【中考语文阅读答题技巧】语文没考好？90％是因为忽视了“理解能力”
1、从一个孩子真实经历讲起
当时她也带了孩子几次考试的试卷来，试卷上凡是有关中心思想、人物情感、某事物所代表的象征意义一类的题，基本以全军覆没的情形表示着它们存在。因为当天晚上就要回北京，所以给他提了一个非常简单的特殊作业——要求孩子在春节期间每天拿一篇千字左右的叙事或抒情性散文，只做划分层次和概括大意的练习，其他复杂的事都先不用做。
这个孩子看上去非常的瘦但是很精神，给人的印象是那种调皮得怎么闲也闲不下来的学生，心想这份作业他不一定会去用心完成。等到过完年后有个《江淮晨报》的讲座活动。她母亲知道我又到了合肥，便带着他来见我。
2、理解能力弱是个伪命题
除了赏析能力以外，学生最头疼的是理解能力题，我以前在讲座的时候做过，没有一个孩子的理解能力是有问题的，如果孩子的理解不到位，往往是两个能力出了问题，第一个是概括能力，概括的时候没有抓住主干。
（1）概括能力弱的缘故
比如有次我跟学生讲了一个例子，吉鸿昌被国民党抓起来之后，一顿毒打，要他招供，他怎么都没招供，到最后把他押到刑场上去，杀掉他的，临死之前他就说了一句话，杀掉我一个，还有四万万中国人。
然后我问，这能表现吉鸿昌是一个什么样的人？结果有孩子说，他说他是一个大结巴。因为他把四万，说成“四万万”了。
当她把概括的重点放在“四万万”上时，他得出来的理解结果——他是一个大结巴。
但是我们再换一个理解，有的孩子是这样概括：敌人对他进行了严刑拷打，他仍然没有说，他把这部分概括出来了，表现的他什么样的特点？答案是宁死不屈。
同样一道题，因为概括重点的不同，最后的理解结果完全不同，所以说如果发现孩子理解能力弱，往往是概括能力的问题，没有概括到重点上，或者是概括重点时有所偏失。
（2）表述能力弱的缘故
有的学生概括能力没有问题，但是表述能力偏弱，所以我把理解和表述能力放在一起来讲。
表述能力有问题，能常体现在他找不到一个恰当的词语去概括某人或某物特点。
另外，理解能力好不好，还要通过表述能力来体现。如果你组织的语言不能准确、有条理地表达你的思想，即使是你心里明白，在老师看到，这道题你还是没能理解正确。
表述能力有两解决办法：第一个是比较投机取巧的，孩子必须掌握一些常见的一些词，比如父亲对儿子什么样的情感，说关爱、疼爱，关心，这些词你要掌握。等到后期的时候，你自然知道我用一个什么样的词比较准确的表现出他的性格特点或情感。
3、阅读理解能力弱怎么办？
综上所述，理解能力题虽然考得多，但在语文阅读考试中，严格意义说上他不是一种单独的能力，而是介于概括以能力和表述能力之间的一种思维推理活动。因此，阅读理解能力的训练和提高，不能头痛医头，脚痛医脚。
如同在辅导孩子做阅读题目时的“循循善诱”，“国旗象征什么？祖国对吧？那他爱国旗就是爱什么？对，爱祖国。”实际上这样的方法通常只对这道题本身有效。问题根源依然存在。因此，我们所要解决的，还有下面要讲到的，是概括能力的问题。