前些天咱开团了原版儿童杂志，有朋友看了配套的《家长阅读指南》介绍之后就感慨：
“老外还真是喜欢用KWL表格呀！”
Click2020.10月刊家长阅读指南
还真是这样。平时跟潼潼一起看一些原版材料和做题的时候就会发现，他们特别喜欢借助这样可视化的工具，来帮助孩子阅读与理解。
而且，如果用熟了之后就会发现，KWL表格的确挺能有效帮助孩子进行深度阅读。所以，今天咱就来聊聊这个好用的表格呗~
什么是KWL表格？
KWL表格最早被作为一个“阅读策略”，于1986年由一名大学教授DonnaOgle提出。Donna认为这个策略有助于帮助学生阅读说明文，还可以辅助教师与学生进行互动教学。
K-W-L是几个单词的首字母缩写，分别代表“已经知道什么”(Know)、“想知道什么”(Want)、“最终学到什么”(Learn)。
表格的制作也很简单，大致就是下图的样子▼
来简单看个使用KWL表格辅助阅读的例子。
比如小朋友们都读过的那本《好饿好饿的毛毛虫》，我们来看看国外的课堂是怎么用kwl表格来做精读的。
接着老师会让孩子们开始“头脑风暴”，说出他们还想知道的有关毛毛虫的事情都有哪些，比如“毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？”、“毛毛虫会伤害我们吗？”、“毛毛虫可以呆在水里吗？”等等，把这些问题填在表格“WhatIwanttoknow”这一栏。
再接下来，老师会正式带着学生们读一遍绘本，再把从绘本中获得的信息填进“WhatIlearned”这一栏，比如“有时候毛毛虫住在茧里”、“它可以吃水果”、“毛毛虫可以变成蝴蝶”等等。
最后，老师还会让学生们对比看看，自己在读绘本之前的疑惑有哪些解决了，而哪些还没有解决，需要查阅哪些资料来解决剩下的疑惑。
要是跟简单从头到尾念一遍书做对比，用KWL表格的方式来读书，收获的确不可同日而语。
为什么KWL表格这么好用？
1
专治“看过即忘”小能手
很多人都说自己看书总是看过一遍就忘记了，典型的“眼睛会了、脑子还没会”型人。而KWL表格一用，立马能帮你从“过目”变为“走心”。
它像一个开关，能帮孩子们开启思维按钮，让孩子在阅读的过程中不断思考，将书中的内容与自己的先验知识相碰撞，产生无限可能的小火花。
2
表格里藏着自主学习最需要的“内驱力”
我们时常问天问地问自己，自推型的娃在哪里？为什么自家娃总是推一步走一步？
道理咱都懂，无非就是内驱力不足，导致在娃子们心里“学习”从来就是为了爹娘，而不是自己。
那怎么才能让他们拥有可以自推的“内驱力”呢？
其实，这个小小表格里就藏着秘密。表格里“W”那栏让孩子学会提出自己的问题，帮助孩子确立阅读目标。这样带着问题去读的方法，其实就是帮助孩子增加“内驱力”，让他们的阅读动机增强，从“我读”变为“我要读”。
3
帮孩子找到15%“高效学习”点
亚利桑那大学和布朗大学的研究者曾经发表过一篇名为《最优学习的85%规则》的论文，大致是说，如果想要保持最高效的学习状态，就要把我们学习内容里“熟悉的”和“未知的”这两块，按照比例设置成85%和15%。
因为，如果“出错率”或者“难度比”太高，孩子在学的时候会觉得太难，而畏惧和恐慌；但如果“难度比”太低，又会让人觉得没有意思。
如果学习内容里大约有15%的新知识，孩子们在学习时最容易达到心流状态。
KWL表格就特别容易帮孩子们唤醒脑中的“背景知识”，确立学习目标，调整学习的难度，将新旧知识的比例很好的控制在最佳比上。
4
为孩子提供脚手架式的帮助
咱们以前聊过维果斯基的“最近发展区”理论，想必大家也明白，要让孩子从舒适区进入学习区，父母要提供脚手架式的帮助。像KWL表格这样的工具，就可以被称为这样有指导意义的帮助。
这张表格就是他们的“脚手架”，能让孩子从简简单单通读一遍这样的舒适区走出来，帮助他们比较新知与已知的信息，达到对知识的真正理解。
5
帮助孩子排除偏见和误解
KWL表格帮孩子们列出了“已知的内容”和“所学到的内容”，所以特别容易帮他们进行对比，看看自己曾经的认知都有哪些“偏见”。
比如我曾带着潼潼用KWL表格来读《物种起源·画给孩子的进化论》，在K那一栏里她写上了“人是由猴子变来的”，可后来经过阅读之后才发现自己原来理解的并不对。
再比如用KWL表格读《遗憾的进化》。潼在k栏写的已知信息是“考拉喜欢抱着树”，后来读了书之后才知道考拉是“情非得已”，原来是桉树让考拉中了毒，它们只好抱着树昏昏欲睡，并不是因为之前我们以为的“考拉很懒，就喜欢呆在树上”。
KWL表格可以用在哪里？
最初，KWL表格被主要用于阅读非虚构类作品，也就是科普类的作品中。但其实，如果咱们用习惯了，KWL表格的用处完全可以更广泛一些。
1学科学习的预习与复习环节
表格中的“K”栏（我已经知道的）和“W”栏（我想知道的），特别适合用在“预习”当中。
不论是语文、数学还是英语，根据课本的教学目标写下自己“已经掌握的知识”和“想要知道的知识”，再提出自己的困惑，了解自己为什么要学习这一课，这个过程其实就是在预习。
而在听完课后，先总结完“L”一栏的内容，再与“K”、“W”两栏进行对比，这个过程其实就是在复习和回顾所学内容。
就拿语文来说吧，比如一年级的课文《秋天》。
在让孩子预习之前，可以让孩子去大脑中的记忆库搜寻一下，自己想到的有关秋天的字、词都有哪些，如果让他们描写秋天，会在作文里提到哪些事物，比如黄色的落叶、满地的松果、好吃的枣、金色等等，让孩子在KWL表格的“K”栏记录下来；接着可以带着孩子通读一遍课文，让孩子从写作、识字、理解等角度，找到自己的困惑和疑问，记录在KWL表格的“w”栏。
等到课上学过之后，再把老师今天上课所讲的重点提炼成几点，写在“L”里。
回家复习的时候，拿出表格，把“L”栏对照着“K”栏，看看自己不明白的地方是否都解决了。
这个过程，能让“预习”与“复习”不再只是口头上的随便说说，而是变得可追踪和可视化，也能完完全全地把它们的作用落到实处。
2不同材料的“同主题阅读”
仔细比较就会发现，有的书与书之间的确是在从不同角度去阐述一个主题，但有的书就只是在重复其他的书。孩子读完了虽然也开心，毕竟是他们感兴趣的话题嘛，但想要在阅读中有更多的收获，还是得借助一些工具来进行精读。
这个时候，KWL表格就派上用场了。
比如不少娃都超级迷“恐龙”，所以妈妈们就容易把市面上能搜集到的恐龙绘本都买回家。可其实，看了两三本之后，娃们的脑子里就已经储存了不少有关恐龙的信息。
那再读新书的时候，不妨就用KWL表格让娃把自己知道的有关恐龙的事、想知道的都写下来，看完书之后，再总结一下书里新的信息和知识点。
这张小小的表格不仅可以帮娃在脑中构建一个有关恐龙的知识网，还能帮亲妈们在给娃选下一本恐龙书时做到“精准定位”。
3非虚构类作品
KWL表格在国外被使用最多的地方就是这里了。比如一些科普书、人文历史类的书等等，用KWL表格来进行深度阅读特别顺手。
举个例子看看。RAZ里面有一本书名叫《ANIMALEYES》，里面讲了不同动物的眼睛。我们可以先让孩子看看这本书的封面，通过名字和图片让娃聊一聊，她都知道哪些动物的眼睛？它们的眼睛都是什么样子的？眼睛都有几只？……然后把这些孩子们已经知道的信息填在表格“K”栏。
接着让孩子把还想知道的有关动物眼睛的事情写在“W”栏里，比如是否存在没有眼睛的动物？它们的眼睛也能像我们一样看得很清楚吗？
随后再翻开书与孩子通读一遍，总结一下书中提到的信息。比如有的动物眼睛小，有的动物眼睛大；蜘蛛有八只眼睛，但大部分蜘蛛都看不清楚；猫头鹰的眼睛不会转动；蜥蜴的眼睛每一只都可以看不同的地方……把这些信息写在“L”栏。
如果读完并把“L”栏和“W”栏逐一对比之后发现还有疑惑没解开，我们还可以和孩子一起到其他绘本、网络上去寻找答案，当做一次拓展。
比如像这本《ANIMALEYES》里，就并没有提到不同动物眼中的世界是什么样子的。那如果孩子特别想知道，我们就可以与他们一起读一读《他们都看见了一只猫》和《视觉之书》这两本书。
这样来做“精读”，效果自然就会好上许多了。
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