技术水平一定能够不断提高。
2.2利用信息技术进行教育教学写作
利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作已经成为教师必备的基本功。教师通过研究、利用、管理和评价数字化教学资源，能够帮助教师通过信息技术与课程整合的能力，有助于教师提高信息技术素养，并能更数字化教学资源这条有效途径实现有意义的研修、反思。2.3与学科紧密结合进行学习与研究信息素养的最高层次是信息应用。就是应用信息去解决学习生活、工作中的问题。教师根据所教学科自己的特点，在学科教学中通过开展研究性的学习，如汇报课、研究课、课题的研究等提高教育质量，培养学生的信息素养，训练学生的信息技能，实现学与教优化的理论与实践。
2.4积极参与各类教育教学评比活动
3教师博客的开通，提供交流平台，促进教师素质提高，带动教师的师德修养
教师博客为教师提供了一个终身学习的平台，通过教育博客，能够及时学到新时期教育法律法规、教育改革的趋势、教育理论的变化、师德素养的要求等等知识，将对教师素养的提高，起到巨大的推动作用。
4远程教育的借鉴，提升了教师的师德修养
名师、教育专家的教育专著充满着教育智慧，读后发人深省，读来会不自觉地反思自身的教育实践，从而给我们带来启迪，增长我们的教育智慧，提升我们的师德修养。远程教育不光能够通过专业指导来提高教师的业务水平，而且还囊括了大量的理论实践经验，除了大师们的，还有一线教师关于教育教学的许多案例、故事、心得，让每一位教师能够感受教育的快乐和美好，让每一位教师不自觉地提升师德修养，为教育事业做出应有的贡献。师德是教师专业化发展的方向和灵魂，对崇高教育事业的热爱与奉献，对教师职业的执着与追求，对学生无私地教育与关爱，无不是高尚师德的体现。在知识经济高速发展的今天，在信息多元化的今天，在新课程理念的要求下，尤其需要借助现代教育信息技术，通过合理有效的途径与方法建设业务精良、师德高尚的专业化教师队伍，使之为教育事业服务，为人类社会做出应有的贡献。
摘要：随着素质教育的不断深入，中职计算机教学作为中职学校课程的重要组成部分，越来越受到人们的重视。中职学校的计算机教学是根据社会中的实际岗位需要来设置的，只有把社会的实际需求和学生掌握的计算机技能巧妙结合起来，才能有效激发学生学习计算机的兴趣。另外在实际教学中还要注重对学生实践操作能力和创新能力的培养。本文主要分析了目前中职计算机教学存在的问题，并给予了一些有效建议。
关键词：中职学校；计算机教学；思考
随着现代信息技术的快速发展，计算机技术已经逐渐渗透在各个行业中，中职学校主要培养的是技能型人才，所以要足够重视计算机课程，培养社会所需要的专业技能型计算机人才，从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。但是目前中职学校计算机教学存在一些问题，对于这些问题中职学校就必须要采取有效的解决措施，提升中职计算机课堂的教学水平。
一、中职学校计算机教学存在的问题
（一）缺乏明确的培养目标
随着现代信息技术的不断发展，计算机设备的更新速度也在不断加快，但是中职计算机的教学内容和知识结构的实践性，在很大程度上跟不上计算机技术的发展速度，虽然一些中职学校提出了培养多层次和复合型人才的目标，缺乏比较明确的计算机培养目标，但是在实际的计算机教学过程中普遍学习的依然是理论内容，缺乏对学生实践操作能力的培养，这样就导致中职生的实际操作能力不高，难以满足社会中企业岗位的实际需求。从这里可以看出，中职学校计算机专业的培养目标与企业实际岗位需求严重脱节，就会非常容易出现中职生就业难和不能胜任岗位的现象[1]。
（二）计算机专业的教学模式单一
随着社会的迅速发展，计算机技术水平自然就得到极大地提升。要想紧随时代发展潮流，就必须加强对信息化人才的培养，学校的计算机教学是培养现代信息化人才的主要平台。但是目前，大多数的中职计算机课堂教学沿用的还是以往传统的教学模式，教师只是一味地在课堂上讲解计算机理论知识，学生就是被动的听，这样极大地降低了计算机课堂的教学效率，在很大程度上限制了中职计算机教育的发展。计算机课堂本身就具备较强的实用性，在实际教学中不仅要给学生传授基本的计算机理论知识，还要加强实践活动，提高学生的实践操作能力。但传统的计算机实训课普遍都是以教师的`讲授演示为主，这样极大地降低了学生学习计算机的兴趣，计算机实训的教学目标不明确，学习任务自然就完成不了[2]。
（三）计算机课堂设置不合理
大多数中职学校计算机专业的课程设置还是以理论教学为主，枯燥的计算机理论知识根本激发不了学生的学习兴趣，更别说是提高计算机课堂的教学效果了。尤其是对实践能力要求较高的计算机专业，教师如果一直运用高难度的计算机理论知识来开展教学活动，就会在很大程度上忽视对学生实践操作能力和动手能力的训练。例如现阶段中职计算机的课程设置中包含计算机原理和语言等，这对于基础薄弱的中职生来说难度很大，而应用性的课程安排的课时却非常少。这样设置出来的课程对于中职计算机专业的学生而言，是非常不合理的，非常不利于提高中职生的专业计算机能力[3]。
二、提高中职计算机教学效率的有效措施
（一）不断改革计算机教学模式，提升计算机教学效率
中职计算机教师在实际教学过程中要充分结合学生的实际情况，不断改革教学模式，灵活运用多种计算机教学方法来进行教学，在实际计算机课堂教学过程中要充分发挥出学生的主观能动性，加强课堂互动，积极鼓励学生参与到计算机课堂教学中，以此调动学生学习计算机的积极性和主动性。另外，教师还可以利用任务驱动法来展开计算机教学，让学生亲身实践和体会，进而更好的理解所学计算机知识，发现自身的不足并及时改进，任务驱动法是把课堂教学的主导者从教师转变为学生，教师只需要在一旁适当引导进行，这样能够极大地提高学生学习的自觉性，有效提高学生的计算机理论知识和实践操作水平。
（二）明确计算机教学的培养目标，以就业为导向
（三）加强计算机课堂教学的实践活动，提高学生的岗位技能
中职学校计算机的教学目标是为社会培养实用性和技能性人才，这就需要教师在实际课堂上注重培养学生较强的解决实际问题的能力，这既能满足社会岗位对学生学习的具体要求，又能充分调动学生学习计算机的主动性。如今计算机技术已经被广泛应用到各个领域，学生在进入工位岗位后面对的将会是各种软件，在工作过程中遇到的问题也是各种各样的，目前计算机教材的编排缺乏针对性，这就要求中职学校要结合自身的实际情况和学生以后的实际岗位需求来创新教材，精心编写计算机教材内容，突出实用性，以此来锻炼学生的实践操作能力。所以在中职学校的计算机教学过程中，不仅要给学生传授理论知识，还要注重培养学生的动手能力，积极鼓励学生进行实践，在实践中既要帮助学生掌握计算机的基本操作方法，还要训练他们动作的准确性和灵活性，积极鼓励他们把所掌握的计算机理论知识灵活运用到实践中，从而有效提高学生的实践能力。
三、结束语
综上所述，只有不断改进计算机教学方法，加强实践教学，才能充分调动学生学习计算机的积极性和主动性，有效提高中职计算机的教学质量，从而培养出更优秀的计算机专业技能型人才。
参考文献
[1]赵国莲.对中职学校计算机教学的思考[J].广西教育学院学报,20xx,(1):148-150.
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摘要：
关键词：
智能计算；计算机网络；可靠性
1概述
（一）传输交换设备计算网络中一个不可缺少的部分就是传输交换设备，这一部分的主要作用就是负责接受数据信号，并将这些信号及时、准确地传递出去，对于保障计算机网络的连接畅通具有关键性作用。它对计算机网络可靠性的影响具有较强的隐蔽性，所以它一旦对网络产生干扰和破坏，不容易被查出，需要付出较大的代价，需要引起高度重视。
（三）网络拓扑结构我们将计算机网络中各个组成部分之间连接的主要方式称为拓扑结构，它也会对计算机网络的可靠性产生一定的影响。在某种情况下，拓扑结构是我们对计算机网络可靠性的'影响因素进行分析的前提条件，也是保障计算机网络可靠性和安全性的重要前提。
3智能计算条件下提升计算机网络可靠性的途径
（一）实施双网络冗余的设计方案所谓双网络冗余设计，就是指以其中一个计算机网络为基础，然后再设计一个备用的计算机网络系统。之所以采取这一设计策略，就是为了给计算机网络提供后备设备保障。因为，在计算机网络的结构设计中，每一个网点都是相互连接的，在网络链条的作用下实现信息的及时和快速传播。不管是单一的路网，还是双网络，都可以保证计算机的正常运行，但是双网络设计却可以在其中一个路网发生故障时，依然能让计算机正常工作，这样有助于提高计算机网络的可靠性。
（二）对计算机网络的容错性进行合理设计第一，同时选择冗余和平行的网络结构形式，将服务器和用户的终端系统分别连接在不同的计算机网络中心上，这样就可以有效预防计算机网络安全问题的发生，降低发生意外事故的风险，即便是发生意外故障，两个计算机网络中心也能够相互协调，保障工作的顺利进行。第二，采用相互联合的方式将数据链路、广域网和调制解调器等计算网络设备连接起来，这样，不管其中的哪一设备出现了故障，都不会对其他设备的使用造成影响。第三，在计算机网络的服务器中积极应用先进的科学技术，不断提高度服务器的可靠性和容错性能，为有效预防计算机网络的故障提供技术支持。
（三）加强对计算机网络的体系和层次结构的科学设计计算机网络是由两部分构成的，一部分就是我们可以看见的，具象的网络设备，还有一部分就是我们无法看见的，抽象的网络体系和网络层次结构。虽然网络体系和层次的结构不具有实体的效应，但是它在计算机网络中的重要性一点也不亚于网络设备。
（四）搭建合理的计算机网络体系的层次布局在设计计算机网络的体系时，需要对网络的服务层、应用层、物理硬件层和操作系统层等4个层次进行设计。采用这种层次设计的目的就是为了进一步完善计算机网络的体系结构。其中网络的服务层就是向用户提供数据库、电子邮件等网络服务的部分；网络应用层则是指能够满足用户对教学、教研、办公自动化等各种需求的部分；网络物理硬件层则主要指包括服务器、拓扑结构、通信协议、互联网设备和介质访问方法等在内的计算机网络硬件的拓扑结构；网络操作系统层则主要负责网络中的软件部分。
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一、高职院校计算机教学创新的必要性
计算机在社会中的广泛应用，要求人们对计算机技术的掌握和使用更加频繁。高职院校计算机专业在这样的大趋势下，必须紧紧结合市场需求，改革教学方法和模式，为学生就业打下坚实基础。同时我国高职院校计算机教学过程中存在诸多问题，制约着学生计算机水平的提高，因此计算机教学创新势在必行。
1.计算机技术应用的前景
随着计算机技术的飞速发展，电脑应用已经成为人们日常工作、学习、生活中不可缺少的一部分。人类进入信息时代后，计算机已经成为日常的工具，它的重要作用已经在各行各业中体现出来。计算机在社会中的广泛应用，要求人们对计算机技术的掌握和使用更加频繁，高职院校计算机专业在这样的大趋势下，必须紧紧结合市场需求改革教学方法和模式，使每位学生都能学习掌握一定的计算机知识和技术，利用计算机不断学习，提高自己的综合素养，为将来就业打下坚实的基础。只有探索新的教学方法，提高学生的专业素质和实践能力，高职院校才能源源不断地为社会输送更多的有用人才，满足社会发展的需要。
2.高职院校计算机教学凸显的问题
二、高职院校计算机教学创新的重要性
1.激发学习兴趣，提高学生计算机水平
美国著名华人学者丁肇中教授说过：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，就是有没有事业心，这不能有任何强迫。比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心激励着丁教授从事着外行看起来枯燥的科研工作，并获得了巨大的成功。人们常说兴趣是最好的老师，指引学生的学习行为，并对学生的学习效果产生重要的促进作用。良好的兴趣能使学生更加积极地投入到计算机学习中,调动他们的参与积极性，提高学生的动手操作能力。除了学生自身拥有学习兴趣外，老师可以有意识地通过创新计算机教学方法和模式来提高学生计算机学习的兴趣,最大程度地调动学生学习的积极性，激发学生的自主性，进而促进学生计算机水平的提高。
2.提升就业和创业能力
三、高职院校计算机教学创新思考
1.发挥学生学习自主性，转变教师角色
2.重视实践教育，培养学生上机操作的能力
理论源于实践，实践指导理论。任何真理都要在实践中得到检验，人类基本的活动就是实践，在实践中创造价值。高职院校就是为了培养具有一定管理经验的技术型人才和应用型人才，教学的目的是使学生除了具备必要的理论知识和科学文化基础外，还能具备运用计算机解决实际问题的能力，具备可持续发展和继续学习的能力。在教学上更强调实践操作能力，要求学生动手能力一定要强。因此，高职院校要特别重视实践教学环节，彻底改变只重视理论学习，不注重实践教学的做法。计算机课程最大的一个特点就是实践性、实用性很强。如果在人们没有计算机或者压根不需要计算机的时候，计算机的学习也就没有实际意义了。学生学习计算机知识，根本目的就是为了熟练操作它，并为各种工作服务。因此要加强实践学习，坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合。其实学生上机操作，对理论知识的掌握和巩固也有很大帮助，可以及时发现和解决学习中出现的问题。在教学安排中，要适当增加上机课的课时，同时教师要在上机课之前布置课堂任务，明确上机内容等，上机时有针对性地对学生进行指导，下机后要求学生认真填写实验报告。这样既提高了教学质量，又培养了学生的动手能力。
3.计算机教学方法多样化
在现代化条件下，教师要能够熟练掌握和使用多媒体，它是现代化教学手段的典型应用。“多媒体辅助教学是指在教学过程中，根据教学内容和教学对象的特点，通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体，结合传统教学手段，共同参与教学全过程”，多媒体教学利用声音、图像、视频等有形的教学形式，让学生生动形象、直观具体地掌握知识，并且营造了一个良好的学习环境，让学生在愉快轻松的氛围中活跃思维。同时，计算机专业有着不同于其他专业的教学特点，比如符号编程、操作符号等许多不好用语言去形容的内容，有时更需要借助电脑来完成，比直接讲解的效果更好。
摘要：传统的单角度FDOT系统由于受到探测设备限制，重建出来的图像分辨率不高；而现有的多角度FDOT系统普遍存在特异性高、难推广、造价高等问题。根据以上问题提出了一种平面镜优化的系统改造方法，在原有的单角度FDOT系统基础上，添加平面镜增加采集数据量的方法开发适用于临床肿瘤诊断研究的镜像FDOT系统。仿真结果表明，优化后的镜像FDOT系统荧光目标块重建荧光断层图像完整，能够很好地反映荧光目标块的分布，有望将该系统进一步应用于小鼠肿瘤研究实验。
关键词：荧光层析成像；系统优化；成像过程仿真；仿真数据重建
2系统镜像优化方法
镜像FDOT系统整体包含：近红外激光源、双向位移台、EMCCD相机、双平面镜装置、滤光片。该FDOT系统的分辨率设定为毫米级，满足了荧光目标成像实验要求。为了完成多角度成像，镜像FDOT系统保留了常规单角度FDOT系统成像采集的框架结构，在实验物体两侧对称放置两面反光镜片，通过镜面反射来收集从物体两侧发出的荧光信号，平面镜与水平面所成夹角为40°，反射信号包括在顶部的低噪声16位冷却电荷耦合器件（EMCCD）照相机的采集视野内，EMCCD相机可同时记录来自物体上部和反射自两侧的荧光信号，这样的构造就等同于三个相同光学特性的EM－CCD相机（物体顶部真实的EMCCD相机，物体左侧和右侧虚拟的EMCCD相机）同时在三个位置来记录物体体内发出的荧光信号。与多角度FDOT系统相比，优化后的镜面多角度系统大幅简化了系统结构，而由于保留原单角度系统结构，因此仍然可适用于常规单角度FDOT图像采集方案和成像算法。
3使用toast++工具箱仿真
4仿真图像数据重建
5结果分析
5.1在重建精度上的比较
本文进行了单角度FDOT系统以及优化后的镜像FDOT系统的仿真实验。在常规单角度FDOT系统下，仅通过一个相机进行平移采集，得到数据重建的荧光块荧光浓度图像部分产生了缺失、错位以及荧光浓度分布不均匀等现象，而进行过平面镜镜像多角度优化后的镜像FDOT系统重建出来荧光目标块的荧光浓度图像完整，显示出荧光寿命和产率的不同，很好地反映三维仿体模型中荧光目标块的大小形状和荧光分布，同时改进后的镜像FDOT系统重建结果在重建位置与荧光产额上相比单角度系统而言更接近真实的荧光目标。
5.2在重建分辨率上的比较
影响重建结果的主要参数是正则化参数，本文中使用荧光分布f*的对比噪声比（RCN）设置正则化参数。RCN表示重建中呈现出的感兴趣区域的品质因数.其中，μroi和μback表示重建分布中感兴趣区域和背景的均值，σroi和σback表示重建分布中感兴趣区域和背景的标准差，权重wroi=Vroi/Vtot和wback=Vback/Vtot是体积比。这里的roi是指由荧光区域占据的体积，back是指体积的其余部分。除了RCN以外，实验分析的指标还有对比分辨率C和重建误差εr，通过平均值表示感兴趣区域和背景之间的差异能力，对比度分辨率越高越好，重建误差越小越好。从重建结果的对比信噪比、对比分辨率和重建误差可以看出，常规单角度FDOT系统的重建结果很难具体地反映出三维荧光仿体中荧光目标块的大小和荧光分布，具有很高的分辨率，而镜像FDOT系统则与之相反，在品质因数、对比分辨率和重建误差精度上甚至接近多角度FDOT系统。
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关键词：视频编辑；计算机；输入输出；网络传播
作者简介：冯奇（1980-），男，汉族，湖北潜江人，江汉艺术职业学院计算机教师，讲师，公共计算机，多媒体技术。
视频编辑计算机处理技术是一种基于网络计算机发展背景下，针对海量的素材信息进行视频精细化处理的一种新型编辑方法。它与传统的视频后期处理技术有很大的区别。在利用计算机网络硬件的配置特点对视频材料进行播放控制、画质调节、视频转码编辑的使用过程中，计算机输送交换信息处理和视频制作信息处理是非常重要的两种处理方式。
1利用计算机技术开展视频编辑概述
2开展视频编辑领域计算机技术运用的方法
2.1视频编辑特效技术研究与实现
2.2视频编码系统及其关键技术
2.3计算机技术在视频处理中的作用
我们知道，视频材料编辑活动中，字母栏的编辑设置也是重要的一环，使用矢量绘图及输出可以完成“嵌入式”视频字幕的处理。在视频特效后期渲染工作完成之后，技术人员需要采用计算机激光扫描的方法，对视频材料进行套底剪辑。对于视频材料的数字配光处理，视频处理人员可以采用胶片记录仪或者是数字拷贝的方法，实现如何体现视频画面中心的感染力，是视频编辑领域的重要工作。由于计算机网络课程接入层中涉及到许多的硬件设备，硬件条件的稳定可靠决定了计算机网络课程视频处理能力的高低。为了保证视频软件编辑处理技术更加具有真实性，必须要求网络视频制作人员运用抽象思考的方式，对视频素材进行艺术化的思考和形式上的创新。在进行视频编辑的过程中，力争把一段作品的画面感、清晰度和饱和度做到最佳水平，使得计算机编辑制作中的视频素材“活”起来。从而实现了计算机视频渲染和储存环境的稳定。
3结束语
如果实现视频软件编辑的通畅，可以对视频素材进行压缩方面和解压缩技术方面的深入优化，在广度上实现计算机分配视频制作设施和“输入”、“输出”系统的长期稳定，必须要使用精简化的系统设定，通过实地分析视频软件组织运行的负载强度，从而适度实现视频编辑系统中相应冗余部件的优化与技术革新。
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摘要:通识教育的目标是培养满足社会发展需要的具有优秀综合素质与能力的人才，在信息技术大背景下，计算机已经成为每个人学习、工作、生活不可缺少的工具。本文主要从通识教育背景下的应用型本科院校计算机基础教学改革以重庆工程学院为例探索和实践如何提高学生“学习能力、实践能力、创新能力”。
关键词:通识教育;应用型本科;计算机基础;教学通识
教育(GeneralEducation)即“非专业、非职业性的教育”;面向所有大学生的教育，同时也是素质教育最有效的实现方式。应用型本科院校主要承担培养传统的应用领域或技术领域的人才，在工程第一线的技术交叉和复合型人才。在信息技术大背景下，计算机已经成为每个人学习、工作、生活不可缺少的工具。本文主要探讨在通识教育背景下应用型本科院校计算机基础教学如何实施才能提升专业教育教学质量，真正达到我们人才培养的'“学习能力、实践能力、创新能力”的目标。
一、传统教育下计算机基础课程下计算机基础教学现状
计算机基础一般都作为各校的公共必修课课程在开设。以我校为例，计算机基础教学在大一年级第一学期开设，按以往课程设置和教学模式主要存在这几方面问题:一是教学模式陈旧。教师为中心，主导整个课程，教师在不断地讲解，详细地、反复地给学生演示每一个操作步骤，学生被动地接受教学信息，机械地照着教师的操作步骤进行练习，抑制学生的创新意识和创造性。二是师资配备不足。按照以往教学的模式，以20xx级4000多学生为例，需要教师专、兼职教师40余人。因专、兼教师人数太多涉及各教学院系及校内外，教师个体课时量较大，对教学回顾及教学质量提高无暇顾及，导致学生对知识的掌握存在问题;三是计算机技术发展非常迅速，更新换代的速度特别快，学生接触的也比较新，更希望学到前言的技术，而教学内容仅仅是围绕计算机概念介绍、操作理论讲解，office使用步骤演示等，很难激发起学生对计算机的学习兴趣。
二、通识教育背景下应用型本科院校计算机基础课程设置
随着社会信息化的纵深发展，各行各业的信息化进程都在不断加速。计算机已经成为每个人学习、工作、生活不可缺少的工具，同时已成为衡量大学生专业素质与能力的突出标志，在通识教育背景下为切实提高我校学生的计算机应用水平和操作能力，对我校的计算机基础课程设置和教学做了“颠覆性”的改革。
1．课程资源整合
我校计算机基础(“通识”)课程由:计算机应用技术、计算机组装与维护、C语言程序设计构成。整个课程设计以采取实践项目相结合，以项目、任务为导向、理论与实践相结合，重点强调实用，注重实例操作。培养具有良好的计算机基础知识和基本技能，包括office办公软件应用、photoshop图像处理软件应用和操作系统OS的基本知识;以及掌握计算机软硬件知识，包括计算机组装、维护、简单程序开发和调试;以及IntroductiontoIoT和大数据基本概念了解等，以培养学生的计算思维、互联网思维，以及学习能力、实践能力和创新能力。
2．“颠覆”教学模式
在通识教育背景下我们以应用型本科人才培养方案为基点，以培养学生自我学习能力、自我管理能力、沟通交流能力、能够熟练运用信息化资源能力，我校采用了“网络自主学习+网络项目实训练习(测试)+教师辅导答疑”教学模式。
三、通识教育背景下应用型本科院校计算机基础课程实施
四、总结
通识教育背景下应用型本科院校计算机基础教学不仅仅是传授计算机的知识，更不是片面的追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为每个人学习、工作、生活不可缺少的工具。因此，通识教育背景下应用型本科院校计算机基础教势在必行，培养具有创新精神和创新能力，迅速适应地方社会的应用型专业人才。
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关键词：项目教学法；计算机基础；评价
中职学校在当前阶段的教学目标大体而言主要是能够为社会培养更多技术型、专业型、针对性较强的人才，以满足当前社会对人才的要求。中职院校计算机基础教学已开设已久，其主要是通过教育教学提升学生计算机知识掌握水平，提升学生计算机操作能力，对学生计算机应用实践能力进行有效强化。就当前而言，教育部门对计算机教学改革非常重视，并且进行了阶段性的改革研究，由传统理论教学向专业实践教学方式转变，不断采取措施提升教学质量和教学效果。项目教学法能够得以推广和应用，是因为项目教学法侧重对学生的实践操作能力的提升，这能够使学生将计算机理论知识更好地应用于实践中，从而进一步提升中职学生计算机综合能力，也促进了中职计算机基础教学的改革创新[1]。
1中职计算机基础教学现状
当前计算机信息技术成为较为重要的技术之一，基本应用于各行各业，在此大环境下，计算机基础教学在不同类型教育课程中都有体现，计算机基础知识教学基本在小学就有所涉及。也正因为此，中职院校学生基本都对计算机基础知识有了一定的了解，在此基础上进行计算机基础知识内容的学习，学生会忽略这部分内容，造成课堂学习效率低下的情况，教师在进行基础内容教学过程中很难吸引学生注意力。因此，需要对计算机基础教学进行优化设计，通过不同的方法提升计算机基础教学效率。目前而言，中职院校在进行计算机基础教学主要是通过机房，但是不同的机器其操作系统可能不同，而且计算机操作系统也在不断更新，这就使得系统差异造成了一定的操作差异，对学生计算机基础知识学习有一定的影响。此外，教学过程中，不同学生的接受能力不同也使得其学习效果不同。中职计算机基础教学主要是培养学生计算机信息技术的应用能力，并且促进学生能够提升学习能力。能够熟练地操作计算机操作系统并能够使用部分针对性较强的工具软件以及办公软件等，提升学生对于信息的收集、分析、处理能力等，以提升学生的综合素质水平[2]。
2项目教学法的概念
3项目教学法应用
3.1以学生为主体开展教学工作
3.2科学设计课程内容
科学合理地进行课程内容设计是贯彻项目教学法的重要内容之一，项目教学法的价值体现需要各个教学环节的支持，因此在课程内容设计方面要遵循科学合理的原则，以全面性的课程设计基础保障项目教学法的良好实施，促进教学任务完成，并同时使教学质量得到体现。避免课程内容与教学方法的不符与脱节现象发生。
3.3重视实践操作
传统计算机教学过程中主要会出现实践操作不足的情况，而项目教学法的实施能够促进师生进行有效的实践操作，同时在操作过程中巩固学到的理论知识，使理论知识与实践操作能力相结合，两者相辅相成互相促进的同时使学生能够更好地掌握计算机知识和其运用方法。项目教学法进行实践操作时要结合当前社会对人才的需求方向进行。学生在理论方面要有足够扎实的基础，实践操作能力也要有所体现，这样在两者兼顾的情况下，才能更好地提升计算机应用能力，帮助学生进入社会后能够顺利发展[4]。
4建立项目教学体系
4.1项目准备方面
计算机专业教师在进行教学项目准备时，要考察当前社会环境对于计算机专业方面人才的需求来制定相应科学合理的教学项目内容。针对社会以及企业对人才的需求，进行有侧重点的教学项目设计以及教学工作开展。确定项目内容后，教师要针对其项目内容进一步进行分析研究，以能够对项目内容的难点和重点进行剖析。制定符合当前时代需求的教学方案，教学方案需要满足社会和企业的需求，其教学内容设计要使学生进入社会后能够学以致用。
4.2项目实施方面
4.3项目评价方面
项目评价是项目教学法的重要环节，是项目教学法的最后一步。在小组完成计划项目之后，需要开展项目的总结和评价工作，这是对于各组项目完成情况以及完成效果的评定总结阶段。在项目评价过程中，首先要进行自我评价，让小组成员对自己小组项目完成情况进行评价总结，并得出相应结论，进行相互讨论并互相交流心得体会，同时各小组制作项目总结报告提交。教师要针对各小组项目报告中出现的问题和学生进行探讨分析和解决，对各小组项目完成情况和质量进行评估，完成优秀的小组予以鼓励或奖励，完成较差的小组要予以分析问题所在。通过不同小组的完成情况，要做出最后的项目总结，对本次项目进行评估，对出现的问题进行重点解释。之后要将项目报告归类整理好，以供后期参考。
5完善项目教学管理
6结语
时代在不断进步，目前计算机专业化人才是社会和企业所缺乏的重要人才之一，也是时代对于人才的要求。中职院校计算机基础教学的发展需要依托于广大教师齐心协力的研究探讨和进步，因此对于计算机基础教学方法以及评价的研究应继续完善。中职学校运用项目教学法进行计算机基础教学与评价工作与管理的开展，并对中职计算机基础教学进行改革，这能够有效提升学生学习积极性和主观能动性，营造教学课堂氛围，使学习成为趣味性的项目，学生通过理论知识与实践操作的结合提升，最终提升学生自身的综合素质能力。项目教学法在计算机基础教学工作中的应用，使学生的综合能力水平有所提升，这对于中职院计算机专业教学以及课程设计发展都有着较大的影响，对于学生今后进入社会后的发展也有较强的促进作用。在教育教学过程中，要积极进行各方面研究，促进教育工作的可持续发展。
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